ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ"

Транскрипт

1 ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И.Д. Рудинский Систематические исследования в области компьютерной поддержки процесса обучения имеют более чем 40-летнюю историю. Современное состояние отечественной системы образования характеризуется достаточно высокой насыщенностью высших и других учебных заведений средствами вычислительной техники, что заставляет задуматься над эффективностью ее применения в учебном процессе. Очень серьезная проблема заключается в том, что современная педагогика как научная дисциплина имеет эмпирический и описательный характер. Подавляющее большинство полученных в ее рамках теоретических, методических и прикладных результатов не имеет строгого (в математическом смысле) обоснования и сформулировано без применения формально-математических методов. Исключение составляет, пожалуй, лишь обработка результатов массовых проверок знаний, для которой повсеместно применяются средства математической статистики. Такое состояние существенно сдерживает работы по внедрению вычислительной техники в учебный процесс, поскольку без построения корректных, непротиворечивых и полных моделей объекта автоматизация его деятельности чаще всего оказывается неэффективной. Особенно отчетливо эта проблема проявляется в такой сфере образовательной деятельности, как педагогический контроль знаний. Целесообразность создания методов и средств для формального описания систем педагогического контроля и протекающих в них процессов с последующей рационализацией и даже оптимизацией применяемых алгоритмов и процедур обусловлена рядом факторов. Важнейшими среди них можно считать необходимость повышения объективности контроля и достоверности

2 выставляемых оценок, снижения трудоемкости создания контрольных материалов, требование стандартизации и унификации процедур педагогического контроля, а также все более широкое распространение новых, основанных на современных информационных технологиях форм организации учебного процесса (в первую очередь дистанционного обучения). Многие практикующие педагоги настороженно и даже негативно относятся к тестированию как к методу промежуточного и текущего контроля знаний. Среди наиболее существенных недостатков современных подходов к автоматизированному тестированию, чаще всего называемых в качестве причин такого отрицательного отношения, можно отметить: Необходимость формулирования вариантов ответов на тестовые задания по принципу «один абсолютно правильный» «N абсолютно неправильных». Это препятствует учету неполных либо не совсем правильных ответов и не позволяет организовать полноценное тестирование по слабо формализованным дисциплинам, для которых характерна диалектичность знаний (дисциплины общественно-политического, гуманитарного, социально-экономического и т.п. циклов). Примитивность и негибкость процедур расчета итоговой оценки, сводимых либо к определению отношения количества правильных ответов к количеству заданных вопросов, либо к суммированию баллов, назначаемых за каждый правильный ответ. Невозможность автоматизации разнообразных методик и приемов оценивания знаний, широко применяемых в педагогической практике и направленных на решение конкретных задач (оценка широты либо глубины знаний, учет относительной важности отдельных тем или разделов изучаемой дисциплины, выбор сложности теста с учетом уровня подготовленности и самооценки тестируемого, адаптация процедуры оценивания знаний к фактическим ответам тестируемого, стимуляция правильных ответов и т.п.).

3 Значительная трудоемкость ручного формирования такого множества тестовых заданий и вариантов ответов на каждое из них, которое позволит исключить или минимизировать вероятность предъявления одного и того же задания различным тестируемым при параллельной проверке их знаний. Неполное соответствие информационной модели, по которой проверяются знания обучаемого, и модели знаний предметной области. Особенно ярко указанные недостатки автоматизированного тестирования проявляются при контроле знаний по дисциплинам гуманитарного, социальноэкономического и общественно-политического циклов. Степень формализации знаний по этим дисциплинам в силу диалектичности слишком низка, чтобы их наличие могло определяться по тому, насколько хорошо помнит экзаменуемый отдельные факты, точные определения или конкретные формулы и правила их применения. Цель исследования заключалась в разработке теоретических основ формально-структурного описания процесса педагогического тестирования знаний в системе обучения и создание на их основе технологии и методики применения автоматизированного тестирования для эффективного контроля знаний по различным, в том числе и слабо формализованным дисциплинам. Для разрешения отмеченных проблем были сформулированы следующие основные задачи: 1. Формулирование концепции многоуровневого формально-структурного моделирования системы обучения; построение и исследование обобщенной модели системы обучения и протекающих в ней информационных процессов; построение и исследование частных моделей процесса педагогического контроля и его частного случая процесса тестирования знаний, а также модели знаний как предмета педагогического контроля, позволяющих предложить формализованные описания методов, алгоритмов и технологий тестирования знаний. 2. Построение и исследование моделей нечеткого и статистического оценивания знаний, а также семейства алгоритмов прямого и адаптивного

4 тестирования знаний, обеспечивающих учет в процессе тестирования степени истинности ответа обучаемого и позволяющие автоматизировать широко применяемые в педагогической практике приемы и методики контроля знаний. 3. Формулирование концепции, создание метода и технологии количественного оценивания объективности педагогического контроля. 4. Формулирование концепции, создание технологии и прикладной методики распределенного коллегиального экспертного построения тестовых заданий и определения степени истинности вариантов ответов, централизованного сбора и накопления, а также последующего распределения комплектов тестовых заданий. 5. Разработка программного и методического обеспечения предложенных моделей, методов и алгоритмов, а также проведение их экспериментальной апробации. Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования выразилась в создании: метода формально-структурного описания системы обучения и протекающих в ней информационных процессов, позволившего выявить и описать наиболее значимые и объективно существующие элементы объекта и отношения между ними, оказывающие наибольшее влияние на эффективность и результативность рассматриваемого этапа учебного процесса; обобщенной многоуровневой модели системы обучения и протекающих в ней информационных процессов, обеспечивающей степень формализации объекта исследования, необходимую и достаточную, в частности, для эффективной автоматизации тестового педагогического контроля знаний; моделей нечеткого оценивания знаний и статистического оценивания знаний, обеспечивающих возможность учета степени истинности каждого ответа обучаемого и позволяющих выводить итоговую оценку на основании объективной информации о статистических закономерностях распределения истинности совокупности ответов обучаемого;

5 модели количественного оценивания объективности педагогического контроля знаний, предназначенной для априорного определения достоверности итоговой оценки знаний в зависимости от компетентности субъектов контроля и степени согласованности их мнений; семейства алгоритмов прямого и адаптивного тестирования знаний, обеспечивающих автоматизацию большинства применяемых в педагогической практике методик и приемов экзаменационного и зачетного контроля знаний; метода и технологии коллегиального экспертного построения тестовых заданий, позволяющей привлечь к подготовке тестов образовательных достижений наиболее квалифицированных специалистов, существенно повысить объективность и валидность тестовых материалов, а также значительно снизить трудоемкость организации и проведения текущего и промежуточного тестового контроля знаний. Практическая значимость исследования заключается в разработке: методики коллегиального экспертного построения тестовых заданий; методики оценивания компетентности преподавателей, осуществляющих педагогический контроль знаний; методики оценивания объективности процедуры педагогического контроля и экспертов-преподавателей, участвующих в ее организации и проведении; алгоритмического и программного обеспечения интегрированной автоматизированной системы контроля знаний (ИАСКЗ), в которой реализуются предложенные в настоящем исследовании методы, модели и алгоритмы; методики распределенного коллегиального экспертного построения тестовых заданий, их централизованного накопления и распространения по образовательным учреждениям для проведения тестирования средствами ИАСКЗ. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие основные выводы: 1. На основании результатов целевого анализа работ в области педагогики, кибернетики, теории информации, теории систем, теории принятия решений

6 разработана обобщенная формально-структурная модель системы обучения, ориентированная на выявление и исследование функциональных отношений между субъектом и объектом обучения, а также информационных потоков, связывающих эти элементы между собой и с внешней средой. Построение модели цикла функционирования системы обучения и пятиуровневой модели процесса обучения позволило выявить и локализовать основные фазы, стадии и этапы этого процесса, описать существующие в нем функциональные контуры и уточнить цели решения задач на каждой фазе и стадии. 2. Предложенная аксиоматическая формально-структурная модель знаний как предмета педагогического контроля позволяет уточнить и конкретизировать его роль, задачи и место в процессе обучения, создает основу для исследования динамики знаний на различных этапах процесса обучения, а также открывает перспективы для формально-математической оптимизации структуры и содержания как этого процесса в целом, так и отдельных его элементов. В частности, появляется возможность говорить об оптимизационной постановке таких задач, как разработка объемно-временнóй структуры учебного плана, минимизация избыточности и пересечения содержания учебных программ по различным дисциплинам в рамках одного и того же учебного плана, равномерное распределение учебного материала по различным этапам обучения и т.п. 3. Построение модели процесса тестирования знаний в виде последовательности стадий, состоящих из отдельных этапов, и формальноструктурное описание каждого этапа позволило не только уточнить состав участников процесса тестирования и решаемые ими задачи, но также определить структуру и существенные свойства наиболее значимых элементов этого процесса таких, как тест, тестовое задание, алгоритм тестирования, оценка. Выявлены существенные резервы повышения эффективности этого метода педагогического контроля, в том числе за счет применения тестирования для контроля знаний по слабо формализованным дисциплинам (в частности, гуманитарного, социально-политического и т.п. циклов), учета неполных и/или не

7 совсем точных ответов обучаемого, привлечения к коллегиальному построению тестовых заданий наиболее компетентных специалистов в конкретных предметных областях, существенного сокращения трудоемкости тестирования. 4. Предложенная модель нечеткого оценивания знаний имеет универсальный характер, поскольку она позволяет организатору тестирования строить такую многозначную шкалу оценивания истинности, какую он считает наиболее адекватной возможным вариантам ответов на тестовые задания по каждой конкретной дисциплине. Применяемый в классических моделях педагогического тестирования способ оценивания истинности ответов двоичными категориями «правильно неправильно» представляет собой вырожденный частный случай многозначного нечеткого оценивания истинности, что позволяет считать нечеткую логику универсальным методологическим базисом автоматизации педагогического тестирования знаний. 5. Предложенная модель статистического оценивания знаний представляет еще одно направление формально-структурного описания и исследования процессов обучения, связанное с выявлением глубинных, объективно существующих структур модели знаний обучаемого. Наличие или отсутствие знаний проявляется статистически значимыми закономерностями распределения количественных показателей истинности выбираемых ответов на предъявленные тестовые задания. Применение методов математической статистики для исследования доверительного интервала и доверительной вероятности выставляемой итоговой оценки позволяет существенно повысить ее достоверность и обоснованность. 6. Построенное семейство алгоритмов прямого и адаптивного тестирования знаний отражает широкий спектр используемых в педагогической практике приемов и методик. Предложенный удобный и интуитивно понятный инструментарий выбора конкретных значений параметров теста позволяет преподавателю конструировать такой сценарий тестирования, который будет

8 наиболее адекватен его предпочтениям в рамках действующих нормативных требований по организации контроля знаний. 7. Предложенная модель количественного оценивания объективности педагогического контроля знаний, основанная на коллегиальной подготовке тестовых заданий, учете компетентности специалистов и экспертном оценивании согласованности их мнений, существенно повышает достоверность выставляемых оценок и позволяет не только предупреждать субъективность процесса оценивания, но и нивелировать возможные последствия несоответствия модели знаний конкретного преподавателя эталонной модели знаний по изучаемой дисциплине. В рамках этой модели организатор тестирования может целенаправленно формировать экспертные комиссии для оценивания тестовых заданий, а также составлять комплекты ТЗ, обеспечивающие минимально необходимый уровень объективности тестового контроля знаний. Модель количественного оценивания объективности может использоваться руководством образовательных учреждений для управления персональным составом экзаменационных и других аттестационных комиссий с целью обеспечить необходимый уровень достоверности выставляемых оценок. 8. Программная реализация предложенных методов, моделей и алгоритмов в рамках интегрированной автоматизированной системы знаний и практическая апробация этой системы в учебном процессе подтвердили корректность и непротиворечивость принятых решений. Работа имеет ряд перспективных направлений дальнейшего исследования и использования полученных результатов. В частности, метод формально-структурного моделирования и реализованные на его основе модели нечеткого и статистического оценивания знаний могут быть использованы при построении компьютерных тренажеровимитаторов для обучения эксплуатационного и управленческого персонала сложных технических систем. Модель количественного оценивания объективности позволяет стандартизировать квалификационные требования к персональному составу любых аттестационных комиссий и может стать основой

9 для выработки ими статистически достоверных оценок. Чрезвычайно актуальной представляется задача создания единого центра построения, накопления и распределения тестовых заданий, который сможет координировать деятельность территориально удаленных экспертов по коллегиальному построению, согласованию и оцениванию тестовых заданий, а также использование образовательными учреждениями пакетов этих заданий для регулярного текущего и промежуточного контроля знаний.

Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой. системы прогнозных расчетов;

Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой. системы прогнозных расчетов; Основные методологические подходы к оценке результативности развития сферы науки и инноваций на основе единой системы прогнозных расчетов Целью исследования, выполняемого в рамках данной НИР является повышение

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в Дисциплина «Оценка рисков с использованием ППП» Структура нагрузки: всего часов/зачетных единиц 180/5, в том числе: лекции 36 часов, практические занятия 18 часов, лабораторные занятия 18 часов, самостоятельная

Подробнее

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию ЗАХАРЧЕНКОВА Константина Васильевича «Разработка метода, моделей и технологии оценки эффективности процессов управления в корпоративных информационных системах»,

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) Информатики, вычислительной

Подробнее

Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля. Основные характеристики теста

Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля. Основные характеристики теста Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля Основные характеристики теста Теоретические посылки тестирования Классическая тестология базируется на следующих теоретических

Подробнее

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. особенностей потенциальной аудитории

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. особенностей потенциальной аудитории особенностей потенциальной аудитории ПК-3 - Способность составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами. Практика по получению

Подробнее

«Научно-педагогические основы подготовки кадрового резерва руководителей»

«Научно-педагогические основы подготовки кадрового резерва руководителей» Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» Факультет дополнительного образования УТВЕРЖДЕНО В редакции Ученого совета ВгГИ Протокол 4

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И. И. Соколова, Л. С. Илюшин, О. Б. Даутова (Санкт Петербург) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Статья посвящена новому направлению разработки методологии

Подробнее

2. Степень обоснованности научных результатов исследования, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации.

2. Степень обоснованности научных результатов исследования, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации. условия жизни, включающие в себя уровень социальной напряженности, обеспеченность населения объектами социальной инфраструктуры, жилищные условия, уровень загрязнения окружающей природной среды. Оценка

Подробнее

(ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН»)

(ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН») МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технологический университет «СТАНКИН» (ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН») АННОТАЦИЯ

Подробнее

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ВЫБОР КЛАССА МОДЕЛИ СЛОЖНОГО ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ При построении АСУ существует фундаментальная и в принципе неустранимая проблема, вытекающая из противоречия

Подробнее

аналитических методов решения задач управления сетевым взаимодействием. Для реализации цели в работе были поставлены и решены следующие задачи:

аналитических методов решения задач управления сетевым взаимодействием. Для реализации цели в работе были поставлены и решены следующие задачи: аналитических методов решения задач управления сетевым взаимодействием. Для реализации цели в работе были поставлены и решены следующие задачи: формулировка подхода к управлению сетевым взаимодействием

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ НА ПРАКТИКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ НА ПРАКТИКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ УДК 004.9 Буйная Е.В., доцент кафедры «Прикладные информационные технологии» Кузбасский Государственный Технический Университет им.т.ф Горбачева Россия, г. Кемерово Подрезова Н.Е. студент 4 курс, институт

Подробнее

ПРОДУКТИВНЫЕ УРОВНИ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРОДУКТИВНЫЕ УРОВНИ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Вестник Челябинского государственного университета. 2013. 34 (325). Образование и здравоохранение. Вып. 2. С. 144 148. ПРОДУКТИВНЫЕ УРОВНИ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С позиции регулирования

Подробнее

Создание Центра тестирования как фактор повышения качества организации образовательного процесса в современном вузе

Создание Центра тестирования как фактор повышения качества организации образовательного процесса в современном вузе Шумилина Инна Владимировна Институт открытого и дистанционного образования Южно-Уральский государственный университет Челябинск shumilinaiv@susu.ru Создание Центра тестирования как фактор повышения качества

Подробнее

АННОТАЦИЯ. к рабочей программе дисциплины «Математические основы принятия решений»

АННОТАЦИЯ. к рабочей программе дисциплины «Математические основы принятия решений» АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины «Математические основы принятия решений» Направление подготовки (специальность) 38.03.04 Государственное и муниципальное управление 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ

ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ ИМИТАЦИОННАЯ СХЕМА РАЦИОНАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАТРАТ ПО ЭТАПАМ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СИСТЕМЫ ОРУЖИЯ ЗАДАННЫХ РИСКОВ А.С. Афанасьев, Ю.Л. Вященко, К.М. Иванов, С.А. Матвеев (Санкт-Петербург) В процессах разработки

Подробнее

Введение в экспертный анализ. 1.Предпосылки возникновения экспертных оценок.

Введение в экспертный анализ. 1.Предпосылки возникновения экспертных оценок. Введение в экспертный анализ. 1.Предпосылки возникновения экспертных оценок. Из-за нехватки знаний задача кажется сложной и неразрешимой. В теории и практике современного управления можно выделить следующие

Подробнее

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1 2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В настоящее время наиболее серьезной проблемой в российской практике профессионального образования является перевод системы на образовательные стандарты нового поколения. Смена знаниевой

Подробнее

- это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для

- это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для - это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей.

Подробнее

COMPUTER KNOWLEDGE CONTROL MODELS AND METHODS

COMPUTER KNOWLEDGE CONTROL MODELS AND METHODS COMPUTER KNOWLEDGE CONTROL MODELS AND METHODS Prokofyeva Nataly Riga Technical University, Riga, Latvia Abstract The paper studies problems of student knowledge control (KC) organization and knowledge

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Прикладная информатика

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Прикладная информатика Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика Квалификация выпускника бакалавр Срок освоения образовательной программы по

Подробнее

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ Х УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АВТОМАТИЗИРОВАН- НЫМ СИСТЕМАМ уметь: выбирать необходимые инструментальные средства для разработки программ в различных

Подробнее

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины:

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины: Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: сформировать у будущего специалиста в области государственного и муниципального управления готовность к профессиональной

Подробнее

1. Актуальность диссертационного исследования

1. Актуальность диссертационного исследования ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационную работу Бовкуна Александра Сергеевича «Формирование подходов к повышению эффективности управления инновационной деятельностью вуза», представленную на соискание

Подробнее

Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План Классификация задач принятия решений Задачи принятия решений в условиях определенности.

Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План Классификация задач принятия решений Задачи принятия решений в условиях определенности. Лекция 7 Классификация задач и методов принятия решений План 1. Классификация задач принятия решений 2. Классификация методов принятия решений 3. Характеристика методов теории полезности Классификация

Подробнее

ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича

ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Старцева Евгения Владимировича (Ф.И.О. соискателя) на тему: «Разработка алгоритмов и моделирование динамической типизации в программах для технических систем»,

Подробнее

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию А.В. Григорьева, Л.Б. Воронкина, А.Н. Сыроваткин Современные системы оценки образовательных достижений учащихся в рамках национальных программ оценки качества образования Концепция модернизации российского

Подробнее

Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий

Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий Разработка адаптивной системы дистанционного обучения в сфере информационных технологий Власенко Алексей Александрович Воронежский Государственный Университет Особенности подготовки IT- специалистов Слайд

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2013 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2013 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 03 года по информатике и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных измерительных

Подробнее

ИМИТАЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ

ИМИТАЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ Г.Б. Сологуб ИМИТАЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ В инженерном образовании, в том числе, при подготовке специалистов для аэрокосмической отрасли, осуществляется переход на

Подробнее

Мониторинг оценки качества дошкольного образования

Мониторинг оценки качества дошкольного образования Мониторинг оценки качества дошкольного образования Мониторинг это систематическое стандартизированное наблюдение за каким-либо процессом. Мониторинг в образовании это система сбора, обработки, хранения

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ТРУДА

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ТРУДА МЕТОДОЛОГИЧЕСИЕ ПОДХОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭОНОМИЧЕСОЙ ЭФФЕТИВНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСОГО ТРУДА В.В. Бондаренко Пензенский государственный педагогический университет Авторы статьи

Подробнее

СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ

СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ СТРУКТУРА И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ МОБИЛЬНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ В. С. Артамонов, доктор военных наук, доктор технических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ; А. Ю. Иванов, кандидат

Подробнее

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для аспирантов по организации и содержанию научно-исследовательской деятельность и подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

Подробнее

Учебная практика. Наименование практики. Курс 3 Семестр 6 Трудоемкость 6 з.е. (216 ч.) Формы промежуточной аттестации

Учебная практика. Наименование практики. Курс 3 Семестр 6 Трудоемкость 6 з.е. (216 ч.) Формы промежуточной аттестации Наименование практики Учебная практика Курс 3 Семестр 6 Трудоемкость 6 з.е. (216 ч.) Формы промежуточной аттестации зачет с оценкой Место практики в структуре ОП Б2У.1, блок Б2 «Практики» Компетенции,

Подробнее

ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА

ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА ГБОУ школы 253 Приморского района Санкт-Петербурга имени капитана 1-го ранга П.И.Державина, победитель в номинации «Образовательная деятельность». Авторский коллектив:

Подробнее

обучаемые могут выполнять различные функции (экспертов, лиц, принимающих решения (ЛПР), аналитического центра и т.д.). Использованием вариативных

обучаемые могут выполнять различные функции (экспертов, лиц, принимающих решения (ЛПР), аналитического центра и т.д.). Использованием вариативных УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР СИТУАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ АКАДЕМИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ КАК ОСНОВА ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ А.С. Гринберг,

Подробнее

Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов

Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов Занятие 7 Формализация и алгоритмизация информационных процессов С развитием вычислительной техники наиболее эффективным методом исследования больших систем стало машинное моделирование, без которого невозможно

Подробнее

Основные экономические, социологически х, математических. и политических исследований; гуманитарных,

Основные экономические, социологически х, математических. и политических исследований; гуманитарных, 1. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Системное исследование социально-экономических и политических процессов» Б1.В.ОД.4 является дисциплиной вариативной части. Рабочая

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ: Директор ФГУП ВНИИЖГ Роспотребнадзора

УТВЕРЖДАЮ: Директор ФГУП ВНИИЖГ Роспотребнадзора УТВЕРЖДАЮ: Директор ФГУП ВНИИЖГ Роспотребнадзора ОТЗЫВ ведущего учреждения о научно-практической значимости диссертации М итина И горя Н иколаевича «П сихофизиологическая адаптация как ведущий фактор обеспечения

Подробнее

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5В «Вычислительная техника и программное обеспечение»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5В «Вычислительная техника и программное обеспечение» СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Цель и задачи образовательной программы 5В070400 - «Вычислительная 4 техника и программное обеспечение» Сфера профессиональной деятельности 5 Объекты профессиональной деятельности

Подробнее

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Современные требования ВАК к кандидатским диссертациям по техническим наукам. Принципы научных исследований.

Современные требования ВАК к кандидатским диссертациям по техническим наукам. Принципы научных исследований. Занятие 1: Современные требования ВАК к кандидатским диссертациям по техническим наукам. Принципы научных исследований. Цель лекции: 1. Раскрыть сущность, основные принципы и базовые понятия диссертационного

Подробнее

Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов. Педагогический тест как измерительная система

Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов. Педагогический тест как измерительная система Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов Педагогический тест как измерительная система Вопросы лекции Важнейшие характеристики теста как системы заданий и эффективного

Подробнее

В.А. Рындюк Нечеткая логика и защита информации Многие современные задачи принятия решений либо выбора альтернатив характеризуются присутствием не

В.А. Рындюк Нечеткая логика и защита информации Многие современные задачи принятия решений либо выбора альтернатив характеризуются присутствием не В.А. Рындюк Нечеткая логика и защита информации Многие современные задачи принятия решений либо выбора альтернатив характеризуются присутствием не полностью достоверных или неопределенных факторов. Такие

Подробнее

СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт)

СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт) 1 УДК 330.1 ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СУБСТРАТНО ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Румянцев А.А. (Краматорский экономико-гуманитарный институт) Приведена общая теория субстратно оптимального управления, построенная путем интеграции

Подробнее

4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА

4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА 4 СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ. МЕТОДЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА Понятие системы тесно связано с понятием проблемы. Проблема (от греч. problema - задача) в широком смысле - ситуация

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа учебной дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720.65 (033100) Физическая

Подробнее

КОММЕНТАРИИ. к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений.

КОММЕНТАРИИ. к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений. КОММЕНТАРИИ к разработке оценочных (диагностических) средств итоговой аттестации, выпускников высших учебных заведений Тенденция существенного усиления внимания к вопросам качества образования, развитие

Подробнее

(ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН»)

(ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН») МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технологический университет «СТАНКИН» (ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН») АННОТАЦИЯ

Подробнее

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями:

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями: Аннотации дисциплин Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Дисциплина «Профессиональный иностранный язык» (Английский язык) относится к базовой части образовательной программы подготовки магистров

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по информатике и ИКТ.

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по информатике и ИКТ. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 20 году единого государственного экзамена по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных

Подробнее

Схема 8.1. Социальное прогнозирование и его функции.

Схема 8.1. Социальное прогнозирование и его функции. Тема 8. Социологические и маркетинговые в обеспечении управленческого процесса в социальной сфере. Социальное прогнозирование. Основные функции исследований в социальной сфере. Основные цели и задачи социологических

Подробнее

Структурно-логическая схема проведения научного исследования. проф. Смирнов Д.А.

Структурно-логическая схема проведения научного исследования. проф. Смирнов Д.А. Структурно-логическая схема проведения научного исследования проф. Смирнов Д.А. Москва, декабрь 2015 Основные составляющие нормативно-правового регулирования системы подготовки научных кадров ФЗ 273-ФЗ

Подробнее

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации.

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации. Тема 6. Разработка концепции и гипотезы исследования систем 6.1. Гипотеза и еѐ роль в исследовании. 6.2. Разработка гипотезы. 6.3. Концепция исследования. 6.1. Гипотеза и её роль в исследовании. В исследовании

Подробнее

Паспорт проекта методические рекомендации

Паспорт проекта методические рекомендации Паспорт проекта методические рекомендации Различия в заполнении паспорта исследовательского проекта и паспортов информационного, творческого, организационного и других проектов Паспорт исследовательского

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2017 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2017 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ 2 СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по информатике и ИКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ Спецификация контрольных измерительных

Подробнее

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ. Изотов Б.А. Оренбургский государственный университет, г.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ. Изотов Б.А. Оренбургский государственный университет, г. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ Изотов Б.А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Одной из актуальных проблем в современной системе высшего профессионального

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2015 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ

Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2015 году единого государственного экзамена. по информатике и ИКТ ИНФОРМАТИКА и ИКТ, класс ПРОЕКТ Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ ИНФОРМАТИКА и ИКТ, класс СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 205 года

Подробнее

Структура и содержание КИМ по химии. Лекция 4

Структура и содержание КИМ по химии. Лекция 4 Структура и содержание КИМ по химии Лекция 4 Общие подходы к разработке контрольных измерительных материалов для проведения ЕГЭ по химии в 2015 году Единый государственный экзамен по химии начиная с 2009

Подробнее

Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе»

Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе» Городской семинар по математике «Техника и методика оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном процессе» 15 марта в школе прошёл городской семинар по математике. Тема семинара: «Техника

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина "Современные средства оценивания результатов обучения" реализует дополнительную подготовку учителя информатики в области теории и практики педагогических измерений с использованием

Подробнее

Актуальность темы. Научная новизна

Актуальность темы. Научная новизна ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационную работу Ильина Федора Васильевича «Математические модели оценки эффективности инвестиций и принятия управленческих решений в условиях риска», представленную

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Педагогика Л.В. Шкерина МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Бакалавр будущий учитель математики, цели математической подготовки, модель математической компетенции.

Подробнее

1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения

1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения 1. Вид (тип) практики, способ и форма (формы) ее проведения Вид преддипломной практики: Преддипломная практика (тип научно-исследовательская работа) Способы проведения учебной практики: стационарная. Форма

Подробнее

ОТЗЫВ. 1. Актуальность темы диссертационной работы

ОТЗЫВ. 1. Актуальность темы диссертационной работы УТВЕРЖДАЮ ОТЗЫВ ведущей организации на диссертационную работу Исаева Олега Викторовича «Разработка моделей и алгоритмов анализа эффективности информационных структур и процессов охранных систем», представленную

Подробнее

ПРИКАЗЫВАЮ: Управление образованием Ашинского муниципального района Челябинской области ПРИКАЗ 1249 от 30 декабря 2016 г. г.аша

ПРИКАЗЫВАЮ: Управление образованием Ашинского муниципального района Челябинской области ПРИКАЗ 1249 от 30 декабря 2016 г. г.аша Управление образованием Ашинского муниципального района Челябинской области ПРИКАЗ 1249 от 30 декабря 2016 г. г.аша «Об утверждении модели муниципальной системы оценки качества образования» В соответствии

Подробнее

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИК

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИК МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма. Количество этапов формирования компетенций (разделы, темы дисциплины)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма. Количество этапов формирования компетенций (разделы, темы дисциплины) ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль)

Подробнее

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 2 СОДЕРЖАНИЕ 1 Цели освоения дисциплины 4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 3 Место дисциплины в структуре

Подробнее

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования.

ОТЗЫВ Актуальность темы диссертационного исследования. ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационную работу Гетманцева Александра Александровича на тему: «Оценка изменения инновационного потенциала промышленного предприятия при принятии решения о выборе

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Информационная безопасность

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Информационная безопасность Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 090900.62 Информационная безопасность Квалификация выпускника бакалавр Срок освоения образовательной программы

Подробнее

Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований»

Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» Методические материалы по дисциплине: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» 1 вариант 1. Назначение науки в образовании состоит в том, чтобы... а) определять нормы

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационно-аналитической деятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационно-аналитической деятельности ПРОЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист по автоматизации информационноаналитической деятельности I. Общие сведения Регистрационный номер Создание и эксплуатация информационноаналитических систем в

Подробнее

Работа выполнена при поддержке РГНФ,

Работа выполнена при поддержке РГНФ, УДК332.144 ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ПАРАМЕТРОВ СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ 1 Орешников В.В. Институт социально-экономических исследований Уфимского научного центра Российской академии

Подробнее

Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов

Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов Educatonal Technology & Socety 0() 2007 ISSN 436-4522 Нечисловой подход к моделям тестирования и оцениванию параметров тестов Д.А. Кинцель, А.В. Кузнецов кафедра прикладных информационных технологий Саратовский

Подробнее

Терминология ЕГЭ. Краткий словарь

Терминология ЕГЭ. Краткий словарь Терминология ЕГЭ. Краткий словарь Данные термины и сокращения имеют значение ТОЛЬКО в контексте единого государственного экзамена (ЕГЭ). Назначение этого словаря служить в качестве приложения к нормативным

Подробнее

специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика».

специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика». специалист по физической культуре и спорту. В 2002 году окончил Иркутский государственный университет по специальности «Журналистика». Ученая степень кандидата педагогических наук в 2010 году присуждена

Подробнее

ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ

ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ УДК 004.8.03.6 ПРИНЦИП РАБОТЫ МОДУЛЯ НЕЧЕТКО-НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ АЛГОРИТМА ОБРАТНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОШИБКИ Жантасова Б.Т., otasha_zhan@al.ru Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова,

Подробнее

контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по математике

контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по математике Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ (профильный уровень) 2 Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ Спецификация

Подробнее

Производственная практика Технологическая практика

Производственная практика Технологическая практика Производственная практика Технологическая практика Знать: основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа, логики и моделирования,

Подробнее

Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, с. ISBN

Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, с. ISBN Карданская Н.Л. Управленческие решения: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2003. 416 с. ISBN 5-238-000548-2 В учебнике освещаются различные аспекты технологам принятия,

Подробнее

углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести

углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести 1 углубленным изучением иностранных языков, которые остаются вне поля зрения преподавателей. Лингвистически одаренных студентов можно и нужно вывести на более высокий уровень иноязычной компетентности

Подробнее

Разработка управленческих решений

Разработка управленческих решений Разработка управленческих решений 1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Разработка управленческих решений» является формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков

Подробнее

от р О подборе кадров для замещения должностей государственной гражданской службы Ярославской области в Правительстве области

от р О подборе кадров для замещения должностей государственной гражданской службы Ярославской области в Правительстве области от 09.10.2014 479-р О подборе кадров для замещения должностей государственной гражданской службы Ярославской области в Правительстве области В соответствии со статьями 22, 64 Федерального закона от 27

Подробнее

Аналитический отчет по результатам проведения мониторинга оценки профессиональной компетентности учителей математики

Аналитический отчет по результатам проведения мониторинга оценки профессиональной компетентности учителей математики Департамент образования Администрации муниципального образования Ямальский район Аналитический отчет по результатам проведения мониторинга оценки профессиональной компетентности учителей математики Яр-Сале

Подробнее

Юсов А.Б. Инновационные алгоритмы оценки знаний РАНХиГС при Президенте РФ, Москва Одной из важнейших составляющих качества знаний в

Юсов А.Б. Инновационные алгоритмы оценки знаний РАНХиГС при Президенте РФ, Москва Одной из важнейших составляющих качества знаний в Юсов А.Б. Инновационные алгоритмы оценки знаний РАНХиГС при Президенте РФ, Москва yusov@yandex.ru Одной из важнейших составляющих качества знаний в системе высшего профессионального образования является

Подробнее

Статистический подход к оценке качества образовательных программ

Статистический подход к оценке качества образовательных программ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ЭЛИТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ Статистический подход к оценке качества образовательных программ Национальный исследовательский университет МИЭТ М.В.

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА. Сибирский федеральный университет

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА. Сибирский федеральный университет УДК 005.334 УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОЕКТА Старкова А.С. Научный руководитель профессор Мошкович Л.И. Сибирский федеральный университет Инвестиционное решение одна из наиболее важных деловых

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ Проект 1. Назначение экзаменационной работы Контрольные измерительные материалы позволяют

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ Гимназия 13 «Академ»

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ Гимназия 13 «Академ» УТВЕРЖДАЮ Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия 13 «Академ» Л.П. Юдина Приказ 1/66-п от 02 сентября 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) Информатики, вычислительной

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки. Дисциплина (модуль) Информатики, вычислительной техники

Подробнее

МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р.

МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р. МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ АПК В УСЛОВИЯХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ Воробьева А.В., Коваленко И.Л., Стоякова К.Л., Воробьев Д.И., Ибраев Р.Р. Московский государственный университет технологий и

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» Кафедра экономики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ

Подробнее

МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов

МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов МОСКОВЦЕВ В.В. Методические рекомендации по формированию группы экспертов Эффективность использования экспертных оценок Экспертные оценки в той или иной форме использовались во все времена. Однако внимание

Подробнее