МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ») ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ФИЗИКЕ Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям: «Информатика» с доп.спец. «Физика» Утверждено на заседании кафедры физики, информатики и ИТ факультета физико-математического образования, информатики и программирования (протокол 7 от 23 января 2013 г.) Зав. кафедрой Н.Ю.Королева Утверждено на заседании Совета факультета физико-математического образования, информатики и программирования (протокол 4 от 25 января 2013 г.) И.о. декана Е.А.Богданова Мурманск 2013

2 ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ФИЗИКЕ для студентов 5 курса «Информатика» с доп. спец. «Физика» Авторы программы: Шиян Н.В., д.п.н., профессор кафедры физики, информатики и информационных технологий Коновалова И.П. к.п.н., доцент кафедры физики, информатики и информационных технологий; 1. Общие положения Педагогическая практика в школе является составной частью основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности «Информатика» с доп.специальностью «Физика». Объемы и требования к организации всех видов практики определяются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по соответствующей специальности. Содержание всех видов практики определяется задачами конкретного вида практики с учетом специфики и условий проведения практики. Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с базовым учебным планом основной образовательной программы и рабочим учебным планом по соответствующей специальности. В основу составления программы положены следующие нормативные документы: 1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для специальности Информатика (2005 г.). 2. Положение о порядке проведения практики студентов, утверждено Ученым советом МГПУ г., протокол Сборник инструктивных материалов по проведению практики студентов / Авт.-сост. Н.А.Рычкова, С.Г.Орлова. Мурманск: МГПУ, с. 2. Содержание программы Сроки проведения практики: ноябрь декабрь (7 недель). Цель практики: Основной целью стажерской практики на 5 курсе является подготовка студентов к выполнению функций учителя-предметника, классного руководителя в основной и профильной школе. В ходе практики закрепляются теоретические знания и практические умения, полученные при изучении психолого-педагогических дисциплин; воспитывается интерес к профессии учителя; закрепляются и углубляются теоретические и практические знания в области школьной физики; формируются и развиваются профессиональные умения и навыки, профессиональная творческая активность. Задачи практики: 1. Отработать навыки ведения различных по форме учебных занятий и использования разнообразных методов обучения на второй ступени. 2. Закрепить в самостоятельной практической деятельности умения, сформированные в учебной практике. 3. Познакомиться с разнообразным учебно-методическим, аппаратным и программным обеспечением курса физики в школе. 4. Научиться выполнять функции учителя физики и классного руководителя в образовательном учреждении (ОУ). 2

3 5. Проверить степень готовности к самостоятельной педагогической деятельности. 6. Овладеть методикой проведения учебных занятий, используемой учителемпредметником. 7. Приобрести навыки проведения внеклассных занятий и мероприятий по физике с определенной возрастной группой учащихся. Организация деятельности студентов: Каждый студент проводит 1-2 пробных урока и все уроки по специальности по расписанию учебного заведения (не менее 15-ти зачетных), а также пробные уроки и не менее 6-ти зачетных занятий по второй специальности. Учитель имеет право не допускать студента к проведению учебно-воспитательного занятия, если конспект не был утвержден в совместном обсуждении. 1 неделя: изучает особенности кабинета физики в данной школе, знакомится с его аппаратным, программным и методическим обеспечением; беседует с классным руководителем о задачах и системе воспитательной работы в классе, психолого-педагогических особенностях класса; посещает учебно-воспитательные занятия в прикрепленном классе и изучает классный журнал; посещает и анализирует учебные занятия по физике; знакомится с педагогическим и методическим опытом учителя; определяет степень активности учащихся на уроках; намечает методы и способы активизации деятельности; определяет методы, средства и организационные формы обучения, методы воздействия классного коллектива и учителя на учащихся; намечает методы контроля за деятельностью учащихся и обучения их самоконтролю и самоанализу в процессе работы; выявляет уровень дисциплины и работоспособности в классе в целом, наиболее дисциплинированных и недисциплинированных учеников в отдельности; определяет уровни развития у учащихся умений и мотивов учебных действий; проводит пробный урок по предмету. 2 7 недели: посещает и анализирует уроки по физике, проводимые учителем и другими студентами; проводит все учебные занятия по физике в определенном классе, которые записываются в учетную карту и оцениваются учителем; осуществляет работу с отстающими учащимися; по плану учителя проводит занятия кружка или факультативные занятия, неделю физики и т.д., а также помогает учителю в оформлении кабинета; под руководством учителя осуществляет проверку практических и контрольных работ учащихся; оценивает знания, умения и навыки учеников по предмету; участвует в проведении внеклассных мероприятий, организуемых учителем и другими студентами; выполняет сетевое задание; оформляет отчетную документацию о прохождении педагогической практики по физике. Ожидаемые результаты: За время педагогической (стажерской) практики студенты 5 курса должны: самостоятельно разрабатывать и проводить различные по форме и содержанию 3

4 учебно-воспитательные занятия по предмету; отработать навыки проведения различных по форме внеклассных мероприятий; приобрести умения и навыки, соответствующие профессиональной деятельности учителя-предметника в ОУ; овладеть методикой проведения учебных занятий, используемой учителемпредметником; составлять психолого-педагогическую характеристику ученического коллектива. Отчетная документация. По окончании педагогической практики студент предоставляет: 1. Учетная карта с указанием всех проведенных занятий по физике с оценками учителя, методиста кафедры и общей оценкой по физике, заверенную директором школы и печатью учебного заведения. 2. Характеристика о прохождении педагогической практики по физике. 3. Конспекты всех проведенных уроков по физике. 4. Отчет о прохождении педагогической практики (Приложение 1). 5. Анализ комбинированного урока, проведенного другим студентом-практикантом или учителем (Приложение 2). 6. Самоанализ одного из проведенных уроков (Приложение 3). При подготовке отчета, анализа комбинированного урока и самоанализа урока обязательно раскрытие всех пунктов соответствующего плана. Полнота ответов учитывается при оценивании педагогической практики по физике. Итоговая оценка за педпрактику по физике включает: оценку по учебному предмету; качество и сроки сдачи отчетной документации. Итоговая аттестация дифференцированный зачет. Примечания: 1. Общее руководство (на факультете) практикой всех студентов по физике осуществляется преподавателем, назначенным заведующим кафедрой при распределении учебных поручений. 2. Руководитель организует распределение студентов и преподавателей, осуществляющих методическое руководство практикой. 3. Организация и ход проведения всех этапов практики студентов обсуждаются на заседаниях кафедры и Совете факультета. 4. Отчет факультетского руководителя о проведении практики по физике представляется в деканат и отдел производственной практики студентов. Критерии оценки практики студентов Уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов); Степень сформированности профессионально-педагогических умений; Уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное отношение к работе и т.д.) «Отлично» - ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, требуемый программой практики, обнаружил умения 4

5 правильно определить и эффективно осуществить основную учебно-воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру. «Хорошо» - ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умения определять основные учебновоспитательные задачи и способы их решения, проявил инициативу в работе, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте. «Удовлетворительно» - ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения проявлять ее на практике, допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности детей. «Неудовлетворительно» - ставится студенту, который не выполнил программу вне учебной воспитательной работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения учащихся и организовывать педагогически целесообразную их деятельность. В итоговой оценке за педагогическую практику учитывается степень эффективности проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности, участие в методической работе школы, его отношение к педагогической профессии, к детям, к школе, качество отчетной документации. 5

6 План отчета ОТЧЕТ студента 5 курса ффмоиип (специальность ) о прохождении педпрактики по физике с по 20 г. Приложение 1 1. Фамилия, имя, отчество студента. 2. Школа, класс, учитель физики, методист кафедры физики, информатики и ИТ. 3. Сколько уроков физики посещено за время практики (учителя, студентов (ФИО)). 4. Количество, темы проведенных уроков, формы их организации. Ваше мнение о проведенных занятиях и трудности в подготовке и проведении уроков. 5. Структура курса физики, реализованная в данном учебном заведении. 6. На основе какой учебной и методической литературы ведется преподавание физики (автор, год)? 7. Реализуются ли в школе курсы предпрофессионального, профильного или углубленного изучения физики? Их направленность, тематика, время изучения. 8. Какие учебники, учебные и методические пособия применяются учителем? Указать авторов и год выпуска. 9. Наличие обязательного прикладного программного обеспечения по курсу физики (перечислить названия используемых ППС (программных педагогических средств) на различных ступенях учебного процесса количество часов, отводимое на их изучение). 10. Тип вычислительной техники, используемой Вами при проведении уроков по предмету. Какие типы вычислительной техники имеются в школе, как они используются? 11. Проводятся ли уроки по другим школьным дисциплинам с использованием ВТ? Роль учителя физики в проведении таких уроков. Принимали ли Вы участие в данной работе? 12. Основные направления внеклассной работы по физике. Ваше участие в ней. 13. В чем заключалась конкретная помощь методиста кафедры физики, информатики и ИТ? 14. Каким направлениям работы учителя-предметника, по вашему мнению, необходимо уделять больше внимания в курсе «Теория и методика обучения информатике»? 6

7 План анализа комбинированного урока Приложение 2 АНАЛИЗ КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА по теме:, проведенного студентом (учителем физики) 20 г. ВЫПОЛНИЛ студент 1. Рассмотрение цели урока, правильность ее выбора. 2. Определение типа урока, его соответствие содержанию учебного материала и целям урока. 3. Анализ организационного этапа. 4. Анализ фронтальной проверки домашнего задания. 5. Анализ этапа подготовки учащихся к восприятию нового материала. 6. Анализ этапа усвоения новых знаний: - устанавливается соответствие содержания обучения, умение выделять основные идеи, понятия, доступность объяснения материала; - связь между содержанием учебного материала и методами обучения; - связь между необходимыми и используемыми формами организации познавательной деятельности учащихся; - соответствие методов обучения требованиям активизации мыслительной деятельности учащихся. 7. Анализ этапа закрепления нового материала: - как на уроке определяется прочность знания учащихся; - формы закрепления, их разнообразие; - в какой степени учащимися усвоен новый материал. 8. Анализ информации о домашнем задании - объем домашнего задания, соответствие его вида цели урока. 9. Использование технических средств на уроке: - цель использования ВТ (обучение, контроль, закрепление умений и навыков); - целесообразность использования лабораторного оборудования при изучении данной темы; - итог работы учащихся; - использование других технических средств (каких именно). 10.Общие выводы: - раскрыть достоинства и недостатки деятельности педагога и учащихся; - основные причины недостатков; - влияние причин на конечный результат. 11.Общая оценка урока. 12.Конкретные предложения по организации и проведению уроков. 7

8 Приложение 3 План самоанализа комбинированного урока (в основу положена схема самоанализа урока, разработанная методистом ГМЦИТ Мясниковой О.К.) САМОАНАЛИЗ КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА по теме:, проведенного студентом 20 г. 1. Место урока в теме и в общем курсе: характер связи урока с предыдущими и последующими уроками, насколько ясным это стало для учащихся после урока. 2. Соответствие поставленных целей урока для учащихся и учителя с результатами, достигнутыми на уроке (указать причины неудачи в случае необходимости). 3. Уровень достижения развивающей цели: что нового дал данный урок для развития мышления, памяти, внимания, умения слушать и высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, для формирования у учащихся интереса к данному предмету. 4. Оптимальность построения урока: соответствие темпераменту, уровню подготовки и развития учащихся, специфике класса; адекватность выбранных форм организации деятельности учащихся обучающим, развивающим и воспитывающим целям урока. 5. Степень активности учащихся на уроке: сколько и кто выступал на уроке, почему молчали остальные, как стимулировалась их работа, насколько были продуманы их действия при подготовке к уроку, что из этого получилось. 6. Характеристика темпа урока: соответствие запланированному темпу; поддерживался ли интерес учащихся к уроку на всем его протяжении; как была организована смена видов деятельности учащихся на уроке. 7. Организация учебного материала: что было дано в виде «готовых знаний», что вынесено на проблемное обсуждение, как была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и насколько актуальным для них был учебный материал урока. 8. Использование технических средств на уроке: цель использования лабораторного оборудования, целесообразность его использования при изучении данной темы, уровень достижения учащимися поставленной задачи работы, использование других ТСО (указать каких и для каких целей). 9. Характеристика уровня контроля знаний: как организован и оценивался контроль знаний на уроке, контроль домашней работы учащихся; весь ли труд учеников был проверен; какие формы контроля использовались и насколько эффективно. 10.Организация домашнего задания: как задавалось домашнее задание (на каком этапе урока, инструктаж), контроль записи задания учащимися, продуманность проверки заданного. 11.Характеристика психологической атмосферы урока: степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников урока, характер их общения. 12.Характеристика психологического состояния учителя: изменилось ли настроение после урока по сравнению с настроением до него, причины этих изменений, что целесообразно было бы изменить в уже проведенном уроке (на основе проведенного самоанализа), что можете отнести к своим «плюсам» и «минусам». 8

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям:

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

КУЛЬТУРОЛОГИЯ с дополнительной специальностью Музыкальное образование

КУЛЬТУРОЛОГИЯ с дополнительной специальностью Музыкальное образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: АННОТАЦИЯ На данную практику отводится четыре недели в 7 семестре согласно графика учебного процесса. Педагогическая практика организуется в рамках целостного учебновоспитательного процесса, направленного

Подробнее

Программа учебно-воспитательной практики

Программа учебно-воспитательной практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ. Представление отчетной документации

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ. Представление отчетной документации ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ Представление отчетной документации Отчет о проделанной работе. Психолого-педагогическая характеристика учащегося (IV курс) и ученического коллектива (V курс)

Подробнее

ПРОГРАММА СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ. Очная форма обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ. Очная форма обучения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ (НАПРАВЛЕНИЮ)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ (НАПРАВЛЕНИЮ) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Структура педагогической практики Основное содержание педагогической практики Объемы практики

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Структура педагогической практики Основное содержание педагогической практики Объемы практики ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Педагогическая практика является одной из форм профессионального обучения в высшей школе. Организация производственной практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ. Стажерская практика по английскому языку

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ. Стажерская практика по английскому языку МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ 540200 ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Курс: 6 Семестр: B Форма отчётности: дифференцированный

Подробнее

Специальность Биология. Форма обучения заочная

Специальность Биология. Форма обучения заочная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественно-географический факультет УТВЕРЖДАЮ 14 июня 2011 г. Рабочая программа

Подробнее

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока».

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока». ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ» Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного

Подробнее

Программа по педагогической практике

Программа по педагогической практике МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТКИ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА в СОШ. Направление подготовки (050100) Педагогическое образование

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТКИ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА в СОШ. Направление подготовки (050100) Педагогическое образование Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный университет» Филологический факультет Утверждаю

Подробнее

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2 Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока

Подробнее

Практика распределённая педагогическая

Практика распределённая педагогическая ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого --------------------------------------------------------------------------------------------

Подробнее

Составитель: заведующей кафедрой государственного и муниципального управления канд. филос. наук, профессор

Составитель: заведующей кафедрой государственного и муниципального управления канд. филос. наук, профессор Программа педагогической практики аспирантов составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 39.06.01

Подробнее

Содержание программы практики

Содержание программы практики Содержание программы практики 1. Вид практики, способ и формы проведения педагогической практики Виды практики производственная. Типы производственной практики: педагогическая. Способы проведения производственной

Подробнее

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ Любое направление работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении предусматривает как специально организованные форм обучения,

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ Любое направление работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении предусматривает как специально организованные форм обучения, АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ Любое направление работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении предусматривает как специально организованные форм обучения, то есть занятия, так и организацию деятельности детей

Подробнее

Преддипломная педагогическая практика

Преддипломная педагогическая практика Департамент образования Кемеровской области Кемеровский педагогический колледж Преддипломная педагогическая практика Пакет документов для студентов, обучающихся по специальности 0303 «Иностранный язык»

Подробнее

1. Вид способ, формы прохождения практики

1. Вид способ, формы прохождения практики 3 Содержание: 1. Вид способ, формы прохождения практики 4 2. Место практики в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации 5 3. Компетенции аспиранта,

Подробнее

7) выработать у практикантов творческий подход к собственной деятельности, опыт рефлексивного отношения к своему труду и труду коллег, умение

7) выработать у практикантов творческий подход к собственной деятельности, опыт рефлексивного отношения к своему труду и труду коллег, умение ОТЧЕТ курсового руководителя о проведении педагогической практики студентов 3 курса факультета психологии ОДО направления 030300.62 Психология, профиль «Социальная психология» в 2014-2015 учебном году

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. Направление подготовки «Педагогическое образование»

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. Направление подготовки «Педагогическое образование» Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «Утверждаю» Ректор МГПУ Рябов В.В. 2004 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Педагогическая практика один из важнейших этапов профессиональной

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Декан

Подробнее

Самоанализ урока преподавателем

Самоанализ урока преподавателем Самоанализ урока преподавателем 1. Характеристика группы, в котором проходил урок. 2. Охарактеризовать тему урока, степень сложности. 3. Педагогическое обеспечение плана урока: форма урока, содержание

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г. Педагогические науки 217 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г. Мурманск Статья посвящена актуальным проблемам

Подробнее

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного Обучающий семинар: «Структура уроков производственного обучения» Урок производственного обучения в соответствии с темой и целями имеет свою последовательность и делится на различные структурные этапы (части),

Подробнее

Положение о практике студентов среднего профессионального образования 1. Общие положения

Положение о практике студентов среднего профессионального образования 1. Общие положения Положение о практике студентов среднего профессионального образования 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения учебной и производственной практики студентов,

Подробнее

Факультет иностранных языков. Программа педагогической практики

Факультет иностранных языков. Программа педагогической практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Подробнее

ПРОГРАММА педагогической практики. для специальностей: Биология (по направлениям) Биоэкология

ПРОГРАММА педагогической практики. для специальностей: Биология (по направлениям) Биоэкология Белорусский государственный университет «01» 12 2016 г. Регистрационный 3357. ПРОГРАММА педагогической практики для специальностей: 1-31 01 01 Биология (по направлениям) 1-33 01 01 Биоэкология направлений

Подробнее

СУРГУТСКИЙ НЕФТЯНОЙ ТЕХНИКУМ

СУРГУТСКИЙ НЕФТЯНОЙ ТЕХНИКУМ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Югорский государственный университет» (ЮГУ) СУРГУТСКИЙ НЕФТЯНОЙ ТЕХНИКУМ (филиал)

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ФГОС-3.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ФГОС-3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ФГОС-3. Новое содержание, требования, документы,перспективы и задачи. С.А.Бирюков,зав. практикой УМУ ВлГУ,почетный работник общего образования. Глава первая.

Подробнее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее совершенствования. 1. Какие формы организации мыслительной

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного контроля, которые будут помогать

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о практике студентов. Специальность « Математика» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. Глазов 2009

ПОЛОЖЕНИЕ о практике студентов. Специальность « Математика» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. Глазов 2009 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В.Г. Короленко» Утверждаю

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ по математике. Направление подготовки (050100) Педагогическое образование

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ по математике. Направление подготовки (050100) Педагогическое образование Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Универсальные компетенции: УК-5 - способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности

Универсальные компетенции: УК-5 - способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе практики по получению профессиональных умений и опыт профессиональной деятельности: педагогическая практика. Фонд оценочных средств

Подробнее

ОТЧЕТ СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПО БИОЛОГИИ

ОТЧЕТ СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПО БИОЛОГИИ МИНОБРНАУКИ РФ ФГБОУ ВО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.К.МИНИНА» Факультет естественных, математических и компьютерных наук Кафедра биологии, химии и биолого-химического образования

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Биробиджанский областной колледж культуры» ОГОБУ СПО «Биробиджанский областной колледж культуры» УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (практика пробных занятий)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (практика пробных занятий) Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра инженерной педагогики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (практика пробных занятий) Рабочий дневник студента-практиканта

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ За время прохождения практики студент-практикант должен попробовать себя во всех важнейших формах работы учителя, проявив степень

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Недели. Разделы (этапы) практики. Формы текущего контроля. Общая трудоемкость Зачетные часы. п/п

Недели. Разделы (этапы) практики. Формы текущего контроля. Общая трудоемкость Зачетные часы. п/п 1. Цель педагогической практики: закрепление и углубление теоретических знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин, приобретение практических навыков в будущей профессиональной

Подробнее

ИНСТРУКЦИЯ по организации педагогической практики в Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии

ИНСТРУКЦИЯ по организации педагогической практики в Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии ИНСТРУКЦИЯ по организации педагогической практики в Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии 1.Общие положения 1.1. Настоящая Инструкция разработана в соответствии с Положением

Подробнее

Государственный университет Высшая школа экономики

Государственный университет Высшая школа экономики Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики Факультет Бизнес Информатика Отделение Программная Инженерия Программа научно-педагогической практики для направления

Подробнее

АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА Трудоемкость 3 з.е. Цель: формирование практических навыков выживания и действий в чрезвычайных ситуациях. Задачи: - формирование навыков выживания в природных

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 1. Цели и задачи педагогической практики аспирантов Педагогическая практика является обязательной частью основной образовательной программы высшего образования (уровня

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский колледж коммунального хозяйства и строительства» «Утверждаю» Зам.

Подробнее

ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА

ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА Цель практик как важнейшего компонента подготовки бакалавра и магистра может быть сформулирована следующим образом: содействие становлению

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ по специальности ТЕОРИЯ ЯЗЫКА

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ по специальности ТЕОРИЯ ЯЗЫКА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по научноисследовательской работе

Подробнее

Программа производственной практики. Б2.П.3 Педагогическая практика

Программа производственной практики. Б2.П.3 Педагогическая практика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мурманский арктический государственный университет» (ФГБОУ ВО

Подробнее

Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий

Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий -- Положение о планировании, организации и проведении 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2-9 1.1. Настоящее Положение определяет порядок планирования, организации и проведения и составлено на основе: Типового положения

Подробнее

«Утверждаю» Ректор УрГПУ А.А. Симонова 2012 г.

«Утверждаю» Ректор УрГПУ А.А. Симонова 2012 г. Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего иобразования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет

Подробнее

Анализ учебного занятия

Анализ учебного занятия Анализ учебного занятия Каждый пункт состоит из двух утверждений, противоположных по смыслу. Оценка выставляется по 5-бальной шкале, где баллы «5» и «4» относятся к положительному полюсу, баллы «1» и «2»

Подробнее

Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В «Иностранный язык: два иностранных языка»

Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В «Иностранный язык: два иностранных языка» ЕВРАЗИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» СОДЕРЖАНИЕ 1

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ. Направление подготовки Психология. Профиль подготовки Психологическое консультирование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ. Направление подготовки Психология. Профиль подготовки Психологическое консультирование ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Ректор ЧУВО «ИГА» А.В.Тараканов 201 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 37.03.01

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

2 Педагогическая практика бакалавров

2 Педагогическая практика бакалавров 2 3 Содержание ВВЕДЕНИЕ...4 1 Обязанности и права студента-практиканта...5 2 Педагогическая практика бакалавров 5 3 Педагогическая практика магистров (специалистов)...7 4 Защита...9 Литература...11 Приложения.12

Подробнее

Аспирантура по специальности Экономическая теория отрасль науки: Экономические науки

Аспирантура по специальности Экономическая теория отрасль науки: Экономические науки Приложение 9: Программа педагогической практики ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

1. Оформление дневника

1. Оформление дневника 1. Оформление дневника Приложение ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет» Кызылский педагогический колледж Дневник преддипломной практики студента курса, группы специальность 44.02.02 Преподавание

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ... 1 И Н Д И В И Д У А Л Ь Н О Е З А Д А Н И Е... 2 ОТЧЕТ титульный лист... 3 СХЕМА АНАЛИЗА (САМОАНАЛИЗА) УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.... 4 ОТЧЕТ (ВПЕЧАТЛЕНИЕ) О ПРОХОЖДЕНИИ

Подробнее

1. Цель практики. 2. Задачи практики

1. Цель практики. 2. Задачи практики Содержание 1. Цель практики... 4 2. Задачи практики... 4 3. Место практики в структуре магистерской программы... 6 4. Формы проведения практики... 7 5. Место и время проведения практики... 7 6. Компетенции

Подробнее

Самоанализ и анализ урока в контексте ФГОС

Самоанализ и анализ урока в контексте ФГОС Самоанализ и анализ урока в контексте ФГОС Аристова Е.А., заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ 456, Круподерова Л.А., учитель биологии ГБОУ СОШ 456 Колпинского района Аннотация: авторы представляют опыт

Подробнее

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ В системе профессиональной подготовки педагогов-инженеров педагогическая практика имеет важное значение, так как она завершает цикл обучения,

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ VII ВИДА

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ VII ВИДА ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ VII ВИДА Отчет составляется в свободной форме. В нем отражаются основные моменты учебной практики в специальных (коррекционных)

Подробнее

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока Анализ урока учитель класс предмет номер урока дата количество учащихся по списку отсутствовало опоздали без школьной формы Цель посещения урока Тема урока 1. Цели урока предметные (учитель определяет

Подробнее

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию 1.9 Открытые занятия для всех преподавателей колледжа направлены на оказание им помощи в решении задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. 2 Модели открытого урока 2.1 Открытый урок для

Подробнее

Самоанализ урока - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить

Самоанализ урока - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить Самоанализ урока - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения

Подробнее

Программа учебной (ознакомительной) практики

Программа учебной (ознакомительной) практики Министерство образования и науки Российской Федерации Саратовский социально-экономический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «РЭУ им. Г. В. Плеханова» Кафедра педагогики и психологии Программа учебной (ознакомительной)

Подробнее

1. Цели и задачи педагогической практики 2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры «Языкознание и литературоведение»

1. Цели и задачи педагогической практики 2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры «Языкознание и литературоведение» 2 1. Цели и задачи педагогической практики Целью педагогической практики является приобретение аспирантами навыков проведения учебных занятий и работы с учебно-методической документацией, необходимой для

Подробнее

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования Анализ ситуации Цели и задачи занятия педагога учащегося Результат МАУДО «ДДТ». Методические рекомендации Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия Основной формой

Подробнее

Министерство образования и науки РФ ФГБОУВПО Ульяновский государственный университет Ф - Рабочая программа практики. Форма

Министерство образования и науки РФ ФГБОУВПО Ульяновский государственный университет Ф - Рабочая программа практики. Форма 1. Цели и задачи практики За время педпрактики студенты должны овладеть основами профессиональнопедагогических умений, связанных с проведением учебно-воспитательной работы в школе. Цели педагогической

Подробнее

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Тамаркова Ю.А. КарГУ им.е.а.букетова Караганда, Казахстан PEGAGOGICAL PRACTICE IS ONE OF THE

Подробнее

ДНЕВНИК СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ДНЕВНИК СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ДНЕВНИК СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Подробнее

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ СМК СТО 7.3 2.5.06-2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный Стандарт организации СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации Методические рекомендации Современные формы анализа урока Примерная схема полного анализа урока (Н.Ю. Ерофеева) 1. Анализ цели урока 1.Правильность и обоснованность цели урока с учетом: а) программных

Подробнее

5) рефлексия практической деятельности.

5) рефлексия практической деятельности. 1. Цель производственной практики - закрепление, расширение и углубление освоенных педагогических знаний и умений в условиях образовательного учреждения; приобретение профессионального эмпирического опыта,

Подробнее

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ФГБОУ ВПО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки высшего образования

Подробнее

В методическую копилку учителя

В методическую копилку учителя Анализ урока 1. Цель урока. Прослеживается ли реализация поставленных целей урока? 2. Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие

Подробнее

Учебная программа по дисциплине «Производственная практика» 4 курс

Учебная программа по дисциплине «Производственная практика» 4 курс Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет имени

Подробнее

3 Место практики в структуре ОПОП ВО Производственная (педагогическая) практика входит в раздел цикла Б.2.П Производственная

3 Место практики в структуре ОПОП ВО Производственная (педагогическая) практика входит в раздел цикла Б.2.П Производственная 1 Цели практики Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя и призвана обеспечивать достаточный фундамент для закладки основных педагогических умений

Подробнее

БП.5. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

БП.5. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. Направление подготовки ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. Направление подготовки ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о педагогической практике аспирантов СОДЕРЖАНИЕ

ПОЛОЖЕНИЕ о педагогической практике аспирантов СОДЕРЖАНИЕ Кемерово - 2012 страница 2 из 16 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3 2 НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ... 3 3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ... 3 4 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. 4 5 СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.....

Подробнее

Отчетная документация по преддипломной практике По окончании студенты представляют групповому руководителю пакет отчетных документов, в который входят

Отчетная документация по преддипломной практике По окончании студенты представляют групповому руководителю пакет отчетных документов, в который входят Преддипломная практика Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога дополнительного. В ходе студенты выполняют обязанности педагога дополнительного. Цели

Подробнее

Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения

Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения Тимраляева Л.А., заместитель директора по УВР МОУ лицея 67 В 2009 году наш лицей включился в эксперимент по организации профильного обучения

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Печорского речного училища филиала ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова» С.И. Батманов 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Печорского речного училища филиала ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова» С.И. Батманов 2016 г. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова» ПЕЧОРСКОЕ РЕЧНОЕ УЧИЛИЩЕ филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Общие положения Открытое учебное занятие является формой распространения и пропаганды передового опыта, формой методической

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее