АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ 7-9 КЛАСС

Транскрипт

1

2 АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ 7-9 КЛАСС Рабочая программа учебного предмета «История» разработано в соответствии с историко-культурным стандартом, ФГОС основного общего образования, концепцией учебно-методического комплекса (УМК) «История России. XVI конец XVII в.» для 7 класса (авторы: И. Л. Андреев, И. Н. Федоров, И. В. Амосова), учебник И. Л. Андреева и др. «История России. Конец XVII XVIII век», учебник «История России. XIX начало XX века. 9 класс» Л. М. Ляшенко, О. В. Волобуева, Е. В. Симоновой; А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Новая история гг., М.: «Просвещение», 2012 г. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России XVII-XVIII вв., 7 класс; А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Новая история гг., 8 класс; А.О. Сороко-Цюпа, О.С. Сороко- Цюпа Новейшая история зарубежных стран, 9 класс. Уровень изучения предметы: базовый. Учебный предмет изучается в 7, 8 классе рассчитан на 70 часов (по 2 часа в неделю), а в 9 классе на 68 часов (2 часа в неделю). Промежуточная аттестация проводится в 7,8 и 9 классах в форме дифференцированного теста. Учебно - методический комплект представлен: 1. Учебник «История России. XVI -конец XVII в.» для 7 класса (авторы: И. Л. Андреев, И. Н. Федоров, И. В. Амосова), Дрофа, 2016 г. 2. Учебник И. Л. Андреева и др. «История России. Конец XVII XVIII век», Дрофа, 2016 г.; 3. Учебник «История России. XIX - начало XX века. 9 класс», Л. М. Ляшенко, О. В. Волобуева, Е. В. Симоновой, Дрофа, 2016 г. 4. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Новая история гг., 7 класс, М.: Просвещение, 2015 г. 5. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Новая история гг.. 8 класс, М.: Просвещение, 2015 г. 6. А.О. Сороко-Цюпа, О.С. Сороко-Цюпа Новейшая история зарубежных стран, М.: 9 класс, М.: Просвещение, 2015 г. 7. Рабочая тетрадь по Истории России, 7-9 класс. 8. Атлас по Истории России, 7-9 класс. 9. Хрестоматия по Истории России, 7-9 класс. Изучение истории направлено на достижение следующих целей: - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; - освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; - применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. В результате изучения истории 7 класса ученик должен: знать/понимать - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

3 - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов. В результате изучения истории 8 класса ученик должен: знать/понимать: - основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVI в. по XIX в. - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира. - уметь: - соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий; - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода; - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; - давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; - осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; - определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; - использовать для познания окружающего мира различных методов; - уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности; - обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; - осуществлять контроль и самооценку. - оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. В результате изучения истории ученик 9 класса должен Знать/Понимать: - Основные даты и ключевые события истории России и мира с XIX века до Первой мировой войны (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной

4 истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., гг., гг., гг.) - Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса; - Взаимосвязь и особенности истории России и мира; Уметь: - Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов. - Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов. - Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры. - Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. - Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных). - Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция. - Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий. - Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX начала XX века; отмены крепостного права; войн 1812г., гг, гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов. - Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. - Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. - Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX. Изучение программного материала дает возможность: - формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося; осмысление опыта российской истории как части мировой истории; усвоение базовых национальных ценностей современного

5 российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур. - - овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений; владение приема- ми работы с учебным текстом; умение самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике. - формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основ. - формирования ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию. - воспитания российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. В ходе реализации данных программ предусмотрены следующие виды и формы контроля: самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, дифференцированные тесты.