«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и философии. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Общая психология

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и философии. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Общая психология"

Транскрипт

1 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и философии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Общая психология Кафедра общей и социальной психологии Факультета психологии и философии ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА _ «Психология»_ (код и наименование направления/специальности) Профиль подготовки Психология Уровень высшего образования Бакалавриат Форма обучения очная Статус дисциплины: Базовая Махачкала 2015 год

2 2

3 3 Аннотация рабочей программы дисциплины Дисциплина Общая психология «Познавательные процессы» входит в базовую, часть образовательной программы бакалавриата по направлению «Психология». Дисциплина реализуется на факультете психологии и философии кафедрой общей и социальной психологии. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с представлениями о предмете, методах и задачах психологии познавательных процессов, месте данного раздела в системе психологических знаний, базовых категориях и понятиях, основных методологических и исследовательских проблемах и путях их решения. Дисциплина нацелена на формирование следующих компетенций выпускника: общекультурных (ОК -6; ОК -7). общепрофессиональных (ОПК 1). профессиональных - (ПК 2; 4; 6). Преподавание дисциплины предусматривает проведение следующих видов учебных занятий: лекции, практические занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа. Рабочая программа дисциплины предусматривает проведение следующих видов контроля успеваемости в форме опроса, контрольной работы, тестовых заданий и промежуточного контроля в форме экзамена. Объем дисциплины 6 зачетных единиц, в том числе в академических часах по видам учебных занятий 216 часов Семест в том числе Учебные занятияр Контактная работа обучающихся с препода- СРС, в том числе экзамен Всего Лекции Лабораторные занятия вателем из них Практические занятия КСР подготовка к экз. Форма промежуточной аттестации экзамен Опрос, КР, тесты СР

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Познавательные процессы» являются формирование у студентов представления о предмете, методах и задачах психологии познавательных процессов (общая психология, когнитивная психология), месте психологии познавательных процессов в системе психологических знаний, овладение студентами базовыми понятиями и категориальными знаниями основных методологических проблем проведения исследований когнитивной психологии. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Общая психология» входит в базовую, часть образовательной программы бакалавриата по направлению «Психология» составляют раздел курса «Общая психология». Развивающий потенциал курса связан с переходом от изучения фактов к осмыслению и сравнительному анализу, а на этой основе к развитию психологического мышления студентов. Особое внимание уделяется формированию навыков самостоятельного поиска информации, работы с ее различными видами, объяснения и оценивания психологических фактов и закономерностей, определению собственного отношения студента к изучаемой дисциплине, пониманию значения психологических знаний для саморазвития и самосовершенствования личности. Критерий качества учебного курса связан не с усвоением информации, а с овладением навыками сравнения, анализа, синтеза, обобщения, объяснения и оценки психических явлений, и на этой основе освоения системы знаний о психике человека. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (перечень планируемых результатов обучения) Компетенции Формулировка компетенции из ФГОС ВО Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) ОК-6 способность работать в Знать: уровни дея- 4

5 5 коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия ОК-7 способность к самоорганизации и самообразованию ОПК 1 Способность решать задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий с учётом основных требований информационной ПК-2 безопасности способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретацией. тельности человека Уметь: анализировать и обобщать общие представления об уровне развития познавательных процессов участников межличностного взаимодействия Владеть: методами и методиками изучения сферы личности. Знать: о формах и видах низших и высших познавательных процессов и роли каждого из них для формирования высокоорганизованной личности. Уметь: планировать этапы саморазвития сферы. Владеть: методами научного исследования собственного уровня развития различных видов памяти, мышления, интеллекта и воображения. Знать: основные информационнокоммуникативные технологии с учётом основных требований информационной безопасности. Уметь: решать задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры. Владеть: навыками информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий с учётом основных требований информационной безопасности Знать: основные теоретические подходы к изучению деятельности человека Уметь: подбирать психодиагностические методики для изучения познавательных процессов, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов Владеть: навыками составления характеристики деятельности личности на основе психодиагностического исследования. ПК-3 способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и Знать: этические и юридические нормы проведения стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи Уметь: выбирать надёжные техники и приёмы оказания психологической

6 ПК-6 ПК-14 технологий способность к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности. способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп. помощи индивиду и группе Владеть: навыками осуществления стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий Знать: об основных направлениях научно-исследовательской и практической деятельности в области познавательных и эмоционально-волевых процессов. Уметь: ставить профессиональные задачи в области научноисследовательской и практической деятельности, направленные на изучение познавательных и эмоциональноволевых процессов. Владеть: навыками решения профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности, направленных на изучение познавательных и эмоционально-волевых процессов личности. Знать: современные технологии личностного развития сотрудника организации Уметь: выявлять профессиональный потенциал работников организации Владеть: психологическими техниками, ориентированными на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп 6 4. Объем, структура и содержание дисциплины Объем дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 академических часов Структура дисциплины п/п Разделы и темы дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Лекции Практические занятия Лабораторные заня- Контроль самост. раб. Самостоятельная рабо- Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

7 7 Модуль 1. Познавательные процессы 1 Тема 1. Введение в Опрос, КР, тесты психологию познавательных процессов 2 Тема 2. Внимание Опрос, КР, тесты Тема 3. Ощущение Опрос, КР, тесты 3 Итого по модулю Модуль 2. Основные параметры ощущения и памяти 6 Тема 4. Восприятие Опрос, КР, тесты Тема 5. Память Опрос, КР, тесты 7 Итого по модулю Модуль 3. Подготовка к экзамену экзамен 10 Итого по модулю Итого за 1 семестр Модуль 4. Физиологические механизмы и виды восприятия и мышления 13 Тема 6. Мышление Опрос, КР, тесты Тема 7. Воображение Опрос, КР, тесты 14 Итого по модулю Модуль 5. Представление, эмоции и воля 18 Тема 8. Представление Опрос, КР, тесты 20 Тема 9. Эмоции и Опрос, КР, тесты чувства 21 Тема 10. Воля Опрос, КР, тесты 22 Итого по модулю Модуль 6. Подготовка к экзамену Итого по модулю Итого за 2 семестр Итого за год Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам). Модуль 1. Познавательные процессы Тема 1. Введение в психологию познавательных процессов Сенсорная природа познавательных процессов. Основные проблемы психологии познания. Адекватность познания реальности. Объективное и субъективное в познании окружающей реальности. Познавательные процессы у животных и человека. Проблемы выделения познавательных процессов. Основные критерии классификации познавательных процессов. Специфика изучения познавательных процессов. Психология познания и когнитивная психология. Тема 2. Внимание Общее представление о внимании. Специфика внимания как психического процесса. Внимание и сознание. Функции внимания. Внимание и уста-

8 новка. Основные подходы и проблемы внимания. Физиологические основы внимания. Уровни активации сознания. Периферические и центральные механизмы внимания. Принцип доминанты Ухтомского. Виды внимания. Произвольное и непроизвольное внимание. Постпроизвольное внимание и условия его возникновения. Формы, определяющие внимание (экзогенные, эндогенные). Свойства внимания. Объем концентрации, устойчивость, переключение, распределение, избирательность. Исследование внимания в когнитивной психологии. Модуль 2. Основные параметры ощущения и памяти Тема 3. Ощущение Общее представление об ощущении; физиологические основы ощущений; строение и функции анализатора; классификация ощущений; характеристика различных видов ощущений; ощущения и образы; условия и механизмы построения чувственного образа; психофизика ощущений; закономерности ощущений. Тема 4. Память Общее представление о памяти. Память как высшая психическая функция. Нейрофизиологические основы памяти. Память и деятельность. Классификация явлений памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Виды памяти и процессы памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Принципы организации памяти. Исследование памяти в когнитивной психологии. Формы организации памяти. Индивидуальные особенности памяти. Нарушение памяти. Прикладные аспекты изучения памяти. Развитие и тренировка памяти. Мнемотехнические приемы запоминания. Способы осмысленного запоминания. Заучивание, узнавание и припоминание. Забывание, амнезия, реминисценция. Индивидуальные различия памяти. Типы памяти: зрительный, слуховой, двигательный, смешанный. Основные факты и закономерности психологии памяти. Процессы памяти. Мнемотехника. Методы размещения ключевых слов. Модуль 3. Подготовка к экзамену. Модуль 4. Физиологические механизмы и виды восприятия и мышления Тема 5. Восприятие Общее представление о восприятии; физиологические основы восприятия; феноменология восприятия; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; принципы организации восприятия; виды восприятия; восприятие пространства и движения; восприятие человека человеком; восприятие предметной среды; свойства восприятия. Иллюзии восприятия; индивидуальные различия в восприятии. Психический образ и сознание. Тема 6. Мышление 8

9 Классификация явлений мышления. Закономерности мышления, виды мышления; мыслительные операции, формы мышления. Изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; мышление и интеллект, структура интеллекта; развитие понятийного мышления; мышление и речь, сознание и мышление. Мышление и решение проблемы, этапы мыслительного процесса. Проблема интуиции. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума; мышление и общение, мышление и обучение. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Способы рассуждений: индукция, дедукция. Виды мышления: Наглядно-действенное, (предметно-действенное) наглядно образное, словесно-логическое (обратное, понятийное) Теоретическое и практическое мышление, репродуктивное и творческое мышление. Основные фазы мыслительного процесса: осознание проблемной ситуации, поиск способов разрешения проблемной ситуации, разрешение проблемной ситуации. Мышление и личность. Критичность мышления. Креативность мышления. Когнитивный стиль личности. Аналитики и Синтетики. Четырех этапная модель творческого процесса Уоллеса. Тема 7. Воображение Понятие воображения. Нейрофизиологические основы воображения. Мышление и воображение. Восприятие и воображение. Значение воображения в жизнедеятельности человека. Воображение как основа творчества. Приемы воображения. Творческое воображение. Воссоздающее воображение. Развитие творческого воображения. Мечта и грёзы как особый вид воображения. Виды воображения, специфика и взаимосвязь. Воображение как фактор поведения. Индивидуальные особенности воображения. Понятие о представлении. Представление как особое явление соединяющее восприятие и память. Физиологические основы представлений. Виды представлений: единичное и общее, представление по видам восприятий. Наглядность и обобщённость представлений. Модуль 5. Представление, эмоции и воля. Тема 8. Представление Понятие о представлении. Представление как особое явление соединяющее восприятие и память. Физиологические основы представлений. Виды представлений: единичное и общее, представление по видам восприятий. Наглядность и обобщённость представлений. Тема 9. Эмоции чувства Общая характеристика эмоций. Психологическая характеристика аффекта. Настроение как вид эмоционального состояния. Классификация эмоций. Роль и функции эмоций в деятельности и поведении человека. Чувства и потребности личности. Роль чувств в и практической деятельности человека. Социальная обусловленность человеческих чувств. Выразительность чувств, формы их протекания. Высшие чувства моральные, 9

10 интеллектуальные, эстетические, практические как результат общественного развития. Тема 10. Воля Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Волевое действие и волевая регуляция. Произвольное и волевое регулирование. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Тенденция в развитии представлений о воле в истории науки. Теории воли. Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладение собой». Экспериментальные и эмпирические исследования волевой регуляции. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Простой и сложный волевой акт. Свойства воли. Функции воли. Волевые качества личности. Воля как высший уровень регуляция. Волевые процессы и их изучение. Модуль 6. Подготовка к экзамену. 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Поэтому в рамках данного учебного курса предусмотрены не только лекционные и практические занятия, но и написание контрольных работ и рефератов по пройденному материалу, в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий. Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее и проектное обучение, элементы технологии развития критического мышления. Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур: лекционные (вводная лекция, лекция-презентация, проблемная лекция); практические (работа в малых группах, игровые методики, методы арттерапии, использование видеоматериалов); 10

11 активизации творческой деятельности (дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры, метод проектов и др.); самоуправления (самостоятельная работа студентов, создание словаря терминов по материалам модулей, создание самостоятельной профилактической программы по одному из видов зависимого поведения, подготовка презентаций по темам домашних заданий, метод экспертных оценок). Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа-средств при проведении лекционных и семинарских занятий. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Возрастает значимость самостоятельной работы студентов в межсессионный период. Поэтому изучение курса «Познавательные процессы» предусматривает работу с основной специальной литературой, дополнительной, а также выполнение домашних заданий. Самостоятельная работа студентов должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике. Задания для самостоятельной работы, по рассматриваемым вопросам, являются первым этапом самостоятельной работы. По каждому модулю предусмотрены написание и защита одного реферата. Тему реферата студент выбирает самостоятельно из предложенной тематики. При написании реферата надо составить краткий план, с указанием основных вопросов избранной темы. Реферат должен включать введение, несколько вопросов, посвященных рассмотрению темы, заключение и список использованной литературы. Во вводной части реферата следует указать актуальность рассматриваемой темы. В основном разделе излагаются наиболее существенные сведения по теме, производится их анализ, отмечаются отдельные недостатки или нерешенные еще вопросы. В заключении реферата на основании изученых источников должны быть сформулированы краткие выводы и предложения. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ «Биб- 11

12 лиографическое описание документа». Перечень литературы составляется в алфавитном порядке фамилий первых авторов, со сквозной нумерацией. Примерный объем реферата страниц. Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы. Компетенция Знания, умения, навыки Процедура освоения ОК-6 Устный опрос, письменный опрос ОК-7 ОПК-1 Знать: уровни деятельности человека Уметь: анализировать и обобщать общие представления об уровне развития познавательных процессов участников межличностного взаимодействия Владеть: методами и методиками изучения сферы личности. Знать: о формах и видах низших и высших познавательных процессов и роли каждого из них для формирования высокоорганизованной личности. Уметь: планировать этапы саморазвития сферы. Владеть: методами научного исследования собственного уровня развития различных видов памяти, мышления, интеллекта и воображения. Владеть: информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий с учётом основных требований информационной безопасно- Устный опрос, написание рефератов, письменный опрос Устный опрос, написание рефератов, письменный опрос

13 ПК-2 ПК-4 ПК-6 сти. Знать: основные теоретические подходы к изучению деятельности человека Уметь: подбирать психодиагностические методики для изучения познавательных процессов, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов Владеть: навыками составления характеристики деятельности личности на основе психодиагностического исследования Знать: о возрастных и гендерных особенностях развития и эмоционально-волевой сфер личности Уметь: анализировать и интерпретировать результаты психодиагностического исследования активности личности с учетом возрастных, гендерных, этнических и профессиональных особенностей респондентов. Владеть: навыками проведения психодиагностического исследования и мотивационноволевой сфер с последующим анализом и интерпретацией результатов. Знать: об основных направлениях научноисследовательской и практической деятельности в области познавательных и эмоционально-волевых процессов. Уметь: ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности, направленные на изучение познавательных и эмоционально-волевых процессов. 13 Устный опрос, написание рефератов, письменный опрос Устный опрос, написание рефератов, письменный опрос Устный опрос, написание рефератов, письменный опрос

14 14 Владеть: навыками решения профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности, направленных на изучение познавательных и эмоционально-волевых процессов личности Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания. ОК-6 «способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия» Оценочная шкала Удовлетворительно Хорошо Отлично Пороговый Знания в области и эмоциональноволевой сфер личности с точки зрения их необходимости для межличностного взаимодействия Уровень Показатели (что обучающийся должен продемонстрировать) Знает об уровнях деятельности человека Знает об уровнях деятельности человека Знает об уровнях деятельности человека Умеет анализировать и обобщать общие представления об уровне развития познавательных процессов участников межличностного взаимодействия Умеет анализировать и обобщать общие представления об уровне развития познавательных процессов участников межличностного взаимодействия Владеет методами и методиками изучения

15 сферы личности. ОК-7 способность к самоорганизации и самообразованию Уровень Показатели Оценочная шкала (что обучаю- Удовле- Хорошо Отлично щийся должен продемонстрироватьтворительно Пороговый способность к самоорганизации и самообразованию Знает о формах и видах низших и высших познавательных процессов и роли каждого из них для формирования высокоорганизованной личности. Знает о формах и видах низших и высших познавательных процессов и роли каждого из них для формирования высокоорганизованной личности. Умеет планировать этапы саморазвития сферы. 15 Знает о формах и видах низших и высших познавательных процессов и роли каждого из них для формирования высокоорганизованной личности. Умеет планировать этапы саморазвития сферы. Владеет методами научного исследования собственного уровня развития различных видов памяти, мышления, интеллекта и воображения. ПК-2 «способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией». Пороговый Знания, умения и навыки в области исследования и эмоционально-волевой сфер личности Уровень Показатели (что обучающийся должен продемонстрировать) Оценочная шкала Удовлетворительно Хорошо Отлично Знает об основных теоретических подходах к изучению деятельности чело- Знает об основных теоретических подходах к изучению дея- Знает об основных теоретических подходах к изучению дея-

16 века тельности человека Умеет подбирать психодиагностические методики для изучения познавательных процессов, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов тельности человека 16 Умеет подбирать психодиагностические методики для изучения познавательных процессов, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов Владеет навыками составления характеристики деятельности личности на основе психодиагностического исследования продемонстрировать) Пороговый Знание и умение разбираться в основных проблемах, связанных с формированием психических познавательных процессов. ПК-4 «способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам». Уровень Показатели (что обучающийся должен Удовлетво- Хорошо Оценочная шкала Отлично рительно Знать: о возрастных и гендерных особенностях развития и эмоциональноволевой сфер личности Знать: о возрастных и гендерных особенностях развития и эмоциональноволевой сфер личности. Умеет анализировать и Знать: о возрастных и гендерных особенностях развития и эмоциональноволевой сфер личности Умеет анализировать и

17 17 интерпретировать результаты психодиагностического исследования активности личности с учетом возрастных, гендерных, этнических и профессиональных особенностей респондентов. интерпретировать результаты психодиагностического исследования активности личности с учетом возрастных, гендерных, этнических и профессиональных особенностей респондентов. Владеет навыками проведения психодиагностического исследования и эмоциональноволевой сфер с последующим анализом и интерпретацией результатов. ПК-6 «способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности» Схема оценки уровня формирования компетенции Уровень Удовлетворительно Пороговый Показатели (что обучающийся должен продемонстрировать) Знания, умения и навыки в постановке профессиональных задач в области исследования и Знает об основных направлениях научноисследовательской и практической деятельности Оценочная шкала Хорошо Отлично Знает об основных направлениях научноисследовательской и практической деятельности в области познавательных Знает об основных направлениях научноисследовательской и практической деятельности в области познавательных и эмоциональ-

18 18 эмоциональноволевой сфер личности в области познавательных и эмоциональноволевых процессов. про- но-волевых цессов и эмоциональноволевых процессов Умеет ставить профессиональные задачи в области научноисследовательской и практической деятельности, направленные на изучение познавательных и эмоциональноволевых процессов. Умеет ставить профессиональные задачи в области научноисследовательской и практической деятельности, направленные на изучение познавательных и эмоционально-волевых процессов. Владеет навыками решения профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности, направленных на изучение познавательных и эмоционально-волевых процессов личности. Если хотя бы одна из компетенций не сформирована, то положительной оценки по дисциплине быть не может Типовые контрольные задания Темы для самостоятельной работы студентов 1. Система явлений, изучаемых в современной психологии 2. Критический анализ рефлекторного объяснения поведения человека и его психических процессов 3. Проблема биологического и социального развития психики и поведения человека 4. Основные этапы развития психики у животных 5. Элементарные и высшие психические функции у человека 6. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека 7. Специфика и виды человеческой деятельности 8. Психические процессы как формы деятельности 9. Образование умений и навыков

19 10. Развитие деятельности человека в фило - и онтогенезе 11. Определение личности в различных науках: сопоставительный анализ 12. История и современные теории личности. Преемственность позиций и новизна в постановке вопросов 13. Культурно-исторический подход к изучению личности 14. Проблема нормы и патологии в развитии личности 15. Современные когнитивные теории мотивации 16. Становление высших психических функций в процессе деятельности 17. Роль и виды чувствительности (ощущения у человека) 18. Основные параметры ощущений 19. Виды и свойства восприятия 20. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма 21. Психофизиологические механизмы формирования ощущений 22. Влияние мышления на восприятие 23. Психологические теории внимания 24. Развитие внимания 25. Физиологические основы внимания 26. Внимание и его психологические свойства 27. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека 28. Индивидуальные особенности памяти и способности человека 29. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека 30. Использование воображения в психотерапевтических целях 31. Развитие воображения 32. Влияние воображения на состояние организма 33. Проблемы и пути развития творческого мышления 34. Понятие, тесты и коэффициент интеллекта 35. Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью 36. Развитие мышление 37. Теории развития языка и речи 38. Соотношение речи и мышления 39. Понятие внутренней речи 40. Развитие общения у людей 41. Содержание, цели и средства общения у людей на разных уровнях интеллектуального и личностного общения 42. Виды общения человека 43. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях 44. Природа индивидуальных различий в способностях людей 45. Развитие способностей у человека 46. Типы темпераментов, их психологическая характеристика 47. Темперамент, его органические основы 48. Личность и темперамент 49. Определение характера человека 50. Формирование характера 19

20 Место характера в общей структуре личности 52. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях 53. Понятие, признаки и проявление воли у человека 54. Основные направления и пути развития воли 55. Становление волевой регуляции поведения у детей 56. Теоретический анализ волевого действия 57. Функции и виды эмоций у человека 58. Теории эмоций 59. Функциональное назначение различных эмоций у человека 60. Сравнительный анализ различных теорий эмоций Вопросы к форме контроля по дисциплине «Общая психология (Познавательные процессы)» 1. Понятие о внимании. Теория внимания. 2. Виды внимания. 3. Произвольное и непроизвольное внимание. 4. Характеристики постпроизвольного внимания. 5. Свойства внимания. Развитие внимания. 6. Внимание и наблюдательность. 7. Общее представление об ощущениях. 8. Физиологические основы ощущений. Анализаторы. 9. Классификация видов ощущений. 10. Свойства ощущений. 11. Общая характеристика эмоций. 12. Классификация эмоций. 13. Роль и функции эмоций в деятельности и поведении человека. 14. Чувства и потребности личности. 15. Роль чувств в и практической деятельности человека. 16. Общее представление о восприятии. 17. Ощущение и восприятие. 18. Физиологические основы восприятия. 19. Классификация восприятия. 20. Восприятие и мышление, ощущение, внимание, память. 21. Свойства восприятия. 22. Восприятие пространства и времени. 23. Определение памяти. Общее представление о памяти. 24. Физиологические и психологические теории памяти. 25. Процессы памяти. 26. Образная, словесно-логическая, эмоциональная, двигательная память. 27. Произвольная и непроизвольная память. 28. Факторы влияющие на запоминание. 29. Долговременная, кратковременная и оперативная память. 30. Мышление как высший уровень познания. Отличие от непосредственного чувственного познания.

21 31. Основные теории и подходы к изучению мышления. 32. Мыслительные операции. 33. Индивидуальные особенности мышления. Когнитивный стиль личности. 34. Понятие о воображении. 35. Значение воображения в жизнедеятельности человека. 36. Воображение и другие познавательные процессы. 37. Виды воображения. Приёмы воображения. 38. Индивидуальные особенности воображения. 39. Воображение и творчество. 40. Понятие о представлении. Представление как особое явление. 41. Физиологические основы представлений. 42. Виды представлений. 43. Язык и речь. Теории происхождения языка. 44. Речь как основа познания. 45. Речь и основные познавательные процессы. 46. Функции речи. 47. Устная и письменная речь. Развитие письменности. 48. Понятие интеллект. Взгляды учёных на интеллект. 49. Структура интеллекта. Критерии оценки интеллекта. 50. Проблема тестирования интеллектуальных особенностей личности Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Общий результат выводится как интегральная оценка, складывающая из текущего контроля % и промежуточного контроля - 51%. Текущий контроль по дисциплине включает: - посещение занятий 10 баллов, - участие на практических занятиях 15 баллов, - выполнение лабораторных заданий от баллов, - выполнение домашних (аудиторных) контрольных работ баллов. Промежуточный контроль по дисциплине включает: - устный опрос баллов, - письменная контрольная работа 50 баллов, - тестирование 50 баллов Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины. 1. Психология Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. 2008, ГЭОТАР-Медиа 2. Психология Нуркова В.В. 2009, ЮРАЙТ 3. Психология. п/р Сосновского Б.А. 2008, Высшее Образование. 4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций - М., с.

22 5. Психология: Учеб. для вузов / Аллахвердов В.М., Безносов С.П. Богданов В.А. и др.; Отв. ред. А.А. Крылов. 2-е изд., - М.: Проспект, с.: изд.-во: Велби, Проспект. 6. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. Пособие для вузов.- Спб.:Питер, с. 7. Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.1 Введение в психологию /Е.Е.Соколова/Под ред.б.с.братуся; МГУ им.м.в.ломоносова, Фак.психологии,Каф.Общей психологии.-2-е изд.,испр. и доп.- М.:Академия, , [1] с. 8. Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.2 Ощущение и восприятие /А.Н.Гусев/Под ред.б.с.братуся; МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак.психологии, каф.общей психологии.-м.:академия, , [2] с.-(университетский учебник по психологии). 9. Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.3: Память / В.В.Нуркова /Под ред. Б.С.Братуся; МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. общей психологии - М.:Академия, , [2] с. а) основная литература: 1. А.Пиз, А.Гарнер Язык разговора М.: изд. Эксмо, Выготский Л. С. Психология. М, Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Давыдов В.В. Лекции по общей психологии/ Под ред. 5. Л.В.Берцфан. М., Климов Е.А. Общая психология. М., Маклаков А.Г. Общая психология. М, Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. М., Кн Общая психология (конспект лекций). М., Петровский А.В. Психология. М., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. М., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М, Психология/ Под ред. И.В. Дубровиной. М., Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Питер. М.:СПб., Р.Солсо Когнитивная психология Питер, СПб, Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под ред. А.А. Крылова. М, Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. Москва Воронеж, Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии. М., б) дополнительная литература: 1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,

23 3. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр.соч. в 6т. М Рогов Е.И. Психология познания. М., Тихомиров O.K. Психология мышления. М., Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., Черемошкина Л.В. Психология памяти: Структура и развитие мнемических способностей. М., Шадриков В.Д., ЧеремошкинаЛ. В. Мнемические способности. Развитие и диагностика. М, Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины. 1. (психологический словарь) 2. (федеральный портал «Российское образование») 3. (электронная библиотека) 4. (педагогическая библиотека) 5. (электронный журнал «Психологическая наука и образование») 6. (сайт Федерации психологов образования России) Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. Организация самостоятельной работы в процессе подготовки к практическим и семинарским занятиям предполагает анализ материалов лекционных занятий. Лекционный материал создает основу для подготовки студентов к семинарским занятиям, проработки учебных пособий, монографий и периодических изданий. Самостоятельная работа студентов на занятии предполагает конспектирование наиболее существенных идей темы. Опорный конспект состоит из основных теоретических положений, фактов, сущности экспериментов и т.д. При чтении литературы, при прослушивании лекций студенту следует постоянно мысленно соотносить полученные знания с реальным поведением людей, собственными мыслями, чувствами, переживаниями, критически их анализируя и оценивая с новых, уже не житейский, а научных позиций. При 23

24 подготовке к семинарскому занятию при прочтении дополнительной литературы необходимо обращать внимание не на общую тематику источника, но выделять информацию, связанную с темой занятия. Анализировать информацию об одном вопросе, полученную из нескольких источников. Для лучшего восприятия пройденной темы студенту необходимо при чтении конспекта лекций, вспомнить, о чем говорилось на лекции; дополнить конспект некоторыми мыслями, примерами из жизни. Прочитать по учебнику то, в краткой лекции не могло быть раскрыто Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем: 1. Открытая Русская Электронная Библиотека: 2. Российское психологическое общество: 3. Научная электронная библиотека: 4. Электронная библиотечная система АГТУ: 5. Электронно-библиотечные системы (доступ с компьютеров университетской сети) 6. Крылов А.А. Психология, 2-е издание, переработанное и дополненное М.: Проспект, с. // ЭБС - book.ru 7. Мехтиханова М.М. История отечественной психологии конца XIX - начала XX в.: Учебное пособие / Н.Н. Мехтиханова., (Гриф) М. Флинта, МПСИ, 2010г. 192с. // ЭБС ИНФРА-М 8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - 2-e изд., перераб. и доп. - ил., (Гриф) М. Норма, Инфра-М, 2010г. 640с. // ЭБС ИНФРА-М 12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Общая психология "Познавательные процессы"

25 Учебный процесс осуществляется в учебных аудиториях. Для обеспечения учебного процесса используются: доска под фломастер для иллюстрации и пояснения излагаемого материала; мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) для просмотра учебных видеоматериалов; ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам на бумажных и электронных носителях. Факультет психологии и философии ДГУ располагает основным необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения программы ВО. Оно включает в себя: -лекционная аудитория на 70 посадочных мест - наличие компьютерного класса на 15 посадочных мест; - наличие доступного для студента выхода в Интернет на 15 посадочных мест; - наличие специально оборудованного кабинета для проведения тренинговых занятий (тренинговый зал) на 25 посадочных мест; - наличие аудитории для мультимедийных презентаций на 30 посадочных мест; Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению и профилю подготовки. 25

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Рожков Николай Тихонович ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Рожков Николай Тихонович ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1.

Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Дифференциальная психология» способствовать формированию представлений об индивидуальных различиях людей и проявлению этих особенностей в различных видах

Подробнее

f/s. о IVt - ^ S CJWСЛЧА Трудоемкость ООП зачетных единиц.

f/s. о IVt - ^ S CJWСЛЧА Трудоемкость ООП зачетных единиц. M f г / < Ъ, Ф Х //^ъ/ f/s. о IVt - ^ S CJWСЛЧА Образовательная программа высшего образов 37.03.01 (Психология) (уровень бакалавриата,) Профили подготовки - без профиля УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины . 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цели дисциплины: Дисциплина «Патопсихология» имеет целью формирование у студентов: -мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов,

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ...4 1.1. Цель дисциплины...4 1.2. Задачи дисциплины...4 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины...4 1.4. Связь дисциплины с другими дисциплинами

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Психология и педагогика высшей школы»

Рабочая программа дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» Рабочая программа ы «Психология и педагогика высшей школы» 1. Код и наименование ы: «Психология и педагогика высшей школы» 2. Уровень высшего подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре. 3. Направление

Подробнее

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития.

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития. Б3.Б.02 ДИСЦИПЛИНА «Психология» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Профиль: физическая культура Объем трудоемкости : 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной

Подробнее

Методологические проблемы психологии

Методологические проблемы психологии 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и философии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (АКАДЕМИЯ)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины «Клиническая психофизиология» для студентов 4-го курса очной формы обучения по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» 1. Цель и задачи дисциплины Цель изучения

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: - в практической деятельности: анализ характеристик психических процессов внимания и памяти и их диагностика; - в научно-исследовательской

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия»

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия» Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия» Дисциплина «Философия» относится базовой части основной образовательной программы подготовки

Подробнее

Б1.В.ОД.4.1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ЭКОНОМИКА. «Экономика фирмы и отраслевых рынков»

Б1.В.ОД.4.1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ЭКОНОМИКА. «Экономика фирмы и отраслевых рынков» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тверской государственный университет» Экономический факультет Рабочая программа

Подробнее

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н.

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н. МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

ПРОГ вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

ПРОГ вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

_ А.М. Вязьмин А.В.Парняков РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

_ А.М. Вязьмин А.В.Парняков РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цель прохождения практики Целью прохождения производственной практики является

Подробнее

Кафедра «Русский язык и педагогика» Коробкова Наталья Владимировна ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Кафедра «Русский язык и педагогика» Коробкова Наталья Владимировна ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 39.02.0Социальная работа код, наименование на

Подробнее

20 г. 20 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине Современные теории социального благополучия

20 г. 20 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине Современные теории социального благополучия Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Протокол 1 от 18 сентября 2013г.

Протокол 1 от 18 сентября 2013г. 1 Дополнительная профессиональная программа повышение квалификации «Психологические особенности работы с гражданами пожилого возраста» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Преподаватель-исследователь в классическом университете» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Преподаватель-исследователь в классическом университете» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» Факультет педагогического образования Утверждаю Декан

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру ТТИ ЮФУ направление «Психология»

ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру ТТИ ЮФУ направление «Психология» ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру ТТИ ЮФУ направление 030300 «Психология» магистерская программа: «Психология труда и инженерная психология» Таганрог, 2011 Область профессиональной деятельности

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.4 «ПСИХОЛОГИЯ»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.4 «ПСИХОЛОГИЯ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.В. ПЛЕХАНОВА»

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП 43.03.02 «Туризм» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология» сформировать у студентов систему знаний

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров)

Подробнее

1 Цель и задачи дисциплины: Цель 2 Место дисциплины в структуре ООП:

1 Цель и задачи дисциплины: Цель 2 Место дисциплины в структуре ООП: 1 Цель и задачи дисциплины: Цель дисциплины «Психология и педагогика (высшей школы)» - изучение сущности основных законов, принципов, категорий и понятий психологопедагогической науки. В ходе изучения

Подробнее

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ Макет рабочей программы ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой / / 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ

Подробнее

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ

Подробнее

КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП Б Требования к результатам освоения дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП Б Требования к результатам освоения дисциплины г.омск, 2013 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Криминальная психология» способствовать формированию представлений об основных понятиях, теориях и проблемах криминальной психологии,

Подробнее

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 3 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3 3. Компетенции обучающегося..... 3 4. Структура и содержание дисциплины... 5 5. Образовательные технологии....10

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ 1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются: приобретение методом погружения первичных навыков

Подробнее

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра педагогики и психологии ОДОБРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: Ученый Совет Ректор МГЛИ протокол 08/15

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Педагогика и психология в профессиональной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Педагогика и психология в профессиональной деятельности Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Владимирский государственный

Подробнее

«Основы психологии» Рабочая программа учебной дисциплины. для специальности Программирование в компьютерных системах

«Основы психологии» Рабочая программа учебной дисциплины. для специальности Программирование в компьютерных системах Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГАПОУ СО «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА» Рабочая программа учебной дисциплины «Основы психологии» для специальности

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА

Подробнее

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» 14 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Модуль 1. Основы психологии. Модуль 2 Основы профессиональной

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Модуль 1. Основы психологии. Модуль 2 Основы профессиональной 2 3 4 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Цель программы Развитие компетентности педагогов от адаптации в педагогической профессии к соответствию должностным обязанностям и далее к творческому преобразованию своей деятельности,

Подробнее

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов Рабочая программа дисциплины ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета «Управления человеческими ресурсами» д-р экон. наук,

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 49.03.01 Физическая культура Профиль ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года).

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной нагрузки,

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

3 Требования к результатам освоения дисциплины

3 Требования к результатам освоения дисциплины 1 Цель и задачи изучения дисциплины Целью дисциплины «Теория организации и организационное поведение» - формирование у магистров понимания роли организационных и поведенческих факторов эффективного функционирования

Подробнее

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 2 Содержание I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ... 5 ЦЕЛЬ НИР В СЕМЕСТРЕ... 5 УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ... МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО (ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)...

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Гендерная психология и психология сексуальности» для студентов 4-го курса очной формы обучения по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» 1. Цель и

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины Проектируемые результаты освоения

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины Проектируемые результаты освоения 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психология художественного восприятия» является формирование у студентов способности к проектной деятельности через научное понимание процессов

Подробнее

практики Краткая характеристика учебной практики (основные блоки, разделы, темы)

практики Краткая характеристика учебной практики (основные блоки, разделы, темы) Приложение 3. Аннотации рабочих программ практик основной образовательной программы высшего профессионального образования Направление подготовки 37.03.01 «Психология» Профиль подготовки «Психология развития»

Подробнее

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт»

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт» Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт» АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Статистические способы компьютерной обработки данных

Подробнее

1. Общие положения. 1 Далее ФГОС ВО 2 Далее ОПОП ВО 3 Далее ПООП

1. Общие положения. 1 Далее ФГОС ВО 2 Далее ОПОП ВО 3 Далее ПООП 1 2 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования по специальности 37.03.01 Психология обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного

Подробнее

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них 2 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины - 144 часа (4 ЗЕ) из них по учебному плану очной формы обучения: лекций 18 часов лабораторных

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики Рабочая программа дисциплины Математика Направление подготовки

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре УТВЕРЖДАЮ Декан социологического факультета, Программа педагогической для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 39.06.01 Социологические

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ГОСУДАРСТВО, ПРАВО И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ГОСУДАРСТВО, ПРАВО И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО» Частное образовательное учреждение высшего образования «ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» Кафедра «Теории и истории государства и права» ЧОУ ВО ЕИУБиП Утверждаю: Проректор по учебной и

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Рекомендации к выполнению контрольных работ по курсу «Психология». Часть 2. для студентов заочного отделения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Рекомендации к выполнению контрольных работ по курсу «Психология». Часть 2. для студентов заочного отделения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ НА - КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Описание образовательной программы высшего образования

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины: 2. Место дисциплины в структуре ООП:

1. Цели и задачи дисциплины: 2. Место дисциплины в структуре ООП: Содержание Стр. 1. Цели и задачи дисциплины... 4 2. Место дисциплины в структуре ООП... 4 3. Требования к результатам освоения дисциплины... 5 4. Объем дисциплины и виды учебной работы... 6 5. Содержание

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ГИДРОГЕОЛОГИЯ Б1.Б Направление подготовки Геология. Форма обучения Очная

Рабочая программа дисциплины ГИДРОГЕОЛОГИЯ Б1.Б Направление подготовки Геология. Форма обучения Очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Биологический

Подробнее

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. 1.ДВ.8.1 Экономика и менеджмент в дорожно-строительной отрасли.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. 1.ДВ.8.1 Экономика и менеджмент в дорожно-строительной отрасли. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебной работе И.Э.Вильданов 015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Социально-педагогическая деятельность со взрослыми

Социально-педагогическая деятельность со взрослыми МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.

Подробнее

нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3). Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» С1.Б.7. Направление подготовки (специальность) «Эксплуатация железных дорог»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» С1.Б.7. Направление подготовки (специальность) «Эксплуатация железных дорог» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения»

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине «ПСИХОТЕРАПИЯ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине «ПСИХОТЕРАПИЯ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Основы кадровой политики и кадрового планирования» Уровень высшего образования Бакалавриат

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М010300-ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Костанай, 2015 8 Общие основы педагогики ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержание

Подробнее