Рабочая программа учебной дисциплины СОВРЕМЕННЫЙ АМЕРИКАНСКИЙ РОМАН

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Рабочая программа учебной дисциплины СОВРЕМЕННЫЙ АМЕРИКАНСКИЙ РОМАН"

Транскрипт

1 Рабочая программа учебной дисциплины СОВРЕМЕННЫЙ АМЕРИКАНСКИЙ РОМАН Направление подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль): Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий или французский по выбору) Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Год начала подготовки Липецк 2016

2 1. Цели овладения дисциплины Целью курса является дать студентам представление о современном литературном процессе в США. Задача изучения дисциплины: познакомить слушателей с важнейшими художественными явлениями и основными тенденциями в развитии послевоенной американской литературы. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс «Современный американский роман» относится к вариативной части и является дисциплиной по выбору. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Практика устной и письменной речи», с такими его аспектами, как «Работа с художественным текстом», «Интерпретация художественного текста». Кроме того, данный курс опирается на ранее изученные дисциплины «Культурология», «Лингвострановедение», «Философия». 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Курс направлен на формирование компетенций ОК-2, СК-3. ОК-2 общекультурная компетенция, направленная на формирование способности анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции; СК-3 -филологическая компетенция: осознание культурно-исторической значимости содержательно-стилистических особенностей литературы англоязычных стран, об основных направлениях и школах, о методах содержательно-стилистического анализа художественного текста, способность интерпретировать художественный текст с точки зрения его особенностей. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные тенденции в развитии современной литературы США. особенности художественного метода представителей отдельных художественно-эстетическихнаправлений и течений в литературе изучаемого языка; Уметь: давать литературоведческий анализ художественного произведения в единстве формы и содержания, а также его правильную нравственно-этическую оценку; анализировать закономерности развития литературных направлений и литературных жанров; выявлять закономерности и связи отдельных литературных тенденций; понимать национальную специфику англоязычной литературы; пользоваться справочной и критической литературой (литературными энциклопедиями, словарями, библиографическими справочниками); самостоятельно готовить некоторые вопросы, не освещаемые в лекционном курсе; выполнять самостоятельные литературоведческие исследования соответственно уровню подготовки.

3 Владеть: умениями самостоятельной работы с печатными изданиями: составление конспекта, плана или справки, оформление тезисов и цитат, написание рецензий и аннотаций, подбор тематического тезауруса и словаря неологизмов, выполнение доклада и т.д. 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы72 часов, 38 аудиторных часов. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов насчитывает 34 часа. Структура дисциплины Таблица 1 п/п Наименование раздела дисциплины Семестр Виды учебной работы (в академических часах) Л С/ПЗ СР 1 Философия "плавильного котла" в американской культуре. 2 Мейнстрим и регионализм Этнические субтрадиции Антитрадиционалистские и нонкомформистскиетендеции в современной литературе США 5 Американский постмодернистский роман п/п Содержание дисциплины Таблица 2 Наименование раздела Содержание раздела дисциплины (дидактические единицы) Феномен мультикультурализма в США. Особенности формирования американской национальной традиции. "Америка как цивилизация": от Декларации независимости к современной поликультурной реальности. Пафос фронтира, доктрины "явственной судьбы", "плавильного котла", "салатной миски", "радужной коалиции", "великолепной мозаики" и т.п. Мейнстрим и культурное многообразие. «Южная готика» и её основные представители. Доминанты южного текста: южный хронотоп (особое «чувство места» и времени), мифологическое и фольклорные начала, южный юмор и южная готика. Южный эпос (Уильям Фолкнер) и южная лирика (Трумэн Капоте). Творчество К. Маккарти и его роман «Кровавый меридиана». 1 Философия "плавильного котла" в американской культуре. 2 Мейнстрим и регионализм Особое место жанра романа в литературе США. Идея «великого американского романа». Смена парадигмы в мейнстриме США после второй мировой войны. Жанр автобиографического

4 романа Р. Райта «Чёрный». Взрыв «документализма» и школа «нового журнализма» в американской литературе х годов. ТруменКапоте и его роман «Совершенно хладнокровно». 3 Этнические субтрадиции Антирасистская проблематика южной литературы (Харпер Ли). Невольничье повествование как архетип афро-американской литературы: мифологические символы, установка на устное слово, образ трикстера, блюзовое начало. Гарлемский ренессанс. «Черная революция» (Малколм Икс) и гражданский роман (Ричард Райт, Джеймс Болдуин). Своеобразие женской афроамериканской прозы (Тони Моррисон, Эллис Уокер, Элис Рэндалл). Феномен культурного "пограничья". Современный этнорасовыйпятиугольник: белые европейцы, индейцы, афроамериканцы, латиноамериканцы (карибская субтрадиция, чиканос и др.), азиатоамериканцы (китайская, японская, корейская, индийская и др. субтрадиции). "Мультикультурный" герой в поисках идентичности (роман Дж. Кинкейд "Люси" и др.)."азиатоамериканцы" в мультикультурной парадигме США ("Азиатоамериканцы" Дж. Фон Джин Ли, творчество Дж. Лахири и т.п.). 4 Антитрадиционалистские и нонкомформистскиетендеции в современной литературе США 5 Американский постмодернистский роман Западный и восточный дискурсы в романах Э. Тан..Антивоенная тема в творчестве Норманна Мейлера, Джеймса Джонса, Ирвина Шоу. Осмысление феномена тоталитаризма и уроков истории в романе-антиутопии РэяБрэдбери («451 по Фарингейту»). Движение «битников» в Америке 1950-х годов. Джек Керуак и его роман «На дороге». Проблемы молодёжи в романе Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»: атмосфера «века конформизма» и нравственные искания героя. Разоблачение мифов «общества благоденствия» в романах Дж. Стейнбека («Зима тревоги нашей»), Кена Кизи («Пролетая над гнездом кукушки»), Дж. Апдайка («Беги.Кролик»). Постмодернистские черты прозы Дж. Барта («Химера»), Дж. П. Донливи («Волшебная сказка Нью-Йорка»).роман «черного юмора» (Джон Барт, Томас Пинчон). Энтропия. Понятия «контрреализма», «неореализма» и «постмодернизма». Основные принципы постмодернизма (по Джону Гарднеру): выбор новой точки зрения на уже известный сюжет; кроссжанровость; соединение серьезного и игрового начал.

5 5. Образовательные технологии. В курсе «Современный американский роман» используются следующие образовательные технологии: Традиционные образовательные технологии: Семинар эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы. Интерактивные технологии: Семинар-дискуссия коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе. Информационно-коммуникационные образовательные технологии: Практическое занятие в форме презентации представление результатов исследовательской деятельности с использованием специализированных программных сред. п/п Наименование раздела дисциплины 1 Разделы 1-2 (Семинары) 6. Самостоятельная работа студентов Вид самостоятельной работы - работа с основной литературой; - работа с конспектом лекции; 2 Разделы 3-5 (Семинары) - работа с основной и дополнительной учебной литературой; - использование Интернетресурсов; - подготовка сообщений к выступлению на семинаре; - выполнение предусмотренных планом семинара практических заданий, в т.ч. и в письменной форме; - написание рефератов; - подготовка выступлений на конференции, презентаций; Таблица 3 Трудоемкость (в академических часах) Компетентностно-ориентированные оценочные средства Средства оценивания: 1) Диагностирующий контроль имеет целью определение начального уровня знаний, умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебнометодических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Формами такого контроля являются устные опросы и собеседования.

6 2) Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с другой показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Наименование раздела дисциплины п/п 1 Разделы 1-2 (Семинары) Таблица 4 Средства текущего контроля - проверка ведения конспектов лекций - контрольные вопросы в ходе семинара 2 Разделы 3-5(Семинары) - контрольный опрос в ходе семинарских занятий контрольная работа Контроль освоения студентами содержания курса осуществляется в форме текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля. Текущий оперативный контроль и самоконтроль осуществляется непосредственно на аудиторных занятиях; он предполагает использование опроса, написание тестов и контрольных работ. Промежуточный контроль проводится по окончанию работы над каждым модулем и предполагает использование обзорных контрольных работ. Итоговый контроль проводится в виде зачёта в конце семестра. Виды текущего контроля: Дискуссии в группах. Вопросы для обсуждения: 1. В чем своеобразие американского «черного юмора»? Есть ли такое явление в других литературных традициях, включая русскую? 2. В чем своеобразие американского «неожурнализма»? Можно ли его сопоставить с современными журналистскими расследованиями? 3. Каковы истоки и своеобразие южного юмора и южной готики? письменные работы, предусматривающие ответы на следующие вопросы: Вопросы 1. Истоки и своеобразие еврейско-американского интеллектуального романа. 2. «Чувство места» и «чувство времени» в южной традиции. 3. Антирасистская проблематика южной литературы. 4. Мифологические и фольклорные основы афро-американской литературы, ее антирасистская проблематика в сопоставлении с южной традицией. 5. Своеобразие женской афро-американской прозы. 6. Принципы индеанизма в литературе чиканос. 7. Истоки родства китайско-американской, индейской и мексикано-американской мифопоэтики. 8. Трансформации модели азиато-американской идентичности в культуре США. 9. Своеобразие экологического мироведения литературы коренных американцев. Список художественных текстов для обязательного чтения 6. Доктороу Э.Л. Рэгтайм. М., Моррисон Т. Возлюбленная. М., Райт Р. Черный. Долгий сон. Рассказы. М., Райт Р. Сын Америки. Повести и рассказы. М., Тан Э. Сто секретных желаний. М., Джек Керуак. На дороге. 12. Джером Д.Сэлинджер. Над пропастью во ржи.

7 13. РэйБрэдбери. 451 по Фаренгейту. 14. НорманМейлер. Нагие и мертвые. 15. ТруменКапоте. Совершенно хладнокровно. 16. Джон Стейнбек. Зима тревоги нашей. 17. Кен Кизи. Пролетая над гнездом кукушки. 18. Джон Апдайк. Кентавр. 19. Джон Барт. Химера. 20. Дж.П.Донливи. Волшебная сказка Нью-Йорка. Один из романов. 21. Томас Пинчон. V. 22. К. Маккарти «Кровавый меридиана». «Дорога». Темы для самостоятельного изучения (результаты работы, произвольно изложенные (эссе), должны быть представлены в письменной форме; при условии использования дополнительных источников ссылка на них в тексте обязательна): 1. Современный литературный процесс и проблема мультикультурализма. 2. Феномен мультикультурализма в мире современной книжной культуры. 3. Литературная критика о мультикультурализме. 4. Глобализация и литература. 5. Мультикультурализм и визуальные искусства: особенности взаимодействия искусств в контексте современной культуры. Задания для самостоятельной работы: Помимо обязательного чтения указанных в списке рекомендуемой литературы художественных текстов и проработки теоретических и критических источников самостоятельная работа студентов предполагает и другие формы работы, охарактеризованные ниже. Не следует забывать, что освоение темы нужно начинать с чтения базовых художественных текстов; важным является и знакомство с программными документами. Успешное овладение курсом предполагает знакомство с трудами, посвященными литературной и культурной жизни эпохи. a. освоение нескольких (на выбор из приложенного к плану практического занятия списка литературы) научно-исследовательских источников, b. обязательное конспектирование или реферативное изложение одной из работ. Тема 1. Философия "плавильного котла" в американской культуре.составить диаграмму: этнорасовые особенности современной Америки.Тема 2. История и теория понятия "мультикультурализм".при освоении данной темы студенты должны составить глоссарий «Словарь современного литературоведения», опираясь на исследования, рекомендуемые для этой темы. Тема 3.Мультикультурализм и постмодернизм. Мультикультурная и постколониальная проблематика в работах современных зарубежных и отечественных политологов, культурологов, литературоведов, журналистов При освоении данной темы студенты обязательно должны познакомиться с теоретическими работами философов, культурологов, антропологов (см. список литературы), законспектировать или реферативно изложить одну из работ.тема 4. Многообразие этнорасовыхсубтрадиций в культуре США: латиноамериканская, азиатскоамериканская, индейская и др. Составить глоссарий по теме «Мультикультурализм в США» Дополнительно творческая работа по анализу взаимодействия различных культурных традиций в текстах современных азиато-американских писателей. Тексты, для обязательного конспектирования Тема 1: конспект работы Бенхабиба С. Притязания культуры = The Claims of Culture: Равенство и разнообразие в глобальную эру. М., 2003

8 Тема 2: конспект работы Абсалямовой А. "Мультикультурализм": к определению понятия // Almamater: Вестник высшей школы С Тема 3: конспект работы Саида Э. Ориентализм. М., Перечень примерных вопросов к зачёту 1. Общественно-политическая ситуация и культурная атмосфера в Англии и США после II мировой войны. 2. Антивоенная тема в творчестве Норманна Мейлера («Нагие и мертвые»). 3. Осмысление и печальных уроков истории в негативной утопии РэяБрэдбери «451 по Фаренгейту»). 4.Движение «битников» в Америке 1950-х гг. Дж.Керуак и его роман «На дороге». 5. Роман Джерома Дэвида Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; атмосфера «века конформизма» и нравственные искания героя. 6. Школа «нового журнализма» в американской литературе х гг. Трумен Капоте и его роман «Совершенно хладнокровно». 7. Разоблачение мифов «общества благоденствия» в романе Джона Стейнбека «Зима тревоги нашей» или Кена Кизи(«Пролетая над гнездом кукушки»). 8. Миф и действительность в романе Джона Апдайка «Кентавр». 9. Постмодернистские черты прозы Дж. Барта («Химера»), Т. Пинчона («V»), Дж. П.Донливи («Волшебная сказка Нью-Йорка»). Анализ одного из романов. 7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8. «Материально-техническое обеспечение дисциплины Основная литература: 1.Бутенина Е.М. Мультикультурный роман США. М., ФЛИНТА, Дополнительная литература: 1. Английская литература / Под ред. А.П. Саруханян. М.: Наука, Американская литература ХХ века. М., Зарубежная литература ХХ века / Под ред В.М.Толмачева. М., Луков, В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб пособие.- Москва: Академия, Позднякова, Л.Р. История английской и американской литературы: учеб.пособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, Интернет-ресурсы:

9 Автор(ы): Вовк Е. Ю., к.ф.н., доцент кафедры английского языка Программа одобрена на заседании кафедры английского языка от года, протокол 1 Зав. кафедрой: доц., к.ф.н. Болдырева С. П. «12» сентября 2014г. «Согласовано» Начальник учебного управления (Савилов Ю.К.) «15» сентября 2014г.

10 Лист изменений В связи с утверждением ФГОС ВО по направлению подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) в рабочую программу дисциплины «Современный американский роман» внесены следующие изменения: Пункт 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия» читать в следующей редакции: ПК-2 профессиональная компетенция: способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики; ПК-3 профессиональная компетенция: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; ПК-9 профессиональная компетенция: способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся; СК-4 лингводидактическая компетенция:осознание необходимости владения системой лингвистических знаний с точки зрения их дидактической ценности для осуществления учебно-воспитательного процесса поия; владение умениями творчески использовать лингвистические знания, а также современные информационно-коммуникационные технологии для решения дидактических задач в учебно-воспитательном процессе по ИЯ с учетом специфики разных образовательных профилей; готовность к осуществлению профессиональной деятельности на иностранном языке в области образования, социальной сферы, культуры; способность осуществлять педагогическую, культурнопросветительскую и научно-исследовательскую деятельность на ИЯ. Пункт 4. Структура и содержание дисциплины читать в следующей редакции: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, всего 72 ч: из них - контактной 36, самостоятельной 36, зачет в 7 семестре. Вид учебной работы Всего часов Семестры 7 Контактная работа (всего) 36 В том числе: Практические занятия КСР Индивидуальная КСР 0,2 0,2 Самостоятельная работа КСР Вид промежуточной и итоговой аттестации - зачет Общая трудоемкость (в часах) 72 п/п Наименование раздела дисциплины Семестр Виды учебной работы (в академических часах) 1 Философия "плавильного котла" в американской культуре. Л ПЗ СР 7 8 6

11 2 Мейнстрим и регионализм Этнические субтрадиции Антитрадиционалистские и нонкомформистскиетендеции в современной литературе США 5 Американский постмодернистский роман Содержание дисциплины не изменилось Изменения внесены , протокол заседания кафедры 9. Зав. кафедрой английского языка С.П. Болдырева.