3.2 ПРАКТИКУМ. Сборник задач по частной генетике с.-х. культур. К теме 1 Наследование признаков у пшеницы и ячменя

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "3.2 ПРАКТИКУМ. Сборник задач по частной генетике с.-х. культур. К теме 1 Наследование признаков у пшеницы и ячменя"

Транскрипт

1 3.2 ПРАКТИКУМ Цель практических занятий: формирование у студента умений решать генетические задачи по наследованию признаков у полевых культур, проводить гибридологический анализ и приобретение навыков сбора и обработки информации при проведении генетического анализа наследования признаков Сборник задач по частной генетике с.-х. культур К теме 1 Наследование признаков у пшеницы и ячменя 1. У некоторых сортов пшеницы красная окраска зерна контролируется двумя парами полимерных доминантных генов. Два доминантных гена в гомозиготном (А1А1А2А2) состоянии определяют темно-красную окраску зерна, один доминантный ген (А1 или А2) бледную окраску, два светло-красную, а три красную окраску зерна. Определить окраску зерна у растений, полученных в результате скрещивания: А1а1А2А2 а1а1а2а2. 1) Какие типы гамет образуют растения, имеющие генотипы: а) А1А1А2А2 ; б) А1а1А2А2 ; в) а1а1а2а2 ; г) А1А1а2А2 ; д) А1А1а2а2 ; е) А1а1а2а2 ; ж) а1а1а2а2 ; з) а1а1а2а2 ; и) А1а1а2а2 ; к) А1а1А2а2. 2) Определить генотипы и фенотипы растений, полученных в результате скрещивания растений, имеющего темно-красное зерно, с растением, имеющим зерно: а) красное; б) бледно-красное; в) белое. У п ш е н и ц ы яровость контролируется двумя доминантными полимерными генами А1 или А2, а озимость их рецессивными аллелями а1 или а2. В наибольшей степени яровость проявляется в генотипах А1А1А2А2, а озимость при сочетании генов а1а1а2а2. 2. Определить генотипы и фенотипы гибридных растений в следующих скрещиваниях: а) А1А1А2А2 а1а1а2а2 ; б) А1А1а2а2 а1а1а2а2 ; в) А1а1а2а2 а1а1а2а2. 3. Установить характер расщепления по признакам яровости-озимости при самоопылении растений со следующими генотипами: а) А1а1а2а2; б) А1а1А2а2 ; в) А1А1А2а2 ; г) а1а1а2а2. 4. При самоопылении растения пшеницы получено расщепление в потомстве в отношении 3 яровых : 1 озимое. Определить возможные генотипы исходной родительской формы. 5. Сколько доминантных генов яровости имеет растение, если при самоопылении на три яровые формы получается одна озимая? 6. У пшеницы карликовость стебля доминирует над геном нормального роста. Гомозиготное карликовое растение было опылено пыльцой нормального растения. От самоопыления растений F] получили 192 растения F2 1. Сколько различных типов гамет может быть в F1? 2. Сколько различных фенотипов может быть в F1? 3. Сколько различных фенотипов может быть в F2? 4. Сколько гетерозиготных растений может быть в F2? 5. Сколько растений нормального роста может быть в F2? 7. У некоторых сортов пшеницы (Норин 10) короткостебелъность растений обусловлена двумя парами рецессивных полимерных генов карликовости. Предположим, что каждый из них имеет одинаковое количественное значение в определении длины соломины и все они имеют кумулятивный эффект. При наличии двух пар рецессивных генов карликовости (генотип l111l2l2) растения имеют высоту 12 см, а при наличии этих генов в доминантном состоянии высота растений равна 80 см. Скрещивали гомозиготные растения, имеющие минимальную и максимальную высоту. В F1, получили 24 растения, которые от самоопыления дали 64 растения F2:

2 1. Какова может быть высота растений F1? 2. Сколько разных фенотипов может быть в F2? 3. Какую высоту могут иметь растения с генотипом L1L1L2L2? 4. Сколько растений могут иметь высоту меньше 60 см? 8. При скрещивании растения пшеницы, имеющего плотный остистый колос, с растением с рыхлым безостым колосом в первом поколении все растения имели безостые колосья средней плотности. Во втором поколении было получено: 58 безостых с плотным колосом, 125 безостых с колосом средней плотности, 62 безостых с рыхлым колосом, 18 остистых с плотным колосом, 40 остистых с колосом средней плотности и 21 с остистым рыхлым колосом. Как наследуются признаки? Каковы генотипы исходных растений и гибридов F1? Какая часть растений в F2 будет имел остистый рыхлый колос? 9. В F1 от скрещивания красноколосых безостых растений пшеницы с белоколосыми остистыми все растения оказались красноколосыми безостыми, а в F2 произошло расщепление: 159 красноколосых безостых, 48 красноколосых остистых, 57 белоколосых безостых, 16 белоколосых остистых. 280 Как наследуются признаки? Определите генотипы исходных растений. Какая часть растений F2 будет гетерозиготна по обоим признакам? Какое расщепление вы ожидаете получить в анализирующем скрещивании, и какую форму следует использовать в качестве анализатора? 10. У п ш е н и ц ы развитие признака стерильности цитоплазмы находится под контролем двух пар генов. Взаимодействие двух доминантных генов Rf1 и Rf2 восстанавливает фертильность, и ЦИТ проявиться не может. Растения с одним доминантным геном (Rf1 или Rf2) в гетерозиготном или гомозиготном состоянии полустерильны. Какие типы гамет образуются у растений со следующей генетической конструкцией: а) ЦИТ Rf1 rf1 rf2 rf2 ; б) ЦИТ Rf1 Rf1 Rf2 rf2 ; в) ЦИТ rf1 rf1 Rf2 Rf2 ; г) ЦИТ Rf1 rf1 Rf2 rf Определить характер расщепления по фертильности-стерильности при самоопылении указанных ниже растений пшеницы: а) ЦИТ Rf1 rf1 rf2 rf2 ; б) ЦИТ Rf1 Rf1 rf2 rf2 ; в) ЦИТ Rf1 rf1 Rf2 rf2 ; г) ЦИТ Rf1 Rf1 Rf2 rf При скрещивании красноколосого растения пшеницы с белоколосым были получены 42 растения с красными, а 15 - с белыми. При скрещивании такого же белоколосого растения с другим красноколосым получили 54 растения с красными и 18 - с белыми. Когда скрести между собой исходные красноколосые растения, то у 82 растений были красные колосья разных оттенков и у 5 - белые колосья. Объясните полученные результаты и определите генотипы исходных родительских растений. 13. При скрещивании растения краснозерной пшеницы с растением белозерной пшеницы получили расщепление: 3/4 растений имели красные и 1/4- белые зерна. При скрещивании того же краснозерного растения с краснозерным ( 2) получили 7/8 с красными и 1/8 с белыми зернами. От самоопыления второго краснозерного растения ( 2) получили в F2 расщепление: 128 растений с красными и 7 с белыми зернами. Объясните результаты, определите генотипы всех исходных растений. 14. При скрещивании гомозиготных красноколосых остистых растений пшеницы с гомозиготными белоколосыми безостыми в первом поколении все растения оказались с красными, безостыми. Во втором поколении 564 растения имели безостые красные колосья, 184 растения имели остистые красные колосья, 38 растений оказались безостыми белоколосыми и 10 - остистыми белоколосыми. В анализирующем скрещивании также возникло четыре фенотипических класса:

3 103 - растения с красными безостыми, 91 - с красными остистыми, 30 - с белыми безостыми, 27 - с белыми остистыми. 251 Объясните полученные результаты, определите генотипы исходных растений. Какое растение было использовано в качестве анализатора? 15. Имея две формы пшеницы - безостую с черными и остистую с красными, - селекционер скрестил их, чтобы получить безостую красноколосую форму. В первом поколении от этого скрещивания все растения были безостыми с черными. Во втором поколении произошло расщепление: 714 безостых с черными, 181 безостых с красными, 58 безостых с белыми, 231 остистых с черными, 61 остистых с красными, 20 остистых с белыми. Объясните расщепление. Сколькими генами контролируются изучаемые признаки? Как они наследуются? Каковы генотипы исходных форм? Какая часть безостых красноколосых растений F2 гомозиготна по обоим признакам? 16. При скрещивании растений пшеницы с красным плотным колосом с растениями с белым рыхлым колосом в первом поколении получили красные колосья средней плотности, а во втором - расщепление: 186 красных с плотным колосом, 358 красных с колосом средней плотности, 184 красных с рыхлым колосом, 12 белых с плотным колосом, 25 белых с колосом средней плотности, 10 белых с рыхлым колосом. Как наследуются признаки? Каковы генотипы исходных растений? Как можно проверить правильность вашего предположения? 17. У пшеницы два несцепленных гена А и В проявляют одинаковое действие на окраску зерен. При этом в пределах каждой пары аллелей А-а и B-b наблюдается неполное доминирование. При скрещивании растения ААВВ с темно-красными зернами с растением aabb с белыми зернами гибриды F1 имели розовые зерна. Каков тип взаимодействия между генами А и В? Какое расщепление ожидается в F2? В анализирующем скрещивании? 18. От скрещивания растений пшеницы с красными и белыми зернами в первом поколении все зерна оказались красными, а во втором 397 красных и 23 белых. Объясните расщепление. Как наследуется признак? Каковы генотипы исходных растений? Что получится, если гибриды F1 скрестить возвратно с белозерным растением? 19. У ячменя двурядность колоса (А) доминирует над многорядностью (а), рыхлый колос (В) над плотным (b). Признаки наследуются независимо. Растение с доминантным гомозиготным генотипом скрестили с растением, имеющим рецессивные признаки. Во втором поколении получено 320 растений. Сколько разных генотипов и фенотипов в F2? Сколько растений в F2 могут иметь двурядный рыхлый колос? 20. Скрещивали две линии ячменя. Одна родительская линия имела голые зерновки и восковой налет на растении, а другая была с пленчатыми зерновками и без воскового налета. В F1 получили растения с пленчатым зерном и восковым налетом. В F2 получили 342 растения: 82 растения имели голые зерновки и восковой налет на растениях; 90 растений имели пленчатые зерновки, но у них отсутствовал восковой налет, а остальные растения имели пленчатые зерновки и восковой налет. I. Определить фактическое расщепление. 2. Избрать гипотезу наследования и определить теоретическое расщепление. Написать схему скрещивания. 3. Вычислить хи-квадрат. Дать статистическую оценку его величины. 4. Сделать выводы о соответствии гипотезы наследования наблюдаемому расщеплению. 21. В первом поколении гибрида ячменя число гетерозиготных форм по паре аллелей составляет 100%. Определить долю гомозиготных форм в потомстве этого растения после

4 самоопыления в F5. Определить число гетерозиготных форм по одной паре аллелей после: а) четырех; б) шести; в) восьми последовательных поколений инбридинга. 22. Скрещивали гибриды F1 ячменя, у которых были пленчатые зерна и восковой налет на растениях, с рецессивной гомозиготой, имеющей голые зерновки и отсутствие воскового налета. В FA получили 360 растений: 178 растений имели пленчатые зерна, но у них отсутствовал восковой налет на растениях, остальные растения имели голые зерна и восковой налет на растениях. 1. Определить фактическое расщепление. 2. Избрать гипотезу наследования и определить теоретическое расщепление. Написать схему скрещивания. 3. Вычислить хи-квадрат. Дать статистическую оценку его величины. 4. Сделать выводы о соответствии гипотезы наследования наблюдаемому расщеплению. 23. У ячменя две пары признаков (двурядный-многорядный колос, плотный - рыхлый колос) наследуются независимо. От скрещивания двурядного рыхлоколосого сорта с многорядным плотноколосым в F1 получили 122 растения (имели двурядный рыхлый колос). От самоопыления гибридов F1 было получено 1352 растения F2: 1. Сколько типов гамет могут образовать растения F1? 2. Сколько растений F2 могут иметь многорядный рыхлый колос? 3. Сколько разных фенотипов может быть в F2? 4. Сколько разных генотипов может быть в F2? 5. Сколько растений F2 могут иметь многорядный плотный колос? 24. У ячменя образование хлорофилла, обусловливающего зеленую окраску растений, контролируется комплементарными генами А и В. Если растение имеет генотип Aabb, AAbb или aabb, то хлорофилл не образуется, и оно бывает белым. Растение с генотипом аавв или аавь имеет желтую окраску. От скрещивания зеленых гетерозиготных растений между собой получили 512 потомков. 1. Сколько гибридов могут иметь белую окраску? 2. Сколько гибридов могут иметь желтую окраску? 3. Сколько зеленых растений могут быть гетерозиготными по обоим генам? 4. Сколько зеленых растений дадут нерасщепляющееся потомство? 25. У ячменя устойчивость к головне доминирует над восприимчивостью. Гомозиготные, устойчивые к головне растения были скрещены с восприимчивыми. От самоопыления F1 было получено 96 растений F2; 1. Сколько различных фенотипов может образоваться в F2? 2. Сколько различных типов мужских гамет могут образоваться в F1? 3. Сколько растений - доминантных гомозигот может образоваться во втором поколении? 4. Сколько растений в F2 могут быть гетерозиготными? 5. Сколько растений в F2 могут быть восприимчивыми к головне? 26. Скрестили ячмень с двурядными остистыми, имеющими черные чешуи, с растением с четырехрядными безостыми и белыми чешуями. В F1 от этого скрещивания получили двурядные безостые колосья с черными чешуями, а в F2 произошло расщепление. Объясните расщепление, определите генотипы исходных растений. Какое расщепление вы ожидаете получить в F2 среди 384 растений от скрещивания гомозиготных растений с четырехрядным остистым колосом с черными чешуями с растениями, имеющими двурядные безостые колосья с белыми чешуями? Порядок выполнения и правила оформления задачи Задача. У пшеницы анализируемые две пары признаков: устойчивость и восприимчивость к головне, безостость и остистость наследуются независимо. Устойчивость доми-

5 нирует над восприимчивостью, а безостость над остистостью. Гомозиготное устойчивое к головне безостое растение скрестили с гомозиготным растением, которое было восприимчиво к головне и имело остистый колос. В F1 получено 22 растения, которые были устойчивы к головне и имели безостые колосья. В F2 получили 144 растения. 1. Сколько разных генотипов и фенотипов может быть в F1. Укажите генотипические формулы, используя фенотипические радикалы, и их фенотипическую расшифровку. 2. Сколько растений в F2 могут иметь остистые колосья и быть устойчивые к головне? 3. Сколько растений в F2 могут иметь остистые колосья и быть восприимчивые к головне? Краткая запись: Дано: пшеница 1) устойчивость и восприимчивость к головне 2) безостость и остистость независимое наследование PР: устойчивое к головне безостое х восприимчивое к головне остистое F1: 22 растения устойчивые к головне безостые F2: 144 растения Ответить на вопросы. Решаем задачу в следующей последовательности. 1. Поскольку в задаче указано, что родительские формы были гомозиготны и указаны доминантные и рецессивные признаки, то, согласно условиям задачи, генотипы родительских форм и схему скрещивания можно записать так: РР: ААВВ аавв Гаметы АВ ав (гомозиготные родители независимо от рассматриваемого числа генов будут иметь по одному типу гамет) АаВв F1 2. Для получения F2 скрещиваем друг с другом гетерозиготные растения (или самоопыляем их). РР: АаВв АаВв Теперь следует вспомнить, что при независимом наследовании у обоих дигетерозиготных родителей (АаВв) ген А может с равной вероятностью встретиться и отойти вместе в гамету как с геном В, так и с геном в; равно как и ген а может с равной вероятностью встретиться и отойти вместе в гамету с геном В и геном в, и в результате образуется четыре типа гамет: АВ Ав ав и ав. 3. Используя решетку Пеннета, запишем материнские и отцовские гаметы и определим генотипы зигот (табл. 2). F 2 Таблица 2 Генотипы F2 АB Ab ab аb АB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBB AaBb aabb aabb аb AaBb Aabb aabb аabb

6 4. Из решетки Пеннета выберем и сгруппируем генотипы и фенотипы зигот и частоту их встречаемости (табл. 3). Таблица 3 Типы и частота встречаемости зигот в F2 Тип Количество Генотип Фенотип зигот ААВВ 1 Гомозигота по двум парам доминантных генов Устойчивые к головне с безостыми ААВв 2 Гомозигота по первой паре доминантных То же самое генов и гетерозигота по второй паре генов ААвв 1 Гомозигота по первой паре доминантных генов и по второй паре рецессивных генов Устойчивые к головне с остистыми АаВВ 2 Гетерозигота по первой паре и гомозигота по второй паре доминантных генов Устойчивые к головне с безостыми АаВв 4 Дигетерозигота Устойчивые к головне с безостыми Аавв 2 Гетерозигота по первой паре и гомозигота по второй паре рецессивных генов аавв 1 Гомозигота по первой паре рецессивных генов и гомозигота по второй паре доминантных генов аавв 2 Гомозигота по первой паре рецессивных генов и гетерозигота по второй паре генов аавв 1 Гомозигота по двум парам рецессивных генов Устойчивые к головне с остистыми Восприимчивые к головне с безостыми Восприимчивые к головне с безостыми Восприимчивые к головне с остистыми Выводы: 1. В F2 девять генотипов и четыре фенотипа: А-В-;(устойчивые к головне с безостыми ) А-вв;(устойчивые к головне с остистыми ) аав-(восприимыивые к головне с безостыми ); аавв (восприимчивые к головне с остистыми ) растений из всех (или 3/16 часть от 144) могут иметь восприимчивость к головне и безостые колосья растений из всех (или 1/16 часть от 144) могут иметь восприимчивость к головне и остистые колосья. К теме 2-3 Наследование признаков у кукурузы 1. Какие типы некроссоверных и кроссоверных гамет образуются у растений кукурузы, имеющих гены А и b в одной, а гены а и В в другой хромосоме одной гомологичной пары. Рассмотрим, как решается такого типа задача.

7 Дано: кукуруза А и b, а и В сцеплены Кроссоверные и некроссоверные гаметы? Решаем задачу в следующей последовательности: 1. Поскольку гены А и b, а также а и В сцеплены, то генотипы гомозиготных родительских форм можно записать в следующем виде: PP Ab x ав Ab ab Гаметы: Ab ab F1: Ab ab Гаметы: Ab и ab некроссоверные, AB и ab кроссоверные 2. При скрещивании растения со стерильной пыльцой с растением, у которого нормальная пыльца, получено потомство, состоящее на 1/2 из фертильных и на 1/2 из стерильных растений. Определить генетическую систему отцовского родителя. При определении расстояния между генами следует пользоваться формулой: a b х 100, где a и b число кроссоверов, n общее число особей. n 3. Расстояние между генами А и В, расположенными в одной группе сцепления, равно 4,6 единицы кроссинговера. Определить, какие типы гамет и в каком процентном отношении образуют особи генотипа АВ/ аb? 4. Определить расстояние между генами А и В, если при скрещивании дигетерозиготной по этим генам особи с гомозиготным рецессивом получено 6,4% рекомбинантов. У к у к у р у з ы фертильная пыльца образуется на основе нормальной цитоплазмы (Цит ), а наследственная стерильность пыльцы обусловлена наличием стерильной цитоплазмы (ЦИТ ). Доминантный ген Rf восстанавливает фертильность, и стерильная цитоплазма проявляет свое действие только в сочетании в рецессивными аллелями этого гена (rf rf). Определить соотношение фертильных и стерильных растений в следующих скрещиваниях: а) ЦИТ rf rf ЦИТ Rf Rf ; б) ЦИТ rf rf ЦИТ Rf rf; в) ЦИТ Rf rf ЦИТ Rf rf ; г) ЦИТ rf rf ЦИТ rf rf. Какие генетические системы отцовской линии будут полностью восстанавливать фертильность стерильной по пыльце линии (ЦИТ rf rf)? Какая генетическая система фертильной отцовской линии будет закреплять стерильность линии ЦИТ rf rf? 5. При скрещивании растения со стерильной пыльцой с растением, имеющим стерильную цитоплазму, получено потомство, целиком состоящее из фертильных растений. Определить генетическую систему отцовского родителя. 6. Определить количество простых межлинейных гибридов, получаемых для оценки специфической комбинационной способности: а) 50 самоопыленных линий; б) 36 самоопыленных линий; в) 15 самоопыленных линий во всех реципрокных скрещиваниях. Урожайность зерна в F2 межлинейных гибридов к у к у р у з ы определяют по формуле: F1 P F2 = F , n где F2 вычисляемая величина урожая гибридов второго поколения; F1 фактически полученный урожай гибридов первого поколения; Р средняя урожайность скрещиваемых самоопыленных линий;

8 n число самоопыленных линий, входящих в состав гибрида. 7. Урожайность самоопыленных линий, входящих в состав двойного межлинейного гибрида, составляет 14, 13, 10 и 15 ц/га, а урожай первого поколения этого гибрида равен 53 ц с 1 га. Определить насколько снизится урожай этого гибрида после первого пересева семян первого поколения. 8. Двойной межлинейный гибрид, давший в первом поколении урожай 60 ц с 1 га, получен от скрещивания четырех самоопыленных линий, средняя урожайность которых 16 ц с 1 га. Определить урожайность этого гибрида во втором поколении. При инбридинге относительную численность гетерозигот по одной паре аллелей определяют по формуле (1/2)ⁿ, а численность гомозигот равна: 1 (1/2)ⁿ, где n число инбредных поколений. Вторая формула характеризует также коэффициент инбридинга. 9. Вычислить коэффициент инбридинга в I3, I4, I5 при самоопылении линий кукурузы. Каково соотношение генотипов в этих поколениях? 10.У кукурузы две пары признаков (нормальный рост-карликовость, устойчивость - восприимчивость к гельминтоспориозу) наследуются независимо. Гетерозиготное растение F1, имеющее нормальный рост и устойчивое к гельминтоспориозу, было опылено пыльцой растения, имеющего оба признака в рецессивном состоянии. В Fa получили 496 растений: 1. Сколько типов гамет может образовать материнское растение F1? 2. Сколько разных фенотипов могут иметь растения Fa? 3. Сколько растений Fа, могут быть устойчивыми к гельминтоспориозу? 4. Сколько растений Fa могут быть устойчивыми к гельминтоспориозу и иметь нормальную высоту? 5. Сколько разных генотипов может образоваться в Fa? 11. У кукурузы окраска алейрона определяется комплементарным взаимодействием генов А и Ре, которые в доминантном состоянии обусловливают фиолетовую окраску алейронового слоя, а в рецессивном - неокрашенный алейроновый слой. Если в генотипе присутствует доминантная комплементарная аллель А и рецессивный ре, алейрон имеет красную окраску, при всех других сочетаниях генов - белую. При скрещивании двух линий кукурузы, имеющих генотип ААРеРе с линией, имеющей неокрашенный алейрон (аарере), в F1 получили 24 растения с окрашенным алейроном. От самоопыления растений F1, было получено 160 растений F2: 1. Сколько растений в F2 могли иметь окрашенный алейрон? 2. Сколько разных фенотипов может быть в F2? 3. Сколько разных генотипов может быть в F2? 4. Сколько гомозиготных растений могут иметь неокрашенный алейроновый слой? 5. Сколько гомозиготных растений могут иметь окрашенный алейроновый слой в зерновке? 12. У кукурузы окраска зерновки обусловливается эпистатичным взаимодействием генов. Ген А контролирует проявление пурпурной окраски, рецессивная аллель а - белой. Эпистатичный ген В подавляет проявление пурпурной окраски, ген b не влияет на проявление окраски. При скрещивании линий, имеющих генотипы ААВВ и aabb, получили 116 растений F1, от самоопыления которых получили 1920 зерновок F2: 1. Сколько растений F1, могли иметь белую окраску зерновки? 2. Сколько разных фенотипов может быть в F2? 3. Сколько зерновок F2 могли иметь пурпурную окраску?

9 4. Сколько зерновок, имеющих белую окраску, могли давать нерасщепляющееся потомство по этому признаку? 5. Сколько зерновок F2 могли иметь белую окраску? 13. У кукурузы длина початка обусловлена двумя парами полимерных кумулятивных генов, каждый из которых имеет однозначное действие. Предположим, что каждый доминантный ген обусловливает 5 см, а рецессивный ген - 2 см длины початка. Скрещивали две гомозиготные линии кукурузы, одна из которых имела длину початка 8 см, а другая - 20 см. В F1 получили 160 растений, которые от самоопыления дали 960 гибридов F2. 1. Какую длину початка могли иметь растения F1? 2. Сколько разных фенотипов может быть в F2? 3. Какую длину початка могут иметь растения, в генотипе которых содержится три доминантных гена? 4. Сколько таких растений может быть в F2? 14. У кукурузы гены, обусловливающие фертильность пыльцы и матовую поверхность листьев, локализованы в одной хромосоме. Нормальная фертильность (f + ) является доминантной по отношению к пониженной (f), а матовая поверхность (g + ) доминантна по отношению к глянцевой (g). При скрещивании гомозиготного растения, имеющего пониженную фертильность и матовую поверхность листьев, с растением, имеющим нормальную фертильность и глянцевую поверхность листьев, получили 112 гибридов F1, от переопыления которых получили 1144 растения F2. 1. Сколько разных типов гамет может образовать растение F1? 2. Сколько растений F1 могут иметь оба доминантных признака? 3. Сколько разных генотипов может быть в F2? 4. Сколько растений F2 могут иметь пониженную фертильность и матовые листья? 5. Сколько растений F2 могут иметь оба признака в доминантном состоянии? 15. У кукурузы признаки желтых проростков, детерминируемых геном gl, и блестящих листьев, детерминируемых геном st, наследуются сцепленно и являются рецессивными по отношению к признакам зеленых проростков (gl + ) и матовым листьям (st). От скрещивания гомозиготных растений кукурузы, имеющих желтые проростки и блестящие листья, с растениями, имеющими зеленые проростки и матовые листья, получили 124 гибрида F1. От скрещивания растений F1 с линией-анализатором (рецессивная гомозиготная форма) получили 726 растений Fa, в том числе 310 с признаками доминантной родительской формы, рецессивной родительской формы, кроссоверных по данным генам. Составьте схему скрещивания, выпишите некроссоверные и кроссоверные гаметы, получите и проанализируйте гибриды Fa. Ответьте на следующие вопросы: 1. Какой процент некроссоверных растений был среди гибридов F1? 2. Сколько фенотипических классов было получено в Fa? 3. Сколько разных генотипов было в Fa? 4. Какой процент растений в Fa имеет желтые проростки и матовые листья?. 5. Какое расстояние (в процентах кроссинговера) будет между генами gl и st? 16. У кукурузы признаки блестящих (ген gl) и надрезанных (st) листьев являются рецессивными по отношению к матовым (gl + ) и нормальной формы листьям (st + ) и наследуются сцепленно. От скрещивания линии кукурузы с блестящими надрезанными листьями с линией, имеющей матовые листья нормальной формы, получили 116 растений F1: От скрещивания растений F1 с линией-анализатором (рецессивной гомозиготой) получили 726 гибридов, из которых 92 были кроссоверными по генам gl и st. 1. Сколько растений F1 имели матовые нормальной формы листья? 2. Сколько растений Fa имели матовые надрезанные листья? 3. Сколько разных фенотипов было в F2?

10 4. Сколько разных генотипов было в Fa? 5. Какое расстояние (в процентах кроссинговера) будет между генами gl и st? 17. У кукурузы в третьей хромосоме локализованы аллели, определяющие характер листовой пластинки: рецессивный ген сr - скрученные листья, доминантный ген - сr + - нормальные листья и аллели, определяющие высоту растения, доминантный ген d +, обусловливающий нормальную высоту, и ген d - карликовость. От скрещивания гомозиготного растения нормальной высоты и с нормальной листовой пластинкой с растением, имеющим скрученные листья и карликовый рост, получили в F1 12 гибридов, а от скрещивания их с линией-анализатором (рецессивной гомозиготой) растений, из которых 36 были карликовыми с нормальными листьями: 1. Сколько растений Fa имели оба признака в доминантном состоянии? 2. Какой процент растений Fa имели оба признака в рецессивном состоянии? 18. У кукурузы во второй хромосоме локализованы гены лигульности и характера поверхности листьев. Доминантный ген Ig1 обусловливает развитие лигулы, рецессивный ген lg1 - безлигульность, доминантный ген lg2 + - матовую поверхность листьев, lg2 - глянцевые листья. От скрещивания гомозиготного безлигульного растения, имеющего матовые листья, с гомозиготным лигульным растением, имеющим глянцевые листья, получили 120 растений F1. От скрещивания растений F1 с линией-анализатором (рецессивной гомозиготой) получили 800 гибридов, из которых 64 лигульных с матовыми листьями: 1. Сколько растений Fa не были кроссоверными? 2. Сколько растений Fa имели лигулу и глянцевые листья (%)? 3. Сколько растений Fa не имели лигулы, но были с матовыми листьями (%)? 4. Сколько растений Fa имели лигулу и матовые листья (%)? 5. Какое расстояние (в единицах кроссинговера) между этими генами? К теме 4 Наследование признаков у риса, проса, овса 1. Округлая форма зерновки риса контролируется геном rk, мучнистый эндосперм рецессивным аллелем wx. При скрещивании растений с округлой зерновкой и стекловидным эндоспермом с растениями, имеющими длинное зерно и мучнистый эндосперм, получили растения с удлиненной зерновкой и стекловидным эндоспермом. При анализирующем скрещивании получили примерно поровну растений: с удлиненной стекловидной, удлиненной мучнистой, округлой стекловидной и округлой мучнистой зерновкой. Как объяснить наследование признаков? С чем нужно скрестить F1, чтобы получить растения с длинным стекловидным зерном? 2. Скрестили два сорта риса: один имеет красные овальные колосковые чешуи, второй красные удлиненные колосковые чешуи. В потомстве было получено 3/8 красных овальных, 3/8 красных удлиненных, 1/8 белых овальных и 1/8 белых удлиненных. Определите доминантные гены и генотипы родительских форм, а также их потомков. 3. Скрестили рис нормальной высоты с красными зернами с рисом-карликом с красными зернами. В F1 все растения были нормальной высоты; 75% с красными зернами и 25% с белыми. Определите генотипы родителей и потомков, если известно, что у риса красный цвет зерна доминирует над белым, а нормальная высота над карликовостью. 4. Скрестили растения риса с красными зернами и длинными листьями с растениями риса с белыми зернами и короткими листьями. Какое может быть потомство, если красная окраска и короткие листья доминируют, при этом оба родительских растения гетерозиготны по доминантным генам?

11 5. У риса остистость А доминирует над безостостью а, черная окраска колосков В над желтой окраской в. Остистое желтоколосковое растение скрещено с гомозиготным безостым красноколосковым растением. Определить генотипы и фенотипы: а) растений F1; б) потомства от возвратного скрещивания F1 с остистым белоколосковым родителем; в) потомства от возвратного скрещивания F1 с безостым красноколосковым родителем. 6. У зерен риса чешуи могут быть желтыми (it) или полосатые (zer), форма зерна длинная или круглая. Гомозиготное растение с длинными желтыми плодами скрещено с гомозиготным же, имеющим круглые полосатые зерна. В первом поколении зерна круглые желтые. Какие зерна будут во втором поколении? Что повлияет в возвратном скрещивании на форму с длинными полосатыми зернами? Что получится в первом и втором поколениях при скрещивании сортов с круглыми желтыми и длинными зелеными зернами? 7. Допустим, что определенное растение риса представляет собой пентагибрид. Какая часть гамет у этого растения будет содержать все пять рецессивных неаллельных генов? Все пять доминантных неаллельных генов? И доминантные и рецессивные гены? 8. Какая часть потомков скрещиваний риса а, б, в, г будет полностью гомозиготна, если все гены расщепляются независимо друг от друга? а) АаВв X АаВв; б) ААВВСС X ААввсс; в) АаВВСс X ААВвсс; г) АаввСс х ааввсс. 9. У риса пурпурная окраска листьев доминирует над зеленой, а опушенная поверхность над гладкой. Пурпурное гладкое растение скрещено с зеленым опушенным. Получено 320 пурпурных опушенных и 312 пурпурных гладких. Каковы будут фенотипы и генотипы потомков, полученных от скрещивания этих двух типов гибридов между собой? 10. Скрещены два сорта риса: один из них имеет гладкие семена: (gl) и красную окраску цветковых чешуй (R), а у другого сорта семена опушенные (Gl), цветковые чешуи желтые (r). Гибриды F1 и F2 самоопыляются. Какие семена и чешуи будут на растениях в год скрещивания, на следующий год и через два года? 11. При самоопылении высоких растений риса с антоцианом было получено 924 таких же растения, 317 высоких без антоциана, 298 карликовых с антоцианом и 105 карликовых без антоциана. При скрещивании тех же исходных растений с зелеными (без антоциана) растениями было получено 838 растений с антоцианом и 804 зеленых. Определите генотипы скрещиваемых форм. 12. Допустим, что различие по урожайности между двумя чистыми сортами овса, один из которых дает около 4 г зерна, а другой - около 10 г на одно растение, зависит от трех несцепленных полигенов А1, А2, А3. Каковы будут фенотипы F1 и F2 от скрещивания между этими сортами? 13. Скрестив растения овса с черными и белыми чешуями, в первом поколении получили растения с черными чешуями, а во втором с черными, 100 с серыми и 42 с белыми. Объясните расщепление. Как наследуется окраска чешуй у овса? Каковы генотипы исходных растений? Какое скрещивание нужно поставить для проверки вашего предположения и, какой результат вы ожидаете получить среди 1000 растений в потомстве от этого скрещивания? 14. При скрещивании растений овса с метельчатой формой соцветия в первом поколении все растения имели метельчатые соцветия, во втором среди 198 растений 10 имели одногривую метелку, остальные метельчатую. Как наследуется признак? Каковы генотипы исходных растений и F1? Что получится, если скрестить растения F1 с растениями с одногривой метелкой из F2? 15. Скрещивание растений овса с черным зерном между собой в потомстве дало 317 чернозерных, 76 серозерных и 24 белозерных растений; скрещивание этих же чернозерных растений с белозерными дало 151 растение с черным зерном, 79 - с серым и 74 - с белым. Объясните результаты расщепления. Как наследуется окраска зерна у овса? Определите генотипы исходных форм.

12 К теме 5 Наследование признаков у гороха и сои 1. Гомозиготное стелющееся растение гороха с окрашенными цветками скрещивается с гомозиготным кустистым растением с белыми цветками. В F2 получилось следующее расщепление: 20 стелющихся с белыми цветками, 128 стелющихся с окрашенными цветками, 30 кустистых с белыми цветками, 22 кустистых с окрашенными цветками. Объясните результаты скрещиваний, определите генотипы исходных растений, генотипы и фенотипы растений F1 и F2. 2. При скрещивании стелющихся, опушенных, белоцветковых растений гороха с кустистыми, голыми растениями, имеющими окрашенные цветки, все растения F1 оказались стелющимися, опушенными и имели окрашенные цветки. При скрещивании такого растения из F1 с кустистым, голым, белоцветковым растением было получено 1103 растения, из них: 63 стелющихся, опущенных с окрашенными цветками, 207 стелющихся, опушенных с белыми цветками, 65 стелющихся, голых с окрашенными цветками, 210 стелющихся, голых с белыми цветками, 213 кустистых, опушенных с окрашенными цветками, 67 кустистых, опушенных с белыми цветками, 208 кустистых, голых с окрашенными цветками, 70 кустистых, голых с белыми цветками. Как наследуются признаки? Определите генотипы исходных растений 3. При скрещивании растений гороха, отличавшихся по двум признакам - форме семян (гладкие - морщинистые) и окраске семядолей (желтые - зеленые), Мендель получил в F1 все семена гладкие и желтые, а в F2 расщепление: 315 желтых гладких, 101 желтое морщинистое, 108 зеленых гладких и 32 зеленых морщинистых семени. Объясните результаты. Как наследуются признаки? Какие генотипы и фенотипы могли иметь исходные растения в этом скрещивании? На растениях, какого поколения следует учитывать расщепление в F2 по окраске и форме семян? 4. Мендель скрестил растения гороха, одно из которых имело гладкие семена, желтую окраску семядолей и серо-коричневую окраску кожуры семян, другое - морщинистые семена, зеленую окраску семядолей и белую кожуру семян. В F1 от этого скрещивания все растения имели гладкие семена с желтой окраской семядолей и серо-коричневой кожурой, а в F2 было получено: 284 гладких желтых с серо-коричневой кожурой, 98 гладких желтых с белой кожурой, 86 гладких зеленых с серо-коричневой кожурой, 27 гладких зеленых с белой кожурой, 88 морщинистых желтых с серо-коричневой кожурой, 34 морщинистых желтых с белой кожурой, 30 морщинистых зеленых с серо-коричневой кожурой, 7 морщинистых зеленых с белой кожурой. Всего 654 растения. Как наследуются признаки? Определите генотипы исходных растений и гибридов F,. Какое скрещивание можно поставить для проверки вашего предположения и какие формы вы будете при этом использовать? 5. У гороха посевного зеленая окраска незрелых бобов доминирует над желтой, выпуклая форма зрелых бобов - над бобами с перетяжкой. Ниже приведены результаты скрещиваний растений, различающихся по этим признакам. Каковы наиболее вероятные генотипы исходных растений в каждом скрещивании? 1. зеленые выпуклые х зеленые с перетяжкой 2. зеленые выпуклые х Признаки родительских растений зеленые выпуклые Количество растений в потомстве зеленые желтые с перетяжкой выпуклые желтые с перетяжкой

13 желтые с перетяжкой 3. зеленые выпуклые х желтые выпуклые 4. зеленые выпуклые х желтые с перетяжкой Какая часть растений из первого скрещивания гомозиготна по обоим признакам? 6. Скрещивая две формы гороха - с розовыми и белыми цветками, - в первом поколении получили растения с пурпурными цветками, во втором 87 растений с пурпурными, 36 - с белыми и 29 - с розовыми цветками. Объясните результаты скрещиваний и определите генотипы исходных растений. Что получится, если растения из F1 скрестить с родительскими формами? 7. При скрещивании растений гороха, имевших темно-фиолетовую окраску незрелых бобов, с растением с бобами зеленого цвета в первом поколении получили темнофиолетовые бобы. Во втором поколении произошло расщепление: 58 темно-фиолетовых и 37 зеленых, Объясните расщепление. Как наследуется признак? Каковы генотипы исходных растений? Что должно получиться в анализирующем скрещивании и какое растение вы будете использовать в качестве анализатора? 8. При самоопылении зеленого растения гороха было получено 544 зеленых и 45 светло-зеленых растений. Объясните расщепление, Определите генотип исходного растения. Как можно использовать мутантные растения для дальнейшей селекционной работы, если они окажутся жизнеспособными? 9. У сои черная окраска семян А доминирует над желтой а. Определить окраску семян у растений, полученных в результате следующих скрещиваний: а) Аа Аа ; б) АА Аа ; в) аа АА ; г) Аа аа. 10. Растение сои, гомозиготное по черной окраске семян, скрещено с желтосемянным растением. Определить фенотип растений: а) F1; б) F2; в) потомства от возвратного скрещивания растений F1 с его желтосемянным родителем; г) потомства от возвратного скрещивания растений F1 с его черносемянным родителем. 11. Определите окраску и форму семян гороха следующих генотипов, если желтая окраска семян А, доминирует над зеленой а, а гладкая форма В над морщинистой в: а) аавв ; б) АаВв ; в) АаВВ ; г) аавв 12. При скрещивании растений гороха, отличающихся по двум признакам форме семян (гладкие морщинистые) и окраске эндосперма (желтая зеленая), Мендель получил в F1 все семена гладкие и желтые, а в F2 были получены следующие результаты: 315 желтых гладких семян, 101 желтое морщинистое семя, 108 зеленых гладких семян, 32 зеленых морщинистых семян. Объясните полученные результаты. Какие исходные родительские формы могли быть взяты в скрещивание в данном случае? Какая часть растений F2 окажется гомозиготной по обоим признакам? 13. Растение гороха, имеющее темно-фиолетовую окраску бобов, скрещивали с растением с зелеными бобами. В F1 все растения имели темно-фиолетовые бобы, в F2 58 растений имели темно-фиолетовые бобы и 37 зеленые. Как наследуется признак окраски бобов у гороха? Каковы генотипы исходных растений? Что ожидается в анализирующем скрещивании гибридов, и какое растение следует использовать в качестве анализатора?

14 14. При скрещивании двух растений гороха с розовыми и белыми цветками в F1 все растения имели пурпурную окраску, а в F2 получено 87 растений с пурпурными, 36 с белыми и 29 с розовыми цветками. Как наследуется окраска цветков у гороха? Каковы генотипы исходных растений? Что получится, если гибриды F1 скрестить с родительскими формами? К теме 6 Наследование признаков у сорго и подсолнечника 1. Гомозиготное по трем рецессивным генам растение сорго имеет 30 см высоты, а гомозигота по доминантным аллелям 50 см. В F2 получено 192 растения. Сколько из них будет иметь генетически обусловленный рост в 44 см? 2. Высота сорго гомозиготного по 4-м парам генов карликовости равна 40 см, а гомозиготного по доминантным аллелям 240 см. Скрещивали растение с генотипом А1А1а2а2А3А3а4а4 с растением а1а1а2а2а3а3а4а4. Какова высота этих растений и гибридов F1? Укажите пределы изменчивости высоты у растений F2 и ожидаемую численность растений для каждого фенотипического класса высоты. Какова ожидаемая средняя высота растений F2? 3. Высота растений сорго, гомозиготного по аллелям 4-х генов карликовости, равна 40 см. Гомозигота доминантная высотой 240 см. Растение А1А1А2А2А3А3А4А4 скрещивали с растением а1а1а2а2а3а3а4а4. Какова высота стебля у каждого из родительских форм? Какова высота стебля у гибридов F1? Каковы пределы изменчивости у F2? Какова средняя высота растений F2? 4. Скрещивание высокой формы с низкой в F1 дает промежуточную форму, а в F2 среди 550 потомков получено 2 таких же высоких, как высокая исходная форма, и 3 таких же низких, как низкая исходная форма организма. Сколько пар генов определяют рост? 5. Высота растения сорго, гомозиготного по рецессивным аллелям четырех генов карликовости, равна 40 см. Высота растения, гомозиготного по доминантным аллелям этих четырех генов, равна 240 см. Допустим, что различия в высоте стебля контролируются в равной мере всеми четырьмя несцепленными генами, причем их действие носит кумулятивный характер. Растение генотипа А1А1А2А2А3А3а4а4 скрещивали с растениями а1а1а2а2а3аа4а4. Какова высота стебля у каждой из родительских форм. 6. У суданки в четвертой хромосоме локализованы гены, обусловливающие наличие антоциановой окраски и желтых проростков. Ген а + зеленая окраска растения (доминантный признак), ген а антоциановая окраска растения (рецессивный признак), ген v + - зеленая окраска всходов (доминантный признак), ген v желтая окраска всходов (рецессивный признак). Расстояние между этими генами равно 10% кроссинговера. От скрещивания линии с антоциановой окраской растений и желтыми всходами с растением, имеющим зеленую окраску и зеленые всходы было получено F1, от скрещивания которого с линией-анализатором было получено 400 растений Fa: 1. Сколько разных генотипов будет получено при таком скрещивании? 2. Сколько растений Fa будут иметь зеленую окраску и зеленые всходы? 3. Сколько в Fa будет растений-рекомбинантов? 4. Сколько растений Fa будет иметь антоциановую окраску и желтые всходы? 5. Какой процент растений Fa будет иметь зеленую окраску всходов и антоциановые растения? 7. У сорго гены, обусловливающие фертильность пыльцы и матовую поверхность листьев, локализованы в одной хромосоме. Нормальная фертильность (f + ) доминантна по отношению к пониженной (f), а матовая поверхность листа (g + ) доминантна по отношению к глянцевой (g). При скрещивании гомозиготного растения, имеющего пониженную

15 фертильность и матовую поверхность листьев, с растением, имеющим нормальную фертильность и глянцевую поверхность листьев, было получено 18 растений F1, от переопыления которых, было получено 288 растений F2. Сколько разных типов гамет могут образовать растения F1? Сколько растений F1, могут иметь оба доминантных признака? Сколько разных генотипов может быть в F2? Сколько растений F2 могут иметь пониженную фертильность и матовые листья? Сколько растений F2 могут иметь оба признака в рецессивном состоянии? 8. У подсолнечника гены, обусловливающие окраску всходов и фертильность пыльцы, локализованы в одной хромосоме. Признак зеленой окраски проростков (w + ) доминантен по отношению к антоциановой (w), нормальная фертильность (f + ) доминантна по отношению к пониженной (f). При скрещивании гомозиготного растения с доминантными признаками с растением, имеющим рецессивные признаки, было получено 18 растений в F1, от переопыления которых было получено 196 растений в F2. 1. Сколько разных типов гамет может образовать растения В F1? 2. Сколько растений в F1, имеют доминантные признаки? 3. Сколько разных генотипов может быть в F2? 4. Сколько растений F2 будут иметь оба признака в доминантном состоянии? 5. Сколько растений F2 могут иметь оба признака в рецессивном состоянии?

Решение. 1. Проведем анализ сцепления генов A и B: AB 136 Ab 126 ab 138 ab 147 Σ = 547

Решение. 1. Проведем анализ сцепления генов A и B: AB 136 Ab 126 ab 138 ab 147 Σ = 547 1 Задача 6 нализ полученного генотипического расщепления Проведите генетический анализ результатов анализирующего скрещивания тригетерозиготы c P c cc 126 c 10 cc 64 c 62 cc 68 c 70 cc 14 c 133 cc Σ =

Подробнее

Лабораторная работа 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ

Лабораторная работа 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ Лабораторная работа 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ Цель: Ознакомиться с наследованием признаков при взаимодействии неаллельных генов. на примере решения типовых задач. Материал и оборудование: Таблицы

Подробнее

ТЕМА «Генетические законы» 1. Соотношением в потомстве признаков по фенотипу 3 : 1 иллюстрируется

ТЕМА «Генетические законы» 1. Соотношением в потомстве признаков по фенотипу 3 : 1 иллюстрируется ТЕМА «Генетические законы» 1. Соотношением в потомстве признаков по фенотипу 3 : 1 иллюстрируется 1) правило доминирования 2) закон расщепления 3) сцепленное наследование признаков 4) множественное действие

Подробнее

Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя.

Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя. С изменениями и дополнениями На дом: 41 Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя. Задачи: Вывести 3 закон Менделя; научиться решать задачи на 3 закон Менделя. Дигибридное скрещивание Организмы отличаются

Подробнее

ТЕМА «Генетические термины» 2. Белая окраска шерсти в первом гибридном поколении морских свинок не проявляется, поэтому данный признак называют

ТЕМА «Генетические термины» 2. Белая окраска шерсти в первом гибридном поколении морских свинок не проявляется, поэтому данный признак называют 1. Совокупность всех генов организма это 1) генотип 2) фенотип 3) геном 4) кодон ТЕМА «Генетические термины» 2. Белая окраска шерсти в первом гибридном поколении морских свинок не проявляется, поэтому

Подробнее

Решение задач по генетике

Решение задач по генетике Решение задач по генетике Типы задач по генетике 1. Задачи на анализ родословных 2. Задачи на наследование признаков, сцепленных с полом 3. Задачи на моно- и дигибридное скрещивание 4. Задачи на сцепленное

Подробнее

ТЕМА «Генотип организмов»

ТЕМА «Генотип организмов» 1. Типы гамет у особи с генотипом ААВb 1) АВ, Аb 2) АА, Bb 3) Аа, bb 4) Аа, Bb ТЕМА «Генотип организмов» 2. У собак чёрная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а коротконогость (В) над нормальной

Подробнее

ТЕМА «Моногибридное скрещивание»

ТЕМА «Моногибридное скрещивание» ТЕМА «Моногибридное скрещивание» 1. Какой процент особей чалой масти можно получить при скрещивании крупного рогатого скота красной (АА) и белой (аа) масти при неполном доминировании 1) 25% 2) 75% 4) 100%

Подробнее

МАТЕРИАЛЫ для подготовки к компьютерному тестированию по биологии 10 класс (профиль) Учитель: Билибина Зоя Юрьевна

МАТЕРИАЛЫ для подготовки к компьютерному тестированию по биологии 10 класс (профиль) Учитель: Билибина Зоя Юрьевна Раздел «Генетические законы. Генетика человека. Генотип» МАТЕРИАЛЫ для подготовки к компьютерному тестированию по биологии 10 класс (профиль) Учитель: Билибина Зоя Юрьевна ТЕМА ЗНАТЬ УМЕТЬ Основные определения;

Подробнее

Лабораторная работа 8. СЦЕПЛЕНИЕ И КРОССИНГОВЕР

Лабораторная работа 8. СЦЕПЛЕНИЕ И КРОССИНГОВЕР Лабораторная работа 8. СЦЕПЛЕНИЕ И КРОССИНГОВЕР Цель: Ознакомиться с наследованием признаков при сцеплении и кроссинговере генов на примере решения типовых задач. Материалы и оборудование: Рисунки и таблицы

Подробнее

ТЕМА «Дигибридное скрещивание»

ТЕМА «Дигибридное скрещивание» ТЕМА «Дигибридное скрещивание» 1. У собак чёрная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а коротконогость (В) над нормальной длиной ног (b). Выберите генотип чёрной коротконогой собаки, гетерозиготной

Подробнее

Тема: Гибридологический метод. Первый и второй законы Менделя.

Тема: Гибридологический метод. Первый и второй законы Менделя. Тема: Гибридологический метод. Первый и второй законы Менделя. Укажите правильные варианты ответов 1. Как называется совокупность генов, полученных от родителей? 1. Кариотип. 2. Фенотип. 3. Генотип. 4.

Подробнее

2.2 Анализ расщепления при дигибридном скрещивании

2.2 Анализ расщепления при дигибридном скрещивании 2.2 Анализ расщепления при дигибридном скрещивании Дигибридным называется скрещивание, при котором родительские формы отличаются друг от друга по двум парам признаков, например, по форме семян (гладкая

Подробнее

Задания С- 6 (задача по генетике) для подготовки к ЕГЭ по биологии.

Задания С- 6 (задача по генетике) для подготовки к ЕГЭ по биологии. Задания С- 6 (задача по генетике) для подготовки к ЕГЭ по биологии. 1. У гороха посевного желтая окраска семян доминирует над зеленой, выпуклая форма плодов над плодами с перетяжкой. При скрещивании растения

Подробнее

Тема: «1 и 2 законы Менделя»

Тема: «1 и 2 законы Менделя» С дополнениями и изменениями Д/З: 38-39 Тема: «1 и 2 законы Менделя» Задачи: 1. Изучение законов Менделя и их цитологических основ. 2. Знакомство с основными понятиями генетики. Генетика Генетика относительно

Подробнее

Тема: «Аллельные гены»

Тема: «Аллельные гены» С изменениями и дополнениями На дом: 40 Тема: «Аллельные гены» Задачи: 1. Дать характеристику анализирующему скрещиванию. 2. Изучить особенности неполного доминирования. 3. Научиться решать задачи на законы

Подробнее

2.3 Наследование признаков при неаллельном взаимодействии генов

2.3 Наследование признаков при неаллельном взаимодействии генов 2.3 Наследование признаков при неаллельном взаимодействии генов Фенотип организма формируется под влиянием большого количества генов, а также в результате их взаимодействия. Все многообразие генетических

Подробнее

Взаимодействие неаллельных генов

Взаимодействие неаллельных генов Взаимодействие неаллельных генов Лекция по курсу «Генетика» Автор заведующий кафедрой генетики и биотехнологии РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева А.А. Соловьѐв Что такое неаллельные гены? Аллельные гены аллели

Подробнее

НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ В МОНОГИБРИДНЫХ И ДИГИБРИДНЫХ СКРЕЩИВАНИЯХ

НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ В МОНОГИБРИДНЫХ И ДИГИБРИДНЫХ СКРЕЩИВАНИЯХ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени

Подробнее

Третий закон Менделя

Третий закон Менделя Третий закон Менделя Цитологические основы дигибридного скрещивания Схема расщепленияе по фенотипу и генотипу при тригибридном скрещивании Р: ААВВСС Х ааввсс F1: АаВвСс F2:.27 A-B-C- : 9 A-B-cc : 9 A-bbC-

Подробнее

Неполное доминирование с. 178 Закон чистоты гамет с Анализирующее скрещивание с

Неполное доминирование с. 178 Закон чистоты гамет с Анализирующее скрещивание с Методические указания к решению задач Для решения генетических задач необходимо знать символику, которая используется при их решении: Р родительские организмы взятые для скрещивания - женский пол («Зеркало

Подробнее

Решение задач по генетике. ГМО учителей биологии Ковалькова О.О.

Решение задач по генетике. ГМО учителей биологии Ковалькова О.О. Решение задач по генетике ГМО учителей биологии 22.04.13 Ковалькова О.О. Требования к знаниям учащихся по кодификатору ЕГЭ Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость свойства организмов. Методы

Подробнее

Часть А базовый уровень (задание А8 по спецификации) (выберите один правильный ответ из четырех предложенных)

Часть А базовый уровень (задание А8 по спецификации) (выберите один правильный ответ из четырех предложенных) Часть А базовый уровень (задание А8 по спецификации) (выберите один правильный ответ из четырех предложенных) Закономерности наследственности. Генетика человека Закономерности наследственности, их цитологические

Подробнее

Лекция 6 Тема: Закономерности наследования. Взаимодействие и сцепление генов. План лекции

Лекция 6 Тема: Закономерности наследования. Взаимодействие и сцепление генов. План лекции Лекция 6 Тема: Закономерности наследования. Взаимодействие и сцепление генов. План лекции 1. Генетика как наука. Типы наследования признаков. 2. Закономерности наследования при моногибридном и полигибридном

Подробнее

Бобровская Елена Васильевна. Учитель биологии МБОУ «Лицей «Эрудит» Алтайского края. Урок в 10 классе базовый уровень УМК Захаров. Учебник: В.И.

Бобровская Елена Васильевна. Учитель биологии МБОУ «Лицей «Эрудит» Алтайского края. Урок в 10 классе базовый уровень УМК Захаров. Учебник: В.И. Бобровская Елена Васильевна. Учитель биологии МБОУ «Лицей «Эрудит» Алтайского края. Урок в 10 классе базовый уровень УМК Захаров. Учебник: В.И. Сивоглазлв, И.Б. Агафонов, Е.Т. Захарова. Биология общая

Подробнее

обозначения). 6. Обозначения моногибридных и дигибридных организмов, их гамет. 7. Что такое генотип, фенотип.

обозначения). 6. Обозначения моногибридных и дигибридных организмов, их гамет. 7. Что такое генотип, фенотип. Область 1 «Термины и законы» ---------------- Область 1 «Термины и законы» ---------------- Область 1 «Термины и законы» -------------- Область 1 «Термины и законы» ---------------- Область 1 «Термины

Подробнее

РАЗДЕЛ V СЦЕПЛЕНИЕ ГЕНОВ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

РАЗДЕЛ V СЦЕПЛЕНИЕ ГЕНОВ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. РАЗДЕЛ V СЦЕПЛЕНИЕ ГЕНОВ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Сцепление генов было открыто в 1911-12 гг. Т. Морганом и его сотрудниками. Объектом исследования была муха-дрозофила. При скрещивании гомозиготных

Подробнее

Основные термины и понятия генетики. Гибридологический метод исследования. Законы Менделя и условия их проявления

Основные термины и понятия генетики. Гибридологический метод исследования. Законы Менделя и условия их проявления ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ Основные термины и понятия генетики Гибридологический метод исследования Законы Менделя и условия их проявления Взаимодействие генов Анализирующее скрещивание Сцепление генов

Подробнее

ID_3573 1/6 neznaika.pro

ID_3573 1/6 neznaika.pro Задача по генетике Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 1 Глухота аутосомный

Подробнее

Решение задач по генетике (задания линии С7)

Решение задач по генетике (задания линии С7) Муниципальное казённое учреждение «Информационно-методический центр» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 1 Решение задач по генетике (задания линии С7) Ковалькова Ольга Олеговна,

Подробнее

Варианты контрольных работ «ГЕНЕТИКА» Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3

Варианты контрольных работ «ГЕНЕТИКА» Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Варианты контрольных работ «ГЕНЕТИКА» Вариант 1 1. Укажите, сколько разных сортов гамет и каких именно образует форма с генотипом ВВссЕе. 2. Материнская форма имела генотип АаВb. Генотипы потомков АаВЬ,

Подробнее

Заголовок. Сколько типов гамет образуется у гетерозиготного быка, имеющего черный цвет шерсти (черный цвет доминирует над красным)?

Заголовок. Сколько типов гамет образуется у гетерозиготного быка, имеющего черный цвет шерсти (черный цвет доминирует над красным)? Заголовок Задание 0C1844 Сколько типов гамет образуется у гетерозиготного быка, имеющего черный цвет шерсти (черный цвет доминирует над красным)? один два три четыре Задание 354A14 Определите соотношение

Подробнее

Сцепленное наследование. Закон Моргана

Сцепленное наследование. Закон Моргана С изменениями и дополнениями На дом: 42 Сцепленное наследование. Закон Моргана Задачи: Изучить особенности наследования генов, локализованных в одной хромосоме. Вывести и сформулировать закон Т.Г. Моргана

Подробнее

Задачи по генетике с решением.

Задачи по генетике с решением. Задачи по генетике с решением. Моногибридное скрещивание 1. Один ребёнок в семье родился здоровым, а второй имел тяжёлую наследственную болезнь и умер сразу после рождения. Какова вероятность того, что

Подробнее

ID_5260 1/7 neznaika.pro

ID_5260 1/7 neznaika.pro Задача по генетике Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 1 У человека один

Подробнее

СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ. Закон Т. Х. Моргана

СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ. Закон Т. Х. Моргана СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ Закон Т. Х. Моргана Закон независимого наследования (III закон Г. Менделя) выполняется, если гены находятся в разных хромосомах. Если же данные гены находятся в одной

Подробнее

Моногибридное скрещивание. Законы Менделя.

Моногибридное скрещивание. Законы Менделя. Моногибридное скрещивание. Законы Менделя. Проверь себя Ответы к терминологическому диктанту 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 8 1 3 9 7 4 10 5 2 Критерии оценивания 9-10 правильных ответов «5» (отлично); 7-8 правильных

Подробнее

ID_4487 1/6 neznaika.pro

ID_4487 1/6 neznaika.pro Задача по генетике Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 1 При скрещивании

Подробнее

Семинар 2 Решение задач по генетике взаимное влияние генов

Семинар 2 Решение задач по генетике взаимное влияние генов Семинар 2 Решение задач по генетике взаимное влияние генов Комплементарность Эпистаз Полимерия Плейотропное действие гена Летальные гены Законы Менделя Первый закон: при скрещивании гомозиготных аллелей

Подробнее

Генетика. 3) аденозинтрифосфорной кислоты 4) транспортной РНК 4. Укажите генотип особи, гомозиготной по двум парам доминантных генов.

Генетика. 3) аденозинтрифосфорной кислоты 4) транспортной РНК 4. Укажите генотип особи, гомозиготной по двум парам доминантных генов. Генетика 1. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы 1) Ав, вв 2) Ав, ав 3) Аа, АА 4) Аа, вв 2. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосоме. Черная окраска определяется геном X В, рыжая геном

Подробнее

Закономерности наследования. Вопросы: 1. Законы моно- и дигибридного скрещивания. Универсальность и ограниченность

Закономерности наследования. Вопросы: 1. Законы моно- и дигибридного скрещивания. Универсальность и ограниченность их проявления. Закономерности наследования. Вопросы: 1. Законы моно- и дигибридного скрещивания. Универсальность и ограниченность 2. Взаимодействие генов. 3. Сцепление генов. I. Метод гибридологического

Подробнее

Моногибридное скрещивание

Моногибридное скрещивание 1. Известно, что у гороха гладкая поверхность семян доминирует над морщинистой. При опылении растения с морщинистыми семенами пыльцой растения с гладкими семенами половина потомства имеет морщинистые,

Подробнее

РАЗДЕЛ 2 ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИ ВНУТРИВИДОВОЙ ГИБРИДИЗАЦИИ

РАЗДЕЛ 2 ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИ ВНУТРИВИДОВОЙ ГИБРИДИЗАЦИИ РАЗДЕЛ 2 ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИ ВНУТРИВИДОВОЙ ГИБРИДИЗАЦИИ Внутривидовая гибридизация один из основных методов селекции растений и животных. Любое скрещивание начинается с выявления признака.

Подробнее

Менделизм. Основные понятия генетики

Менделизм. Основные понятия генетики Менделизм. Основные понятия генетики Лекция по курсу «Генетика» Автор зав. кафедрой генетики и биотехнологии РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева А.А. Соловьѐв Г. Мендель Небольшой участок сада монастыря Св.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа рассчитана на целый учебный год ( 34 часа), направлена на углубление теоретического и практического материала по данной теме. В данном курсе будут рассмотрены типы задач,

Подробнее

полом) Рис. 39. Типы наследования признаков.

полом) Рис. 39. Типы наследования признаков. Лекция 7. Тема: ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ 1. Основные закономерности наследования были открыты Г. Менделем и сформулированы им в 1865 г в работе "Опыты над растительными гибридами". Эти законы были переоткрыты

Подробнее

Менделизм. Основные понятия генетики

Менделизм. Основные понятия генетики Менделизм. Основные понятия генетики Лекция по курсу «Генетика» Автор зав. кафедрой генетики РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева А.А. Соловьёв Немного из истории генетики Небольшой участок сада монастыря Св.

Подробнее

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ Занятие 10. Тема: ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ. " " 200 г Цель занятия: изучить закономерности наследования при моно- и полигибридном скрещивании, внутри- и межаллельном взаимодействии

Подробнее

Университетские субботы в Тимирязевке. на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства

Университетские субботы в Тимирязевке. на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства Университетские субботы в Тимирязевке на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства Соловьев Александр Александрович, заведующий кафедрой генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства

Подробнее

ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ 1. У кроликов ген черного цвета меха доминирует над белым. Гетерозиготную крольчиху скрестили с гомозиготным белым самцом; а) определите сколько типов гамет образуется

Подробнее

Первый закон Менделя или правило единообразия.

Первый закон Менделя или правило единообразия. А8 3.5. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моно и дигибридное скрещивание. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления

Подробнее

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ 1. Основные закономерности наследования были открыты: а) Г.Менделем; б) Г.де Фризом; в) К.Корренсом; г) Э.Чермаком; д) Т.Морганом. 2. Особенности гибридологического метода Г.Менделя:

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ Явление совместного действия двух аллелей генов, в результате которого появляется новый признак или усиливается проявление уже имеющегося признака называется взаимодействием генов.

Подробнее

Второй закон Менделя или закон расщепления. Третий закон Менделя или закон независимого наследования при дигибридном (полигибридном) скрещивании.

Второй закон Менделя или закон расщепления.  Третий закон Менделя или закон независимого наследования при дигибридном (полигибридном) скрещивании. С6 3.5. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моно и дигибридное скрещивание. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления

Подробнее

Открытый урок по биологии в 9 классе на тему «Обобщение по основам генетики»

Открытый урок по биологии в 9 классе на тему «Обобщение по основам генетики» Открытый урок по биологии в 9 классе на тему «Обобщение по основам генетики» Цели: 1) закрепить прочность знаний генетических терминов (наследственность, аллельные гены, генотип, фенотип, гомозиготность,

Подробнее

Лабораторная работа 1. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ,МЕТОД χ 2

Лабораторная работа 1. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ,МЕТОД χ 2 Лабораторная работа 1. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ,МЕТОД χ 2 Цель занятия: Ознакомиться с наследованием признаков при моногибридных скрещиваниях. Освоить методику решения задач по теме: «Моногибридное скрещивание,

Подробнее

Сопоставьте особенности строения яйцеклетки еѐ функциям: 1) крупные размеры;

Сопоставьте особенности строения яйцеклетки еѐ функциям: 1) крупные размеры; Экстернат Биология 9 (2 полугодие) Учебник: С.Г.Мамонтов, В. Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология Общие закономерности» Изучить 30-56, выполнить следующие задания: Размножение и развитие организмов Часть А:

Подробнее

Генетика наука о наследственности и изменчивости организмов.термин введен Бэтсоном в начале ХХ века.

Генетика наука о наследственности и изменчивости организмов.термин введен Бэтсоном в начале ХХ века. Генетика наука о наследственности и изменчивости организмов.термин введен Бэтсоном в начале ХХ века. Наследственность свойство живых организмов передавать свои признаки потомству (в ходе размножения).

Подробнее

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГЕНЕТИКИ.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГЕНЕТИКИ. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГЕНЕТИКИ. Цели урока: рассмотреть историю становления генетики как науки, изучить гибридологический метод и основные понятия генетики. Задачи: 1. Изучить основные исторические моменты

Подробнее

Частота аллеля A = p = 9 /20 = 0,45. Частота аллеля a = q = 11 /20 = 0,55

Частота аллеля A = p = 9 /20 = 0,45. Частота аллеля a = q = 11 /20 = 0,55 Популяционная генетика изучает генетические явления и процессы в популяциях. Популяция это относительно изолированная от других таких же групп, существующая в течении длительного времени группа особей

Подробнее

Университетские субботы в Тимирязевке. на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства

Университетские субботы в Тимирязевке. на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства Университетские субботы в Тимирязевке на кафедре генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства Соловьев Александр Александрович, заведующий кафедрой генетики, биотехнологии, селекции и семеноводства

Подробнее

Взаимодействие неаллельных генов

Взаимодействие неаллельных генов Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 26 имени А. С. Пушкина Конспект урока по теме: Взаимодействие неаллельных генов учитель высшей категории Безносова Надежда Петровна

Подробнее

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ 5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ 5.1 Вопросы, рекомендуемые для самостоятельного изучения 1. Систематика, видовой состав и происхождение ржи 2. Генетика ржи. Использование закономерностей наследования

Подробнее

Методические указания и контрольные вопросы по дисциплине «Генетика»

Методические указания и контрольные вопросы по дисциплине «Генетика» МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ АГРАРНЫЙ ИНСТИТУТ филиал ФГБОУ ВО «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.А. ЕЖЕВСКОГО» Факультет Технологический Кафедра

Подробнее

Основные принципы наследования и наследственности. Лекция МФТИ 1 курс Янковский Н.К

Основные принципы наследования и наследственности. Лекция МФТИ 1 курс Янковский Н.К Основные принципы наследования и наследственности. Лекция МФТИ 1 курс Янковский Н.К. 11.02.2007 James Watson Avoid boring other people, 2008 «Избегай зануд инебудь занудой» Научный кругозор должен быть

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ. ГРЕГОР МЕНДЕЛЬ И ЕГО ЗАКОНЫ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ. ГРЕГОР МЕНДЕЛЬ И ЕГО ЗАКОНЫ» Сидоренко Тамара Константиновна Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7 имени Героя России И.В.Ткаченко» г. Тынды Амурской области КОНСПЕКТ УРОКА ПО

Подробнее

РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ТЕХНИКУМ СВЯЗИ» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО на заседании методической

Подробнее

Часть1 К заданиям 1 18 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов обведите кружком.

Часть1 К заданиям 1 18 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов обведите кружком. Биология 10 класс. Демонстрационный вариант 3 (90 минут) 1 Биология 10 класс. Демонстрационный вариант 3 (90 минут) Диагностическая тематическая работа 3 по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ по теме «Общая

Подробнее

Диагностическая тематическая работа 3 по подготовке к ЕГЭ. по теме «Общая биология» Инструкция по выполнению работы

Диагностическая тематическая работа 3 по подготовке к ЕГЭ. по теме «Общая биология» Инструкция по выполнению работы Биология 10 класс. Демонстрационный вариант 3 (90 минут) 1 Диагностическая тематическая работа 3 по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ по теме «Общая биология» Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической

Подробнее

Семинар 1 Решение задач по генетике

Семинар 1 Решение задач по генетике Семинар 1 Решение задач по генетике Законы Менделя Полное и неполное доминирование Полигибридное скрещивание Признаки, сцепленные с полом Явление сцепленного наследования и кроссинговер Определения Ген

Подробнее

Механизмы определения пола

Механизмы определения пола Механизмы определения пола 1 Под действием внешних факторов Генетически < 30 C 30 34 C > 34 C У крокодилов пол определяется под действием внешних факторов если температура среды не превышает 30 развиваются

Подробнее

Памятка для учащихся 9 11 классов

Памятка для учащихся 9 11 классов Памятка для учащихся 9 11 классов Оглавление Решение цитогенетических задач Алгоритм решения задач Правила при решении генетических задач Оформление задач по генетике Запись условия и решения задач Примеры

Подробнее

Генетика для студентов КРИ

Генетика для студентов КРИ Генетика для студентов КРИ Электронный лекционный курс мультимедийная презентация Анна Михайловна Гусаченко Часть 3. Хромосомная теория наследственности Хромосомная теория наследственности В начале 20

Подробнее

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Девиз урока: "Если есть труд - значит будет и успех" План урока: Организационный момент Актуализация знаний Изучение нового материала Физкультминутка Первичное

Подробнее

СБОРНИК задач по генетике с решениями

СБОРНИК задач по генетике с решениями Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. СБОРНИК задач по генетике с решениями Издательство "Лицей" Оглавление: Глава I. и оформление генетических задач 1. Некоторые общие методические приемы, которые могут быть

Подробнее

ТЕМА: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ» РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

ТЕМА: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ» РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ТЕМА: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ» НЕАЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ это гены, расположенные в различных участках хромосом и кодирующие неодинаковые белки. Неаллельные гены также могут взаимодействовать между собой.

Подробнее

Генетика для студентов КРИ

Генетика для студентов КРИ Генетика для студентов КРИ Электронный лекционный курс мультимедийная презентация Анна Михайловна Гусаченко Часть 2. Отклонения от законов Менделя Когда выполняются законы Менделя? Моногибридное скрещивание

Подробнее

Тема: Еѐ величество ДНК

Тема: Еѐ величество ДНК Программа элективного курса 9-11 классы Тема: Еѐ величество ДНК Составитель: учитель биологии Высшей квалификационной категории МБОУ СОШ 24 Ф. Ф. Гарифуллина Пояснительная записка. Поступление в высшие

Подробнее

Решение задач по молекулярной биологии и генетических задач (рекомендации по их оцениванию)

Решение задач по молекулярной биологии и генетических задач (рекомендации по их оцениванию) Решение задач по молекулярной биологии и генетических задач (рекомендации по их оцениванию) Тьютор: Новопольцева З.И., учитель биологии высшей категории МАОУ лицея 93 города Тюмени 1. Решение генетических

Подробнее

Генетика для студентов КРИ

Генетика для студентов КРИ Генетика для студентов КРИ Электронный лекционный курс мультимедийная презентация Анна Михайловна Гусаченко Часть 2. Нарушения законов Менделя Когда выполняются законы Менделя? Моногибридное скрещивание

Подробнее

Однако опыт показывает, что большинство учащихся испытывает значительные трудности при решении генетических задач.

Однако опыт показывает, что большинство учащихся испытывает значительные трудности при решении генетических задач. Пояснительная записка. Предлагаемый элективный курс предназначен для обучающихся 10-11 классов. Элективный курс включает материал по разделу биологии «Основы генетики. Решение генетических задач» и расширяет

Подробнее

Грегор р Иоган Мендель ( )

Грегор р Иоган Мендель ( ) Грегор р Иоган Мендель (1822-1884) Наследственность это свойство живых организмов передавать свои признаки и особенности развития в неизменном виде следующему поколению. Изменчивость это разнообразие в

Подробнее

ЗАДАНИЯ практического тура регионального этапа XXX Всероссийской олимпиады школьников по биологии уч. год.

ЗАДАНИЯ практического тура регионального этапа XXX Всероссийской олимпиады школьников по биологии уч. год. Вариант 1. размер. Ваша знакомая взяла две фасолины, крупную красную и красную маленькую, прорастила их и получила два растения. Растение, выросшее из крупного красного семени она перекрестно опыляла пыльцой

Подробнее

Генетика для студентов КРИ

Генетика для студентов КРИ Генетика для студентов КРИ Электронный лекционный курс мультимедийная презентация Анна Михайловна Гусаченко Часть 3. Хромосомная теория наследственности Хромосомная теория наследственности В начале 20

Подробнее

Демонстрационная работа по биологии 10 класса. 1семестр. 1вариант

Демонстрационная работа по биологии 10 класса. 1семестр. 1вариант Демонстрационная работа по биологии 10 класса 1семестр 1вариант 1. Генеалогический метод используют для 1) получения генных и геномных мутаций 2) изучения влияния воспитания на онтогенез человека 3) исследования

Подробнее

4. Сколько получилось полностью гомозиготных цыплят (теоретически)? 5. Сколько получилось чёрных хохлатых цыплят (теоретически)?

4. Сколько получилось полностью гомозиготных цыплят (теоретически)? 5. Сколько получилось чёрных хохлатых цыплят (теоретически)? Уважаемые студенты! Вам необходимо выполнить контрольную работу в отдельной тетради и сдать на проверку. Контрольная работа включает 7 задач и теоретический вопрос. На теоретический вопрос дайте развернутый

Подробнее

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) ПО ТЕМЕ «МЕДИЦИНСКАЯ ГЕНЕТИКА»

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) ПО ТЕМЕ «МЕДИЦИНСКАЯ ГЕНЕТИКА» БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) ПО ТЕМЕ «МЕДИЦИНСКАЯ ГЕНЕТИКА» Закрытое задание в тестовой форме. 1. Доказательства того, что гены находятся в хромосомах и расположены в них в линейном порядке

Подробнее

Рабочая программа. Дистанционный курс «Решение генетических задач»

Рабочая программа. Дистанционный курс «Решение генетических задач» «Согласовано» Руководитель МО / / Протокол от 201 г. «Согласовано» Зам директора по УВР О. Н. Склярова / / 201 г. «Утверждаю» Директор школы Н. С. Терентьев / / Приказ от 201 г. Муниципальное казенное

Подробнее

Международная олимпиада по Биологии. Генетика

Международная олимпиада по Биологии. Генетика Международная олимпиада по Биологии. Генетика. Задания олимпиады 2014-2015 учебного года 1 I. Об олимпиаде Международная олимпиада по Биологии. Генетика Международная олимпиада по Биологии. Генетика проводится

Подробнее

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Тема: «Генетика пола»

Тема: «Генетика пола» С изменениями и дополнениями На дом: 44-45 Тема: «Генетика пола» Задачи: Дать характеристику механизму определения пола и особенностям наследования признаков, сцепленных с полом; научиться решать задачи

Подробнее

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ЗАДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ ПО ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ЗАДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ ПО ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ЗАДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ ПО ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Задание 1-10. За каждое правильно выполненное задание с множественным

Подробнее

Цель урока: формирование у учащихся системы знаний о генетике, как науке, еѐ методах и значении; а также развитие логического мышления.

Цель урока: формирование у учащихся системы знаний о генетике, как науке, еѐ методах и значении; а также развитие логического мышления. КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО БИОЛОГИИ. 10 класс. ТЕМА УРОКА:»Генетика как наука. Моногибридное скрещивание». Цель урока: формирование у учащихся системы знаний о генетике, как науке, еѐ методах и значении;

Подробнее

Тестовые задания ЕГЭ Генетика

Тестовые задания ЕГЭ Генетика К.Р. Напольская На правах рукописи Тестовые задания ЕГЭ Генетика Об авторе Напольская Ксения Романовна Кандидат биологических наук (специальность микробиология). Образование: МГУ им. М.В. Ломоносова, аспирантура,

Подробнее

O Из статистических данных известно, что мальчиков и девочек рождается приблизительно одинаковое количество, т.е. происходит расщепление по полу 1:1.

O Из статистических данных известно, что мальчиков и девочек рождается приблизительно одинаковое количество, т.е. происходит расщепление по полу 1:1. Генетика пола O Давно было замечено любопытное явление, что у человека и у высших животных соотношение между особями мужского и женского пола всегда составляет примерно 1:1. O Из статистических данных

Подробнее

Урок биологии в 10-м классе по теме

Урок биологии в 10-м классе по теме Урок биологии в 10-м классе по теме "Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом" Учитель биологии - Майлова Ш.М. Цель: сформировать знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании

Подробнее

ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА С ОСНОВАМИ МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ

ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА С ОСНОВАМИ МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. Н. ГОРБУНОВА ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА С ОСНОВАМИ МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ Рекомендовано ГБОУ ВПО «Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова»

Подробнее

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

А что такое резус фактор?

А что такое резус фактор? Сегодня мы наконец то добрались до решения задач по генетике на определение групп крови у человека по системе О, А, В, АВ агглютининоагглютиногенных реакций и определению резус-фактора. у человека четыре

Подробнее

Тема: «Изменчивость»

Тема: «Изменчивость» С изменениями и дополнениями На дом: 46 Тема: «Изменчивость» Задачи: Дать характеристику ненаследственной изменчивости Изменчивость Генетика изучает не только наследственность, но и изменчивость организмов.

Подробнее