РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE"

Транскрипт

1 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE IN CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE Fomina E. A. Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University Tula, Russia Дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребёнок, придя в этот мир, впитывает в себя всё человеческое, и двигаясь путём проб и ошибок, он, в конце концов, может овладеть элементарными формами жизни в человеческом обществе. Однако путь этот очень долог, не всегда эффективен и не обеспечивает глубины в освоении речевого поведения. Поэтому роль взрослого как «социального проводника» очень важна и ответственна. Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами. Знание правил речевого поведения и речевого этикета облегчает ребёнку процесс вхождения в мир себе подобных, в мир людей. Правила служат определёнными опорами и ориентирами в человеческих взаимоотношениях. Содержание речевых правил и норм изменчиво, оно зависит от эпохи, классов, от страны, места жительства людей, их возраста. Но, тем не менее, правила существуют всегда, т.к. без них невозможны взаимодействие и взаимопонимание. Отечественные исследователи доказали, что дети дошкольного возраста способны осознанно усваивать правила речевого этикета, но при этом всегда действует фактор специфики возраста, который ограничивает объём правил и норм, и глубину их осознания.

2 В.С. Мухина считает, что нравственное развитие личности ребёнка определяется следующими образующими: знанием норм, привычками речевого поведения, эмоциональным отношением к нравственным нормам и внутренней позицией самого ребёнка [4,178]. Ученый отмечает, что первостепенное значение для развития ребёнка как социального существа имеет знание нормативов речевого поведения. На протяжении дошкольного возраста ребёнок через общение с окружающими его людьми усваивает социальные нормы поведения. Усвоение норм речевого этикета предполагает, во-первых, что ребёнок постепенно начинает понимать и осмысливать их значение, вовторых, что у ребёнка в практике общения с другими людьми вырабатываются привычки поведения. В привычке представлена эмоционально переживаемая побудительная сила: когда ребёнок действует, нарушая привычное поведение, это вызывает у него ощущение дискомфорта. Усвоение норм, в-третьих, предполагает, что ребёнок проникается определённым эмоциональным отношением к этим нормам [4,234]. Осознанное и эмоционально-личностное отношение к правилам речевого этикета и к их выполнению развивается у ребёнка через общение со взрослыми. Взрослый помогает осмыслить рациональность и необходимость определённого речевого поведения, взрослый санкционирует своим отношением к поступку ребёнка определённый тип речевого поведения. Характер и общения с ребёнком непосредственно сказывается на формировании у него тех или иных личностных качеств и видов речевого поведения. Существенное значение для развития ребёнка приобретают оценки, которые ему и его поведению дают близкие взрослые люди. Л.С. Выготский и А.В. Запорожец неоднократно подчёркивали, что в старшем дошкольном возрасте ребёнок переходит от ситуативного

3 поведения к деятельности, подчинённой социальным нормам и требованиям, и очень эмоционально относятся к последним. В старшем дошкольном возрасте получают развитие мотивы общения, в силу которых ребёнок стремится установить и расширить контакты с окружающими людьми. Общеизвестно, что к естественной любознательности в старшем дошкольном детстве добавляются новые мотивы общения деловые и личные. Под деловыми понимаются мотивы, побуждающие ребёнка к общению с людьми ради решения какой-либо задачи, а под личными мотивы, связанные с волнующими ребёнка внутренними проблемами. К этим мотивам общения присоединяются мотивы учения, касающиеся приобретения знаний, умений и навыков [4,15]. Первоначально выполнение общепринятых правил речевого этикета выступает для ребёнка лишь как средство поддержания положительных взаимоотношений со взрослыми, которые этого требуют. Но поскольку одобрение, ласка, похвала, которые ребёнок получает за хорошее поведение, приносят ему приятные переживания, постепенно само выполнение правил начинает восприниматься как нечто положительное и обязательное. В старшем дошкольном возрасте речевое поведение детей начинает распространяться на широкий круг людей, не имеющих с ребёнком непосредственной связи. Это вызвано осознанием детьми правил речевого этикета, пониманием их общеобязательности, их действительного значения. По определению С.А.Козловой, нравственное правило и нравственная норма это установившийся порядок отношений, действий. Но правило имеет более узкий, частный смысл. Правило может быть единичным, относящимся к определённой ситуации, к определённому предмету: правило пользования предметом, правило поведения за столом и т.д [2,17].

4 К концу дошкольного возраста ребёнок понимает значение выполнения речевых норм, это проявляется как в оценке собственного поведения, так и в оценке литературных персонажей. Среди нравственных мотивов поведения всё большее место начинают занимать общественные мотивы желание сделать что-то для других людей. Это доказано в психологических исследованиях в области развития личности. По мнению Н.Н. Подьякова старший дошкольник во многих случаях в состоянии разумно объяснить свои речевые поступки, пользуясь для этого определёнными нравственными речевыми категориями. В этом возрасте дети начинают руководствоваться в своём поведении, в оценках даваемых себе и другим людям, определёнными нравственными нормами. У них формируются более или менее устойчивые моральные представления, а также способность к саморегуляции, это значит, что у него сформировались начала нравственного самосознания. Р.С. Буре считает, что осознание ребёнком себя как личности, осуществление самооценки совершаемых действий и поступков побуждает к нравственно-ценным поступкам. В своих работах Л.И. Божович доказала, что в старшем дошкольном возрасте у детей формируется гибкое отношение к выполнению речевых правил, стремление понять их [1,234]. Более того, старшие дошкольники уже начинают понимать неоднозначность применения одного и того же правила речевого этикета в разных ситуациях, видеть противоречивость правил. Л.В.Артёмова установила, что усвоение ребёнком правил речевого этикета проходит в три этапа: Внешнее усвоение правил; осознанное выполнение правил; требовательность к самому себе, в основе которой лежит осознанная нравственная мотивированность.

5 Л.И. Божович показала, что ребёнок в своём поведении начинает ориентироваться на внешнее начало: он должен вести себя хорошо, чтобы избежать наказания. Постепенно внешняя система правил и норм интериоризируется. Ребёнок старается себя вести хорошо из потребности в одобрении со стороны взрослых значимых для него, когда ребёнок, использует эти правила в качестве средства регуляции своего поведения, приобретает, по словам А.В.Запорожца, общую систему эталонов ценностей, сопоставляя с которыми поступки и анализируя свои, он оценивает их эмоционально [1,24]. Выделение этих двух факторов можно рассматривать как путь, направленный на развитие у дошкольников осознанности сначала своих поступков, а потом оценки самого себя «Каков я?». Е.А. Киянченко считает, что большое значение в регуляции речевого поведения ребёнка играют правила. Действуя в соответствии с ними, ребёнок учится соотносить свои поступки с объективными требованиями, заключёнными в них, а само правило служит ребёнку ориентиром в выборе определённых действий и оценок поведения сверстников[3,43]. Часто на практике обнаруживается, что имеет место расхождение знаний детей и их реальное поведение, что свидетельствует о формальном их усвоении. В связи с этим, по мнению Е.А. Киянченко, осознанное усвоение правил речевого этикета должно включать в себя три взаимосвязанных компонента: знание правил, понимание их справедливости; осознание нравственной ценности и личной значимости для себя и окружающих; соответствие поступков известным правилам и саморегуляция поведения [3,24]. В процессе воспитания умения соблюдать правила речевого этикета нужно не только говорить детям о необходимости следовать тому или иному правилу, но и доступно разъяснять, почему это надо делать. В

6 противном случае ребёнок рассматривает правило как личное требование педагога. Каждое правило речевого этикета конкретизируют, как бы расчленяют, объём требований постепенно расширяют. Педагогу необходимо следить за тем, чтобы ребёнок выполнял правила речевого этикета и дома, и в детском саду; систематически напоминать, советовать, как надо себя вести в том или ином случае, и выражать уверенность, что воспитанник не забудет поступить должным образом. Необходимым условием успешного усвоения нравственных норм речевого поведения в старшем дошкольном возрасте является организация практики. Имеются в виду упражнения, совместная деятельность, где приобретаемые речевые правила могли бы при соответствующих условиях превращаться в нормы поведения [2,47]. С.А. Козлова указывает, что для формирования у детей обобщенных представлений о правилах речевого этикета нужно использовать этические беседы; вести разговоры о прочитанных рассказах, сказках, просмотренных мультфильмах и кинофильмах, сюжеты которых содержат нравственные коллизии. Важно, чтобы ребёнок смог объяснить своё отношение к событию, поставить себя в позицию его участника. Этому помогает рассматривание с детьми картинок, на которых изображены их сверстники в различных жизненных речевых ситуациях. Детям необходимо задавать вопросы, как, по их мнению, следует поступить с персонажами, читают литературные произведения аналогичного содержания [2,56]. Таким образом, осознанное усвоение правил речевого этикета включает в себя три взаимосвязанных компонента: знание правил; понимание их справедливости, значимости для себя и окружающих; соответствие поступков известным правилам и саморегуляция поведения.

7 друзе в Наиболее оптимальные условия для развития речевого этикета у старших дошкольников создаются при разъяснении педагогом смысла правил и необходимости выполнения; включении детей в деятельность, регуляция которой на основе этих правил имеет для ребёнка реальный жизненный смысл; формировании у детей умения предвидеть последствия несоблюдения правил для окружающих и самого себя. Особую роль при этом играет ознакомление детей с художественной литературой, которое может стать важным и эффективным средством формирования осознанного отношения к правилам у старших дошкольников. Список литературы: 1. Божович Л. И. Личность и е اеا формирование СПб., ا деاтском возрасте ا 2. Козлова С.А. Те орияا и ме тодикаا ознакомле нияا дошкольников с социальной де йствитеا. льностьюا М., Котова Е.В. В мире ا : йا программа эмоционально-личностного развития де. йاтеا М., Карпинская Н. С. Художе ствеا اнноеا слово в воспитании де. йاтеا М., Мухина В.С. Возрастная психология. Фе номеا нологияا развития. М., 2012.

ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дульнева А.И. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE STUDY OF INTERPERSONAL RELATIONS OF ADVANCED PRESCHOOL CHILDREN Dulneva A.I.

Подробнее

Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника

Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Ключевые слова: эмоции, эмоциональная сфера, детерминанты развития, деятельность. Эмоции играют важную роль в жизни человека. В дошкольном возрасте идет

Подробнее

«Усвоение норм и правил поведения детьми дошкольного возраста»

«Усвоение норм и правил поведения детьми дошкольного возраста» Консультация «Усвоение норм и правил поведения детьми дошкольного возраста» Воспитатель МБДОУ 9 Камышева И.И. Актуальность темы заключается в том, что в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив

Подробнее

ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Зобнина Е. И. Васина Ю.М. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого

Подробнее

СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Степанова Н.А, Федяинова А.О. Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова Магнитогорск, Россия ESSENTIAL CHARACTERISTICS

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ Степанова К.Р. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им.и.я. Яковлева»

Подробнее

FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF MODERN ADOLESCENTS Novikova V. N. Leo Tolstoy Tula State Pedagogical University Tula, Russia

FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF MODERN ADOLESCENTS Novikova V. N. Leo Tolstoy Tula State Pedagogical University Tula, Russia ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Новикова В. Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL

Подробнее

ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ Боброва А.М. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия APPROACH TO

Подробнее

УДК Волосач Н.В. Volosach N.V. студентка магистратуры, группа МЗДО-15 ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь

УДК Волосач Н.В. Volosach N.V. студентка магистратуры, группа МЗДО-15 ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь УДК 372.32 Волосач Н.В. Volosach N.V. студентка магистратуры, группа МЗДО-15 ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь Научный руководитель: к.пед.н., ст. преподаватель Амет-Уста З.Р. ФОРМИРОВАНИЕ

Подробнее

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Гарифуллина Е.А. ГОУ СПО Киселёвский педагогический колледж Киселёвск, Россия MORAL EDUCATION CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE Garifullina

Подробнее

EMOTIONAL READINESS FOR SCHOOL EDUCATION OF CHILDREN OF 6-7 YEARS Bogolyubova O. N. Tula state pedagogical university of Leo Tolstoy Tula, Russia

EMOTIONAL READINESS FOR SCHOOL EDUCATION OF CHILDREN OF 6-7 YEARS Bogolyubova O. N. Tula state pedagogical university of Leo Tolstoy Tula, Russia ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ Боголюбова О.Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия EMOTIONAL READINESS FOR SCHOOL EDUCATION

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 373.211.24 Иванова Е. А. студент 5 курс, психолого педагогический факультет ГБОУВО РК «Крымский Инженерно Педагогический Университет» Россия, Симферополь E. A. Ivanova Student 5 course, the psycho

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Рубинчик Юлия Семеновна старший преподаватель ГБОУ ВО «Московский городской педагогический

Подробнее

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Волкова И.А. Магнитогорский Государственный Университет им. Г.И. Носова Магнитогорск, Россия DEVELOPMENT

Подробнее

«Наука и образование: новое время» 2, 2016

«Наука и образование: новое время» 2, 2016 Паутова Анна Михайловна, магистрант направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование; Першина Татьяна Валентиновна, к.п.н., доцент кафедры дошкольного образования, ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Тимошок Алла Васильевна педагог психолог Вахрушева Ирина Владимировна воспитатель МАДОУ «Д/С 135» г. Пермь, Пермский край ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников 1. Пояснительная записка Режим жизнедеятельности воспитанников разработан в соответствии с: Законом об образовании РФ; Санитарно-эпидемиологическими

Подробнее

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУЖБЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПЕДАГОГОМ

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУЖБЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПЕДАГОГОМ Крапивенцева Лилия Владимировна заместитель директора по дошкольному образованию Кабанкова Татьяна Анатольевна старший воспитатель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ Истратова М.А. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ Сапронова Н. В. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE ACTIVITY OF CHILDREN

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Консультация для родителей Источник: 1. Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств детей дошкольного возраста./ - Ростов н/д: Феникс. 2005. 304с. 2. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого

Подробнее

5. Большая психологическая энциклопедия. Москва: ЭКСМО, с.

5. Большая психологическая энциклопедия. Москва: ЭКСМО, с. ных моральных и нравственных ценностей, гуманных отношений и с привлечением всех заинтересованных в решении этой проблемы субъектов: родителей, учителей, психологов, широкой общественности, государства.

Подробнее

«Ранняя профессиональная ориентация дошкольников»

«Ранняя профессиональная ориентация дошкольников» «Ранняя профессиональная ориентация дошкольников» консультация для родителей . «У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?» В. Маяковский Дошкольное детство короткий,

Подробнее

«Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» Alley-science.ru

«Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» Alley-science.ru УДК-37 Тихонова Ю.А. студентка 4 курса Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО РГППУ Россия, г. Нижний Тагил СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

Составитель: заместитель заведующего детским садом комбинированного вида 29 Тарасова Татьяна Викторовна

Составитель: заместитель заведующего детским садом комбинированного вида 29 Тарасова Татьяна Викторовна Составитель: заместитель заведующего детским садом комбинированного вида 29 Тарасова Татьяна Викторовна Актуальность проблемы воспитания культуры поведения обусловлена следующими причинами: 1. Дошкольный

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Сошникова А. Л. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Сошникова А. Л. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Сошникова А. Л. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE FORMATION OF THE PERSONALITY AT YOUNGER SCHOOL AGE

Подробнее

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО»

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» СООБЩЕНИЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ (декабрь 2014 г.): Современные требования к реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» Социально - коммуникативное развитие ФГОС

Подробнее

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий»

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Выступление из опыта работы Тема самообразования «Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Калинина Н.Е., воспитатель МАДОУ д/с «Росинка» Введение В настоящее время, заботясь

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА NovaInfo.Ru - 55, 2016 г. Психологические науки 1 ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Яковлева Мария Александровна Ранний детский возраст является достаточно важным

Подробнее

«Речь в союзе с природой»

«Речь в союзе с природой» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 86» «Речь в союзе с природой» Консультация для родителей Подготовила: воспитатель I кв. категории Меньшакова А.В. Саранск 2015 Речь важнейшее

Подробнее

Возрастная психология - дошкольный возраст

Возрастная психология - дошкольный возраст Возрастная психология - дошкольный возраст Рассматривая процесс развития ребенка, возрастная психология дает характеристику разных возрастных периодов и, следовательно, оперирует такими понятиями, как

Подробнее

ОБЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ПРОЯВЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОБЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ПРОЯВЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Кондратенко Галина Александровна студентка Шинкарева Надежда Алексеевна канд. пед. наук, доцент Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный

Подробнее

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. Окружающий нас мир разнообразный и увлекательный. В нем скрыты

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. Окружающий нас мир разнообразный и увлекательный. В нем скрыты ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Токарева Л.Д. Окружающий нас мир разнообразный и увлекательный. В нем скрыты чрезвычайные сокровища материальной и духовной культуры, которые

Подробнее

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут Литературное чтение Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» предметной области " Русский язык и литературное чтение" отражают: 1) понимание литературы как явления национальной

Подробнее

«Мотивация детей в ходе ННОД в соответствии с требованием ФГОС ДО»

«Мотивация детей в ходе ННОД в соответствии с требованием ФГОС ДО» Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "343 комбинированного вида "Алёнушка" «Мотивация детей в ходе ННОД в соответствии с требованием ФГОС ДО» Мотивация это совокупность

Подробнее

Семинар «Использование приемов мотивации детей дошкольного возраста к разнообразным видам деятельности"

Семинар «Использование приемов мотивации детей дошкольного возраста к разнообразным видам деятельности Семинар «Использование приемов мотивации детей дошкольного возраста к разнообразным видам деятельности" ФГОС ДО «Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ...

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ... ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Болилая Татьяна Федоровна воспитатель МБДОУ «Полазненский Д/С 8» пгт Полазна, Пермский край КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ... Аннотация: в статье описаны методы и приемы ознакомления детей

Подробнее

О влиянии чтения художественной литературы на развитие дошкольника

О влиянии чтения художественной литературы на развитие дошкольника О влиянии чтения художественной литературы на развитие дошкольника Облогина О.В., педагог-психолог МБДОУ «Мишутка» «Чтение книг тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу

Подробнее

Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель

Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список деревень. Ведь книгу «Сердце отдаю детям» по праву можно считать пособием по здоровьесбережению младших школьников для начинающих педагогов. Библиографический список 1. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю

Подробнее

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УДК 372.3 Емлютина Л. П. студентка группы МЗДО-15 Научный руководитель: к.пед.н., ст.преп. кафедры дошкольного образования и педагогики ГБОУ ВО РК «КИПУ» Амет-Уста З.Р ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Подробнее

Конспект семинара для воспитателей

Конспект семинара для воспитателей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкара Конспект семинара для воспитателей Тема: «Деятельностный подход в развитии дошкольников

Подробнее

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ SOCIALIZATION OF CHILDREN 5-6 YEARS THROUGH THE ORGANIZATION OF ROLE-PLAYING GAMES Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА

ВЛИЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА Лушкова Оксана Николаевна воспитатель Д/С 19 «Зоренька» СП ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» магистрант Высшая школа психологии и педагогического образования

Подробнее

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL Условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Орозбаева Ульзана Мадетовна, студентка 2 курса СПО специальности «Дошкольное образование», ФГБОУ ВО Ставропольский

Подробнее

Специфика активизации познавательного интереса у дошкольников. Кураева Ирина Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 244» г. о.

Специфика активизации познавательного интереса у дошкольников. Кураева Ирина Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 244» г. о. Специфика активизации познавательного интереса у дошкольников Кураева Ирина Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 244» г. о. Самара Проблема интереса очень широко исследовалась в современной педагогике

Подробнее

Личностный подход к формированию саморегуляции у дошкольников с ОВЗ

Личностный подход к формированию саморегуляции у дошкольников с ОВЗ Личностный подход к формированию саморегуляции у дошкольников с ОВЗ Саломатова Ирина Юрьевна, учитель-дефектолог МБДОУ ДС 43 (Восточная 14) Саморегуляция произвольная регуляция поведения и деятельности,

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЕ ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЕ ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Осипова Е.А. Воспитание отзывчивости у детей младшего дошкольного возраста // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 03 (март). АРТ 15-эл. 0,2 п.л. - URL: http:

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска. СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Витушкина Э.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника. УДК 37(082) ББК 74.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника. УДК 37(082) ББК 74. УДК 37(082) ББК 74.04я43 С 56 Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника В.Н.Шебеко г. Минск В отечественной и зарубежной науке дошкольное детство считается периодом

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г.

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г. ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г. Рубцовск В данной статье рассматриваются такие понятия как: самосознание,

Подробнее

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Шеменева С. Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Шеменева С. Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Шеменева С. Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE IMPACT OF MOTIVATION ON ACADEMIC ACHIEVEMENT OF

Подробнее

Консультация педагога-психолога МДОУ детский сад 21 Осиповой Марины Александровны на тему:

Консультация педагога-психолога МДОУ детский сад 21 Осиповой Марины Александровны на тему: Консультация педагога-психолога МДОУ детский сад 21 Осиповой Марины Александровны на тему: «Влияние разнохарактерных музыкальных произведений на эмоционально - личностное развитие детей старшего дошкольного

Подробнее

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 5» Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Подробнее

Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 66 «Пчёлка» Консультация для воспитателей на тему: «Виды работы воспитателя по развитию и совершенствованию связной речи детей дошкольного

Подробнее

Развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования литературных произведений Бабенко Г.И.

Развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования литературных произведений Бабенко Г.И. Развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования литературных произведений Бабенко Г.И. Актуальность изучения особенностей развития исследовательских умений

Подробнее

Методика ознакомления дошкольников с социальным миром в системе предшкольного образования

Методика ознакомления дошкольников с социальным миром в системе предшкольного образования Методика ознакомления дошкольников с социальным миром в системе предшкольного образования А.Ю. Кабушко, Г.Н. Соломатина Полноценное развитие личности ребёнка определяется теми ценностями, которыми руководствуется

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАСШИРЕНИЯ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАСШИРЕНИЯ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Сергеева Елизавета Владимировна магистрант ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» воспитатель МБДОУ «Д/С «Теремок» г. Абакан, Республика

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ Турмаханова С.А., Бейсемби К. Т. Южно-Казахстанский гоударственный педагогический институт г. Шымкент, Казахстан Реализация человеком своей

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Этикет» соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дина Дубинина г. Минск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дина Дубинина г. Минск ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дина Дубинина г. Минск Аннотация и ключевые слова: дети дошкольного возраста, правовое сознание, правовое воспитание. В статье

Подробнее

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной

Подробнее

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT

PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION AND TRANSPORT SWorld 20-27 December 2016 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2016 PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION,

Подробнее

«МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ В ХОДЕ ННОД В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЕМ ФГОС ДО» Выполнила: Ганина Оксана Борисовна

«МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ В ХОДЕ ННОД В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЕМ ФГОС ДО» Выполнила: Ганина Оксана Борисовна «МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ В ХОДЕ ННОД В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЕМ ФГОС ДО» Выполнила: Ганина Оксана Борисовна МОТИВАЦИЯ-ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ВНУТРЕННИХ И ВНЕШНИХ ДВИЖУЩИХ СИЛ, КОТОРЫЕ ПОБУЖДАЮТ ЧЕЛОВЕКА К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ Елена Гринбаум Москва

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ Елена Гринбаум Москва ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ Елена Гринбаум Москва В современной системе дошкольного образования России происходят существенные трансформации

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Литература

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Литература РУКОВОДСТВО ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ МАЛОПОДВИЖНЫХ ДЕТЕЙ В.И. Михалевич, В.Н. Шебеко Двигательная активность ребенка дошкольного возраста является необходимым условием формирования всех систем и функций

Подробнее

Сказкотерапия как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Сказкотерапия как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Сказкотерапия как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Нравственное воспитание одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет

Подробнее

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Савинова Людмила Юрьевна ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Статья посвящена описанию основных акцентов в подготовке будущих педагогов начальной

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Саргина Л.С, студентка 4 курса

ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Саргина Л.С, студентка 4 курса ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Саргина Л.С, студентка 4 курса Панченко Т.В., кандидат педагогических наук, доцент. Мурманский

Подробнее

Портрет выпускника детского сада в соответствии с ФГОС

Портрет выпускника детского сада в соответствии с ФГОС Портрет выпускника детского сада в соответствии с ФГОС Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Психолого-педагогические основы дошкольного образования ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Нурмухаметова Мадина Хасановна педагог дополнительного образования Богомолова Рамзия Мунавировна

Подробнее

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения,

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения, УДК 373.24 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Коршунова Ю.А., магистрант Аннотация: Рассмотрена значимая проблема формирования самооценки в дошкольном возрасте. Отмечено, что наиболее

Подробнее

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие».

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие

Подробнее

РУБРИКА: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Истратова М.А. Развитие трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности // Академия педагогических идей «Новация». 2015. 04 (сентябрь). АРТ 28-эл. 0,2 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования

Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования Вражнова А. С., Царёв Д. А. Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого Тула, Россия Motivation

Подробнее

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ Григорьева В.В. Сахалинский государственный университет Южно-Сахалинск, Россия SPEECH DEVELOPMENT

Подробнее

Системообразующие факторы

Системообразующие факторы Сорока Оксана Геннадьевна методист Минского государственного областного института повышения квалификации и переподготовки кадров (МГОИПК и ПК) магистр педагогических наук Системообразующие факторы логической

Подробнее

К ВОПРОСУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

К ВОПРОСУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. К ВОПРОСУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Кузьмина В.Е., Шепилова Н..А. Магнитогорский Государственный Университет Магнитогорск, Россия TO THE QUESTION ABOUT THE SPIRITUAL

Подробнее

«Использование театрализованной игры в развитии речи детей младшего возраста» (Методическая разработка)

«Использование театрализованной игры в развитии речи детей младшего возраста» (Методическая разработка) Государственное бюджетное детское образовательное учреждение детский сад 34 Центрального района г. Санкт- Петербурга «Использование театрализованной игры в развитии речи детей младшего возраста» (Методическая

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ Шамис Виталий Александрович Дидактическая игра является одной из уникальных

Подробнее

Имеют педагогическое образование:

Имеют педагогическое образование: Аналитическая справка по результатам обследования образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 3 «Ласточка» муниципального образования городской

Подробнее

По материалам ФГОС ДО. Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ 25 компенсирующего вида Ганичева Татьяна Авенировна

По материалам ФГОС ДО. Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ 25 компенсирующего вида Ганичева Татьяна Авенировна По материалам ФГОС ДО Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ 25 компенсирующего вида Ганичева Татьяна Авенировна 04.2015 В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественноэстетическое развитие

Подробнее

O.I. THE IEO VPO NP «TIEI»

O.I. THE IEO VPO NP «TIEI» Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста Смирнова Т.Ю., Кокорева О.И. НОО ВПО НП «ТИЭИ» Тула, Россия Development time perceptions of children of senior preschool age Smirnova

Подробнее

Коломинский и др.) К числу необходимых условий психологического здоровья относят и доминирование позитивных эмоций над отрицательными [2].

Коломинский и др.) К числу необходимых условий психологического здоровья относят и доминирование позитивных эмоций над отрицательными [2]. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКА С.С. Шипицкая (БГПУ, Минск) преподаватель На современном этапе дошкольное образовательное учреждение становится учреждением

Подробнее

ВОЗРАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА

ВОЗРАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА Опубликовано: Возрастные закономерности нравственного развития личности на разных этапах онтогенеза // Гуманитарно-экономический вестник. 2009. 4. С.117 122. УДК: 159.922.6 Месникович С.А. Mesnikovich

Подробнее

Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах

Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах В дошкольном детстве в сознании ребенка на основе накапливаемого практического и

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ Частное образовательное учреждение дополнительного образования УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ лицензия 13369 от 16 ноября 2016 года Министерства образования и науки Челябинской области 454080, г. Челябинск, Свердловский

Подробнее

Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе

Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе Источник Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе Ершова Г. Факультет Русской и западноевропейской филологии, 1 курс Научный руководитель: Канунников Р.И. к.пс.н., доц.

Подробнее

В-127 (48%) 257 (96%) С-128 (48%)

В-127 (48%) 257 (96%) С-128 (48%) Анализ мониторинга детского развития показал, что у дошкольников образовательного учреждения на высоком и среднем уровне развиты интегративные качества (результаты представлены в таблицах). п/п «Физически

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Н.А. Зыкова, Попова А.А. ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» Нижневартовск, Россия SPECIAL ASPECTS

Подробнее

Задачи и содержание обучения связной речи

Задачи и содержание обучения связной речи Задачи и содержание обучения связной речи Программа детского сада предусматривает обучение диалогической и монологической речи. Работа по развитию диалогической речи направлена на формирование умений,

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Скибицкая Ирина Ивановна Золотарева Тамара Леонидовна Сотникова Ирина Алексеевна МБДОУ «Д/С 29 «Рябинушка» г. Старый Оскол, Белгородская область

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИГРЕ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИГРЕ Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Буянова Алла Юрьевна педагог психолог Зимукова Татьяна Ивановна учитель логопед Пименова Зинаида Николаевна воспитатель МДОУ «Д/С «Рябинка» р.п. Новая Майна,

Подробнее

Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном

Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном процессе Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Наливайская М.Г. Нижневартовский государственный гуманитарный университет Нижневартовск, Россия

Подробнее

Проект «Моя мама лучше всех!»

Проект «Моя мама лучше всех!» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение Детский сад Комбинированного вида 9 г. Челябинск Проект «Моя мама лучше всех!» Выполнила воспитатель высшей категории Нечаева Е.В. 2015г. Проект «Моя мама

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПИТАНИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАНИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Фаззалова А.Л., Лашкова Л.Л. Сургутский государственный педагогический университет Сургут, Россия SPEECH ETIQUETTE

Подробнее

Ребенок познает окружающий мир

Ребенок познает окружающий мир Ребенок познает окружающий мир Возрастной период от рождения до шести лет считается самым благоприятным для развития ребенка. Именно в эти дошкольные годы ваш ребенок максимально активен и любознателен,

Подробнее

ФГОС ДО, ЕГО СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ФГОС ДО, ЕГО СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ФГОС ДО, ЕГО СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ФГОС Единство образовательного пространства Зона ближайшего развития Индивидуализация образования Образовательная область Педагогическая диагностика

Подробнее