Применение метода «Кейс-стади» в практической деятельности

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Применение метода «Кейс-стади» в практической деятельности"

Транскрипт

1 Троян Л.И. Шундрина Н.А. Применение метода «Кейс-стади» в практической деятельности Метод организации учебной деятельности может быть различным в зависимости от поставленных целей и задач. Метод должен выступать как определенный способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и студента по достижению учебно-воспитательных задач и должен включать в себя работу студента по активной учебно-познавательной деятельности учащихся. Одним из методов организации самостоятельной работы студентов метод «Кейс стади». Использование ситуационного подхода в обучении позволяет уменьшить разрыв между теорией и практикой и сформировать у студентов следующие умения: - Оценить ситуацию - Выбрать и организовать ключевую информацию - Правильно формировать запросы - Определять проблемы и возможности - Прогнозировать пути развития ситуации - Принимать решения в условиях неопределенности и конструктивно реагировать на критику. Таким образом, задачей преподавателя является: - Определить какие практические занятия проводить с использованием метода; - Подобрать соответствующий материал; - Продумать направление беседы или дискуссии на занятиях; - Поставить задачи перед студентами по вопросам организации работы с кейсом; - Обобщение, пояснение и напоминание теоретических аспектов дисциплины. Задачей студентов будет: - Разрешить задачу, поставленную перед ними; - Увидеть реакцию на свои решения, на их оптимальность; - Понять, что необдуманные решения увеличивают степень риска в вопросах организации работы предприятия. Всю работу по методу «Кейс-стади» можно разделить на три фазы: - До занятия; - Во время занятия; - После занятия; Фаза Действия преподавателя Действия студента работы До занятия Подбирает материалы для кейса; 2.Определяет, какие материалы основные, а какие Получение кейса и списка необходимой литературы; 2.Индивидуальная работа групп с кейсом;

2 Во время занятия После занятия дополнительные; Разрабатывает план или 3. сценарий занятия Организует предварительное обсуждение кейса; Деление группы на 2. микрогруппы и выбор старшего в микрогруппе; Обеспечение микрогрупп, при 3. необходимости, дополнительными сведениями. Руководит и контролирует 4. работу над кейсом Оценка работы групп; Подготовка к практическому 3. занятию Разработка вариантов решений задания и анализ предлагаемого решения; Анализ других решений и 2. предложения по ним Окончательное принятие 3. решений Составление окончательного отчета по данному занятию 2.Анализ принятых решений 3.Оценка принятых решений Исходя из ранее сказанного можно отметить то, что у студентов развивается умение анализировать ситуацию, оценивать и выбирать оптимальный вариант выполнения. Примерами возможных образовательных целей метода «Кейс - стади» могут являться такие цели: - приобретать знания; - развивать общие представления; - понимать методы; - приобретать навыки использования метода, концепцию и знания; - приобретать навыки анализировать сложные и неструктурированные проблемы; - приобретать навыки разработки действий и их осуществления; - развивать навыки в умении слушать; - развивать навыки в умении налаживать надежные связи; - развивать определенные отношения: (ответственность за свои решения, за результаты; критический взгляд на самого себя, уверенность - "могу сделать"); - развивать умение общаться - коротко, эффективно, убедительно; - развивать определенные качества ума; - различать надежды, мнения, предположения, факты; - развивать суждение и здравый смысл: (предвидеть значение, результаты; рассматривать ситуации в долгосрочной перспективе); - обобщать - от конкретных деталей к осознанию перспектив и разработке успешных концепций. Сценарий работы с «кейсом» можно представить следующим образом:

3 1 этап: Работа студентов начинается со знакомства с ситуационной задачей. В результате у каждого студента должно сложиться целостное впечатление о содержании кейса. Знакомство с кейсом завершается обсуждением. 2 этап: Преподаватель оценивает степень освоения материала, подводит итоги обсуждения и объявляет программу работы. Распределение тем может осуществляться преподавателем, с учетом желания каждой подгруппы. 3 этап: завершающий. Далее слайды.

4

5 Основной задачей профессионального становления и развития личности будущего специалиста зависит от овладения им базовых основ своей профессии. Преподаватель должен стремиться к тому, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность студента. При этом не обязательно преподавателю самому объяснять материал, он может предложить студентам и самим осмыслить новый материал, путем самостоятельной работы. Для более качественной подготовки студентов по практическим навыкам работы в нашей цикловой комиссии используется метод «Кейс-стади» по отдельным практическим работам и темам дисциплин. Технология «Кейс стади» - техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать практическую ситуацию разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшие из них. Учебное занятия с использованием «Кейс стади» проходит в интерактивной форме, включает индивидуальную работу, работу в ролевых группах, соревновательные формы, моделирование ситуаций. Преподаватель выступает в роли консультанта по поиску путей решения. Основной первостепенной задачей преподавателя является определить какие практические занятия можно проводить этим методом. Работа с кейсом может быть организована двумя способами: Каждая подгруппа выполняет только одну тему в течение своей работы с кейсом; В этом случае учебная группа представляет одну группу, разбитую на подгруппы. Каждой подгруппе ставится своя задача, которая связана с общей темой и от результата которой зависит общий результат. Каждая подгруппа должна чётко представлять, за какие решения она отвечает перед другими подгруппами. В результате работы между группами должен происходить обмен информацией, как в процессе занятий, так и при принятии решения. Все подгруппы работают одновременно над одной темой кейса, конкурируя между собой в поиске оптимального решения. В этом случае требуется достаточно большой объем аудиторных практических занятий, чтобы последовательно были рассмотрены все темы кейса. Подгруппам даются отличающиеся задания, но основанные на одном учебном материале и подгруппы в этом случае как бы соревнуются между собой в правильности, оптимальности принятия решения. Для того чтобы занятия были более эффективны необходимо, чтобы студенты умели работать в группе и умели быстро принимать решения в условиях ограниченной информации и недостатка времени. Использование метода «кейс-стади» подразумевает достаточно хорошую подготовку преподавателя. На нашей специальности «Организация перевозок» метод используют Троян Л.И. по дисциплине «Организация перевозок груза», «Перевозка опасных грузов» и «Логистика», Шундрина Н.А.- по дисциплине «Организация движения», остальные преподаватели прошли лекционный курс обучения и, я думаю не останутся в стороне по применению метода «кейс-стади» в своих дисциплинах.

6 При изучении дисциплины организация перевозок грузов наиболее важными темами являются: Размещение и крепление грузов на открытом подвижном составе - организация претензионной работы - обеспечение сохранности грузов - осуществление коммерческого осмотра вагонов Практические работы по этим темам выполняются с использованием метода. Например: При изучении дисциплины «Организация перевозок грузов» для метода «кейс-стади» выбрана тема «Перевозка грузов на открытом подвижном составе». Тема является актуальной для работы железнодорожного транспорта, так как правильное размещение и крепления грузов влияет на безопасность движения и сохранность перевозимых грузов и студенты должны понимать значимость этой темы, но часов на изучение недостаточно, чтобы охватить весь спектр вопросов. Практические работы объединены в один блок. При решении проблемы размещения груза на открытом подвижном составе анализируется выбранный способ размещения и крепления и делается вывод, на сколько эффективен способ для обеспечения сохранности перевозок груза. В кейсе предлагается конкретное задание, которое отражает специфику будущей работы студентов. 2. Для разрешения проблемной ситуации студентам предоставлялись образцы выполнения и оформления подобных ситуаций и нормативная справочная литература. Перед студентами ставятся проблемные вопросы. Вопросы могут быть следующего содержания: какие средства крепления эффективнее использовать для определенного груза и почему? Сколько видов крепления целесообразно использовать? Какие средства крепления могут повредить подвижной состав и в каких условиях? И т.д. Для решения поставленной задачи студентам выдаются задания в следующем виде: Мною метод «кейс-стади» используется при изучении темы «Организация местной работы на участках отделения дороги» с выбором оптимального варианта работы сборных поездов. Тема выбрана не случайно, так как она является одним из разделов курсового проекта. Как заключительный этап проводился открытый урок с целью контроля и коррекции познавательной деятельности, анализа их самостоятельной работы и умения применять теоретические знания в практических заданиях. Выполняя задания каждая группа доказывала правильность выбора варианта работы сборного поезда на участке в сравнении с другими вариантами, тем самым, показывая свою эрудицию в знании теоретического материала, который изучался самостоятельно. Задание выдавалось с указанием необходимых схем, вопросов и источников для изучения и решения этих вопросов.

7 Роль преподавателя на уроке была корректирующая и направляющая. Преподаватель проводит обобщение и анализ, выданных решений, координирует дискуссию по решаемой проблеме. Метод «Кейс-стади» в изучении специальных дисциплин можно применять не всегда, так как многие темы требуют глубокого понимания с точки зрения производственного процесса, а вот отдельные элементы приемлемы. «Кейс-стади» мною выбран не случайно еще и потому, что и этот метод и выбранная для изучения тема «Организация местной работы на участках отделения дороги с выбором оптимального варианта работы сборных поездов» располагает к использованию в ходе изучения элементы исследовательского и проблемного методов обучения, элементы беседы, дискуссии, принятие нестандартных решений при использовании ситуационного подхода. Всё это способствует развитию творческого мышления и познавательной активности студентов, стремление приобрести различными способами необходимые знания и применить их практически, уметь доказать свое правильное решение. Использование метода «Кейс-стади» возможно на уроках по многим дисциплинам: экономика отрасли, менеджмент, информационные технологии в профессиональной деятельности и других дисциплинах. Необходимо чтобы каждый преподаватель подходил творчески к своей работе и учился правильно организовывать самостоятельную работу студентов. Тем более, что каждый современный стандарт специальности предусматривает такие общие требования к подготовленности выпускника, как понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, умение осмысливать жизненные явления. Стремиться к самостоятельному поиску истины и к критическому восприятию противоречивых идей, уметь анализировать и проектировать свою деятельность, быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач, быть готовым к постоянному профессиональному росту и приобретению новых знаний, обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию. И, в заключение, хочется сказать, что применяя метод «Кейс-стади» не всегда можно ограничиваться «рамками» стандартного урока, так как большая часть времени идёт на самостоятельное изучение, но преподаватель должен быть на месте в установленные консультационные часы.

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов.

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Вид урока способ реализации методов обучения. В средних специальных учебных

Подробнее

ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА Урок - конференция. Конференция как форма организации учебно-воспитательного процесса предполагает присутствие в одной аудитории

Подробнее

CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций. Ассессмент Центр. Самый точный метод оценки персонала

CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций. Ассессмент Центр. Самый точный метод оценки персонала Ассессмент Центр Самый точный метод оценки персонала CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций Москва, Проспект Вернадского 103-1-59, Тел.: +7 095 / 433 23 04 Факс: +7 095

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО»

Подробнее

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Типология уроков важная дидактическая проблема. Она должна

Подробнее

14.04.2014 . : , 2014 .

14.04.2014 . : , 2014 . Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Подробнее

Технологическая карта урока алгебры. Составитель: Белянская Е.В., учитель математики и физики ГБОУ СОШ 5 ОЦ Лидер г.о. Кинель

Технологическая карта урока алгебры. Составитель: Белянская Е.В., учитель математики и физики ГБОУ СОШ 5 ОЦ Лидер г.о. Кинель Технологическая карта урока алгебры Составитель: Белянская Е.В., учитель математики и физики ГБОУ СОШ 5 ОЦ Лидер г.о. Кинель Технологическая карта урока алгебры в 7 классе по теме: Разложение многочлена

Подробнее

Финансовый менеджмент Аннотация программы курса

Финансовый менеджмент Аннотация программы курса Финансовый менеджмент Аннотация программы курса Дисциплина «Финансовый менеджмент» является базовой частью профессионального цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 080200 Менеджмент,

Подробнее

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И ш ж *...N высшего «У х т и н ск и й го су д а р с тв ен н ы й т ех н и ч е с к и й у н и в ер си т ет» СК -03/01-2013 Л ист 1 УТВЕРЖДАЮ Ректор,. п р о ф е с с о ^ Г - \ г / Н. Д. Цхадая «^ Л > Л?У1 ej/*&

Подробнее

Сформировать аналитические и экспериментальные умения и навыки

Сформировать аналитические и экспериментальные умения и навыки Сформировать практические и коммуникативные навыки Развивать креативность и презентационные умения Сформировать аналитические и экспериментальные умения и навыки СРС и СРСП Лекции, практические и семинарские

Подробнее

3. Контролировать и оценивать качество выполняемых работ.

3. Контролировать и оценивать качество выполняемых работ. 1 2 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА ИСПОЛНИТЕЛЕЙ 1.1. Область применения программы Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа)

Подробнее

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы)

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Хаджимурадова Х.А., РМЛ Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь.

Подробнее

Технология проведения мастер-класса. Материалы для проведения занятия "Школы молодого педагога"

Технология проведения мастер-класса. Материалы для проведения занятия Школы молодого педагога Технология проведения мастер-класса. Материалы для проведения занятия "Школы молодого педагога" Мастер-класс одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. М.М. Поташник характеризует

Подробнее

Урок немецкого языка в рамках ФГОС

Урок немецкого языка в рамках ФГОС Семинар учителей немецкого языка "Организация обучения иностранным языкам в условиях перехода на ФГОС основного общего образования" Горбунова Сания Умяровна, руководитель районного методического объединения

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ УДК 378.147:51:004.3 И. З. Меражов Сибирский университет потребительской кооперации, Новосибирск e-mail: merazhov@gmail.com ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

Подробнее

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы И.В. Абрамова Соликамский государственный педагогический институт Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы 13.00.02 теория и методика обучения и

Подробнее

Экономика и организация машиностроительного производства

Экономика и организация машиностроительного производства МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ им. К.Г. Разумовского Кафедра «Экономика и управление территориальными производственными комплексами»

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания РАЗДЕЛ 1. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ В современной России достаточно широкое

Подробнее

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию 1.9 Открытые занятия для всех преподавателей колледжа направлены на оказание им помощи в решении задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. 2 Модели открытого урока 2.1 Открытый урок для

Подробнее

Технология проведения мастер-класса работниками учреждений социального обслуживания населения Свердловской области (методические рекомендации)

Технология проведения мастер-класса работниками учреждений социального обслуживания населения Свердловской области (методические рекомендации) Министерство социальной защиты населения Свердловской области Государственное бюджетное учреждение Свердловской области «Областной центр реабилитации инвалидов» Технология проведения мастер-класса работниками

Подробнее

Формирование профессиональной самостоятельности операторов на наборно-компьютерной технике

Формирование профессиональной самостоятельности операторов на наборно-компьютерной технике Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Формирование профессиональной самостоятельности

Подробнее

Секция 3. Разработки уроков с использование ЭОР

Секция 3. Разработки уроков с использование ЭОР Конференция «ЭОР сегодня: актуальные вопросы» Секция 3. Разработки уроков с использование ЭОР Подготовила учитель математики Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины направление подготовки Эксплуатация железных дорог направленность "Магистральный транспорт "

Аннотация рабочей программы дисциплины направление подготовки Эксплуатация железных дорог направленность Магистральный транспорт Аннотация рабочей программы дисциплины направление подготовки 23.05.04 Эксплуатация железных дорог направленность "Магистральный транспорт " ДИСЦИПЛИНА: С3.Б.25 ЭКОНОМИКА ТРАНСПОРТА Цели освоения дисциплины:

Подробнее

Макет технологической карты занятия

Макет технологической карты занятия Макет технологической карты занятия 1.Тема занятия:в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом 2.Цели занятия: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями и компетенциями Дидактическая:

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА СМОТРА ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ» ТЕМА: «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА СМОТРА ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ» ТЕМА: «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА СМОТРА ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ» ТЕМА:

Подробнее

Тема: Тип занятия: Метод обучения: Продолжительность занятия: Межпредметные связи: Цели занятия: Дидактическая: Развивающая: Воспитательная:

Тема: Тип занятия: Метод обучения: Продолжительность занятия: Межпредметные связи: Цели занятия: Дидактическая: Развивающая: Воспитательная: Тема: «Факторы экономического роста» Тип занятия: Урок освоения новых знаний. Метод обучения: Проблемно поисковый, самостоятельная работа, наглядные методы. Продолжительность занятия: 1час 30 мин. Межпредметные

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Томский базовый медицинский колледж» УТВЕРЖДЕНЫ на заседании Методического совета ОГБОУ «ТБМК» «4» октября 2012г Председатель О.С.Бобина

Подробнее

Институт экономики и управления. Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «Менеджмент»

Институт экономики и управления. Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «Менеджмент» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования (высшее учебное заведение) «Челябинский Многопрофильный Институт» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по написанию рефератов, контрольных работ

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

11 класс 7. Основные страны и регионы мира Россия в современном мире 3 9. Современные глобальные проблемы человечества. 3.

11 класс 7. Основные страны и регионы мира Россия в современном мире 3 9. Современные глобальные проблемы человечества. 3. Аннотация к рабочей программе по курсу «География» 10-11 классы (базовый уровень) Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый

Подробнее

Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству

Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству Лист 1 4 Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству Лист 2 1. Назначение и область применения 1.1. Настоящее Положение

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ:

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: Методические рекомендации МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: 1.СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ЗАНЯТИЯ. 2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ: -теоретическая подготовка; -методика теоретической

Подробнее

Информатика 7 класс Босова Л.Л. Информатика и ИКТ

Информатика 7 класс Босова Л.Л. Информатика и ИКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА Информация об авторе и предметной направленности разработки Фамилия, Имя, Отчество автора Предмет Класс УМК (программа) Раздел учебной программы, Тема урока Тип урока Воронина

Подробнее

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Программа развития личности школьников

Программа развития личности школьников Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована Педагогическим советом МБОУ «Николаевская СОШ» протокол 1от 30.08.2013

Подробнее

2. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

2. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет) Самарский финансово-экономический

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

Методическая разработка. Проведение урока на тему «Гладкие калибры и их допуски»

Методическая разработка. Проведение урока на тему «Гладкие калибры и их допуски» Министерство образования Тверской области ГБОУ СПО «Калязинский колледж им. Н.М. Полежаева» Методическая разработка Проведение урока на тему «Гладкие калибры и их допуски» Составила преподаватель Гудкова

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

Повышение профессиональной компетентности педагога. в условиях современной школы

Повышение профессиональной компетентности педагога. в условиях современной школы Повышение профессиональной компетентности педагога в условиях современной школы "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" Концепция модернизации образования, определила основные направления

Подробнее

М.А.Худякова Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов

М.А.Худякова Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов Худякова М. А. Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов // Новые стандарты в нестандартной школе: сборник учебно-методических материалов. Пермь, 2011. С. 4 9.

Подробнее

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная профессиональная образовательная программа (далее - образовательная программа), реализуемая в МЭИ, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный в соответствии

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 6. Рекомендуемая литература 9

СОДЕРЖАНИЕ. 6. Рекомендуемая литература 9 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

3. Урок алгебры и начал анализа в 10 классе - «Формулы приведения»

3. Урок алгебры и начал анализа в 10 классе - «Формулы приведения» . Урок алгебры и начал анализа в 0 классе - «Формулы приведения» Учебное пособие: Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров, М.В.Ткачева и др. Алгебра и начала анализа. Учебник. 0 класс. Тип урока: урок исследовательской

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ Учитель географии высшей категории МБОУ гимназии 7 Города Хабаровска Собко Ирина Федоровна ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ 1.Особенностью внеклассной работы по географии является осуществление меж предметных

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные религиозные движения» для студентов специальности «Клиническая психология» (37.05.01), очная форма обучения 1. Цель и и дисциплины Цель освоения дисциплины

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований 1.Цели и задачи учебной дисциплины Цель изучения учебной дисциплины: формирование знаний о юридической

Подробнее

Проблема осознания трудностей чтения старшекласниками

Проблема осознания трудностей чтения старшекласниками М. Ю. Ваганова Проблема осознания трудностей чтения старшекласниками Какие трудности при чтении литературы отраслевой тематики обычно испытывают читатели, и осознают ли они их в полной мере? Обычно вопрос

Подробнее

Доклад «Особенности формирования учебной деятельности младших школьников по проекту «Начальная школа XXI века».

Доклад «Особенности формирования учебной деятельности младших школьников по проекту «Начальная школа XXI века». Муниципальное общеобразовательное учреждение Коломыцевская средняя общеобразовательная школа РМО учителей начальных классов Доклад «Особенности формирования учебной деятельности младших школьников по проекту

Подробнее

Аннотации рабочих программ

Аннотации рабочих программ Квалификации: Аннотации рабочих программ ППКРС по профессии 43.01.02 «Парикмахер» ОКПР 16437 Парикмахер, 4-й разряд Нормативный срок обучения 2 года 10 месяцев на базе основного общего образования Основная

Подробнее

Библиографический список ПСИХОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Библиографический список ПСИХОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ зволит новому поколению вывести наше Отечество из глубокого кризиса на уровень великой исторической миссии России в культуре, государственном и хозяйственном строительстве. И этот «капитал» мы, педагоги,

Подробнее

12. Понятие организационной структуры управления. 13. Особенности российской модели управления. 14. Управление в условиях глобализации. 15.

12. Понятие организационной структуры управления. 13. Особенности российской модели управления. 14. Управление в условиях глобализации. 15. Методические указания по дисциплине «Теория управления» для студентов направления подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление» квалификация (бакалавр) (самостоятельная работа, методические

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

Царькова Лариса Александровна Нижегородская область Город Дзержинск

Царькова Лариса Александровна Нижегородская область Город Дзержинск Автор проекта Фамилия, имя отчество Регион Населенный пункт, в котором находится школа/оу Царькова Лариса Александровна Нижегородская область Город Дзержинск Номер и/или название МОУ СОШ 40 школы/оу Описание

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Биробиджанский областной колледж культуры» ОГОБУ СПО «Биробиджанский областной колледж культуры» УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС)

1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС) 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС) Целью изучения дисциплины «Теория и практика принятия решений в сервисе»

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. А.М.Шитов 201 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. А.М.Шитов 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» А.М.Шитов 201 г. Положение об использовании в образовательном

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Русский язык» играет ведущую роль в образовательном процессе, развивает речевое общение письменное и устное,

Подробнее

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Витушкина Эмма Викторовна, Магнитогорск МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. В статье представлен урок русского языка на тему: «Форма и содержание слова.

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Лекция 1 Методы принятия управленческих решений ЛЕКЦИЯ1

Лекция 1 Методы принятия управленческих решений ЛЕКЦИЯ1 ЛЕКЦИЯ1 1 История, понятия, предмет и метод курса «Методы принятия решений» Исторически методы принятия решений были направлены на то, чтобы получить прогноз, предсказание исхода каких-либо событий или

Подробнее

ПРОЕКТНО ДЕЛОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРАКТИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ДЕТСКО-ВЗРОСЛОЙ ОБЩНОСТИ ГИМНАЗИИ 1570

ПРОЕКТНО ДЕЛОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРАКТИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ДЕТСКО-ВЗРОСЛОЙ ОБЩНОСТИ ГИМНАЗИИ 1570 ПРОЕКТНО ДЕЛОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРАКТИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ДЕТСКО-ВЗРОСЛОЙ ОБЩНОСТИ ГИМНАЗИИ 1570 Рубинская С.П., директор гимназии 1570 Пылёва Т.И., зам. директора по НМР Обращаясь к данной теме, педагогический

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ГАО УСПО МО «ГУБЕРНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ГАО УСПО МО «ГУБЕРНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ГАО УСПО МО «ГУБЕРНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ Тема: «Организация внеурочной деятельности

Подробнее

Международная научно-практическая конференция «Педагогический перекресток: школа-семья-общество»

Международная научно-практическая конференция «Педагогический перекресток: школа-семья-общество» Кукса Марина Анатольевна, ассистент кафедры педагогики и психологии, Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Армянске, г. Армянск, Республика

Подробнее

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Н.А. Федюнина (г. НижнийТагил) Образование сегодня направлено на развитие мобильной личности, способной к творчеству, к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

ИСПОЛЬЗЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ

ИСПОЛЬЗЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ ИСПОЛЬЗЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ Выступила учитель математики Петренко Д.В. В настоящий момент происходит процесс появления и развития многочисленных знаковых систем, благодаря

Подробнее

Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС.

Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС. Презентацию подготовила: учитель химии ГБОУ СОШ 1924 Е.Н. Демидова.

Подробнее

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ЧАСТЬ I

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ЧАСТЬ I МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Факультет экономики

Подробнее

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ По дидактической цели Урок формирования (усвоения) знаний Урок формирования и совершенствования умений Урок применения (закрепления) знаний, умений Урок обобщения и систематизации

Подробнее

«TRAIN-THE-TRAINER» «УЧИСЬ УЧИТЬ»

«TRAIN-THE-TRAINER» «УЧИСЬ УЧИТЬ» «TRAIN-THE-TRAINER» «УЧИСЬ УЧИТЬ» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО РАЗВИТИЮ ТРЕНЕРСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ Структуризация имеющихся и получение новых знаний и навыков профессиональной

Подробнее

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы:

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы: КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ ПО МАГИСТЕРСКИМ ПРОГРАММАМ НАПРАВЛЕНИЯ «МЕНЕДЖМЕНТ» - ФЭиУ РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Методы принятия управленческих решений»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Методы принятия управленческих решений» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Методы принятия управленческих решений» для направления «Менеджмент» «Утверждаю» Проректор по учебной работе И.В.Щербакова Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

Общая характеристика курса

Общая характеристика курса Пояснительная записка Программа «Юный программист» предназначена для учащихся 5 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Существует множество важных проблем, на которые никто не хочет обращать внимания, до тех пор, пока ситуация не становится

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Существует множество важных проблем, на которые никто не хочет обращать внимания, до тех пор, пока ситуация не становится Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА... 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА... 3 ФОРМА КОНТРОЛЯ... 3 СРОК ОБУЧЕНИЯ... 3 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ... 4 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ... 4 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА... 5 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

Подробнее

ФАКУЛЬТЕТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОМПЛЕКС КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФАКУЛЬТЕТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОМПЛЕКС КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В МЕДИЦИНЕ И СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ ФАКУЛЬТЕТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации Профессиональное становление личности учителя Гаджиева А.А., Гасанова П.Г. ФГБОУ ВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала, Россия В мире профессий специальность учителя занимает

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел»

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Технологическая карта урока математики в 5 классе Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Планируемые результаты (цели для учеников) предметные: ученик научится находить среднее арифметическое

Подробнее

ГБУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

ГБУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» ГБУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» Кафедра физической культуры и здоровьесбережения МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт»

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов НОЧУВПО «Академический правовой институт»

Подробнее

"Смежные и вертикальные углы"

Смежные и вертикальные углы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 92 г. Тюмень учитель математики: Гобец Елена Ивановна Методическая разработка урока по теме "Смежные и вертикальные

Подробнее

Развитие личностных, социальных и профессиональных компетенций у студентов. Программа «Бакалавр менеджмента» Содержание

Развитие личностных, социальных и профессиональных компетенций у студентов. Программа «Бакалавр менеджмента» Содержание Развитие личностных, социальных и профессиональных компетенций у студентов. Программа «Бакалавр менеджмента» Содержание Введение 1. Академическая составляющая программы 1.1. Учебный план программы: знания

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Русский язык» играет ведущую роль в образовательном процессе, развивает речевое общение письменное и устное,

Подробнее

Тема: «Обобщение по теме «Электрические явления», обобщающий урок.

Тема: «Обобщение по теме «Электрические явления», обобщающий урок. Сценарий открытого урока по физике, 8 класс Использование информационных коммуникативных технологий на уроках физики для активизации познавательной деятельности учащихся Тема: «Обобщение по теме «Электрические

Подробнее

являются журналистские тексты. Создание журналистского произведения творческий процесс, предполагающий решение принципиально

являются журналистские тексты. Создание журналистского произведения творческий процесс, предполагающий решение принципиально Г.Б. Овчарова Активные формы обучения журналистике Журналистика это творческая деятельность, направленная на такое освоение окружающего мира, которое предполагает его целесообразное изменение. Результатом

Подробнее

Институт экономики и управления

Институт экономики и управления Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Использование методов проектов на примере составления бизнес-плана в экономических классах общеобразовательной школы Мащенко М. В.

Использование методов проектов на примере составления бизнес-плана в экономических классах общеобразовательной школы Мащенко М. В. Использование методов проектов на примере составления бизнес-плана в экономических классах общеобразовательной школы Мащенко М. В. Нижнетагильский Государственный Педагогический институт Одна из главных

Подробнее

РОЛЬ АКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ. Формы организации обучения

РОЛЬ АКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ. Формы организации обучения РОЛЬ АКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ А.Ш. Шоканова докторант, КазНПУ им. Абая, Е-mail: shokanova@gmail.com Аннотация. В статье анализируются основные

Подробнее

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы.

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. Организация научного исследования Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. 1 Научное исследование: сущность и особенности Научное исследование это целенаправленное познание, результаты

Подробнее

«Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО»

«Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО» Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России во Франции «Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО» г. Париж 2014 г. План работы

Подробнее

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более

Подробнее

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ПРОФИЛЕЙ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ПРОФИЛЕЙ NovaInfo.Ru - 52, 2016 г. Педагогические науки 1 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ПРОФИЛЕЙ Абаева Фатима Борисовна В условиях перехода на новый образовательный

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания учебной дисциплины «Деловые коммуникации» является освоение студентами этических основ, форм и сфер делового общения с деловыми и официальными лицами и

Подробнее