154 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И у- Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 ПСИХОЛОГИЯ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "154 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И у- Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 ПСИХОЛОГИЯ"

Транскрипт

1 154 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И у- Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 ПСИХОЛОГИЯ МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ РЕДУКЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОРД): МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СТАНДАРТИЗАЦИИ УДК В. Б. Никишина А. А. Кузнецова Курский государст венный медицинский университ ет М инздрава России e-m ail: m ail.ru m ail.ru Концептуализирована и стандартизирована авторская методика оценки редукции в условиях педагогической деятельности (СОРД). Диагностический ресурс методики позволяет выявить наличие или отсутствие редукции и реализуется через количественные показатели, отражающие количество выбранных и, субъективную важность, интегральный показатель субъективной оценки степени выраженности редукции, которые содержательно распределялись на три группы: карьерные достижения, достижения саморазвития, финансово-экономические достижения Ключевые слова: редукция, профессиональная мотивация, состояние выгорания, психодиагностика. В веден и е Реалии современности, реформирование сферы образования, предполагающие изменения не только в сфере общего образования, но также затрагивающими высшее проф ессиональное образование ориентирую т на усиление значим ости субъекта педагогической деятельности. В принятой правительством Российской Ф едерации «Н ациональной доктрине образования Российской Ф едерации на период до 2025 года» о т мечается, что Российская система вы сш его образования долж на стать конкурентоспособной с системами высш его образования передовы х стран. Таким образом, значимость субъекта педагогической деятельности, его психические состояния приобретают статус категорий м акросоциального уровня. В педагогической деятельности сущ ествует больш ое количество объективны х и субъективных факторов, которые оказывают негативное воздействие как на проф ессиональную деятельность преподавателя (сниж ая ее эф ф ективность), так и на субъекта деятельности, активируя психическое вы горание, эм оциональное напряж ение и стресс. Состояние психического вы горания представляет собой ф ункциональное состояние, возникаю щ ее в условиях проф ессиональной деятельности и затрагиваю щ ее преим ущ ественно эм оциональную и м отивационную сферы. Полученные результаты эмпирического исследования выявления структурной организации состояния вы горания в условиях педагогической деятельности (К узнецова А. А., 2012, 2013) указы ваю т на системообразующ ую роль редукции в структуре психического выгорания в условиях педагогической деятельности [6; 7; 9; 10]. Однако диагностического инструментария, позволяю щ его выявлять наличие или отсутствие редукции достиж ений в педагогической деятельности не выявлено.

2 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск Т ео рети чески п редп осы лки м етоди ки диагн ости к и редукции дости ж ен и й в усл о в и я х п едагоги ческой д еятел ьн ости За последнее десятилетие наблюдается неуклонно - возрастающий интерес к проблеме состояния выгорания в условиях педагогической деятельности (Т. В. Ф орманю к (1994), А. Н. Густелева (2009), А. А. Рукавиш ников(2003), М. А. Воробьева (2008), М. В. Борисова (2003), А. Н. Коновальчук (2009), И. А. Курапова (2009), О. А. Сем издралова (2006), В. Н. Ф еоф анов (2008), Н. В. М альцева (2005), И. В. Кочерга (2007), Е. Г. Ожогова (2008), Т. В. Темиров (2011), Н. В. П рокопцева (2013)) [2; 3; 4; 5; 14; 16; 18; 19]. Обращ аясь к вопросу о структурной организации психического выгорания, больш инство авторов сходятся на его трехком понентной структуре с различны м со держ ательны м наполнением: физическое, эмоциональное и когнитивное истощ ение (A Pines, E. Aronson, 1981) [20]; психоэмоциональное истощ ение, личностное отдаление и проф ессиональна м отивация (А. А. Рукавиш ников, 2001) [17]; эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция (C. M aslach, S. E. Jackson, 1984) [21]; физиологические, аффективно-когнитивные и поведенческие реакции (В. Perlman, Е. А. Hartman, 1982) [22]. При этом все представленные авторские позиции указывают на м отивационно-поведенческий компонент, реализующ ийся в поведении и отраж аю щийся на эффективности и результативности профессиональной деятельности. П рофессиональная мотивация А. А. Рукавиш никовым (2001) определяется как уровень рабочей мотивации и энтузиазма по отнош ению к работе альтруистического содерж ания; характеризуется продуктивностью проф ессиональной деятельности, оп тим изм ом и заинтересованностью в работе, сам ооценкой проф ессиональной ком петентности и степени успеш ности в работе с лю дьм и. Сниж ение проф ессиональной м о тивации (дем отивация) проявляется на трех уровнях: м еж личностном (неудовлетворенность работой и отнош ениям и в коллективе); личностном (заниж енная сам ооцен ка, неудовлетворенность собой как проф ессионалом, чувство низкой проф ессиональной эф ф ективности и отдачи); м отивационном (сниж ение потребности в дости ж ен и ях) [16]. П роф ессиональную дем отивацию в структуре состояния выгорания описы вает B. В. Бойко ( ), обозначая как симптом «редукции проф ессиональны х обязанностей» на фазе резистенции, проявляющ ийся в попытке облегчения или сокращения обязанностей, которы е требую т эм оциональны х затрат [1]. По мнению C. M aslach, S. E. Jackson (1984) на вы сокий уровень выгорания указы ваю т высокие показатели эм о ционального истощ ения и деперсонализации при низкой проф ессиональной эф ф ективности, характеризующ ейся редукцией профессиональных (чем ниже человек оценивает свои возм ож ности и достиж ения, м еньш е удовлетворен сам ореализацией в проф ессиональной сфере, тем больш е выраж ен синдром вы горания) [21]. В результате эмпирического исследования выявления структурной организации состояния выгорания в условиях педагогической деятельности (Кузнецова А. А., 2012, 2013) вы явлена общ ая тенденция преобладания сниж ения проф ессиональной м отивации, характеризующ ейся редукцией профессиональных, обесцениванием проф ессиональной деятельности у преподавателей высш ей ш колы, учителей общ еобразовательны х школ [6; 7; 9; 10]. В качестве концептуального основания предлагаемого метода субъективной оценки редукции достиж ений в условиях педагогической деятельности выступали положения общ епсихологической теории деятельности А. Н. Л еонтьева (1975), C. Л. Рубинш тейна (1940), рассматриваю щ ие в качестве результирующ ей профессиональной деятельности достижения как уже реализованные, так и запланированные [12; 15]. В качестве диагностического показателя метода выступает интегральный показатель субъективной оценки степени вы раж енности редукции достиж ений в усл о виях педагогической деятельности [8]. Концептуализируя диагностический инструментарий мы руководствовались следующ ими положениями: на редукцию достиж ений указы вает снижение количества

3 156 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И у- Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 ож идаемых в сравнении с достигнутыми; на редукцию как в актуальном так и ожидаемом времени указы вает снижение субъективной ценности ; включая в систему субъективной оценки выбор количества достиж ений и присваивая ем у субъективную значим ость как в достигнутом, так и в ож идаем ом контекстах; д о стижения являются редуцированными в случае игнорирования их при выборе и (или) обесценивании при присвоении важности. П роцедура стан дарти зац и и П роцесс разработки и стандартизации методики осущ ествлялся поэтапно. На первом этапе с целью формирования списка достиж ений в условиях педагогической деятельности респондентам предлагалось написать свои достижения в педагогической деятельности (уже достигнуты е и потенциально возмож ны е). Д алее методом частотного анализа в соответствии с законом нормального распределения (х±а) были вы делены 30, которые содержательно распределялись на три группы: карьерные достиж ения, достиж ения сам оразвития, ф и н ан сово-экон ом и ч ески е достиж ения. Т а ким образом, в окончательны й вариант м етодики вош ли 30 достиж ений, сгруппированных в три смысловые группы (по 10 достиж ений в каждой) и вклю ченные в две формы бланка ответов: ф орму А, характеризующ ую уж е реализованные достижения, и ф орму Б, характеризую щ ую потенциально возмож ные достижения в условиях педагогической деятельности. П роцедура исследования субъективной оценки редукции достиж ений в услови ях педагогической деятельности включает в себя два этапа, соответствую щ ие этапам работы с бланковыми формами. На первом этапе испытуемым предлагается заполнить ф орму А бланка с перечнем возмож ных, связанны х с педагогической деятельностью, выбрав те достиж ения (не менее одного), которые, по мнению самого и с пы туемого, являю тся уж е достигнуты м и. Далее необходим о оценить важ ность вы бранны х достиж ений в баллах, распределив м еж ду ними не более 30 баллов и не менее одного балла по усм отрению испытуемого (например, м ож но отнести все 30 баллов одном у достиж ению или распределить 30 балловм еж ду всеми вы бранны м и в р авных долях или указать баллы не для всех вы бранны х ) (табл. 1). Ф орм а А Таблица 1 Перечень Отметка о выборе «+» Оценка важности в баллах Вышестоящая должность 2 Научно-практические стажировки 3 Получение ученого звания 4 Освоение новых компьютерных технологий 5 Сертификация профессиональных компетенций 6 Приобретение недвижимости 7 Отдых и путешествия 8 Получение правительственных наград 9 Разработка новых учебно-методических материалов 10 Написание и защита диссертации 11 Профессиональная переподготовка 12 Образование своих детей 13 Создание собственного дела (открытие центра, школы, лаборатории, курсов и т.д.) 14 Приобретение автомобиля 15 Получение наград на уровне учебного заведения 16 Освоение новых интерактивных форм обучения

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск Окончание табл Создание авторской методики или технологии обучения 18 Участие и выступление на конференциях различного уровня 19 Членство в общественных комиссиях 20 Победы на профессиональных конкурсах 21 Учредительство в негосударственных образовательных учреждениях 22 Написание научных трудов (статья, учебник, монография) 23 Выполнение научно-исследовательских проектов 24 Получение гранта 25 Членство в экспертных группах 26 Стимулирующие надбавки и премии 27 Внедрение научных разработок 28 Репетиторская деятельность 29 Владение иностранным языком 30 Доход выше среднего прожиточного минимума На втором этапе исследования описанная процедура повторяется при работе с ф ормой Б бланка регистрации, он аналогичен с форм ой бланка А с одним лиш ь отличием: испытуемым необходимо выбрать из того ж е списка достижения, которые являются ожидаемыми, потенциально достижимыми в педагогической деятельности и также отметить их в форме и оценить их важность. Обработка полученных результат осущ ествлялась путем переноса полученных баллов на Регистрационны й бланк СОРД (табл. 2). Таблица 2 Регистрационный бланк СОРД 1 Отметка о выборе «+» Форма А Оценка важности в баллах Отметка о выборе «+» Форма Б Оценка важности в баллах Далее осущ ествляется подсчет распределения по сферам, подсчет интегрального показателя субъективной оценки степени вы раж енности редукции д о стиж ений путем заполнения Бланка обработки результатов (табл. 3). Таблица 3 Бланк обработки результатов Название Формула Содержание Сокращенное обозначение Результат Кд к выборов, которое карьерных по 1,3,8,9,15,17,19, Вы считаете достигну до 20,25,27 тым в карьерной сфере стижений (форма А) Кд с выборов по 2,4,5,10,11,16,18,22,, которое Вы считаете достигнутым в 23,29 в плане саморазвития сфере саморазвития (форма А) финансовоэкономических -э ф- ЯК выборов по 6,7,12,13,14,21,24, 26,28,20 (форма А) финансово - экономических, которое Вы считаете достигнутым

5 158 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 Продолжение табл Кок выборов, которые вы планируете до по 1,3,8,9,15,17,19,20, 25,27 стигнуть в сфере карьеры (форма Б) карьерных в саморазвитии финансовоэкономических карьерных в саморазвитии Кос выборов по2,4,5,10,11,1б,18,22, 23,29 (форма Б) Коф -э выборов по6,7,12,13,14,21,24,2 6, 28,20 (форма Б) Вд к Сумма баллов по1,з,8,9д 5,17Д 9,20,2 5,27 (Форма А) Вд с Сумма баллов по 2,4,5,10,11,16,18,22, 23,29 (Форма А), которые вы планируете реализовать в будущем в плане саморазвития, которое вы планируете в финансово-экономическом плане Субъективная важность карьерных по 30 балльной Субъективная важность по саморазвитию по 30 балльной финансовоэкономических карьерных в саморазвитии д В -э ф- Сумма баллов по 6,7,12,13,14,21,24,26, 28,20 (Форма А) Вок Сумма баллов по 1,3,8,9,15,17,19,20,25, 27 (Форма Б) Вос Сумма баллов по 2,4,5,10,11,16,18,22, 23,29 (Форма Б) Субъективная важность финансово - экономических по 30 балльной Субъективная важность, которые планируете в карьере по 30 балльной Субъективная важность, которые планируете в карьере по 30 балльной финансовоэкономических Общий вес важности Общий вес важности Общее количество -э ф о В д д В О ОВод Сумма баллов по 6,7,12,13,14,21,24,26, 28,20 (Форма Б) Суммма всех распределенных баллов Суммма всех распределенных баллов Субъективная важность, которые планируете в карьере по 30 балльной Субъективная важность всех Субъективная важность всех ОКдд ОКдд= Кдк+Кдс + Кдф -э Общее число выбранных, которые Вы считаете достигнутыми в результате педагогической деятельности

6 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск Окончание табл Общее количество ОКод ОКо д =Ко к+ко с+ко ф -э Общее число выбранных домых ожидаестижений, которые Вы ожи даете достичь в результате педагогической деятельнодаете сти Интегральный РД РД = ОКд д*овд д/ Числовое выражение наличия/отсутствия показатель ОКо д*овод редукции субъективной профессиональных. оценки степени Отношение произве выраженности дения общего количества редукции и общего веса до стижений к произведению общего количества и общего веса Д алее полученны й интегральны й показатель субъективной оценки степени вы раж енности редукции (Р Д ) сравнивается с эталонной таблицей значений (табл. 4). Таблица 4 Эталонная таблица значений П оказатель РД Х арактеристика < 1 отсутствие редукции достиж ений в условиях педагогической деятельности, когда личность направлена на расш ирение диапазона в количественном и качественном выражении в педагогической деятельности, личность характеризуется высоким уровнем мотивации и энтузиазма по отнош ению к работе альтруистического содерж ания; характеризуется продуктивностью проф ессиональной деятельности, оптим изм ом и заинтересованностью в работе, самооценкой профессиональной ком петентности и степени успеш ности в работе с лю д ь ми >1 Н аличие редукции достиж ений в педагогической деятельности. С увеличением значения показателя РД у в е личиваются и качественные характеристики проявления редукции достиж ений при которой личность не р ассматривает педагогическую деятельность как средство достиж ений в плане карьеры, сам оразвития и ф инансово-эконом ическом, сниж ается потребность в дости ж е ниях, происходит сниж ение проф ессиональной м отивации (демотивация), которое мож ет вы раж аться в неудовлетворенности работой и отнош ениями в коллективе, неудовлетворенности собой как проф ессионалом, ч увством низкой проф ессиональной эф ф ективности По коэф ф ициентам количества вы бранны х достиж ений строим индивидуальный проф иль соотнош ения ож идаем ы х и достигнуты х достиж ений, которые содерж а тельно распределяю тся на три группы: карьерны е достиж ения, достиж ения сам оразвития, ф и н ан сово-экон ом и ч ески е достиж ения. Оцениваем характер распределения

7 160 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск 24 достиж ений по группам, гармоничны й или деф орм ированны й профиль (выпадает к а кая - то сфера достиж ений). П роцедура стандартизации м етодики осущ ествлена по следую щ им психом етрическим параметрам: конструктной, содерж ательной и критериальной валидности. Выборка стандартизации вклю чала в себя 564 испытуемых в возрасте лет, осущ ествляющие педагогическую деятельность в высш их и среднеспециальных учебны х заведениях, а также в общ еобразовательных школах. Конструктная валидность оценивалась через процедуру корреляционного ан а лиза (по П ирсону) В качестве валидизирую щ его основания были использованы м етодика уровень выраженности мотивации к успеху (Т. Элерс), методики определения психического выгорания А. А. Рукавиш никова, опросника выгорания К. М аслач (в адаптации Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой). Были выявлены статистически значим ы е взаимосвязи интегрального показателя субъективной оценки степени вы раж енности редукции в условиях педагогической деятельности с уровнем выраженности мотивации к успеху (0,54*, р<0,05) (уровень выраженности мотивации к успеху (Т. Элерс), с параметром редукция профессиональных (0,81*, р<0,05) (опросник выгорания К. М аслач (в адаптации Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой),с парам етром проф ессиональная мотивация (0,73*, р<0,05) (определение психического вы горания А.А. Рукавиш никова).значим ость взаимосвязи ук а зы ваю т на их содержательную соотнесенность, указывая на высокий уровень внешней валидности авторской методики. П роцедура психом етрической проверки надеж ности осущ ествлялась через р асчет коэффициента надежности Кронбаха (а). Коэффициент надежности по значению интегрального показателя субъективной оценки степени вы раж енности редукции д о стижений в условиях педагогической деятельности составляет 0,724, что указывает на достаточность уровня надежности метода субъективной оценки редукции в условиях педагогической деятельности. Оценка ретестовой надеж ности метода субъективной оценки редукции до сти ж ений в условиях педагогической деятельности осущ ествлялась через 3 м есяца с и с пользованием критерия ранговой корреляции r-с пирм ен а. Объем выборки составил 192 человека из общ ей исследовательской вы борки. Значение коэф ф ициента корреляции интегрального показателя субъективной оценки степени выраженности редукции в условиях педагогической деятельности составляет 0,74*, р<0.05, что указы вает на вы сокий уровень ретестовой надеж ности авторской методики. В ы воды По результатам процедуры стандартизации методики ииследования метода субъективной оценки редукции в условиях педагогической деятельности соответствуют высокому уровню надежности, а также конструктной и критериальной валидности. Вы деленны й в качестве диагностического парам етра интегральны й показатель субъективной оценки степени выраженности редукции в условиях педагогической деятельности реализуется в качестве систем ообразую щ его ф актора со стояния выгорания. Список литературы 1. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении / В. В. Бойко. - СПб.: Питер, с. 2. Борисова М. В. Психологические детерминанты психического выгорания у педагогов: Дисс.... канд. психол. наук / М. В. Борисова. - Ярославль., с. 3. Воробьева М. А. Психолого-педагогические условия преодоления педагогом синдрома эмоционального выгорания: Дисс.... канд. Психол. наук / М. А. Воробьева. - Екатеринбург, с. 4. Густелева А. Н. Личностные факторы устойчивости к синдрому выгорания в профессии учителя: Дисс.... канд. Психол. Наук. - Хабаровск, с.

8 Н А УЧНЫ Е В Е Д О М О С Т И Серия Гуманитарны е науки (197). Выпуск Коновальчук А. Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей: Дисс.... канд. психол. наук / А. Н. Коновальчук. - Нижний Новгород, с. 6. Кузнецова А. А. Факторный анализ рефлексивно-смысловых механизмов регуляции состоянии выгорания в условиях педагогической деятельности //Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки Т С Кузнецова А.А. Параметры системы саморегуляции и рефлексивные механизмы регуляции состояния выгорания в условиях педагогической деятельности // Образование и общество С Никишина В. Б., Кузнецова А. А. Концептуальное обоснование метода субъективной оценки редукции в условиях педагогической деятельности (СОРД)// Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований С Кузнецова А. А. Рефлексивные механизмы регуляции состояния выгорания у преподавателей высшей школы // Известия Юго-Западного государственного университета, (43). - С Кузнецова А. А Структурно-феноменологические проявления состояния выгорания у преподавателей высшей школы // Известия Юго-Западного государственного университета С Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: МГУ, с. 12. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Инфро, Петровский А. В. Общая психология - М.: Просвещение, Прокопцева Н. В. Психолого-педагогические условия профилактики профессиональной деформации педагога : Дисс.... канд. Пед. наук / Н. В. Прокопцевах. - Москва, с. 15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Арка, Рукавишников А. А. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов: Дисс.... канд. психол. наук / А. А. Рукавишников. - Ярославль, с. 17. Рукавишников А. А. Опросник «психического выгорания» для учителей. - Ярославль: НЦП «Психодиагностика», с. 18. Темиров Т. В. Динамика психологического профессионального выгорания педагога высшей школы в современных социальных условиях: Автореф. дисс.... д-ра психол. наук / Т. В. Темиров. - Нижний Новгород, с. 19. Форманюк Т. В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т. В. Форманюк // Вопр. психологии С Pines A. M. Burnout: from tedium to personal growth / A. M. Pines, E. Aronson. - NY., р. 21. Maslach C, Jackson S. E., Leiter M.P. Maslach Burnout Inventory Manual (Third Edition). Palo Alto, California: Consulting Psychological Press, Inc., Perlman B. Burnout: summary and future research / B. Perlman, E.A. Hartman // Human relations V. 35 (4). METHOD OF THE SUBJECTIVE ASSESSMENT OF REDUCTION ACHIEVEMENTS IN THE CONDITIONS OF PEDAGOGICAL ACTIVITY (SARA) : METHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF STANDARDIZATION V. B. NikishinB A. A. Kuznetsovа K ursk state m edical University o f the Russian M inistry o f health e-m ail: m ail.ru m ail.ru The article presents the results o f conceptualization and standardization o f the m ethod o f the subjective assessm ent o f reduction achievem ents in the conditions of pedagogical activity (SARA). Diagnostic resource method allows to identify the presence or absence o f a reduction achievem ents and im plem ented through quantitative indicators that reflect the num ber o f selected achieved and expected accom plishments the subjective importance of the achievements, the integral indicator of subjective evaluation of the severity o f the reduction o f the progress that substantive were divided into three groups: career achievement, self-development, financialeconomic achievements Keywords: reduction achievements, professional motivation, status of burnout, psychodiagnostics.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СЛУШАТЕЛЕЙ ИПК И ПК СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СЛУШАТЕЛЕЙ ИПК И ПК СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Е. В. Гапанович-Кайдалова ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СЛУШАТЕЛЕЙ ИПК И ПК СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» В статье приведен анализ результатов исследования эмоционального выгорания

Подробнее

Возникновение проблемы эмоционального выгорания изначально,

Возникновение проблемы эмоционального выгорания изначально, по методикам «Определение профессионального типа личности» (Дж. Холланд) и «Опросник профессиональных склонностей» Л. А. Йовайши (модификации Г. В. Резапкиной). Роль акцентуации при выборе профессии и

Подробнее

Приложение 28 к приказу проректора по учебно-методической, от М 40. Mm, 4L

Приложение 28 к приказу проректора по учебно-методической, от М 40. Mm, 4L 180 Приложение 28 к приказу проректора по учебно-методической, от М 40. Mm, 4L Программа государственного экзамена по дисциплинам профиля «Психология менеджмента» основной образовательной программы магистратуры

Подробнее

SYNDROME OF PROFESSIONAL BURNING OUT AS THE MARKER OF CONTEMPORARY MEDICINE ETHICAL PROBLEMS A.D.Donika,Guba T.I.

SYNDROME OF PROFESSIONAL BURNING OUT AS THE MARKER OF CONTEMPORARY MEDICINE ETHICAL PROBLEMS A.D.Donika,Guba T.I. УДК 614.253:378 СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ КАК МАРКЕР ЭТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ А. Д. Доника В статье приведены результаты социолого-психологического исследования особенностей проявления

Подробнее

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Сафошкина Д. О. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Ульяновск, Россия DIAGNOSTICS OF

Подробнее

НОВЫЙ ОПРОСНИК ДИАГНОСТИКИ ВИДОВ СТРЕССА Голубева С.В. Уральский государственный университет им. М.Горького Екатеринбург, Россия

НОВЫЙ ОПРОСНИК ДИАГНОСТИКИ ВИДОВ СТРЕССА Голубева С.В. Уральский государственный университет им. М.Горького Екатеринбург, Россия НОВЫЙ ОПРОСНИК ДИАГНОСТИКИ ВИДОВ СТРЕССА Голубева С.В. Уральский государственный университет им. М.Горького Екатеринбург, Россия THE NEW QUESTIONNAIRE OF STRESS TYPES Golubeva S.V. The Ural State University

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ВРАЧА ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ВРАЧА ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ВРАЧА ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Арефьев А.А., Яковлева Н.В., Телепнев Н.А., Парфенов С.А. На современном этапе развития российского общества

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Парфенов С.А. Яковлева Н.В., Арефьев А.А., Силина Ю.В., Смирнов С.С. Синдром выгорания (burnout) довольно широко известен и исследуется

Подробнее

Связь статуса воспитателей ДОУ в коллективе. и формирования у них синдрома эмоционального выгорания

Связь статуса воспитателей ДОУ в коллективе. и формирования у них синдрома эмоционального выгорания Курнаева Ирина Тагировна, студентка 2 курса 23 группы ОЗО педагогического факультета ТвГУ Связь статуса воспитателей ДОУ в коллективе и формирования у них синдрома эмоционального выгорания Ключевые слова:

Подробнее

Вестник факультета психологии и педагогики

Вестник факультета психологии и педагогики СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ПРЕОБЛАДАЮЩЕЙ КОПИНГ СТРАТЕГИИ И ВЫРАЖЕННОСТИ АЛЕКСИТИМИИ НА ПРИМЕРЕ ОНКОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА "НАДЕЖДА" Васильева И. А., Хамаза М. С., Кайгородова Н.З. ФГБОУ

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ КАК СЛЕДСТВИЕ СПЕЦИФИКИ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ КАК СЛЕДСТВИЕ СПЕЦИФИКИ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ КАК СЛЕДСТВИЕ СПЕЦИФИКИ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА Забелина Н.И., Казакова С.Н. ГБОУ ВПО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Москва, Россия NURSE BURNOUT AS A RESULT OF

Подробнее

РУБРИКА: ПСИХОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У РАБОТНИКОВ В СФЕРЕ ПРОДАЖ

РУБРИКА: ПСИХОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У РАБОТНИКОВ В СФЕРЕ ПРОДАЖ Афанасьева А.Н. Особенности коммуникативной компетентности у работников в сфере продаж // Академия педагогических идей «Новация». 2017. 06 (июнь). АРТ 57-эл. 0,2 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА УДК 316.37 171 Е. И. Середа, К. С. Рябова УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В статье обосновано выделение профессионального аспекта благополучия

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ САДОВ ПРИ ПРЕОДОЛЕНИИ СТРЕССА АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ САДОВ ПРИ ПРЕОДОЛЕНИИ СТРЕССА АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ К УСЛОВИЯМ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ К УСЛОВИЯМ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ К УСЛОВИЯМ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ОСОБЕННОСТИ СВЯЗИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПОЖАРНЫХ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ

Подробнее

УРОВЕНЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

УРОВЕНЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ А.А. КИРИЛЛОВА, Р.А. БЕРЕЗОВСКАЯ e-mail: alexandra.kirillova@mail.ru Магистерская программа «Психология менеджмента» УРОВЕНЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ СОТРУДНИКОВ МЧС В СВЯЗИ С ИХ ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬЮ И СКЛОННОСТЬЮ К РИСКУ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ СОТРУДНИКОВ МЧС В СВЯЗИ С ИХ ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬЮ И СКЛОННОСТЬЮ К РИСКУ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ СОТРУДНИКОВ МЧС В СВЯЗИ С ИХ ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬЮ И СКЛОННОСТЬЮ К РИСКУ Зинченко Елена Валерьевна (ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет») Работа сотрудников пожарно-спасательной

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЯ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЯ Новикова Ирина Альбертовна д-р мед. наук, профессор кафедры психологии ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» г. Архангельск, Архангельская область

Подробнее

PREVENTION OF EMOTIONAL BURNING OUT OF THE TEACHER AS CONDITION OF PRESERVATION OF ITS PROFESSIONAL HEALTH

PREVENTION OF EMOTIONAL BURNING OUT OF THE TEACHER AS CONDITION OF PRESERVATION OF ITS PROFESSIONAL HEALTH PREVENTION OF EMOTIONAL BURNING OUT OF THE TEACHER AS CONDITION OF PRESERVATION OF ITS PROFESSIONAL HEALTH Usacheva Inna Alekcandrovna, the senior teacher, Stavropol department of Federal state educational

Подробнее

Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа

Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа Кулешов С.М. Преподаватель, Военновоздушная академия имени Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина; Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа Аннотация: Научная статья

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ Бондарчук Е.В. Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка Аннотация. В статье

Подробнее

феномен «эмоционального выгорания» или, в другой редакции, синдром эмоционального выгорания. Данный синдром возникает в ситуациях интенсивного

феномен «эмоционального выгорания» или, в другой редакции, синдром эмоционального выгорания. Данный синдром возникает в ситуациях интенсивного ВВЕДЕНИЕ Характерной чертой современного образования России является наличие социальной установки студентов на выбор достойного образа жизни после окончания учебного заведения. Образ жизни они связывают

Подробнее

деятельности; - развивать положительное эмоциональное отношение к субъектам своей профессиональной

деятельности; - развивать положительное эмоциональное отношение к субъектам своей профессиональной Проблемы профилактики синдрома профессионального выгорания в педагогической деятельности Ахмедханова М. М., Цахаева А.А. ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» Махачкала, Россия

Подробнее

Московский институт открытого образования

Московский институт открытого образования Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог» Итоги научно-исследовательской работы,

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Министерство социальной политики Свердловской области П РИ К А З

ПРАВИТЕЛЬСТВО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Министерство социальной политики Свердловской области П РИ К А З ПРАВИТЕЛЬСТВО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Министерство социальной политики Свердловской области П РИ К А З г. Екатеринбург Об утверждении технических заданий па выполнение социально значимых проектов некоммерческими

Подробнее

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ В СООТНОШЕНИИ С ДИНАМИКОЙ ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ В СООТНОШЕНИИ С ДИНАМИКОЙ ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 159.923+316.6 ББК Ю941.1 ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ В СООТНОШЕНИИ С ДИНАМИКОЙ ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Е.Л. Солдатова, А.А. Шевченко

Подробнее

Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ

Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением Я- концепции подростков, их познавательной

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ УДК 159.938 Березовская Лариса Ивановна, Berezovskaya Larisa Ivanovna, Мукачевский государственный университет, г. Мукачево, Закарпатская область, Украина, кандидат психологический наук, доцент, berezlarisa_@mail.ru

Подробнее

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT SWorld 1-12 October 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN

Подробнее

модели формирования эмоциональной устойчивости

модели формирования эмоциональной устойчивости Серия «Психология» 2013. Т. 2, 1. С. 60 65 Онлайн-доступ к журналу: http://isu.ru/izvestia И З В Е С Т И Я Иркутского государственного университета УДК 159.942 Психологические особенности формирования

Подробнее

РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ УДК159.9 DOI:.18384/23-7235-15-3-6-11 Плахотникова И.В. Московский государственный областной университет СПЕЦИФИКА САМОРЕГУЛЯЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОФЕССИЯХ ТИПА «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК» И «ЧЕЛОВЕК ТЕХНИКА»

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОФЕССИЯХ ТИПА «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК» И «ЧЕЛОВЕК ТЕХНИКА» Е. Е. Войлокова ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОФЕССИЯХ ТИПА «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК» И «ЧЕЛОВЕК ТЕХНИКА» Работа представлена кафедрой психологии управления Нижегородского государственного

Подробнее

Кафедра педагогической и прикладной психологии

Кафедра педагогической и прикладной психологии Департамент образования города Москвы Приложение 7 Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический

Подробнее

М. М. Чеснокова, Екатеринбург, РГППУ

М. М. Чеснокова, Екатеринбург, РГППУ минания и образы, с ними связанные, то можно пережить их вновь и даже усилить. И если словом мы воздействуем в основном на сознание, то образы, воображение открывают нам доступ к мощным подсознательным

Подробнее

Прикладная психодиагностика и психологическая экспертиза Психология (уровень магистратуры)

Прикладная психодиагностика и психологическая экспертиза Психология (уровень магистратуры) ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА» Аннотация рабочей программы дисциплины Прикладная психодиагностика и психологическая экспертиза Направление

Подробнее

КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ

КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ УДК 371 Елена Юрьевна Акимова, кандидат психологических наук, доцент ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского», г. Ярославль, Россия КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА

Подробнее

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Психологическая диагностика Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Т.Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В статье раскрывается понятие «профессиональная направленность личности».

Подробнее

Е. Ju. Akimova Prevention of Civil Servants Professional Destruction

Е. Ju. Akimova Prevention of Civil Servants Professional Destruction Е. Ю. кимова Профилактика профессиональных деструкций государственных служащих УДК 159.9 В статье рассмотрены вопросы профессионального развития государственных служащих. нализируются его трудности, факторы

Подробнее

Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием Никишина В.Б. (ЯрГУ) Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием Обращение к патологии развития является одной из реальных возможностей понимания закономерностей психической

Подробнее

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ ВЫБОРОВ УЧАЩИХСЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫРАЖЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ ВЫБОРОВ УЧАЩИХСЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫРАЖЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ RUSSIAN PSYCHOLOGICAL JOURNAL 2015 VOL. 12 # 2 УДК 159.923.2 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ ВЫБОРОВ УЧАЩИХСЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫРАЖЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ Ращупкина Юлия Валерьевна

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН (НА ПРИМЕРЕ CALL-ЦЕНТРА) Лобанова О.А.,Творогова Т.С. НОО ВПО НП «ТИЭИ» Тула, Россия

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН (НА ПРИМЕРЕ CALL-ЦЕНТРА) Лобанова О.А.,Творогова Т.С. НОО ВПО НП «ТИЭИ» Тула, Россия ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН (НА ПРИМЕРЕ CALL-ЦЕНТРА) Лобанова О.А.,Творогова Т.С. НОО ВПО НП «ТИЭИ» Тула, Россия FEATURES OF THE PROFESSIONAL BURNOUT AMONG MEN AND WOMEN (ON

Подробнее

Проблема увлеченности профессией и синдром выгорания у педагогов

Проблема увлеченности профессией и синдром выгорания у педагогов Доклады Башкирского университета. 2016. Том 1. 3 616 Проблема увлеченности профессией и синдром выгорания у педагогов Э. Р. Нагуманова Башкирский государственный университет Россия, г. Уфа, 450076, улица

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский ISSN: в процессе присвоения Учредитель: ИП Соколова А.С. Издатель: компания INFLASH Место

Подробнее

Прежде чем начать разрабатывать анкету для проведения опроса, необходимо

Прежде чем начать разрабатывать анкету для проведения опроса, необходимо ТЕХНОЛОГИИ МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗМЕРЕНИЕ И ШКАЛИРОВАНИЕ в маркетинговых исследованиях Шкалирование измеряемых объектов в процессе осуществления количествен- 4 ных методов маркетинговых исследовании

Подробнее

УДК УСПЕШНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СТРЕСС-ФАКТОРЫ

УДК УСПЕШНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СТРЕСС-ФАКТОРЫ ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 2 2014 УДК 159.9.072 УСПЕШНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СТРЕСС-ФАКТОРЫ Папанова Ольга Анатольевна

Подробнее

УДК ББК Ю937.4 СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

УДК ББК Ю937.4 СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА УДК 159.923 ББК Ю937.4 СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА И.А. Шляпникова По результатам проведенного теоретического и эмпирического исследования выявлены структурные особенности

Подробнее

Савин Е.Ю. Импровизация и опыт как параметры оценки педагогического мышления в сознании учителей и студентов // Психология в педагогической деятельности: традиции и инновации: Материалы международной научнопрактической

Подробнее

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И М ОЛОДЕЖ НОЙ ПОЛИТИКИ М агаданской области. О проведении Ф орума профессионального мастерства учителей

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И М ОЛОДЕЖ НОЙ ПОЛИТИКИ М агаданской области. О проведении Ф орума профессионального мастерства учителей М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И М ОЛОДЕЖ НОЙ ПОЛИТИКИ М агаданской области ПРИКАЗ к от / / У. 2015 г. YO/'J г. Магадан О проведении Ф орума профессионального мастерства учителей русского языка и литературы

Подробнее

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ (А.А.РУКАВИШНИКОВ)

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ (А.А.РУКАВИШНИКОВ) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ (А.А.РУКАВИШНИКОВ) НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ: Данная методика нацелена на интегральную диагностику психического выгорания, включающей различные подструктуры личности. ИНСТРУКЦИЯ:

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАК СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И.А.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАК СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И.А. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАК СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И.А. Менщикова Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск, Россия mirazdanie@gmail.com

Подробнее

ПРИКАЗ ДЕП АРТАМ ЕН Т ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА М ОСКВЫ

ПРИКАЗ ДЕП АРТАМ ЕН Т ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА М ОСКВЫ ПРАВИТЕЛЬСТВО М ОСКВЫ ДЕП АРТАМ ЕН Т ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА М ОСКВЫ ПРИКАЗ Об утверждении порядка отбора получателей грантов Правительства Москвы в сфере образования В целях реализации постановления Правительства

Подробнее

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И АФФИЛИАЦИИ У ПЕДАГОГОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И АФФИЛИАЦИИ У ПЕДАГОГОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ильин, Е.П. Психология мотивационных различий. СПб.: Питер. 2006. 508 с. 2. Макклелланд, Д. человека. СПб.: Питер. 2007. 665 с 3. Хекхаузен, X. Психология мотивации достижения. СПб.:

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР ЕГО РАЗВИТИЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР ЕГО РАЗВИТИЯ УДК 378.147 Е.В. Осмина, Е.П. Пономаренко ФГБОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет имени М.Т. Калашникова» Ижевск Osmina E.V., Ponomarenko E.P. Kalashnikov Izhevsk State Technical University

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ Сманцер А. П., БГУ, г. Минск ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ СТУДЕНТОВ В статье подчеркивается важность ориентации образовательного процесса на индивидуальные

Подробнее

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА ПОДГОТОВКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ К ОСВОБОЖДЕНИЮ

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА ПОДГОТОВКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ К ОСВОБОЖДЕНИЮ 288 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 213. 27 (17). Выпуск 2 АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА ПОДГОТОВКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ К ОСВОБОЖДЕНИЮ

Подробнее

Оценка уровня. В условиях стандартизации дошкольного

Оценка уровня. В условиях стандартизации дошкольного Сергеева Г. В. Sergeeva G. V. Оценка уровня самообразовательной компетентности педагога дошкольного образования Assessing the Level of Teacher's Self-educational Competence in Pre-school Education В условиях

Подробнее

Комаревцева И. В. Ключевые слова:

Комаревцева И. В. Ключевые слова: ISNN 1812-1853 РОССИЙСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2014 ТОМ 11 2 Комаревцева И. В. Динамика устойчивости к синдрому эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования в процессе профилактической

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ МИКРОКЛИМАТА СЕСТРИНСКОГО КОЛЛЕКТИВА ОТДЕЛЕНИЯ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЫ

ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ МИКРОКЛИМАТА СЕСТРИНСКОГО КОЛЛЕКТИВА ОТДЕЛЕНИЯ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЫ ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ МИКРОКЛИМАТА СЕСТРИНСКОГО КОЛЛЕКТИВА ОТДЕЛЕНИЯ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЫ Корягина К.А. ФГБОУ ВПО Ивановский Государственный университет Кафедра социальной психологии Резюме. В работе

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Федеральное агентство по образованию Байкальский государственный университет экономики и права Н.С. Фонталова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методическое

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р.

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г. Казань, Россия kzn13622@yandex.ru Профессиональный

Подробнее

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 1 2017 МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ

Подробнее

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ УДК 378.1 ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ Пушкарева Т. В. ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», (119991, Москва, М. Пироговская

Подробнее

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический ваться в профессиональных предпочтениях студентов и разработать мероприятия способствующие повышению в глазах студентов значимости работника как профессионала своего дела. На проявление ценностных ориентаций

Подробнее

Учёные записки ЗабГГПУ

Учёные записки ЗабГГПУ УДК 159.923 ББК Ю941.19 Учёные записки ЗабГГПУ Н. А. Сеткова г. Чита, Россия Роль социального интеллекта в самореализации представителей профессий типа «человек знаковая система» В статье приведены результаты

Подробнее

ПРОЯВЛЕНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА

ПРОЯВЛЕНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА УДК 796.01:159.944.4 Полякова Татьяна Андреевна кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры Юдина Раиса Николаевна кандидат психологических наук, доцент кафедры

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Психологическое здоровье - фактор, влияющий на успешность деятельности всех

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Психологическое здоровье - фактор, влияющий на успешность деятельности всех ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Психологическое здоровье - фактор, влияющий на успешность деятельности всех участников образовательного процесса в высшей школе, а также

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ NovaInfo.Ru - 12, 2013 г. Педагогические науки 1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Шиткина Элеонора В настоящее время, в связи с

Подробнее

КУЗНЕЦОВА Алеся Анатольевна. Специальность Педагогическая психология

КУЗНЕЦОВА Алеся Анатольевна. Специальность Педагогическая психология На правах рукописи КУЗНЕЦОВА Алеся Анатольевна РЕФЛЕКСИВНО-СМЫСЛОВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОСТОЯНИЯ ВЫГОРАНИЯ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Специальность 19.00.07 Педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации

Подробнее

Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций

Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций Сравнительная характеристика традиционного оценивания и измерения: Сходство одинаковый предмет и объект, одинаковая цель Различия: Традиционное

Подробнее

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в обстановке социальной, политической и экономической неустойчивости обострения

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в обстановке социальной, политической и экономической неустойчивости обострения УТВЕРЖДАЮ ж Хабаровского пограничного >СБ ( '/"?&*»' Полянский ОТЗЫВ ведущей организации Федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего образования «Хабаровский пограничный

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (НА ПРИМЕРЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ МБОУ СОШ 16 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (НА ПРИМЕРЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ МБОУ СОШ 16 г. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (НА ПРИМЕРЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ МБОУ СОШ 16 г. ВЛАДИВОСТОКА) Бубновская О. В., Винникова О. В. ФГБОУ ВПО «Владивостокский

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование,

Подробнее

Программа работы педагогического коллектива с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию г.

Программа работы педагогического коллектива с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию г. Принято на Педагогическом совете ГБОУ Школа 887 Протокол 1 «29» августа 2016г. «Согласовано» Председатель Управляющего совета ГБОУ Школа 887 Холод Е.И. «30» марта 2016 г. «Утвер 887 Ю.В.. Программа работы

Подробнее

Проектирование программы подготовки учителей начальных. классов к оценочной деятельности. в контексте требований ФГОС* А.С.

Проектирование программы подготовки учителей начальных. классов к оценочной деятельности. в контексте требований ФГОС* А.С. Проектирование программы подготовки учителей начальных классов к оценочной деятельности в контексте требований ФГОС* А.С. Кенкель В статье представлено обоснование проекта программы повышения квалификации

Подробнее

Научные исследования. Теория и практика

Научные исследования. Теория и практика ПОД- СЕКЦИЯ 5. Психология труда. Буянкина М.А. кандидат психологических наук, преподаватель кафедры общей и педагогической психологии ВлГУ г. Владимир, Онуфриева В.В., старший преподаватель кафедры общей

Подробнее

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОСОБНОСТИ К САМОУПРАВЛЕНИЮ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ТРЕТЬЕГО КУРСА Колобанов А.С. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Подробнее

СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА

СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА УДК 159.9 СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА 2010 Д. С. Бурдаков аспирант каф. проф. педагогики и психологии e-mail: burdakoff_ds@mail.ru Курский государственный

Подробнее

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО Е. А. Сомова 1 Статья посвященапроблеме планирования профессионального будущего и разработке опросника «Особенности планирования профессионального

Подробнее

СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ. КЛИНИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ. КЛИНИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Л.С.Чутко, Н.В.Козина СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ. КЛИНИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 3-е издание Москва «МЕДпресс-информ» 2015 ЧАСТЬ I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ Глава 1.

Подробнее

ССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОИСК

ССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОИСК ССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОИСК С. И. Каплунович (Великий Новгород) flà Õœ À ÃÀˇ fià à fl à À Œ À Õ ÃÃ Õ À Õœ À À œ ÀÀ В статье раскрыта сущность психологической компетентности учителя, определены исходные позиции,

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 110 ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ И.Б. Кудинова, Н.В. Богомазова Кафедра теоретической и прикладной психологии Тольяттинский государственный университет ул.

Подробнее

ПОЛЯКОВА О.О., ЕВГРАШКИНА Ю.Н. ОСОБЕННОСТИ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ

ПОЛЯКОВА О.О., ЕВГРАШКИНА Ю.Н. ОСОБЕННОСТИ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ ПОЛЯКОВА О.О., ЕВГРАШКИНА Ю.Н. ОСОБЕННОСТИ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ Аннотация. В статье дается теоретический анализ проблемы просоциального поведения студентов

Подробнее

рьеры и все больше осознают необходимость этого. Нужно применять эффективную модель подготовки педагогических кадров для развития карьеры.

рьеры и все больше осознают необходимость этого. Нужно применять эффективную модель подготовки педагогических кадров для развития карьеры. рьеры и все больше осознают необходимость этого. Нужно применять эффективную модель подготовки педагогических кадров для развития карьеры. Список литературы 1. Колева, Р. Началото на пътя. Кариерно развитие

Подробнее

Факторы психического выгорания в профессиях производственной среды (на примере деятельности мастера строительного производства)

Факторы психического выгорания в профессиях производственной среды (на примере деятельности мастера строительного производства) стоятельных блоков, системообразующим компонентом которых является культура профессионального самоопределения, а смыслообразующим компонентом - социальная интеграция, профессиональная и личностная самореализация

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Влияние мотивации на эффективность деятельности работника

ПСИХОЛОГИЯ. Влияние мотивации на эффективность деятельности работника ПСИХОЛОГИЯ 95 Н.И. Соловьева Влияние мотивации на эффективность деятельности работника Системный и субъективно-деятельностный подходы в отечественной психологии, обоснованные и развиваемые в работах С.Л.

Подробнее

Некоторые аспекты профессионального развития учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования

Некоторые аспекты профессионального развития учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования 109 Н. М. Исаева Ивановский филиал СГА Некоторые аспекты профессионального развития учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования Как справедливо отмечает доктор психологических

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА УДК 378 Г. И. Азыркина, студентка экономического факультета Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Подробнее

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА У СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА У СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Безруких, М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург, 2004. 2. Безруких, М.М., Хрянин, A.B. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ. Чарина Елена Вячеславовна кандидат психологических наук

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ. Чарина Елена Вячеславовна кандидат психологических наук МАТЕРИАЛЫ X МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» 5 мая 2016 apriori-nauka.ru ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Чарина Елена Вячеславовна

Подробнее

И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса

И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова Деформация субъективной картины жизненного пути как фактор возрастного кризиса В условиях постоянно изменяющейся социокультурной действительности встает проблема развития

Подробнее

Приложение УТВЕРЖДЕНО приказом директора от _149

Приложение УТВЕРЖДЕНО приказом директора от _149 Приложение УТВЕРЖДЕНО приказом директора от 20.11.2013 _149 Положение о внутренней системе оценки качества образования в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей

Подробнее

ÂÅÑÒÍÈÊ ÂÃÓ СЕРИЯ: ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ÂÅÑÒÍÈÊ ÂÃÓ СЕРИЯ: ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37.015.31 ÂÎÑÏÐÈßÒÈÅ ÏÑÈÕÎËÎÃÈ ÅÑÊÎÃÎ ÂÐÅÌÅÍÈ ËÈ ÍÎÑÒÈ ÑÒÓÄÅÍÒÀÌÈ-ÏÅÐÂÎÊÓÐÑÍÈÊÀÌÈ Е. П. Крищенко Южный федеральный университет Поступила в редакцию 1 июля 2015 г. Аннотация: рассматриваются особенности

Подробнее

УДК : А. А. Шаров A. A. Sharoff ДЕТЕРМИНАНТЫ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ 1 DETERMINANTS OF INNOVATION POTENTIAL OF THE PERSON

УДК : А. А. Шаров A. A. Sharoff ДЕТЕРМИНАНТЫ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ 1 DETERMINANTS OF INNOVATION POTENTIAL OF THE PERSON ется то, что знания становятся основным источником конкурентных преимуществ. При этом повышение профессионального мастерства и продвижение по карьерной лестнице невозможны без самообразования. И только

Подробнее

Личностный портрет эффективного сотрудника туристической компании

Личностный портрет эффективного сотрудника туристической компании Е.А. Родионова Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия Д.Р. Калимуллина Туристическое агентство «Сансей», г. Санкт-Петербург, Россия Личностный портрет эффективного сотрудника

Подробнее

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Челябинск 2010 УДК 159.922+[001.895:37](035.3) ББК 74+88.4 Д64 Выполнено при поддержке аналитической ведомственной целевой

Подробнее

В. В. Хитрюк ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ

В. В. Хитрюк ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ 112 УДК 378 В. В. Хитрюк ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ Приведены результаты экспериментального исследования по формированию инклюзивной готовности

Подробнее

(Волгоград) Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». 8(42). Ноябрь 2015

(Волгоград) Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». 8(42). Ноябрь 2015 А.Г. Крицкий, Т.Ю. Комиссарова (Волгоград) ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Рассматриваются особенности мотивации обучения подростков с разным

Подробнее

СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЖЕНЩИН-МЕНЕДЖЕРОВ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ УПРАВЛЕНИЯ

СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЖЕНЩИН-МЕНЕДЖЕРОВ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ УПРАВЛЕНИЯ Автор Алишев Булат Салямович докт. психол. н., проф. каф. общей психологии Института психологии и образования Казанского федерального университета, Bulat.Alishev@gmail.com. СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Подробнее

Т.Ф. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У БУДУЩИХ АВИАТЕХНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ В КОЛЛЕДЖЕ

Т.Ф. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У БУДУЩИХ АВИАТЕХНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ В КОЛЛЕДЖЕ Рымарева Т.Ф. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У БУДУЩИХ АВИАТЕХНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ В КОЛЛЕДЖЕ Троицкий авиационный технический колледж Аннотация: В статье дается авторская

Подробнее