АНАЛИЗ ВЗГЛЯДОВ НА САМОРЕАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОУПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "АНАЛИЗ ВЗГЛЯДОВ НА САМОРЕАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОУПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

Транскрипт

1 Калугин Д.М., аспирант Бирского филиала Башкирского государственного университета, Усманов В.Ф. доцент, к.п.н, декан факультета педагогики Бирского филиала Башкирского государственного университета АНАЛИЗ ВЗГЛЯДОВ НА САМОРЕАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОУПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: настоящая работа посвящена исследованию проблемы самореализации подростка в условиях соуправления учреждения дополнительного образования. В данной научной статье раскрывается ряд интересных аспектов самореализации подростка, зависимости от влияния на подростка различных факторов. Изученные источники литературы при написании настоящей статьи, отражают современную точку зрения на исследуемую проблему. Важным в статье является обозначение механизма самореализации, определение этапов осуществления личностного потенциала подростка, раскрывающие сущность механизма. Анализируется процесс образования в учреждениях системы дополнительного образования, его взаимодействия с основным образованием. Автором представлен обзор деятельности учреждений дополнительного образования, важность включения подростка в систему дополнительного обучения, с целью развития личного потенциала. В статье даётся краткая характеристика содержанию и структуры работы учреждений дополнительного образования, приводятся аргументы отличия общего образования от дополнительного. Особый интерес представляет вывод: дополнительное образование как социально-культурный процесс и образовательное учреждение как социально-культурный институт - средоточие, как интересов государства,

2 так и гражданского общества. Учреждение дополнительного образования - одновременно и частица общественной жизни, и элемент структуры, подвластный государственному контролю. Ключевые слова: самореализация, дополнительное образование, соуправление, формирование личности Проблема самореализации личности, самопознание и жизненное профессиональное самоопределение подростка в последнее время активно исследуется, тем не менее, в теоретической ее разработке имеется немало нерешенных вопросов. Наличие четкого представления о сущности и содержании самореализации подростка требует обращения к рассмотрению ее структурных элементов. Для начала обозначим механизм самореализации, который возможно установить как очерёдность состояний, действий, характеризующих собой какое-нибудь действие, явление. В педагогике подобную очередность, возможно, назвать рубежами, этапами раскрывающими сущность механизма. В работе С.Н. Усовой [18], выделены следующие этапы самореализации: самосознание, самомоделирование деятельность по осуществлению самомодели, самоутверждение. На наш взгляд, согласиться с такой трактовкой этапов можно условно, так как данная логика не раскрывает генезиса процесса самореализации, т.е. этап возникновения необоснованно упущен. В связи с этим, в исследовании мы выделяем начальный этап самореализации - потребность, наличие, которой позволяет выделить следующие этапы. Второй этап выступает как интерес к деятельности, что отражает специфику дополнительного образования, третий этап - самомоделирование, четвертый самовыражение. В то же время важно отметить, что психологические исследования Л.А. Корыстылевой [13], при выделении этапов самореализации, акцентируют внимание на внутреннем состоянии личности: оформление побуждений, рефлексия, напряжение, снятие. Таким образом, авторы рассматривают этапы механизма самореализации в качестве собственного

3 самоосуществления личностью своих сил, которые выступают как ее необходимые условия и структурные элементы, дополняющие, развивающие друг друга звенья единого процесса развертывания и воплощения сущностных сил. Успешное прохождение этапов самореализации зависит от влияния на подростка различных факторов. Анализ источников литературы демонстрирует, что все условия самореализации ребёнка возможно дифференцировать на внешние и внутренние. Выделим внешние факторы успешной самореализации: врожденные, наследственные, общественные. Внешние условия могут, как заинтересовывать ход самореализации, к примеру, в хороших обстоятельствах, он станет проходить значительно продуктивнее, так и замедлять процедуру самореализации. Во внутренние факторы самореализации допустимо включить миропонимание, ценностные ориентиры и само понимание индивида, составляющих его моральный облик, посредством которого происходит отражение окружающей действительности и восприятие личностью своей роли в ней, определение цели в жизни. Отметим, что факторы считаются значимыми и зачастую являются существенными причинами, оказывающими влияние на самореализацию подростка, следовательно, их преобразование требует длительного периода времени и значительных усилий. Продолжая исследовать самореализацию подростка в контексте ее факторов, обозначим ее внутренние и внешние условия. Данному вопросу уделяется внимание во многих работах. Обобщая, выделим наиболее значимые из них. К внутренним условиям самореализации относятся сформированность позитивной «Я-концепции, самоуважение, выработка адекватной самооценки; самоопределение, идентификация себя с другими и стремление к совместной работе с взрослыми и ровесниками, социальный статус; самопознание, степень открытости своему опыту переживаний; самовыражение и самоутверждение.

4 К важнейшим внешним условиям самореализации относятся наличие развивающей социальной среды, в которой смогут обнаружиться возможности и таланты личности; социальные запросы, одобрительное расположение находящихся вокруг людей, доверительное расположение к кому-либо; независимость в подборе способов и средств реализации заложенных потенциалов; результат и победа индивида в разных сферах активности человка. По нашему мнению, непосредственно видимые условия формируют среду для успешной самореализации подростка. Подобным способом, преподавательская работа соответственно устремлена на формирование конкретных обучающих факторов, содействующих самореализации подростка. При определенном сочетании факторов и условий самореализация подростка может проходить в различной форме. Р.А.Зобов и В.Н.Келасьев [11] предлагают следующую классификация форм самореализации: статусная; поисковая; престижная; накопительская; расширение границ собственного сознания, развитие духовности; информационная; творческая. На основе представленных форм, отметим то, что самореализация подростка в условиях учреждения дополнительного образования носит поисковый характер, связана с приобретением информации, которая сопровождается повышением уровня культуры, самопознания, самосовершенствования, имеет статусное изменение подростка (новичок, наблюдатель, автор, партнер) и проявляется в творческой деятельности. Выражаясь в той или иной форме, всегда трудно оценить насколько самореализовался подросток (количественный анализ) и самореализовался ли вообще (качественный анализ). Для этого нужно определить критерии и показатели самореализации подростка. В педагогических исследованиях, представляя самореализацию подростка Н.В. Борисова, Н.В. Кокорева [ 5, 12] оценивают степень ее развития по следующим критериям: наличие целенаправленности в

5 действиях; осуществление взаимодействия с окружающим социумом; наличие креативности в деятельности; сформированность положительной самооценки; удовлетворенность от осуществляемой деятельности и др. В исследовании мы выделили следующие критерии, отражающие самореализацию подростков в условиях соуправления учреждением дополнительного образования: мотивационно-целевой, эмоциональнооценочный, организационно-управленческий, деятельностно-практический. Самореализации подростка имеет свою логику, этапы, уровни. Мы представляем процесс развития самореализации от одного уровня, менее совершенного, к другому - более совершенному. Исследование проблемы самореализации подростка естественным образом предполагает возможность выделения различных уровней самореализации. Система уровней представляет собой иерархически упорядоченную структуру. В педагогике (М.В. Грищук, Н.Г. Крылова) [ 8, 14] обычно выделяется трехуровневая шкала самореализации, что соответствует низкому, среднему и высокому уровню. При четырехуровневой шкале добавляют высший уровень самореализации. Однако в обоих случаях такое название не отражает внутреннего содержания каждого уровня. JI.A. Коростылева [13], в своем исследовании обосновывает психологическую сущность уровней самореализации личности и характеризует их как примитивноисполнительский индивидуально-исполнительский, уровень реализации ролей и норм в социуме, уровень смысло-жизненной и ценностной реализации. Мы также попытались в работе кратко обозначить содержание каждого уровня: низкий - ознакомительный, средний - репродуктивный, достаточный поисковый высокий творческий. Следующая проблема, которая должна быть решена, связана с необходимостью более точного определения самореализации и дифференциации ряда понятий, включающих категорию «само». Именно «само» - самоопределение, самоактуализация, самовыражение, самооценка, самореализация и т. д. подростка требует специального анализа и понимания

6 этого феномена в его дифференцированном и интегральном осмыслении. Тема самости раскрывается у разных авторов (А. Адлер, Б.Г. Ананьев, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу) [1, 2, 15, 17]. В контексте нашего исследования, самость может быть определена как уникальное свойство-способность самоосуществления, самоизменения подростка в воспроизводстве и расширении-росте своих личностных возможностей- способностей-потребностей в созидаемом и преобразуемом им мире. Самопроцессы, отражающие самореализацию подростка это процессы, включающие все разнообразие суверенных проявлений индивида, внутренних: самоактуализацию, самоопределение, самооценку и внешних: самоутверждение, самоидентификацию, самовыражение. Дополнительное образование как социально-культурный процесс и образовательное учреждение как социально-культурный институт - средоточие, как интересов государства, так и гражданского общества. Учреждение дополнительного образования - одновременно и частица общественной жизни, и элемент структуры, подвластный государственному контролю. Интерес к исследованию проблем посещения детьми учреждений дополнительного образования значительно возрос в последнее десятилетие. Теоретико-методологические основы развития дополнительного образования мы находим в работах А.Г. Асмолова, В.А. Горского [3, 7], и др. выделяющих наиболее значимые признаки дополнительного образования: представляет способ развития побуждения индивида к обучению, искусству и саморазвитию; определяет настоящую вероятность формирования разнообразных умений ребёнка, подбора им самим собственного развивающего курса, расширяет площадь, в которой сможет совершенствоваться подросток, способствуя созданию «ситуаций побед многим детям» и осуществляя на деле цели дополнительного обучения, обучения на своё усмотрение;

7 завлекает подростков в заинтересовавшие секции дополнительного образования, где происходит становление моральных, душевных, общественных ценностей, осуществляет раскрытие больших педагогических возможностей. В отличие от общеобразовательного учреждения, в дополнительном образовании дети имеют большие возможности в выборе содержания образования по своему интересу, здоровью, запасу потенциала. На сегодняшний день развернулась целая сеть центров детского творчества и появилось бесчисленное множество дополнительных образовательных услуг. Дополнительное образование детей приобрело гибкость, невероятную для такой консервативной сферы, как образование и педагогика. Наблюдается тенденция к дальнейшему интенсивному развитию и экстенсивному росту сферы действия учреждений детского творчества. Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которых нет (или они слабо выражены) у основного: личностная ориентация образования; профильность; практическая направленность; мобильность; многофункциональность; разноуровневость; разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; реализация ориентационной функции через содержание учебного материала.

8 Определяя понятие самореализация подростка в условиях соуправления учреждением дополнительного образования как осуществление личностных и социально значимых потребностей подростка в совместном с педагогическим коллективом управлении учреждением дополнительного образования, результатом которого является совместное определение и реализация содержания образования и развитие субъектности участников процесса. Дополнительное образование предполагает собой вид образования, связывающий воспитание, обучение и развитие в общую процедуру с задачей удовлетворения и формирования познавательных потребностей, креативной возможности ребенка, содействующих самоопределению, самореализации и социализации персоны и опирающихся на независимое предпочтение детей типов работы.

9 Список литературы 1. Адлер А. Понять природу человека/ А. Адлер СПб: Гуманитарное агентство «Академический проект», С Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, Асмолов, А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта - к парадигме толерантности / А.Г. Асмолов // Вопр. психологии С Белкин, A.C. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / A.C. Белкин. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, с. 5. Борисова Н.В. Психологические идеи в наследии И.А. Ильина. //Вестник университета (Государственный университет управления) (50). С Вахромов, Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации / Е.Е. Вахромов // Мир психологии С Горский, В.А. Система дополнительного образования детей: Концепция лаборатории проблем дополнительного образования детей Института общего среднего образования Российской академии образования / В.А. Горский, А.Я. Журкина, Л.Ю. Ляшко, В.В. Усанов // Дополнительное образование С. 3-15

10 8. Грищук, М В Самореализация молодежи в общественном объединении методические рекомендации для преподавателей и студентов пгдагогических учебных заведений / М В Грищук - Челябинск Изд-во ЧГПУ, с 9. Данилина, Т.А. Социально-педагогическое партнерство в дошкольном образовании / Т.А.Данилина // Сотис С Егорычева, И.Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы) / И.Д. Егорычева // Мир психологии С Зобов, P.A., Келасьев, В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание / Р.А.Зобов В.Н.Келасьев. - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, с. им. Н.А. Некрасова, с. 12. Кокорева Н.В. Сущность и специфические возможности самореализации личности в системе дополнительного образования //Актуальные проблемы психологической науки и практики: Сб. науч. трудов. Вып. 21 Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, С Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А. Коростылева. - СПб.: Речь, с. 14. Крылова Н.Г. Барьеры самореализации в юношеском возрасте и совладение с ними // Психология совладающего поведения: материалы Международной науч.-практ. конф. / отв. ред.: Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова. Кострома: КГУ 15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, Логинова, Л.Г. Развитие системы управления качеством дополнительного образования детей в современных условиях России: автореф. дис.... д-ра пед. наук / Л.Г. Логинова. - М., с. 17. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики: Пер. с англ. А. М. Татлы-даевой. СПб.: Евразия, 1997

11 18. Усова, С.Н. Формирование готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов автореф.... канд. пед. наук / С.Н. Усова. - Казань, с. Annotation This work is devoted to the study of the problem of teenage self-realization in a co-management institutions of additional education. This scientific article reveals some interesting aspects of teen self-realization, dependending on the impact of various factors on the teenager. The studied sources of literature reflect the modern views on the issues under investigation. The most important thing in this article is the designation of the mechanism of selfrealization, steps of determing the personal potential of a teenager, which reveal the essence of the mechanism. It analyzes the process of education in institutions of additional education system and its interaction with basic education. The author provides an overview of the activities of institutions of additional education, the importance of including a teenager in additional training, in order to develop personal potential. The article provides a brief description of the content and the structure of the work of institutions of additional education, arguments of the difference of the general education from the additional. Of particular interest is the conclusion: additional education as a socio-cultural process and the educational institution as a socio-cultural institution is the interest of the state as well as the civil society. The establishment of additional education is both a part of the social life, and the structure element, under the state control. Keywords: self-realization, additional education, co-management, the formation of personality

12 Literature 1. Adler A. To understand the nature of man / A. Adler - St. Petersburg: Humanitarian Agency "Academic Project" S Ananiev BG Selected psychological works: In 2 vols 1 - M.: Education, Asmolov A.G. Applied psychology and designing variable education in Russia: From the conflict paradigm to paradigm of tolerance P Belkin, A.C. Competence. Professionalism. Skill / A.C. Belkin. - Chelyabinsk: Yuzhny.-Ural. Vol. Publishing House, p. 5. Borisov NV Psychological ideas in heritage, IA Ilyin. // Bulletin of the University (State University of Management) (50). S Vakhromov, EE On the dynamics of conceptual approaches to the phenomenon of self-actualization / EE Vakhromov // World of Psychology number 3. - pp Gorsky, V.A. The additional educational system of children: the laboratory concept of the problems of additional education of children of the Institute of General Secondary Education of the Russian Academy of Education / V.A. Gorsky, A.J. Zhurkina, L.Y. Lyashko, V.V. Usanov // The aditional education P Grischuk, M for self-realization of young people in the public association guidelines for teachers and students of educational institutions pgdagogicheskih / MV Grischuk - Chelyabinsk Publishing House CSPU,

13 9. Danilina, T.A. Socio-pedagogical partnership in early childhood education / T.A.Danilina // Sothis pp Egorycheva, ID Self-realization as an activity (to the problem) / I.D. Egorycheva // the World of Psychology P Zobov,, P.A. Kelasev, V.N. The self-realization of the man: An introduction to the man study/ R.A.Zobov V.N.Kelasev. - SPb.: Publishing house of Saint-Petersburg. University, p. 12. Kokorev N.v. entity and specific opportunities for self-fulfilment and personality in the system of supplementary education//actual problems of psyhologicheskoj science and practice: Sat. researcher. works. ISS. 21 Mordov. GOS. ped. Inst. -Saransk, S Korostyleva, L.A. The psychology of self-realization: the difficulties in the professional field / L.A. Korostyleva. - SPb.: Rech, p 14. Krylova N.g. Barriers self-realization in adolescence and sovlade-ing with them//psychology sovladajushhego behavior: the materials of the international scientific-practical. conf. /OTV. eds.: E.a. Sergienko, T.l. Kryukova. - Kostroma: KGU them. N.a. Nekrasov, p. 15. Leont'ev activities A.N. Consciousness. Personality. М.: Academy, Loginova, L.G. The development of system management of the quality of the additional education of children in modern conditions of Russia: Author. Dis.... Dr. ped. Science / LG Loginova. - M., p. 17. Maslow a. Far limits of the human psyche: Lane. with engl. A. m. Tatlidaevoj. Spb.: Eurasia, Usov, SN Formation of readiness for professional creative self-realization of the future teacher of initial classes synopsis.... Cand. ped. Science / SN Usov. - Kazan, p.

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ УДК 378.1 ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ Пушкарева Т. В. ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», (119991, Москва, М. Пироговская

Подробнее

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК 159.5 (07) ББК 74 Наливайко Татьяна Евгеньевна доктор педагогических наук, профессор кафедра педагогики и психологии профессионального образования г. Комсомольск-на-Амуре Шинкорук Марина Владимировна

Подробнее

Подготовка будущих учителей в контекстном обучении

Подготовка будущих учителей в контекстном обучении Доклады Башкирского университета. 2017. Том 2. 1 141 Подготовка будущих учителей в контекстном обучении Л. Ф. Нугуманова Башкирский государственный университет, Стерлитамакский филиал Россия, Республика

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 372:373.7 ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДПО В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Яковлева Г.В., к.п.н., доцент, E-mail:galina440@mail.ru, Сваталова Т.А., к.п.н., E-mail:svatalova@mail.ru,

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я»

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» Неретина Т.Г. доцент кафедры начального образования Института педагогики, психологии и социальной

Подробнее

Моделирование образовательного процесса по формированию психолого-педагогической компетентности в высшем учебном заведении

Моделирование образовательного процесса по формированию психолого-педагогической компетентности в высшем учебном заведении УДК 13.00.00 Яударова Наталья Юрьевна старший преподаватель Чеченский государственный университет yamalika95@mail.ru Natal ya Yu. Yaudarova senior lecturer. Chechen State University yamalika95@mail.ru

Подробнее

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT SWorld 17-26 December 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2013 PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION

Подробнее

Formation of occupational mobility of bachelors of decorative and applied art and design

Formation of occupational mobility of bachelors of decorative and applied art and design отдельных аспектов. При этом студент должен понимать, что от его отношения к образовательной и трудовой деятельности зависит степень его профессиональной готовности, а также знать, зачем нужно изучать

Подробнее

materialy-vserossiyskoy-nauchno-prakticheskoy-konferencii-s-zaochnymuchastiem-pedagogika-i/sbornik1.pdf

materialy-vserossiyskoy-nauchno-prakticheskoy-konferencii-s-zaochnymuchastiem-pedagogika-i/sbornik1.pdf Издательско-полиграфическое предприятие «Макс-Инфо», 2015. 178 с. (гриф УрГПУ, реш. Ученого Совета 398 т 19.06.2015 г.). 4. Дьячкова М. А., Томюк О. Н. Тьюторское сопровождение образовательной деятельности:

Подробнее

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ УДК 37 ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ Ретивых М.В., Пересыпко А.Г. В статье раскрывается сущность и структура

Подробнее

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES SWorld 18-30 March 2014 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2014 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

УДК Салимуллина Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ КАК АКТУАЛЬНАЯ СОЦИАЛЬНО-

УДК Салимуллина Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ КАК АКТУАЛЬНАЯ СОЦИАЛЬНО- SWorld 19-30 March 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА 1 (декабрь 2012 г.) Ирина Алексеевна Сапрыко, кандидат философских наук, Кумертауский филиал ОГУ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА Важным условием продуктивного процесса

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Е.В. Горбатова Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Новая система образования, соответствующая

Подробнее

Готовность к использованию дистанционных образовательных технологий как условие социальнопрофессиональной

Готовность к использованию дистанционных образовательных технологий как условие социальнопрофессиональной УДК 371.13:378.14 Е. А. Коняева, А. С. Коняев E. A. Konyaeva, A. S. Konyaev Готовность к использованию дистанционных образовательных технологий как условие социальнопрофессиональной мобильности будущих

Подробнее

Подготовка будущих социальных педагогов к социальнопедагогической

Подготовка будущих социальных педагогов к социальнопедагогической Доклады Башкирского университета. 2016. Том 1. 4 800 Подготовка будущих социальных педагогов к социальнопедагогической деятельности А. Л. Фатыхова Башкирский государственный университет, Стерлитамакский

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Лапицкая Екатерина Владимировна

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Лапицкая Екатерина Владимировна МАТЕРИАЛЫ VIII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» WWW.APRIORI-NAUKA.RU 27 августа 2015 г. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS Prihodko Anna Vladimirovna, master student, North-Caucasian Federal University, Stavropol karenina_1987@mail.ru

Подробнее

Designing the content of the discipline «History of development of Ural industry» in preparation bachelors of vocational training in the networking

Designing the content of the discipline «History of development of Ural industry» in preparation bachelors of vocational training in the networking 2. Зеер Э. Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 2000. 238 с. 3. Зновенко Л. В. Академическая мобильность

Подробнее

Средства и условия развития социально-личностной компетентности педагогов в процессе изучения педагогических дисциплин. Н.Л. Бабенко.

Средства и условия развития социально-личностной компетентности педагогов в процессе изучения педагогических дисциплин. Н.Л. Бабенко. Н.Л. Бабенко А.Л. Колесникова (Ростов-на-Дону) Средства и условия развития социально-личностной компетентности педагогов в процессе изучения педагогических дисциплин Рассматриваются возможности психолого-педагогических

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ Бадашкеев Михаил Валерьевич, к.пед.н., педагог-психолог, МБОУ «Тарасинская СОШ», п. Бохан, Иркутская область, Россия ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация. В данной

Подробнее

г. Челябинск, Российская Федерация е-mail:

г. Челябинск, Российская Федерация е-mail: Рудова А.В. Формирование профессиональных компетенций студентов СПО в рамках производственного обучения // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь).

Подробнее

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА М.С. Кривощекова г. Екатеринбург К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: профессиональная направленность, мотивация, ценностные ориентации,

Подробнее

Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010. Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями.

Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010. Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями. Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010 Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями. Из опыта работы Н.И. Левшина Аннотация В статье раскрываются основные подходы к

Подробнее

THE FORMATION OF CREATIVE POTENTIAL OF FUTURE SPECIALISTS-MANAGERS DURING STUDYING PROCESS

THE FORMATION OF CREATIVE POTENTIAL OF FUTURE SPECIALISTS-MANAGERS DURING STUDYING PROCESS Научно-исследовательские публикации 1(5) / 2014 УДК: 159.923 THE FORMATION OF CREATIVE POTENTIAL OF FUTURE SPECIALISTS-MANAGERS DURING STUDYING PROCESS Lyubchuk Olga Konstantinovna, doctor of sciences

Подробнее

Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов

Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов Манихова Ф. Я. В статье рассмотрены проблемы профессиональной подготовки учителя начальных

Подробнее

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ УДК 377.8 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ Е.А. Таможняя, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» г.

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С УЧЕТОМ ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С УЧЕТОМ ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378:796(072) РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С УЧЕТОМ ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ Н.В. Ерохова старший преподаватель Мурманский государственный

Подробнее

САМООБРАЗОВАНИЕ ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

САМООБРАЗОВАНИЕ ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 18 Королёва Н.В. г. Винница, Украина САМООБРАЗОВАНИЕ ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ Сегодня школа, родители и ученики ждут учителя с высоким уровнем профессиональной подготовки,

Подробнее

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ОРИЕНТИР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ОРИЕНТИР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Ю. В. Осколкова Ю. В. Осколкова 12. Свиридов О. А. Модели и механизмы эффективного управления учреждениями высшего профессионального образования: процессный подход / О. А. Свиридов; Рост. гос. экон. ун-т.

Подробнее

УДК Вафина Д.Р. студент магистратуры Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Батыршина Г.И. Казанский федеральный университет

УДК Вафина Д.Р. студент магистратуры Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Батыршина Г.И. Казанский федеральный университет УДК 792.8 Вафина Д.Р. студент магистратуры Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Батыршина Г.И. Казанский федеральный университет ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА К ФАНДРЕЙЗИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Россия,

Подробнее

Возможности учебных дисциплин вуза в профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов Анжела Курачицки, др., доцент

Возможности учебных дисциплин вуза в профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов Анжела Курачицки, др., доцент Возможности учебных дисциплин вуза в профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов Анжела Курачицки, др., доцент Summary In the conditions of reforming of the higher pedagogical education

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2) УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул ТВОРЧЕСКОЕ

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3) УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ А. В. Степанова ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Работа представлена кафедрой общей физики

Подробнее

СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ С. И. Морозова СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ Работа представлена кафедрой общей и профессиональной педагогики Брянского государственного

Подробнее

физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования»

физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования» качественный уровень, которое вновь изменяет его потребности и цикл повторяется до тех пор, когда человек понимает конечность своих возможностей в той или другой области деятельности. Необходимо привести

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

Подробнее

УДК (29) ББК Ч48.42

УДК (29) ББК Ч48.42 Педагогика УДК 378 057.175 ББК Ч48.42 Светлана Иннокентьевна Десненко, доктор педагогических наук, профессор, Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ УДК 316.37 Ерина И. А., кандидат психологических наук, доцент доцент кафедры «Психологии» Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАУО ВО «Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского»

Подробнее

НАУЧНАЯ ПАЛИТРА 4(14), 2016

НАУЧНАЯ ПАЛИТРА 4(14), 2016 НАУЧНАЯ ПАЛИТРА 4(14), 2016 Педагогические науки УДК 379.8.09 А.В. Бережная Бережная Алина Владимировна, магистрант 1 курса факультета социальнокультурной деятельности и туризма Краснодарского государственного

Подробнее

ЗНАЧЕНИЕ ПРАКТИКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В МИКРОСРЕДЕ

ЗНАЧЕНИЕ ПРАКТИКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В МИКРОСРЕДЕ УДК 371.13:376.36. ЗНАЧЕНИЕ ПРАКТИКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В МИКРОСРЕДЕ Баймуканова М. Т., Кендирбекова

Подробнее

УДК Хабибуллин Ф.Х., к.п.н., доцент, Челябинский государственный педагогический университет, Россия, г. Челябинск

УДК Хабибуллин Ф.Х., к.п.н., доцент, Челябинский государственный педагогический университет, Россия, г. Челябинск УДК 37.013.32 Хабибуллин Ф.Х., к.п.н., доцент, Челябинский государственный педагогический университет, Россия, г. Челябинск ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В статье

Подробнее

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES SWorld 17-29 March 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2015 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9) УДК 159.9.072 Игнатенко Т.В. Студент магистратуры 2 курс, факультет «Психологии и педагогического образования» Университет Крымский инженерно-педагогический Россия, г. Симферополь Ignatenko Т.V. Graduate

Подробнее

ПОРТФОЛИО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

ПОРТФОЛИО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПОРТФОЛИО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА Головко А.О., Сорокина Е.Н. ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический

Подробнее

Профессиональная мобильность как условие успешной социализации молодежи

Профессиональная мобильность как условие успешной социализации молодежи 2. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Эйдос: интернет-журнал. 2002. 23 апр. Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

Подробнее

Компоненты структуры профессиональной компетенции. The components of professional competency structure

Компоненты структуры профессиональной компетенции. The components of professional competency structure Компоненты структуры профессиональной компетенции The components of professional competency structure В.А. Ершов Тверской государственный университет Н.П. Залкина Лицей 10 г. Твери Рассмотрены ключевые

Подробнее

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ SWorld 15-17 December 2015 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2015 SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION.

Подробнее

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков 34 Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков Одной из важнейших задач современной школы является создание оптимальных психолого-педагогических условий для

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ Сманцер А. П., БГУ, г. Минск ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ В статье подчеркивается важность ориентации образовательного процесса на индивидуальные

Подробнее

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ УДК 378.046.4 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ Дивеева Г.В., директор АУ «Институт развития образования», к.п.н. e-mail: dgv@iro86.ru, г.

Подробнее

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Дина Дубинина. Минск В статье рассматриваются вопросы построения практикоориентированной

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК Петрова А.Э. Научно-исследовательская деятельность студентов вуза как средство повышения интереса к будущей профессии // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017.

Подробнее

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT SWorld 17-26 December 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2013 PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION

Подробнее

Решение учебной задачи направлено на освоение обобщенного способа действия

Решение учебной задачи направлено на освоение обобщенного способа действия Носова, Л.Н. Формирование предметных и метапредметных умений учащихся //Теория и практика общественного развития. Краснодар, 2013. - 2. С. 73 77 УДК 37.015.3 Носова Людмила Николаевна; кандидат психологических

Подробнее

Российская Академия Естествознания. Научный журнал "Современные проблемы науки и образования"

Российская Академия Естествознания. Научный журнал Современные проблемы науки и образования СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Петрусевич А.А. Омский государственный педагогический университет Подробная информация об авторах размещена на сайте

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 7(11)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 7(11) УДК 159.9. Ильясова Н.А. магистр, факультет «Психологии и педагогического образования», Государственное образовательное учреждение высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ УДК 159.9 Т.А. Егоренко ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет» Москва T.A. Egorenkо Moscow State University of Psychology & Education Moscow E-mail: egorenko_tatyana@mail.ru

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ Е.М. Проходимова, кандидат педагогических наук. Санкт-Петербургский университет

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY УДК 378.4 : 37.04 + 378.14 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ Гречухина Татьяна Ивановна канд. пед. наук, зав. кафедрой педагогики и социологии воспитания, доцент, Уральский федеральный

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Жгенти Инга Вахтанговна Inga Zhgenti заведующий отделением предпрофессионального обучения ФГБОУ ВО «Академия акварели и изящных искусств Сергея Андрияки» Российская Федерация, 117133 г. Москва, ул. Академика

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ: ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ: ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД нию ими горизонтальной карьеры; роста активности педагогов в выборе и освоении программ повышения квалификации. Таким образом, сетевое взаимодействие педагогов является необходимым условием непрерывности

Подробнее

СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УДК 796.011 Шукшина А.С. студент 3 курс, факультет «Экономический» Опорный ВУЗ СибГАУ им. Решетнева Научный руководитель: Зотин В.В. Россия, г. Красноярск СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

Подробнее

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. Казанникова Елена Васильевна Херсонский государственный университет, кафедра дошкольного образования В статье анализируется

Подробнее

РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ

РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ УДК 377 Черноскутова Марина Викторовна, Chernoskutova Marina Viktorovna, ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина», Институт государственного управления

Подробнее

Психолого - педагогические науки. Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет»

Психолого - педагогические науки. Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» УДК 37.02 Психолого - педагогические науки Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» e-mail: fssr@bk.ru МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

УДК ББК К85 Е. С. Крыжановская Иркутск, Россия

УДК ББК К85 Е. С. Крыжановская Иркутск, Россия Международный информационно-аналитический журнал «CredeExperto: транспорт, общество, образование, язык». 1 (03). Март 2015 (http://ce.if-mstuca.ru) УДК 378.4 ББК 74.56 К85 Е. С. Крыжановская Иркутск, Россия

Подробнее

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза»

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» 1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» ТЕМА 1. Культурологический подход в исследовании педагогических явлений Эволюция понятия культуры в философском и педагогическом

Подробнее

Теоретико-методологическая основа процесса формирования поликультурной компетентности будущих учителей русского языка и литературы

Теоретико-методологическая основа процесса формирования поликультурной компетентности будущих учителей русского языка и литературы УДК 378.016:811.161.1 М.П. Пушкарева, г. Шадринск Теоретико-методологическая основа процесса формирования поликультурной компетентности будущих учителей русского языка и литературы В статье рассматриваются

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ УДК: 36 Т.П. Вострикова ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Ключевые слова: практика социальной работы, теоретические подходы, классификации теоретических подходов.

Подробнее

Ключевые слова: cамосознание школьника, профессиональное самосознание школьника, саморазвитие, самообразование, творческое саморазвитие.

Ключевые слова: cамосознание школьника, профессиональное самосознание школьника, саморазвитие, самообразование, творческое саморазвитие. этапа рефлексии проводится работа в двух группах по написанию эссе «Гражданский долг в рассказе Л.Пантелеева «Честное слово» и «Что значит быть настоящим человеком?». Написание эссе дает возможность учащимся

Подробнее

УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Басинских-Совастеня Рената Владимировна, студентка 3 курса,

Подробнее

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА УДК 377.5 Таспаева Мира Гайзулловна, Taspaeva Mira Gayzullovna, Университетский колледж Оренбургского государственного университета, г. Оренбург, преподаватель, Povtas@inbox.ru University college of the

Подробнее

Педагогические аспекты проблемы развития способностей преподавателей вузов к организации научно-исследовательской деятельности

Педагогические аспекты проблемы развития способностей преподавателей вузов к организации научно-исследовательской деятельности 1 УДК 378.12.02:371.212 Шевченко Ольга Ивановна кандидат педагогических наук, научный сотрудник Академии Федеральной службы охраны Российской Федерации klio80@bk.ru Olga I. Shevchenko candidate of pedagogical

Подробнее

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ УДК 378 Алеева Ю. В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Педагогики» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Панфилов Е.Г. Оренбургский государственный университет Оренбург, Россия THE DEVELOPMENT OF ACTIVE CITIZENSHIP OF ADOLESCENTS

Подробнее

необходимость коренного обновления системы высшего образования, разработки новых форм и методов организации образовательного процесса, внедрения

необходимость коренного обновления системы высшего образования, разработки новых форм и методов организации образовательного процесса, внедрения УДК 159.922-057.875 Ткачишина О. Р. Украина, г. Киев, Киевский университет права НАН Украины Проблема социально-психологической адаптации студентов в контексте инновационного подхода в образовании Статья

Подробнее

Ключевые слова: приоритетность, конкурентоспособность, самоактуализация,

Ключевые слова: приоритетность, конкурентоспособность, самоактуализация, 2. Клеменцова, Н.Н. Образование и культура: к определению понятия «образование» / Н.Н. Клеменцова // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2013. - 4 (31). - С. 227-236. 3. Лобок, А. Содержание

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 378.091.398 ДОСТИЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕХАНИЗМА ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

Подробнее

Постулат ISSN УДК 159. Солина Светлана Евгеньевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Магистрант

Постулат ISSN УДК 159. Солина Светлана Евгеньевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Магистрант УДК 159 Исследование особенности проявления доверия и недоверия студентами вуза Солина Светлана Евгеньевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Магистрант Аннотация Статья посвящена

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ Бондарчук Е.В. Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка Аннотация. В статье

Подробнее

Integration of competence-oriented tasks during preparing of bachelors in technical universities

Integration of competence-oriented tasks during preparing of bachelors in technical universities Список литературы 1. Глуханюк Н. С. Психология профессионализации педагогов / Н. С. Глуханюк. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. 219 с. 2. Дубровский В. И. Спортивная медицина / В.

Подробнее

Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация

Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация Преодоление последствий финансового кризиса, процессы глобализации и международной конкуренции, задачи удвоения

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ УДК 372.87411 Тебеньков Константин Александрович кандидат педагогических наук Пермский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, Пермь, Россия Гитман Елена Константиновна

Подробнее

УДК Саидова З. Х. ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»

УДК Саидова З. Х. ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» УДК 159.99 Саидова З. Х. ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ НА РАЗВИТИЕ УРОВНЯ

Подробнее

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА УДК 378.046.4 Парамзина Валерия Валерьевна кандидат педагогических наук, заместитель директора по сертификации и качеству образования Пермский институт железнодорожного транспорта, Пермь, Россия, e-mail:

Подробнее

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УДК 378.015.3 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Полещук Юлия Анатольевна (Минск, Беларусь), кандидат психологических наук, доцент, Учреждение

Подробнее

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 Педагогические науки УДК 378.147 Бахметова Ю.Н. Бахметова Юлия Николаевна, специалист УМУ, соискатель Краснодарского государственного

Подробнее

FESTIVAL OF OPEN CLASSES AS A WAY TO IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF TEACHERS OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN

FESTIVAL OF OPEN CLASSES AS A WAY TO IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF TEACHERS OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 173 182. 7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению

Подробнее

М.В. Хребин Феномен «самореализации» как предмет психологического исследования

М.В. Хребин Феномен «самореализации» как предмет психологического исследования 67 М.В. Хребин Феномен «самореализации» как предмет психологического исследования В современной психологии все больше внимания уделяется изучению целостного человека как субъекта собственной жизни и бытия,

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И ОБЩЕСТВЕННОЕ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И ОБЩЕСТВЕННОЕ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА УДК 140.8 Серова Н. С., кандидат философских наук доцент кафедры философии и культурологии, Алтайский государственный педагогический университет, Россия, г. Барнаул. Давлатмуродов Ш. Ш., аспирант, Алтайский

Подробнее

УДК С.Б. Фадеев Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь

УДК С.Б. Фадеев Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь УДК 37.035.2 С.Б. Фадеев Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

А. О. Прокубовская A. O. Prokubovskaya

А. О. Прокубовская A. O. Prokubovskaya Список литературы 1. Андреев А. А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А. А. Андреев. Москва: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. 264 с. 2. Атанов Г.

Подробнее

Иерархическая структура мотивационно-целевой основы учения студентов. Hierarchic structure of aim and motivational basis of students training

Иерархическая структура мотивационно-целевой основы учения студентов. Hierarchic structure of aim and motivational basis of students training УДК 74.015.3 Иерархическая структура мотивационно-целевой основы учения студентов Нестерова Н.Б. к.п.н., доцент, nesterova.nadezda@yandex.ru Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ. Нектаревская Юлия Борисовна. канд. полит. наук

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ. Нектаревская Юлия Борисовна. канд. полит. наук ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 2 2013 УДК 159.9 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Нектаревская Юлия Борисовна

Подробнее

САМОДЕТЕРМИНАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

САМОДЕТЕРМИНАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА УДК 37.015:159.923.2 1 САМОДЕТЕРМИНАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА Почтарева Е.Ю., аспирант кафедры психологии образования, Институт психологии, Уральский

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ

УДК ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ УДК 37.04 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ Article is devoted to an actual problem of formation and development of

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ОБУЧЕНИЮ НА ДОМУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ОБУЧЕНИЮ НА ДОМУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ УДК 378.091.398+376 ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ОБУЧЕНИЮ НА ДОМУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Коновалова Е.Ю. Аннотация. В статье рассматривается

Подробнее

FEATURES OF INTERRELATION OF SUBEKT-OBEKTNYH OF ORIENTATIONS AND TYPES OF VALUES AT STUDENTS OF PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION

FEATURES OF INTERRELATION OF SUBEKT-OBEKTNYH OF ORIENTATIONS AND TYPES OF VALUES AT STUDENTS OF PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION FEATURES OF INTERRELATION OF SUBEKT-OBEKTNYH OF ORIENTATIONS AND TYPES OF VALUES AT STUDENTS OF PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION Rudykhina Olga Valeryevna, candidate of psychological sciences,

Подробнее