Сухотина Е.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ, УЧАЩИХСЯ В РАЗНЫХ ПРОФИЛЯХ ОБУЧЕНИЯ. Кемеровский государственный университет

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Сухотина Е.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ, УЧАЩИХСЯ В РАЗНЫХ ПРОФИЛЯХ ОБУЧЕНИЯ. Кемеровский государственный университет"

Транскрипт

1 Сухотина Е.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ, УЧАЩИХСЯ В РАЗНЫХ ПРОФИЛЯХ ОБУЧЕНИЯ. Кемеровский государственный университет This is work about features of personality self-regulation of teenagers, learning in different profiles of trainings. In this article, on results empiric research, the features of personality self-regulation of teenagers, trained on an informativelytechnological and socio-economic profile are described. Keywords: personality self-regulation; adolescent; informatively-technological training profile; socio-economic training profile. Эта работа об особенностях личностной саморегуляции подростков, учащихся в разных профилях обучения. В данной статье, по результатам эмпирического исследования, описаны особенности личностной саморегуляции подростков, обучающихся по информационно-технологическому и социальноэкономическому профилю. Ключевые слова: личностная саморегуляция; подростковый возраст; информационно-технологический профиль обучения; социальноэкономический профиль обучения. На современном этапе, развитие проблемы саморегуляции обусловлено повышенным вниманием к личности. Саморегуляция личности характеризуется в научной литературе как системное, многоуровневое образование, функционально присутствующее на различных уровнях анализа психического и проявляющееся в ходе всей человеческой жизнедеятельности. Личностные характеристики саморегуляции определяют специфику целей и своеобразие их достижения. Личностные структуры оказывают существенное влияние на то, какие цели и как ставит перед собой человек, а так же

2 модулируют специфическим образом индивидуальный профиль саморегуляции, то есть особенности достижения этих целей [2]. Проблема особенностей личностной саморегуляции в подростковом возрасте заслуживает особого внимания. Так как, именно в подростковом возрасте начинают формироваться особенности личностной саморегуляции и во многом определяют поведение и деятельность подростка. Развитие личностной саморегуляции приобретает свою наибольшую актуальность к данному возрастному периоду. И к этому времени подросток должен быть оснащен средствами, позволяющими иметь представления о возможных культурных нормах, схемах самоорганизации, а также позволяющими ему осуществлять самоопределение. Так, в условиях профильного обучения подростку предстоит сделать жизненно важный выборвыбор профиля обучения, который, как правило, определяет дальнейшее образование, будущую профессиональную карьеру и, соответственно связан с выбором образа жизни. Сформированность личностной саморегуляции в подростковом возрасте способствует более высокой мотивации, успешности учения, общей адаптации в школе, а также открывает перспективы для развития таких качеств личности, как самостоятельность и активность[5]. Для выявления особенностей личностной саморегуляции подростков, учащихся в разных профилях обучения было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие подростки учащиеся 10-х классов, в количестве 46 человек (22 человек социально-экономического профиля обучения и 24 человека информационно-технологического профиля обучения). Для проведения исследования были использованы: опросник В.И Моросановой «Изучение стиля саморегуляции»; опросник «Уровень субъективного контроля», авторами которой являются Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд, методика «Индикатор копинг-стратегий», адаптированый Н.А. Сиротой, В.М. Ялтонским, и «тест смысложизненых ориентаций», адаптированный Д.А. Леонтьевым.

3 Для выявления взаимосвязей параметров личностной саморегуляции подростков в условиях профильного обучения был проведен корреляционный анализ, с помощью программы «Statistica», использовался критерий Пирсона. На основе полученных результатов, были описаны особенности личностной саморегуляции подростков учащихся по информационнотехнологическому и социально-экономическому профилю. Так, наличие целей в жизни у подростков, учащихся по информационнотехнологическому профилю зависит от сформированности потребности продумывать способы своих действий. Чем больше, у обучающихся по данному профилю, выражено положительное восприятие собственной жизни, тем выше способность выделять значимые условия и продумывать способы своих действий для достижения намеченных целей и способность перестраивать систему саморегуляции при изменении внешних и внутренних условий, уровень субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и событиями в области производственных отношений. Чем выше удовлетворенность самореализацией, тем больше сформирована потребность продумывать способы своих действий для достижения намеченных целей, уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями в жизни. Представление о себе как о сильной личности зависит от уровня субъективного контроля над эмоционально значимыми событиями жизни и событиями в области производственных отношений. Убежденность в возможности управлять собственной жизнью, у учащихся данного профиля, зависит от способности перестраивать систему регуляции при изменении значимых условий, от уровня субъективного контроля над эмоционально положительными событиями. Использование стратегии «разрешение проблем», для учащихся данного профиля, определяется способностью продумывать способы своих действий для достижения намеченных целей и эмоциональной насыщенностью жизни. У учащихся данного профиля применение стратегии «избегание проблем» определяется слабой сформированностью процессов моделирования,

4 склонностью приписывать свои успехи и достижения внешним обстоятельствам, а также неудовлетворенностью своей жизни. У подростков учащихся по социально-экономическому профилю, уровень сформированности индивидуальной системы осознанной саморегуляции определяется уровнем субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и значимыми ситуациями в целом. Уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями зависит от того в какой степени сформированна потребность продумывать способы своих действий и поведения для достижения намеченных цел. Также уровень субъективного контроля над эмоционально положительными событиями, учащихся данного профиля, зависит от способности выделять значимые условия для достижения целей. Для учащихся данного профиля свойственна способность выделять значимые условия достижения целей в зависимости от сформированности потребности в осознанном планировании деятельности, от склонности обвинять самого себя в разнообразных страданиях, от уровня субъективного контроля над эмоционально положительными событиями. Для подростков, обучающихся по данному профилю характерна прямая зависимость наличия целей в жизни от развитости представлений о внешних и внутренних значимых условиях и потребности продумывать способы своих действий и поведения для достижения намеченных целей, а также от уровня субъективного контроля в области неудач. Также, для них характерна удовлетворенность самореализацией в зависимости от развитости представлений о внешних и внутренних условий, склонности обвинять себя в разнообразных неприятностях и от уровня субъективного контроля в межличностных отношениях. Представление о себе как о сильной личности, у учащихся данного профиля, зависят от уровня субъективного контроля в области межличностных отношений. Чем выше убежденность, учащихся данного профиля, в возможности управлять собственной жизнью, тем выше потребность продумывать способы

5 своих действий и поведения для достижения намеченных целей, а также склонность винить себя в неприятностях. Для учащихся данного профиля характерно использование стратегии «разрешение проблем», в зависимости от сформированности осознанного планирования деятельности, а также от развитости представлений о внешних и внутренних значимых условиях. Также чем адекватнее оценка себя и своих действий, чем выше уровень сформированности регуляторной гибкости и уровень субъективного контроля в области производственных отношений и здоровья, а также над любыми значимыми событиями, тем чаще применяется стратегия «поиск социальной поддержки». Отличительной особенностью, учащихся данного профиля, наличие обратной взаимосвязи шкалы «самостоятельность» и показателями интернальности в области неудач, субшкалами «цели», «процесс», «локус контроля-жизнь», то есть, чем больше самостоятельность учащихся, тем больше склонность приписывать ответственность за неудачи другим людям или считать их результатом невезения. Также при высокой самостоятельности отмечается отсутствие ясных целей в жизни, неудовлетворенность жизнью и убежденность в неуправляемости жизни. Результаты исследования личностной саморегуляции подростков в условиях профильного обучения позволяют сделать вывод, что для подростков, обучающихся по информационно-технологичекому профилю свойственна интернальность в области достижений во взаимосвязи с эмоциональной насыщенностью жизни, удовлетворенностью самореализацией, представлением о себе как о сильной личности, обладающей свободой выбора и убежденностью в возможности управлять жизнью. Также им свойственна интернальность в области производственных отношений во взаимосвязи с гибкостью регуляторных процессов, эмоциональной насыщенностью жизни, а также представлением о себе как о сильной личности.

6 Для подростков, обучающихся по социально-экономическому профилю характерна интернальность в области неудач, т.е. развитость чувства субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям во взаимосвязи с развитостью представлений о внешних и внутренних значимых условиях, зависимостью от мнения и оценок окружающих, наличием целей в жизни, удовлетворенностью жизнью и убежденностью в возможности управлять жизнью. Эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность жизнью, представление о себе как о сильной личности, убежденность в управляемости жизни, а также сформированность регуляторной гибкости определяет, у подростков данного профиля, интернальность в области межличностных отношениях. Для подростков, обучающихся по информационно-технологическому профилю, характерна развитость осознанного программирования в зависимости от наличия целей в жизни, эмоциональной насыщенности жизни, удовлетворенности самореализацией, убежденности в управляемости жизни и применения стратегии «разрешение проблем». Для подростков, обучающихся по социально-экономическому профилю, характерна развитость представлений о внешних и внутренних значимых условиях, во взаимосвязи с интернальностью в области достижений и неудач, наличием целей в жизни, удовлетворенностью жизнью и использованием стратегии «разрешение проблем». Также им свойственна сформированность регуляторной гибкости во взаимосвязи с интернальностью в области межличностных отношений, эмоциональной насыщенностью жизни, представлением о себе как о сильной личности. Подростки социальноэкономического профиля применяют стратегию «поиск социальной поддержки» в зависимости от развитости регуляторной гибкости и автономности, а также от уровня субъективного контроля в области производственных отношений и здоровья, а также от уровня субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями.

7 Литература: 1. Абульханова-Славская, К. А., Воловикова, М. И., Елисеев, В. А. Проблемы исследования индивидуального сознания: [Текст] / К. А. Абульханова-Славская, М. И. Воловикова, В. А. Елисеев // Психологический журнал С Бояринцев, В.П. Проблемы психологии и психофизиологии активности и саморегуляции личности: [Текст] / В.П. Бояринцев // М., Конопкин, О. А. Психология саморегуляции произвольной активности человека: [Текст] / О.А. Конопкин // Вопросы психологии С Моросанова, В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека: [Текст] /В.И. Моросанова // Психологический журнал Т С Осницкий, А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся: [Текст] / А.К. Осницкий// Вопросы психологии С

РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ УДК159.9 DOI:.18384/23-7235-15-3-6-11 Плахотникова И.В. Московский государственный областной университет СПЕЦИФИКА САМОРЕГУЛЯЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ

Подробнее

ПОНЯТИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

ПОНЯТИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОНЯТИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ Татьянченко Наталья Петровна (ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет») В представленном нами исследовании

Подробнее

М. М. Чеснокова, Екатеринбург, РГППУ

М. М. Чеснокова, Екатеринбург, РГППУ минания и образы, с ними связанные, то можно пережить их вновь и даже усилить. И если словом мы воздействуем в основном на сознание, то образы, воображение открывают нам доступ к мощным подсознательным

Подробнее

МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ Кузнецова Д.К.

МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ Кузнецова Д.К. МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ Кузнецова Д.К. Челябинский государственный университет. Челябинск, Россия. На

Подробнее

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378 Н. Н. Крылова ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Аннотация. В статье представлены результаты исследования структуры саморегуляции учебной

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ УДК 159.922-053.6 ВЗАИМОСВЯЗЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В.П. Иванова, Н.А. Шумская Рассматривается на экспериментальном материале взаимосвязь общего

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ОСТРОГО И ХРОНИЧЕСКОГО СТРЕССА В СПОРТЕ ВЫСОКИХ ДОСТИЖЕНИЙ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ОСТРОГО И ХРОНИЧЕСКОГО СТРЕССА В СПОРТЕ ВЫСОКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ОСТРОГО И ХРОНИЧЕСКОГО СТРЕССА В СПОРТЕ ВЫСОКИХ ДОСТИЖЕНИЙ Боровик Ольга Николаевна, Гавриков Владимир Анатольевич (ФГБОУ СПО «Кисловодское государственное

Подробнее

Взаимосвязь мотивации учебно-профессиональной деятельности и смысложизненных ориентаций сотрудников учебных и коммерческих предприятий

Взаимосвязь мотивации учебно-профессиональной деятельности и смысложизненных ориентаций сотрудников учебных и коммерческих предприятий Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

К ВОПРОСУ О ФАКТОРАХ РЕЗУЛЬТАТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ

К ВОПРОСУ О ФАКТОРАХ РЕЗУЛЬТАТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ УДК 159.923 ББК 88.37 Х 20 Е.В. Харитонова Кандидат биологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Кубанского государственного университета; E-mail: veha_2000@mail.ru К ВОПРОСУ О ФАКТОРАХ РЕЗУЛЬТАТИВНЫХ

Подробнее

Вестник факультета психологии и педагогики

Вестник факультета психологии и педагогики ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ» К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Морозова И.С., Воронова Е.В. ФГБОУ ВПО «Кемеровский

Подробнее

INTERNALNOST AS EDUCATIONAL AND IMPORTANT QUALITY OF CADETS OF MILITARY HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS: GENDER ASPECT

INTERNALNOST AS EDUCATIONAL AND IMPORTANT QUALITY OF CADETS OF MILITARY HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS: GENDER ASPECT ИНТЕРНАЛЬНОСТЬ КАК УЧЕБНО-ВАЖНОЕ КАЧЕСТВО КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ Т.В. Шайдуллин Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ОТНОШЕНИЯ К ОПАСНОСТЯМ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ОТНОШЕНИЯ К ОПАСНОСТЯМ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ОТНОШЕНИЯ К ОПАСНОСТЯМ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ А.С. Лукьянова ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» Череповец,

Подробнее

Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1

Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1 Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà. 2009. Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1 УДК 316.6 ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Е.Е.

Подробнее

СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ РАССТРОЙСТВАХ ЛИЧНОСТИ

СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ РАССТРОЙСТВАХ ЛИЧНОСТИ Куликова А. С. СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ РАССТРОЙСТВАХ ЛИЧНОСТИ Опубликовано: Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей // Материалы научно-практической

Подробнее

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО Е. А. Сомова 1 Статья посвященапроблеме планирования профессионального будущего и разработке опросника «Особенности планирования профессионального

Подробнее

Психологические особенности профессионального обучения (переобучения) взрослых

Психологические особенности профессионального обучения (переобучения) взрослых 7. По заранее намеченному плану обязательно повторяйте изученный материал. Только специально организованное повторение обеспечивает прочное запоминание. 8. Не упускайте возможности познакомиться с историей,

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА Лабынцева И.С. аспирант технологического института Южного Федерального университета в г. Таганроге, кафедра Психологии и безопасности

Подробнее

Учёные записки ЗабГГПУ

Учёные записки ЗабГГПУ УДК 159.923 ББК Ю941.19 Учёные записки ЗабГГПУ Н. А. Сеткова г. Чита, Россия Роль социального интеллекта в самореализации представителей профессий типа «человек знаковая система» В статье приведены результаты

Подробнее

Мартынова М. А. (Россия, Лесосибирск) ВЛИЯНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОММУНИКАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА НА ОСОЗНАННУЮ САМОРЕГУЛЯЦИЮ ЧЕЛОВЕКА

Мартынова М. А. (Россия, Лесосибирск) ВЛИЯНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОММУНИКАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА НА ОСОЗНАННУЮ САМОРЕГУЛЯЦИЮ ЧЕЛОВЕКА Мартынова М. А. (Россия, Лесосибирск) ВЛИЯНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОММУНИКАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА НА ОСОЗНАННУЮ САМОРЕГУЛЯЦИЮ ЧЕЛОВЕКА Ключевые слова: саморегуляция, осознанная саморегуляция, планирование,

Подробнее

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Гирявая К.М. Российский Государственный Социальный Университет Москва, Россия IMPACT ON ACCENTED

Подробнее

ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФЛЕКСИБИЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФЛЕКСИБИЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ УДК 159.923-053.6 Фетисова А. А., студентка 3 курса института педагогики, психологии и социологии Сибирский Федеральный Университет Живаева Ю.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической

Подробнее

Влияние порядка рождения и состава семьи на развитие эмоционального интеллекта. А.А. Панкратова

Влияние порядка рождения и состава семьи на развитие эмоционального интеллекта. А.А. Панкратова Влияние порядка рождения и состава семьи на развитие эмоционального интеллекта А.А. Панкратова Объект исследования Эмоциональный интеллект (ЭИ) как способность управлять эмоциями. Иерархическая модель

Подробнее

Т.К. Хозяинова 1 ЧЕЛОВЕК. СООБЩЕСТВО. УПРАВЛЕНИЕ

Т.К. Хозяинова 1 ЧЕЛОВЕК. СООБЩЕСТВО. УПРАВЛЕНИЕ Личностные детерминанты отношения матери к детям Т.К. Хозяинова 1 Изучение отношения родителей к детям важно прежде всего в связи с влиянием, оказываемым на становление личности ребенка. Поэтому рассмотрение

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СПЛОЧЁННОСТИ

АВТОРЕФЕРАТ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СПЛОЧЁННОСТИ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ С.А.

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ С.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ С.А. Корзун Беларусь, Минск, БГПУ им.м. Танка svk1977.77@mail.ru В статье представлены результаты

Подробнее

МБОУ «Школа 51» Вахитовского района г. Казани. Развитие субъектности подростков в процессе творческой деятельности.

МБОУ «Школа 51» Вахитовского района г. Казани. Развитие субъектности подростков в процессе творческой деятельности. Развитие субъектности подростков в процессе творческой деятельности. Цель теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия развития субъектности подростков в процессе

Подробнее

Таврический научный обозреватель 10(15) октябрь 2016

Таврический научный обозреватель  10(15) октябрь 2016 УДК 159.9 Приписнова В. В. студент направления «Психолого-педагогическое образование», Арзамасский филиал ННГУ Максимова Н. Ю. магистрант направления «Педагогическое образование», Арзамасский филиал ННГУ

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ЛИЦ С ПРИВЕРЖЕННОСТЬЮ СЕЛФИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ЛИЦ С ПРИВЕРЖЕННОСТЬЮ СЕЛФИ Демидов Дмитрий Леонидович директор ООО «Единство» г. Москва Цветков Андрей Владимирович д-р психол. наук, доцент ОАНО ВО «Московский психологосоциальный университет» г. Москва ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ

Подробнее

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский медицинский техникум» Одной из приоритетных стратегических

Подробнее

ПРОБЛЕМА САМОРЕГУЛЯЦИИ АКТИВНОСТИ БЕЗРАБОТНЫХ В СИТУАЦИИ ПОТЕРИ РАБОТЫ Е.В. Корецкая

ПРОБЛЕМА САМОРЕГУЛЯЦИИ АКТИВНОСТИ БЕЗРАБОТНЫХ В СИТУАЦИИ ПОТЕРИ РАБОТЫ Е.В. Корецкая УДК 316.6 ПРОБЛЕМА САМОРЕГУЛЯЦИИ АКТИВНОСТИ БЕЗРАБОТНЫХ В СИТУАЦИИ ПОТЕРИ РАБОТЫ 2012 Е.В. Корецкая доцент каф. психологии и педагогики, канд. психол. наук, доцент e-mail: koretskayaelena@mail.ru Курский

Подробнее

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Маркер Анна Викторовна канд. психол. наук, доцент Устюгова Ольга Анатольевна студентка Ангарский образовательный центр ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет»

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА кандидата психологических наук, доцента кафедры психологии труда и инженерной психологии факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК К ЖИЗНЕННОМУ ПУТИ И ВРЕМЕНИ

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК К ЖИЗНЕННОМУ ПУТИ И ВРЕМЕНИ Ю. С. Кузнецова ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК К ЖИЗНЕННОМУ ПУТИ И ВРЕМЕНИ Работа представлена кафедрой психологии развития и акмеологии Астраханского государственного

Подробнее

Н.А. Лызь ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ IT-СФЕРЫ

Н.А. Лызь ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ IT-СФЕРЫ Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности сти и субъективной удовлетворенности студентов различными аспектами учебной деятельности, что является одним из важнейших условий успешного

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА К ПРОФИЛАКТИКЕ РИСКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА К ПРОФИЛАКТИКЕ РИСКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА К ПРОФИЛАКТИКЕ РИСКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Жарикова Т.П. доцент кафедры общей и социальной психологии ГОУ ВПО «Московский городской

Подробнее

ОСОЗНАННАЯ СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ УЧЕБНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ИХ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

ОСОЗНАННАЯ СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ УЧЕБНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ИХ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОСОЗНАННАЯ СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ УЧЕБНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ИХ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ А. С. Некрасов 1 Приведены результаты исследований осознания старшими школьниками

Подробнее

(r=0,40), с поведенчески-результативным компонентом ответственности

(r=0,40), с поведенчески-результативным компонентом ответственности ВЗАИМОСВЯЗИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ С ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ, РЕФЛЕКСИВНОСТЬЮ И ЛОКУСОМ КОНТРОЛЯ КАК СВОЙСТВАМИ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ Э.В. Ященко, Е.Ф. Ященко Проблема личностной

Подробнее

Утверждаю: Директор МКОУ СОШ 105 Купинского района Т.Д. Екимова 2015 год

Утверждаю: Директор МКОУ СОШ 105 Купинского района Т.Д. Екимова 2015 год Утверждаю: Директор МКОУ СОШ 105 Купинского района Т.Д. Екимова 2015 год Программа психолого-педагогического сопровождения специализированного 9 «А» класса МКОУ СОШ 105 Купинского района Новосибирской

Подробнее

Елфимова М.М., Новикова Е.П.

Елфимова М.М., Новикова Е.П. Елфимова М.М., Новикова Е.П. РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОСТИ СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ Елфимова М.М. кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии Оренбургского государственного

Подробнее

ОПРОСНИК УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ (УСК)

ОПРОСНИК УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ (УСК) ОПРОСНИК УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ (УСК) Данный личностный опросник предназначен для диагностики интернальности экстернальности, т.е степени готовности человека брать на себя ответственность за то,

Подробнее

ПЕДАГОГИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА. А.В. Серый, М.С. Яницкий

ПЕДАГОГИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА. А.В. Серый, М.С. Яницкий ПЕДАГОГИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА А.В. Серый, М.С. Яницкий В статье анализируется динамика уровня осмысленности жизни и субъективного контроля

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ТЕЛЕСНОГО Я-ОБРАЗА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ТЕЛЕСНОГО Я-ОБРАЗА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ УДК 159.9.01 Прокофьева Н.С., соискатель, Высшая школа психологии и бизнеса, Россия, г. Москва Цветков А.В., д.псх.н., заместитель директора по науке Центра нейропсихологии «Изюминка», Россия, г. Москва

Подробнее

СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ КУРСОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ КУРСОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УДК 159.922 СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ КУРСОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ В.С. ВОЛЧЕНКОВ, старший преподаватель кафедры общей и педагогической психологии БГПУ имени М. Танка

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕФЛЕКСИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У СПОРТСМЕНОВ Федорова А.В.

ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕФЛЕКСИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У СПОРТСМЕНОВ Федорова А.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕФЛЕКСИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У СПОРТСМЕНОВ Федорова А.В. Аннотация В статье рассматривается взаимосвязь рефлексии и саморегуляции психических состояний у спортсменов. Среди

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА УДК 378 Г. И. Азыркина, студентка экономического факультета Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Подробнее

МОТИВЫ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

МОТИВЫ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ более широкие возможности для осуществления воспитательного формирующего воздействия на студентов: помощь в скорейшей адаптации в новых условиях, снижению уровня беспокойства, тревоги у студентов, а также

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ТИПОВ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Неверов В.Н.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ТИПОВ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Неверов В.Н. УДК 159.9:37.015.3 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ТИПОВ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Неверов В.Н. В статье представлен анализ влияния профессиональной принадлежности на особенности

Подробнее

Индивидуально психологические особенности личности успешного предпринимателя

Индивидуально психологические особенности личности успешного предпринимателя Это очень важно, поскольку в реальной жизни от предпринимателя требуется умение быстро. особенности личности успешного предпринимателя. 7814240443 Психологические особенности личностного самоопределения

Подробнее

ГБУ «Высшая банковская школа» Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года. Дата: ноября

ГБУ «Высшая банковская школа» Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года. Дата: ноября ГБУ Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года Дата: 28-29 ноября МЕТОДИКА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ (А.А.РЕАН И В.А.ЯКУНИН, МОДИФИКАЦИЯ Н.Ц.БАДМАЕВОЙ) Шкалы: учебные мотивы

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ г. ЕКАТЕРИНБУРГ, 2015 ПЕРВОКЛАССНИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА: 1.1. Произвольность психических процессов: Высокий уровень активности, самостоятельности

Подробнее

Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А.

Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А. УДК 61 И.Н. Разварина, Аспирант Специальность «Экономика и управление народным хозяйством» Инженер-исследователь Институт социально-экономического развития территорий РАН Россия, г. Вологда И.В.Тропина

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 110 ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ И.Б. Кудинова, Н.В. Богомазова Кафедра теоретической и прикладной психологии Тольяттинский государственный университет ул.

Подробнее

СЕКЦИЯ 5 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ КАК РЕГУЛЯТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

СЕКЦИЯ 5 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ КАК РЕГУЛЯТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СЕКЦИЯ 5 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ КАК РЕГУЛЯТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УДК 159.923 СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПСИХОЛОГОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ Александрова Галина Готфридовна Казанский

Подробнее

Раздел 1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Раздел 1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Раздел 1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Д. В. Бердникова, О. С. Виндекер Исследование взаимосвязи мотивации достижения с учебной мотивацией и другими личностными характеристиками Существует достаточно

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Программа психолого-педагогического сопровождения специализированных классов Программу составила педагог-психолог

Подробнее

Ответственности и психологическая безопасность личности как факторы эффективного образовательного процесса

Ответственности и психологическая безопасность личности как факторы эффективного образовательного процесса Ответственности и психологическая безопасность личности как факторы эффективного образовательного процесса Стовбун О. А. Кафедра психологии и педагогики Национальный технический университет Украины «Киевский

Подробнее

УДК Т.П. Жарикова*

УДК Т.П. Жарикова* Оценка эффективности ресурсного подхода к психолого-педагогической профилактике факторов риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте 267 УДК 159.9 Т.П. Жарикова* ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕСУРСНОГО

Подробнее

Кафедра консультативной психологии АВТОРЕФЕРАТ МАГИСТРЕСКОЙ РАБОТЫ. Направления «Консультативная психология» факультета Психологии

Кафедра консультативной психологии АВТОРЕФЕРАТ МАГИСТРЕСКОЙ РАБОТЫ. Направления «Консультативная психология» факультета Психологии Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Вестник психологии и педагогики АлтГУ

Вестник психологии и педагогики АлтГУ УДК 159.923.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ-ИСПОЛНИТЕЛЕЙ НА СТАДИИ ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кузьмина Анна Сергеевна старший преподаватель кафедры общей и прикладной психологии Алтайский

Подробнее

Особенности эмоционально-волевой сферы и взаимоотношений у студентов различных специальностей.

Особенности эмоционально-волевой сферы и взаимоотношений у студентов различных специальностей. Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Научный журнал КубГАУ, 71(07), 2011 года 1. УДК UDC

Научный журнал КубГАУ, 71(07), 2011 года 1.  УДК UDC Научный журнал КубГАУ, 71(07), 2011 года 1 УДК 159.9.072.42 UDC 159.9.072.42 СВЯЗЬ ОСОЗНАНИЯ УЧЕБНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА RELATIONSHIP AWARENESS COMPETENCE LEARNING AND

Подробнее

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕУСПЕШНЫХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА. Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс вовлечения

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕУСПЕШНЫХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА. Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс вовлечения ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕУСПЕШНЫХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА Белова Е.В. аспирант Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс вовлечения граждан в малый и средний бизнес носит

Подробнее

Деятельность социально-психологической службы Структура и организация деятельности социально-психологической службы Состав:

Деятельность социально-психологической службы Структура и организация деятельности социально-психологической службы Состав: Деятельность социально-психологической службы В целях качественного осуществления образовательного процесса в гимназии создана социальнопсихологическая служба (социальный педагог, два педагога-психолога).

Подробнее

Объяснительная записка

Объяснительная записка Объяснительная записка Курс предпрофильной подготовки «Твоя профессиональная карьера» рассчитан на учащихся 9 классов основной школы. Цель курса - развитие мотивации к профессиональному самоопределению.

Подробнее

Лекция 3. Психика и организм

Лекция 3. Психика и организм Лекция 3. Психика и организм 3.1 Сущность, структура и функции психики Психика это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ПОКАЗАТЕЛЬ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧИТЕЛЕЙ Комарова С.С.

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ПОКАЗАТЕЛЬ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧИТЕЛЕЙ Комарова С.С. Колесникова Ольга Юрьевна, магистр 2 курса факультета дошкольного, начального и специального образования НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия. Корнеева Светлана Анатольевна, к. психол. н., доц. кафедры психологии

Подробнее

Специфика учебной мотивации студента

Специфика учебной мотивации студента Специфика учебной мотивации студента Общее системное представление мотивационной сферы человека позволяет исследователям классифицировать мотивы. Как известно, в общей психологии виды мотивов (мотивации)

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2010. 1 В. И. Моросанова ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Статья посвящена исследованию роли осознанной саморегуляции

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ УДК 37.011.3:159.942.5 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ Биктина Н.Н. ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет», Оренбург, e-mail: biktina@rambler.ru

Подробнее

Психологические особенности личности работников организаций сервисных центров с различной степенью успешности

Психологические особенности личности работников организаций сервисных центров с различной степенью успешности УДК 316 В статье описаны данные эмпирического исследования психологических особенностей личности работников организаций сервисных центров. Представлены результаты сравнительного анализа психологических

Подробнее

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический ваться в профессиональных предпочтениях студентов и разработать мероприятия способствующие повышению в глазах студентов значимости работника как профессионала своего дела. На проявление ценностных ориентаций

Подробнее

Общая и возрастная психология

Общая и возрастная психология Примерная тематика выпускных квалификационных работ по направлению подготовки «Психология» профиль «Социальная психология» Общая и возрастная психология 1. Взаимосвязь личностной тревожности и социальных

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ У ЛИЦ С РАЗВИТЫМ И НЕРАЗВИТЫМ ОБРАЗОМ БУДУЩЕГО

ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ У ЛИЦ С РАЗВИТЫМ И НЕРАЗВИТЫМ ОБРАЗОМ БУДУЩЕГО 340 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2014. 13 (184). Выпуск 22 ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ У ЛИЦ С РАЗВИТЫМ И НЕРАЗВИТЫМ ОБРАЗОМ БУДУЩЕГО УДК 159.9.07 М. А. Канищева Белгородский государственный

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА 116 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2013. 3 УДК 159.9.075 ББК 88.4 ГСНТИ 15.81.21 Код ВАК 19.00.07 Трофимова Наталья Сергеевна, педагог-психолог, Курганский институт железнодорожного транспорта филиал

Подробнее

MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTION AND EDUCATION

MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTION AND EDUCATION SWorld 18-29 June 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/june-2013 MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT,

Подробнее

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ДИАГНОСТИКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ СПАСАТЕЛЕЙ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ДИАГНОСТИКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ СПАСАТЕЛЕЙ Анализируя мастерски выполненные образцы народного творчества, можно проследить повторяющиеся элементы орнаментального ряда, присущие данной местности, но также видны новации, внесенные тем или иным исполнителем,

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

Психология. ва жизни. Библиографический список

Психология. ва жизни. Библиографический список ции и мысли, является чувство утраты авторст- ва жизни. Библиографический список 1. Жедунова, Л. Г. Личностный кризис и образ мира [Текст] / Л. Г. Жедунова // Вестник ГУУ. 2008. 5(43). С. 50 53. 2. Жедунова,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Оценка работниками организации социальнопсихологического. от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности

ПСИХОЛОГИЯ. Оценка работниками организации социальнопсихологического. от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности ПСИХОЛОГИЯ 77 И.С. С успицина Оценка работниками организации социальнопсихологического климата коллектива в зависимости от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности Современный

Подробнее

Раздел 4 «ПРОБА ПЕРА»

Раздел 4 «ПРОБА ПЕРА» Раздел 4 «ПРОБА ПЕРА» Н. Е. Зыкина Различия в мотивационной сфере ИТР и рабочих Мотивация играет ведущую роль в регуляции трудовой деятельности, являясь важным компонентом удовлетворенности трудом, а значит,

Подробнее

ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова

ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова Самоактуализацию А. Маслоу определял как высшую потребность личности в процессе

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КУРСАНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ГПС МЧС РОССИИ

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КУРСАНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ГПС МЧС РОССИИ ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КУРСАНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ГПС МЧС РОССИИ Н.Г. Винокурова, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный

Подробнее

Ключевые слова: самоопределение школьников, формула профессии, способность к выбору профессии

Ключевые слова: самоопределение школьников, формула профессии, способность к выбору профессии УДК 37.048.45 Нагорнова Анна Юрьевна, Nagornova Anna Yurevna, ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет», г. Тольятти, старший научный сотрудник научно-исследовательской части, nagornova.ay@mail.ru

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ разных форм собственности, свободы предпринимательской деятельности, рыночных отношений и конкуренции. В то же время модель управления современных работников должна быть поддерживающей и гуманной, в которой

Подробнее

Н.Ф. Кравцова. с помощью модифицированного варианта методики «Кто Я?».

Н.Ф. Кравцова. с помощью модифицированного варианта методики «Кто Я?». 35 Н.Ф. Кравцова Психологические детерминанты формирования ценностного самоотношения у детей подросткового возраста Исследование самоотношения личности на протяжении многих лет является традиционной проблемой

Подробнее

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Семеняк О.В. Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования на сегодняшний день представляет проблема личностного

Подробнее

Исследование личностных коррелятов самоактуализации (на примере студенческой выборки)

Исследование личностных коррелятов самоактуализации (на примере студенческой выборки) И. А. Комлева, А. А. Лиходед Исследование личностных коррелятов самоактуализации (на примере студенческой выборки) В наше сложное и противоречивое время, когда само существование человечества стало проблематичным,

Подробнее

И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса

И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса В условиях постоянно изменяющейся социокультурной действительности встает проблема развития

Подробнее

1. Аннотация примерной программы дисциплины "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии"

1. Аннотация примерной программы дисциплины Адаптивные информационные и коммуникационные технологии Приложение 1 АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ АДАПТАЦИОННЫХ ДИСЦИПЛИН 1. Аннотация примерной программы дисциплины "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии" В результате освоения дисциплины

Подробнее

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT SWorld 1-12 October 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Автор:Богданова О.Ю. Научный руководитель: Кузнецова Людмила Борисовна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии

Подробнее

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников. Шипова Т. В. ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксары, Россия The impact of the educational environment on

Подробнее

Регуляторные основы принятия решений

Регуляторные основы принятия решений Регуляторные основы принятия решений Индина Т.А. Доклад в ПИ РАО 2011 Основные исследования саморегуляции принятия решений в России Теория осознанной саморегуляции произвольной активности (О.А.Конопкин)

Подробнее

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7.

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7. Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7. Учебно-тематический план 8. Содержание программы 9. Список

Подробнее

И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА

И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА Педагогам и родителям известно, что очень многие школьники недостаточно реализуют свои возможности

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗРЕНИЯ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗРЕНИЯ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация На современном этапе развития российского образования

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА Габдреева Гюзель Шаукатовна

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА Габдреева Гюзель Шаукатовна УДК 159.9 ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА Габдреева Гюзель Шаукатовна Казанский (Приволжский) федеральный университет, Институт психологии и образования, кафедра

Подробнее

НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ

НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ Аннотация. В статье дается понимание значения межличностных отношений в подростковом возрасте. Приводятся

Подробнее