Британские студенты-радикалы о государстве и революции

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Британские студенты-радикалы о государстве и революции"

Транскрипт

1 Британские студенты-радикалы о государстве и революции Темиров Ю.Т. Во второй половине 60-х годов XX столетия Великобритания, как и большинство других развитых индустриальных стран, была охвачена студенческими волнениями. Оставляя в стороне дискуссию по поводу происхождения, характера событий, обратим внимание на их последствия. Борьба студентов ускорила и радикализовала процесс реформирования высшего образования в стране. Известный английский социолог Эдвард Сэмпсон отмечает, что значение «шоковой терапии» студенческого протеста для британского образования сравнимо лишь с влиянием на американское образование запуска первого советского спутника. Изменения коснулись не только содержания изучаемых предметов, методики преподавания, структуры системы образования, в 60-е годы были подорваны архаичные патерналистские основы взаимоотношений преподавателей и студентов. Последние получили реальную возможность влиять на принимаемые решения на вузовском, региональном, национальном уровнях. Национальный союз студентов Соединенного Королевства становится одной из многочисленных и влиятельных демократических организаций, уступая по количеству членов лишь БКТ. Значение борьбы английского студенчества выходит далеко за рамки высшего образования, ведь от реформирования этой системы в значительной мере зависит не только судьба технологической перестройки экономики, но и судьба информационнокомпьютерной революции, становление нового информационного общества. Что касается непосредственных результатов, то можно указать на снижение лейбористским правительством Дж. Каллагена возрастного избирательного ценза с 21 года до 18 лет. О значимости студенческих выступлений свидетельствует большой интерес к ним ученых политиков. При этом лишь консерваторы отрицают глубокие социальные корни событий, их связь с упадком индустриальной цивилизации и становлением информационной. Один из самых авторитетных современных французских социологов Раймон Арон, к примеру, считает, что «революция в университетах символизирует революцию в обществе» (2). Заметную роль в студенческом движении в 60-е годы играли левые радикалы /иначе еще революционные левые/, призывавшие к насильственному свержению капитализма и замене его социализмом. Ввиду наличия различных трактовок содержания понятия левый радикализм, отметим, что в качестве отличительной черты названного течения автор рассматривает тотальный революционизм. Революционность в этом случае проявляется не просто в радикальности целей и методов борьбы, а и целостном отношении к общественному бытию, когда каждый совершаемый в нем акт подчиняется центральной идее свержению капитализма и замене его более справедливым обществом. Среди наиболее влиятельных национальных объединений радикальных студентов Радикальный студенческий альянс /создан в 1967 г./ и пришедшая ему на смену в 1968 г. Революционная социалистическая федерация студентов. Из других организаций назовем Социалистическое общество Лондонской школы экономики, оказывавшее громадное влияние на развитие конфликта в наиболее горячем очаге студенческих волнений. Если говорить о партийной принадлежности левых радикалов, то самой высокой была популярность троцкистов и анархистов, затем маоистов. При этом подчеркнем, студенческий радикализм находился под заметным воздействием идей «новых левых» и к тому же не может быть отождествлен ни с одной из существовавших в Великобритании революционных партий. Нет никаких оснований для отнесения к революционным левым Коммунистической партии Великобритании. Очень точно причину этого выразил английский исследователь Питер Шипли. Характеризуя КПВ, он пишет: «Выбор остался между свержением капитализма и его трансформацией, между революцией и

2 постепенными реформами, между насилием и мирным путём...»(3). Британские коммунисты изменили принципу тотальности, революционность стратегических целей вступила в противоречие с реформизмом тактических задач. По своему размаху и радикализму студенческие волнения в Англии уступали американским и французским. Так, в США и Франции на радикальных позициях находилось около 12% студентов, им да как в Великобритании, по подсчетам автора, не более 5%. Долю левых радикалов в общей массе студентов не стоит отождествлятъ с масштабами их воздействия на развитие студенческого движения. «Роль экстремистского меньшинства, не без оснований замечает Р. Арон, отнюдь не определяется его количеством». И далее: «... В любой исторический период, и особенно в революционный период, меньшинство может выражать дух времени, может преобразовывать в действие идеи или потребности поколения»(4). Помимо конечной цели борьбы программа радикалов включала и ближайшие задачи: защиту социальных интересов студенчества, демократизацию высшего образования, противодействие гонке вооружений и войне во Вьетнаме и т. п. Эта платформа /ее можно определить как демократическую/ была в состоянии объединить широкие массы студенчества. Как уже отмечалось, радикальные студенты провозглашали тотальное отрицание капитализма. Ключевую роль в осмыслении современного им индустриального общества играла фундаментальная категория марксистской философии категория отчуждения. Как считают британские /и не только британские/ революционные левые, обострила противоречия капитализма, не уменьшила отчуждение, а распространила его на новые сферы жизни, подняла его на качественно новый уровень. Центральное место занимает отчуждение в сфере производства. Экономическое господство буржуазии служит фундаментом ее политического господства. Ключевой инструмент классового господства государство. Классовая природа государства, его основная функция обслуживать интересы буржуазии не изменились. В тезисах, распространенных среди студентов Саутгемптонского университета накануне встречи с лордом Бичингом, прямо указывается, что реальная власть в стране всецело сконцентрирована в руках кучки международных банкиров, промышленников, собственников акций и капиталов (5). Достается и партиям. Выбор британского рабочего, по мнению революционных студентов, сводится к выбору партии, под руководством которой его будут эксплуатировать. Утверждения о переходе власти в руки менеджеров, которые якобы призваны соблюсти баланс интересов, расцениваются как миф. Мифом и еще спектаклем (6) именуется парламентская демократия в целом. Подлинно демократическое государство /т. е. государство, стоящее на защите интересов народных масс, трудящихся/ не может возникнуть в условиях капиталистических рыночных отношений ввиду неравенства возможностей влиять на принятие политических решений. Вообще в политической системе капитализма, считают студенты-радикалы, усиливается тоталитарная тенденция. Обращается внимание на возрастание роли культурного господства буржуазии. Высшие учебные заведения важный элемент культурного господства, посредством которого создаётся ложное сознание и осуществляется идеологический контроль. Формирование репрессивной культуры, препятствующей возникновению оппозиционного сознания, снижает потребность в использовании государством открытых террористических методов подавления, создаст иллюзию демократии (7). Доказательством отсутствия в буржуазном обществе подлинной демократии свободы является лишение подавляющего большинства населения возможности контролировать власть. Рабочие не влияют на процесс производства точно так, как студенты на процес обучения, и те и другие не имеют доступа к реальным рычагам политической власти. Один из дилеров левых радикалов Тарик Али, подвергая критике так называемую «шведскую модель» социализма /имея ввиду перспективу эволюционного

3 «врастания» капитализма в социализм/, заявляет : «для марксистов социализм это не только вопрос общественной собственности, мы настаиваем на вопросе контроля» (8). Контроль лекарство против такого хронического недуга капиталистического государства, как засилье бюрократии. Степень бюрократизованности государства прямо зависит от степени опосредованности власти в различных институтах. В качестве тоталитарных квалифицировались левыми радикалами не только так называемые западные демократы, но и страны реального «социализма». В советской модели государственности народные массы также не контролируют условия своего существования, не имеют доступа к политической власти, которая сконцентрирована в руках партийно-государственной бюрократии. «Социализм без рабочего контроля, указывает один из вожаков радикальных студентов Том Фотроп, не более чем широкая государственная бюрократия» (9). В оценках характера советского государства имеются и определенные отличия. Члены троцкистской Интернациональной марксистской группы считают, что СССР остается хотя и деформированным, но всё же рабочим государством. Сторонники Интернациональных социалистов /также троцкисты/ придерживаются точки зрения о полном перерождении Советского Союза. Однако и те, и другие признают: подлинное народовластие в лице советов было ликвидировано и заменено властью бюрократической верхушки. Советская модель социализма оказалась не конкурентоспособна, не представляет собой альтернативы не только для развитых стран, но и отсталых государств «третьего мира». Основанная на откровенном насилии, она явно проигрывает в сравнении с мягкой и завуалированной формой тоталитаризма при парламентской демократии. И без того невысокая репутация подобной альтернативы была окончательно подорвана отношениями диктата внутри «социалистического содружества», грубым вмешательством Советского Союза во внутренние дела Венгрии и Чехословакии. Студенты - радикалы не ограничивались критикой существовавших к тому времени моделей государства, они предлагали альтернативу как западной псевдодемократии, так и государственно-бюрократическому социализму. Однако альтернатива эта обрисовывается лишь в наиболее общих чертах. С уверенностью можно скачать, что общество, которое придет на смену капиталистическому, будет социалистическим, что в нем будут господствовать свобода и равенство, что оно не будет основано на эксплуатации человека человеком. Политическое равенство при этом подразумевает равные возможности участвовать в управлении обществом. Политика понимается как «'искусство коллективного творчества приемлемого содержания общественных отношений», не является функцией изолированной группы людей, а представляет собой «общую функцию, необходимую часть личной жизни» (10). Все общественно значимые решения должны выноситься на общее обсуждение. Левые радикалы едины во мнении, что истинная демократия осуществима только как самоуправление народа, истинная демократия есть демократия прямая. Основное звено такой демократии советы. Выше уже говорилось о неоднородности леворадикального течения в британском студенческом движении. Довольно существенные расхождения в понимании свободы, демократии, общественной функции государства наблюдаются у группировок, тяготевших к «новым левым», с одной стороны, и к «старым левым», с другой. Первые восприняли либеральные идеи неомарксизма и анархизма, акцентировали свободу личности и самоуправление, сводили к необходимому минимуму уровень централизации как государства, так и политических организаций. У вторых интересы коллектива ставились выше интересов личности, а неотъемлемыми элементами политической деятельности были демократический централизм и дисциплина. Поэтому ограниченному государству «новых левых» противопоставлялось всеобъемлющее государство «старых». Интересный обмен репликами между представителями «новых» и «старых» левых произошел на собрании ячейки Революционной социалистической федерации студентов в Кембридже. На настойчивые призывы одного из участников собрания усилить

4 централизованность и дисциплину последовал ответ: «После революции ты поместишь всех нас в концентрационный лагерь, а сам будешь лагерным начальником» (11). Оба подхода страдают серьезными недостатками. Подходу «новых левых» недостает реализма. Можно представить, как будут реализованы принципы самоуправления и прямой демократии в рамках простейших социальных организмов общин, коммун. Однако вовсе не ясно, как осуществить прямую демократию на региональном и национальном уровнях. Отрицая бюрократию как таковую, левые радикалы игнорируют тот факт, что она является исторически обусловленным элементом социальной организации на определенной стадии ее развития. Поэтому объектом борьбы может быть не бюрократия сама по себе, а лишь ее избыток. Приведем один весьма показательный пример. Летом 1969 года в графстве Корнуэлл был организован молодежный лагерь анархистов (12). Попытка осуществления на практике идеи прямой демократии столкнулась со значительными трудностями. Воровство и неуплата взносов указали на явную преждевременность социалистических норм общежития. Кроме того, несколько членов лагеря без консультаций в какой-либо форме с общим собранием переместили с одного места на другое одну из бытовых палаток. Этот случай стал предметом общелагерной дискуссии на тему: могут ли решения, затрагивающие весь, лагерь, приниматься на основе сугубо личной инициативы? Собранию не удалось прийти к однозначному решению по данному вопросу /как, впрочем, и по многим другим/. Что касается подхода «старых левых», то он потенциально тоталитарен и по большому счету не может рассматриваться в качестве альтернативы партийногосударственной олигархии советского образца. Обратимся к тому, каким образом левые радикалы намеревались осуществить замену капитализма социализмом. Революционаризм та черта идеологии и практики британских радикальных студентов, которая столь очевидна, что мало у кого из исследователей вызывает сомнение. Революционная социалистическая федерация студентов в своем манифесте однозначно заявила о необходимости революционного свержения капитализма и империализма, замены их властью трудящихся (13). Тема революции красной нитью проходит через содержание двух наиболее интересных леворадикальных сборников «Власть студентов» и «Новые революционеры». Революционаризм английских студентов-радикалов происходит из убеждения, что нынешняя социальная система не может быть коренным образом изменена реформистским путём. В отличие от коммунистов, также находившихся на антикапиталистических позициях, левые радикалы рассматривали себя в качестве внепарламентской оппозиции, допускали возможность насильственного свержения существующего строя. Необходимость такого пути левый английский историк Г. Стэдмен-Джоунс объясняет так: за долгие годы господства буржуазии удалось создать общество «репрессивной терпимости», которое может быть разрушено только в ходе радикальных насильственных действий (14). Обоснование левыми радикалами революционного насилия тесно связано с тем, какое содержание они вкладывают в понятие свобода. «Свобода мысли и слова, читаем в листовке Социалистического общества Лондонской школы экономики, пустой звук без свободы действий». И далее: «Свобода это не что-то гарантированное; свобода это не что-то падающее прямо в руки; свобода это то, что достигается и за что необходимо бороться» (15) В этих словах суть философии революционаризма. Левые радикалы достаточно просто разрешают проблему использования насилия. Вот что по этому поводу думает Тарик Али: «Мы не были пацифистами. Если полицейский бил нас, мы защищались. Наше насилие было оборонительным, ответом на насилие репрессивной государственной машины» (16). Революционаризм студентов не означал полного отказа от реформ. Карл Дэвидсон в статье «Проводя кампанию в кампусе «делит реформы на две группы с точки зрения

5 целей борьбы: приемлемые и неприемлемые. К первым относятся реформы, расширяющие права граждан и ослабляющие репрессивный механизм, несущие в себе некоторый антикапиталистический потенциал. Ко вторым не затрагивающие основ существующей системы. К. Дэвидсон подчеркивает прибегая к реформам, важно помнить не они есть главное орудие в стратегии изменений. «Мы не пытаемся либерализовать существующий порядок, пишет он, мы пытаемся освободиться от него» (17). Не случайно популярный лозунг революционных левых гласил: бороться за реформу и делать революцию. Интереснейшим элементом радикальной стратегии социальных преобразований является идея вузов как «красных баз революции», но она может быть темой специального исследования. По мнению левых радикалов революционную оппозицию капитализму, движущие силы грядущей революции должны составить те, чьи интересы вступают в неразрешимое противоречие с основным направлением развития буржуазного общества. Внутри развитых стран таковыми являются рабочий класс, студенчество и угнетенные меньшинства /расовые, национальные, культурные, сексуальные/. Объективно антикапиталистический характер имеет борьба народов развивающихся стран против неоколониализма. В качестве антикапиталистической силы признаются и социалистические страны. Особый интерес представляет точка зрения английских левых радикалов на роль студенчества в революции. Радикалы довольно часто используют в отношении студенчества такие определения, как «авангард», «детонатор» революции. Внимательное изучение теории и практики левого радикализма позволяет понять, что содержание названных выше определений означает не революционную исключительность студенчества, а лишь их роль в антикапиталистическом движении. Специфичность состоит в наличии задач, которые, в современных условиях могут быть решены только студентами. Первая вторжение в правящую элиту общества и разложение ее изнутри, паралич вузов-охранных и мозговых центров капитализма. Вторая внесение революционного социалистического сознания в рабочий класс. Третья поддержание готовности к революционной ситуации и её умелое использование в целях свержения капитализма. Анализ представлений британских радикальных левых студентов о государстве и революции не оставляет сомнений в принадлежности их к революционной марксистской традиции. Положения о классовой природе государства, об обслуживании им интересов буржуазии, об ущербности парламентской демократии уходят корнями к классическому марксизму XIX века. В осмыслении функции культуры и образования в современном капиталистистическом обществе, в критике тоталитаризма и бюрократии заметно влияние неомарксизма. Значительное воздействие на стратегию и тактику борьбы радикалов оказал революционный марксизм начала XX столетия В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, А. Грамши, а также революционный опыт России, Китая, Латинской Америки. Тем не менее левый радикализм британских студентов не может быть редуцирован к одной или нескольким традиционным идеологическим системам ленинизму, троцкизму, анархизму, маоизму или неомарксизму. Ни одна из этих систем не была воспринята полностью, в ортодоксальном виде. В революционной концепции радикальных студентов мы имеем дело с оригинальным феноменом. Как справедливо отметил Дэвид Баучер, «новым» радикализм студентов был не в смысле отсутствия исторических аналогий, а в силу возникновения в ответ на исторически уникальные проблемы (18). Литература 1. Sampson, E. E. Student Activism and the Decade of Protest. Journal of Social Issues, 1967, Vol 33, P Aron R. Student rebellion vision of the future or echo from the past // The political Science Quartekly. Vol P.304.

6 3. Shipley P. Revolutionaries in modern Britain. L., P Aron P.Op.cit. P Cm. Widgeky D. The Left in Britain Harmondsworth (Middlesex), P Student Power. Problems, Diagnosis,Action. L., P Devidson C. Campaigning on the Campus // Student Power P Ali T. The Age of Permanent Revolution // The New Revolutionaries A Handbook of the international Radical Left. Toronto. Montreal, P Fawthrop T. Towards an Extra. Parliamentary opposition // The New Revolutionaries. P bidem 11. Cm, Widgery D. P.cit. P bid. P Revolutiohary Socialist Student Federation. Manifesto to a Political Programme // NLR Stedman-Jones G. The Gathering Storm // Student Power. P LSE Socialist Society lea flet, 9 may 1969 // Hoch P. Academic Freedom in Action. L., Ali T. The Extra-Parlamentary Opposition // The New Revolutioneries. P Davidson C. Op. cit. P Bouchier D. Idealism and revolution New ideologies of liberation in Britain and the United States. N.Y., P.19

Политиздат, Т. 42. С Там же. С Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М.

Политиздат, Т. 42. С Там же. С Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М. Е. Д. Шетулова ПРОБЛЕМА ОТЧУЖДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОЙ МЫСЛИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Цель данной работы заключается в сравнительном анализе подходов к отчуждению в советском и постсоветском марксизме и выявлении

Подробнее

ВОПРОСЫ ДЛЯ СДАЧИ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ» (КАФЕДРА НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ»)

ВОПРОСЫ ДЛЯ СДАЧИ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ» (КАФЕДРА НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ») ВОПРОСЫ ДЛЯ СДАЧИ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 46.06.01 «ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ» (КАФЕДРА НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ») Австрия 1. Австрийская монархия во второй половине XVIII в. Просвещенный

Подробнее

ТЕМЫ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ

ТЕМЫ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ 1 ТЕМЫ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО НОВОЙ И НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ Австрия 1. Австрийская монархия во второй половине XVIII в. Просвещенный абсолютизм. 2. Революция 1848 г. в Австрии. 3. Политический кризис Австрийской

Подробнее

стр Изучить тему. Ответить на вопросы. Сделать конспект, ответить на вопросы письменно

стр Изучить тему. Ответить на вопросы. Сделать конспект, ответить на вопросы письменно Информатика и ИКТ Учебник М.С. Цветкова "Информатика и ИКТ" стр.105-110 - Изучить тему. Ответить на вопросы. Биология Прочитать п. 1.4 (учебник Биология для профессий и специальностей/в.м. Константинов),

Подробнее

Предпосылки возникновения марксистской философии

Предпосылки возникновения марксистской философии Философия марксизма Философия марксизма Новый исторический этап западноевропейской философии, опирается на идеи французского материализма XVIII века и немецкую классическую философию. Стала теоретическим

Подробнее

4.1 Личные 4.2 Политические 4.3 Социальные 4.4 Экономические 4.5 Культурные

4.1 Личные 4.2 Политические 4.3 Социальные 4.4 Экономические 4.5 Культурные 1 История 2 Равноправие универсальный принцип правового статуса личности 2.1 Равноправие женщин и мужчин 3 Демократические принципы закрепления и обеспечения прав и свобод человека и гражданина 4 Классификация

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по истории России и Новейшей истории. 9 класс, 68 часов

Календарно-тематическое планирование по истории России и Новейшей истории. 9 класс, 68 часов Календарно-тематическое планирование по истории России и Новейшей истории. 9 класс, 68 часов Дата Содержание Общее кол-во ч. по разделу Раздел. Россия в конце XIX начале XX в. 4.09 Социально-экономическое

Подробнее

Сочинение «История Конституции основа демократии России» ученицы 9 класса МБОУ «ООШ п. Каратайка» Вылко Галины.

Сочинение «История Конституции основа демократии России» ученицы 9 класса МБОУ «ООШ п. Каратайка» Вылко Галины. Сочинение «История Конституции основа демократии России» ученицы 9 класса МБОУ «ООШ п. Каратайка» Вылко Галины. 2013-2014 уч. год 12 декабря 2013 года отмечается 20 лет с момента принятия главного документа

Подробнее

Партия и класс. Антон Паннекук

Партия и класс. Антон Паннекук Партия и класс Антон Паннекук 1936 Старое рабочее движение организовано в партии. Вера в партии основная причина слабости рабочего класса. Мы избегаем создавать новые партии, но не потому что нас слишком

Подробнее

К.В. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦРЕАЛИЗМА

К.В. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦРЕАЛИЗМА Мельник К.В. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦРЕАЛИЗМА Социалистический реализм одно из значительнейших явлений культуры XX века, пришедшее на смену периоду русского искусства, получившего

Подробнее

Исторический опыт левых: уроки для современности. Алексей Гусев 1

Исторический опыт левых: уроки для современности. Алексей Гусев 1 Исторический опыт левых: уроки для современности Алексей Гусев 1 Факт проведения этой конференции, в которой участвуют ведущие представители объединений свободных профсоюзов из пяти постсоветских стран

Подробнее

>>> Реферат на тему китай на пути модернизации и реформирования

>>> Реферат на тему китай на пути модернизации и реформирования Реферат на тему китай на пути модернизации и реформирования >>> Реферат на тему китай на пути модернизации и реформирования Реферат на тему китай на пути модернизации и реформирования Особое внимание -

Подробнее

Лекция 4 Политические режимы 1. Политический режим: понятие и признаки. 2. Тоталитарный режим. 3. Авторитарный режим. 4. Демократический режим.

Лекция 4 Политические режимы 1. Политический режим: понятие и признаки. 2. Тоталитарный режим. 3. Авторитарный режим. 4. Демократический режим. Лекция 4 Политические режимы 1. Политический режим: понятие и признаки. 2. Тоталитарный режим. 3. Авторитарный режим. 4. Демократический режим. 1. Политический режим: понятие и признаки. Политический режим

Подробнее

политология России А.Н.Медушевскии ДЕМОКРАТИЯ И АВТОРИТАРИЗМ: РОССИЙСКИЙ КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ Москва РОССПЭН

политология России А.Н.Медушевскии ДЕМОКРАТИЯ И АВТОРИТАРИЗМ: РОССИЙСКИЙ КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ Москва РОССПЭН /т политология России А.Н.Медушевскии ДЕМОКРАТИЯ И АВТОРИТАРИЗМ: РОССИЙСКИЙ КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ В СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ Москва РОССПЭН 1998 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Часть I. Становление современной демократии.

Подробнее

Конституция России основа демократии.

Конституция России основа демократии. Конституция России основа демократии. В Древней Греции, откуда берет свое начало демократия, под ней понимали особый тип государственной организации, который существовал наряду с тиранией, монархией, аристократией,

Подробнее

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Наименование разделов и тем 1. Становление Всего Основные виды учебной деятельности часов обучающихся 5 Осознают причины перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному

Подробнее

державой на Земле? 1) Германия 2) Франция 3) Соединённые Штаты Америки 4) Великобритания

державой на Земле? 1) Германия 2) Франция 3) Соединённые Штаты Америки 4) Великобритания Индустриальное общество и политическое развитие в начале ХХ века Какая идеология своими основными ценностями провозглашала традиционализм, порядок и стабильность? 1) либерализм 2) консерватизм 3) национализм

Подробнее

Роль политических партий в процессе обеспечения национальной безопасности Казахстана.

Роль политических партий в процессе обеспечения национальной безопасности Казахстана. Роль политических партий в процессе обеспечения национальной безопасности Казахстана. Мекебаева М. А. КазНУ имени аль-фараби, кандидат политических наук Обеспечение национальной безопасности является главным

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СВОБОДЫ

ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СВОБОДЫ г- ^76^2 РОСТОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи В. Е. ДАВИДОВИЧ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СВОБОДЫ (620 -- диалектический и исторический материализм) АВТОРЕФЕРАТ

Подробнее

Путь России к социально справедливому обществу - социализм Козлов М.И. (г. Архангельск)

Путь России к социально справедливому обществу - социализм Козлов М.И. (г. Архангельск) Путь России к социально справедливому обществу - социализм Козлов М.И. (г. Архангельск) В современной России, несмотря на смену общественного строя, по-прежнему явственно проявляют себя две принципиально

Подробнее

даты понятия навыки карта

даты понятия навыки карта Тема урока: 1. Россия и мир в начале XX века. Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: лекция Дата проведения: Цель образовательная: актуализировать необходимые знания учащихся из курса

Подробнее

I ЧАСТЬ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Глава 1. Социальные конфликты как основа возникновения представлений о будущем

I ЧАСТЬ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Глава 1. Социальные конфликты как основа возникновения представлений о будущем Оглавление Предисловие Введение I ЧАСТЬ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Глава 1. Социальные конфликты как основа возникновения представлений о будущем справедливом обществе. Социализм как утопия

Подробнее

План урока. 1.Европейские революции гг. 2.Утопические и радикальные течения. 3.Научный коммунизм. 4.Первый Интернационал.

План урока. 1.Европейские революции гг. 2.Утопические и радикальные течения. 3.Научный коммунизм. 4.Первый Интернационал. План урока. 1.Европейские революции 1848-49 гг. 2.Утопические и радикальные течения. 3.Научный коммунизм. 4.Первый Интернационал. 1. После поражения Наполеона под Ватерлоо во Франции корона была возвращена

Подробнее

Политическая сфера жизни общества Что из указанного связано c понятием «власть

Политическая сфера жизни общества Что из указанного связано c понятием «власть Политическая сфера жизни общества Что из указанного связано c понятием «власть 1) самопознание 2) авторитет 3) социализация 4) урбанизация Специфической чертой политической власти, в отличие от иных видов

Подробнее

Г. Маркузе( )

Г. Маркузе( ) Г. Маркузе(1898-1979) Родился в Берлине, в семье торговцев. Хотя Маркузе был евреем, его происхождение никогда не сказывалось на дальнейшем развитии его карьеры. В 1916 г. Был призван в армию, но ему повезло

Подробнее

Некоторые вопросы анализа российской власти

Некоторые вопросы анализа российской власти Некоторые вопросы анализа российской власти В.Н.Дахин, доктор исторических наук, Институт мировой экономики и международных отношений РАН Т ема седьмого симпозиума в определенной степени возвращает нас

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Нормативные документы: 1. Стандарт основного (общего) образования по истории. (Сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Ч.1.») Министерство образования

Подробнее

Следующее идеологическое направление на левом фланге социалдемократическое. Оно представлено, прежде всего, двумя официально

Следующее идеологическое направление на левом фланге социалдемократическое. Оно представлено, прежде всего, двумя официально среднего класса в российском обществе, но в тоже время видны и различия в представлениях о социальном составе данного класса: политическое руководство страны крайне узко трактует данный термин. Литература

Подробнее

ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория Политические технологии

ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория Политические технологии Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова А. И. Соловьев ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория Политические технологии А 382067 Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации

Подробнее

К ВОПРОСУ О КЛАССИФИКАЦИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

К ВОПРОСУ О КЛАССИФИКАЦИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ К ВОПРОСУ О КЛАССИФИКАЦИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ Севостьянов Дмитрий Валерьевич аспирант КемГУ, г. Кемерово E-mail: muck666@yandex.ru Активная общественность делится на группировки, которые связывают правящую

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра Экономики и управления, социологии и юриспруденции 2. Специальность 21.05.04

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по истории в 9 классе. Тема урока Календарные сроки Д/З

Календарно-тематическое планирование по истории в 9 классе. Тема урока Календарные сроки Д/З Календарно-тематическое планирование по истории в 9 классе п/п 1 Государство и российское общество в к.xix - н. XX в. Изучение и решение проекта демоверсии ОГЭ 2018 Тема урока Календарные сроки Д/З план

Подробнее

Специальность: конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право

Специальность: конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право Аннотация к дипломной работе на тему: «Правовое регулирование и проблема вмешательства государства в организацию и деятельность органов местного самоуправления в Российской Федерации» Специальность: 12.00.02

Подробнее

В начале ХХ века глобальный кризис западной цивилизации стал реальностью и фактически продолжался всю его первую половину. Рождались политические

В начале ХХ века глобальный кризис западной цивилизации стал реальностью и фактически продолжался всю его первую половину. Рождались политические Лекция 5 В начале ХХ века глобальный кризис западной цивилизации стал реальностью и фактически продолжался всю его первую половину. Рождались политические силы, предлагающие реализовать альтернативы западному

Подробнее

Дата: Класс: Фамилия, имя:

Дата: Класс: Фамилия, имя: А4 Мир в начале ХХ века Какое государство к началу XX века получило статус мирового экономического лидера? 1) Великобритания 3) США 4) Германия Представители какого общественно-политического течения вошли

Подробнее

Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития

Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития 1. Общая характеристика 2. Страны Восточной, Юго- Восточной и Южной Азии 3. Афганский эксперимент 1. Общая характеристика Во второй половине 20

Подробнее

А.А. Савтырева Проблемы демократии в политической мысли Китая XX в.

А.А. Савтырева Проблемы демократии в политической мысли Китая XX в. А.А. Савтырева Проблемы демократии в политической мысли Китая XX в. Теоретики китайской политической мысли считают, что следовать путем социалистической демократии есть исторический выбор Китая [1]. Капиталистический

Подробнее

Лекция 5 Политические партии и партийные системы

Лекция 5 Политические партии и партийные системы Лекция 5 Политические партии и партийные системы 1 1. Понятие, признаки и функции политических партий. 2. Структура политических партий. 3. Политические движения. 4. Партийные системы и их классификация.

Подробнее

Тематическое планирование Тип урока Форма урока Содержание учебного курса. РАЗДЕЛ 1 СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ( 10 ч)

Тематическое планирование Тип урока Форма урока Содержание учебного курса. РАЗДЕЛ 1 СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ( 10 ч) Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс) Планируемы результаты освоения учебного предмета «История нового времени» к концу 8 класса: В результате изучения истории ученик

Подробнее

Раздел 1. ПОСЛЕВОЕННОЕ УСТРОЙСТВО МИРА

Раздел 1. ПОСЛЕВОЕННОЕ УСТРОЙСТВО МИРА Раздел 1. ПОСЛЕВОЕННОЕ УСТРОЙСТВО МИРА Тема 1.1. Международное положение. Международные организации Тема занятия: Образование ООН и складывание биполярного сосуществования. План: 1. Образование ООН. Роль

Подробнее

С.Г. Дробязко К. Маркс о воздействии законодательства на экономическое развитие общества

С.Г. Дробязко К. Маркс о воздействии законодательства на экономическое развитие общества С.Г. Дробязко К. Маркс о воздействии законодательства на экономическое развитие общества К. Маркс, по словам Ф. Энгельса, человек, впервые давший социализму, а тем самым и всему рабочему движению научную

Подробнее

Как показывает практика, любые обращения. предприниматель тоже человек. рыночные "проекции" предпринимательства. основы предпринимательства

Как показывает практика, любые обращения. предприниматель тоже человек. рыночные проекции предпринимательства. основы предпринимательства предприниматель тоже человек рыночные "проекции" предпринимательства В западной экономической литературе проблемы предпринимательства рассматриваются так же редко, как и сто лет назад, когда в 1912 году

Подробнее

Рабочая программа. по Всеобщей истории. Класс: 8 А;Б;В.

Рабочая программа. по Всеобщей истории. Класс: 8 А;Б;В. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 28» Мытищинский муниципальный район «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ 28 М.С. Мосалева Приказ 170 от 01.09.2015 Рабочая

Подробнее

МАРКСИЗМ И СОЦИАЛИЗМ С КИТАЙСКОЙ СПЕЦИФИКОЙ

МАРКСИЗМ И СОЦИАЛИЗМ С КИТАЙСКОЙ СПЕЦИФИКОЙ МАРКСИЗМ И СОЦИАЛИЗМ С КИТАЙСКОЙ СПЕЦИФИКОЙ Идеи марксизма стали проникать в Китай в конце XIX - начале XX вв. в виде отрывочных сведений из японской и европейской социалистической литературы благодаря

Подробнее

РАБОЧЕЕ И КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ

РАБОЧЕЕ И КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ А.Н. ЕГОРОВ РАБОЧЕЕ И КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ В современном рабочем и коммунистическом движении явно наметилась тенденция выхода из кризиса, разразившегося в нем на рубеже

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ СОЦИОЛОГИИ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ СОЦИОЛОГИИ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ СОЦИОЛОГИИ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ М.Г. Цыпкина 1 Большое количество российских ученых обращает внимание на сложный

Подробнее

Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология»

Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология» Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология» 1. Современное положение ультралевых политических сил в Европе (России). 2. Влияние гендерной идентичности на российскую

Подробнее

Тест по проверке итоговых знаний

Тест по проверке итоговых знаний Тест по проверке итоговых знаний 1. Укажите имена двух мыслителей, отстаивающих идею разделения властей. Ответ 1: Т. Гоббс; Ответ 2: Дж. Локк; Ответ 3: Ж.Ж. Руссо; Ответ 4: Ш. Монтескье 2. Соотнесите авторов

Подробнее

ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ

ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ В. А. Вазюлин Москва, Россия. Доктор философских наук профессор, руководитель Международной логико-исторической школы ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ ПЕРВОЕ С. И. Рудаков говорит о том, что «многие аспекты «Логики

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Политические институты, процессы и технологии»

Аннотация рабочей программы дисциплины «Политические институты, процессы и технологии» Аннотация рабочей программы дисциплины «Политические институты, процессы и технологии» Дисциплина (Б1.В.ОД.2) входит в Вариативную часть (обязательные дисциплины) учебного плана подготовки аспирантов по

Подробнее

ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория. Политические технологии

ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория. Политические технологии А. И. Соловьев ПОЛИТОЛОГИЯ Политическая теория. Политические технологии 2-е издание, переработанное и дополненное Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Экономика (профиль Финансы и кредит) Политология

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Экономика (профиль Финансы и кредит) Политология Политология 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: усвоение студентами теоретико-методологических основ политической науки, и на этой основе формирование представлений о гражданских

Подробнее

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и

Подробнее

Материал для подготовки к тестированию по истории 11 класс, базовый уровень, П-1 учитель Ткач А. М.

Материал для подготовки к тестированию по истории 11 класс, базовый уровень, П-1 учитель Ткач А. М. Материал для подготовки к тестированию по истории 11 класс, базовый уровень, П-1 учитель Ткач А. М. Тема Знать Уметь Страны мира в преддверии Новейшего времени. Первая мировая война Кризис демократии и

Подробнее

мужчин исключением подгруппы от 41 года до 50 лет, где доля мужчин (50%) существенно превышает долю женщин (49%). В подгруппах от лет и от 51

мужчин исключением подгруппы от 41 года до 50 лет, где доля мужчин (50%) существенно превышает долю женщин (49%). В подгруппах от лет и от 51 По результатам исследования можно сделать вывод, что наличие политического лидера на уровне страны поддерживается в большей степени молодежью и пенсионерами, так как это наименее защищенные слои населения,

Подробнее

Лекция 22. Тема 19. Геополитика, глобальные проблемы и глобализация. 3. Теория глобализации и антиглобализм.

Лекция 22. Тема 19. Геополитика, глобальные проблемы и глобализация. 3. Теория глобализации и антиглобализм. Лекция 22. Тема 19. Геополитика, глобальные проблемы и глобализация 3. Теория глобализации и антиглобализм. Теория глобализации. В начале XXI века геополитическая структура мира меняется. Мировое сообщество

Подробнее

Правовая реформа накануне XXI в.

Правовая реформа накануне XXI в. С Правовая реформа накануне XXI в. У.Э.БАТЛЕР, профессор, Великобритания ловосочетание "правовая реформа" имеет несколько значений. Оно может обозначать любые изменения и дополнения в действующем законодательстве.

Подробнее

Выписка из календарно-тематического планирования уроков истории антикоррупционной направленности за учебный год

Выписка из календарно-тематического планирования уроков истории антикоррупционной направленности за учебный год Выписка из календарно-тематического планирования уроков истории антикоррупционной направленности за 2014 2015 учебный год 5 класс Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э. Римские

Подробнее

«ХОЗЯЙНИЧАНЬЕ КЛИКИ» ИЛИ «НЕОГРАНИЧЕННАЯ ДЕМОКРАТИЯ»? РОЗА ЛЮКСЕМБУРГ О ДИКТАТУРЕ ПРОЛЕТАРИАТА

«ХОЗЯЙНИЧАНЬЕ КЛИКИ» ИЛИ «НЕОГРАНИЧЕННАЯ ДЕМОКРАТИЯ»? РОЗА ЛЮКСЕМБУРГ О ДИКТАТУРЕ ПРОЛЕТАРИАТА 78 ДИСКУССИИ «ХОЗЯЙНИЧАНЬЕ КЛИКИ» ИЛИ «НЕОГРАНИЧЕННАЯ ДЕМОКРАТИЯ»? РОЗА ЛЮКСЕМБУРГ О ДИКТАТУРЕ ПРОЛЕТАРИАТА Гуав Алексей Викторович - к.и.н., Известный спор Розы Люксемдоцент кафедры истории общественных

Подробнее

учебный год

учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1» Г.БОЛОГОЕ, ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ 1»: Г.П.Серова Приказ от 2016г. «Согласовано» с заместителем

Подробнее

цесс. Однако важно отдавать себе полный отчет в том, что построение коммунизма в масштабах всего человечества задача еще более широкая и глубокая.

цесс. Однако важно отдавать себе полный отчет в том, что построение коммунизма в масштабах всего человечества задача еще более широкая и глубокая. ВВЕДЕНИЕ Современная эпоха эпоха переломная в истории человечества, главное ее содержание заключается в переходе от капитализма к социализму в мировом масштабе. Для все более успешной деятельности революционных

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОБСТВЕННОСТЬ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОБСТВЕННОСТЬ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОБСТВЕННОСТЬ в ЭКОНОМИКЕ России И ДРУГИХ СТРАН Вопросы истории и теории

Подробнее

Учебно-тематический план по курсу «Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века» 11 класс

Учебно-тематический план по курсу «Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века» 11 класс Учебно-тематический план по курсу «Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века» 11 класс п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Контрольные работы Примерное количество часов на самостоятельные

Подробнее

1. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права

1. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права 1. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права. 2. Формационная типология. 3. Цивилизационная типология. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права История цивилизации

Подробнее

7. Верны ли следующие суждения о революциях?

7. Верны ли следующие суждения о революциях? Промежуточная аттестация по обществознанию в 10 классе Часть1 1. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу? 1) экстенсивный характер земледелия, 2) углубление русла реки, 3) формирование

Подробнее

ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИЙ НЕОЛИБЕРАЛИЗМ ХХ ВЕКА

ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИЙ НЕОЛИБЕРАЛИЗМ ХХ ВЕКА Право/1. История государства и права к.ю.н., к.ф.н. Попова А.В. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Россия ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИЙ НЕОЛИБЕРАЛИЗМ ХХ ВЕКА Либерализм представляет собой

Подробнее

КАКИМ ВИДЯТ РОССИЯНЕ ПРЕЗИДЕНТА

КАКИМ ВИДЯТ РОССИЯНЕ ПРЕЗИДЕНТА 2000 г. Е.И. БАШКИРОВА, Н.В. ЛАЙДИНЕН КАКИМ ВИДЯТ РОССИЯНЕ ПРЕЗИДЕНТА БАШКИРОВА Елена Ивановна - доктор философских наук, генеральный директор независимого исследовательского центра "РОМИР". ЛАЙДИНЕН Наталья

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. курса «История» для основной школы на основе ФГОС, 11 класс, базовый уровень. Срок реализации учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. курса «История» для основной школы на основе ФГОС, 11 класс, базовый уровень. Срок реализации учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «История» для основной школы на основе ФГОС, 11 класс, базовый уровень. Срок реализации 2017 2018 учебный год История 11 класс (база) Рабочая программа по всеобщей истории для 5

Подробнее

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса)

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) АННОТАЦИЯ дисциплины (учебного курса) Б1. Б.16.1, Б1. Б.16.2 Новая и новейшая история 1, 2 (шифр и наименование дисциплины (учебного курса)) 1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) Цель формирование

Подробнее

Сочинение. «История Конституции - основа демократии России» Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса

Сочинение. «История Конституции - основа демократии России» Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Сочинение «История Конституции - основа демократии России» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса МБОУ «СОШ 1» 2013 год Конституция - основной закон

Подробнее

ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ

ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ Кушнарев В.И. Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал) Донского государственного технического университета Шахты, Россия Политический режим (от латин. regimen

Подробнее

Планируемые результаты: - сравнивать исторические явления и события

Планируемые результаты: - сравнивать исторические явления и события В 9 классе обучаются учащиеся с ОВЗ. Данная рабочая программа является адаптированной. Общими особенностями детей с ЗПР являются трудности произвольной организации, замедленность или импульсивность, легкая

Подробнее

Внешняя политика 1985 гг. Преподаватель Киященко А.А.

Внешняя политика 1985 гг. Преподаватель Киященко А.А. Внешняя политика СССР в 1964-1985 1985 гг. Преподаватель Киященко А.А. Основные задачи внешней политики в 1964-1985 1985 гг. Нормализация отношений между Востоком и Западом (разрядка международной напряжённости)

Подробнее

В истории США мы можем найти две доктрины, которые для нас весьма поучительны и очень показательны.

В истории США мы можем найти две доктрины, которые для нас весьма поучительны и очень показательны. Необходимость формулирования целей развития государства сегодня является насущной необходимостью. Каковы принципы нашей политики, кто для нас друг, кто для нас другом не является и что мы собираемся делать

Подробнее

ОЧУ ВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЕВРЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ФИНАНСОВ И ПРАВА»

ОЧУ ВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЕВРЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ФИНАНСОВ И ПРАВА» ОЧУ ВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЕВРЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ФИНАНСОВ И ПРАВА» ИНН 7715290332, ОГРН 1027739131375, Москва, ул. Отрадная, д.6, тел.:(495) 736-92-70, факс:(495) 736-92-71 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

Мир в индустриальную эпоху(15 ч)

Мир в индустриальную эпоху(15 ч) ур ок а урок а по теме Дата урока Название тем Содержание урока ТСО, наглядность Виды контроля знаний Домашн ее задание Мир в индустриальную эпоху(15 ч) 1.Основные направления научно-технического прогресса

Подробнее

Ленинская теория государства и революции. Политическая концепция сталинизма

Ленинская теория государства и революции. Политическая концепция сталинизма Анархизм - философское и социально-политическое течение,. Как философская концепция анархизм возникает в конце XVIII века, а как. призывает к ликвидации государства и установлению общественного. СТАЛИНИЗМ.

Подробнее

I. ПОЛИТОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА: ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

I. ПОЛИТОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА: ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Оглавление Введение... 9 Раздел I. ПОЛИТОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА: ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Глава 1. Формирование политологии как самостоятельной научной и образовательной

Подробнее

Третья волна глобализации

Третья волна глобализации Третья волна глобализации Карл Бильд, премьер-министр Швеции в 1991 1994 гг. Внастоящее время мировая экономика переживает этап глубинных изменений. Глобальная экономика находится в переходном периоде.

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПОЛИТОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПРИКЛАДНАЯ ПОЛИТОЛОГИЯ» Вопросы к экзамену

НАПРАВЛЕНИЕ «ПОЛИТОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПРИКЛАДНАЯ ПОЛИТОЛОГИЯ» Вопросы к экзамену НАПРАВЛЕНИЕ 41.04.04 «ПОЛИТОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПРИКЛАДНАЯ ПОЛИТОЛОГИЯ» Вопросы к экзамену 1. Политические режимы. Характеристика категории. Типология. 2. Форма правления. Разновидности и характерные

Подробнее

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ПОЛИТОЛОГИИ, 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ДЛЯ КЛАССОВ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ПОЛИТОЛОГИИ, 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ДЛЯ КЛАССОВ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ПОЛИТОЛОГИИ, 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ Задание 1. Расположите в правильном порядке исторические этапы развития политической

Подробнее

Программа вступительного испытания. Древность и Средневековье

Программа вступительного испытания. Древность и Средневековье Программа вступительного испытания по истории, проводимого вузом самостоятельно. Древность и Средневековье Народы и древнейшие государства на территории России Восточнославянские племена и их соседи. Занятия,

Подробнее

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) 2. Место дисциплины (учебного курса) в структуре ОПОП ВО

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) 2. Место дисциплины (учебного курса) в структуре ОПОП ВО АННОТАЦИЯ дисциплины (учебного курса) Б1.Б.16.1, Б1. Б.16.2 Новая и новейшая история 1, 2 (шифр и наименование дисциплины (учебного курса)) 1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) Цель формирование

Подробнее

Проверочная работа 1 по истории 9 класс Вариант 1 Необходимый уровень Задание 1 Соотнеси понятия с соответствующими им явлениями.

Проверочная работа 1 по истории 9 класс Вариант 1 Необходимый уровень Задание 1 Соотнеси понятия с соответствующими им явлениями. Проверочная работа 1 по истории 9 класс Вариант 1 Соотнеси понятия с соответствующими им явлениями. Понятие Явление 1. Демократия А) Сосредоточение власти в руках одного лица или узкого общественного слоя

Подробнее

Что такое экстремизм? Каковы его мотивы? Чем опасен экстремизм? Что относится к экстремистской деятельности?

Что такое экстремизм? Каковы его мотивы? Чем опасен экстремизм? Что относится к экстремистской деятельности? Что такое экстремизм? Экстремизм приверженность отдельных лиц, групп, организаций к крайним, радикальным взглядам, позициям и мерам в общественной Экстремизм распространяется как на сферу общественного

Подробнее

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ ФИЛОСОФИЯ МАО ЦЗЭДУНА И СОВРЕМЕННОСТЬ. В статье рассматриваются философские, этнокультурные, социально-экономические

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ ФИЛОСОФИЯ МАО ЦЗЭДУНА И СОВРЕМЕННОСТЬ. В статье рассматриваются философские, этнокультурные, социально-экономические ИСТОРИЯ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ Д-р филос. наук Е. Ю. Новикова ФИЛОСОФИЯ МАО ЦЗЭДУНА И СОВРЕМЕННОСТЬ В статье рассматриваются философские, этнокультурные, социально-экономические основания концепций Мао Цзэдуна,

Подробнее

СТАНОВЛЕНИЕ МНОГОПАРТИЙНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ХОДЕ РЕВОЛЮЦИИ гг.

СТАНОВЛЕНИЕ МНОГОПАРТИЙНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ХОДЕ РЕВОЛЮЦИИ гг. Ролина Елена Николаевна преподаватель истории и обществознания ГБПОУ «Колледж архитектуры и строительства 7» г. Москва СТАНОВЛЕНИЕ МНОГОПАРТИЙНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ХОДЕ РЕВОЛЮЦИИ 1905 1907 гг. Аннотация:

Подробнее

9. К какому типу политических систем относится политическая система в России? Ответ 1: парламентский тип;

9. К какому типу политических систем относится политическая система в России? Ответ 1: парламентский тип; Тест по проверке остаточных знаний 1. Когда берет начало процесс становления политологии как науки? Ответ 1: В Древнем мире; Ответ 2: В Новое время, период бурного развития многих наук; Ответ 3: После

Подробнее

Стенограмма выступления Е.Т. Гайдара на 6-й Международной научной конференции «Модернизация экономики и выращивание институтов» 5 апреля 2005 г.

Стенограмма выступления Е.Т. Гайдара на 6-й Международной научной конференции «Модернизация экономики и выращивание институтов» 5 апреля 2005 г. Стенограмма выступления Е.Т. Гайдара на 6-й Международной научной конференции «Модернизация экономики и выращивание институтов» 5 апреля 2005 г. Уважаемые коллеги! Остановлюсь на тезисах, представленных

Подробнее

В.А. МАЛЬЦЕВ. Учебник для студентов вузов. Издание 3;-е, доработанное А Издательство «Информпечать» ИТРК РСПП МОСКВА

В.А. МАЛЬЦЕВ. Учебник для студентов вузов. Издание 3;-е, доработанное А Издательство «Информпечать» ИТРК РСПП МОСКВА В.А. МАЛЬЦЕВ Издание 3;-е, доработанное А 341717. Учебник для студентов вузов Издательство «Информпечать» ИТРК РСПП МОСКВА Контрольные вопросы 1. Какова сущность и содержание внешней политики, ее роль

Подробнее

Владимир Березко «Рабочие не имеют отечества» К. Маркс и Ф. Энгельс

Владимир Березко «Рабочие не имеют отечества» К. Маркс и Ф. Энгельс Березко В.Э. Авторитаризм как юридическая категория государственно-правовой идеологии западноевропейского марксизма / В.Э. Березко // История государства и права. 2008. 8. Владимир Березко «Рабочие не

Подробнее

ПАМЯТКА по противодействию экстремизму

ПАМЯТКА по противодействию экстремизму СЛЕДСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ АДМИНИСТРАЦИЯ РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПАМЯТКА по противодействию экстремизму Экстремизм является одной из наиболее сложных социальнополитических проблем

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «История политических и правовых учений» Уровень высшего образования Магистратура Направление

Подробнее

ВЗГЛЯД ОТЕЧЕСТВЕННЫХ АНАРХИСТОВ НА СУДЬБУ ГОСУДАРСТВА: УТОПИЧНОСТЬ ИДЕЙ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ

ВЗГЛЯД ОТЕЧЕСТВЕННЫХ АНАРХИСТОВ НА СУДЬБУ ГОСУДАРСТВА: УТОПИЧНОСТЬ ИДЕЙ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ Кропачева Ксения Игоревна магистрант Козловский Станислав Иванович канд. ист. наук, доцент Волго-Вятский институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Московский государственный юридический университет им. О.Е. Кутафина»

Подробнее

Завершение классической политической экономии

Завершение классической политической экономии Завершение классической политической экономии Лаврухина Ирина Александровна к.э.н., доцент кафедры теоретической и институциональной экономики БГУ http://economy.bsu.by Завершение классической политической

Подробнее

>>> Многопартийность в россии в начале 20 века таблица

>>> Многопартийность в россии в начале 20 века таблица Многопартийность в россии в начале 20 века таблица >>> Многопартийность в россии в начале 20 века таблица Многопартийность в россии в начале 20 века таблица Наряду с этими существовали и другие революционные

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран» для 11 класса ориентирована на учебник А.А. Улуняна, Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран» для 11 класса ориентирована на учебник А.А. Улуняна, Е.Ю. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран» для класса ориентирована на учебник А.А. Улуняна, Е.Ю. Сергеева (под редакцией А.О. Чубарьяна) «Новейшая история зарубежных

Подробнее

Ю.И. Чуньков Экономическая теория Ч. 3 : Глобализация и социализм. Содержание

Ю.И. Чуньков Экономическая теория Ч. 3 : Глобализация и социализм. Содержание Ю.И. Чуньков Экономическая теория Ч. 3 : Глобализация и социализм Содержание Введение 11 Раздел I. Процесс глобализации мировой и национальной экономик 17 Тема 1. Циклы и кризисы в мировой экономике 18

Подробнее

Количество часов на тему. 5

Количество часов на тему. 5 Класс: 9 Часов в неделю: 3 Всего часов:102 (34+68) I триместр. Всего недель 11, всего часов 33 4. Тематическое планирование Предмет: История п/п Раздел. Тема урока. Раздел 1. Новейшая история. Первая половина

Подробнее

Элементы технологической карты по теме «Политическая жизнь современного общества» В1, Р1 А2 А3 Д1

Элементы технологической карты по теме «Политическая жизнь современного общества» В1, Р1 А2 А3 Д1 Учитель: Мартемьянова Т.В. Предмет: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Класс: 11г Элементы технологической карты по теме «Политическая жизнь современного общества» В1, Р1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 А1

Подробнее