ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Транскрипт

1 Педагогическая и коррекционная психология 111 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Тишкевич М.А. Мурманский государственный педагогический университет, г. Мурманск В статье рассматривается проблема развития психологической компетентности студентов педагогических вузов. Анализируются возможности применения метода решения психологических задач в курсе детской психологии с целью развития компетентности будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений. На современном этапе реформирования системы общего, профессионального и дошкольного образования особую важность приобретает проблема развития психологической компетентности студентов будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Развитие психологической компетентности педагогов ДОУ является необходимым в связи с гуманизацией педагогического процесса, его перестройкой на психологической основе. Реализация современных программ дошкольного образования предполагает новые взаимоотношения воспитателей с детьми, отрицающие учебно-дисциплинарную модель взаимодействия с ребенком, манипулятивный подход к нему. Концепция дошкольного воспитания определяет в качестве приоритетных задач дошкольных учреждений личностное развитие ребенка, заботу о его эмоциональном благополучии, развитие воображения и творческих способностей, формирование способностей детей к сотрудничеству с другими людьми [2, 7]. Развитию компетентности воспитателя способствует достижение качественного уровня профессиональной подготовки в системе высшего педагогического образования. Важное место в системе профессиональной подготовки будущих воспитателей занимает психологическое образование, предполагающее усвоение определенной системы психологических знаний и умение применять их в педагогической деятельности. Усвоение знаний об общих закономерностях психической деятельности человека и умственного развития ребенка в единстве с педагогическими знаниями способствует правильной организации педагогом процесса воспитания детей. При изучении курса психологии закладываются основы профес- Старший преподаватель кафедры Психологии

2 112 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ сиональных умений и навыков, требуемых Положением о детском дошкольном учреждении и профессиограммой воспитателя. Одним из основных звеньев в психологическом образовании воспитателя является изучение детской психологии. Усвоение знаний о закономерностях психического развития ребенка позволяет педагогу дифференцированно подходить к каждому акту педагогической деятельности, целесообразно направлять ее и предвидеть возможные результаты. Психологические знания дают возможность понять суть основных положений педагогики об индивидуальном подходе к ребенку, значение единства требований к его воспитанию в детском саду и в семье. Изучение детской психологии раскрывает студентам роль совместных игр, занятий, труда в формировании различных сторон психики ребенка. Психологические знания помогают будущим педагогам находить правильные приемы организации детского коллектива, понимать причины неудач в работе воспитателя, вооружают умением вести работу с родителями ребенка [1, 5, 6, 11, 13]. Таким образом, знание детской психологии является одним из основных компонентов в структуре психологической компетентности воспитателя. Важной проблемой совершенствования психологической подготовки студентов будущих воспитателей является установление связей между получаемыми теоретическими знаниями по детской психологии и практикой педагогической работы. Необходимо, чтобы в процессе обучения студенты не только освоили научные понятия и закономерности, но и научились применять их в профессиональной деятельности [14]. Решению данной проблемы может способствовать применение практических методов обучения, в частности решение психологических задач. Задачи широко используются при изучении общей, возрастной, педагогической психологии в вузах (Сборник задач по общей психологии, 1974; Ф.И. Иващенко, 1979; Практикум по общей психологии, 1979; Практикум по возрастной и педагогической психологии, 1987; Ф.С. Таратунский, Н.Ф. Таратунская, 1988; О.В. Турусова, 1994; Е.А. Климов, 1999; Практикум по возрастной психологии, 2002 и др.). Задачи по детской психологии представлены сборниками Г.Я. Кудриной (1986), Б.С. Волкова, Н.В. Волковой (1991), И.Е. Валитовой (1997), Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной (1996) и др. Важной проблемой является построение классификации учебных задач [3, 8, 10, 12]. В психолого-педагогической литературе рассматриваются возможности использования различных типов задач при организации учебной работы со студентами [3, 4, 9, 10, 14, 15]. Особенности применения психологопедагогических задач в курсе детской психологии анализируются Г.А. Урунтаевой [14]. При разработке системы задач по детской психологии Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной используются произведения дет-

3 Педагогическая и коррекционная психология 113 ской литературы, глубоко отражающие психологию детей. Детская литература обладает скрытым дидактизмом, что позволяет применять ее в обучающих целях. Наряду с литературным произведением в структуру задачи вводятся комментарий и вопросы. Комментарий ставит соответствующую психологическую проблему, содержит описание общих понятий и закономерностей, а также определенные выводы, советы и указания, как педагогически оправданно поступать в конкретных случаях. Цель вопросов заключается в том, чтобы помочь студентам проанализировать конкретный факт, описанный в литературном произведении, с позиций детской психологии [14, 15]. Урунтаевой Г.А. выделены следующие группы вопросов: 1) констатирующие (направлены на распознание психических явлений по их внешним признакам и установление на основе анализа ситуации того или иного психологического факта); 2) причинно-следственные (предполагают установление причин, вызвавших тот или иной психологический факт); 3) связующие (дают возможность установить взаимосвязи между отдельными сторонами психологического факта); 4) выявляющие (определяют закономерность, лежащую в основе психологического факта); 5) обобщающие (обеспечивают переход от единичного факта к общей закономерности развития и формирования психики); 6) сопоставляющие (предполагают сравнение нескольких фактов или ситуаций между собой с целью выявления общего и частного, индивидуального и типического в психическом развитии ребенка (в этом случае сравнивается материал двух-трех текстов)); 7) активизирующие знания (направлены на установление фактов собственной педагогической деятельности, аналогичных тем, которые описаны в произведении); 8) педагогически направленные (предполагают формулирование педагогических рекомендаций, установление взаимосвязей между педагогикой и психологией) [14]. С целью развития психологической компетентности студентов будущих воспитателей нами составлена и применяется система психологических задач, отражающих основное содержание курса детской психологии (раздел «Развитие личности дошкольника»). При разработке системы задач использован материал, представленный в сборнике психологических задач Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной (1996) [15]. Содержание психологических задач, а также организация процесса их решения построены с учетом основных принципов обучения. Студентам объясняются цели решения задач, их практическое значение для развития психологической компетентности будущих воспитателей. Произведения детской литературы, положенные в основу условий психологических задач, оказывают воздействие на познавательную и эмоциональную сферу студентов, обеспечивая активность усвоения материала детской психологии. Самостоятельное решение задач студентами и последующее коллективное обсуждение результатов способствуют проявлению творчества,

4 114 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ инициативы в процессе изучения учебного материала и применения его на практике. Литературный материал задач позволяет обеспечить наглядность обучения. Произведения для детей имеют ярко выраженное содержание. В детской литературе понятно и доступно отражаются внешние и внутренние психологические факты, описываются поведение и действия героев, их чувства и мысли. Литературный материал в образной форме показывает повседневные ситуации из жизни ребенка, его взаимодействие со взрослыми и сверстниками, особенности его психического развития. Согласно принципу систематичности, последовательности и комплексности в обучении система психологических задач построена в соответствии с учебным планом курса детской психологии. Психологические задачи направлены на усвоение учебного материала по темам «Самосознание дошкольника», «Развитие воли в дошкольном возрасте», «Эмоциональное развитие дошкольника», «Нравственное развитие дошкольника» (раздел «Развитие личности дошкольника»). Применение психологических задач в курсе детской психологии дает стройную систему знаний учебной дисциплины, позволяет студентам связать новые знания с ранее изученными. Анализируя решение психологических задач студентами преподаватель имеет возможность осуществлять систематический и действенный контроль за результатами процесса обучения. Отбор психологических задач по каждой теме проведен с соблюдением строгой логической связи в расположении учебного материала. На основании анализа учебных программ курса детской психологии выделены вопросы, отражающие его основное содержание. По каждому из обозначенных вопросов подобраны психологические задачи, направленные на лучшее понимание и усвоение данного материала студентами. Психологические задачи решаются студентами на практических занятиях в рамках курса «Детская психология», а также предлагаются им при организации самостоятельной работы. Формы организации учебной деятельности студентов по решению психологических задач могут быть как индивидуальными, так и фронтальными. Таким образом, решение психологических задач в курсе детской психологии служит более глубокому пониманию и усвоению теоретического материала, приучает студентов анализировать педагогические явления с позиции научной психологии, формирует необходимые умения, способствует осознанию практической значимости психологических знаний в будущей профессиональной деятельности. Психологические задачи выступают важным средством развития психологической компетентности студентов будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

5 Педагогическая и коррекционная психология 115 Список литературы: 1. Драпкина С.Е. Некоторые вопросы улучшения психологического образования в педагогическом институте // Известия Академии педагогических наук РСФСР Выпуск 74. С Захарова Г.И. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения средством психолого-педагогического тренинга: Автореф канд. пед. наук. Челябинск, Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. СПб.: Питер, Клименко А.И. Решение задач студентами на занятиях по психологии // Вопросы психологии С Колобаева А. Любить, знать, понимать ребенка // Дошкольное воспитание С Колобаева А. Любить, знать, понимать ребенка // Дошкольное воспитание С Лукьянова М.И. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя: Автореф канд. пед. наук. М., Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. 5-е изд. СПб.: Лидер, с.: ил. (Серия «Учебное пособие»). 9. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. М.: Педагогика, с. 10. Палей И.М., Ланда Л.Н. Решение задач по психологии на практических занятиях студентов // Вопросы психологии С Першина Л.А. Формирование психологической компетентности у студентов педагогических колледжей: Автореф канд. психол. наук. М., Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельностью: Автореф. дис. д-ра психол. наук Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», с. 14. Урунтаева Г.А. Психолого-педагогические задачи в курсе детской психологии // Дошкольное воспитание С Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: Советы психолога родителям. М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.

Программа курса «Психолого-педагогический практикум» Курс 4. Тема 1. Психолого-педагогический практикум как учебная дисциплина.

Программа курса «Психолого-педагогический практикум» Курс 4. Тема 1. Психолого-педагогический практикум как учебная дисциплина. Программа курса «Психолого-педагогический практикум» Курс 4 Тема 1. Психолого-педагогический практикум как учебная дисциплина. Понятие о психолого-педагогическом практикуме как учебной дисциплине, основное

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

Рекомендации к выполнению контрольных работ по курсу «Психология». Часть 2. для студентов заочного отделения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Рекомендации к выполнению контрольных работ по курсу «Психология». Часть 2. для студентов заочного отделения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ НА - КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ТЮЛИН М. Ю. Тверской государственный университет КРЫЛОВА А.Г. студентка IV курса, очной формы обучения Тверской государственный университет ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К

Подробнее

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников».

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников». Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников». Автор выпускной квалификационной работы: Дронина Мария Юрьевна Научный

Подробнее

Тема: Развитие восприятия в дошкольном возрасте

Тема: Развитие восприятия в дошкольном возрасте 1 вариант Тема: Развитие восприятия в дошкольном возрасте 1 Общая характеристика восприятия и виды восприятия 2 Восприятие в дошкольном возрасте 3 Роль восприятия в развитии дошкольника В контрольной работе

Подробнее

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Попова Э.А. БГПУ им. Акмуллы Актуальность: На современном этапе развития

Подробнее

«Профессиональные компетенции воспитателя в условиях модернизации дошкольного образования»

«Профессиональные компетенции воспитателя в условиях модернизации дошкольного образования» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» «Профессиональные компетенции воспитателя в условиях модернизации дошкольного образования» Подготовила:

Подробнее

Модель психолого-педагогической поддержки социализации и индивидуализации. различными возможностями и потребностями

Модель психолого-педагогической поддержки социализации и индивидуализации. различными возможностями и потребностями Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга Модель психолого-педагогической поддержки социализации

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Чанчикова Анастасия Андреевна студентка Полетаева Ольга Витальевна канд. пед. наук, преподаватель ГБОУ СПО ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж» г. Муравленко,

Подробнее

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки РФ Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.

Подробнее

Психолого-педагогические основы дошкольного образования

Психолого-педагогические основы дошкольного образования ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Петрова Ирина Михайловна педагог-психолог МБДОУДСКВ 44 «Солнышко» г. Нижняя Салда, Свердловская область ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

О. Н. Щербакова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

О. Н. Щербакова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА УДК377.5 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ О. Н. Щербакова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА Проблемы профессиональной подготовки студентов

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

Библиотека психолого-педагогической литературы. 1.Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, с.-(справочники образования). 2.

Библиотека психолого-педагогической литературы. 1.Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, с.-(справочники образования). 2. Библиотека психолого-педагогической литературы. 1.Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2007.-272 с.-(справочники образования). 2. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк.

Подробнее

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет»

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ Смирнова Виктория Викторовна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» г. Великие Луки, Псковская

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

Перейти на страницу с полной версией»

Перейти на страницу с полной версией» Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУВПО Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Т. И. Лях, М. В. Лях ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие для бакалавров направлений

Подробнее

ВЛИЯНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВЛИЯНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов.

Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов. Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов. На основе этих исследований были сделаны выводы о взаимосвязи

Подробнее

Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста

Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста Логопедическая ритмика - это коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями

Подробнее

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками»

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Составила: Педагог-психолог МБ ДОУ «Детский сад 251» комбинированного вида 2014 Содержание

Подробнее

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника)

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» Педагогический факультет Кафедра «Дошкольная педагогика и психология» Кафедра

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26 Для подсчета результатов мы воспользовались программой SPSS. Проведенный анализ данных методом коэффициента корреляции Пирсона показал наличие взаимосвязи социально-психологической адаптации к детскому

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДО С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДО С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА Взаимодействие ДО с семьей и институтами общества ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДО С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА Ткачева Марина Анатольевна воспитатель МБДОУ Д/С КВ 53 г. Белгород, Белгородская область ИССЛЕДОВАНИЕ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКУМ ПО ДИАГНОСТИКЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКУМ ПО ДИАГНОСТИКЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКУМ ПО ДИАГНОСТИКЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА» 1. Цель освоения дисциплины: ознакомление с основами диагностической работы с детьми с нарушением интеллекта,

Подробнее

ТЕМА 9. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

ТЕМА 9. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» «Дефектология. Логопедия» Лекции по дисциплине «Основы специальной психологии» ТЕМА 9. Основные

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Организация-разработчик: НОУ СПО «Гуманитарный техникум экономики и права»

Организация-разработчик: НОУ СПО «Гуманитарный техникум экономики и права» Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.04 Специальное

Подробнее

ISNN РОССИЙСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2013 ТОМ 10 1

ISNN РОССИЙСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2013 ТОМ 10 1 Лихачева Е.Н. К вопросу о воспитании и обучении детей, испытывающих трудности при усвоении дошкольной образовательной программы в традиционных условиях дошкольного образовательного учреждения В настоящее

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Коновалова Анна Сергеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ

Подробнее

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе?

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе? Степанова Н.А., канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Готовить или не готовить ребенка к обучению в

Подробнее

Консультация для воспитателей. Взаимосвязь речевой и изобразительной деятельности в ДОУ

Консультация для воспитателей. Взаимосвязь речевой и изобразительной деятельности в ДОУ Консультация для воспитателей Взаимосвязь речевой и изобразительной деятельности в ДОУ В настоящее время одной из основных тенденций художественного развития детей является интеграция всех средств эстетического

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. Черемхово Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ СУРДОПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ СУРДОПЕДАГОГИКА КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Л.А. Головчиц ДОШКОЛЬНАЯ СУРДОПЕДАГОГИКА Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха Допущено Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования

Подробнее

4.1. Краткая презентация программы Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа

4.1. Краткая презентация программы Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа 4.1. Краткая презентация программы 4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа Название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 107»

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 37.032: 37.013.77 Ловягина И.А. студент, специальность «Дошкольное образование» факультет психологии и педагогического образования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

Коломинский и др.) К числу необходимых условий психологического здоровья относят и доминирование позитивных эмоций над отрицательными [2].

Коломинский и др.) К числу необходимых условий психологического здоровья относят и доминирование позитивных эмоций над отрицательными [2]. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКА С.С. Шипицкая (БГПУ, Минск) преподаватель На современном этапе дошкольное образовательное учреждение становится учреждением

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. о психологической службе МБДОУ. Красноярск 2014 год

ПОЛОЖЕНИЕ. о психологической службе МБДОУ. Красноярск 2014 год ПОЛОЖЕНИЕ о психологической службе МБДОУ Красноярск 2014 год 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 321

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13 ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОГБОУ СПО КИНЕШЕМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОГБОУ СПО КИНЕШЕМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОГБОУ СПО КИНЕШЕМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Теоретические и методические основы

Подробнее

План работы педагога-психолога на учебный год

План работы педагога-психолога на учебный год муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 5» г. Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Приложение

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

СПЕЦИАЛЬНОЕ И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОУ ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

СПЕЦИАЛЬНОЕ И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОУ ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Специальное и коррекционное образование в ДОУ СПЕЦИАЛЬНОЕ И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОУ Насибуллина Анися Дамировна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Подробнее

К вопросу о развитии профессиональной компетентности и психологической культуры молодых специалистов дошкольного учреждения

К вопросу о развитии профессиональной компетентности и психологической культуры молодых специалистов дошкольного учреждения Усанова Ольга Юрьевна педагог-психолог МБДОУ детский сад общеразвивающего вида 1 г. Апатиты, Мурманская область Кислая Наталья Петровна заведующая МБДОУ детский сад общеразвивающего вида 1 г. Апатиты,

Подробнее

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ «РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ» АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ Идеи психолого - педагогического

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

- выяснить возможности операционно-аналитической работы с литературой; - определить склонности к научно-исследовательской деятельности;

- выяснить возможности операционно-аналитической работы с литературой; - определить склонности к научно-исследовательской деятельности; Программа письменного вступительного испытания по направлению подготовки магистра 050400.68 «Психолого-педагогическое образование». I. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ NovaInfo.Ru - 12, 2013 г. Педагогические науки 1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Шиткина Элеонора В настоящее время, в связи с

Подробнее

Аннотация к основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Д/с «Тополёк»

Аннотация к основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Д/с «Тополёк» Аннотация к основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Д/с «Тополёк» Основная образовательная программа дошкольного образования включает в себя совокупность пяти образовательных

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ВГУ») ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Подробнее

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Коррекционная педагогика, дефектология КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Акимова Ольга Ильинична канд. пед. наук, доцент кафедры специальной психологии Гусева Ирина Викторовна канд. психол. наук,

Подробнее

Проблема качества экологического образования детей старшего дошкольного возраста

Проблема качества экологического образования детей старшего дошкольного возраста Проблема качества экологического образования детей старшего дошкольного возраста Решение глобальных экологических проблем, существующих в современном мире, невозможно без качественного изменения системы

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г.

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г. ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Грушева О.А. Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета, г. Рубцовск В данной статье рассматриваются такие понятия как: самосознание,

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Стандарт преследует следующие цели: повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей

Подробнее

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г» Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии

Подробнее

Консультация для воспитателей «Организация изобразительной деятельности с детьми имеющими речевые нарушения»

Консультация для воспитателей «Организация изобразительной деятельности с детьми имеющими речевые нарушения» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 97» муниципального образования города Братска Консультация для воспитателей «Организация изобразительной

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тарасова Е.П., Степанова Н.А. Магнитогорский государственный университет Факультет

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. 1.1. Цель освоения и краткое содержание дисциплины Цели освоения: - раскрыть научные

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

«Творческая группа, как средство повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ»

«Творческая группа, как средство повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ» муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 306 комбинированного вида» (МКДОУ д/с 306) г. Новосибирск, ул. Новая, 22; тел: 276-10-99; 276-10-01; mdou306@rambler.ru

Подробнее

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ SOCIALIZATION OF CHILDREN 5-6 YEARS THROUGH THE ORGANIZATION OF ROLE-PLAYING GAMES Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana

Подробнее

Аннотация к рабочей программе ДОУ

Аннотация к рабочей программе ДОУ Аннотация к рабочей программе ДОУ Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой,

Подробнее

VISUAL CREATIVE THINKING IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION Cherepkova N.V., Kramarenko A.R. North - Caucasian Federal University Stavropol, Russia

VISUAL CREATIVE THINKING IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION Cherepkova N.V., Kramarenko A.R. North - Caucasian Federal University Stavropol, Russia НАГЛЯДНО ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Черепкова Н.В., Крамаренко А.Р. Северо Кавказский Федеральный Университет Ставрополь, Россия VISUAL CREATIVE THINKING IN CHILDREN WITH

Подробнее

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Р.С.Немов. ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Р.С.Немов. ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 625255 Р.С.Немов ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 3-е издание Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ДОО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ДОО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский медицинский колледж» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ 016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Подробнее

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную Дошкольная педагогика 223 (обобщает): «Вот видите, теперь действительно получился квадрат: у него 4 равные стороны 4 прямых угла». В настоящей работе обобщены индивидуально-возрастные особенности детей

Подробнее

ГБОУ «Школа 2123 им. Мигеля Эрнандеса Дошкольное отделение 2 «Рябинушка».

ГБОУ «Школа 2123 им. Мигеля Эрнандеса Дошкольное отделение 2 «Рябинушка». ГБОУ «Школа 2123 им. Мигеля Эрнандеса Дошкольное отделение 2 «Рябинушка». Эмоциональное благополучие как компонент психологического здоровья предусматривает удовлетворение потребности: в общении, установлении

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Жукова Э.Д. Нижневартовский государственный гуманитарный университет Нижневартовск,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ КАК ОСНОВА БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ КАК ОСНОВА БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ УДК: 372.32 : 82 Евдокимова М.В. студент группы ЗДО-5-12 факультета психологии и педагогического образования ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь Научный руководитель: Амет-Уста З.Р., к.пед.н.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Основная образовательная программа подготовки бакалавра «Педагогическое образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Основная образовательная программа подготовки бакалавра «Педагогическое образование» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ

Подробнее

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Волкова И.А. Магнитогорский Государственный Университет им. Г.И. Носова Магнитогорск, Россия DEVELOPMENT

Подробнее

МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Н. В. МАТЯШ, Т. А. ПАВЛОВА МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования

Подробнее

Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр

Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр Одна из важнейших задач музыкального развития детей является формирование музыкально сенсорных способностей.

Подробнее

Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности

Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности Нижегородцева Н.В., д.псх.н, профессор, зав. кафедрой педагогической психологии

Подробнее

С.В. Абрамова, Е.Н. Бояров Сахалинский государственный университет г. Южно-Сахалинск, Россия

С.В. Абрамова, Е.Н. Бояров Сахалинский государственный университет г. Южно-Сахалинск, Россия УДК 37.022:37.026 С.В. Абрамова, Е.Н. Бояров Сахалинский государственный университет г. Южно-Сахалинск, Россия ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Подробнее

Ващенко И.А., Полозова О.А.

Ващенко И.А., Полозова О.А. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ 3-ЕЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА (2-Я ПЛОЩАДКА) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад 34 Центрального района Санкт-Петербурга

Подробнее

ПОРТФОЛИО Инструктора по физической культуре

ПОРТФОЛИО Инструктора по физической культуре ПОРТФОЛИО Инструктора по физической культуре Ларионова Ольга Павловна Дата рождения: 12.10.1983 Мое кредо Движение - это жизнь!!! Мой девиз Ну ка,встали,ну-ка,вместе Дружно,весело и с песней Вышли утром

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ Л. А. Регуш, профессор кафедры психологии развития и образования ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ В 2010 году исполняется 85 лет кафедре психологии Герценовского университета. С момента своего основания

Подробнее

Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева И.А.

Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева И.А. Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева ИА Тема курсовой работы ФИО студента 1 Современные тенденции развития высшего образования в индустриально развитых странах 2 Перспективы

Подробнее

Аннотация к рабочим программам.

Аннотация к рабочим программам. Аннотация к рабочим программам. Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы МБДОУ 94 "Аистёнок" г. Симферополя. Рабочая программа это нормативный документ, структурная

Подробнее

Программа. по окружающему миру для 1 5 классов варианта 2.2. II отделения. Миасс Челябинская область г.

Программа. по окружающему миру для 1 5 классов варианта 2.2. II отделения. Миасс Челябинская область г. Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Ермакова Виктория Алексеевна студентка Зайцева Ольга Юрьева канд. психол. наук, доцент Педагогический институт ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ОСОБЕННОСТИ

Подробнее

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс)

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль Начальное образование) Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) 1. Активизация познавательной деятельности 2. Беспризорность

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР Теория и методика дошкольного образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Алексеева Наталья Павловна воспитатель МАДОУ «Д/С 12 «Ладушки» г. Старая Русса, Новгородская область РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01) Приложение 7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01) Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» разработана в соответствии с Федеральными

Подробнее

Консультация на тему: «Формирование интеллектуальных основ дошкольников с помощью дидактических игр»

Консультация на тему: «Формирование интеллектуальных основ дошкольников с помощью дидактических игр» МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Консультация на тему: «Формирование интеллектуальных основ дошкольников с помощью дидактических игр» Воспитатель: Манухина Марина Михайловна г. Уварово 1 Интеллектуальное

Подробнее

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Романович Н.А. Челябинский государственный университет Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Цели преподавания дисциплины: повышение общей психологической

Подробнее

деятельности, но и при проведении режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности

деятельности, но и при проведении режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности Аннотация к рабочим программам дополнительного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида 141» В МБДОУ разработаны и реализуются следующие

Подробнее

Анализ результатов мониторинга (май 2016 год)

Анализ результатов мониторинга (май 2016 год) Самооценка соответствия воспитателя требованиям Профстандарта педагога (трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования») Цель самооценки: определить уровень

Подробнее

Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников

Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников Предметно-развивающая среда в ДОУ как пространство для социального развития дошкольников Дошкольное детство - короткий, но важный, уникальный период жизни человека. Человечество лишь постепенно пришло

Подробнее

Дидактические игры в развитии математических способностей у детей с задержкой психического развития.

Дидактические игры в развитии математических способностей у детей с задержкой психического развития. Дидактические игры в развитии математических способностей у детей с задержкой психического развития. Учитель-дефектолог: Овсиенко Вера Федоровна Используя дидактические игры в работе с детьми с ЗПР, я

Подробнее

Современные подходы к целям и содержанию непрерывного дошкольного и начального школьного образования

Современные подходы к целям и содержанию непрерывного дошкольного и начального школьного образования Современные подходы к целям и содержанию непрерывного дошкольного и начального школьного образования В последнее время широкое распространение получила идея непрерывности образования. Понятие непрерывности

Подробнее

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Подробнее