КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ"

Транскрипт

1 УДК Л. И. Шварко КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ В статье рассматривается концепт как адекватный инструмент интегрированных исследований. Вербальные репрезентации, формирующие структуру концептосферы педагогической профессии, выявляют деструктивную направленность характеристик образа профессии. Ключевые слова: концепт; концептосфера; вербальные репрезентации; лингвокогнитивный подход. Общая тенденция современных лингвокогнитивных исследований выявление общих закономерностей в формировании ментальных репрезентаций. В рамках этой тенденции осуществляется изучение концептосферы, содержание которой определяется неоднозначно. Мы полагаем, что продуктивным может быть понимание концептосферы как совокупности концептов, представляющих тот или иной фрагмент картины мира. При этом под концептом понимается, вслед за логиком Р. И. Павиленисом, представление о смыслах, которыми оперирует человек в процессе мышления в виде неких «квантов» знания, и о том, что человек знает, предполагает, думает, воображает об объектах мира. Следовательно, концепт не явление, не факт мышления, а конструкт, смоделированный учеными для фиксации исследовательских представлений о характере структурирования знаний человека. Поэтому трудно согласиться с определением концептосферы как «области мыслительных образов, единиц универсального предметного кода, представляющих собой структурированное знание людей, их информационную базу» [2. С. 45]. Объект нашего исследования концептосфера педагогическая деятельность требует в анализе учета психологических, социальных и лингвистических факторов. Нам представляется, что структурообразующим (стабилизирующим) фактором названной концептосферы является ценностно-смысловая доминанта ментального содержания личности, репрезентированная в совокупности вербальных компонентов. В этом случае концептосфера может быть рассмотрена как модель, отображающая «самоосуществление» человека в системе его деятельностей. Тогда возможна интерпретация системы вербальных репрезентантов той или иной концептосферы как носителей социально-прогностических характеристик. Рассматриваемые языковые факты могут быть индикаторами ценностной 126

2 Л. И. Шварко ориентации социума, показатели которой обнаруживаются в вербальных ассоциациях и могут быть смоделированы в анализе содержательной и формально-грамматической характеристик соответствующего дискурса. Следовательно, моделирование социально значимых концептов исследуемой нами концептосферы предполагает, во-первых, изучение концептологических характеристик профессии и личности педагога в преемственной вертикали воспитатель дошкольного учреждения учитель школы преподаватель высшей школы. Статья посвящена экспериментальному изучению первого звена этой вертикали воспитателю дошкольного учреждения. На первом этапе исследования был проведен свободный ассоциативный эксперимент. Предварительно все испытуемые были разделены на две группы на основе учета типов социализации личности [1]: 1) люди, работающие в сфере дошкольного воспитания, 2) все остальные. В первую группу вошли воспитатели, няни, заведующие детскими дошкольными учреждениями, а также медицинские работники детских садов, повара, кадровики, водители, обслуживающие их работу. Вторая группа респондентов родители детей старших групп детских садов (милиционеры, рабочие, инженеры, преподаватели, менеджеры, домохозяйки) в возрасте от 25 до 50 лет, а также студенты (потенциальные родители). Результаты эксперимента во второй группе были проанализированы по возрастному и профессиональному признаку. Респонденты первой группы (воспитатели, 63 человека) характеризуют воспитателя через соотношение воспитатель дети, ребенок, детский сад, воспитанник (51 % реакций); доброта (9 %); добрый (9 %); добросовестный (3 %); ответственный (3 %); активный, взрослый, с улыбкой, в юбке, который кормит (единичные реакции). При этом отмечается небольшое количество реакций, представляющих воспитателя как профессию: должность, работа, педагог, учитель составляют 14 %, тогда как реакция детский сад, обозначающая место работы 18 %. Реакции на стимул дети распределились следующим образом: радость (21 %); цветы жизни (15 %); жизнь, счастье, большой праздник, любовь, забота, продолжатели рода, игрушки, игра (единичные реакции). Очевидно, что наибольшее количество реакций связано со стереотипными представлениями, зафиксированными в частотных вербальных словосочетаниях и по сути не выражает специфического личностного отношения. Кроме того, отмечены эмоцио- 127

3 Вестник МГЛУ. Выпуск 557 нальные реакции, репрезентирующие характеристики детей: хорошие, неугомонные, игривые, прекрасные, счастливые, это класс, бандитики, малыши (единичные реакции). Интересно, что на стимул детский сад наибольшее количество реакций дети (78 %), а воспитание всего 4 %, еще меньше работа (3%). Педагог ассоциируется у воспитателей с учитель (25 %); умный (15 %); ученик (8 %); воспитатель, дети (7 %); наставник (7 %); строгий (2 %); бог, личность, помощник, профессионал, психолог, специалист, ученый, школа, урок, обучение, знания, уважение, конференция (единичные реакции), что в основном совпадает с данными других исследований. Для стимула учитель предсказуемы наиболее частотные реакции ученик (16 %) и школа (15 %), а также реакции справедливый (13 %), человек (12 %) и единичные альтруист, друг, личность, Макаренко, наставник, педагог, грамотный, гуманный, вежливый, любовь, русский язык, математика, книга, знания, разум, что также принципиально не отличается от результатов других экспериментов. Отметим, что реакции, репрезентирующие представления респондентов о воспитателе и учителе как определенной профессии и специальности составляют 3 % от общего количества. Для второй группы респондентов (38 человек) на стимул воспитатель частотны реакции дети (13 %); детский сад, помощник, человек (12 %); друг (6 %) и единичные воспитание, вторая мама, няня, оратор, педагог, добрый, защитник, книжка, игра, а на стимул дети радость (15 %); забота (12 %), единичные реакции счастье, любовь, цветы, улыбка, люблю жутко их, мучение, крик, много, детский сад, детский, хоровод, песни, играть. Стимул детский сад вызвал реакции дети (18 %); счастье (13 %); бантики, смех (8 %); малыши, качели, дом, заботливый, помощь родителям, причем среди прочих реакции, репрезентирующие характеристики профессии воспитателя тоже не частотны: работа (2 %); воспитание (1 %). В реакциях, полученных от респондентов, работающих в детских садах, но непосредственно не занимающихся детьми, концепт профессия воспитателя лишен профессиональных черт, но включает эмоциональные характеристики доброго, живого, заботливого, счастливого человека, окруженного детьми, водящими хороводы и поющими песни. Нетрудно заметить, что для этой подгруппы респондентов концепт профессия воспитателя по сути лишен личностного осмысления и соответствует расхожим стереотипам, далеким от реального содержания деятельности воспита- 128

4 Л. И. Шварко теля дошкольного учреждения. Людьми, связанными с профессией воспитателя (в современной концепции образования педагога предшколы), профессиональные характеристики хотя и отмечаются, но не являются для них «статусными», авторитетным. Таким образом, в реакциях, полученных в ходе проведения свободного ассоциативного эксперимента, отражается отношение к статусу воспитателя (и учителя) в нашем современном обществе. Полученные результаты были верифицированы в направленном ассоциативном эксперименте. Список стимулов состоял только из названий различных профессий, полученные реакции были использованы для моделирования и сопоставления концептов различных профессий. Оказалось, что в этом случае резко увеличивается число частотных реакций (на стимул воспитатель даны реакции дети 56 %, ребенок 16 %, детский сад 12 %), а разнообразие единичных реакций снижается. Четко обозначается составляющая концепта, не выявленная в первом эксперименте, воспитатель тот, кто присматривает за детьми в детском саду. Нет реакций, представляющих отрицательные эмоциональные оценки, но и количество положительных снижено по сравнению с результатами первого эксперимента. На стимул педагог группа родителей дала поразительно большое количество отказов 25 % от общего числа реакций (отметим, что в группе воспитателей отказов не было). При этом большее количество реакций номинации абстрактных процессов: воспитание, образование, обучение, педагогика, учеба, не характеризующих педагога как личность и не выявляющих образа профессии. Учитель представлен большим разнообразием реакций, однако частотны все те же лишенные личностного отношения номинации: школа, ученики, знания, работа, дети, наука и др. Таким образом, с одной стороны, выявленные в эксперименте компоненты концептов воспитатель, педагог, учитель, входящих в концептосферу педагогическая профессия обнаруживают сходство, отражающее социальный статус представителей названных профессий в современном обществе. С другой очевидно содержательно-структурное расхождение между этими концептами, причем проявляется оно не в акцентуации профессиональных признаков, а скорее в эмоционально-оценочном отношении к представителям той или иной профессии. 129

5 Вестник МГЛУ. Выпуск 557 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М. : Смысл, с. 2. Попова, З. Д. Семантико-когнитивный анализ языка / З. Д. Попова, И. А. Стернин. Воронеж : Истоки, с. 130


ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК

ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК Н.С. Захарук, магистрант БГПУ, Минск Научный руководитель Л.В. Финькевич канд. психол. наук, доцент В настоящее время происходит трансформация

Подробнее

Е. А. Огнева (Россия, Белгород)

Е. А. Огнева (Россия, Белгород) Исследование политических метафор показало, что, во-первых, Россия заняла важное место в журналистском рейтинге тем, и в отличие от времен миллениума, когда информацию приходилось собирать по крупинкам,

Подробнее

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия УДК 81'23 М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия ИНТЕРПРЕТАЦИЯ КОНЦЕПТА «РОДИНА» ЧЕРЕЗ АССОЦИАТЫ

Подробнее

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации ЛИНГВИСТИКА Лингво-когнитивный подход к коммуникации доктор филологических наук В. В. Красных, 2000 Лингво-когнитивный подход, как явствует из самого названия, предполагает анализ на только собственно-лингвистических,

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ АССОЦИАТИВНЫХ ПОЛЕЙ «НАУКА» И «ИСКУССТВО» (НА МАТЕРИАЛЕ РАС, ЕВРАС, СИБАС) АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ АССОЦИАТИВНЫХ ПОЛЕЙ «НАУКА» И «ИСКУССТВО» (НА МАТЕРИАЛЕ РАС, ЕВРАС, СИБАС) АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия

Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия Б. Чимитдоржиева Узонская средняя общеобразовательная школа С. Узон, Россия ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СЛОВА «УЧИТЕЛЬ» Статья посвящена исследованию лингвокультурологического портрета слова «Учитель»

Подробнее

Ассоциативное восприятие названий фруктов и ягод в английской и русской лингвокультурах Актуальность Целью задачи Материалом

Ассоциативное восприятие названий фруктов и ягод в английской и русской лингвокультурах Актуальность Целью задачи Материалом Сакаева И.П., учитель английского языка МОУ лицей 8 «Олимпия»; Желтухина М.Р., академик РАЕН, доктор филологических наук, профессор кафедры английской филологии ФГБОУ ВПО «ВСГПУ» 12.11.2015 Ассоциативное

Подробнее

1,57 40 любовь 1,60 28 Беларусь 1,40 20 страна 1,80 15 Великая Отечественная

1,57 40 любовь 1,60 28 Беларусь 1,40 20 страна 1,80 15 Великая Отечественная ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПАТРИОТИЗМЕ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ Т.Д. Грицевич И.Л. Кишея В связи с происходящими событиями в нашей стране, в соседних странах и во всем мире проблема представлений молодых людей о патриотизме

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование» АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины: «Социально-педагогическая деятельность по развитию детей и подростков с учетом их социального и психологического развития» Направление подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ Татарчук Д.П. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск Серьезные изменения в экономической, политической

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Психолого-педагогический практикум. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Психолого-педагогический практикум. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Педагог - психолог Фамилия, имя, отчество: Дата рождения: Образование: Квалификация Специальность:

Педагог - психолог Фамилия, имя, отчество: Дата рождения: Образование: Квалификация Специальность: Педагог - психолог Фамилия, имя, отчество: Абдрахманова Рамиля Фитласовна Дата рождения: 04.07.1964 г.р. Образование: Высшее. Шадринский государственный педагогический институт Квалификация: Педагогика

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ Смирнова Виктория Викторовна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» г. Великие Луки, Псковская

Подробнее

Концепт как оперативная единица памяти

Концепт как оперативная единица памяти Т.Г. Попова, Е.В. Курочкина Концепт как оперативная единица памяти 53 Авторы подчеркивают, что концепт обладает такими характеристиками, как статичность и динамичность. Под статичностью концепта авторы

Подробнее

Краткосрочный проект в старшей группе «Бабушки и дедушки самые родные.» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Черненькая И.В.

Краткосрочный проект в старшей группе «Бабушки и дедушки самые родные.» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Черненькая И.В. Краткосрочный проект в старшей группе «Бабушки и дедушки самые родные.» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Черненькая И.В. Не жалейте добрых слов привета Для больных, усталых

Подробнее

Восприятие живописи и психологическое благополучие личности. Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи

Восприятие живописи и психологическое благополучие личности. Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи Восприятие живописи и психологическое благополучие личности Исследование восприятия социальных репрезентаций в живописи Ключевые понятия Восприятие произведений живописи Интегративный подход Формирующий

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УДК: 811. 111: 373.1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА М.Г. Шабарова Ст. преподаватель кафедры методики преподавания иностранных

Подробнее

О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК :81 ББК Ч Ч

О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК :81 ББК Ч Ч О.А. ДАНИЛОВА (МБОУСОШ 142 г. Екатеринбург, Россия) УДК 371.124:81 ББК Ч420.421+Ч426.319+411.2-24 НАПРАВЛЕННЫЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Аннотация: В статье представлена роль направленного

Подробнее

Кафедра теории, истории языка и прикладной лингвистики КОНЦЕПТ «УДАЧА» В АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОЙ СЕТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Кафедра теории, истории языка и прикладной лингвистики КОНЦЕПТ «УДАЧА» В АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОЙ СЕТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГЕНДЕРЕ: ВЗГЛЯД СОЦИОЛОГА ( социолого-культурные аспекты)

РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГЕНДЕРЕ: ВЗГЛЯД СОЦИОЛОГА ( социолого-культурные аспекты) РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГЕНДЕРЕ: ВЗГЛЯД СОЦИОЛОГА ( социолого-культурные аспекты) Гендер что это? Гендерное различие. Различия между полами в интеллектуальной, эмоциональной, волевой, когнитивной и многих других

Подробнее

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы):

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы): «Производственная практика, 2 курс» Составители аннотации: Полосина Т.П. преподаватель, Фомина Н.И., к.п.н., доцент Кафедра педагогики дошкольного и начального образования; Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет)

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) х лет. Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) Рабочая программа предназначена для работы с детьми от 1, 5 до 3- Программа

Подробнее

Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Н.С. Кривцова ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ КАК БАРЬЕР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В статье рассматриваются особенности педагогического взаимодействия в связи со статусом Учителя.

Подробнее

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой отзыв официального оппонента о диссертации Габриелян Анны Артуровны «Языковое выражение концептов «улыбка/смех»» в английском языке», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее

Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования

Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования Совершенствование профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества современного образования Профессиональная компетентность учителя главный ресурс качества образовательного процесса

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое».

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Рабочие программы нормативно управленческие документы МКДОУ «Детский сада 3 п. Теплое», характеризующие систему организации образовательной

Подробнее

Lingua mobilis 2 (28), 2011

Lingua mobilis 2 (28), 2011 Lingua mobilis 2 (28), 2011 КОНЦЕПТ РОДИНА В РЕЧЕВЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СПО) Т. В. Демидова В статье представлена попытка концептуального анализа речевых репрезентаций

Подробнее

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Кафедра общей и дифференциальной психологии Дневная форма получения образования

Подробнее

ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА

ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА Косаревская Т.Е., Кутькина Р.Р. ВГУ имени П.М. Машерова (РБ, Витебск) ОБРАЗ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗА Сегодня возрастают требования, предъявляемые к личности

Подробнее

Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ

Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ Старова Н.М., Севостьянова Н.И., г. Челябинск КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-МЕХАНИКОВ Современное состояние российского общества, а именно процессы, проходящие в политической,

Подробнее

Фамилия, Имя, Отчество Образование: Место работы: Личная электронная почта: Квалификационная категория воспитателя: Курсы повышения квалификации:

Фамилия, Имя, Отчество Образование: Место работы: Личная электронная почта: Квалификационная категория воспитателя: Курсы повышения квалификации: О себе Фамилия, Имя, Отчество: Паклинова Ольга Сергеевна. Образование: Магнитогорский Государственный педагогический Университет. Факультет дошкольной педагогики и психологии. По специальности: Преподаватель

Подробнее

Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО

Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ДО Одним их важнейших направлений деятельности, в условиях модернизации в системе образования, является развитие кадрового потенциала.

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА»

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 43 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом государственного бюджетного дошкольного

Подробнее

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г» Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА кандидата психологических наук, доцента, доцента кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии Федерального государственного бюджетного образовательного

Подробнее

Современныеформыи методыинтеграции дошкольниковсовз

Современныеформыи методыинтеграции дошкольниковсовз Современныеформыи методыинтеграции дошкольниковсовз Винтаева Т.Н., зав. кафедрой специальной педагогики и специальной психологии ПСГСА, к.п.н. доцент Путь усиления слабых такой же, как путь совершенствования

Подробнее

ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ

ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ Министерство образования и науки РФ Алтайский государственный университет О. А. Алимушкина ОПИСАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТЕРЕОТИПИЗАЦИИ В АССОЦИАТИВНОМ ПОЛЕ Монография Барнаул Издательство Алтайского государственного

Подробнее

СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА. А.В.

СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА. А.В. УДК 81 СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА А.В. Гребенников Аспирант кафедры английской филологии e-mail: alexgreb2012@gmail.com

Подробнее

«Опыт работы по духовнонравственному. дошкольного возраста» АЛЬБОМ «МОИ ИСТОКИ»

«Опыт работы по духовнонравственному. дошкольного возраста» АЛЬБОМ «МОИ ИСТОКИ» «Опыт работы по духовнонравственному воспитанию детей дошкольного возраста» АЛЬБОМ «МОИ ИСТОКИ» Подготовила воспитатель: Улядарова О. С. МБДОУ 6 «Василек» г. Сургут 2018 Главные цели: * Первичное приобщение

Подробнее

ПОРТФОЛИО. Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны. г.бийск 2014г.

ПОРТФОЛИО. Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны. г.бийск 2014г. Негосударственное дошкольное образовательное учреждение (частное учреждение) Детский сад «Золушка» ПОРТФОЛИО Воспитателя НДОУ Кривцовой Татьяны Владимировны г.бийск г. Кривцова Татьяна Владимировна Наименование

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ) АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ) АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА Бубнова Инна Анатольевна, канд.пед.наук, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО; зам.директора по УВР, ГБОУ школа 43 СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ:

Подробнее

РУБРИКА: ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТОВ (В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТА «САМОРЕАЛИЗАЦИЯ»)

РУБРИКА: ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТОВ (В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТА «САМОРЕАЛИЗАЦИЯ») Кирющенкова Ю.Е. Методы исследования концептов (в контексте изучения концепта «самореализация») // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2019. 2 (февраль). АРТ 144-эл.

Подробнее

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ Н.В. Жданович, О.В. Азарко (Минск, Беларусь) ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ Сегодня «одним из факторов успешной профессиональной

Подробнее

Психологические аспекты сюжетно ролевой игры.

Психологические аспекты сюжетно ролевой игры. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 19 «МАЛЫШОК» Психологические аспекты сюжетно ролевой игры. Консультация для воспитателей.

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Факультет дошкольного и начального

Подробнее

День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/.

День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/. День дошкольного работника. Сценарий праздника Концерт ко Дню дошкольного работника /сценарий для детей подготовительной группы/. Цель: Создать позитивное настроение у детей, расширять представления о

Подробнее

Лабораторные занятия (при наличии) 3/

Лабораторные занятия (при наличии) 3/ Аннотация к рабочим программам практик ОПОП «Психология» по направлению подготовки 37.03.01 «Психология». Б.3.17 Практика в детских дошкольных учреждениях и семье ребёнка (производственная практика) развитие

Подробнее

Аннотации к рабочим программам воспитателей

Аннотации к рабочим программам воспитателей Аннотации к рабочим программам воспитателей Рабочие программы нормативно управленческие документы Учреждения, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов. Рабочие программы

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка При поступлении в ДОУ все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание

Подробнее

Профессиональное становление учащегося как фактор развития психолого-педагогической службы в системе НПО и СПО

Профессиональное становление учащегося как фактор развития психолого-педагогической службы в системе НПО и СПО 8. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. - М.: Изд-во «Медицина», 1970.-264 с. 9. Свенцицкий A.JI. Психология управления организациями. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1999. - 224 с. 10.

Подробнее

Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну.

Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну. Характеристика на воспитателя Иванову Ольгу Владимировну. За период своей работы Иванова Ольга Владимировна зарекомендовала себя компетентным, отличающимся широким кругозором педагогическим работником.

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс Модифицированная

Подробнее

Краткая презентация образовательной программы

Краткая презентация образовательной программы Краткая презентация образовательной программы Образовательная программа МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида 23 «Золотой колосок» Зеленодольского муниципального района РТ» определяет содержание и организацию

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ. Б1.В.ДВ.1.1 Введение в педагогическую деятельность

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ. Б1.В.ДВ.1.1 Введение в педагогическую деятельность МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики

Подробнее

ОПИСАНИЕ основной образовательной программы дошкольного отделения ГБОУ «Школа 1636 «НИКА»

ОПИСАНИЕ основной образовательной программы дошкольного отделения ГБОУ «Школа 1636 «НИКА» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы дошкольного отделения ГБОУ «Школа 1636 «НИКА» Основная образовательная программа дошкольного отделения ГБОУ «Школа 1636 «НИКА» является нормативно управленческим

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА. Шекян Орнеллы Игоревны

АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА. Шекян Орнеллы Игоревны Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова

Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова Ротарь Анна Борисовна Аспирант, преподаватель Кафедры Современных Языков Государственный Институт Непрерывного Образования, Кишинев, Молдова Идеальной классической целью процесса обучения иностранному

Подробнее

«Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна)

«Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна) «Системно - деятельностный и компетентностный подход в рамках ФГОС ДО» (Стойко Светлана Петровна) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность

Подробнее

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ Статья посвящена проблеме учета гендерных различий в обучении и, в целом, исследованию этого вопроса

Подробнее

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад 106 САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения центра

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Мусс Г. Н. ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет», г. Оренбург Вопросы совершенствования подготовки

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА УДК 005,321 Т. В. Шендель Т. В. Шендель МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА В связи с глубоким мировым экономическим кризисом возрастает роль персонала

Подробнее

Основные задачи исследования: составление списка профессий; составление списка познавательных способностей;

Основные задачи исследования: составление списка профессий; составление списка познавательных способностей; Отчет об исследовании значимости когнитивных способностей для определённых профессий Существует большое число профессий, охватывающих различные сферы человеческой деятельности. С развитием человечества,

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Психология и управление О.М. Вербианова, Т.Ю. Сидоркина ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Деятельность человека представляет собой специфический вид его активности, направленный

Подробнее

Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно -

Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно - Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно - управленческий документ образовательной организации,

Подробнее

М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Тихоненко М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД Российской Федерации В данной статье рассматривается

Подробнее

Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Г.М. Пикалова, БГПУ РОЛЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Одной из главных прикладных задач в психологии управления является повышение эффективности деятельности управления. Существуют

Подробнее

Отзыв. о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов. (группа 4 МБДОУ 45 «Гармония»)

Отзыв. о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов. (группа 4 МБДОУ 45 «Гармония») Отзыв о проведении Дня поэзии, конкурса чтецов Где еще, как не в детском саду, ребята начинают учить стихи наизусть? Это самое распространенное выступление на любом празднике! Но замечательные педагоги

Подробнее

Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Принято Педагогическим советом МБДОУ 108 14.03.2012 Утверждаю Заведующий МБДОУ 108 О.Н. Бердникова 12.03.2012 Положение о системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной

Подробнее

ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Казанникова А.В., Петрова Т.О., Силина С.Ю. Государственное бюджетное дошкольное

Подробнее

АКТУАЛЬНОСТЬ СТАНДАРТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНОСТЬ СТАНДАРТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Чистякова Наталья Павловна воспитатель, магистрант МАДОУ ЦРР Д/С 74 «Забава», ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» г. Белгород, Белгородская

Подробнее

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта Отзыв официального оппонента о диссертации Огановой Анны Артуровны «Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Крупа Елена Ивановна заведующая Заздравных Инна Ивановна воспитатель первой категории Кузнецова Елена Ивановна воспитатель Крутько Анна Ивановна музыкальный руководитель МБДОУ «Д/С 40 «Золотая рыбка» г.

Подробнее

ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны

ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны ПОРТФОЛИО старшего воспитателя Сычевой Юлии Сергеевны Эссе. «Много на свете хороших профессий, но знаю моей не найти интересней». Эта мысль присутствует со мной всегда на протяжении более чем 10 лет педагогической

Подробнее

ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН»

ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН» УДК 37: 81'243 О. В. Барышникова ст. преподаватель каф. иностранных языков МГТУ «СТАНКИН» e-mail: ol.baryschnikova@yandex.ru СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБЛАСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ (НЕЯЗЫКОВОЙ

Подробнее

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320].

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320]. И. И. МУСИНА, М. И.СОЛНЫШКИНА КОНЦЕПТНЫЙ АНАЛИЗ VS СИНТЕЗ КОНЦЕПТА (Казань, ТГГПУ) Представленная статья имеет целью противопоставить термины концептный анализ и синтез концепта и базируется на теоретических

Подробнее

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мир вокруг нас», составлена на основе адаптированной основной образовательной

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мир вокруг нас», составлена на основе адаптированной основной образовательной Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мир вокруг нас», составлена на основе адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой

Подробнее

Формирование учебных мотивов студентов в условиях модернизации современного образования. А.И.Капичников. Саратовский государственный

Формирование учебных мотивов студентов в условиях модернизации современного образования. А.И.Капичников. Саратовский государственный Формирование учебных мотивов студентов в условиях модернизации современного образования. А.И.Капичников Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова Кафедра педагогики и психологии

Подробнее

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА деленной системе. При этом, методически обосновано использование наглядных средств описания алгоритмов. Определенный эффект дает применение алгоритмов в роли вспомогательных средств обучения: схемы решения

Подробнее

Проект. На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа).

Проект. На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа). Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 75 «Лебедушка» Проект На тему: «В стране вежливых слов и добрых поступков» (средняя группа). Воспитатель: Занина Т.В. Проект в

Подробнее

Инновационный образовательный проект. «Духовно нравственное воспитание как фактор развития самоценности личности ребенка дошкольного возраста»

Инновационный образовательный проект. «Духовно нравственное воспитание как фактор развития самоценности личности ребенка дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории 251 «Колосок» Ворошиловского района города Ростова на Дону Инновационный образовательный

Подробнее

на тему: Образовательная область «Социальнокоммуникативное

на тему: Образовательная область «Социальнокоммуникативное МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 2 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАТО ПОСЕЛОК

Подробнее

Учим детей играть учим детей общаться

Учим детей играть учим детей общаться МБДОУ ДС 7 «Незабудка» Учим детей играть учим детей общаться Воспитатель I квалификационной категории Соловьева Алевтина Аркадьевна Добро пожаловать в нашу группу! У нас 9 шустрых мальчиков и 13 очаровательных

Подробнее

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ Г.Н. Жуков ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Педагогические условия

Подробнее

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. Педагогический процесс как целостная система План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. 1. Понятие целостного педагогического процесса. Педагогический процесс

Подробнее

Педагогическая толерантность как профессионально важное качество педагога

Педагогическая толерантность как профессионально важное качество педагога отстранения, замкнутости, профессиональной дезадаптации, т.е.профессиональной отчуждённости. Литература: 1. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студ. вузов. - 2- е изд. - М.: Академический

Подробнее

2.4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИДЕЙ В.В. ДАВЫДОВА И М. ВЕРТГЕЙМЕРА О

2.4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИДЕЙ В.В. ДАВЫДОВА И М. ВЕРТГЕЙМЕРА О 2.4. Сравнительный анализ идей В.В. Давыдова и М. Вертгеймера О решении творческих задач: попытка ассимиляции гештальтпсихологической культуры работы с образом в постановке учебной задачи В. А. Гуружапов

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ)

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) А. Н. Ткачук, Т. Н. Куренкова, Т. В. Стрекалева, СибГАУ (Сибирский государственный аэрокосмический

Подробнее

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Высоцкая Т. Н. Государственное высшее учебное заведение «Национальный горный университет», Украина Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Изучение терминов НТА горной промышленности

Подробнее

А вот какие из вышеперечисленных технологий используются в нашей группе, вы сейчас узнаете

А вот какие из вышеперечисленных технологий используются в нашей группе, вы сейчас узнаете Современные образовательные технологии в ДОУ Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский В настоящее время педагогические

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Кораблева Г.Б., г. Екатеринбург ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НОРМЫ КАК ОБЪЕКТИВНАЯ ОСНОВА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЩНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ

Кораблева Г.Б., г. Екатеринбург ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НОРМЫ КАК ОБЪЕКТИВНАЯ ОСНОВА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЩНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ проблема создания новых факторов, ориентирующих молодежь на освоение рабочих специальностей. Уже отсутствует та часть крестьянской молодежи, которая в течение многих десятилетий пополняла рабочий класс.

Подробнее

Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения"

Консультация для родителей Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, переход на новые образовательные стандарты выдвигают

Подробнее