Предмет: География 7 класс Авторы: И.В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Предмет: География 7 класс Авторы: И.В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны."

Транскрипт

1 Предмет: География 7 класс Авторы: И.В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны.», 7 класс Дрофа, 2010 Количество часов: 70 часов Учитель географии: Быкова Майя Нурулловна Учебный год:

2 Рабочая программа по географии. 7 класс. Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе: Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по географии. Примерной программы по учебному предмету «География» 6-9 классы. Основной образовательной программы МБОУ «Школы 25» Учебного плана МБОУ «Школы 25» на г. Цель: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования. Задачи: овладение умениями ориентироваться по карте; использовать один из «языков» международного общения географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по географии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по географии. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии. а также программы. Автор программы И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны». Данная программа опубликована в сборнике «

3 Программы для общеобразовательных школ классы. География.- М.: Дрофа, 2008г. Количество часов: по программе за год 70 часов по учебному плану 70 часов, 2 раза в неделю Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями: учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. 7 класс/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев М.: Дрофа, с. Атлас География материков и океанов с комплектом контурных карт 7 класс. М.: Федеральное агентство геодезии и картографии, 2015 Дополнительная литература: Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс: М.: ВАКО, с. Смирнова М.С. Тесты по географии. 7 класс. М.: Экзамен, 2011г. Справочник по физической географии Интернет - ресурсы: (свой сайт и др. ) Учебник для 7 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год под номером 941согласно приложению 1к приказу Минобрнауки России 2885 от 27 декабря 2011 года. (http://www.rg.ru/2012/03/07/uchebniki-dok.html) География материков и океанов это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль и общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

4 Изучение географии направлено на достижение следующих основных целей: создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.; воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. Задачи: - расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации - создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности; - усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность; - способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры; - продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах; - учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории. Применяемые технологии связаны с использованием коллективной, групповой, индивидуальной, фронтальной работой учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

5 Проверка усвоения материала практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, творческие работы. Настоящая учебная программа учитывает направленность (специфику, особенности) класса, в котором будет осуществляться учебный процесс (свободно описать особенности данного класса: возрастные, уровень подготовки по предмету и т.д.) Введение (2 ч) Раздел «Содержание учебного предмета». 70 ч (2 часа в неделю) Тема 1. Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю (1) «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли. Практическая работа. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение маршрутов экспедиций. Практическая работа 1 Обучение работе с различными источниками географической информации. Тема 2. Карты материков и океанов (1 ч) Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты. Практическая работа 2 Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах. Раздел I Главные особенности природы Земли (12 ч +1 ч Обобщение) Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч) Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

6 Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Практическая работа 3 Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит). Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3 ч) Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере. Практическая работа 4 Описание климата места по климатической карте. Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (3 ч) Мировой океан главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа 5 Выделение побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов. Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч) Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам. Практическая работа 6 Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Практическая работа 7 Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения.

7 Раздел II Океаны и материки (43 ч +6 ч Обобщение) Тема 1. ОКЕАНЫ (4 ч) Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана. Тема 2. АФРИКА ( 9 ч +1 ч Обобщение) Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Практическая работа Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Практическая работа 10. Оценка климатических условий материка. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Практическая работа 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

8 Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона. Практическая работа 12. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. Тема 3. АВСТРАЛИЯ (4 ч) Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте. Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города. Практическая работа Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. Тема 4. ОКЕАНИЯ (1ч) Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании. Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА (6 ч + 1 ч Обобщение)

9 Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Практическая работа Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. Практическая работа 15: Описание крупных речных систем Южной Америки (по выбору учащихся). Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы Восточную часть и Андийскую область. Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки. Тема 6. АНТАРКТИДА (2 ч +1 ч Обобщение) Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка. Практическая работа 16. Сравнение природы Арктики и Антарктики. Тема 7. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч +1 ч Обобщение) Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры,

10 тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности. Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы. Практическая работа 17 Характеристика климата Северной Америки. Тема 8. ЕВРАЗИЯ (12 ч +2 ч Обобщение) Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. Практическая работа Сравнительная климата Евразии с климатом Северной Америки. Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка. Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, их географическое положение.

11 Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция. Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия. Раздел III. Географическая оболочка наш дом (2 часа + 1 ч Обобщение курса) Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы. 2 часа резерв для обобщения и повторения. Система оценки. 1. Оценка теоретических знаний Отметка «5»:

12 ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный. Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный. Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. 2. Оценка практических умений и навыков Практические работы неотъемлемая часть процесса обучения географии. Их выполнение обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает важными умениями чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует воспитанию трудолюбия и самостоятельности. Практические работы могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных школьников. Разработаны следующие примерные нормы оценок выполнения практических работ: Отметка «5»: правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении, Отметка «4»: погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию,

13 Отметка «3»: погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении, Отметка «2»: серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления, 3. Оценка умений решать географические задачи Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении. Дополнительная литература: 1. Коринская В.А. География материков и океанов / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.:Дрофа, За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, Крылова О.В. География: материки и океаны: 7 кл. - М.: Просвещение, Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии: 7 кл. - М.: Дрофа, 2009.

14 5. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое nocoбие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, Интернет-ресурсы. Методическая литература 1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.-м.: «ВАКО», Нагорная И.И. География. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенёва.- Волгоград: Учитель, Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 6-9кл. М.: Глобус, Зотова А.М. Игры на уроках географии 6-7 кл. М.: Дрофа, Перепечева Н.Н. Нестандартные уроки: 6-7 кл. Волгоград: Учитель-АСТ, Петрова Н.Н. Настольная книга учителя географии.6-11 кл. М.: Эксмо, Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/авт.-сост. Н.В.Болотникова. М: ГИтоговая контрольная работа за курс географии материков и океанов Вариант 1 1.Автором гипотезы происхождения Земли из холодного газопылевого облака был: а) А. Вегенер; б) В. И. Вернадский; в) М. В. Ломоносов; г) О. Ю. Шмидт. 2.На каком из перечисленных материков находятся озёра Мичиган и Онтарио? а) Австралия; б) Северная Америка; в) Южная Америка; г) Африка. 3.В какой из перечисленных стран влажные экваториальные леса занимают наибольшую площадь? а) Бразилия; б) Чили; в) Аргентина; г) США. 4.Типичным представителем растительного мира какого из перечисленных материков является баобаб? а) Африка; б) Южная Америка; в) Евразия; г) Австралия. 5.Самый древний, с большими глубинами, с самыми тёплыми поверхностными водами, с множеством вулканов на дне. О каком океане идёт речь? а) Атлантическом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом; г) Тихом. 6.Северный Ледовитый океан исследовали: а) В. да Гама, Д. Кук, А. Тасман; б) Ф Магеллан, Д. Кук, И. Ф. Крузенштерн, С. О. Макаров; в) Ф. Нансен, Г. Я. Седов, И. Д. Папанин; г) Х. Колумб, Ф. Магеллан, В. да Гама. 7. «Лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи, тонкими узкими губами, очень широким носом. Средний рост мужчин см. Главные их занятия - это охота, собирательство и рыболовство. О ком идёт речь? а) банту; б) бушменах; в) пигмеях; г) эфиопах. 8.Для какой природной зоны Австралии характерны эвкалипт, зонтичная акация, бутылочное дерево? а) саванн; в) переменно-влажных лесов; б) пустынь; г) жестколистных вечнозелёных лесах и кустарниках. 9.В умеренном климатическом поясе области, сменяющие друг друга с запада на восток, выделяются на основе:

15 а) режима увлажнения; б) годовых амплитуд температур воздуха; в) различий в циркуляции воздушных масс; г) показателей продолжительности солнечного сияния. 10.Наиболее сейсмически активные области Евразии это: а) Японские острова; в) Скандинавский полуостров; б) Западно-Сибирская равнина; г) Уральские горы. 11.Небольшие по площади, густонаселённые, экономически высоко развитые страны расположены в: а) Западной Европе; б) Восточной Европе; в) Южной Азии; г) Центральной Азии. 12.Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира, называется 13.В какой из названных природных зон круговорот веществ и энергии происходит медленнее? а) во влажных экваториальных лесах; в) в смешанных лесах; б) в саваннах и редколесьях; г) в тундре. 14.Определите страну по её краткому описанию. Это одна из самых больших по величине территории стран мира. Расположена в северном полушарии. Её берега омывают воды трёх океанов. Самую западную часть страны занимают горы. Она исключительно богата лесными ресурсами, пушным зверем, запасами пресной воды, различными полезными ископаемыми. Имеет сухопутную границу только лишь с одним государством. Столица не самый большой город страны. 15.Установите соответствие между примером хозяйственной деятельности и типом природопользования, к которому он относится. Пример хозяйственной деятельности А) заготовка древесины с последующими лесопосадками Б) сплав леса по реке отдельными брёвнами В) изготовление бумаги из макулатуры Тип природопользования 1. Рациональное 2. Нерациональное Итоговая контрольная работа за курс географии материков и океанов Вариант 2 1.Согласно теории тектоники литосферных плит, земная кора и верхняя мантия разделены на крупные блоки. Россия расположена на литосферной плите: а) Африканской; б) Евразийской; в) Индо-Австралийской; г) Тихоокеанской. 2.Представителями растительного мира какого из перечисленных материков являются секвойя и кактусы? а) Северная Америка; б) Евразия; в) Африка; г) Южная Америка. 3.На каком из перечисленных материков находится самый высокий в мире водопад? а) Африка; б) Северная Америка; в) Евразия; г) Южная Америка. 4.Самый большой природный комплекс Земли: а) ландшафт; б) природная зона; в) материк; г) географическая оболочка. 5.Расположенный преимущественно в Южном полушарии, с небольшим количеством островов и слабой изрезанностью берегов. О каком океане идёт речь? а) Атлантическом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом; г) Тихом. 6.Тихий океан исследовали: а) В. да Гама, Д. Кук, А. Тасман; б) Ф. Магеллан, Д. Кук, И. Ф. Крузенштерн, С. О. Макаров; в) Ф. Нансен, Г. Я. Седов, И. Д. Папанин; г) Х. Колумб, Ф. Магеллан, В. да Гама. 7.Представители этого народа отличаются тёмной с красноватым оттенком кожей. По форме лица и носа они похожи на арабов. В эпоху ручного труда в земледелии они применяли плуг, строили плотины и каналы. О ком идёт речь? а) банту; б) бушменах; в) пигмеях; г) эфиопах. 8.Каучуконосы, орхидеи, сейба, дынное и шоколадное деревья произрастают в природной зоне Южной Америки, которая называется

16 а) сельва; б) льянос; в) кампос; г) пампа. 9.В каком климатическом поясе Евразии преобладает сухая и жаркая погода летом, прохладная и влажная погода зимой? а) субарктическом; б) умеренном; в) субтропическом; г) тропическом. Здесь расположен(ы) полуостров(а): д) Апеннинский; е) Кольский; ж) Пиренейский; з) Скандинавский. 10.Красное море образовалось в результате: а) разлома земной коры; в) медленных колебаний земной коры; б) горообразовательных процессов; г) повышения уровня Мирового океана. 11.Ведущее место в международном туризме занимают: а) Испания, Италия; в) Гонконг, Греция; б) Китай, Россия; г) Великобритания, Сингапур. 12.Участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов (рельефа и горных пород, климата, вод, почв, растений и животного мира), находящихся в сложном взаимодействии, называется 13. В какой из названных природных зон круговорот веществ и энергии происходит быстрее? а) во влажных экваториальных лесах; в) в тайге; б) в широколиственных лесах; г) в арктических пустынях. 14.Определите страну по её краткому описанию. Это одна из крупных по численности населения и площади территории стран мира. Она находится на юге материка, в субэкваториальном поясе. Основную часть её территории занимает плоскогорье, к северу переходящее в низменность, сложенную наносами двух рек. К северо-востоку от низменности протянулась величайшая горная система. 15. Установите соответствие между примером хозяйственной деятельности и типом природопользования, к которому он относится. Пример хозяйственной деятельности А) использование биотоплива Б) осушение болот в верховьях рек В) строительство приливных электростанций Тип природопользования 1. Рациональное 2. Нерациональное