ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ"

Транскрипт

1 ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И.Д. Рудинский Систематические исследования в области компьютерной поддержки процесса обучения имеют более чем 40-летнюю историю. Современное состояние отечественной системы образования характеризуется достаточно высокой насыщенностью высших и других учебных заведений средствами вычислительной техники, что заставляет задуматься над эффективностью ее применения в учебном процессе. Очень серьезная проблема заключается в том, что современная педагогика как научная дисциплина имеет эмпирический и описательный характер. Подавляющее большинство полученных в ее рамках теоретических, методических и прикладных результатов не имеет строгого (в математическом смысле) обоснования и сформулировано без применения формально-математических методов. Исключение составляет, пожалуй, лишь обработка результатов массовых проверок знаний, для которой повсеместно применяются средства математической статистики. Такое состояние существенно сдерживает работы по внедрению вычислительной техники в учебный процесс, поскольку без построения корректных, непротиворечивых и полных моделей объекта автоматизация его деятельности чаще всего оказывается неэффективной. Особенно отчетливо эта проблема проявляется в такой сфере образовательной деятельности, как педагогический контроль знаний. Целесообразность создания методов и средств для формального описания систем педагогического контроля и протекающих в них процессов с последующей рационализацией и даже оптимизацией применяемых алгоритмов и процедур обусловлена рядом факторов. Важнейшими среди них можно считать необходимость повышения объективности контроля и достоверности

2 выставляемых оценок, снижения трудоемкости создания контрольных материалов, требование стандартизации и унификации процедур педагогического контроля, а также все более широкое распространение новых, основанных на современных информационных технологиях форм организации учебного процесса (в первую очередь дистанционного обучения). Многие практикующие педагоги настороженно и даже негативно относятся к тестированию как к методу промежуточного и текущего контроля знаний. Среди наиболее существенных недостатков современных подходов к автоматизированному тестированию, чаще всего называемых в качестве причин такого отрицательного отношения, можно отметить: Необходимость формулирования вариантов ответов на тестовые задания по принципу «один абсолютно правильный» «N абсолютно неправильных». Это препятствует учету неполных либо не совсем правильных ответов и не позволяет организовать полноценное тестирование по слабо формализованным дисциплинам, для которых характерна диалектичность знаний (дисциплины общественно-политического, гуманитарного, социально-экономического и т.п. циклов). Примитивность и негибкость процедур расчета итоговой оценки, сводимых либо к определению отношения количества правильных ответов к количеству заданных вопросов, либо к суммированию баллов, назначаемых за каждый правильный ответ. Невозможность автоматизации разнообразных методик и приемов оценивания знаний, широко применяемых в педагогической практике и направленных на решение конкретных задач (оценка широты либо глубины знаний, учет относительной важности отдельных тем или разделов изучаемой дисциплины, выбор сложности теста с учетом уровня подготовленности и самооценки тестируемого, адаптация процедуры оценивания знаний к фактическим ответам тестируемого, стимуляция правильных ответов и т.п.).

3 Значительная трудоемкость ручного формирования такого множества тестовых заданий и вариантов ответов на каждое из них, которое позволит исключить или минимизировать вероятность предъявления одного и того же задания различным тестируемым при параллельной проверке их знаний. Неполное соответствие информационной модели, по которой проверяются знания обучаемого, и модели знаний предметной области. Особенно ярко указанные недостатки автоматизированного тестирования проявляются при контроле знаний по дисциплинам гуманитарного, социальноэкономического и общественно-политического циклов. Степень формализации знаний по этим дисциплинам в силу диалектичности слишком низка, чтобы их наличие могло определяться по тому, насколько хорошо помнит экзаменуемый отдельные факты, точные определения или конкретные формулы и правила их применения. Цель исследования заключалась в разработке теоретических основ формально-структурного описания процесса педагогического тестирования знаний в системе обучения и создание на их основе технологии и методики применения автоматизированного тестирования для эффективного контроля знаний по различным, в том числе и слабо формализованным дисциплинам. Для разрешения отмеченных проблем были сформулированы следующие основные задачи: 1. Формулирование концепции многоуровневого формально-структурного моделирования системы обучения; построение и исследование обобщенной модели системы обучения и протекающих в ней информационных процессов; построение и исследование частных моделей процесса педагогического контроля и его частного случая процесса тестирования знаний, а также модели знаний как предмета педагогического контроля, позволяющих предложить формализованные описания методов, алгоритмов и технологий тестирования знаний. 2. Построение и исследование моделей нечеткого и статистического оценивания знаний, а также семейства алгоритмов прямого и адаптивного

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 тестирования знаний, обеспечивающих учет в процессе тестирования степени истинности ответа обучаемого и позволяющие автоматизировать широко применяемые в педагогической практике приемы и методики контроля знаний. 3. Формулирование концепции, создание метода и технологии количественного оценивания объективности педагогического контроля. 4. Формулирование концепции, создание технологии и прикладной методики распределенного коллегиального экспертного построения тестовых заданий и определения степени истинности вариантов ответов, централизованного сбора и накопления, а также последующего распределения комплектов тестовых заданий. 5. Разработка программного и методического обеспечения предложенных моделей, методов и алгоритмов, а также проведение их экспериментальной апробации. Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования выразилась в создании: метода формально-структурного описания системы обучения и протекающих в ней информационных процессов, позволившего выявить и описать наиболее значимые и объективно существующие элементы объекта и отношения между ними, оказывающие наибольшее влияние на эффективность и результативность рассматриваемого этапа учебного процесса; обобщенной многоуровневой модели системы обучения и протекающих в ней информационных процессов, обеспечивающей степень формализации объекта исследования, необходимую и достаточную, в частности, для эффективной автоматизации тестового педагогического контроля знаний; моделей нечеткого оценивания знаний и статистического оценивания знаний, обеспечивающих возможность учета степени истинности каждого ответа обучаемого и позволяющих выводить итоговую оценку на основании объективной информации о статистических закономерностях распределения истинности совокупности ответов обучаемого;

5 модели количественного оценивания объективности педагогического контроля знаний, предназначенной для априорного определения достоверности итоговой оценки знаний в зависимости от компетентности субъектов контроля и степени согласованности их мнений; семейства алгоритмов прямого и адаптивного тестирования знаний, обеспечивающих автоматизацию большинства применяемых в педагогической практике методик и приемов экзаменационного и зачетного контроля знаний; метода и технологии коллегиального экспертного построения тестовых заданий, позволяющей привлечь к подготовке тестов образовательных достижений наиболее квалифицированных специалистов, существенно повысить объективность и валидность тестовых материалов, а также значительно снизить трудоемкость организации и проведения текущего и промежуточного тестового контроля знаний. Практическая значимость исследования заключается в разработке: методики коллегиального экспертного построения тестовых заданий; методики оценивания компетентности преподавателей, осуществляющих педагогический контроль знаний; методики оценивания объективности процедуры педагогического контроля и экспертов-преподавателей, участвующих в ее организации и проведении; алгоритмического и программного обеспечения интегрированной автоматизированной системы контроля знаний (ИАСКЗ), в которой реализуются предложенные в настоящем исследовании методы, модели и алгоритмы; методики распределенного коллегиального экспертного построения тестовых заданий, их централизованного накопления и распространения по образовательным учреждениям для проведения тестирования средствами ИАСКЗ. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие основные выводы: 1. На основании результатов целевого анализа работ в области педагогики, кибернетики, теории информации, теории систем, теории принятия решений

6 разработана обобщенная формально-структурная модель системы обучения, ориентированная на выявление и исследование функциональных отношений между субъектом и объектом обучения, а также информационных потоков, связывающих эти элементы между собой и с внешней средой. Построение модели цикла функционирования системы обучения и пятиуровневой модели процесса обучения позволило выявить и локализовать основные фазы, стадии и этапы этого процесса, описать существующие в нем функциональные контуры и уточнить цели решения задач на каждой фазе и стадии. 2. Предложенная аксиоматическая формально-структурная модель знаний как предмета педагогического контроля позволяет уточнить и конкретизировать его роль, задачи и место в процессе обучения, создает основу для исследования динамики знаний на различных этапах процесса обучения, а также открывает перспективы для формально-математической оптимизации структуры и содержания как этого процесса в целом, так и отдельных его элементов. В частности, появляется возможность говорить об оптимизационной постановке таких задач, как разработка объемно-временнóй структуры учебного плана, минимизация избыточности и пересечения содержания учебных программ по различным дисциплинам в рамках одного и того же учебного плана, равномерное распределение учебного материала по различным этапам обучения и т.п. 3. Построение модели процесса тестирования знаний в виде последовательности стадий, состоящих из отдельных этапов, и формальноструктурное описание каждого этапа позволило не только уточнить состав участников процесса тестирования и решаемые ими задачи, но также определить структуру и существенные свойства наиболее значимых элементов этого процесса таких, как тест, тестовое задание, алгоритм тестирования, оценка. Выявлены существенные резервы повышения эффективности этого метода педагогического контроля, в том числе за счет применения тестирования для контроля знаний по слабо формализованным дисциплинам (в частности, гуманитарного, социально-политического и т.п. циклов), учета неполных и/или не

7 совсем точных ответов обучаемого, привлечения к коллегиальному построению тестовых заданий наиболее компетентных специалистов в конкретных предметных областях, существенного сокращения трудоемкости тестирования. 4. Предложенная модель нечеткого оценивания знаний имеет универсальный характер, поскольку она позволяет организатору тестирования строить такую многозначную шкалу оценивания истинности, какую он считает наиболее адекватной возможным вариантам ответов на тестовые задания по каждой конкретной дисциплине. Применяемый в классических моделях педагогического тестирования способ оценивания истинности ответов двоичными категориями «правильно неправильно» представляет собой вырожденный частный случай многозначного нечеткого оценивания истинности, что позволяет считать нечеткую логику универсальным методологическим базисом автоматизации педагогического тестирования знаний. 5. Предложенная модель статистического оценивания знаний представляет еще одно направление формально-структурного описания и исследования процессов обучения, связанное с выявлением глубинных, объективно существующих структур модели знаний обучаемого. Наличие или отсутствие знаний проявляется статистически значимыми закономерностями распределения количественных показателей истинности выбираемых ответов на предъявленные тестовые задания. Применение методов математической статистики для исследования доверительного интервала и доверительной вероятности выставляемой итоговой оценки позволяет существенно повысить ее достоверность и обоснованность. 6. Построенное семейство алгоритмов прямого и адаптивного тестирования знаний отражает широкий спектр используемых в педагогической практике приемов и методик. Предложенный удобный и интуитивно понятный инструментарий выбора конкретных значений параметров теста позволяет преподавателю конструировать такой сценарий тестирования, который будет

8 наиболее адекватен его предпочтениям в рамках действующих нормативных требований по организации контроля знаний. 7. Предложенная модель количественного оценивания объективности педагогического контроля знаний, основанная на коллегиальной подготовке тестовых заданий, учете компетентности специалистов и экспертном оценивании согласованности их мнений, существенно повышает достоверность выставляемых оценок и позволяет не только предупреждать субъективность процесса оценивания, но и нивелировать возможные последствия несоответствия модели знаний конкретного преподавателя эталонной модели знаний по изучаемой дисциплине. В рамках этой модели организатор тестирования может целенаправленно формировать экспертные комиссии для оценивания тестовых заданий, а также составлять комплекты ТЗ, обеспечивающие минимально необходимый уровень объективности тестового контроля знаний. Модель количественного оценивания объективности может использоваться руководством образовательных учреждений для управления персональным составом экзаменационных и других аттестационных комиссий с целью обеспечить необходимый уровень достоверности выставляемых оценок. 8. Программная реализация предложенных методов, моделей и алгоритмов в рамках интегрированной автоматизированной системы знаний и практическая апробация этой системы в учебном процессе подтвердили корректность и непротиворечивость принятых решений. Работа имеет ряд перспективных направлений дальнейшего исследования и использования полученных результатов. В частности, метод формально-структурного моделирования и реализованные на его основе модели нечеткого и статистического оценивания знаний могут быть использованы при построении компьютерных тренажеровимитаторов для обучения эксплуатационного и управленческого персонала сложных технических систем. Модель количественного оценивания объективности позволяет стандартизировать квалификационные требования к персональному составу любых аттестационных комиссий и может стать основой

9 для выработки ими статистически достоверных оценок. Чрезвычайно актуальной представляется задача создания единого центра построения, накопления и распределения тестовых заданий, который сможет координировать деятельность территориально удаленных экспертов по коллегиальному построению, согласованию и оцениванию тестовых заданий, а также использование образовательными учреждениями пакетов этих заданий для регулярного текущего и промежуточного контроля знаний.

Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой. системы прогнозных расчетов;

Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой. системы прогнозных расчетов; Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой системы прогнозных расчетов Целью исследования, выполняемого в рамках данной НИР является повышение

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в Дисциплина «Оценка рисков с использованием ППП» Структура нагрузки: всего часов/зачетных единиц 180/5, в том числе: лекции 36 часов, практические занятия 18 часов, лабораторные занятия 18 часов, самостоятельная

Подробнее

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ При построении АСУ существует фундаментальная и в принципе неустранимая проблема, вытекающая из противоречия

Подробнее

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. особенностей потенциальной аудитории

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. особенностей потенциальной аудитории особенностей потенциальной аудитории ПК-3 - Способность составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами. Практика по получению

Подробнее

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины:

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины: Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: сформировать у будущего специалиста в области государственного и муниципального управления готовность к профессиональной

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И. И. Соколова, Л. С. Илюшин, О. Б. Даутова (Санкт Петербург) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Статья посвящена новому направлению разработки методологии

Подробнее

2. Степень обоснованности научных результатов исследования, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации.

2. Степень обоснованности научных результатов исследования, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации. условия жизни, включающие в себя уровень социальной напряженности, обеспеченность населения объектами социальной инфраструктуры, жилищные условия, уровень загрязнения окружающей природной среды. Оценка

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ НА ПРАКТИКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ НА ПРАКТИКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ УДК 004.9 Буйная Е.В., доцент кафедры «Прикладные информационные технологии» Кузбасский Государственный Технический Университет им.т.ф Горбачева Россия, г. Кемерово Подрезова Н.Е. студент 4 курс, институт

Подробнее

ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича

ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича (Ф.И.О. соискателя) на тему: «Разработка алгоритмов и моделирование динамической типизации в программах для технических систем»,

Подробнее

Создание Центра тестирования как фактор повышения качества организации образовательного процесса в современном вузе

Создание Центра тестирования как фактор повышения качества организации образовательного процесса в современном вузе Шумилина Инна Владимировна Институт открытого и дистанционного образования Южно-Уральский государственный университет Челябинск shumilinaiv@susu.ru Создание Центра тестирования как фактор повышения качества

Подробнее

ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ

ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ А.С. Афанасьев, Ю.Л. Вященко, К.М. Иванов, С.А. Матвеев (Санкт-Петербург) В процессах разработки

Подробнее

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ уметь: выбирать необходимые инструментальные средства для разработки программ в различных

Подробнее

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1 2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В настоящее время наиболее серьезной проблемой в российской практике профессионального образования является перевод системы на образовательные стандарты нового поколения. Смена знаниевой

Подробнее

ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА

ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА ГБОУ школы 253 Приморского района Санкт-Петербурга имени капитана 1-го ранга П.И.Державина, победитель в номинации «Образовательная деятельность». Авторский коллектив:

Подробнее

Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План Классификация задач принятия решений Задачи принятия решений в условиях определенности.

Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План Классификация задач принятия решений Задачи принятия решений в условиях определенности. Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План 1. Классификация задач принятия решений 2. Классификация методов принятия решений 3. Характеристика методов теории полезности Классификация

Подробнее

4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА

4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА 4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА Понятие системы тесно связано с понятием проблемы. Проблема (от греч. problema - задача) в широком смысле - ситуация

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2013 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2013 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 03 года по информатике и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных измерительных

Подробнее

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию А.В. Григорьева, Л.Б. Воронкина, А.Н. Сыроваткин Современные системы оценки образовательных достижений учащихся в рамках национальных программ оценки качества образования Концепция модернизации российского

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма. Количество этапов формирования компетенций (разделы, темы дисциплины)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма. Количество этапов формирования компетенций (разделы, темы дисциплины) ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль)

Подробнее

Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий

Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий Власенко Алексей Александрович Воронежский Государственный Университет Особенности подготовки IT- специалистов Слайд

Подробнее

СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ

СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ В. С. Артамонов, доктор военных наук, доктор технических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ; А. Ю. Иванов, кандидат

Подробнее

Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов

Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов С развитием вычислительной техники наиболее эффективным методом исследования больших систем стало машинное моделирование, без которого невозможно

Подробнее

Структура и содержание КИМ по химии. Лекция 4

Структура и содержание КИМ по химии. Лекция 4 Структура и содержание КИМ по химии Лекция 4 Общие подходы к разработке контрольных измерительных материалов для проведения ЕГЭ по химии в 2015 году Единый государственный экзамен по химии начиная с 2009

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ТРУДА

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ТРУДА МЕТОДОЛОГИЧЕСИЕ ПОДХОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭОНОМИЧЕСОЙ ЭФФЕТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСОГО ТРУДА В.В. Бондаренко Пензенский государственный педагогический университет Авторы статьи

Подробнее

СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт)

СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт) 1 УДК 330.1 ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт) Приведена общая теория субстратно оптимального управления, построенная путем интеграции

Подробнее

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

КОММЕНТАРИИ. к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений.

КОММЕНТАРИИ. к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений. КОММЕНТАРИИ к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений Тенденция существенного усиления внимания к вопросам качества образования, развитие

Подробнее

Терминология ЕГЭ. Краткий словарь

Терминология ЕГЭ. Краткий словарь Терминология ЕГЭ. Краткий словарь Данные термины и сокращения имеют значение ТОЛЬКО в контексте единого государственного экзамена (ЕГЭ). Назначение этого словаря служить в качестве приложения к нормативным

Подробнее

Схема 8.1. Социальное прогнозирование и его функции.

Схема 8.1. Социальное прогнозирование и его функции. Тема 8. Социологические и маркетинговые в обеспечении управленческого процесса в социальной сфере. Социальное прогнозирование. Основные функции исследований в социальной сфере. Основные цели и задачи социологических

Подробнее

Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе»

Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе» Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе» 15 марта в школе прошёл городской семинар по математике. Тема семинара: «Техника

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по информатике и ИКТ.

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по информатике и ИКТ. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 20 году единого государственного экзамена по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных

Подробнее

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями:

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями: Аннотации дисциплин Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Дисциплина «Профессиональный иностранный язык» (Английский язык) относится к базовой части образовательной программы подготовки магистров

Подробнее

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

Структурно-логическая схема проведения научного исследования. проф. Смирнов Д.А.

Структурно-логическая схема проведения научного исследования. проф. Смирнов Д.А. Структурно-логическая схема проведения научного исследования проф. Смирнов Д.А. Москва, декабрь 2015 Основные составляющие нормативно-правового регулирования системы подготовки научных кадров ФЗ 273-ФЗ

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2017 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2017 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ 2 СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по информатике и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных измерительных

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2015 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2015 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ ИНФОРМАТИКА и ИКТ, класс ПРОЕКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ ИНФОРМАТИКА и ИКТ, класс СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 205 года

Подробнее

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации.

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации. Тема 6. Разработка концепции и гипотезы исследования систем 6.1. Гипотеза и еѐ роль в исследовании. 6.2. Разработка гипотезы. 6.3. Концепция исследования. 6.1. Гипотеза и её роль в исследовании. В исследовании

Подробнее

специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика».

специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика». специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика». Ученая степень кандидата педагогических наук в 2010 году присуждена

Подробнее

Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, с. ISBN

Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, с. ISBN Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2003. 416 с. ISBN 5-238-000548-2 В учебнике освещаются различные аспекты технологам принятия,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина "Современные средства оценивания результатов обучения" реализует дополнительную подготовку учителя информатики в области теории и практики педагогических измерений с использованием

Подробнее

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИК

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИК МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ

Подробнее

Работа выполнена при поддержке РГНФ,

Работа выполнена при поддержке РГНФ, УДК332.144 ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ПАРАМЕТРОВ СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ 1 Орешников В.В. Институт социально-экономических исследований Уфимского научного центра Российской академии

Подробнее

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования.

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования. ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационную работу Гетманцева Александра Александровича на тему: «Оценка изменения инновационного потенциала промышленного предприятия при принятии решения о выборе

Подробнее

1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения

1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения 1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения Вид преддипломной практики: Преддипломная практика (тип научно-исследовательская работа) Способы проведения учебной практики: стационарная. Форма

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационно-аналитической деятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационно-аналитической деятельности ПРОЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационноаналитической деятельности I. Общие сведения Регистрационный номер Создание и эксплуатация информационноаналитических систем в

Подробнее

3. Цель и задачи создания ФОС 4. Требования к структуре и содержанию фонда оценочных средств

3. Цель и задачи создания ФОС 4. Требования к структуре и содержанию фонда оценочных средств 1 2.5 В соответствии с требованиями стандарта для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП создается ФОС для проведения текущего контроля

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ Гимназия 13 «Академ»

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ Гимназия 13 «Академ» УТВЕРЖДАЮ Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия 13 «Академ» Л.П. Юдина Приказ 1/66-п от 02 сентября 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Информационная безопасность

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Информационная безопасность Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 090900.62 Информационная безопасность Квалификация выпускника бакалавр Срок освоения образовательной программы

Подробнее

АСПЕКТОР ИНСТРУМЕНТ КОМПЛЕКСНОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

АСПЕКТОР ИНСТРУМЕНТ КОМПЛЕКСНОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УДК 512.33 АСПЕКТОР ИНСТРУМЕНТ КОМПЛЕКСНОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 2005 г., Ю.Н. Богачков кандидат технических наук, руководитель отдела Украинского института информационных технологий в образовании,

Подробнее

Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований»

Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» 1 вариант 1. Назначение науки в образовании состоит в том, чтобы... а) определять нормы

Подробнее

ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ

ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ УДК 004.8.03.6 ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ Жантасова Б.Т., otasha_zhan@al.ru Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова,

Подробнее

Производственная практика Технологическая практика

Производственная практика Технологическая практика Производственная практика Технологическая практика Знать: основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа, логики и моделирования,

Подробнее

Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов

Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов Educatonal Technology & Socety 0() 2007 ISSN 436-4522 Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов Д.А. Кинцель, А.В. Кузнецов кафедра прикладных информационных технологий Саратовский

Подробнее

В диссертационный совет Д при ФГБОУ ВО "Санкт-Петербургский государственный экономический университет"

В диссертационный совет Д при ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский государственный экономический университет В диссертационный совет Д 212.354.15 при ФГБОУ ВО "Санкт-Петербургский государственный экономический университет" ОТЗЫВ официального оппонента, доктора экономических наук, профессора Лапушинской Галины

Подробнее

Статистический подход к оценке качества образовательных программ

Статистический подход к оценке качества образовательных программ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ЭЛИТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ Статистический подход к оценке качества образовательных программ Национальный исследовательский университет МИЭТ М.В.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования (новая редакция)

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования (новая редакция) АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ВОРКУТА» Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» г. Воркуты «ВОРКУТА» КАР КЫТШЛÖН МУНИЦИПАЛЬНÖЙ

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА. Сибирский федеральный университет

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА. Сибирский федеральный университет УДК 005.334 УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА Старкова А.С. Научный руководитель профессор Мошкович Л.И. Сибирский федеральный университет Инвестиционное решение одна из наиболее важных деловых

Подробнее

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный

Подробнее

МБУ ДО «Дом детского творчества» Гудермесского муниципального района ПОЛОЖЕНИЕ О МОНИТОРИНГЕ

МБУ ДО «Дом детского творчества» Гудермесского муниципального района ПОЛОЖЕНИЕ О МОНИТОРИНГЕ МБУ ДО «Дом детского творчества» Гудермесского муниципального района ПОЛОЖЕНИЕ О МОНИТОРИНГЕ 1. Общие положения 1. Мониторинг в МБУ ДО «Дом детского творчества» (в дальнейшем учреждение) рассматривается

Подробнее

контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по математике

контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по математике Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ (профильный уровень) 2 Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ Спецификация

Подробнее

1. Общие положения Настоящее положение регламентирует порядок внутренней системы оценки качества образования государственного бюджетного

1. Общие положения Настоящее положение регламентирует порядок внутренней системы оценки качества образования государственного бюджетного 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение регламентирует порядок внутренней системы оценки качества образования государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Региональный центр

Подробнее

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Информационные системы в бизнесе

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Информационные системы в бизнесе 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Информационные системы в бизнесе 1.2.1. Трудоёмкость дисциплины по учебному плану очной формы обучения: 128 часов (4 ЗЕ) из них: лекций 16 час.

Подробнее

норм затрат труда в целях роста совокупной производительности и повышения эффективности использования трудовых ресурсов. Цель нормирования труда в

норм затрат труда в целях роста совокупной производительности и повышения эффективности использования трудовых ресурсов. Цель нормирования труда в норм затрат труда в целях роста совокупной производительности и повышения эффективности использования трудовых ресурсов. Цель нормирования труда в образовательном учреждении создание системы нормирования

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ Проект 1. Назначение экзаменационной работы Контрольные измерительные материалы позволяют

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора педагогических наук, профессора, академика Академии информатизации образования Вострокнутова Игоря Евгеньевича на диссертационную работу Хмельницкой Алевтины Юрьевны

Подробнее

Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования»

Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования» Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования» Для студентов направления подготовки 08.04.01«Строительство» направленность профиля подготовки 08.04.01.0002 «Экспертиза

Подробнее

контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по математике ПРОЕКТ

контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по математике ПРОЕКТ Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ (профильный уровень) 2 Спецификация

Подробнее

МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов

МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов Эффективность использования экспертных оценок Экспертные оценки в той или иной форме использовались во все времена. Однако внимание

Подробнее

МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р.

МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р. МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р. Московский государственный университет технологий и

Подробнее

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 8 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ основной образовательной

Подробнее

ТЕСТ ЛОГИКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ВАЛИДНОСТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ БАНК ЗАДАНИЙ ПРАВИЛА И УСЛОВИЯ ИХ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ КЛЮЧИ

ТЕСТ ЛОГИКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ВАЛИДНОСТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ БАНК ЗАДАНИЙ ПРАВИЛА И УСЛОВИЯ ИХ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ КЛЮЧИ ТЕСТ ЛОГИКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПО ИТОГАМ ТЕСТИРОВАНИЯ ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ (ЧТО ИЗМЕРЯЕМ?) ШКАЛЫ РЕЙТИНГ- БАЛЛ КЛЮЧИ ВАЛИДНОСТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ САМИ ВОПРОСЫ БАНК ЗАДАНИЙ ПРАВИЛА И УСЛОВИЯ ИХ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ

Подробнее

Приложение 1 к приказу департамента образования и науки Кемеровской области от

Приложение 1 к приказу департамента образования и науки Кемеровской области от Приложение 1 к приказу департамента образования и науки Кемеровской области от 31.01.2017 196 Порядок формирования предметных комиссий государственной экзаменационной комиссии Кемеровской области по проверке

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственная классическая академия имени

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОЦЕНКИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОЦЕНКИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ Т.А. Куттубаева МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОЦЕНКИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ Представление о сущности потенциала предопределяет подход к его оценке, измерению и управлению. При оценке кадрового

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Оценка эффективности инвестиционных вложений в инфраструктурное обеспечение инновационного развития промышленного комплекса региона

Оценка эффективности инвестиционных вложений в инфраструктурное обеспечение инновационного развития промышленного комплекса региона Ноговицына О.С. аспирант, Вятский государственный университет, Оценка эффективности инвестиционных вложений в инфраструктурное обеспечение инновационного развития промышленного комплекса региона На современном

Подробнее

МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА ТЕХНОЛОГИЙ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ СЛОЖНЫМИ ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ

МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА ТЕХНОЛОГИЙ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ СЛОЖНЫМИ ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ УДК 68.3 МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА ТЕХНОЛОГИЙ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ СЛОЖНЫМИ ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ Краснов Ю.А., Приходько В.М. Введение Системный анализ - это совокупность средств

Подробнее

Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2016 году единого государственного экзамена

Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2016 году единого государственного экзамена Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ (профильный уровень) 1.

Подробнее

«Теоретические основы информатики»

«Теоретические основы информатики» Отзыв официального оппонента о диссертационной работе Прохоровой Марии Сергеевны «Математические методы и инструментальные средства обработки информации в задачах управления рисками», представленной на

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПОЛНЯЕМЫМ ФУНКЦИЯМ ЭКОНОМИСТА

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПОЛНЯЕМЫМ ФУНКЦИЯМ ЭКОНОМИСТА Вестник Челябинского государственного университета. 2011. 16 (231). Экономика. Вып. 32. С. 44 48. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПОЛНЯЕМЫМ ФУНКЦИЯМ ЭКОНОМИСТА Рассматриваются проблемы

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.ДВ.2.1 «Эконометрика». Направление подготовки «Торговое дело», профиль «Коммерция».

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.ДВ.2.1 «Эконометрика». Направление подготовки «Торговое дело», профиль «Коммерция». Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.ДВ.2.1 «Эконометрика». Направление подготовки 100700.62 «Торговое дело», профиль «Коммерция». 1. Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины «Эконометрика» является:

Подробнее

Философские проблемы науки и техники

Философские проблемы науки и техники Философские проблемы науки и техники Уровень основной образовательной программы: магистратура Направление подготовки: Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в социальной сфере Срок освоения

Подробнее

Характеристика профессиональной деятельности выпускников

Характеристика профессиональной деятельности выпускников х> \ университет /s^ // ' ^Ч ft// УТВЕРЖДАЮ по учебной работе А.Б. Безбородов «Ж> OG 2016 г. Аннотация основной образовательной программу высшего профессионального образования по напрэдшжшо подготовки

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» П Р О Г Р А М М А НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Подробнее

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации по специальности «Программирование в компьютерных системах»

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации по специальности «Программирование в компьютерных системах» Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации по специальности 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах». 1. Общие положения Государственная итоговая аттестация (ГИА) направлена

Подробнее

а) полнота учета федерального имущества (1) наличие системы управленческого учета оборудования в целях принятия решений;

а) полнота учета федерального имущества (1) наличие системы управленческого учета оборудования в целях принятия решений; 1 2 Цель Организация работы федеральных государственных учреждений высшего образования, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации, (далее также организации) с закрепленным

Подробнее

ЭКОНОМЕТРИКА. Лекция Методы отбора факторов.

ЭКОНОМЕТРИКА. Лекция Методы отбора факторов. Лекция 3. ЭКОНОМЕТРИКА 3. Методы отбора факторов. Оптимальный состав факторов, включаемых в эконометрическую модель, является одним из основных условий ее хорошего качества, понимаемого и как соответствие

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 3. КЛАССИФИКАЦИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМА- ЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРИЗНАКАМ

ЛЕКЦИЯ 3. КЛАССИФИКАЦИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМА- ЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРИЗНАКАМ ЛЕКЦИЯ 3. КЛАССИФИКАЦИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМА- ЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРИЗНАКАМ 1) Классификация автоматизированных информационных технологий по способу реализации 2) Классификация автоматизированных

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

1.7. В настоящем Положении используются следующие термины: Качество образования комплексная характеристика образования, выражающая степень его

1.7. В настоящем Положении используются следующие термины: Качество образования комплексная характеристика образования, выражающая степень его 1.7. В настоящем Положении используются следующие термины: Качество образования комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральному государственному образовательному

Подробнее

Учитель информатики МОУ СОШ 127 Михальчук Василий Петрович Тема: Проектирование педагогических тестов для контроля знаний.

Учитель информатики МОУ СОШ 127 Михальчук Василий Петрович Тема: Проектирование педагогических тестов для контроля знаний. Учитель информатики МОУ СОШ 127 wmich@rambler.ru Михальчук Василий Петрович Тема: Проектирование педагогических тестов для контроля знаний. Контроль знаний доминирующая составляющая образовательного процесса

Подробнее

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления Сущность тестирования в исследовании систем управления.

Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления Сущность тестирования в исследовании систем управления. Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления 13.1. Сущность тестирования в исследовании систем 13.2. Практические аспекты тестирования в исследовании систем 13.3. Специфика методов тестирования.

Подробнее

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ 1. Общие подходы и принципы обеспечения эффективности исследования Существует несколько подходов к определению эффективности исследования.

Подробнее

Проанализируем содержание диссертации и автореферата.

Проанализируем содержание диссертации и автореферата. ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационное исследование ДЕМИДОВОЙ МАРИНЫ ЮРЬЕВНЫ «Методическая система оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС (общее образование)», представлено

Подробнее

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету Информатика и ИКТ 10 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету Информатика и ИКТ 10 класс Аннотация к рабочей программе по предмету Информатика и ИКТ 10 класс Предлагаемая программа базового курса информатики составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта

Подробнее

Российский союз промышленников и предпринимателей. Профессиональный стандарт. Программист высокопроизводительных вычислительных систем

Российский союз промышленников и предпринимателей. Профессиональный стандарт. Программист высокопроизводительных вычислительных систем Российский союз промышленников и предпринимателей Профессиональный стандарт Программист высокопроизводительных вычислительных систем Москва, 2012 Профессиональный стандарт: Программист высокопроизводительных

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» формирование у студентов современных теоретических знаний о вероятностных и статистических закономерностях,

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ: ректор ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»,

УТВЕРЖДАЮ: ректор ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», УТВЕРЖДАЮ: ректор ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», ведущей организации - ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» - на диссертацию Огородниковой

Подробнее