Проанализируем содержание диссертации и автореферата.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Проанализируем содержание диссертации и автореферата."

Транскрипт

1 ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационное исследование ДЕМИДОВОЙ МАРИНЫ ЮРЬЕВНЫ «Методическая система оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС (общее образование)», представлено на соискание ученой степени доктора педагогических наук (специальность теория и методика обучения и воспитания (физика) Сложные и достаточно противоречивые проблемы модернизации российского образования на первый план выдвинули продолжающееся падение качества образования, в основе которого лежит повсеместная неэффективность учебного процесса, отсутствие грамотного управления образовательными организациями, старение педагогических кадров, в массе своей неспособных к полноценной реализации образовательных стандартов, особенно нового поколения ФГОС, построенного на компетентностной основе. Система диагностики учебных достижений школьников всегда была трудна для практики школ, введение ЕГЭ не облегчило эту задачу. Дело не в «совершенствовании оценочной деятельности», а в построении принципиально новой, объективной и эффективной системы оценки качества образования школьников. Именно этому (в плане физического образования) посвящено исследование М.Ю.Демидовой. Во введении в соответствии с требованиями ВАК раскрыта актуальность проблемы, при этом объемно показаны противоречия в теории и практике, подтверждающие необходимость исследования. Раскрыты связанные с ней задачи. Отметим, среди прочих две важные для дальнейшего задачи оценка 1

2 метапредметных результатов школьников и проблемы корреляции внешней и внутренней оценки. Здесь сформулированы научная и практическая новизна работы, положения, выносимые на защиту, теоретическая новизна исследования. Проанализируем содержание диссертации и автореферата. Первая глава диссертации посвящена проблемам оценивания учебных достижений по физике. Здесь дается определение качества образования, вводится авторское определение качества учебной подготовки по физике, как обобщенной характеристики, отражающей степень соответствия реальных учебных достижений требованиям к результатам обучения (с. 20 диссертации). Здесь же анализируется ряд аспектов в исторической перспективе, связанных с различными трактовками качества физического образования. Справедливо указывается определение мониторинга А.Н.Майорова, которое принципиально важно для данного исследования. Здесь подчеркивается специфика современного понимания оценки учебных достижений. Методическая система оценки учебных достижений рассматривается как педагогическая система со всеми присущими ей компонентами, именно поэтому М.Ю.Демидова переходит к проектированию методической системы оценки учебных достижений. В соответствии с нормативными документами автор выделяет основные элементы системы оценки учебных достижений школьников: результаты промежуточной аттестации, содержание, выносимое на итоговую аттестацию, оценку исследовательской и проектной деятельности. Часть первой главы ( 1.2) посвящена использованию тестов для проверки знаний и умений, дан краткий исторический анализ этой проблемы, проведен анализ ряда принципиальных исследований по методике оценки знаний по физике. Проведен анализ тестовых заданий в соответствии с типом ответа и формой заданий (рис. 1.1 и рис. 1.2), формой записи ответа (рис. 1.3). Дан анализ нормативно-ориентированных и критериально- 2

3 ориентированных тестов, анализ кривых распределения испытуемых по индивидуальным баллам по этим тестам (рис. 1.4). Делается справедливый вывод о необходимости сочетания этих двух подходов. Вопрос итоговой аттестации ( 1.3) один из главных в исследовании. Здесь также приведен анализ экзаменационных билетов х годов ХХ века, системы оценки ответов (как известно, они были устными). Отслежено появление письменных заданий в ряде ВУЗов, региональных экзаменов (с. 51) и систем их оценки, анализируется возникновение системы централизованного тестирования, приведены примеры ответов и системы их оценки. Показаны первые разработки ФИПИ материалов по физике. Показан рубеж (2001 г.) введения ЕГЭ, этап его эксперимента (2008 г.) и всероссийского использования. Дан анализ эксперимента (к сожалению, только его положительных сторон, критика ЕГЭ тех времен общеизвестна). Приводятся спецификации ЕГЭ, принципиально важные для работы требования гг., определившие динамику развития ЕГЭ и систему их оценки (с. 61), а также ГИА. Автор справедливо показывает, что в этот период была заложена основа для формирования метапредметных умений на материале физики. М.Ю. Демидова в качестве механизма изменения ЕГЭ и ГИА привлекает результаты сравнительных исследований PISA и TIMSS, в частности методологию естественнонаучной грамотности. Анализируются задания этих исследований в трех контекстах личностном, социальном и глобальном. Автор справедливо показывает необходимость использования этих исследований не только для совершенствования, но и для существенного изменения заданий ЕГЭ и ГИА. Во второй главе диссертации раскрыты концептуальные основы системы оценки учебных достижений по физике. Ключевым здесь является второй параграф, он задает «хребет» для всей работы. Основой для концепции являются требования ФГОС к предметным и метапредметным результатам 3

4 обучения, содержание основной образовательной программы, планируемые результаты по физике для основного общего образования, приводится кодификатор для итоговой оценки (с. 97). Особое внимание автор уделяет формированию универсальных учебных действий. Внимание уделено также проектной деятельности, как индивидуальной, так и групповой и коллективной. Оцениваются здесь уровни сформированности различных умений (с. 109 и в других местах главы), в том числе и на основе использования измерителей метапредметного характера. В таблице 2.5 (с. 114) дана структура концепции методической системы оценки учебных достижений по физике. Приведены основания этой концепции, теоретический и прикладной блоки, модель методической системы оценки учебных достижений по физике. Дан анализ минимального уровня достижений требований ФГОС. Дан краткий алгоритм от опорной системы знаний к уровням сложности заданий (базовому, повышенному, высокому), даны характеристики заданий, в том числе «способ представления информации», приведены примеры (с. 125), представлены критерии достижений показателей качества. Развитием концепции является описание моделей КИМов для итоговой оценки с учетом требований ФГОС ( 2.3), показано содержание целевого блока, содержательного блока, блока интерпретации результатов. Приведены показатели и критерии достижения показателя. Особый интерес в силу своей новизны и актуальности представляет 2.4, в котором описываются модели измерительных материалов для диагностики межпредметных понятий и универсальных учебных действий (УУД). Для описания здесь использована та же структура измерительных материалов: целевой, содержательный блоки и блок интерпретации и использования результатов. Приведена динамика сформированности познавательных учебных действий (таблица 2.14). М.Ю.Демидовой разработаны три модели измерительных материалов для оценки 4

5 метапредметных результатов. Автором исследования даются рекомендации педагогу по изменению контрольно-оценочной деятельности (термин «совершенствование» не подходит, так как во ФГОС заложена принципиально другая методология оценки учебных достижений). Третья глава диссертации посвящена конструированию заданий для оценки предметных и метапредметных результатов обучения физике. Здесь М.Ю.Демидова раскрывает специфику физического образования: характеристики физических понятий и законов, основ физического моделирования, физических измерений, обобщений и абстракций. Отмечу, что качественная проработка автором этого материала является ориентиром для разработки КИМов всех уровней, не только измерителей ЕГЭ и ГИА. Конструирование замкнутой системы заданий (банка заданий) на основании моделей интересный и методически продуктивный результат этого исследования. Разработанная автором структура модели задания включает содержательные характеристики, требования к тексту задания, а также к системе оценивания. Как известно, традиционно сложный в теории и практике вопрос оценка заданий с развернутым ответом. М.Ю.Демидова решает эту проблему за счет сочетания поэлементного анализа с оценкой правильности и полноты ответа, создавая обобщенную схему ответа, включающую характеристики заданий, требования к полному верному ответу, пропедевтическую апробацию заданий, описание стандартных ошибок и недочетов школьников и т.д. Важная часть исследования рекомендации по подготовке экспертов по физике, создание обобщенных схем оценивания, методики перепроверки заданий. С использованием методологии исследования PISA в диссертации разработана система оценки универсальных (метапредметных) учебных действий за счет создания группы заданий, построенных в порядке усложнения: от определения элементарного алгоритма до заданий, 5

6 предполагающих креативность, импровизацию. Известно, что слабое развитие читательских умений тормозит темпы учения, делает решение многих задач невыполнимыми. Для оценки сформированности читательских умений М.Ю. Демидова использует подходы PISA, что справедливо по смыслу оценки и перспективно в плане интернационализации российского образования (она происходит и неизбежно). Даны предложения по оценке динамики читательских умений, выделяется, как отдельное и важное для курса физики, умение работать с графической информацией. Отдельный параграф третьей главы посвящен анализу использования компьютерных технологий в оценке учебных достижений по физике, разработана классификация компьютерных заданий по физике, даны предложения по их использованию с учетом требований ФГОС. Что важно и продуктивно, модели компьютерных заданий оценивают и те умения, которые в принципе нельзя оценить традиционными, «некомпьютерными» средствами. Приведены многочисленные примеры этих заданий. Последняя глава посвящена экспериментальной проверке гипотезы (кстати говоря, термин «опытно-экспериментальная проверка» не из лучших, он весьма устарел). М.Ю.Демидова описывает результаты экспериментальной работы целого ряда лет. Приведено описание оценочных процедур, дан огромный массив экспериментальных материалов по ГИА и ЕГЭ. Показаны результаты выполнения заданий учащимися с различным уровнем подготовки. Показан (это важно) уровень расхождений независимой и школьной диагностики. Апробированы измерительные материалы для оценки универсальных учебных действий, а также оценки межпредметных понятий. Даны статистические характеристики вариантов для оценки межпредметных понятий. Проверку прошла и система подготовки учителей, включавшая оценку качества подготовленных ими дидактических материалов. 6

7 Вообще говоря, математический аппарат оценки экспериментальных результатов эффективен, результаты доказательны, эксперимент обширен и на хорошем уровне надежности подтверждает эффективность гипотезы и глубину решения задач исследования. Считаю, что теоретическая значимость этой диссертации очевидна: создана концепция методики оценки учебных достижений школьников по физике, даны критерии и показатели качества физического образования как для отдельных учащихся, так и для учебных групп; разработана система заданий в соответствии с ФГОС нового поколения, построенного на компетентностной основе; создана система требований к оценке универсальных учебных действий, конструированию заданий по их оценке. Все это является очевидным вкладом в теорию и методику обучения физике. Научная значимость исследования: создание системы конструирования заданий для оценки уровня подготовки школьников по физике, в том числе и для итоговой аттестации ЕГЭ, ГИА; системы оценивания заданий с развернутым ответом; разработка и внедрение перспективной системы оценки итоговых результатов обучения по физике, построенной на концепции оценки, соответствующей современному ФГОС; создание системы оценки метапредметных результатов обучения физике, в том числе и комплекса измерительных материалов; исследование и внедрение системы заданий по физике с учетом специфики физического моделирования исследования, 7

8 специфических для курса физики расчетных задач, лабораторных работ и экспериментальных заданий, система оценки опытов и исследований; создание системы оценки (с учетом методологии PISA) читательских умений, графических заданий, заданий в компьютерной форме. Оценивая в целом научную новизну работы М.Ю.Демидовой, отмечу, что теоретический вклад определяет развитие системы оценки качества физического образования на одно-два десятилетия. Ряд позиций имеют принципиальное значение для методики физики. Практическая значимость исследования очевидна, так как большая часть измерительных материалов автора являются основой материалов ГИА и ЕГЭ, применяемых в РФ. Также значимы методики оценки предметных и метапредметных результатов, система подготовки и переподготовки педагогов по оценке учебных достижений школьников. Выскажу ряд недочетов этой диссертации: 1) как уже было отмечено в отзыве, специальный параграф ( 1.4) посвящен результатам международных сравнительных исследований, однако необходимо было исследовать и использование зарубежные системы диагностики успехов школьников, прежде всего в англоязычных странах, где и возникла система тестирования, общие компетенции (common skills) и многое другое, весьма полезное для диагностики достижений учащихся; 2) отсутствует глубокий и конструктивный, критический анализ российской практики ЕГЭ и ГИА, практика богата и весьма неоднозначна; 3) в положениях, выносимых на защиту (с. 15) необходимо было больше показать специфику физики, вклад автора в методику, ведь ряд пунктов (например, 1-ый, 2-ой, 3-ий) практически равно подходят ко всем школьным предметам. Автореферат и публикации соответствуют содержанию исследования. 8

9 9

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА на диссертационное исследование БЕЛЯЕВОЙ ЖАННЫ ВЛАДИМИРОВНЫ по теме «Обучение учащихся основной школы естественнонаучным методам познания на основе межпредметных связей биологии,

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора педагогических наук, профессора, академика Академии информатизации образования Вострокнутова Игоря Евгеньевича на диссертационную работу Хмельницкой Алевтины Юрьевны

Подробнее

введения, трех глав с последующими выводами, заключения, библиографии и четырнадцати приложений. Во введении обосновывается актуальность выбранной

введения, трех глав с последующими выводами, заключения, библиографии и четырнадцати приложений. Во введении обосновывается актуальность выбранной отзыв официального оппонента о диссертации Чернышовой Марины Викторовны «Формирование умений иноязычного взаимодействия учителя и учащихся в условиях профессиональной переподготовки», представленной на

Подробнее

КОВАЛЕНКО ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

КОВАЛЕНКО ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию КОВАЛЕНКО ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ на тему: «Моделирование взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования», представленную на соискание

Подробнее

таможенного дела в их профессиональной деятельности как одной из

таможенного дела в их профессиональной деятельности как одной из ОТЗЫВ официального оппонента доктора педагогических наук, доцента Апанасюк Ларисы Ахунжановны о диссертации Гордиенко Евгении Алексеевны «Формирование готовности к профессиональноориентированному иноязычному

Подробнее

углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести

углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести 1 углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести на более высокий уровень иноязычной компетентности

Подробнее

ИНСТРУМЕНТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИНСТРУМЕНТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТРУМЕНТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7 СЕНТЯБРЯ 2017 МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ОБРАЗОВАНИЕ С ВЫСОКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ДЛЯ КАЖДОГО: МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ, ОЦЕНКА, ВНЕДРЕНИЕ Важные

Подробнее

ОТЗЫВ. «Утверждаю» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Челябинский государственный педа^ доктор педагогических науш

ОТЗЫВ. «Утверждаю» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Челябинский государственный педа^ доктор педагогических науш «Утверждаю» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Челябинский государственный педа^ доктор педагогических науш ОТЗЫВ ведущей организации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Подробнее

I. Программа и оценочные средства государственного экзамена

I. Программа и оценочные средства государственного экзамена В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для программ аспирантуры по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки» в состав государственной итоговой

Подробнее

В ходе диссертационного исследования системно решается ряд важнейших теоретических и методических задач развития подходов управления трудовыми

В ходе диссертационного исследования системно решается ряд важнейших теоретических и методических задач развития подходов управления трудовыми отзыв официального оппонента, доктора экономических наук, доцента Локтюхиной Натальи Викторовны на диссертацию Щегулина Антона Вячеславовича на тему «Управление трудовыми конфликтами как формой социально-трудовых

Подробнее

Общая характеристика. В. Актуальность работы. В. Научная новизна: Научная и практическая значимость

Общая характеристика. В. Актуальность работы. В. Научная новизна: Научная и практическая значимость г отзыв официального оппонента доктора педагогических наук Олефир Светланы Валентиновны на диссертацию Качевой Елены Валерьевны «Сетевые проекты как инструмент активизации педагогической деятельности школьной

Подробнее

В Диссертационный совет ДМ при Волгоградском государственном социально-педагогическом университете

В Диссертационный совет ДМ при Волгоградском государственном социально-педагогическом университете В Диссертационный совет ДМ 212.027.04 при Волгоградском государственном социально-педагогическом университете Отзыв официального оппонента на диссертационную работу Н.Ю. Куликовой «Методика формирования

Подробнее

Национальные экзамены в Российской Федерации и международные сравнительные исследования качества образования: точки соприкосновения

Национальные экзамены в Российской Федерации и международные сравнительные исследования качества образования: точки соприкосновения Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ Национальные экзамены в Российской Федерации и международные сравнительные исследования качества образования: точки соприкосновения Решетникова

Подробнее

оценочнь1е, презентационные). ч т И внутреннем строении данного вида умений у учащихся начальных классов.

оценочнь1е, презентационные). ч т И внутреннем строении данного вида умений у учащихся начальных классов. Отзыв официального оппонента доктора педагогических наук, профессора Волчегорской Евгении Юрьевны на диссертацию Сандаловой Натальи Николаевны «Педагогические условия формирования исследовательских умений

Подробнее

Предметная область. Естественнонаучные предметы. Физика

Предметная область. Естественнонаучные предметы. Физика Предметная область Естественнонаучные предметы. Физика Концепция развития. Значение предметной области Естественнонаучные предметы общий объект изучения и общий метод изучения окружающего мира. единый

Подробнее

2. Краткая характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года.

2. Краткая характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года. 2. Краткая характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года. В 2017 году контрольные измерительные материалы ЕГЭ по физике претерпели существенные изменения. Из вариантов полностью исключены

Подробнее

формирования информационно-проектной компетентности будущих инженеров в техническом вузе», представленную на

формирования информационно-проектной компетентности будущих инженеров в техническом вузе», представленную на ОТЗЫВ официального оппонента кандидата педагогических наук Резинкиной Лилии Владимировны на диссертацию Белогурова Станислава Викторовича «Дидактические условия формирования информационно-проектной компетентности

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) по теме «ПОДГОТОВКА

Подробнее

ГИА-2017 и Всероссийские проверочные работы

ГИА-2017 и Всероссийские проверочные работы ГИА-2017 и Всероссийские проверочные работы 25 октября 2016 года состоялось заседание Коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации, на котором были рассмотрены подходы к формированию

Подробнее

обусловлена потребностями теоретического и методического обеспечения развития системы дошкольного образования, а также необходимостью поиска

обусловлена потребностями теоретического и методического обеспечения развития системы дошкольного образования, а также необходимостью поиска Отзыв официального оппонента доктора педагогических наук, доцента Костина Александра Константиновича на диссертацию Кучергиной Ольги Викторовны по теме «Формирование инновационной культуры педагога дошкольного

Подробнее

«Утверждаю» Ректор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический

«Утверждаю» Ректор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический «Утверждаю» Ректор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический ОТЗЫВ ведущей организации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский

Подробнее

отзыв официального оппонента на диссертацию по теме: «Диагностика математической подготовки

отзыв официального оппонента на диссертацию по теме: «Диагностика математической подготовки отзыв официального оппонента на диссертацию по теме: «Диагностика математической подготовки студентов средних профессиональных образовательных учреждений на основе многоуровневой системы задач», представленной

Подробнее

«Уфимский государственный нефтяной технический университет» Кафедра «Промышленная безопасность и охрана труда»

«Уфимский государственный нефтяной технический университет» Кафедра «Промышленная безопасность и охрана труда» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Уфимский государственный нефтяной технический университет» Кафедра «Промышленная безопасность и охрана

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 (МБОУ СОШ 8)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 (МБОУ СОШ 8) Форма 4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 (МБОУ СОШ 8) 357500, Ставропольский край, г. Пятигорск, ул. Буачидзе,5 тел./факс(793)39-12-21, E-mail:mouschool8@mail.ru

Подробнее

Итоговый отчет о результатах реализации опытно-экспериментальной работы

Итоговый отчет о результатах реализации опытно-экспериментальной работы Итоговый отчет о результатах реализации опытно-экспериментальной работы Характеристика проекта ОЭР Период реализации: 2008-2012г.г. Руководители: - Матвеева С.Б. директор МОУ «Средняя общеобразовательная

Подробнее

План работы школьного методического объединения учителей физико-математического цикла

План работы школьного методического объединения учителей физико-математического цикла Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. Известковый Амурского района Хабаровского края согласовано: Зам. директора по УВР О. А. Андриевская 31.08.2015г.

Подробнее

Лаврова Николая Николаевича Актуальность темы.

Лаврова Николая Николаевича Актуальность темы. отзыв официального оппонента, доктора педагогических наук, профессора Лаврова Николая Николаевича на диссертацию Волошина Дмитрия Александровича «Формирование профессиональной направленности студентов

Подробнее

%S;:: «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный ниверситет» д.э.н., профессор Е.А.

%S;:: «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный ниверситет» д.э.н., профессор Е.А. МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СПбГЭУ) Садовая ул., д. 21, г. Санкт-Петербург,

Подробнее

0 8 «2» 3 2, «3» 34 25, «4» 64 47, «5» 34 25,19 1,5 48%.

0 8 «2» 3 2, «3» 34 25, «4» 64 47, «5» 34 25,19 1,5 48%. Методическое письмо «О подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) по физике в 2015 году»

Подробнее

Iff L 1Ю ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИ

Iff L 1Ю ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИ МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный технический университет» (ФГБОУ ВО «СамГТУ») «УТВЕРЖДАЮ» гор СсСама^ский

Подробнее

Раздел 1. «Характеристика программы» Совершенствуемые/новые компетенции

Раздел 1. «Характеристика программы» Совершенствуемые/новые компетенции 2 Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы является формирование и развитие профессиональной компетентности обучающихся в области проверки и оценки

Подробнее

Методология научных исследований, профессиональная педагогика, математические методы в педагогике, конструктивная педагогика

Методология научных исследований, профессиональная педагогика, математические методы в педагогике, конструктивная педагогика рабочей программы Б1.В.ОД.1 Теория и методика профессионального образования Цель. Овладение аспирантами теоретико-методологическими основами данной и развитие у них умений и навыков использовать полученные

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Шириковой Татьяны Сергеевны «Методика обучения учащихся основной школы доказательству теорем при изучении геометрии с использованием GеоGеbra», представленной

Подробнее

Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ. СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по литературе единого государственного экзамена 2008 г.

Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ. СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по литературе единого государственного экзамена 2008 г. «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «СОГЛАСОВАНО» Председатель Научнометодического совета ФИПИ по литературе Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ

Подробнее

В диссертации и автореферате автор обстоятельно излагает степень разработанности в литературе рассматриваемой проблемной области и определяет

В диссертации и автореферате автор обстоятельно излагает степень разработанности в литературе рассматриваемой проблемной области и определяет ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Масаловой Ольги Юрьевны на тему «Концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре», представленной на соискание ученой степени доктора

Подробнее

национальной специфики регионов; между необходимостью формирования межкультурной компетентности бакалавров-педагогов средствами иностранного языка в

национальной специфики регионов; между необходимостью формирования межкультурной компетентности бакалавров-педагогов средствами иностранного языка в Отзыв официального оппонента кандидата педагогических наук, доцента, доцента кафедры «Гуманитарные науки» Забайкальского института железнодорожного транспорта - филиал ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный

Подробнее

организацией культурного досуга. Принимая во внимание роль делового туризма в активизации торгово-экономических отношений, развитии

организацией культурного досуга. Принимая во внимание роль делового туризма в активизации торгово-экономических отношений, развитии отзыв 1 официального оппонента доктора архитектуры, профессора Юлии Сергеевны Янковской на диссертационную работу Перовой Александры Федоровны на тему: «Архитектурная типология центров делового туризма

Подробнее

ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной деятельности совету ФГБОУ ВО царственный институт культурологии, В.А. Есаков 2016 г. ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ федерального государственного бюджетного образовательного

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА кандидата психологических наук, доцента, доцента кафедры возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Подробнее

Эффективность деятельности промышленных кластеров во многом определяется также уровнем формирования и развития организационных структур управления

Эффективность деятельности промышленных кластеров во многом определяется также уровнем формирования и развития организационных структур управления ОТЗЫВ Официального оппонента доктора экономических наук профессора Яшина Сергея Николаевича на диссертацию Скворцова Евгения Николаевича на тему «Формирование организационной структуры управления промышленным

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС В ЛИНИИ УМК «ХИМИЯ» O.C.ГАБРИЕЛЯНА

РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС В ЛИНИИ УМК «ХИМИЯ» O.C.ГАБРИЕЛЯНА РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС В ЛИНИИ УМК «ХИМИЯ» O.C.ГАБРИЕЛЯНА О.Г. Плечова, к.х.н., методист по химии объединенной издательской группы «ДРОФА»- «Вентана-граф» Основные идеи школьного курса химии 1.Формирование

Подробнее

Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ. Спецификация

Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ. Спецификация Проект подготовлен к общественно-профессиональному обсуждению Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ 2 Единый государственный

Подробнее

позволяют А. Т. Нысанову сочетать классические подходы к решению ключевой проблемы и новые идеи, разработанные в последнее десятилетие.

позволяют А. Т. Нысанову сочетать классические подходы к решению ключевой проблемы и новые идеи, разработанные в последнее десятилетие. ОТЗЫВ официального оппонента Соколовой Надежды Анатольевны на диссертацию Нысанова Адэля Туребековича на тему: «Развитие культуры профессиональной ориентации образования», представленную на соискание ученой

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Педагогика Л.В. Шкерина МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Бакалавр будущий учитель математики, цели математической подготовки, модель математической компетенции.

Подробнее

осуществляется без учета их коммуникативных взаимосвязей, а также интегративных свойств речевой, социальной и профессиональной деятельности.

осуществляется без учета их коммуникативных взаимосвязей, а также интегративных свойств речевой, социальной и профессиональной деятельности. ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию Баевой Екатерины Владимировны «Развитие профессионально ориентированной риторической компетентности сотрудников органов внутренних дел в процессе повышения квалификации»,

Подробнее

Бердышева Марина Александровна

Бердышева Марина Александровна Проектная методика Бердышева Марина Александровна, методист регионального ресурсного учебно-методического центра электронного образования и дистанционных образовательных технологий БОУ ДПО «Институт развития

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) по теме «ПОДГОТОВКА

Подробнее

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА Информационная культура есть «элемент общей

Подробнее

Тема Аннотация Сроки. 72 часа - Группа 2; организация. Обеспечение открытости и прозрачности образовательной деятельности. 72 часа - Группа 3;

Тема Аннотация Сроки. 72 часа - Группа 2; организация. Обеспечение открытости и прозрачности образовательной деятельности. 72 часа - Группа 3; Примерный план-график курсов повышения квалификации руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций на 2015 год Кафедра управления, экономики и права для директоров школ 1. Управление

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Общие сведения 1. Кафедра Математики, физики и информационных технологий 2. Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое

Подробнее

научная новизна теоретической значимости

научная новизна  теоретической значимости ОТЗЫВ официального оппонента о диссертационной работе Котляровой Татьяны Сергеевны «Педагогическое управление формированием универсальных учебных действий младших школьников», представленной на соискание

Подробнее

«Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО»

«Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО» Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской области «Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО»

Подробнее

Замечания по диссертации. В целом, исследование отвечает всем требованиям, предъявляемым к докторским диссертациям. Однако имеется ряд замечаний.

Замечания по диссертации. В целом, исследование отвечает всем требованиям, предъявляемым к докторским диссертациям. Однако имеется ряд замечаний. ОТЗЫВ официального оппонента Владимира Викторовича Орлова на диссертацию Марины Викторовны Егуповой на тему: «Методическая система подготовки учителя к практико-ориентированному обучению математике в школе»,

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «ВГСПУ»,

УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «ВГСПУ», УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «ВГСПУ», ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» на диссертацию Шараповой Елены Алексеевны «Формирование антикоррупционной направленности

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по физике

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по физике ФИЗИКА, 11 класс Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по физике Назначение контрольных измерительных материалов Контрольные измерительные

Подробнее

1. Общие положения. 2. Формируемые компетенции

1. Общие положения. 2. Формируемые компетенции 1. Общие положения Цель научно-исследовательской работы аспиранта - освоение всех видов научноисследовательской деятельности в области психологических наук, соответствующих критериям, установленным для

Подробнее

исследуемой темы диссертантка рассматривает педагогические условия экологического воспитания студентов учреждений среднего профессионального

исследуемой темы диссертантка рассматривает педагогические условия экологического воспитания студентов учреждений среднего профессионального ОТЗЫВ официального оппонента, кандидата педагогических наук, доцента Прохоровой Екатерины Борисовны на диссертационную работу Забориной Марии Алексеевны «Экологическое воспитание студентов учреждений среднего

Подробнее

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена 2 Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования

Подробнее

Актуальные проблемы организации диссертационного (магистерского) исследования в области педагогических наук

Актуальные проблемы организации диссертационного (магистерского) исследования в области педагогических наук Актуальные проблемы организации диссертационного (магистерского) исследования в области педагогических наук Жук Ольга Леонидовна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и

Подробнее

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации: Обоснованность положений и выводов

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации: Обоснованность положений и выводов ОТЗЫВ официального оппонента доктора экономических наук, профессора Землянухиной Светланы Георгиевны на диссертацию Данкер Кристины Александровны на тему: «Обеспечение конкурентоспособности работников

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ-2016 ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ-2016 ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ NovaInfo.Ru - 58, 2017 г. Педагогические науки 1 МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ-2016 ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ Кисельников Игорь Васильевич В условиях штатного проведения единого

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена 2 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования

Подробнее

направленности личности старшеклассника в урочной и

направленности личности старшеклассника в урочной и ОТЗЫВ официального оппонента, кандидата педагогических наук Урбанович Любови Николаевны на диссертационную работу Сухой Натальи Викторовны «Формирование социально-ценностной направленности личности старшеклассника

Подробнее

освоения основной образовательной программы основного общего образования

освоения основной образовательной программы основного общего образования 1. 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 1.3.1. Общие положения 1.3.1.1 Основные направления и цели оценочной деятельности.

Подробнее

Формирование единой системы оценки качества школьного образования

Формирование единой системы оценки качества школьного образования Формирование единой системы оценки качества школьного образования Н. Ф. Рюхова, начальник отдела анализа и мониторинга качества образования КЦОКО, к.п.н. Качество образования - комплексная характеристика

Подробнее

результатов освоения основной образовательной программы прямо говорится о необходимости формирования у обучающихся умений самостоятельно определять

результатов освоения основной образовательной программы прямо говорится о необходимости формирования у обучающихся умений самостоятельно определять отзыв официального оппонента Елены Вячеславовны Лопаткиной на диссертацию Сергея Михайловича Крачковского «Дивергентные задачи по математике как средство развития вариативного мышления старшеклассников»,

Подробнее

Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ. Спецификация

Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ. Спецификация Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ 2 1. Назначение контрольных измерительных материалов Контрольные измерительные материалы

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена 2 Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования

Подробнее

связанные с обеспечением безопасности личности, общества и государства. В связи с этим исследование М.А. Ахмедханова, направленное на выявление

связанные с обеспечением безопасности личности, общества и государства. В связи с этим исследование М.А. Ахмедханова, направленное на выявление ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора психологических наук, профессора, заведующей кафедрой психологии профессиональной деятельности института психологии федерального государственного бюджетного образовательного

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по физике.

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по физике. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ 2 1. Назначение контрольных измерительных материалов Контрольные измерительные материалы

Подробнее

Проект. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы

Проект. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Проект Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

Подробнее

Разработка комплекса тестовых заданий по обществознанию

Разработка комплекса тестовых заданий по обществознанию Источник Разработка комплекса тестовых заданий по обществознанию Помазкина О. Факультет Истории и права, 4 курс Научный руководитель: Сидоров С.В., к.п.н., доц. Знания, которые учащиеся получают в школе

Подробнее

Программа. профессионального самообразования

Программа. профессионального самообразования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 13 Программа профессионального самообразования «Внедрение в практику работы современных образовательных технологий,

Подробнее

Отчет по реализации I этапа проекта «Совершенствование механизмов методического сопровождения олимпиад профессионального мастерства»

Отчет по реализации I этапа проекта «Совершенствование механизмов методического сопровождения олимпиад профессионального мастерства» Отчет по реализации I этапа проекта «Совершенствование механизмов методического сопровождения олимпиад профессионального мастерства» Государственный контракт 06.016.11.0025 от 21.10.2016 Проект «Совершенствование

Подробнее

Результаты образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности Результаты образовательной деятельности Охрана здоровья обучающихся Таблица 6 Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения Количество Количество Количество педагоговпсихологологопедов

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов

Подробнее

Проект. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы

Проект. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Проект Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) по теме «ПОДГОТОВКА

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов

Подробнее

ПРОЕКТ Концепция системы региональной оценки качества начального общего образования в Красноярском крае или «региональной системы оценки качества»

ПРОЕКТ Концепция системы региональной оценки качества начального общего образования в Красноярском крае или «региональной системы оценки качества» ПРОЕКТ Концепция системы региональной оценки качества начального общего образования в Красноярском крае или «региональной системы оценки качества» Введение Становление системы оценки качества образования

Подробнее

необходимостью создания механизма трансформации традиционной образовательной среды в информационную интерактивную среду. Диссертация соответствует

необходимостью создания механизма трансформации традиционной образовательной среды в информационную интерактивную среду. Диссертация соответствует отзыв официального оппонента на диссертацию Е.В. Деминой «Информационная интерактивная среда школы как средство обеспечения качественных образовательных услуг», представленную на соискание учёной степени

Подробнее

Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации

Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации Л.В. Шкерина зав. кафедрой математического анализа и методики обучения математике в вузе, д-р пед. наук, профессор Портфолио

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ 2 Государственная итоговая аттестация по образовательным программам

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Современные средства оценивания результатов обучения.

Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Современные средства оценивания результатов обучения. Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Современные средства оценивания результатов обучения Общие сведения 1. Кафедра Русского языка 2. Направление подготовки

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по математике.

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по математике. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ 1. Назначение контрольных измерительных материалов Единый государственный экзамен

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по МАТЕМАТИКЕ

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по МАТЕМАТИКЕ 1 СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по МАТЕМАТИКЕ 1. Преамбула Представленная модель экзаменационной работы по математике (кодификаторы элементов

Подробнее

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО

Подробнее

Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена

Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ 1. Назначение контрольных измерительных материалов Контрольные измерительные

Подробнее

СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. Управление образования города Пензы ШАРОШКИНА МАРИНА КОНСТАНТИНОВНА

СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. Управление образования города Пензы ШАРОШКИНА МАРИНА КОНСТАНТИНОВНА СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Управление образования города Пензы ШАРОШКИНА МАРИНА КОНСТАНТИНОВНА ЦЕЛЬ : разработать и апробировать модель МСОКО и выявить организационно-педагогические

Подробнее

4. Продолжительность комплексной работы На выполнение комплексной работы отводится 90 минут (2 урока с перерывом, включая и организационную часть).

4. Продолжительность комплексной работы На выполнение комплексной работы отводится 90 минут (2 урока с перерывом, включая и организационную часть). СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов для проведения комплексной работы для оценки сформированности метапредметных результатов для учащихся 6-х классов (2014-2015 учебный год) 1. Назначение

Подробнее

Некоторые аспекты разработки КИМ по русскому языку в соответствии с ФГОС

Некоторые аспекты разработки КИМ по русскому языку в соответствии с ФГОС Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ Обсуждение моделей контрольных измерительных материалов, разработанных в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных

Подробнее

Аналитическая справка. по итогам мониторинга сформированности УУД

Аналитическая справка. по итогам мониторинга сформированности УУД Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 5-7 классов по итогам 2016-2017 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Методическое письмо «О подготовке учащихся к единому государственному экзамену по физике в 2013 году»

Методическое письмо «О подготовке учащихся к единому государственному экзамену по физике в 2013 году» Методическое письмо «О подготовке учащихся к единому государственному экзамену по физике в 2013 году» Н.И.Колоколова, кандидат педагогических наук, старший методист по физике Забайкальского краевого института

Подробнее

Проект «Система оценки качества образования МАОУ СОШ 9» Нижний Тагил

Проект «Система оценки качества образования МАОУ СОШ 9» Нижний Тагил Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 9 (МАОУ СОШ 9) Ильича ул., д. 12, Нижний Тагил, 622051 Тел./факс (3435) 33-55-69, тел. (3435) 33-57-61 E-mail pochta@school9-nt.ru

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА В Диссертационный совет Д 504.001.09 при ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА на диссертацию Борисовой

Подробнее

результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития.

результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития. результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития. Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи образовательной,

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА В диссертационный совет Д 212.141.21 Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА на диссертационную работу Коробко Марии Олеговны на тему «Разработка

Подробнее

Объект, предмет, цель и задачи соответствуют области исследования специальности общая педагогика, история педагогики и образования,

Объект, предмет, цель и задачи соответствуют области исследования специальности общая педагогика, история педагогики и образования, Отзыв Официального оппонента доктора педагогических наук, профессора, доцента Акутиной Светланы Петровны на диссертационное исследование Томенко Оксаны Игоревны «Формирование у старшеклассников отношения

Подробнее