Петер Вицаи 7. Будапештский экономический институт

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Петер Вицаи 7. Будапештский экономический институт"

Транскрипт

1 Петер Вицаи 7 Будапештский экономический институт Об актуальности творчества Высоцкого под современным углом зрения, или филологические секреты феномена поэта-песенника The Actuality of Vysotsky Works; from a modern point of view or philological secrets of the poet singer phenomenon The article discusses the actuality of the heritage of V.S. Vysotsky as a poet-singer whose works in the new century undoubtedly became public achievement in many countries in the World and in Hungary as well. The paper also explores the greatness of the bard in the mirror of the peculiarities of the Brezhnev era. The author of the article seeks to define and formulate the philological secrets of the phenomenon of the distinctive songs of Vladimir Semyonovich Vysotsky. Говорить о гениальности произведений писателя, поэта или художника легче, когда его жизненный путь уже закончен. Со сменой поколений, с появлением монографий о его творчестве, с внедрением в общественное сознание его произведения становятся более понятными для восприятия, становятся общественным достоянием. В настоящее время произведения Высоцкого с любой позиции несомненно можно считать общественным достоянием. Они заняли определлённое место в культурной жизни разных стран, в том числе и в Венгрии, где его творчество в новом тысячелетии стало усиленно изучаться. Кстати, очень любопытно высказывание венгерского переводчика Лайоша Мароши, которое лишний раз может подтвердить вышесказанное, то-есть мысль о гениальности легендарного поэта-песенника: «Я заметил, что в большом русско-венгерском и венгерско-русском словаре сленга Иштвана Феньвеши, изданном в 2001 году в Будапеште многие выражения даются как раз с той самой цитатой Высоцкого, из-за которой я этот словарь и листал». 1 Своеобразное, вечно актуальное песенное творчество Владимира Высоцкого также неслучайно стало так относительно быстро общественным, даже международным достоянием, как и неслучайно ходят во всём мире легенды, или крылатые выражения, связанные с его именем. Например, самые известные фразы, которые распространены и в Венгрии: «феномен брежневской эпохи», «Гамлет с гитарой», «всенародный Володя», «поэт справедливости», «живая совесть русского народа», «русская энциклопедия второй половины XX века» и это далеко не все выражения, которые свидетельствуют о его широкой известности, а также причудливой и многосторонней гениальности как поэтапесенника, секреты которой, не претендуя на полноту изложения, мы постараемся определить и сформулировать в рамках данной статьи. 7 BGF Külkereskedelmi Kar egyetemi docens PhD 63

2 Суть гениальности и феномена Высоцкого легче понять в зеркале особенностей брежневской эпохи, в которой легендарный бард жил и творил. Для полного понимания его необыкновенного творческого феномена необходимо знать, что во времена брежневщины, когда телевидение, радио и печатные издания частенько искажали факты, педагоги в школах и руководство страны намеренно замалчивали правду, тем самым уводя в сторону и держа в плену интеллектуальной темноты миллионы людей, тогда песни Высоцкого давали массам ощущение внутренней свободы. Сорви-голова, отчаянный артист брежневской эпохи в своих произведениях давал всем смелые ответы на острые вопросы и возвышал свой голос за правду и справедливость. «Всенародный Володя» в конечном счёте пел ради торжества истины, реализации прав и внутренней свободы человека. В своих песнях, никак не укладывавшихся в генеральную линию культурной политики брежневской эпохи, Высоцкий стремился отражать проблемы обшечеловеческого характера, и главным образом русского народа, иногда отдельных людей. Как поэт с прогрессивным мировоззрением и один из ярких пророков духовной жизни советской России, он попытался прорвать социальные, культурные, языковые, идеологические барьеры того времени, а также переступить поведенческие нормы, установленные твердолобым и консервативным, отличавшимся диктаторскими замашками руководством. Из-за этого поэт-песенник невольно вступил в конфликт с политическим руководством брежневских времён, и поэтому его личность стремились оттеснить на задний план. Таким образом, легендарный бард в семидесятых годах, то есть в эпоху застоя, нёс на челе печать подвергавшегося преследованиям духовного мученичества и стал в своей стране борцом за свободу, чьё запрещённое творчество расходилось в магнитофонных записях, и на кого возлагали надежды миллионы людей. Консервативное советское государственное руководство, прежде всего для того, чтобы «замаскировать» социальные проблемы в эпоху «холодной войны», прилагало серьёзные усилия, и вело мощную кампанию за чистоту русского языка, за сохранение жёстких литературных норм в языке. Тексты песен Высоцкого, в которых встречаются самые разнообразные просторечные выражения, жаргонные словечки, арготизмы, никак не вмещались в рамки сильно заидеологизированного, сугубо нормативного литературного языка шестидесятых-семидесятых годов. Вопреки этому, и неслучайно, именно языковой строй произведений Высоцкого и схожих с ним по мировоззрению современников, бардов, поэтов-песенников, обозначил позднее истинное направление последующего развития русского языка, которое окончательно окрепло и оформилось в эпоху горбачёвской перестройки, проявившись в речевой практике повседневного общения и различных сферах художественной культуры. Таким образом, Высоцкий принадлежит к тем духовным предтечам процессов демократизации, реформаторства в языковой политике, которые в настоящее время привели к формированию нынешнего «либерализованного» современного русского языка. 1 Благодаря яркой, харизматической личности поэта, имя Высоцкого в шестидесятых-семидесятых годах стало нарицательным понятием не только на родине, но и среди интеллигенции и инакомыслящих в тогдашних соцстранах. Его поэзия, с её содержанием и формой, и не в последнюю очередь манера исполнения создали целую школу, которой с тех пор следуют многие. 64

3 Владимир Высоцкий, в чьих произведениях, по мнению многих специалистов, мы не сталкиваемся с настоящей сознательной критикой политического строя брежневкой эпохи, своими песнями не просто прорвал языковые ограничения, но отверг и тогдашние политические нормы и генеральные линии. Доктор Дьёрдь Нановски, который в девяностые годы был послом Венгерской Республики в Москве, выразился по этому поводу так: «Певец-бард, который в своих произведениях, с одной стороны, следовал русским традициям, сочинял военную лирику, писал о любви к родине, а с другой стороны, в рамках дозволенного в ту эпоху отчаянно смело и дерзко критиковал, едко высмеивал всё то негативное, наносное и навязанное сверху, что пытались во что бы то ни стало сохранить в насильственно объединённой империи под знамёнами отжившей идеологии». 1 Продолжая эту мысль целесообразно привести слова профессора Будапештского экономического института доктора Ласло Нюстаи, по мнению которого Высоцкого с полным правом можно назвать маргиналом, поскольку он вёл настоящую подпольную деятельность. «Неправильные спряжения, искажение норм правописания, такие, как «хочут», «говорют», «разносют» вместо «хотят», «говорят», «разносят», у Высоцкого не случайны. Это наблюдается и в творчестве Джона Леннона, у которого языковые обороты и искажения выражают своего рода протест против традиционных, официальных норм и правил, хотя и в другом месте и в противовес другим общественным структурам. Но у Высоцкого упомянутая игра слов намного серьёзнее, в его стихотворениях желание противопоставить себя, выделиться проявляется с большей полнотой. Здесь уже речь идёт о том, что представители определённой возрастной категории хотят отмежеваться не только от культуры предшествующих поколений, но также отвергают манеру речи и поведение официальной политики. Для этих людей ироническая языковая игра это способ показать, что мы, дескать, говорим не так, как бюрократы и работники аппарата» (12. с. 51). В противовес тем поп- и рок-группам, продолжает Нюстаи, которые пели в Венгрии в шестидесятые-семидесятые годы в манере Высоцкого, для самого поэта его деятельность в своей стране была сопряжена с серьёзным риском. Зачастую он избегал санкций только благодаря Марине Влади. У этой французской актрисы с русскими корнями была такая международная известность и связи, что в Советском Союзе она попадала в эксклюзивное положение, какое в то время было уделом лишь избранных. Высоцкий принадлежал к тому поколению, для которого всё сводилось к политике. О чём бы ни говорили: о повседневных ситуациях, о картинах природы или о любви, всюду возникала фигура Сталина или Берии. Складывалась такая ситуация, как в некоторых произведениях известного венгерского писателя Петера Эстерхази: в одном абзаце про любовь, а в другом цитаты из материалов XX съезда КПСС. Воспоминания современного российского поэта Леонида Володарского самым наглядным образом подтверждают вышеприведённые мысли доктора Ласло Нюстаи: «Естественно, что театр на Таганке стал одним из главных центров духовного сопротивления советскому режиму. Часто актёры Таганки, выступая на сцене, показывали зрителю своё откровенно критическое отношение к окружающей советской действительности. И символом этого независимого театра, конечно же, стал самый любимый всеми актёр Владимир Высоцкий. Любой его выход на сцену, любая его 65

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 песня даже если в ней не было прямой критики режима, всё-равно воспринималось как протест». 1 По словам доктора Ласло Нюстаи в Венгрии поколение того времени было таким же, то есть политика играла в его жизни важную роль, поэтому оно сильно и остро реагировало на малейшие изменения в политической жизни. Особенно насущным для того поколения был брежневский период застоя и депрессии, который хорошо просматривается в стихотворении Высоцкого «Моя цыганская», в которой он пишет, что даже в церкви «все не так, как надо». По мнению Нюстаи в определённом смысле под церковью можно понимать КПСС и официальную идеологию, где в то время тоже уже все не было «так, как надо», она ничего не сулила или пустословила. Таким образом, Высоцкий принадлежал к числу вдохновителей того политического процесса, который позднее воплотился в горбачёвской перестройке. Неслучайно поэт-песенник и актёр, которого по венгерским меркам, если говорить о его влиянии на публику, на зрителя, можно сравнить разве что с Золтаном Латиновичем, а по отдельным чертам поэзии с Михаем Ваци, был официально признан лишь во времена Горбачёва, а теперь причислен к классикам. Своеобразная, ни на что не похожая поэзия Высоцкого так же многоцветна и загадочна, как и его короткий, но, тем не менее, насыщенный и суперактивный жизненный путь, который содержал довольно много разных, головокружительных, встречающихся лишь в фантастике, причудливых историй. Как правило, органической частью произведений поэта-песенника является ирония, юмор. Без этого песни Высоцкого, в которых, несмотря на своеобразный, причудливый стиль, автор старается привлечь внимание общества к серьёзным проблемам, просто невозможно представить: часто самые драматические вещи он рассказывает в шуточной или лирической форме. Или бывает, что лирические сюжеты выражает в драматической форме, тоже используя средства иронии и юмора. В своих произведениях он обличает тех, кто не выработал жизненных ценностей, и тех, кто обрекает на подобную жизнь русский народ. Талант легендарного поэта проявляется и в том, что он может рифмовать то, что вообще не принято рифмовать. В нескольких стихотворных строках он умеет лаконично и правдоподобно изобразить целые жизненные сюжеты. Помимо тонкого юмора, отличительной чертой его стихов и песен является сочетание героического пафоса с одной стороны и критики обывателя с другой. Он мастер бытовых зарисовок, которые, не смотря на свой сниженный сюжет, обнаруживают и обнажают самые острые и злободневные общечеловеческие проблемы. Нельзя не упомянуть также и постоянно присутствующую в творчестве Высоцкого и сатирически высмеиваемую поэтом тему пьянства, алкогольной зависимости, которую можно условно назвать «мотив водки». В своих песнях поэт-песенник демонстрирует нормы поведения и определённые черты характера различных групп и слоёв общества и часто отдельных людей, тем самым облегчая изучение и понимание советско-русской культуры, искусства, истории, а также литературы, и что не менее важно, вызывает интерес и у представителей молодого поколения. Эти произведения строятся на какой-то конкретной типично русской жизненной ситуации, к тому же не без поэтической фантазии. Тексты песен, которые отражают разные события и реальность шестидесятых-семидесятых годов, 66

5 будничные, повседневные заботы, а также жизненные взгляды обыкновенного, среднего советско-русского человека, имеют обычно форму монолога или диалога, благодаря чему они легче применяются и в процессе преподавания русского языка как иностранного (РКИ). Опытный венгерский педагог-методист доктор Золтан Бажо о творчестве Высоцкого с точки зрения включения его в процесс обучения языку сказал следующее: «Гипотеза о том, что целесообразно изучать песни и стихи Высоцкого в университетах в соответствующих формах работы, в любом случае является обоснованной, более того, некоторые избранные произведения поэта можно изучать и со школьниками. В подтверждение этого хочу привести пример того, что мои школьники, студенты часто спрашивали о Владимире Высоцком, интересовались его произведениями, что несомненно свидетельствует о популярности творчества барда среди молодёжи» (1. c. 71). Продолжая эту же мысль мы можем только согласиться со словами доктора Золтана Бажо, поскольку в ходе наших научных исследований, которые мы проводим двадцать лет, прежде всего среди венгерских студентов-филологов из разных вузов, стало ясно, что современной молодёжи импонирует поэзия Владимира Высоцкого, его мировоззрение и способ мышления. (Следует отметить, что кроме венгерских учащихся нами были проведены анкетные исследования и среди русских и ганских студентов, и результаты были похожи на венгерские). Студенты, отвечая на вопрос, почему им интересны песни барда, дали самые разнообразные ответы. Всем нравилось в Высоцком что-то своё, всегда разное, но вот что существенно: почти никого его творчество не оставило равнодушным. Среди многочисленных молодёжных ответов, например, встречались такие: голос певца, его индивидуальность и исполнительская манера, смысловое содержание и актуальность песен, разные мотивы и темы, на которые они пелись, язык песенных текстов, информативность и диалогическая (ситуативная) форма произведений, фантастические названия, которые Высоцкий выдумывал для своих песен, а также ирония и чрезвычайно тонкий юмор, и в конце, но не в последнюю очередь, честная критика и живой отклик на несправедливости повседневной жизни. Венгерский профессор Ниредьхазской высшей школы, доктор филологических наук Эржебет Ч. Йонаш, преподавая и анализируя произведения поэта-песенника, несомненно имеет большой опыт работы с песнями Владимира Высоцкого в венгерской филологической аудитории. Она считает, что любить и чувствовать стихи и песни барда сегодняшнему студенту-слушателю совершенно не трудно. Зато понимать язык песенных текстов Высоцкого, на каком бы хорошем уровне ни говорил иностранец, совсем не легко. Мы полностью соглашаемся со словами доктора Эржебет Ч. Йонаш, которая тоже задаёт себе вопрос: чем же может вызвать интерес у 20-летнего венгра рубежа тысячелетий бард, живший в сложной атмосфере Советского Союза шестидесятых-семидесятых годов, переходивший из одного кабака в другой, и тексты песен которого при жизни печатались только в типографиях самиздата? По мнению Ч. Йонаш этот вопрос вполне обоснован, если не забывать о том, что и в жизни венгерского общества, а также русских людей кончается второе десятилетие после 67

6 смены политического строя, и теперь на школьных скамьях сидит поколение, выросшее совсем на других впечатлениях. Мы хорошо знаем, продолжает Ч. Йонаш, что Высоцкий не может обратиться к новому поколению, которое сейчас вступает в Жизнь с большой буквы, с общим прочтением образного, иносказательного языка человека, лишённого политических свобод во времена социализма, с общей системой знаков поколения, которое понимало друг друга с полуслова, с общим жизнеощущением безвыходности, разрушающим собственную судьбу и погружённым в алкоголь. Но он, как считает Ч. Йонаш, может передать, конечно, в другом измерении, с другим пониманием, возможность общего мышления. Он может передать жизненную силу Геркулесов, выдёргивающих себя из глубины за волосы, живущих в венгерской литературе со времён Ади, жизненную силу, так необходимую подрастающему, вступающему в жизнь молодому поколению для того, чтобы ориентироваться среди новых сомнений и страхов. С нынешними венгерскими студентами как отмечает Ч. Йонаш, мы можем слушать Высоцкого и говорить о его необыкновенной личности. И в то время, как лектор, давно знакомый с творчеством Высоцкого и считающий его чуть ли не своим современником, рассказывает о специфических особенностях той эпохи о боязни, беззащитности, недоговоренности в обществе наблюдая молодых слушателей, создаётся впечатление, что это поколение реагирует на песни барда более взросло и зрело, чем в своё время поколение их родителей в десяти-двадцатилетнем возрасте. Ведь мог ли тогда молодой человек при гарантии дешёвого общежития, бесплатного обучения в университете, живущий в постоянной заботе государства и родителей, понастоящему понять добровольно принятое Высоцким чувство отверженности? Могло ли поколение, живущее тогда в покое официально конформистского мира, понастоящему понять, что значат дающие жизнь, висящие на одном волоске узы дружбы? Что значит потеря друзей, когда душевное состояние держится только на этой тяжёлой, но необходимой дружбе? Вряд ли. Это становится понятным только сейчас, при наблюдении за новым поколением. Нынешняя молодёжь, к сожалению, ощущает безденежье, силу наркотиков и алкоголя, тянущих в одиночество, ужас безработицы, неопределённость бытия, ведь даже родители не могут ничего гарантировать, как бы они этого ни желали, и двадцатилетний не имеет под ногами твёрдой почвы, не стоит на ногах крепко, бродя по тернистому пути жизни. Размышляя дальше о нежданной популярности и актуальности Высоцкого среди представителей молодого поколения, Ч. Йонаш отмечает: неслучайно песни Высоцкого именно в конце 90-х годов нашли отклик в кругу представителей венгерской рокмузыки и быстро попали к венгерским слушателям лёгкой музыки. В 1998 году, известный венгерский певец и рокмузыкант, Ласло Фёльдеш (поэтический псевдоним Хобо) дал концерт песен русского певца, который продолжался целый вечер. Хорват Шарли подобно Хобо на год раньше выступил на каком-то международном фестивале с конкурсной песней, в которой сформулировал жизнеощущение отверженности людей, живущих под влиянием алкоголя и наркотиков. Но сегодняшние двадцатилетние считают эти песни, какими бы они ни были хорошими с музыкальной 68

7 точки зрения, песнями поколения их родителей поколения рока. Молодые люди лишь снисходительно улыбаются, когда видят, как их родители с вдохновением пропагандируют мысли своего поколения, того седеющего и лысеющего, с заколотыми в хвостик длинными волосами, в сильно потёртых джинсах поколения, навсегда ушедшего в прошлое. Высоцкий принадлежит к этому поколению, и подобно венгерским коллегам, он дает бунту того поколения восточно-европейскую альтернативу, то-есть альтернативу, никоим образом не свободную от политики. Но так как он ушёл рано, воспоминания о нём и его песни сохранились такими, какими их видело поколение 60-х, 70-х годов, и он может остаться вечно молодым бунтарём, но созданные им образы со временем получают другое толкование. Ценность Высоцкого для молодой венгерской публики состоит не в том, что он передает жизнеощущение политической беззащитности, а в том, что он показывает те душевные и физические испытания, которые новому поколению, к сожалению, уже знакомы не понаслышке. Своими песнями он помогает жить многим людям, обречённым на наркотики и алкоголь, или бездомность и безработицу, а также помогает найти ответы на вопросы людям, одиноко блуждающим в суете городов. По поводу актуальности произведений Высоцкого следует также отметить, что те стихи и песни барда, которые в наше время не совсем соотносимы с современной действительностью, в любой момент могут приобретать актуальность, и могут быть вызваны к жизни. Потому что основные темы многих его произведений актуальны во все времена, как, например, тема жизни и смерти, войны и мира, любви и ненависти, свободы и рабства, здоровья и болезни, радости и тоски, добра и зла или правды и лжи. Достаточно вспомнить, например, о недавнем несчтасье с атомной подводной лодкой «Курск» или о сгоревшей телевизионной Останкинской башне, а также о растущем числе взрывов террористами-смертниками. Для подтверждения этой мысли стоит процитировать слова бывшего представителя Венгерского телевидения в Москве Петера Раднаи: «Если бы Высоцкий был бы сейчас жив, тематика его песен наверно была бы таковой же. Теперь он мог бы писать, например, о бессмысленной чеченской войне, на которой десятками тысяч погибали безвинные люди. Мог бы написать и о миллионах людей, живущих на уровне прожиточного минимума или за чертой бедности, а также о тех несчастных старых людях, которые пережили вторую мировую войну, затем диктатуру компартии, а теперь вынуждены побираться. Вполне возможно, что он писал бы и о мафии, которая сегодня взяла в свои руки больше, чем в своё время правящая партия коммунистов и иногда даже бывает опасней компартии» (15. с. 5-14). После интересных и несомненно правильных мыслей Петера Раднаи, также по поводу актуальности песенного творчества поэта-песенника, мы предлагаем несколько высказываний о литературно-музыкальном вечере, посвящённом памяти Владимира Высоцкого в будапештском Институте внешней торговли в марте 1999 года: «11 марта 1999 года кафедрой русского языка Института внешней торговли был организован вечер памяти поэта «Кем был Высоцкий?», который открыл Эндре Тромбиташ, заведующий этой кафедрой. ( ) И даже объявленная утром в день мероприятия тревога о находящейся в здании бомбе не смогла помешать успеху вечера 69

8 Высоцкого. Послушать песни барда, а также посмотреть выставку из коллекции исследователя творчества Владимира Высоцкого Петера Вицаи, пришло много студентов и не только из местного, но и из других вузов. ( ) Это крупное событие освещало несколько газет, как, например, «Непсава», «Напи Мадьярорсаг» или «Кишалфёльд»)» (14. с ). «Вечер Высоцкого открыл перед слушателями возможность узнать о творчестве и деятельности легендарного барда. Мероприятие проводилось на венгерском языке, поэтому на нём могли присутствовать не только коллеги с кафедры русского языка и слушатели русского отделения, но и все желающие. Интересно было послушать тех людей, кто кумира брежневской эпохи знали лично. То, что на вечере были гости из разных университетов и вузов, а также русские участники вечера, говорит о несомненном успехе этого мероприятия» (Агнеш Шюмеги, студентка 1 курса вечернего отделения по специальности Международная коммуникация) (12. с. 108). «Я хотела бы поздравить Кафедру русского языка с успешным проведением вечера Высоцкого. Было очень приятно услышать голос Высоцкого ( ) Я надеюсь, что этот вечер будет началом целой серии таких мероприятий и вечеров. Из бесед со своими коллегами и студентами мне стало очевидно, что подобного рода культурные события необходимы и очень многими желанны» (Барта Иштванне, администратор Кафедры мировой экономики и ЕС) (12. с. 108). Из вышеприведённых высказываний несомненно ясно, что творчество и память о русском феномене в Венгрии популярно и актуально и в настоящее время, и вызывает живой интерес среди представителей разных поколений. О популярности барда свидетельствуют и многочисленные памятные вещи и предметы, сохраняющие память о нём (бюсты, значки, календарики, плакаты, экслибрисы, марки, постеры, монеты) не только у него на родине, но и в разных странах мира. В пример можно привести и Венгрию, где также как и в некоторых других странах есть частные коллекции (Илдико Ловаш, Роберт Ракович, Петер Вицаи), которые содержат недоступные в наши дни ценные вещи, предметы, документы, используюшиеся и как выставочные экспонаты. Традиции организации выставок, концертов и вечеров памяти Высоцкого сохраняются и в новом тысячелетии. Его стихи сегодня изучаются в школах и вузах наряду с произведениями великих русских поэтов-классиков. Песни барда переводятся на разные языки мира, всё чаще составляются о нём радиопередачи и документальные фильмы, ставятся пъесы, сохраняющие о нём память как в России так и за рубежом. «Пьеса, состоящая из логично встроенных стихов и песен актёра-поэта, даёт зрителю ясную картину о творчестве Владимира Высоцкого. Пуританские театральные декорации находятся в полной гармонии с произведениями известного барда. Актёры с большим мастерством показывают жизненные повороты судьбы для них и лично близкого мастера, совместную жизнь Высоцкого с Влади, времена годов в отражении песен барда, а также историю двадцатилетней беспощадной борьбы поэта с самим собой. Во время спектакля несколько раз прозвучит голос самого Высоцкого, что даёт такое ощущение, как будто поэт-песенник тоже находился бы на сцене, и был бы с нами» (17. с. 33). 70

9 Доктор Балинт Мадьяр, бывший министр просвещения, а позже министр образования Венгрии, следующим образом отзывается о его личности и роли в нашем современном мире: «Предшествующий период запретов с лихвой компенсируется посещением «культовых» мест Высоцкого представителями современного поколения, исполнением его песен, использованием связанной с ним символики, но здесь, в Венгрии, для многих он остаётся хватающимся за занавес Гамлетом: соединяющим распавшуюся связь времён героем и погружившийся в свои мысли жертвой» (12. с. 43). Многосторонняя деятельность Владимира Семёновича Высоцкого (театральная, киноактёрская, поэтическая, музыкальная, исполнительская), его творческое наследие и он сам как личность в новом тысячелетии всё больше становится составной частью многих науных дисциплин, открывая всегда новые и новые возможности для исследования, серьёзные исследователи которых не могут обойти без внимания его имени. Его редкий и многосторонний талант и творческий дар до сих пор не даёт покоя учёным-высоцковедам. Поэтому многие исследователи пытаются объяснить причину подчас неожиданной популярности и феномена Владимира Высоцкого, определить его место и значение в российской литературе, а также культурной жизни не только России, но и разных стран мира. Высоцковедение как научная дисциплина постепенно становится одним из ведущих и перспективных направлений не только в русском, но и в мировом, в том числе и в венгерском литературоведении, всё больше приобретая международный, интернациональный характер. 1 Известный русский высоцковед, профессор МГУ, доктор филологических наук Владимир Новиков, говорит о Высоцком и высоцковедении так: «Высоцкий это планета, причем не малая, а очень большая, исследованная пока далеко не полностью. Высоцковедение молодая и перспективная комплексная наука, требующая всё новых и новых усилий от биографов, театроведов, киноведов, музыковедов, эстетиков, социологов, литературоведов, историков культуры, историков России» (2. с.1). К этому списку специалистов хочется прибавить лингвистов и лингводидактов, так как феномен Высоцкого, проявляется ещё и в области изучения и преподавания РКИ. Более того, Владимир Высоцкий внёс свой вклад и в теорию и практику перевода, поскольку песенные тексты барда благодаря своим нестандартным, своеобразным или неординарным, в первую очередь, языковым, а также иным свойствам стоят отдельно от многих других художественных поэтических текстов. Следовательно, с его уникальными песнями и стихами часто приходится обрашаться по-иному, чем с обыкновенными произведениями какого-то другого поэта. На наш взгляд, именно в этой уникальности (непохожесть, необычность и неординарность) и заключается секрет популярности актёра, многосторонняя гениальность или феномен творчества барда. Его вечно актуальные поэтические произведения отличаются своей непривычностью, а также оригинальностью и нестандартностью от произведений многих других представителей жанра. Эти основные характерные черты своеобразного песенного творчества, а также личности барда, на наш взгляд, заключаются в следующем: 1. Голос поэта-песенника; 2. Индивидуальность, менталитет, способ мышления и черты характера поэта; 71

10 3. Личная жизнь, и трагическая судьба барда; 4. стиль и исполнительская манера барда; 5. Язык песенных текстов; 6. Ирония, тонкий юмор и жизненная сила в песнях барда; 7. Смысловое содержание песен, темы и мотивы, на которые они поются; 8. Диалогичность и ситуативность песен; 9. Лаконичность и правдоподобность произведений; 10. Интернациональный, общечеловеческий характер произведений. Исходя из вышеизложенного, наверняка не случайно, что уже много лет назад известный русский высоцковед, Владимир Новиков на страницах журнала «Вагант» опубликовал статью под названием Высоцкий есть Высоцкий!, заявив о гениальности легендарного барда, об универсальности его деятельности и творчества. В заключение, подтверждая мнение Новикова, но не претендуя на полноту изложения, мы постараемся сформулировать некоторые основные положения, способствующие нежданной широкой известности Владимира Высоцкого, а также секреты причудливой, многосторонней гениальности и филологического феномена поэта-песенника. И так, суммируя всё вышесказанное, можно сказать следующее: 1. Своеобразное, легендарное поэтическое творческое наследие Владимира Высоцкого, сочный, яркий, причудливый язык его песенных текстов, их смысловое содержание или мотивы, на которые его песни поются, оригинальность и универсальность тем, сверхэмоциональный стиль и неподражаемая манера исполнения отличны от многих других представителей авторской песни. Это вызывает особый интерес и привлекает внимание, также как и его неповторимый уникальнохрипловатый голос или неординарная, харизматическая личность, особые черты характера, а также менталитет, индивидуальность и суперактивный, интересный (трагический) жизненный путь, или загадочная личная жизнь барда: он при жизни был запретным поэтом и мужем известной французской артистки Марины Влади. 2. Интерес к песенному творчеству Владимира Высоцкого достаточно устойчив, его своеобразные произведения со временем не теряют актуальности. Они и в новом тысячелетии вызывают интерес у разных людей, в том числе и представителей нынешнего, современного поколения, также как и прогрессивное мировоззрение и индивидуальный способ мышления поэта-песенника. Многие, считающиеся вечно актуальными произведения Высоцкого несомненно способствуют познанию не только особенностей брежневской эпохи, но и современной российской действительности, русской культуры и литературы, или таинственных, загадочных душ людей, следовательно менталитета, и характера, а также образа мышления российского человека. Сверхэмоциональность его творчества даёт силу и надежду, и тем самым 72

11 заставляет задуматься о смысле жизни, об окружающей нас действительности, об общечеловеческих ценностях, а также о многих других проблемах, поднимаемых в песнях. 3. Авторские песни Владимира Высоцкого благодаря своим нестандартным свойствам (смысловое содержание, правдоподобность, ирония и тонкий юмор, острая критика, живой отклик на несправедливости жизни, героический пафос, жизненная сила, «мотив водки», язык песенных текстов) в большей степени разнообразят учебный процесс, и могут послужить одной из форм мотивации для обучающихся в процессе обучения русскому языку как иностранному. Его поэтические произведения во многом соответствуют требованиям и языковому вкусу современной молодёжи, таким образом, несомненно, способны послужить стимулом к более глубокому изучению русского языка для венгерского (и не только) студенчества. При работе со своеобразными стихами и песнями Высоцкого создаются такие оригинальные (типично русские), правдоподобные и естественные, но в то же время, обеспечивающие коммуникативную компетенцию проблемные (жизненные) ситуации, о которых раньше говорить на занятиях, или читать в учебниках было совершенно невозможно. Раскрывающие тайну запретных раньше тем и особенностей советского периода лаконичные песенные тексты поэта указывают на характерные проблемы, а также на правду того времени, что больше всего мотивирует обучаемых нового поколения. Многие стихи и песни барда, носящие ситуативный, диалогичный характер органично встраиваемы в учебный процесс по изучению русского языка как иностранного, в первую очередь русской разговорной речи и теории и практики перевода. 4. В своих произведениях Высоцкий обрашается ко всем, следовательно, его творчество мало кого оставляет равнодушным. Поэтому каждый прикоснувшийся к песням и стихам поэта, находит в них то, что созвучно его душе, прочитывает их посвоему, пропуская через личный духовный опыт, создаёт себе своего Высоцкого, свой собственный, ни на что не похожий взгляд на мир этого легендарного литературного мастера. Таким образом, неординарное творческое наследие поэта-песенника влияет на формирование и развитие культурной жизни разных стран, в том числе и Венгрии. Более того, непроходящая актуальность его творчества имеет значение и для мировой культуры: поэтическое наследие русского барда в новом тысячелетии все больше приобретает международный характер и его художественные тексты имеют немалое значение и в интернациональной ценностной системе. Существующая во многих произведениях поэта литературная и культурная взаимосвязь с традициями других культур и народов делает его творческое наследие всё больше общечеловеческим и универсальным. 73

12 Использованная литература: 1. Бажо Золтан: Рецензия на научное издание Вицаи Петера «Авторская песня в венгерской филологической аудитории, изучающей русский язык (на материале творчества В.С. Высоцкого)» Вестник МАПРЯЛ, 2000/28. с Владимир Новиков: Высоцкий есть Высоцкий Вагант (приложение), 1995/ Вторая страница обложки. 3. Елена Ромашкина: С Высоцким по жизни. // Горизонт. Тула, 2002/35. с «Запреты перекрыв». Радиопередача в трёх частях на «Радио Цивил». ( ). 5. П. Вицаи-Е. Кудинова: Жизнь и творчество Владимира Высоцкого глазами наших современников. // Вестник РКЦ. Современный русский язык: функционирование и проблемы преподавания. Будапешт, 2009/23. с Петер Вицаи: Авторская песня как мотив обучения русскому языку в Венгрии (на материале песен В. Высоцкого). // Slavica tergestina 5. Славянские языки и перевод. Печ-Триест-Падова, с Петер Вицаи: Взгляд современников на творчество В. Высоцкого // Русский язык за рубежом. 2010/4, с Петер Вицаи: «Высоцкий язык». Российский Куръер апреля. 9. Петер Вицаи-Имре Сабо: Десять лет с Высоцким. // Вагант. Москва, 2002/4-6. с Петер Вицаи: Почему Высоцкий? В сб. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного. Иркутск: ГИУ, с Петер Вицаи (сост.) Книга в память о двадцатилетии со дня смерти актёра, поэта, барда и Человека. Сб. статей. Дьёр-Будапешт, с. 12. Петер Вицаи (сост.) Юбилейный сборник памяти Владимира Высоцкого по случаю 65-летия со дня его рождения. Сб. статей. Дьёр-Будапешт, издательство «Холдудвар Таршулаш», с. 13. Петер Вицаи: Форма и содержание, или Высоцкий есть Высоцкий! Из двадцатилетнего опыта работы с песнями и стихами Владимира Высоцкого. // Литературная учёба. 2010/6, (онлайн: ) Lovass Ildikó: Ki volt Viszockij? Russzkij jazik na zavtra. 1999/24. p Viczai Péter: Viszockij, a modern kor poétája (Az orosz nép lelkének mestere). Russzkij jazik na zavtra. 1997/ p

13 16. Viczai Péter: Viszockijt választjuk! Russzkij jazik na zavtra. Különkiadás. Győr, p. 17. Viczai Péter: Vlagyimir Viszockij emlékére (Tudósítások Moszkvából ). Russzkij jazik na zavtra. Különkiadás. Győr, p

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ВЫСОЦКОГО, ИЛИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В ВЕНГЕРСКОЙ АУДИТОРИИ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ВЫСОЦКОГО, ИЛИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В ВЕНГЕРСКОЙ АУДИТОРИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ВЫСОЦКОГО, ИЛИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В ВЕНГЕРСКОЙ АУДИТОРИИ Петер Вицаи Будапештский экономический институт 1165 Будапешт, ул. Диоши Лайоша, 22-24 В статье говорится об актуальности творческого

Подробнее

Для вступления: Сочинение пишется по определенному плану:

Для вступления: Сочинение пишется по определенному плану: Сочинение пишется по определенному плану: 1. Введение 2. Постановка проблемы 3. Комментарий к проблеме 4. Позиция автора 5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 7. Любой другой аргумент 8. Заключение

Подробнее

НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО

НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Телеканал ТЕАТР это первый телеканал, полностью посвященный театральному искусству в России и за рубежом! выходит в эфир с 27 марта 2011 года эфир 24 часа в

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень)

Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Настоящая рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА Иутинская Галина Ивановна преподаватель русского языка и литературы Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Костромской колледж бытового сервиса» г. Кострома КОНСПЕКТ

Подробнее

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому Шаблон написания сочинения: 1. Формулировка проблемы. Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся Именно этот вопрос, который не может не беспокоить

Подробнее

К 75-летию В.С. Высоцкого концерт клуба любителей творчества В.С. Высоцкого «Вертикаль»

К 75-летию В.С. Высоцкого концерт клуба любителей творчества В.С. Высоцкого «Вертикаль» К 75-летию В.С. Высоцкого концерт клуба любителей творчества В.С. Высоцкого «Вертикаль» Истинные поклонники творчества В.С. Высоцкого Студенты 5-го курса, спец. «Бухгалтерский учѐт и Аудит» 24 января 2013

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕПТА «ЛЮБОВЬ» НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ ЛИРИКИ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ)

ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕПТА «ЛЮБОВЬ» НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ ЛИРИКИ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ) ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕПТА «ЛЮБОВЬ» НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ ЛИРИКИ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ) Измайлова Е.А. Аспирантка, кафедра образовательных технологий в филологии, Российский государственный

Подробнее

(к 95-летию со дня рождения)

(к 95-летию со дня рождения) (к 95-летию со дня рождения) Очень нелегко ответить на вопрос: кем был Юрий Михайлович Лотман? Филологом, историком, искусствоведом, культурологом, семиотиком, философом?.. Его творческое наследие чрезвычайно

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на учебный год целей на ступени основного общего образования

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на учебный год целей на ступени основного общего образования Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена в соответствии с ФК ГОС, примерной программой основного общего образования по

Подробнее

Литература. Общая характеристика программы

Литература. Общая характеристика программы Литература Общая характеристика программы Примерная программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного

Подробнее

Дополнительная образовательная программа. «Искусство кино»

Дополнительная образовательная программа. «Искусство кино» Дополнительная образовательная программа «Искусство кино» Автор составитель: Караваев П.П. Пояснительная записка Данная программа представляет собой курс занятий со студентами педагогического колледжа

Подробнее

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Воспитательные задачи:

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Воспитательные задачи: Всего часов 102. В неделю 3. Аннотация к рабочей программе по литературе 10-11 класс (ФК ГОС) (базовый уровень) Цели и задачи программы Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, которая предусматривает

Подробнее

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования по искусству и примерными программами по искусству для основного общего образования,

Подробнее

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ Каковы литературные характеристики эссе? Как успешно применить литературную его сторону для написания выигрышного эссе? Эссе (с французского еssai - "попытка, проба, очерк") - прозаическое

Подробнее

Научная библиотека Казанского ГМУ рекомендует к прочтению:

Научная библиотека Казанского ГМУ рекомендует к прочтению: А знаете ли вы, что Писатель Сергей Довлатов в последние десять лет творчества сознательно избегал предложений со словами, начинающимися на одну букву. По его словам, это правило помогло ему дисциплинировать

Подробнее

120 лет со дня рождения Владимира Маяковского «СЛОВО ДАНО ДЛЯ ЖИЗНИ...»

120 лет со дня рождения Владимира Маяковского «СЛОВО ДАНО ДЛЯ ЖИЗНИ...» 120 лет со дня рождения Владимира Маяковского «СЛОВО ДАНО ДЛЯ ЖИЗНИ...» В 2013 году исполняется 120 лет со дня рождения Владимира Владимировича Маяковского (1893-1930) русского поэта, драматурга, киносценариста,

Подробнее

Щ14 А 508 Алленов, Михаил Михайлович. Михаил Врубель / М. М. Алленов. - М. : Слово/SLOVO, с. Серия Картинная галерея.

Щ14 А 508 Алленов, Михаил Михайлович. Михаил Врубель / М. М. Алленов. - М. : Слово/SLOVO, с. Серия Картинная галерея. Щ14 А 508 Алленов, Михаил Михайлович. Михаил Врубель / М. М. Алленов. - М. : Слово/SLOVO, 1996. - 95 с. Серия Картинная галерея. Популярное издание, посвященное творчеству крупнейшего русского художника

Подробнее

Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н.

Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н. Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н. Цель: Воспитание музыкально - эстетического вкуса и интереса младших школьников к современной

Подробнее

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие.

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллитерация повторение однородных согласных звуков, предающее литературному тексту особую

Подробнее

Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база Нормативно-правовая база Рабочая программа по учебному предмету искусство для 9-х классов составлена на основе нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273

Подробнее

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л.

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. Музыкально-эстетическое развитие дошкольников. Влияние музыки на всестороннее развитие личности ребенка Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. История учит нас тому, что искусство является

Подробнее

АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ Борец Т.П. В настоящее время наблюдается большой интерес к вокальному искусству среди детей и молодежи. Растет количество

Подробнее

С. Рудь РАБОТА НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Один из принципов организации школьного анализа текста - учет родовой и жанровой

С. Рудь РАБОТА НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Один из принципов организации школьного анализа текста - учет родовой и жанровой С. Рудь РАБОТА НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Один из принципов организации школьного анализа текста - учет родовой и жанровой специфики произведения - требует от учителя знания основных

Подробнее

Литература 10,11 класс Нормативнометодические

Литература 10,11 класс Нормативнометодические Литература 10,11 класс Нормативнометодические материалы 1.Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа основного общего образования по изобразительному искусству для 7-х классов, автор-составитель Педоренко М.В., учитель изобразительного искусства ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа

Подробнее

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: Аннотация к рабочей программе по литературе. 10-11 классы Рабочая программа по литературе для 10-11 классов разработана разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИТЧА КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИТЧА КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Пуш Елена Теодоровна учитель русского языка и литературы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей 17 город Калининград, Калининградская область ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВА

Подробнее

Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать из всего того, что можно знать, самое нужное. Л.Н. Толстой

Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать из всего того, что можно знать, самое нужное. Л.Н. Толстой Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать из всего того, что можно знать, самое нужное. Л.Н. Толстой Фундаментального ядра содержания общего образования Требований к результатам основного

Подробнее

Тема первой конференции «Опера Европа» в Москве «Сквозь железный занавес» была предложена московскими членами ассоциации не случайно.

Тема первой конференции «Опера Европа» в Москве «Сквозь железный занавес» была предложена московскими членами ассоциации не случайно. Дорогие Друзья! Коллеги! Я искренне рад приветствовать всех вас в Большом театре России. Символично, что наша встреча в отреставрированном здании проходит именно сегодня, 27 октября 2012 года. Завтра исполнится

Подробнее

Павлова Наталья Александровна учитель музыки Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 806» г.

Павлова Наталья Александровна учитель музыки Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 806» г. Павлова Наталья Александровна учитель музыки Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 806» г. Москва МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ Введение Важнейшей задачей

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА Ерофеева Н.Е. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск С открытием Орского драматического

Подробнее

«Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека: искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге» М.

«Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека: искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге» М. Эффективность массовой работы библиотеки в нравственном воспитании молодого специалиста Киреенко О.М. Орловский государственный технический университет, Научная библиотека, библиотекарь отдела обслуживания

Подробнее

Он весь свободы торжество!

Он весь свободы торжество! Он весь свободы торжество! 2015 год объявлен президентом страны «Годом литературы в России». Выбор такого направления, такой темы вовсе не случаен. Наше общество, особенно его подрастающее поколение, отвернулось

Подробнее

У учащихся должны быть сформированы умения: Определять цели и задачи собственной деятельности; Планировать свою деятельность;

У учащихся должны быть сформированы умения: Определять цели и задачи собственной деятельности; Планировать свою деятельность; 5 класс: Преподавание ведется по учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева.. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. М. Просвещение, 2010г. Воспитание духовно-развитой личности; Развитие эмоционального

Подробнее

Конфликт со временем в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» [Готовимся к итоговому сочинению]

Конфликт со временем в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» [Готовимся к итоговому сочинению] Конфликт со временем в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» [Готовимся к итоговому сочинению] Продолжаем цикл статей рабочих материалов для декабрьского сочинения. И вновь о теме «Время». А.П. Чехов считал

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых

Подробнее

IV Практический семинар

IV Практический семинар IV Практический семинар Тема: «Методика использования образовательных ситуаций в нравственном воспитании старших дошкольников посредством художественных образов детских литературных произведений» (программа

Подробнее

œœ fl Ãfl ÕŒ ÀÀ à Œ Ýòè äîìà áåç êðûø Ñëîâíî êóäà-òî øëè...

œœ fl Ãfl ÕŒ ÀÀ à Œ Ýòè äîìà áåç êðûø Ñëîâíî êóäà-òî øëè... œœ fl Ãfl ÕŒ ÀÀ à Œ Вспоминаю первое впечатление: начало 60-х прошлого века, открываю Комсомольскую правду, а в ней разворот стихотворений. Фотография милая девушка с романтическим именем Новелла. Стихи

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного

Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Приказ Минобрнауки

Подробнее

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! к 133-летию со дня рождения АА Блока О, я хочу безумно жить: Всё сущее увековечить, Безличное вочеловечить, Несбывшееся воплотить! А Блок А Блок творчество его принадлежит

Подробнее

Мастер-класс «Методы и средства раскрытия художественного образа на уроках литературы»

Мастер-класс «Методы и средства раскрытия художественного образа на уроках литературы» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Прелестненская средняя общеобразовательная школа» Мастер-класс «Методы и средства раскрытия художественного образа на уроках литературы» Разработала:

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОТВОРЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОТВОРЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Краева Алевтина Анатольевна канд. пед. наук, доцент Институт педагогики и психологии детства ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» г. Екатеринбург, Свердловская область ОСОБЕННОСТИ

Подробнее

ЛИТЕРАТУРА ОБРАЗ ПУТИ В ТВОРЧЕСТВЕ АБАЯ И Б. КАИРБЕКОВА

ЛИТЕРАТУРА ОБРАЗ ПУТИ В ТВОРЧЕСТВЕ АБАЯ И Б. КАИРБЕКОВА Литература ЛИТЕРАТУРА Автор: Абдулфаизова Ирина Равильевна ученица 11 класса Руководитель: Романенко Ирина Владимировна учитель русского языка и литературы КГУ «Научно-исследовательский специализированный

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по литературе Аннотация к рабочей программе по литературе Класс: 5 Уровень изучения учебного материала: базовый УМК, учебник: Рабочая программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания литературного

Подробнее

Технологическая карта урока Деятельность Методы, Учащиеся слушают балладу «Песнь о вещем Олеге». Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Технологическая карта урока Деятельность Методы, Учащиеся слушают балладу «Песнь о вещем Олеге». Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Этап урока 1.Орг. момент. 2.Мотивация на изучение материала Деятельность учителя Технологическая карта урока Деятельность Методы, учащихся приемы, формы обучения Добрый день, ребята! Здравствуйте, уважаемые

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

ПЕДАГОГИКА ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Педагогика ПЕДАГОГИКА Лызлова Ирина Александровна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» г. Магнитогорск, Челябинская область ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ

Подробнее

Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень)

Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень) Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень) Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9 класса разработана на основе:

Подробнее

(195 летию Н.А. Некрасова) ( )

(195 летию Н.А. Некрасова) ( ) (195 летию Н.А. Некрасова) (10.12.1821-08.01.1878) 6+ «Я лиру посвятил народу своему Быть может, я умру, неведомый ему. Но я ему служил и сердцем я спокоен» В историю русской литературы Николай Алексеевич

Подробнее

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ 9 класс

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ 9 класс Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ 9 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Говоря русская словесность, мы имеем ввиду все устного народного творчества и письменные, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем

Подробнее

Тема: Место Михаила Зощенко в русской литературе

Тема: Место Михаила Зощенко в русской литературе Тема: Место Михаила Зощенко в русской литературе План урока: Предшественники и последователи от Даниила Заточника до Михаила Жванецкого. Драматургия М. Зощенко. Особенности драматического конфликта. "Зверь"

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ УМК «МУЗЫКА» Т. И. НАУМЕНКО, В. В. АЛЕЕВА. М. М. Морозова, методист издательства «ДРОФА»

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ УМК «МУЗЫКА» Т. И. НАУМЕНКО, В. В. АЛЕЕВА. М. М. Морозова, методист издательства «ДРОФА» ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ УМК «МУЗЫКА» Т. И. НАУМЕНКО, В. В. АЛЕЕВА М. М. Морозова, методист издательства «ДРОФА» В. В. Алеев - кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории

Подробнее

ELEMENTS OF THEATRICALIZATION ON LESSONS OF LITERARY READING AT INITIAL SCHOOL

ELEMENTS OF THEATRICALIZATION ON LESSONS OF LITERARY READING AT INITIAL SCHOOL ЭЛЕМЕНТЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Разинкина Кристина, студентка Старооскольский филиал «Белгородского государственного национального исследовательского университета»

Подробнее

Под редакцией В.Я.Коровиной

Под редакцией В.Я.Коровиной Название курса Класс Составители Цель и задачи курса «Литература» 10 «А», 11 «А» Под редакцией В.Я.Коровиной Главная цель программы: обеспечить развитие умения читать и анализировать художественные произведения

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС)

Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС) Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС) Рабочая программа по литературе для 5-9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного

Подробнее

Содержание программы «Искусство 9 класс». 9 класс.

Содержание программы «Искусство 9 класс». 9 класс. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования по искусству и примерными программами по искусству для основного общего образования,

Подробнее

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); 2) аргументы (каждый из них должен служить убедительным

Подробнее

Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон

Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон Тема войны и развития исторических событий как отображения жизни государства неминуемо Вечное и вещное в рассказе ИА Бунина Господин из

Подробнее

Визитная карточка проекта «Дорога добра Юрия Энтина»

Визитная карточка проекта «Дорога добра Юрия Энтина» ГБОУ Школа 1381 здание по адресу ул.коминтерна 46а Москва Северо-Восточный административный округ Визитная карточка проекта «Дорога добра Юрия Энтина» Педагог Меркулова О.Б., музыкальный руководитель Виноградова

Подробнее

Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС

Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС В рамках введения ФГОС многое в структуре уроков русского языка и литературы изменилось.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная учебная программа по литературе конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность

Подробнее

Творческий отчет о проведении мероприятий в рамках поддержки деятельности культурных центров и обществ соотечественников за рубежом.

Творческий отчет о проведении мероприятий в рамках поддержки деятельности культурных центров и обществ соотечественников за рубежом. Творческий отчет о проведении мероприятий в рамках поддержки деятельности культурных центров и обществ соотечественников за рубежом. ГК 3699-01-41/11-14 от 05 сентября 2014 года. Целью услуг по организации

Подробнее

Творческая работа. Книга или фильм (эссе)

Творческая работа. Книга или фильм (эссе) Творческая работа Книга или фильм (эссе) Выполнила: Шиянова Надежда Игоревна учащаяся 10В класса МБОУ «Нижнесортымской СОШ» Руководитель: Владимирова Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по искусству является нормативным документом, определяющим объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины. Рабочая учебная программа разработана

Подробнее

Как определить музыкальные способности ребенка?

Как определить музыкальные способности ребенка? Как определить музыкальные способности ребенка? «Как узнать, есть ли у ребенка склонность к музыке?» «Есть ли у него музыкальный слух или чувство ритма?» Мы обсудим пять вопросов, связанных с определением

Подробнее

исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8);

исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8); Модель исследования компетенций учителей литературы исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8); исследование профессиональной

Подробнее

Поэт на все времена Урок по русской литературе в 9 классе с применением технологии коллективного способа обучения

Поэт на все времена Урок по русской литературе в 9 классе с применением технологии коллективного способа обучения В. А. Баравуля, учитель русского языка и литературы СШ 4 г. Дзержинска Поэт на все времена Урок по русской литературе в 9 классе с применением технологии коллективного Тема: Поэт на все времена (творчество

Подробнее

Мой любимый поэт и писатель Б. Пастернак

Мой любимый поэт и писатель Б. Пастернак Мой любимый поэт и писатель Б. Пастернак Б.Л.Пастернак в своем творчестве отразил многие события XX века. Судьба его, так же как и судьба многих поэтов этого поколения, складывалась очень тяжело. Ему пришлось

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Риторика общения» в группах развития детей дошкольного возраста

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Риторика общения» в группах развития детей дошкольного возраста Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранных языков 1298 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Риторика общения» в группах развития детей дошкольного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению Аннотация к рабочей программе по литературному чтению Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе

Подробнее

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЧТЕНИЯ «СОЗВУЧЬЕ СЛОВ ЖИВЫХ», ПОСВЯЩЕННЫЙ ВСЕМИРНОМУ ДНЮ ПОЭЗИИ 21 МАРТА 2015 ГОДА

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЧТЕНИЯ «СОЗВУЧЬЕ СЛОВ ЖИВЫХ», ПОСВЯЩЕННЫЙ ВСЕМИРНОМУ ДНЮ ПОЭЗИИ 21 МАРТА 2015 ГОДА МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЧТЕНИЯ «СОЗВУЧЬЕ СЛОВ ЖИВЫХ», ПОСВЯЩЕННЫЙ ВСЕМИРНОМУ ДНЮ ПОЭЗИИ 21 МАРТА 2015 ГОДА ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОТКРЫТОМ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ В 2015 ГОДУ в России проходит

Подробнее

высшего образования НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Книги-юбиляры «Кино, как форма продвижения классики» 415 лет (1601) трагедии Уильяма Шекспира «Гамлет».

высшего образования НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Книги-юбиляры «Кино, как форма продвижения классики» 415 лет (1601) трагедии Уильяма Шекспира «Гамлет». Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Самарский государственный институт культуры НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Книги-юбиляры «Кино, как форма продвижения классики»

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по музыке 1-4 класс.

Аннотация к рабочей программе по музыке 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе по музыке 1-4 класс. Рабочая программа по музыке 1-4 класс. Количество часов в неделю 1, за курс - 135 часов. Составители: Спиридонова Наталья Алексеевна, учитель музыки.

Подробнее

Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение».

Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение». Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение». Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения составлено на основе «Литературное чтение» В.Ю Свиридова «Программы

Подробнее

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015»

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Темирканова И.А. ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА (слайд 2) Французский писатель и философ Дени Дидро говорил: «Люди

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Что такое учебная деятельность? В. В. ДАВЫДОВ Положительные изменения в системе современного образования во многом будут зависеть от того, сумеют ли педагоги

Подробнее

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. 6 класс

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. 6 класс Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ 6 класс 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Говоря русская словесность, мы имеем ввиду все устного народного творчества и письменные, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Теория и методика общего образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Козлова Марина Михайловна старший преподаватель ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» г. Абакан,

Подробнее

Патриотическая лирика Лермонтова.

Патриотическая лирика Лермонтова. Патриотическая лирика Лермонтова. Стихи Лермонтова - это почти всегда внутренний, напряженный монолог, искренняя исповедь, себе же задаваемые вопросы и ответы на них. Поэт чувствует свое одиночество, тоску,

Подробнее

УМК «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СОЧИНЕНИЯ

УМК «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СОЧИНЕНИЯ УМК «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СОЧИНЕНИЯ Л.В.Бугрова, кандидат филол. наук, методист издательства «ДРОФА» УМК «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» Содержание и методическая концепция

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Во второй половине 1960-х гг. в теории музыкального воспитания наступает этап переосмысления роли школьных уроков музыки

Подробнее

«7 раса»: Я не хочу быть большим!

«7 раса»: Я не хочу быть большим! «7 раса»: Я не хочу быть большим! В прошедшее воскресенье в рамках тура, посвящённого 15-летию группы, в проекте «Облака» с акустическим концертом выступила «7 раса». Летом липчане могли видеть группу

Подробнее

Классный час "Я гражданин России" Цели: Обучающие: - повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин»; -овладение

Классный час Я гражданин России Цели: Обучающие: - повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин»; -овладение Классный час "Я гражданин России" Цели: Обучающие: - повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин»; -овладение технологией работы в группах. Развивающие: - развитие культуры

Подробнее

«Русская словесность. Языковые средства выразительности»

«Русская словесность. Языковые средства выразительности» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА 11» Приказ 130 от 14.06.2016 Программа принята на основании решения методического объединения учителей русского

Подробнее

Сказочная феерия красоты, музыки и таланта

Сказочная феерия красоты, музыки и таланта Сказочная феерия красоты, музыки и таланта В дни празднования Международного Дня театра и Международного Дня детской книги театральная студия «Щелкунчик» Русского Центра в Нюрнберге порадовала маленьких

Подробнее

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: "ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА"

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. 1 / 10 Специальный практический курс - MINI - MBA - обучение основам предпринимательства: «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.

Подробнее

АННОТАЦИЯ. рабочей программы учебного предмета ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1 Общая характеристика учебного предмета

АННОТАЦИЯ. рабочей программы учебного предмета ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1 Общая характеристика учебного предмета АННОТАЦИЯ рабочей программы учебного предмета ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 Общая характеристика учебного предмета Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Урок литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО. Основные тезисы статьи по теме сам

Урок литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО. Основные тезисы статьи по теме сам Содержание курса «Литературное чтение» соответствует концептуальным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства

Подробнее

Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку

Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку 132 Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку Обучение русскому языку иностранных студентов, как известно, ориентировано на реализацию

Подробнее

Зайкова Н.А. Первая встреча с творчеством А.Ф. Мурова: размышления

Зайкова Н.А. Первая встреча с творчеством А.Ф. Мурова: размышления Зайкова Н.А. Первая встреча с творчеством А.Ф. Мурова: размышления В наши дни имя Аскольда Федоровича Мурова практически не знакомо молодому поколению. И я, как и многие студенты Новосибирского Музыкального

Подробнее

Литературное чтение и слушание аннотация к рабочей программе курса для начальной школы

Литературное чтение и слушание аннотация к рабочей программе курса для начальной школы 1 Литературное чтение и слушание аннотация к рабочей программе курса для начальной школы Место в учебном плане Базовый/ профильный/ углублённый курс Ценностные ориентиры программы Документы в основе составления

Подробнее

Сочинение: вступительная и заключительная части. На основе презентации Погребняк Н.М.

Сочинение: вступительная и заключительная части. На основе презентации Погребняк Н.М. Сочинение: вступительная и заключительная части На основе презентации Погребняк Н.М. Историческое введение Это характеристика соответствующей эпохи, анализ ее социальноэкономических, нравственных, политических,

Подробнее

ОБЪЕДИНИЛ ПОЭЗИЮ И ПРОЗУ

ОБЪЕДИНИЛ ПОЭЗИЮ И ПРОЗУ ОБЪЕДИНИЛ ПОЭЗИЮ И ПРОЗУ ( 125 лет со дня рождения Бориса Пастернака) Он награжден каким-то вечным детством, Той щедростью и яркостью светил, И вся земля была его наследством, А он ее со всеми разделил.

Подробнее

При работе с современными детьми учитель сталкивается с определёнными трудностями.

При работе с современными детьми учитель сталкивается с определёнными трудностями. Лукоянова Татьяна Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ Новосельская СОШ Вачского района Нижегородской области. Реализация принципа дифференцированного подхода в обучении на уроках литературы

Подробнее

Задание 1 К 85-летию Г.Н. Рождественского

Задание 1 К 85-летию Г.Н. Рождественского КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ТУРА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ 9 КЛАССОВ Задания выполняются в течение 4 астрономических часов Прочитайте вопросы 1-7 задания. Задание 1 К 85-летию Г.Н. Рождественского Посмотрите

Подробнее

Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах

Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах Ларина Т.А., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 51 высшей квалификационной категории Перед современной школой встала

Подробнее

1. Тезис. Український центр оцінювання якості освіти, 2015

1. Тезис. Український центр оцінювання якості освіти, 2015 Зовнішнє незалежне оцінювання 05 року з російської мови (додаткова сесія) Схема оцінювання відкритого завдання з розгорнутою відповіддю (власного висловлення) Содержание собственного высказывания оценивается

Подробнее

Дворец творчества детей и молодежи г.о. Тольятти

Дворец творчества детей и молодежи г.о. Тольятти Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи г.о. Тольятти КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА «История одной песни. В землянке.» Автор: Педагог дополнительного

Подробнее

Поэтический диалог с миром в поэзии. С. А. Есенина. Кого жалеть? Ведь каждый в мире. странник. Пройдет, зайдет и вновь оставит. дом.

Поэтический диалог с миром в поэзии. С. А. Есенина. Кого жалеть? Ведь каждый в мире. странник. Пройдет, зайдет и вновь оставит. дом. Поэтический диалог с миром в поэзии С. А. Есенина Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник Пройдет, зайдет и вновь оставит дом. О всех ушедших грезит конопляник С широким месяцем над голубым прудом. 1

Подробнее