Духовно-нравственное развитие / воспитание школьников: от проблемы к методологии

Транскрипт

1 Духовно-нравственное развитие / воспитание школьников: от проблемы к методологии Склярова Татьяна Владимировна, доктор педагогических наук, декан Педагогического факультета Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета

2 ФГОС НОО - направлен на на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ООО - направлен на обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья COO - направлен на обеспечение сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонациональногонарода России

3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. В основу этой Программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества

4 Программа должна содержать перечень планируемых результатов воспитания - формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников, рекомендации по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры; по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран

5 Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество содержать: 1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе 2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, 3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

6 КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования определяет характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовнонравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

7 Духовно-нравственное развитие личности осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностносмысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом воспитание личности гражданина России педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество

8 " опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством

9 Духовность основные мировоззренческие тенденции в понимании феномена «духовность» разделяются в соответствии с первоосновой происхождения этого феномена: идея (дух) или материя

10 Духовность раскрывается как источник ценностно-смыслового наполнения жизни, как сложное образование, проявляющееся в устремленности человека к возвышенным целям

11 Нравственность совокупность норм и правил, которыми руководствуется личность религиозная / не религиозная

12 Духовно-нравственное развитие в религиозной традиции в светском понимании

13 ДНР в религиозной традиции Источником ценностно-смыслового наполнения жизни (духовности) является Абсолют, Цель ДНР установление и развитие связи с Абсолютом (лат. religare воссоединять), Нравственность - мера соответствия состояния человека (его мыслей, чувств, деятельности) религиозным законам и нормам, Совесть нравственный ориентир (голос Бога в душе человека)

14 ДНР в светском понимании Источник ценностно-смыслового наполнения жизни являются ценности, сложившиеся в процессе культурного развития общества или государства (человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством); Цель ДНР привитие названных ценностей, Нравственность определяется в соответствии с принятыми в обществе и культуре законами и нормами, Совесть отражает соответствие состояния человека установленным законам и/или нормам.

15 Духовно-нравственное воспитание педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей две проекции светская и религиозная светская ценности, названные в Концепции, могут быть и другие, например толерантность, экологичность, религиозная -?

16 Религиозное воспитание совокупность содержания, форм и методов передачи религиозной традиции обращения человека к Богу и общения человека с Творцом мира

17 Уникальность религиозного воспитания, его несводимость к другим типам воспитания (например, семейному и социальному) и видам воспитания (например, эстетическому, патриотическому и нравственному) обусловлена тем, что только религиозное воспитание ориентирует ум, чувства и волю человека в ценностной системе координат: истина ложь, прекрасное безобразное, добро и зло. Эти абсолютные ориентиры составляют суть религиозного воспитания, содержанием которого является передача опыта жизни человека с Богом

18 Религиозное образование единый целенаправленный процесс обучения религии и ее культуре и воспитания на основе религиозной традиции, осуществляемый в интересах человека, семьи, религиозного объединения, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его духовно-нравственных и образовательных потребностей и интересов

19 Религиозная социализация процесс вхождения человека или группы людей в религиозный уклад жизни, усвоение ими религиозных ценностей и норм поведения и, как следствие этого, изменение взаимоотношений с обществом, обусловленное исповедуемыми религиозными законами