Петер Вицаи 7. Будапештский экономический институт

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Петер Вицаи 7. Будапештский экономический институт"

Транскрипт

1 Петер Вицаи 7 Будапештский экономический институт Об актуальности творчества Высоцкого под современным углом зрения, или филологические секреты феномена поэта-песенника The Actuality of Vysotsky Works; from a modern point of view or philological secrets of the poet singer phenomenon The article discusses the actuality of the heritage of V.S. Vysotsky as a poet-singer whose works in the new century undoubtedly became public achievement in many countries in the World and in Hungary as well. The paper also explores the greatness of the bard in the mirror of the peculiarities of the Brezhnev era. The author of the article seeks to define and formulate the philological secrets of the phenomenon of the distinctive songs of Vladimir Semyonovich Vysotsky. Говорить о гениальности произведений писателя, поэта или художника легче, когда его жизненный путь уже закончен. Со сменой поколений, с появлением монографий о его творчестве, с внедрением в общественное сознание его произведения становятся более понятными для восприятия, становятся общественным достоянием. В настоящее время произведения Высоцкого с любой позиции несомненно можно считать общественным достоянием. Они заняли определлённое место в культурной жизни разных стран, в том числе и в Венгрии, где его творчество в новом тысячелетии стало усиленно изучаться. Кстати, очень любопытно высказывание венгерского переводчика Лайоша Мароши, которое лишний раз может подтвердить вышесказанное, то-есть мысль о гениальности легендарного поэта-песенника: «Я заметил, что в большом русско-венгерском и венгерско-русском словаре сленга Иштвана Феньвеши, изданном в 2001 году в Будапеште многие выражения даются как раз с той самой цитатой Высоцкого, из-за которой я этот словарь и листал». 1 Своеобразное, вечно актуальное песенное творчество Владимира Высоцкого также неслучайно стало так относительно быстро общественным, даже международным достоянием, как и неслучайно ходят во всём мире легенды, или крылатые выражения, связанные с его именем. Например, самые известные фразы, которые распространены и в Венгрии: «феномен брежневской эпохи», «Гамлет с гитарой», «всенародный Володя», «поэт справедливости», «живая совесть русского народа», «русская энциклопедия второй половины XX века» и это далеко не все выражения, которые свидетельствуют о его широкой известности, а также причудливой и многосторонней гениальности как поэтапесенника, секреты которой, не претендуя на полноту изложения, мы постараемся определить и сформулировать в рамках данной статьи. 7 BGF Külkereskedelmi Kar egyetemi docens PhD 63

2 Суть гениальности и феномена Высоцкого легче понять в зеркале особенностей брежневской эпохи, в которой легендарный бард жил и творил. Для полного понимания его необыкновенного творческого феномена необходимо знать, что во времена брежневщины, когда телевидение, радио и печатные издания частенько искажали факты, педагоги в школах и руководство страны намеренно замалчивали правду, тем самым уводя в сторону и держа в плену интеллектуальной темноты миллионы людей, тогда песни Высоцкого давали массам ощущение внутренней свободы. Сорви-голова, отчаянный артист брежневской эпохи в своих произведениях давал всем смелые ответы на острые вопросы и возвышал свой голос за правду и справедливость. «Всенародный Володя» в конечном счёте пел ради торжества истины, реализации прав и внутренней свободы человека. В своих песнях, никак не укладывавшихся в генеральную линию культурной политики брежневской эпохи, Высоцкий стремился отражать проблемы обшечеловеческого характера, и главным образом русского народа, иногда отдельных людей. Как поэт с прогрессивным мировоззрением и один из ярких пророков духовной жизни советской России, он попытался прорвать социальные, культурные, языковые, идеологические барьеры того времени, а также переступить поведенческие нормы, установленные твердолобым и консервативным, отличавшимся диктаторскими замашками руководством. Из-за этого поэт-песенник невольно вступил в конфликт с политическим руководством брежневских времён, и поэтому его личность стремились оттеснить на задний план. Таким образом, легендарный бард в семидесятых годах, то есть в эпоху застоя, нёс на челе печать подвергавшегося преследованиям духовного мученичества и стал в своей стране борцом за свободу, чьё запрещённое творчество расходилось в магнитофонных записях, и на кого возлагали надежды миллионы людей. Консервативное советское государственное руководство, прежде всего для того, чтобы «замаскировать» социальные проблемы в эпоху «холодной войны», прилагало серьёзные усилия, и вело мощную кампанию за чистоту русского языка, за сохранение жёстких литературных норм в языке. Тексты песен Высоцкого, в которых встречаются самые разнообразные просторечные выражения, жаргонные словечки, арготизмы, никак не вмещались в рамки сильно заидеологизированного, сугубо нормативного литературного языка шестидесятых-семидесятых годов. Вопреки этому, и неслучайно, именно языковой строй произведений Высоцкого и схожих с ним по мировоззрению современников, бардов, поэтов-песенников, обозначил позднее истинное направление последующего развития русского языка, которое окончательно окрепло и оформилось в эпоху горбачёвской перестройки, проявившись в речевой практике повседневного общения и различных сферах художественной культуры. Таким образом, Высоцкий принадлежит к тем духовным предтечам процессов демократизации, реформаторства в языковой политике, которые в настоящее время привели к формированию нынешнего «либерализованного» современного русского языка. 1 Благодаря яркой, харизматической личности поэта, имя Высоцкого в шестидесятых-семидесятых годах стало нарицательным понятием не только на родине, но и среди интеллигенции и инакомыслящих в тогдашних соцстранах. Его поэзия, с её содержанием и формой, и не в последнюю очередь манера исполнения создали целую школу, которой с тех пор следуют многие. 64

3 Владимир Высоцкий, в чьих произведениях, по мнению многих специалистов, мы не сталкиваемся с настоящей сознательной критикой политического строя брежневкой эпохи, своими песнями не просто прорвал языковые ограничения, но отверг и тогдашние политические нормы и генеральные линии. Доктор Дьёрдь Нановски, который в девяностые годы был послом Венгерской Республики в Москве, выразился по этому поводу так: «Певец-бард, который в своих произведениях, с одной стороны, следовал русским традициям, сочинял военную лирику, писал о любви к родине, а с другой стороны, в рамках дозволенного в ту эпоху отчаянно смело и дерзко критиковал, едко высмеивал всё то негативное, наносное и навязанное сверху, что пытались во что бы то ни стало сохранить в насильственно объединённой империи под знамёнами отжившей идеологии». 1 Продолжая эту мысль целесообразно привести слова профессора Будапештского экономического института доктора Ласло Нюстаи, по мнению которого Высоцкого с полным правом можно назвать маргиналом, поскольку он вёл настоящую подпольную деятельность. «Неправильные спряжения, искажение норм правописания, такие, как «хочут», «говорют», «разносют» вместо «хотят», «говорят», «разносят», у Высоцкого не случайны. Это наблюдается и в творчестве Джона Леннона, у которого языковые обороты и искажения выражают своего рода протест против традиционных, официальных норм и правил, хотя и в другом месте и в противовес другим общественным структурам. Но у Высоцкого упомянутая игра слов намного серьёзнее, в его стихотворениях желание противопоставить себя, выделиться проявляется с большей полнотой. Здесь уже речь идёт о том, что представители определённой возрастной категории хотят отмежеваться не только от культуры предшествующих поколений, но также отвергают манеру речи и поведение официальной политики. Для этих людей ироническая языковая игра это способ показать, что мы, дескать, говорим не так, как бюрократы и работники аппарата» (12. с. 51). В противовес тем поп- и рок-группам, продолжает Нюстаи, которые пели в Венгрии в шестидесятые-семидесятые годы в манере Высоцкого, для самого поэта его деятельность в своей стране была сопряжена с серьёзным риском. Зачастую он избегал санкций только благодаря Марине Влади. У этой французской актрисы с русскими корнями была такая международная известность и связи, что в Советском Союзе она попадала в эксклюзивное положение, какое в то время было уделом лишь избранных. Высоцкий принадлежал к тому поколению, для которого всё сводилось к политике. О чём бы ни говорили: о повседневных ситуациях, о картинах природы или о любви, всюду возникала фигура Сталина или Берии. Складывалась такая ситуация, как в некоторых произведениях известного венгерского писателя Петера Эстерхази: в одном абзаце про любовь, а в другом цитаты из материалов XX съезда КПСС. Воспоминания современного российского поэта Леонида Володарского самым наглядным образом подтверждают вышеприведённые мысли доктора Ласло Нюстаи: «Естественно, что театр на Таганке стал одним из главных центров духовного сопротивления советскому режиму. Часто актёры Таганки, выступая на сцене, показывали зрителю своё откровенно критическое отношение к окружающей советской действительности. И символом этого независимого театра, конечно же, стал самый любимый всеми актёр Владимир Высоцкий. Любой его выход на сцену, любая его 65

4 песня даже если в ней не было прямой критики режима, всё-равно воспринималось как протест». 1 По словам доктора Ласло Нюстаи в Венгрии поколение того времени было таким же, то есть политика играла в его жизни важную роль, поэтому оно сильно и остро реагировало на малейшие изменения в политической жизни. Особенно насущным для того поколения был брежневский период застоя и депрессии, который хорошо просматривается в стихотворении Высоцкого «Моя цыганская», в которой он пишет, что даже в церкви «все не так, как надо». По мнению Нюстаи в определённом смысле под церковью можно понимать КПСС и официальную идеологию, где в то время тоже уже все не было «так, как надо», она ничего не сулила или пустословила. Таким образом, Высоцкий принадлежал к числу вдохновителей того политического процесса, который позднее воплотился в горбачёвской перестройке. Неслучайно поэт-песенник и актёр, которого по венгерским меркам, если говорить о его влиянии на публику, на зрителя, можно сравнить разве что с Золтаном Латиновичем, а по отдельным чертам поэзии с Михаем Ваци, был официально признан лишь во времена Горбачёва, а теперь причислен к классикам. Своеобразная, ни на что не похожая поэзия Высоцкого так же многоцветна и загадочна, как и его короткий, но, тем не менее, насыщенный и суперактивный жизненный путь, который содержал довольно много разных, головокружительных, встречающихся лишь в фантастике, причудливых историй. Как правило, органической частью произведений поэта-песенника является ирония, юмор. Без этого песни Высоцкого, в которых, несмотря на своеобразный, причудливый стиль, автор старается привлечь внимание общества к серьёзным проблемам, просто невозможно представить: часто самые драматические вещи он рассказывает в шуточной или лирической форме. Или бывает, что лирические сюжеты выражает в драматической форме, тоже используя средства иронии и юмора. В своих произведениях он обличает тех, кто не выработал жизненных ценностей, и тех, кто обрекает на подобную жизнь русский народ. Талант легендарного поэта проявляется и в том, что он может рифмовать то, что вообще не принято рифмовать. В нескольких стихотворных строках он умеет лаконично и правдоподобно изобразить целые жизненные сюжеты. Помимо тонкого юмора, отличительной чертой его стихов и песен является сочетание героического пафоса с одной стороны и критики обывателя с другой. Он мастер бытовых зарисовок, которые, не смотря на свой сниженный сюжет, обнаруживают и обнажают самые острые и злободневные общечеловеческие проблемы. Нельзя не упомянуть также и постоянно присутствующую в творчестве Высоцкого и сатирически высмеиваемую поэтом тему пьянства, алкогольной зависимости, которую можно условно назвать «мотив водки». В своих песнях поэт-песенник демонстрирует нормы поведения и определённые черты характера различных групп и слоёв общества и часто отдельных людей, тем самым облегчая изучение и понимание советско-русской культуры, искусства, истории, а также литературы, и что не менее важно, вызывает интерес и у представителей молодого поколения. Эти произведения строятся на какой-то конкретной типично русской жизненной ситуации, к тому же не без поэтической фантазии. Тексты песен, которые отражают разные события и реальность шестидесятых-семидесятых годов, 66

5 будничные, повседневные заботы, а также жизненные взгляды обыкновенного, среднего советско-русского человека, имеют обычно форму монолога или диалога, благодаря чему они легче применяются и в процессе преподавания русского языка как иностранного (РКИ). Опытный венгерский педагог-методист доктор Золтан Бажо о творчестве Высоцкого с точки зрения включения его в процесс обучения языку сказал следующее: «Гипотеза о том, что целесообразно изучать песни и стихи Высоцкого в университетах в соответствующих формах работы, в любом случае является обоснованной, более того, некоторые избранные произведения поэта можно изучать и со школьниками. В подтверждение этого хочу привести пример того, что мои школьники, студенты часто спрашивали о Владимире Высоцком, интересовались его произведениями, что несомненно свидетельствует о популярности творчества барда среди молодёжи» (1. c. 71). Продолжая эту же мысль мы можем только согласиться со словами доктора Золтана Бажо, поскольку в ходе наших научных исследований, которые мы проводим двадцать лет, прежде всего среди венгерских студентов-филологов из разных вузов, стало ясно, что современной молодёжи импонирует поэзия Владимира Высоцкого, его мировоззрение и способ мышления. (Следует отметить, что кроме венгерских учащихся нами были проведены анкетные исследования и среди русских и ганских студентов, и результаты были похожи на венгерские). Студенты, отвечая на вопрос, почему им интересны песни барда, дали самые разнообразные ответы. Всем нравилось в Высоцком что-то своё, всегда разное, но вот что существенно: почти никого его творчество не оставило равнодушным. Среди многочисленных молодёжных ответов, например, встречались такие: голос певца, его индивидуальность и исполнительская манера, смысловое содержание и актуальность песен, разные мотивы и темы, на которые они пелись, язык песенных текстов, информативность и диалогическая (ситуативная) форма произведений, фантастические названия, которые Высоцкий выдумывал для своих песен, а также ирония и чрезвычайно тонкий юмор, и в конце, но не в последнюю очередь, честная критика и живой отклик на несправедливости повседневной жизни. Венгерский профессор Ниредьхазской высшей школы, доктор филологических наук Эржебет Ч. Йонаш, преподавая и анализируя произведения поэта-песенника, несомненно имеет большой опыт работы с песнями Владимира Высоцкого в венгерской филологической аудитории. Она считает, что любить и чувствовать стихи и песни барда сегодняшнему студенту-слушателю совершенно не трудно. Зато понимать язык песенных текстов Высоцкого, на каком бы хорошем уровне ни говорил иностранец, совсем не легко. Мы полностью соглашаемся со словами доктора Эржебет Ч. Йонаш, которая тоже задаёт себе вопрос: чем же может вызвать интерес у 20-летнего венгра рубежа тысячелетий бард, живший в сложной атмосфере Советского Союза шестидесятых-семидесятых годов, переходивший из одного кабака в другой, и тексты песен которого при жизни печатались только в типографиях самиздата? По мнению Ч. Йонаш этот вопрос вполне обоснован, если не забывать о том, что и в жизни венгерского общества, а также русских людей кончается второе десятилетие после 67

6 смены политического строя, и теперь на школьных скамьях сидит поколение, выросшее совсем на других впечатлениях. Мы хорошо знаем, продолжает Ч. Йонаш, что Высоцкий не может обратиться к новому поколению, которое сейчас вступает в Жизнь с большой буквы, с общим прочтением образного, иносказательного языка человека, лишённого политических свобод во времена социализма, с общей системой знаков поколения, которое понимало друг друга с полуслова, с общим жизнеощущением безвыходности, разрушающим собственную судьбу и погружённым в алкоголь. Но он, как считает Ч. Йонаш, может передать, конечно, в другом измерении, с другим пониманием, возможность общего мышления. Он может передать жизненную силу Геркулесов, выдёргивающих себя из глубины за волосы, живущих в венгерской литературе со времён Ади, жизненную силу, так необходимую подрастающему, вступающему в жизнь молодому поколению для того, чтобы ориентироваться среди новых сомнений и страхов. С нынешними венгерскими студентами как отмечает Ч. Йонаш, мы можем слушать Высоцкого и говорить о его необыкновенной личности. И в то время, как лектор, давно знакомый с творчеством Высоцкого и считающий его чуть ли не своим современником, рассказывает о специфических особенностях той эпохи о боязни, беззащитности, недоговоренности в обществе наблюдая молодых слушателей, создаётся впечатление, что это поколение реагирует на песни барда более взросло и зрело, чем в своё время поколение их родителей в десяти-двадцатилетнем возрасте. Ведь мог ли тогда молодой человек при гарантии дешёвого общежития, бесплатного обучения в университете, живущий в постоянной заботе государства и родителей, понастоящему понять добровольно принятое Высоцким чувство отверженности? Могло ли поколение, живущее тогда в покое официально конформистского мира, понастоящему понять, что значат дающие жизнь, висящие на одном волоске узы дружбы? Что значит потеря друзей, когда душевное состояние держится только на этой тяжёлой, но необходимой дружбе? Вряд ли. Это становится понятным только сейчас, при наблюдении за новым поколением. Нынешняя молодёжь, к сожалению, ощущает безденежье, силу наркотиков и алкоголя, тянущих в одиночество, ужас безработицы, неопределённость бытия, ведь даже родители не могут ничего гарантировать, как бы они этого ни желали, и двадцатилетний не имеет под ногами твёрдой почвы, не стоит на ногах крепко, бродя по тернистому пути жизни. Размышляя дальше о нежданной популярности и актуальности Высоцкого среди представителей молодого поколения, Ч. Йонаш отмечает: неслучайно песни Высоцкого именно в конце 90-х годов нашли отклик в кругу представителей венгерской рокмузыки и быстро попали к венгерским слушателям лёгкой музыки. В 1998 году, известный венгерский певец и рокмузыкант, Ласло Фёльдеш (поэтический псевдоним Хобо) дал концерт песен русского певца, который продолжался целый вечер. Хорват Шарли подобно Хобо на год раньше выступил на каком-то международном фестивале с конкурсной песней, в которой сформулировал жизнеощущение отверженности людей, живущих под влиянием алкоголя и наркотиков. Но сегодняшние двадцатилетние считают эти песни, какими бы они ни были хорошими с музыкальной 68

7 точки зрения, песнями поколения их родителей поколения рока. Молодые люди лишь снисходительно улыбаются, когда видят, как их родители с вдохновением пропагандируют мысли своего поколения, того седеющего и лысеющего, с заколотыми в хвостик длинными волосами, в сильно потёртых джинсах поколения, навсегда ушедшего в прошлое. Высоцкий принадлежит к этому поколению, и подобно венгерским коллегам, он дает бунту того поколения восточно-европейскую альтернативу, то-есть альтернативу, никоим образом не свободную от политики. Но так как он ушёл рано, воспоминания о нём и его песни сохранились такими, какими их видело поколение 60-х, 70-х годов, и он может остаться вечно молодым бунтарём, но созданные им образы со временем получают другое толкование. Ценность Высоцкого для молодой венгерской публики состоит не в том, что он передает жизнеощущение политической беззащитности, а в том, что он показывает те душевные и физические испытания, которые новому поколению, к сожалению, уже знакомы не понаслышке. Своими песнями он помогает жить многим людям, обречённым на наркотики и алкоголь, или бездомность и безработицу, а также помогает найти ответы на вопросы людям, одиноко блуждающим в суете городов. По поводу актуальности произведений Высоцкого следует также отметить, что те стихи и песни барда, которые в наше время не совсем соотносимы с современной действительностью, в любой момент могут приобретать актуальность, и могут быть вызваны к жизни. Потому что основные темы многих его произведений актуальны во все времена, как, например, тема жизни и смерти, войны и мира, любви и ненависти, свободы и рабства, здоровья и болезни, радости и тоски, добра и зла или правды и лжи. Достаточно вспомнить, например, о недавнем несчтасье с атомной подводной лодкой «Курск» или о сгоревшей телевизионной Останкинской башне, а также о растущем числе взрывов террористами-смертниками. Для подтверждения этой мысли стоит процитировать слова бывшего представителя Венгерского телевидения в Москве Петера Раднаи: «Если бы Высоцкий был бы сейчас жив, тематика его песен наверно была бы таковой же. Теперь он мог бы писать, например, о бессмысленной чеченской войне, на которой десятками тысяч погибали безвинные люди. Мог бы написать и о миллионах людей, живущих на уровне прожиточного минимума или за чертой бедности, а также о тех несчастных старых людях, которые пережили вторую мировую войну, затем диктатуру компартии, а теперь вынуждены побираться. Вполне возможно, что он писал бы и о мафии, которая сегодня взяла в свои руки больше, чем в своё время правящая партия коммунистов и иногда даже бывает опасней компартии» (15. с. 5-14). После интересных и несомненно правильных мыслей Петера Раднаи, также по поводу актуальности песенного творчества поэта-песенника, мы предлагаем несколько высказываний о литературно-музыкальном вечере, посвящённом памяти Владимира Высоцкого в будапештском Институте внешней торговли в марте 1999 года: «11 марта 1999 года кафедрой русского языка Института внешней торговли был организован вечер памяти поэта «Кем был Высоцкий?», который открыл Эндре Тромбиташ, заведующий этой кафедрой. ( ) И даже объявленная утром в день мероприятия тревога о находящейся в здании бомбе не смогла помешать успеху вечера 69

8 Высоцкого. Послушать песни барда, а также посмотреть выставку из коллекции исследователя творчества Владимира Высоцкого Петера Вицаи, пришло много студентов и не только из местного, но и из других вузов. ( ) Это крупное событие освещало несколько газет, как, например, «Непсава», «Напи Мадьярорсаг» или «Кишалфёльд»)» (14. с ). «Вечер Высоцкого открыл перед слушателями возможность узнать о творчестве и деятельности легендарного барда. Мероприятие проводилось на венгерском языке, поэтому на нём могли присутствовать не только коллеги с кафедры русского языка и слушатели русского отделения, но и все желающие. Интересно было послушать тех людей, кто кумира брежневской эпохи знали лично. То, что на вечере были гости из разных университетов и вузов, а также русские участники вечера, говорит о несомненном успехе этого мероприятия» (Агнеш Шюмеги, студентка 1 курса вечернего отделения по специальности Международная коммуникация) (12. с. 108). «Я хотела бы поздравить Кафедру русского языка с успешным проведением вечера Высоцкого. Было очень приятно услышать голос Высоцкого ( ) Я надеюсь, что этот вечер будет началом целой серии таких мероприятий и вечеров. Из бесед со своими коллегами и студентами мне стало очевидно, что подобного рода культурные события необходимы и очень многими желанны» (Барта Иштванне, администратор Кафедры мировой экономики и ЕС) (12. с. 108). Из вышеприведённых высказываний несомненно ясно, что творчество и память о русском феномене в Венгрии популярно и актуально и в настоящее время, и вызывает живой интерес среди представителей разных поколений. О популярности барда свидетельствуют и многочисленные памятные вещи и предметы, сохраняющие память о нём (бюсты, значки, календарики, плакаты, экслибрисы, марки, постеры, монеты) не только у него на родине, но и в разных странах мира. В пример можно привести и Венгрию, где также как и в некоторых других странах есть частные коллекции (Илдико Ловаш, Роберт Ракович, Петер Вицаи), которые содержат недоступные в наши дни ценные вещи, предметы, документы, используюшиеся и как выставочные экспонаты. Традиции организации выставок, концертов и вечеров памяти Высоцкого сохраняются и в новом тысячелетии. Его стихи сегодня изучаются в школах и вузах наряду с произведениями великих русских поэтов-классиков. Песни барда переводятся на разные языки мира, всё чаще составляются о нём радиопередачи и документальные фильмы, ставятся пъесы, сохраняющие о нём память как в России так и за рубежом. «Пьеса, состоящая из логично встроенных стихов и песен актёра-поэта, даёт зрителю ясную картину о творчестве Владимира Высоцкого. Пуританские театральные декорации находятся в полной гармонии с произведениями известного барда. Актёры с большим мастерством показывают жизненные повороты судьбы для них и лично близкого мастера, совместную жизнь Высоцкого с Влади, времена годов в отражении песен барда, а также историю двадцатилетней беспощадной борьбы поэта с самим собой. Во время спектакля несколько раз прозвучит голос самого Высоцкого, что даёт такое ощущение, как будто поэт-песенник тоже находился бы на сцене, и был бы с нами» (17. с. 33). 70

9 Доктор Балинт Мадьяр, бывший министр просвещения, а позже министр образования Венгрии, следующим образом отзывается о его личности и роли в нашем современном мире: «Предшествующий период запретов с лихвой компенсируется посещением «культовых» мест Высоцкого представителями современного поколения, исполнением его песен, использованием связанной с ним символики, но здесь, в Венгрии, для многих он остаётся хватающимся за занавес Гамлетом: соединяющим распавшуюся связь времён героем и погружившийся в свои мысли жертвой» (12. с. 43). Многосторонняя деятельность Владимира Семёновича Высоцкого (театральная, киноактёрская, поэтическая, музыкальная, исполнительская), его творческое наследие и он сам как личность в новом тысячелетии всё больше становится составной частью многих науных дисциплин, открывая всегда новые и новые возможности для исследования, серьёзные исследователи которых не могут обойти без внимания его имени. Его редкий и многосторонний талант и творческий дар до сих пор не даёт покоя учёным-высоцковедам. Поэтому многие исследователи пытаются объяснить причину подчас неожиданной популярности и феномена Владимира Высоцкого, определить его место и значение в российской литературе, а также культурной жизни не только России, но и разных стран мира. Высоцковедение как научная дисциплина постепенно становится одним из ведущих и перспективных направлений не только в русском, но и в мировом, в том числе и в венгерском литературоведении, всё больше приобретая международный, интернациональный характер. 1 Известный русский высоцковед, профессор МГУ, доктор филологических наук Владимир Новиков, говорит о Высоцком и высоцковедении так: «Высоцкий это планета, причем не малая, а очень большая, исследованная пока далеко не полностью. Высоцковедение молодая и перспективная комплексная наука, требующая всё новых и новых усилий от биографов, театроведов, киноведов, музыковедов, эстетиков, социологов, литературоведов, историков культуры, историков России» (2. с.1). К этому списку специалистов хочется прибавить лингвистов и лингводидактов, так как феномен Высоцкого, проявляется ещё и в области изучения и преподавания РКИ. Более того, Владимир Высоцкий внёс свой вклад и в теорию и практику перевода, поскольку песенные тексты барда благодаря своим нестандартным, своеобразным или неординарным, в первую очередь, языковым, а также иным свойствам стоят отдельно от многих других художественных поэтических текстов. Следовательно, с его уникальными песнями и стихами часто приходится обрашаться по-иному, чем с обыкновенными произведениями какого-то другого поэта. На наш взгляд, именно в этой уникальности (непохожесть, необычность и неординарность) и заключается секрет популярности актёра, многосторонняя гениальность или феномен творчества барда. Его вечно актуальные поэтические произведения отличаются своей непривычностью, а также оригинальностью и нестандартностью от произведений многих других представителей жанра. Эти основные характерные черты своеобразного песенного творчества, а также личности барда, на наш взгляд, заключаются в следующем: 1. Голос поэта-песенника; 2. Индивидуальность, менталитет, способ мышления и черты характера поэта; 71

10 3. Личная жизнь, и трагическая судьба барда; 4. стиль и исполнительская манера барда; 5. Язык песенных текстов; 6. Ирония, тонкий юмор и жизненная сила в песнях барда; 7. Смысловое содержание песен, темы и мотивы, на которые они поются; 8. Диалогичность и ситуативность песен; 9. Лаконичность и правдоподобность произведений; 10. Интернациональный, общечеловеческий характер произведений. Исходя из вышеизложенного, наверняка не случайно, что уже много лет назад известный русский высоцковед, Владимир Новиков на страницах журнала «Вагант» опубликовал статью под названием Высоцкий есть Высоцкий!, заявив о гениальности легендарного барда, об универсальности его деятельности и творчества. В заключение, подтверждая мнение Новикова, но не претендуя на полноту изложения, мы постараемся сформулировать некоторые основные положения, способствующие нежданной широкой известности Владимира Высоцкого, а также секреты причудливой, многосторонней гениальности и филологического феномена поэта-песенника. И так, суммируя всё вышесказанное, можно сказать следующее: 1. Своеобразное, легендарное поэтическое творческое наследие Владимира Высоцкого, сочный, яркий, причудливый язык его песенных текстов, их смысловое содержание или мотивы, на которые его песни поются, оригинальность и универсальность тем, сверхэмоциональный стиль и неподражаемая манера исполнения отличны от многих других представителей авторской песни. Это вызывает особый интерес и привлекает внимание, также как и его неповторимый уникальнохрипловатый голос или неординарная, харизматическая личность, особые черты характера, а также менталитет, индивидуальность и суперактивный, интересный (трагический) жизненный путь, или загадочная личная жизнь барда: он при жизни был запретным поэтом и мужем известной французской артистки Марины Влади. 2. Интерес к песенному творчеству Владимира Высоцкого достаточно устойчив, его своеобразные произведения со временем не теряют актуальности. Они и в новом тысячелетии вызывают интерес у разных людей, в том числе и представителей нынешнего, современного поколения, также как и прогрессивное мировоззрение и индивидуальный способ мышления поэта-песенника. Многие, считающиеся вечно актуальными произведения Высоцкого несомненно способствуют познанию не только особенностей брежневской эпохи, но и современной российской действительности, русской культуры и литературы, или таинственных, загадочных душ людей, следовательно менталитета, и характера, а также образа мышления российского человека. Сверхэмоциональность его творчества даёт силу и надежду, и тем самым 72

11 заставляет задуматься о смысле жизни, об окружающей нас действительности, об общечеловеческих ценностях, а также о многих других проблемах, поднимаемых в песнях. 3. Авторские песни Владимира Высоцкого благодаря своим нестандартным свойствам (смысловое содержание, правдоподобность, ирония и тонкий юмор, острая критика, живой отклик на несправедливости жизни, героический пафос, жизненная сила, «мотив водки», язык песенных текстов) в большей степени разнообразят учебный процесс, и могут послужить одной из форм мотивации для обучающихся в процессе обучения русскому языку как иностранному. Его поэтические произведения во многом соответствуют требованиям и языковому вкусу современной молодёжи, таким образом, несомненно, способны послужить стимулом к более глубокому изучению русского языка для венгерского (и не только) студенчества. При работе со своеобразными стихами и песнями Высоцкого создаются такие оригинальные (типично русские), правдоподобные и естественные, но в то же время, обеспечивающие коммуникативную компетенцию проблемные (жизненные) ситуации, о которых раньше говорить на занятиях, или читать в учебниках было совершенно невозможно. Раскрывающие тайну запретных раньше тем и особенностей советского периода лаконичные песенные тексты поэта указывают на характерные проблемы, а также на правду того времени, что больше всего мотивирует обучаемых нового поколения. Многие стихи и песни барда, носящие ситуативный, диалогичный характер органично встраиваемы в учебный процесс по изучению русского языка как иностранного, в первую очередь русской разговорной речи и теории и практики перевода. 4. В своих произведениях Высоцкий обрашается ко всем, следовательно, его творчество мало кого оставляет равнодушным. Поэтому каждый прикоснувшийся к песням и стихам поэта, находит в них то, что созвучно его душе, прочитывает их посвоему, пропуская через личный духовный опыт, создаёт себе своего Высоцкого, свой собственный, ни на что не похожий взгляд на мир этого легендарного литературного мастера. Таким образом, неординарное творческое наследие поэта-песенника влияет на формирование и развитие культурной жизни разных стран, в том числе и Венгрии. Более того, непроходящая актуальность его творчества имеет значение и для мировой культуры: поэтическое наследие русского барда в новом тысячелетии все больше приобретает международный характер и его художественные тексты имеют немалое значение и в интернациональной ценностной системе. Существующая во многих произведениях поэта литературная и культурная взаимосвязь с традициями других культур и народов делает его творческое наследие всё больше общечеловеческим и универсальным. 73

12 Использованная литература: 1. Бажо Золтан: Рецензия на научное издание Вицаи Петера «Авторская песня в венгерской филологической аудитории, изучающей русский язык (на материале творчества В.С. Высоцкого)» Вестник МАПРЯЛ, 2000/28. с Владимир Новиков: Высоцкий есть Высоцкий Вагант (приложение), 1995/ Вторая страница обложки. 3. Елена Ромашкина: С Высоцким по жизни. // Горизонт. Тула, 2002/35. с «Запреты перекрыв». Радиопередача в трёх частях на «Радио Цивил». ( ). 5. П. Вицаи-Е. Кудинова: Жизнь и творчество Владимира Высоцкого глазами наших современников. // Вестник РКЦ. Современный русский язык: функционирование и проблемы преподавания. Будапешт, 2009/23. с Петер Вицаи: Авторская песня как мотив обучения русскому языку в Венгрии (на материале песен В. Высоцкого). // Slavica tergestina 5. Славянские языки и перевод. Печ-Триест-Падова, с Петер Вицаи: Взгляд современников на творчество В. Высоцкого // Русский язык за рубежом. 2010/4, с Петер Вицаи: «Высоцкий язык». Российский Куръер апреля. 9. Петер Вицаи-Имре Сабо: Десять лет с Высоцким. // Вагант. Москва, 2002/4-6. с Петер Вицаи: Почему Высоцкий? В сб. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного. Иркутск: ГИУ, с Петер Вицаи (сост.) Книга в память о двадцатилетии со дня смерти актёра, поэта, барда и Человека. Сб. статей. Дьёр-Будапешт, с. 12. Петер Вицаи (сост.) Юбилейный сборник памяти Владимира Высоцкого по случаю 65-летия со дня его рождения. Сб. статей. Дьёр-Будапешт, издательство «Холдудвар Таршулаш», с. 13. Петер Вицаи: Форма и содержание, или Высоцкий есть Высоцкий! Из двадцатилетнего опыта работы с песнями и стихами Владимира Высоцкого. // Литературная учёба. 2010/6, (онлайн: ) Lovass Ildikó: Ki volt Viszockij? Russzkij jazik na zavtra. 1999/24. p Viczai Péter: Viszockij, a modern kor poétája (Az orosz nép lelkének mestere). Russzkij jazik na zavtra. 1997/ p

13 16. Viczai Péter: Viszockijt választjuk! Russzkij jazik na zavtra. Különkiadás. Győr, p. 17. Viczai Péter: Vlagyimir Viszockij emlékére (Tudósítások Moszkvából ). Russzkij jazik na zavtra. Különkiadás. Győr, p

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА Иутинская Галина Ивановна преподаватель русского языка и литературы Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Костромской колледж бытового сервиса» г. Кострома КОНСПЕКТ

Подробнее

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие.

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллитерация повторение однородных согласных звуков, предающее литературному тексту особую

Подробнее

Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н.

Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н. Автор: Калашник Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 г. Москвы Класс: 2 Руководители: Головина Ю.А. и Марченко О.Н. Цель: Воспитание музыкально - эстетического вкуса и интереса младших школьников к современной

Подробнее

Литература 10,11 класс Нормативнометодические

Литература 10,11 класс Нормативнометодические Литература 10,11 класс Нормативнометодические материалы 1.Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Подробнее

Дополнительная образовательная программа Театрального объединения «ТриК»

Дополнительная образовательная программа Театрального объединения «ТриК» Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Костромской областной Дворец творчества детей и молодежи» Принята педагогическим советом. Протокол 1 от

Подробнее

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! к 133-летию со дня рождения АА Блока О, я хочу безумно жить: Всё сущее увековечить, Безличное вочеловечить, Несбывшееся воплотить! А Блок А Блок творчество его принадлежит

Подробнее

Тема первой конференции «Опера Европа» в Москве «Сквозь железный занавес» была предложена московскими членами ассоциации не случайно.

Тема первой конференции «Опера Европа» в Москве «Сквозь железный занавес» была предложена московскими членами ассоциации не случайно. Дорогие Друзья! Коллеги! Я искренне рад приветствовать всех вас в Большом театре России. Символично, что наша встреча в отреставрированном здании проходит именно сегодня, 27 октября 2012 года. Завтра исполнится

Подробнее

Влияние В.С. Высоцкого на общественно-культурную жизнь х годов

Влияние В.С. Высоцкого на общественно-культурную жизнь х годов Ю.Ю. Иерусалимский, С.А. Соловьев Влияние В.С. Высоцкого на общественно-культурную жизнь 1960-1970-х годов Исторический процесс сложен и многогранен, и только тогда возможно его достаточно глубокое осмысление,

Подробнее

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. 6 класс

Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. 6 класс Рабочая программа РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ 6 класс 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Говоря русская словесность, мы имеем ввиду все устного народного творчества и письменные, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем

Подробнее

ELEMENTS OF THEATRICALIZATION ON LESSONS OF LITERARY READING AT INITIAL SCHOOL

ELEMENTS OF THEATRICALIZATION ON LESSONS OF LITERARY READING AT INITIAL SCHOOL ЭЛЕМЕНТЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Разинкина Кристина, студентка Старооскольский филиал «Белгородского государственного национального исследовательского университета»

Подробнее

Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину)

Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину) Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину) Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. Есенин Поэт был прав, сказав: «Моя лирика жива одной

Подробнее

исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8);

исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8); Модель исследования компетенций учителей литературы исследование предметной компетентности (часть 1: задания 1-6); исследование методической компетентности (часть 2: задания 7-8); исследование профессиональной

Подробнее

«Русская словесность. Слово и словесность»

«Русская словесность. Слово и словесность» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА 11» Приказ 130 от 14.06.2016 Программа принята на основании решения методического объединения учителей русского

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Во второй половине 1960-х гг. в теории музыкального воспитания наступает этап переосмысления роли школьных уроков музыки

Подробнее

Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году

Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году Специфика тем и жанров конкурсных работ Первое тематическое направление Конкурса посвящено

Подробнее

Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока ( ))

Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока ( )) Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока (1881 1921)) Цель: познакомить обучающихся с биографией и творчеством писателя А.А.

Подробнее

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КОНЦА ХХ НАЧАЛА XXI ВЕКА

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КОНЦА ХХ НАЧАЛА XXI ВЕКА ИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КОНЦА ХХ НАЧАЛА XXI ВЕКА Особенности советской методики преподавания иностранных языков Советская методика преподавания иностранных языков была, не боимся этого

Подробнее

Friday, January 25, 13. Главное радио столицы

Friday, January 25, 13. Главное радио столицы Friday, January 25, 13 Главное радио столицы Классика радиовещания Радио Москвы это радио большого города, где одновременно есть место и большой политики, и личным проблемам москвичей. Все, что может заинтересовать

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УРОКА ЧТЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УРОКА ЧТЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УРОКА ЧТЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИИ ВВЕДЕНИЕ Открытый урок ЧТЕНИЯ (далее Урок) это комплекс мероприятий, проводимых в образовательных учреждениях

Подробнее

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности 5.2.2. Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания

Подробнее

ОТБОР ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО

ОТБОР ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО А.Д. Локтионова студентка 2 курса магистратуры факультета иностранных языков Курского государственного университета e-mail: titonetchka@yandex.ru Научный руководитель доцент кафедры французской филологии,

Подробнее

Количество часов в год: 35

Количество часов в год: 35 Пояснительная записка В основе рабочей программы по предмету «Русская словесность» в 7 классе лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому

Подробнее

14.04.2014 . : , 2014 .

14.04.2014 . : , 2014 . Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Подробнее

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ 7-9 МАЯ 2015 ГОДА, ПОСВЯЩЕННЫХ 70-ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. г. Волгоград

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ 7-9 МАЯ 2015 ГОДА, ПОСВЯЩЕННЫХ 70-ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. г. Волгоград ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ 7-9 МАЯ 2015 ГОДА, ПОСВЯЩЕННЫХ 70-ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ г. Волгоград 70 лет назад закончилась самая страшная в истории человечества война. 9 мая 2015 года мы

Подробнее

Жанры художественного стиля речи

Жанры художественного стиля речи Жанры художественного стиля речи Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по русской словесности для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих документов: Закона Российской Федерации «Об

Подробнее

Изучение творчества Д.Д. Шостаковича и его эпохи как один из важнейших аспектов воспитания национального самосознания молодого поколения России.

Изучение творчества Д.Д. Шостаковича и его эпохи как один из важнейших аспектов воспитания национального самосознания молодого поколения России. Изучение творчества Д.Д. Шостаковича и его эпохи как один из важнейших аспектов воспитания национального самосознания молодого поколения России. (Из опыта работы отделения музыкально-теоретических дисциплин

Подробнее

Чапурина Инна Ивановна Марий Эл п. Сернур

Чапурина Инна Ивановна Марий Эл п. Сернур Автор проекта Фамилия, имя отчество Регион Населенный пункт, в котором находится школа/оу Номер и/или название школы/оу Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Чапурина Инна Ивановна Марий

Подробнее

Ход мероприятия: Учитель:

Ход мероприятия: Учитель: Беседа «Зачем человеку знания?» Цель: формировать у родителей и учеников понятие ценности знаний. Форма: беседа. Оформление: иллюстрации по теме, рисунки учащихся, цитаты. Выставка книг. Ход мероприятия:

Подробнее

В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии

В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии как основа формирования коммуникативной компетентности в объединениях учащихся научнотехнического профиля Задача подготовки учащихся к социальному и

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по литературе Аннотация к рабочей программе Класс: 5 Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений на основе примерной программы основного общего образования (базовый уровень)

Подробнее

Рабочая программа модуля «Все, что не проза, то стихи» Пояснительная записка

Рабочая программа модуля «Все, что не проза, то стихи» Пояснительная записка Рабочая программа модуля «Все, что не проза, то стихи» Пояснительная записка Модуль «Все, что не проза, то стихи», автор Литвинюк Н.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории,

Подробнее

Наталия Власова родилась 27 сентября 1978 года в Ленинграде. С 5-ти лет начала обучаться музыке.

Наталия Власова родилась 27 сентября 1978 года в Ленинграде. С 5-ти лет начала обучаться музыке. Наталия Власова родилась 27 сентября 1978 года в Ленинграде. С 5-ти лет начала обучаться музыке. 1993 - поступила в Санкт-Петербургское музыкальное училище при консерватории им. Н. А. Римского-Корсакова

Подробнее

Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания

Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания литературы. В школьной практике используется более сорока

Подробнее

Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2)

Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2) Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2) Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2858115 Аннотация «дойдет Державин до позднейшего потомства, как

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Департамент образования Ивановской области Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Тейковский индустриальный колледж имени Героя Советского Союза А.П.Буланова (ОГБПОУ

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

Подробнее

2.Способствовать формированию знаний, умения и навыки у учеников, необходимых для социальной адаптации: об обществе;

2.Способствовать формированию знаний, умения и навыки у учеников, необходимых для социальной адаптации: об обществе; Пояснительная записка Настоящая Рабочая программа составлена на основании: Программы для общеобразовательных учреждений. «Обществознание» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2011 г. Примерной программы основного

Подробнее

Интервью с Еленой Огарковой. Провела Мария Малахова

Интервью с Еленой Огарковой. Провела Мария Малахова Интервью с Еленой Огарковой. Провела Мария Малахова Цель: узнать специфику актерского творчества. Задачи: 1. Расспросить Елену о встрече с театром. 2. Узнать о том, как Елена попала в театр Панова. 3.

Подробнее

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков. Конспект урока по литературе учителя ГКОУ СККОШИ 2 Ираиды Петровны Назаровой «Характерные черты лирического героя М.Ю.Лермонтова. Обучение аргументации в рамках подготовки к итоговому сочинению». Цели:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка В основе рабочей программы по предмету «Русская словесность» в 5 классе лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому

Подробнее

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 Μάθημα: Ρωσικά Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: Τρίτη, 21 Μαΐου, 2013 11:00 13:30

Подробнее

Морозько Дарья, 10 Б

Морозько Дарья, 10 Б Бабенко Полина, 10Б 25 октября мы, ученицы 10Б класса, побывали в педагогическом университете на открытой лекции по английскому языку с носителем языка Вильямом Смитом. В нашу страну он прибыл из Америки

Подробнее

Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, с. ISBN

Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, с. ISBN УДК 613.8 ББК 57.01 К18 К18 Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, 2007. 640 с. ISBN 978-5-7905-4628-0 Эта книга станет великолепным подарком для всех семейных пар, молодоженов, влюбленных.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка ояснительная записка рограмма факультатива Школьный редактор ориентирована на изучение основ журналистики с учащимися, проявляющими интерес к предметам гуманитарного цикла, к искусству слова, к работе

Подробнее

Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА

Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА Художественный перевод вид литературного творчества, в процессе которого произведение, существующее на одном языке, воссоздаётся на другом.

Подробнее

«Путешествие в страну изучаемого языка»

«Путешествие в страну изучаемого языка» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1022 ВОУО ДО г. Москва ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по немецкому языку «Путешествие в страну изучаемого

Подробнее

Твардовский Александр Трифонович 105 лет со дня рождения поэта

Твардовский Александр Трифонович 105 лет со дня рождения поэта Твардовский Александр Трифонович 105 лет со дня рождения поэта И дружбы долг, и честь, и совесть Велят мне в книгу занести Одной судьбы особой повесть, Что сердцу стала на пути Многие ли знают, что до

Подробнее

9 Анализ школьных сочинений разных жанров. Рецензирование

9 Анализ школьных сочинений разных жанров. Рецензирование РАЗВИВАЙТЕ ДАР РЕЧИ. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ Пояснительная записка Цель данной программы - восполнить пробелы в обучении сочинению, реализовать интерес к творчеству, показать школьникам роль и место текстов

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Программы по литературе автора Н.Ю. Русовой, В.А. Шевцоа. «Читаем русскую лирику». Н.Новгород, «Деком», 2006. Литература относится к

Подробнее

Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ"

Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА Г.БЕЛОЯРСКИЙ» Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется

Подробнее

Рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности»

Рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» Муниципальное образовательное учреждение «Теребренская основная общеобразовательная школа» «Согласовано» Руководитель ММО учителей русского языка и литературы В.П. Гриценко Протокол от г. «Согласовано»

Подробнее

1. Музыка в жизни человека Основные закономерности 8

1. Музыка в жизни человека Основные закономерности 8 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена для учащихся 2 класса на основе следующих нормативно - правовых документов - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КОЛЛЕДЖА

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КОЛЛЕДЖА КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КОЛЛЕДЖА I. Введение Концепция представляет собой совокупность взглядов на основные принципы, цели, задачи, организацию и содержание воспитательной работы в колледже. Основная

Подробнее

Оборудование: Презентация к уроку, компьютер, медиапроектор, музыкальное сопровождение.

Оборудование: Презентация к уроку, компьютер, медиапроектор, музыкальное сопровождение. Тема Родины в стихотворениях Николая Рубцова. Цели и задачи: 1. Познакомить учащихся с биографическими сведениями и творчеством Н. Рубцова. 2. Продолжить обучение выразительному чтению, комментированию,

Подробнее

Е.М. Боровой, к.ф.н., доц. (НГАСУ (Сибстрин), гновосибирск).

Е.М. Боровой, к.ф.н., доц. (НГАСУ (Сибстрин), гновосибирск). УДК КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА КАК ФЕНОМЕН ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. Е.М. Боровой, к.ф.н., доц. (НГАСУ (Сибстрин), гновосибирск). Виртуальная реальность является одним из наиболее интересных феноменов культурной

Подробнее

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир»

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. Букварь Приоритетной задачей учебника является методическое обеспечение процесса формирования действий чтения и письма на основе фонематического

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука добра» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом

Подробнее

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК SONDERAUSGABE

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК SONDERAUSGABE СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК SONDERAUSGABE СЕМЁН ГУРАРИЙ АЗБУКА ЛЕГЕНДЫ ДИАЛОГ С МАЙЕЙ ПЛИСЕЦКОЙ Simon Gourari ALPHABET EINER LEGENDE Dialog mit Maja Plissezkaja Autorisierte Übertragung: Ellen Seidel ДИАЛОГИ DIALOGE

Подробнее

Урок 101. Тип: урок систематизации и обобщения знаний

Урок 101. Тип: урок систематизации и обобщения знаний Тема: Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя Урок 101 Тип: урок систематизации и обобщения знаний Задачи: дополнить знания и представления учащихся о творчестве Джека Лондона через анализ

Подробнее

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ Прекрасная связная речь, четкая дикция, правильное произношение неразрывно связаны с развитием интеллекта и мышления. Поэтому вам необходимо сначала привить ребенку

Подробнее

«Наследие Н.М.Карамзина» к летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина

«Наследие Н.М.Карамзина» к летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина «Наследие Н.М.Карамзина» к 250 - летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина Подготовила: Осипова Е.А. - директор районного муниципального бюджетного учреждения культуры «Инзенская межпоселенческая

Подробнее

Тема 54. А. Т. Твардовский «Василий Теркин». Знакомство с героем

Тема 54. А. Т. Твардовский «Василий Теркин». Знакомство с героем Тема 54. А. Т. Твардовский «Василий Теркин». Знакомство с героем Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительным произведением и его не менее удивительным героем. Ведь не так часто автор и его герой могут

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СОДЕРЖАНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА СОДЕРЖАНИЕ II. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Необходимый минимум, самостоятельно подготовленный к творческим турам. Критерии отбора абитуриентов. Дополнительные вступительные

Подробнее

Тема проекта: Кино или книга?

Тема проекта: Кино или книга? Тема проекта: Кино или книга? (на примере романа Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея» и фильма Оливера Паркера «Дориан Грей») Авторы: Кортунова Яна, Козырева Дарья Школа: ГБОУ Школа 199 Класс: 9 «Б» Руководитель:

Подробнее

Республиканский конкурс сочинений Счастье жить в мирной стране. Тема сочинения: Счастье жить в мирной стране

Республиканский конкурс сочинений Счастье жить в мирной стране. Тема сочинения: Счастье жить в мирной стране Отдел образования, спорта и туризма Лидского районного исполнительного комитета Государственное учреждение образования «Гимназия 1 г.лида» Республиканский конкурс сочинений Счастье жить в мирной стране

Подробнее

Организация мероприятий по поддержке русского языка, проект «Русское слово звучит» главный библиотекарь Центра чтения Доронькина Е. А.

Организация мероприятий по поддержке русского языка, проект «Русское слово звучит» главный библиотекарь Центра чтения Доронькина Е. А. Организация мероприятий по поддержке русского языка, проект «Русское слово звучит» главный библиотекарь Центра чтения Доронькина Е. А. В первую очередь приятно отметить, что в концепции государственной

Подробнее

А. Ю. Горбачев СВОБОДА НЕ ЗНАТЬ? (Пушкин в ХХI веке) (Ответ на письмо читательницы газеты «Переходный возраст» «Пушкин обыкновенный.

А. Ю. Горбачев СВОБОДА НЕ ЗНАТЬ? (Пушкин в ХХI веке) (Ответ на письмо читательницы газеты «Переходный возраст» «Пушкин обыкновенный. 1 А. Ю. Горбачев СВОБОДА НЕ ЗНАТЬ? (Пушкин в ХХI веке) (Ответ на письмо читательницы газеты «Переходный возраст» «Пушкин обыкновенный. Навязанный») Прежде всего произведем разграничение понятий. В послании

Подробнее

ОТКРЫТИЕ СМЫСЛА ПОЭТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. Н.В. Сапфирова

ОТКРЫТИЕ СМЫСЛА ПОЭТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. Н.В. Сапфирова ОТКРЫТИЕ СМЫСЛА ПОЭТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. Н.В. Сапфирова ГБОУ СОШ 1250 с углубленным изучением английского языка. Ключевые слова: герменевтика, текст,

Подробнее

Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? средней общеобразовательной школы 20 г. Минеральные Воды,

Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? средней общеобразовательной школы 20 г. Минеральные Воды, Научно-исследовательская работа Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? Выполнила: Гиндлер Кристина Ильинична учащаяся 1 В класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

Подробнее

Технология подготовки реферата

Технология подготовки реферата Технология подготовки реферата Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном переводе означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или

Подробнее

Предлагаю вашему вниманию очередной материал Аналитического центра.

Предлагаю вашему вниманию очередной материал Аналитического центра. Предлагаю вашему вниманию очередной материал Аналитического центра. На этот раз речь пойдет о системе образования. Аналитический центр это определенное количество экспертов, отобранных по принципу знания

Подробнее

ДОКЛАД. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка

ДОКЛАД. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка МКОУ «Верх Сузунская СОШ» ДОКЛАД Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка Подготовила: учитель иностранного языка Лешова Ю.С Сузун 2012 1 Всеми возможными способами

Подробнее

Национальный театр народной музыки и песни «Золотое кольцо»

Национальный театр народной музыки и песни «Золотое кольцо» Национальный театр народной музыки и песни «Золотое кольцо» Национальный театр народной музыки и песни "Золотое кольцо" это стильное здание с раскинувшимся перед ним ухоженным сквером. На прилегающей к

Подробнее

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку *

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Назову два обстоятельства, в силу которых я хочу рассказать о жизни и исследованиях Александра Дмитриевича Ковалева (1940-2011).

Подробнее

Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности»

Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности» Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности» Организация проектной деятельности учащихся 2 класса

Подробнее

Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Самостоятельная работа 7. Тема: Литература периода Великой Отечественной войны (одно произведение по выбору студента). Читательский дневник. При выполнении работы используйте следующую форму ведения дневника:

Подробнее

Требования к оформлению и содержанию научных работ для учеников Покровского епархиального образовательного центра

Требования к оформлению и содержанию научных работ для учеников Покровского епархиального образовательного центра Требования к оформлению и содержанию научных работ для учеников Покровского епархиального образовательного центра Цели и задачи научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа представляет

Подробнее

«Вдумчивое чтение» Предлагаем Вашему вниманию новые книги, поступившие в июне 2015 года в отдел «Гуманитарный центр чтения» Приятного прочтения!

«Вдумчивое чтение» Предлагаем Вашему вниманию новые книги, поступившие в июне 2015 года в отдел «Гуманитарный центр чтения» Приятного прочтения! «Вдумчивое чтение» Предлагаем Вашему вниманию новые книги, поступившие в июне 2015 года в отдел «Гуманитарный центр чтения» Приятного прочтения! 1. 83.3(2РОС=Рус)51-8 А68 Анненкова, Е. И. Путеводитель

Подробнее

2) печальная 3) торжественная 4) трагическая. Ответ:

2) печальная 3) торжественная 4) трагическая. Ответ: Муниципальное образование Населённый пункт Образовательная организация Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 205 г. Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по литературе отводится 0 минут. Работа

Подробнее

Золотая россыпь стихов. (рекомендательный список литературы)

Золотая россыпь стихов. (рекомендательный список литературы) МУ "Городская библиотека" МО "город Свирск" Золотая россыпь стихов. (рекомендательный список литературы) История родного края это, прежде всего, история людей, здесь живущих. Наша область славится многими

Подробнее

Ход урока. - Посмотрите внимательно в окно и на слайды презентации. Какие строчки из стихов приходят на память, когда вы смотрите на осенний пейзаж?

Ход урока. - Посмотрите внимательно в окно и на слайды презентации. Какие строчки из стихов приходят на память, когда вы смотрите на осенний пейзаж? Калабина Ирина Васильевна Урок семинар по литературе в 9 классе «Тема природы в лирике А.С.Пушкина» Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся предметных и надпредметных компетентностей;

Подробнее

Федеральный проект «Театральная Россия» О проекте

Федеральный проект «Театральная Россия» О проекте Федеральный проект «Театральная Россия» О проекте Проект «Театральная Россия» создан и реализуется благотворительным фондом «Мир и гармония» при поддержке Министерства культуры РФ, Министерства образования

Подробнее

Пояснительная записка. Календарно тематическое планирование по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для учащихся 6 класса

Пояснительная записка. Календарно тематическое планирование по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для учащихся 6 класса Пояснительная записка. Календарно тематическое планирование по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для учащихся 6 класса составлена на основе программы «Русская словесность. От

Подробнее

По чеховским местам Донского края

По чеховским местам Донского края ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕКА По чеховским местам Донского края «После Москвы я более всего люблю Таганрог» Краткая биография А.П.Чехова Наш земляк, уроженец города Таганрога, АНТОН ПАВЛОВИЧ

Подробнее

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю / Тема урока Срок и ЗУНы 10 класс Организация учебного процесса 1 Русская литература XIX века 2 Становление реализма и романа как жанра в русской литературе 3 Литературные направления в литературе XIX

Подробнее

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. «Иностранный язык: Коммуникативный английский. Уровень 3 («Продвинутый 1»)»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. «Иностранный язык: Коммуникативный английский. Уровень 3 («Продвинутый 1»)» УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования «Иностранный язык: Коммуникативный английский. Уровень 3 («Продвинутый 1»)» Цель - получение знаний, умений и навыков практического владения

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета » Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015 учебный год Образовательная область филология Предмет- факультативный курс «Русская словесность: От слова к словесности». Класс 6 класс Учитель Барсукова

Подробнее

Рабочая программа по словесности 6б класс (базовое изучение)

Рабочая программа по словесности 6б класс (базовое изучение) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по словесности 6б класс

Подробнее

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы)

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Хаджимурадова Х.А., РМЛ Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь.

Подробнее

ЭТИКА П.А. КРОПОТКИНА КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПРАВА

ЭТИКА П.А. КРОПОТКИНА КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПРАВА Захаров Александр Владимирович, председатель Попечительского совета Московско-Петербургского философского клуба, кандидат экономических наук ЭТИКА П.А. КРОПОТКИНА КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПРАВА Несколько

Подробнее

1. Если тема сочинения не является цитатой, она записывается без кавычек, (если название темы сочинения цитата, её записываем в кавычках).

1. Если тема сочинения не является цитатой, она записывается без кавычек, (если название темы сочинения цитата, её записываем в кавычках). Требования к оформлению сочинений 1. Если тема сочинения не является цитатой, она записывается без кавычек, (если название темы сочинения цитата, её записываем в кавычках). 2. Эпиграф пишем без кавычек

Подробнее

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. Период обучения Количество часов Диагностические материалы. 1 четверть 9 часов Тест 1 Творческая работа - 1

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. Период обучения Количество часов Диагностические материалы. 1 четверть 9 часов Тест 1 Творческая работа - 1 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа разработана на основе авторской программы «Основы русской словесности. От слова к словесности. Для 5 9 классов» под редакцией Р. И. Альбетковой. М.: Дрофа, 2011г.

Подробнее

Положение о проведении VI Северо-Западного регионального форума поэтической песни и литературы малых форм «Капитан Грэй», 2016 г.

Положение о проведении VI Северо-Западного регионального форума поэтической песни и литературы малых форм «Капитан Грэй», 2016 г. Положение о проведении VI Северо-Западного регионального форума поэтической песни и литературы малых форм «Капитан Грэй», 2016 г. 1. Общие положения 1.1. VI Северо-Западный региональный форум поэтической

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015 учебный год Образовательная область Филология Предмет Основы русской словесности Класс 7 Учитель Скокова Е.И., Образцова Л.А. Количество часов в неделю

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания РАЗДЕЛ 1. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ В современной России достаточно широкое

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА: А.А. ФЕТ. «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ». ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СТИХОТВОРЕНИИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА: А.А. ФЕТ. «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ». ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СТИХОТВОРЕНИИ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА: А.А. ФЕТ. «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ». ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СТИХОТВОРЕНИИ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ: основное общее образование ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: Учащиеся КЛАСС(Ы): 5 класс ПРЕДМЕТ(Ы): Литература

Подробнее

Фразы, захватывающие внимание

Фразы, захватывающие внимание Фразы, захватывающие внимание Ударный файл из 441 фразы, заставляющей читать дальше сайт автора - www.strategicprofits.com 1. Слово предостережения: 2. Добавьте это к 3. В конце концов, 4. Снова, 5. Кроме

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е от 9 апреля 2016 г. 637-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. 2. Минобрнауки

Подробнее

«Почему стихи и сказки Джанни Родари нравятся детям?»

«Почему стихи и сказки Джанни Родари нравятся детям?» «Почему стихи и сказки Джанни Родари нравятся детям?» Автор(ы): Коробов Александр, Кроткин Андрей Школа: ГБОУ СОШ 2103 СП «СОШ 789» Класс: 2 Руководитель: Коробова Ю.В. Актуальность работы В 2015 году

Подробнее