КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ"

Транскрипт

1 УДК Л. И. Шварко КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ В статье рассматривается концепт как адекватный инструмент интегрированных исследований. Вербальные репрезентации, формирующие структуру концептосферы педагогической профессии, выявляют деструктивную направленность характеристик образа профессии. Ключевые слова: концепт; концептосфера; вербальные репрезентации; лингвокогнитивный подход. Общая тенденция современных лингвокогнитивных исследований выявление общих закономерностей в формировании ментальных репрезентаций. В рамках этой тенденции осуществляется изучение концептосферы, содержание которой определяется неоднозначно. Мы полагаем, что продуктивным может быть понимание концептосферы как совокупности концептов, представляющих тот или иной фрагмент картины мира. При этом под концептом понимается, вслед за логиком Р. И. Павиленисом, представление о смыслах, которыми оперирует человек в процессе мышления в виде неких «квантов» знания, и о том, что человек знает, предполагает, думает, воображает об объектах мира. Следовательно, концепт не явление, не факт мышления, а конструкт, смоделированный учеными для фиксации исследовательских представлений о характере структурирования знаний человека. Поэтому трудно согласиться с определением концептосферы как «области мыслительных образов, единиц универсального предметного кода, представляющих собой структурированное знание людей, их информационную базу» [2. С. 45]. Объект нашего исследования концептосфера педагогическая деятельность требует в анализе учета психологических, социальных и лингвистических факторов. Нам представляется, что структурообразующим (стабилизирующим) фактором названной концептосферы является ценностно-смысловая доминанта ментального содержания личности, репрезентированная в совокупности вербальных компонентов. В этом случае концептосфера может быть рассмотрена как модель, отображающая «самоосуществление» человека в системе его деятельностей. Тогда возможна интерпретация системы вербальных репрезентантов той или иной концептосферы как носителей социально-прогностических характеристик. Рассматриваемые языковые факты могут быть индикаторами ценностной 126

2 Л. И. Шварко ориентации социума, показатели которой обнаруживаются в вербальных ассоциациях и могут быть смоделированы в анализе содержательной и формально-грамматической характеристик соответствующего дискурса. Следовательно, моделирование социально значимых концептов исследуемой нами концептосферы предполагает, во-первых, изучение концептологических характеристик профессии и личности педагога в преемственной вертикали воспитатель дошкольного учреждения учитель школы преподаватель высшей школы. Статья посвящена экспериментальному изучению первого звена этой вертикали воспитателю дошкольного учреждения. На первом этапе исследования был проведен свободный ассоциативный эксперимент. Предварительно все испытуемые были разделены на две группы на основе учета типов социализации личности [1]: 1) люди, работающие в сфере дошкольного воспитания, 2) все остальные. В первую группу вошли воспитатели, няни, заведующие детскими дошкольными учреждениями, а также медицинские работники детских садов, повара, кадровики, водители, обслуживающие их работу. Вторая группа респондентов родители детей старших групп детских садов (милиционеры, рабочие, инженеры, преподаватели, менеджеры, домохозяйки) в возрасте от 25 до 50 лет, а также студенты (потенциальные родители). Результаты эксперимента во второй группе были проанализированы по возрастному и профессиональному признаку. Респонденты первой группы (воспитатели, 63 человека) характеризуют воспитателя через соотношение воспитатель дети, ребенок, детский сад, воспитанник (51 % реакций); доброта (9 %); добрый (9 %); добросовестный (3 %); ответственный (3 %); активный, взрослый, с улыбкой, в юбке, который кормит (единичные реакции). При этом отмечается небольшое количество реакций, представляющих воспитателя как профессию: должность, работа, педагог, учитель составляют 14 %, тогда как реакция детский сад, обозначающая место работы 18 %. Реакции на стимул дети распределились следующим образом: радость (21 %); цветы жизни (15 %); жизнь, счастье, большой праздник, любовь, забота, продолжатели рода, игрушки, игра (единичные реакции). Очевидно, что наибольшее количество реакций связано со стереотипными представлениями, зафиксированными в частотных вербальных словосочетаниях и по сути не выражает специфического личностного отношения. Кроме того, отмечены эмоцио- 127

3 Вестник МГЛУ. Выпуск 557 нальные реакции, репрезентирующие характеристики детей: хорошие, неугомонные, игривые, прекрасные, счастливые, это класс, бандитики, малыши (единичные реакции). Интересно, что на стимул детский сад наибольшее количество реакций дети (78 %), а воспитание всего 4 %, еще меньше работа (3%). Педагог ассоциируется у воспитателей с учитель (25 %); умный (15 %); ученик (8 %); воспитатель, дети (7 %); наставник (7 %); строгий (2 %); бог, личность, помощник, профессионал, психолог, специалист, ученый, школа, урок, обучение, знания, уважение, конференция (единичные реакции), что в основном совпадает с данными других исследований. Для стимула учитель предсказуемы наиболее частотные реакции ученик (16 %) и школа (15 %), а также реакции справедливый (13 %), человек (12 %) и единичные альтруист, друг, личность, Макаренко, наставник, педагог, грамотный, гуманный, вежливый, любовь, русский язык, математика, книга, знания, разум, что также принципиально не отличается от результатов других экспериментов. Отметим, что реакции, репрезентирующие представления респондентов о воспитателе и учителе как определенной профессии и специальности составляют 3 % от общего количества. Для второй группы респондентов (38 человек) на стимул воспитатель частотны реакции дети (13 %); детский сад, помощник, человек (12 %); друг (6 %) и единичные воспитание, вторая мама, няня, оратор, педагог, добрый, защитник, книжка, игра, а на стимул дети радость (15 %); забота (12 %), единичные реакции счастье, любовь, цветы, улыбка, люблю жутко их, мучение, крик, много, детский сад, детский, хоровод, песни, играть. Стимул детский сад вызвал реакции дети (18 %); счастье (13 %); бантики, смех (8 %); малыши, качели, дом, заботливый, помощь родителям, причем среди прочих реакции, репрезентирующие характеристики профессии воспитателя тоже не частотны: работа (2 %); воспитание (1 %). В реакциях, полученных от респондентов, работающих в детских садах, но непосредственно не занимающихся детьми, концепт профессия воспитателя лишен профессиональных черт, но включает эмоциональные характеристики доброго, живого, заботливого, счастливого человека, окруженного детьми, водящими хороводы и поющими песни. Нетрудно заметить, что для этой подгруппы респондентов концепт профессия воспитателя по сути лишен личностного осмысления и соответствует расхожим стереотипам, далеким от реального содержания деятельности воспита- 128

4 Л. И. Шварко теля дошкольного учреждения. Людьми, связанными с профессией воспитателя (в современной концепции образования педагога предшколы), профессиональные характеристики хотя и отмечаются, но не являются для них «статусными», авторитетным. Таким образом, в реакциях, полученных в ходе проведения свободного ассоциативного эксперимента, отражается отношение к статусу воспитателя (и учителя) в нашем современном обществе. Полученные результаты были верифицированы в направленном ассоциативном эксперименте. Список стимулов состоял только из названий различных профессий, полученные реакции были использованы для моделирования и сопоставления концептов различных профессий. Оказалось, что в этом случае резко увеличивается число частотных реакций (на стимул воспитатель даны реакции дети 56 %, ребенок 16 %, детский сад 12 %), а разнообразие единичных реакций снижается. Четко обозначается составляющая концепта, не выявленная в первом эксперименте, воспитатель тот, кто присматривает за детьми в детском саду. Нет реакций, представляющих отрицательные эмоциональные оценки, но и количество положительных снижено по сравнению с результатами первого эксперимента. На стимул педагог группа родителей дала поразительно большое количество отказов 25 % от общего числа реакций (отметим, что в группе воспитателей отказов не было). При этом большее количество реакций номинации абстрактных процессов: воспитание, образование, обучение, педагогика, учеба, не характеризующих педагога как личность и не выявляющих образа профессии. Учитель представлен большим разнообразием реакций, однако частотны все те же лишенные личностного отношения номинации: школа, ученики, знания, работа, дети, наука и др. Таким образом, с одной стороны, выявленные в эксперименте компоненты концептов воспитатель, педагог, учитель, входящих в концептосферу педагогическая профессия обнаруживают сходство, отражающее социальный статус представителей названных профессий в современном обществе. С другой очевидно содержательно-структурное расхождение между этими концептами, причем проявляется оно не в акцентуации профессиональных признаков, а скорее в эмоционально-оценочном отношении к представителям той или иной профессии. 129

5 Вестник МГЛУ. Выпуск 557 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М. : Смысл, с. 2. Попова, З. Д. Семантико-когнитивный анализ языка / З. Д. Попова, И. А. Стернин. Воронеж : Истоки, с. 130

ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК

ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК Н.С. Захарук, магистрант БГПУ, Минск Научный руководитель Л.В. Финькевич канд. психол. наук, доцент В настоящее время происходит трансформация

Подробнее

Е. А. Огнева (Россия, Белгород)

Е. А. Огнева (Россия, Белгород) Исследование политических метафор показало, что, во-первых, Россия заняла важное место в журналистском рейтинге тем, и в отличие от времен миллениума, когда информацию приходилось собирать по крупинкам,

Подробнее

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия УДК 81'23 М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия ИНТЕРПРЕТАЦИЯ КОНЦЕПТА «РОДИНА» ЧЕРЕЗ АССОЦИАТЫ

Подробнее

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации ЛИНГВИСТИКА Лингво-когнитивный подход к коммуникации доктор филологических наук В. В. Красных, 2000 Лингво-когнитивный подход, как явствует из самого названия, предполагает анализ на только собственно-лингвистических,

Подробнее

Ассоциативное восприятие названий фруктов и ягод в английской и русской лингвокультурах Актуальность Целью задачи Материалом

Ассоциативное восприятие названий фруктов и ягод в английской и русской лингвокультурах Актуальность Целью задачи Материалом Сакаева И.П., учитель английского языка МОУ лицей 8 «Олимпия»; Желтухина М.Р., академик РАЕН, доктор филологических наук, профессор кафедры английской филологии ФГБОУ ВПО «ВСГПУ» 12.11.2015 Ассоциативное

Подробнее

Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия

Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СЛОВА «УЧИТЕЛЬ» Статья посвящена исследованию лингвокультурологического портрета слова «Учитель»

Подробнее

Концепт как оперативная единица памяти

Концепт как оперативная единица памяти Т.Г. Попова, Е.В. Курочкина Концепт как оперативная единица памяти 53 Авторы подчеркивают, что концепт обладает такими характеристиками, как статичность и динамичность. Под статичностью концепта авторы

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ Татарчук Д.П. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск Серьезные изменения в экономической, политической

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ Смирнова Виктория Викторовна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» г. Великие Луки, Псковская

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УДК: 811. 111: 373.1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА М.Г. Шабарова Ст. преподаватель кафедры методики преподавания иностранных

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование» АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины: «Социально-педагогическая деятельность по развитию детей и подростков с учетом их социального и психологического развития» Направление подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое

Подробнее

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г» Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии

Подробнее

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет)

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) х лет. Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) Рабочая программа предназначена для работы с детьми от 1, 5 до 3- Программа

Подробнее

Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования

Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования Профессиональная компетентность учителя главный ресурс качества образовательного процесса

Подробнее

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой отзыв официального оппонента о диссертации Габриелян Анны Артуровны «Языковое выражение концептов «улыбка/смех»» в английском языке», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое».

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Рабочие программы нормативно управленческие документы МКДОУ «Детский сада 3 п. Теплое», характеризующие систему организации образовательной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка При поступлении в ДОУ все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание

Подробнее

Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО

Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО Одним их важнейших направлений деятельности, в условиях модернизации в системе образования, является развитие кадрового потенциала.

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Кафедра общей и дифференциальной психологии Дневная форма получения образования

Подробнее

Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова

Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова Идеальной классической целью процесса обучения иностранному

Подробнее

Кафедра теории, истории языка и прикладной лингвистики КОНЦЕПТ «УДАЧА» В АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОЙ СЕТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Кафедра теории, истории языка и прикладной лингвистики КОНЦЕПТ «УДАЧА» В АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОЙ СЕТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ Н.В. Жданович, О.В. Азарко (Минск, Беларусь) ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ Сегодня «одним из факторов успешной профессиональной

Подробнее

О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК :81 ББК Ч Ч

О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК :81 ББК Ч Ч О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК 371.124:81 ББК Ч420.421+Ч426.319+411.2-24 НАПРАВЛЕННЫЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Аннотация: В статье представлена роль направленного

Подробнее

Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну.

Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну. Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну. За период своей работы Иванова Ольга Владимировна зарекомендовала себя компетентным, отличающимся широким кругозором педагогическим работником.

Подробнее

Краткая презентация образовательной программы

Краткая презентация образовательной программы Краткая презентация образовательной программы Образовательная программа МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида 23 «Золотой колосок» Зеленодольского муниципального района РТ» определяет содержание и организацию

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320].

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320]. И. И. МУСИНА, М. И.СОЛНЫШКИНА КОНЦЕПТНЫЙ АНАЛИЗ VS СИНТЕЗ КОНЦЕПТА (Казань, ТГГПУ) Представленная статья имеет целью противопоставить термины концептный анализ и синтез концепта и базируется на теоретических

Подробнее

День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/.

День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/. День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/. Цель: Создать позитивное настроение у детей, расширять представления о

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс Модифицированная

Подробнее

Восприятие живописи и психологическое благополучие личности. Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи

Восприятие живописи и психологическое благополучие личности. Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи Восприятие живописи и психологическое благополучие личности Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи Ключевые понятия Восприятие произведений живописи Интегративный подход Формирующий

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

«Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна)

«Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна) «Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность

Подробнее

Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ

Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ Современное состояние российского общества, а именно процессы, проходящие в политической,

Подробнее

Lingua mobilis 2 (28), 2011

Lingua mobilis 2 (28), 2011 Lingua mobilis 2 (28), 2011 КОНЦЕПТ РОДИНА В РЕЧЕВЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СПО) Т. В. Демидова В статье представлена попытка концептуального анализа речевых репрезентаций

Подробнее

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы):

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы): «Производственная практика, 2 курс» Составители аннотации: Полосина Т.П. преподаватель, Фомина Н.И., к.п.н., доцент Кафедра педагогики дошкольного и начального образования; Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент

Подробнее

Основные задачи исследования: составление списка профессий; составление списка познавательных способностей;

Основные задачи исследования: составление списка профессий; составление списка познавательных способностей; Отчет об исследовании значимости когнитивных способностей для определённых профессий Существует большое число профессий, охватывающих различные сферы человеческой деятельности. С развитием человечества,

Подробнее

АКТУАЛЬНОСТЬ СТАНДАРТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНОСТЬ СТАНДАРТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Чистякова Наталья Павловна воспитатель, магистрант МАДОУ ЦРР Д/С 74 «Забава», ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» г. Белгород, Белгородская

Подробнее

Инновационный образовательный проект. «Духовно нравственное воспитание как фактор развития самоценности личности ребенка дошкольного возраста»

Инновационный образовательный проект. «Духовно нравственное воспитание как фактор развития самоценности личности ребенка дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории 251 «Колосок» Ворошиловского района города Ростова на Дону Инновационный образовательный

Подробнее

М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Тихоненко М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД Российской Федерации В данной статье рассматривается

Подробнее

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА

ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА Косаревская Т.Е., Кутькина Р.Р. ВГУ имени П.М. Машерова (РБ, Витебск) ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА Сегодня возрастают требования, предъявляемые к личности

Подробнее

Отзыв. о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов. (группа 4 МБДОУ 45 «Гармония»)

Отзыв. о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов. (группа 4 МБДОУ 45 «Гармония») Отзыв о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов Где еще, как не в детском саду, ребята начинают учить стихи наизусть? Это самое распространенное выступление на любом празднике! Но замечательные педагоги

Подробнее

ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Казанникова А.В., Петрова Т.О., Силина С.Ю. Государственное бюджетное дошкольное

Подробнее

Психологические аспекты сюжетно ролевой игры.

Психологические аспекты сюжетно ролевой игры. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 19 «МАЛЫШОК» Психологические аспекты сюжетно ролевой игры. Консультация для воспитателей.

Подробнее

ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ

ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ Министерство образования и науки РФ Алтайский государственный университет О. А. Алимушкина ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ Монография Барнаул Издательство Алтайского государственного

Подробнее

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта Отзыв официального оппонента о диссертации Огановой Анны Артуровны «Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Подробнее

ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны

ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны Эссе. «Много на свете хороших профессий, но знаю моей не найти интересней». Эта мысль присутствует со мной всегда на протяжении более чем 10 лет педагогической

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Крупа Елена Ивановна заведующая Заздравных Инна Ивановна воспитатель первой категории Кузнецова Елена Ивановна воспитатель Крутько Анна Ивановна музыкальный руководитель МБДОУ «Д/С 40 «Золотая рыбка» г.

Подробнее

Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения"

Консультация для родителей Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА УДК 005,321 Т. В. Шендель Т. В. Шендель МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА В связи с глубоким мировым экономическим кризисом возрастает роль персонала

Подробнее

Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Одной из главных прикладных задач в психологии управления является повышение эффективности деятельности управления. Существуют

Подробнее

О.И. Уланович ВЕРБАЛЬНО-СМЫСЛОВОЙ КОНСТРУКТ СОЗНАНИЯ КАК ОЦЕНОЧНОЕ ПОЛЕ МЫШЛЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ, ОБЩЕНИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

О.И. Уланович ВЕРБАЛЬНО-СМЫСЛОВОЙ КОНСТРУКТ СОЗНАНИЯ КАК ОЦЕНОЧНОЕ ПОЛЕ МЫШЛЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ, ОБЩЕНИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Заглавие документа: Уланович О.И. ВЕРБАЛЬНО-СМЫСЛОВОЙ КОНСТРУКТ СОЗНАНИЯ КАК ОЦЕНОЧНОЕ ПОЛЕ МЫШЛЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ, ОБЩЕНИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Культурно-психологические закономерности социального развития личности

Подробнее

ПОРТФОЛИО. Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны. г.бийск 2014г.

ПОРТФОЛИО. Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны. г.бийск 2014г. Негосударственное дошкольное образовательное учреждение (частное учреждение) Детский сад «Золушка» ПОРТФОЛИО Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны г.бийск г. Кривцова Татьяна Владимировна Наименование

Подробнее

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ Статья посвящена проблеме учета гендерных различий в обучении и, в целом, исследованию этого вопроса

Подробнее

Ключевые слова: языковой портрет личности, лингвоперсонология, речевое портретирование, прагматика, интенция.

Ключевые слова: языковой портрет личности, лингвоперсонология, речевое портретирование, прагматика, интенция. Гришечко Овсанна Саввична канд. психол. наук, доцент, заведующая кафедрой Максумов Владимир Александрович студент Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО «Южный федеральный

Подробнее

Проект. На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа).

Проект. На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа). Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 75 «Лебедушка» Проект На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа). Воспитатель: Занина Т.В. Проект в

Подробнее

Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В статье рассматриваются особенности педагогического взаимодействия в связи со статусом Учителя.

Подробнее

От рождения до школы

От рождения до школы От рождения до школы Основная образовательная программа дошкольного образования Под редакцией Николая Евгеньевича Вераксы, Тамары Семеновны Комаровой, Маргариты Александровны Васильевой Программа «От рождения

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Психология и управление О.М. Вербианова, Т.Ю. Сидоркина ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Деятельность человека представляет собой специфический вид его активности, направленный

Подробнее

Конспект семинара для воспитателей

Конспект семинара для воспитателей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкара Конспект семинара для воспитателей Тема: «Деятельностный подход в развитии дошкольников

Подробнее

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА. 54 Логинова С. А.учитель ИЗО МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА. (1 СЛАЙД) Изменения, которые происходят в обществе определяют вызовы к сфере образования. Среди них ускорение темпов развития

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, переход на новые образовательные стандарты выдвигают

Подробнее

«ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

«ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Саяногорск детский сад комбинированного вида 3 «Фонарик» «ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ». Подготовила:

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Факультет дошкольного и начального

Подробнее

ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Í. Â. Ìèêëÿåâà, Þ. Â. Ìèêëÿåâà, Í. À. Âèíîãðàäîâà ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß УЧЕБНИК ДЛЯ СПО Под общей редакцией Í. Â. Ìèêëÿåâîé 2-е издание, переработанное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

Стереотипные представления о профессии журналиста в языковом сознании современных русских

Стереотипные представления о профессии журналиста в языковом сознании современных русских Чеканова С.А. Стереотипные представления о профессии журналиста в языковом сознании современных русских / С.А. Чеканова // Языки профессиональной коммуникации: сборник статей участников Третьей международной

Подробнее

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад 106 САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения центра

Подробнее

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Полещук Ю.А., г. Минск, Республика Беларусь Сегодня на рынке труда востребован специалист, который обладает

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Принято Педагогическим советом МБДОУ 108 14.03.2012 Утверждаю Заведующий МБДОУ 108 О.Н. Бердникова 12.03.2012 Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной

Подробнее

ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН»

ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН» УДК 37: 81'243 О. В. Барышникова ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН» e-mail: ol.baryschnikova@yandex.ru СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБЛАСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ (НЕЯЗЫКОВОЙ

Подробнее

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. Педагогический процесс как целостная система План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. 1. Понятие целостного педагогического процесса. Педагогический процесс

Подробнее

Семинар по преемственности: детский сад начальная школа «Нашу новую школу создаем вместе»

Семинар по преемственности: детский сад начальная школа «Нашу новую школу создаем вместе» Семинар по преемственности: детский сад начальная школа «Нашу новую школу создаем вместе» Из опыта работы гимназии 426 по преемственности детский сад начальная школа Белякова Т. М. учитель начальных классов

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ)

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) А. Н. Ткачук, Т. Н. Куренкова, Т. В. Стрекалева, СибГАУ (Сибирский государственный аэрокосмический

Подробнее

2.4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИДЕЙ В.В. ДАВЫДОВА И М. ВЕРТГЕЙМЕРА О

2.4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИДЕЙ В.В. ДАВЫДОВА И М. ВЕРТГЕЙМЕРА О 2.4. Сравнительный анализ идей В.В. Давыдова и М. Вертгеймера О решении творческих задач: попытка ассимиляции гештальтпсихологической культуры работы с образом в постановке учебной задачи В. А. Гуружапов

Подробнее

ПОТЕНЦИАЛ КУРСА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» В ФОРМИРОВАНИИ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. Султанова Т.А.

ПОТЕНЦИАЛ КУРСА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» В ФОРМИРОВАНИИ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. Султанова Т.А. ПОТЕНЦИАЛ КУРСА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» В ФОРМИРОВАНИИ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ Султанова Т.А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Одной из важных задач современного

Подробнее

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Высоцкая Т. Н. Государственное высшее учебное заведение «Национальный горный университет», Украина Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Изучение терминов НТА горной промышленности

Подробнее

«Особенности планирования воспитательно образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО»

«Особенности планирования воспитательно образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО» «Особенности планирования воспитательно образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО» Основой образовательного процесса является планирование. План это проект педагогической деятельности всех участников

Подробнее

О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС

О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС Совещание с заведующими ДОУ, 05.04.2012г., 15.00 часов О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС Добрый день, уважаемые коллеги! Цель Федеральной программа

Подробнее

Методическое объединение «Раннее детство в педагогическом

Методическое объединение «Раннее детство в педагогическом Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Адмиралтейского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический

Подробнее

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ Г.Н. Жуков ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Педагогические условия

Подробнее

Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех»

Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех» Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех» 1 Раздел II ФГОС дошкольного образования Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных

Подробнее

Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления

Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления Возрастание разнообразия и сложности процессов, возникающих в современном мире, обусловливает необходимость обучения, воспитания и развития людей, их творческого мышления и способности к нестандартному

Подробнее

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную Дошкольная педагогика 223 (обобщает): «Вот видите, теперь действительно получился квадрат: у него 4 равные стороны 4 прямых угла». В настоящей работе обобщены индивидуально-возрастные особенности детей

Подробнее

обусловлена потребностями теоретического и методического обеспечения развития системы дошкольного образования, а также необходимостью поиска

обусловлена потребностями теоретического и методического обеспечения развития системы дошкольного образования, а также необходимостью поиска Отзыв официального оппонента доктора педагогических наук, доцента Костина Александра Константиновича на диссертацию Кучергиной Ольги Викторовны по теме «Формирование инновационной культуры педагога дошкольного

Подробнее

Объект, предмет, цель и задачи соответствуют области исследования специальности общая педагогика, история педагогики и образования,

Объект, предмет, цель и задачи соответствуют области исследования специальности общая педагогика, история педагогики и образования, Отзыв Официального оппонента доктора педагогических наук, профессора, доцента Акутиной Светланы Петровны на диссертационное исследование Томенко Оксаны Игоревны «Формирование у старшеклассников отношения

Подробнее

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Направление (специальность) 38.03.01 «Экономика» Профиль (специализация) подготовки Экономика предприятий и организаций (городского и жилищно-коммунального хозяйства) ФОНД

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Педсовет по теме: «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка» ноябрь 2014года

Педсовет по теме: «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка» ноябрь 2014года Педсовет по теме: «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка» ноябрь 2014года «В работе с детьми самое трудное работа со взрослыми». Оценивай культурное значение поступка, а не человека,

Подробнее

Аннотация к рабочим дисциплинам в составе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Аннотация к рабочим дисциплинам в составе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Аннотация к рабочим дисциплинам в составе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 101» г. Таганрога 1. Аннотация к примерной основной

Подробнее

Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников

Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников Дошкольное детство - короткий, но важный, уникальный период жизни человека. Человечество лишь постепенно пришло

Подробнее

Воспитатель ДОУ. 1.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? 1) семье; 2) детскому саду; 3) школе; 4) детской площадке; 5) родственникам.

Воспитатель ДОУ. 1.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? 1) семье; 2) детскому саду; 3) школе; 4) детской площадке; 5) родственникам. Воспитатель ДОУ 1.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? 1) семье; 2) детскому саду; 3) школе; 4) детской площадке; 5) родственникам. 2. Исследованиями ученых доказано, что ведущими факторами

Подробнее

Здравствуйте, уважаемые члены аттестационной комиссии! «ВАША ТЕМА». Актуальность темы обусловлена тем, что Целью выпускной квалификационной работы

Здравствуйте, уважаемые члены аттестационной комиссии! «ВАША ТЕМА». Актуальность темы обусловлена тем, что Целью выпускной квалификационной работы Здравствуйте, уважаемые члены аттестационной комиссии! Тема моей выпускной квалификационной работы - «ВАША ТЕМА». Актуальность темы обусловлена тем, что обучение персонала имеет огромное значение во всех

Подробнее

Учим детей играть учим детей общаться

Учим детей играть учим детей общаться МБДОУ ДС 7 «Незабудка» Учим детей играть учим детей общаться Воспитатель I квалификационной категории Соловьева Алевтина Аркадьевна Добро пожаловать в нашу группу! У нас 9 шустрых мальчиков и 13 очаровательных

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Мусс Г. Н. ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет», г. Оренбург Вопросы совершенствования подготовки

Подробнее

К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой

К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой Очевидно, что для успешного осуществления воспитательных функций воспитатель сам должен быть воспитан. Так, субъектное становление

Подробнее

Доклад. Творчество педагога, как условие развития педагогического мастерства. Воспитатель Командирова О.В.

Доклад. Творчество педагога, как условие развития педагогического мастерства. Воспитатель Командирова О.В. Доклад Творчество педагога, как условие развития педагогического мастерства Воспитатель Командирова О.В. Творчество педагога - это - норма его профессиональной деятельности. Творчество - процесс деятельности,

Подробнее

Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся

Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее

Подробнее