Нацюнальный = вопросъ.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Нацюнальный = вопросъ."

Транскрипт

1

2 Н. Кречинъ 2>Ц. 7/ 1^М=г Нацюнальный = вопросъ. "Ч ВВДШТЛЙор. %4.эо.7</. ^* I «"& ПЕТРОГРЯДЪ. V Екатерининская типограф1я. Звенигородская ул., с. д. 30. ( 1916.

3 Петроградъ. Дозволено военной цензурой 25 сентября 1916 ( *оопчре *' I о 8 8.

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Нашональный вопросъ. Каждый народъ долженъ добиться независимости или слиться съ тьмъ народомъ, въ государств^ котораго оиъ живетъ. Государство, вт> которомъ живетъ несколько народовъ, должно слить ихъ въ одинъ. Каждый народъ долженъ поставить и разрешить сл-ьдующш вопросъ: есть ли возможность добиться независимости и существовать самостоятельно или н-ьтъ. Если такая возможность есть, то народъ имьетъ право не сливаться въ одинъ съ другими народами своего государства, а добиваться независимости. Если же этотъ народл, ркшитъ, что независимости ему не добиться или что независимость его будетъ недолговечной, онъ долженъ слиться съ другими народами своего государства въ одинъ. Если же народъ разбился на дв^ партш, изъ которыхъ одна убеждена, что добиться независимости возможно,

5 4 другая же убеждена въ противоположному каждый членъ этого народа обязанъ поступить такъ, какъ ему велятъ его уб'ьждешя. Тогъ, кто убкжденъ въ возможности добиться для своего народа независимости, долженъ къ этому стремиться и илгьетъ право не сливаться съ другими народами. Тотъ, кто считаетъ идеалъ независимаго существовашя своего народа утошей, долженъ вступить въ государственный народъ. Государство должно слить всь входящие въ его составь народы въ одинъ. Если оно этого не едклаеть, оно обречено на гибель, потому что каждый народъ: г) стремится къ независимости; 2) имъетъ свою особую ор1ентировку. Каждый народъ, не им'ьющш своего независимаго государства и не иду пи й къ сл1янш съ другими народами того же государства въ одинъ, силою природы стремится къ независимости. Если даже большинство этого народа вообще не стремится къ этому, достаточно стечешя обстоятельству обусловливающихъ возможность добиться независимости, какъ тотчасъ же появляется стремлеше къ ней. Подобное состояше народа неминуемо влечетъ особую ор1ентировку въ международиыхъ отношешяхъ, ор1ентнровка же эта становится особенно опасной для государства во время войны. Въ настоящую войну мы впдпмъ это на практик^. Каждый

6 изъ народовъ, входящихъ въ составъ воюющихъ державъ, им'кетъ свою, особую отъ государственно!!, ор1ентировку. Среди народовъ идутъ споры: подъ чьей властью" лучше жить, подъ немецкой или подъ русской. Если же некоторые народы Россш и держатся антин'ьмецкой ор1ентировки, то только потому, что этого требуютъ ихъ интересы, т. е. ор1ентировка у нихъ все таки не Россшская, а своя. Не потому ньмцы имъ враги, что воюютъ съ Росаей, а потому, что н^мцы враги ихъ народа. Такимъ образомъ они думаютъ и чувствуютъ не какъ граждане Россш, а просто какъ ея союзники, какъ, напр., Французы или Англичане. Они могутъ быть столь же верными союзниками, но все же не гражданами, а союзниками. Если бы Росая воевала не съ немцами. а, наприм'кръ, съ французами, то народы съ антин^мецкой ор1ентировкой держались бы, можетъ быть, совершенно другой политики. Если ко всему этому добавить, что общественное мньше вскхъ народовъ и во век времена считало и считаетъ возсташе противъ чужеземнаго ига не изменой, а святымъ д-ьломъ, и что пострадавнпе повстанцы почитаются не преступниками, а мучениками и борцами за свободу, приходится притти къ заключешю, что государство, не слившее своихъ народовъ въ одинъ, находится въ постоянной опасности. Слить век народы государства въ одинъ, значить

7 добиться: 1) чтобы все подданные говорили на одномъ языке, при чемъ этотъ языкъ долженъ быть не только государственнымъ, но также семейнымъ и разговорнымъ, однимъ словомъ, роднымъ языкомъ; 2) чтобы своимъ роднымъ народомъ они считали одинъ только государственный народъ, называли бы себя его именемъ, и никакихъ другихъ ор1ентировокъ, кроме государственной, не знали и не им'кли. Мы до сихъ иоръ говорили о народахъ, но что такое народъ? Здксь мы подходимъ къ одному изъ самыхъ трудныхъ препятствш, преодолеть которое намъ необходимо, потому что, не опредкливъ понятая народъ, разрешить нацюнальный вопросъ невозможно. Определяя поняпе народъ", мы классифицируемъ людей. Правила логики требуютъ, чтобы при классификащи была поставлена ея цель, т. е. въ настоящемъ случай должно быть установлено и выяснено, для чего, собственно, намъ понадобилось классифицировать людей, делить ихъ на категории Следовательно, сколько мы поставим!» Ц'клей, столько мы получимъ определен!ii поштя народъ". Век эти классификации будутъ вполнк правильны, каждая соответственно своей цели. Разнообраз1е опредкленш понята народъ" объясняется прежде

8 7 всего т'ьмъ, что разные изсл^дователи нацюнальнаго вопроса ставили разный цели и, вполнк естественно, опред'клешя понятя народъ" получились тоже разныя. Правда, большинство изсл^дователей открыто не ставитъ цели классификацш, но та или иная цьль всегда подразумевается х ). Наша ц^ль слить все народы Россш, всьхъ русскихъ гражданъ въ единый русскш народъ, такъ какъ идеалъ семьи народовъ" вследств1е постоянныхъ попытокъ народовъ изъ этой семьи" вырваться, мы считаемъ нежелательнымъ и для прогресса (т. е. всесторонняго развит1я человеческой личности) ненужнымъ. Не въ семью народовъ должны слиться люди (такъ называемое,,гос}^дарство нацюнальностей"), а въ одинъ народъ ( нацюнальное государство"). Отсюда вытекаетъ прежде всего делеше подданныхъ государства на две категории 1) людей, считающихъ государство своимъ роднымъ. говорящихъ на государственномъ языке, не пмеющихъ никакой другой ор1ентировки, кроме государственной, считающихъ своимъ роднымъ народомъ одинъ только государственный народъ, называющих!» себя именемъ государства; 2) людей, не имеющихъ перечисленныхъ признаковъ. Наша цель сделать *) Бываютъ, конечно, и такш нзсл"ьдовашя, въ которыхъ ц-ьдь классификация не только не поставлена открыто, но даже приняты неб мьры, чтобы она какъ-нибудь не открылась.,.

9 8 вторыхъ такими же, какъ первые, сделать такъ, чтобы людей, подобныхъ второй категорш, вовсе въ государств^ не существовало, чтобы въ ней были только иностранные подданные, а век руссше подданные были только первой категорш. Век подданные должны быть приведены къ одному знаменателю. Это значитъ, что русскш можетъ быть потомкомъ итальянцевъ, татаръ, поляковъ и вообще кого угодно, но своимъ народомъ онъ долженъ считать не итальянскш, не татарский и не польски! народы, а одинъ только русскш народъ и иметь и въ международномъ и въ междугосударственномъ м1р'к одну только русскую ор1ентировк}'. Онъ можетъ знать сколько угодно языковъ, но своимъ роднымъ онъ долженъ считать только русскш языкъ. Однимъ словомъ, наша ц'кль слить век народы Россш въ одинъ. Какъ же слить народы въ одинъ? Ведь у различныхъ народовъ различная кровь. Не воспрепятствуешь ли это разлшпе кровей сл1яшю народовъ. Допустимъ, чтотатаринъ объявитъ себя русскимъ, станетъ говорить по-русски, введетъ въ своей семье русскш языкъ, будетъ считать его своимъ роднымъ языкомъ, своимъ будетъ считать не татарскш народъ, а русскш, и ор!ентировки будетъ держаться не татарской, а русской, хотя бы татарскш народъ держался враж-> дебной РОСС1И ор1ентировки и хотя бы интересы этихъ народовъ расходились. Развк татарская кровь не

10 помъшаетъ ему стать русскимъ? Прежде ч'ьмъ ответить на этотъ вопросъ допустимъ, что въ русскш народъ никогда не вливалась татарская кровь, что въ немъ Льется чистая, безъ всякихъ прим'ьсеи, славянская и что вообще русскш и татарски! народы, по происхожденио, суть народы чистой расы, никогда ни взаимно, ни съ какимъ-либо другимъ народомъ не смьшивавппеся. Можетъ ли при такихъ услов1яхъ татаринъ стать русскимъ? Кровь" народа есть совокупность физическихъ и психическихъ свойствъ. Есть свойства, вс'ьмъ народамъ обидя, есть свойства, им'коицяся только у одного или ньсколькихъ народовъ. Это относится не только къ людямъ, но и къ животнымъ и, поэтому понявъ процессъ происхождешя и развипя какой-нибудь животной породы, мы поймемъ происхождеше породъ вообще. Просл'Ьдимъ, наприм Ьръ, процессъ происхождешя и развипя англшской ч и- стокров и о й скаковой лошади, такъ какъ она считается самой совершенной лошадиной породой. И вотъ при изученш исторш этой лошади, прежде всего поражаешь тотъ фактъ, что эта наиболее чистая (мнопе считаютъ, что только она одна заслуживаешь имени чистокровной), наиболее константная порода, и о п ро и с х о ж д е н г ю, является метисомъ. ироисшедгпимъ отъ разныхъ пород'ь, въ томъ чис.ть отъ арабской, Какъ же изъ см'ьшешя кровей полу-

11 10 чилась чистая кровь, изъ смьшешя породъ получилась самая чистая лошадиная порода въ лпр'ь. Изсл'кдовавъ этотъ фактъ, мы получимъ отн'ьтъ на вопросы: 1) можно ли изъ смкшешя различныхъ народовъ получить одинъ ч и с т о к р о в н ы и народъ; 2) какъ это сдклать. Истор1я англшской лошади даетъ намъ отв'ьтъ точный и определенный. Англшская лошадь создалась подъ вл1яшемъ у с л о в 1 й жизни, вое и и тан 1 я и тренировки. Со всего м1ра въ Англио свозились лошади. Ихъ известнымъ образомъ содержали, тренировали въ направление разви'пя наибольшей быстроты и выносливости, а затьмь выдержавшихъ тренировку подвергали испыташямъ на скачкахъ. Победители и победительницы становились производителями и матками на конскихъ заводахъ. Съ потомками поступали такимъ же образомъ и, наконецъ, после многовековой тренировки получили породу, равной которой, по общему признашю, не-гъвъм1ре.вотъ схема происхождешя чистокровной лошади. Англичане поставили цель: создать быструю и сильную лошадь, и этой цели достигли. Мало того, они продолжаютъ (теперь уже вместе со всемъ цивилизованнымъ М1ромъ), совершенствовать эту породу. Для того, чтобы развивать такую быстроту, которую на любой дистанцш развиваетъ чистокровная лошадь, нужно иметь целесообразное тьлосложеше и ьс Ь внутреише органы должны быть развиты въ на-

12 правленш наибольшей целесообразности. И действительно ни у одной лошади всь органы не функщонируютъ такъ целесообразно, какъ у чистокровной, и все эти свойства получились какъ следств!е у с л о в 1 й жизни, в о с и и т а н 1 я и тренировки. Мало того, происходя отъ смьшешя различныхъ породъ, чистокровная лошадь, темъ не менее есть чистая порода и превосходитъ по своимъ качествамъ (въ смысл Ь константности) любую (даже арабскую) изъ послужившихъ матер!аломъ для ея создашя породъ. И все это сделала тренировка, и каждая существующая ныне порода произошла подъ вл1яшемъ у с л о в 1 {I жизни и тренировки. Изменятся услов1я жизни, изменится направлеше тренировки, и порода также должна измениться. Въ широкой публике значеше чистой крови" понимается совершенно неправильно. Думаютъ, что для того, чтобы сохранить свойства какой-нибудь породы, нужно только одно: разводить ее въсебе* и не смешивать съ другими породами. Это совершенно не верно. Появились эти свойства подъ вл!яшемъ условш жизни и тренировки, съ изменешемъ этихъ условш жизни и направлен!я тренировки они должны исчезнуть и замениться другими, изменится и порода. Породъ, следовательно, не изменяющихся отъ перемены условш жизни и тренировки, не существуетъ. Теперь мы можемъ ответить на вопросъ, какой

13 12 ТИПЪ получится ОТЪ СЛ1ЯН1Я н'ьсколькихъ народовъ въ одинъ, что будетъ съ ткми свойствами, которыя у сливаемыхъ народовъ различны. Все сказанное выше даетъ на этотъ вопросъ сл'ьдуюпцй отв4>тъ. Различныя свойства получились отъ различныхъ условш жизни и различнаго направлешя тренировки. Следовательно типъ будущаго народа зависитъ отъ того, въ какихъ услов!яхъ онъ будетъ жить, какъ его въ детстве будутъ воспитывать и въ какомъ направленш онъ будетъ въ жизни и въ обыденной работе тренироваться. Если весь народъ будетъ жить въ одинаковыхъуслов!яхъ, все дети будутъ одинаково воспитываться, и все будутъ тренироваться въ одинаковомъ направленш, то все люди народа будутъ более или мен Ье одинаковы. Если же услов1я жизни, воспиташе и тренировка у различныхъ частей народа будутъ различны, то и народъ будетъ состоять изъ н'ьсколькихъ типовъ. Если руссше, сливаясь съ киргизами, станутъ вместе съ ними кочевать, то несомненно они по своимъ психическимъ и физическимъ свойствамъ черезъ несколько поколенш приблизятся къ киргизскому типу. Ксли же, наоборотъ, киргизы, разселяясь вместе съ русскими, перейдутъ къ оседлому образу жизни, то и типъ ихъ приблизится къ русскому. Мы допустили, что русскш народъ есть чистая славянская раса. На самомъ дкле это не такъ. Русскш народъ состоитъ, главнымъ образомъ, изъ четы-

14 13 рехъ расъ: славянской, финской, тюркской и монгольской. Истор1я Россш всьмъ известна. На громадной равнин^ кочевало и жило ос'ьдло множество славянскихъ, финскихъ, тюркскихъ и монгольскихъ племенъ и народовъ.. Общаго имени и государственнаго устройства ни у страны, ни у ея обитателей не было. Пришли руссше (варяги Русь) и дали стране имя и первые зачатки государственной организации Все эти племена слились, растворились въ этой смеси и руссше, а затьмъ начался процессъ образования русскаго народа. Подъ вл1яшемъ того, что было въ услов1яхъ жизни и тренировке общаго, получилось то общее, что объединяетъ теперь въ одно органическое целое русскш народъ: языкъ и сознаше своего государственнаго и племенного единства. Подъ вл1яшемъ же того, что было въ этихъ услов1яхъ и въ тренировке различнаго, произошли различные типы русскаго народа: рыбакъ и охотникъ севера, промышленникъ центральныхъ губернш, земледелецъ черноземныхъ и, въ последнее время сибирякъ. Этотт. путь путь СЛ1ЯН1Я народовъ есть исторически! путь Россш и русскаго народа. Этимъ путемъ Росс1я должна итти и дальше, такъ какъ, если бы русскш народъ не поглощалъ друпе народы, сливаясь съ ними, онъ былъ бы, по крайней мерь, втрое меньше, нежели теперь. Только добившись полной независимости народы Россш могутъ избег-

15 нуть этого СЛ1ЯН1Я. Оставаясь въ подданств^ и предълахъ РОСС1И, они неминуемо должны обрусеть и слиться съ русскимъ народомъ въ одинъ. Те народы, которые не им г Ьютъ надежды создать независимое государство, должны понять это и добровольно пойти навстречу СЛ1ЯН1Ю съ русскимъ народомъ и обрус^нтю. Правительство же и общество должны отказаться отъ ведущаго въ тупикъ нащонализма (правительство) и отъ безнадежнаго интернацюнализма (общество) и сознать необходимость оияшя всъхъ народовъ РОСС1И ВЪ ОДИНЪ.

16 А 3.0?Ч ЕЕ8Т1 РАНУиЗНААМАТ1)К0еу

Оформление серии А. Старикова

Оформление серии А. Старикова УДК 159.964.2 ББК 88.6 Ф86 Оформление серии А. Старикова Фрейд, Зигмунд. Ф86 Психология масс и анализ человеческого Я / Зигмунд Фрейд ; [пер. с нем. Я. Коган]. Москва : Издательство «Э», 2016. 96 с. (Minibook).

Подробнее

А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, с.

А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, с. А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, 2012. 383 с. В вышедшей в 2012 г. в издательстве «Владимир Даль» монографии А. А. Иваненко

Подробнее

Самостоятельная работа как фактор повышения качества математических знаний и умений учащихся.

Самостоятельная работа как фактор повышения качества математических знаний и умений учащихся. Самостоятельная работа как фактор повышения качества математических знаний и умений учащихся. Красноперова Н.А. учитель математики ГОУ СОШ при Посольстве России в Аргентине Под качеством образования понимается

Подробнее

ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ

ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ Ìàãíèòîãîðñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ðîëü îñíîâíûõ çàêîíîâ äèàëåêòèêè (åäèíñòâà è áîðüáû ïðîòèâîïîëîæíîñòåé, ïåðåõîäà

Подробнее

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ Постарайтесь помнить о том, что: ребенок ничего не должен и ничем вам не обязан; в каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно попытаться понять, чего добивается ребенок

Подробнее

Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре

Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре 1.1. происхождение и предназначение термина «культура» В повседневной речи «культура» это хорошо знакомое

Подробнее

Роль ДОУ в проведении семейных праздников и сохранении традиций

Роль ДОУ в проведении семейных праздников и сохранении традиций Роль ДОУ в проведении семейных праздников и сохранении традиций Необходимо вернуть процесс воспитания подрастающего поколения в традиционное православное русло. С обращением к православию в семью входят

Подробнее

1. ИНФОРМАЦИЯ ОБЩЕГО ПЛАНА

1. ИНФОРМАЦИЯ ОБЩЕГО ПЛАНА "УТВЕРЖДАЮ" Генеральный директор ООО "Ростовский ипподром" В.И. Овчаров 9 сентября 2014г П О Л О Ж Е Н И Е о региональных конноспортивных соревнованиях (скачках), для лошадей чистокровной верховой породы,

Подробнее

50 упражнений, чтобы

50 упражнений, чтобы 50 упражнений, чтобы Новый шаг в популярной психологии! Серия практических упражнений для достижения успеха в любой сфере вашей жизни! В этой серии: 50 упражнений для развития навыков манипуляции 50 упражнений,

Подробнее

Создайте. Относитесь к нему. медитацию из секса; сделайте секс объектом медитации. как к храму, и вы преодолеете его и будете трансформированы.

Создайте. Относитесь к нему. медитацию из секса; сделайте секс объектом медитации. как к храму, и вы преодолеете его и будете трансформированы. Создайте медитацию из секса; сделайте секс объектом медитации. Относитесь к нему как к храму, и вы преодолеете его и будете трансформированы. Ошо Ïî åìó êàæäûé ðàç, занимаясь сексом, ÿ óâñòâóþ, òî â ýòîì

Подробнее

ЭКОНОМЕТРИКА. 7. Анализ качества эмпирического уравнения множественной линейной регрессии. t, (7.1) a j j a j. распределения Стьюдента.

ЭКОНОМЕТРИКА. 7. Анализ качества эмпирического уравнения множественной линейной регрессии. t, (7.1) a j j a j. распределения Стьюдента. Лекция 7 ЭКОНОМЕТРИКА 7 Анализ качества эмпирического уравнения множественной линейной регрессии Построение эмпирического уравнения регрессии является начальным этапом эконометрического анализа Построенное

Подробнее

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД КАК БАЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УПРАВЛЕНИЯ

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД КАК БАЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД КАК БАЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УПРАВЛЕНИЯ К чему это нас обязывает? Чем особенным должны характеризоваться наши профессиональные действия, если мы связываем их с системным явлением?

Подробнее

Теплов Б. М. СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ

Теплов Б. М. СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ Теплов Б. М. СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М, 1961, с. 9 20. При установлении основных понятий учения об одаренности наиболее удобно исходить из понятия "способность".

Подробнее

ПРАВОВАЯ ПАМЯТКА Какие права имеет ребенок в семье?

ПРАВОВАЯ ПАМЯТКА Какие права имеет ребенок в семье? Жизнь человека начинается в семье. Если в семье царит мир и согласие, человек чувствует себя уверенно и спокойно. В Российской Федерации семья является объектом государственной семейной политики. Цель

Подробнее

Геометрическая прогрессия это числовая последовательность с общим членом. ,где q знаменатель геометрической прогрессии.

Геометрическая прогрессия это числовая последовательность с общим членом. ,где q знаменатель геометрической прогрессии. ЛЕКЦИЯ Числовые последовательности Бесконечно большие и бесконечно малые последовательности Основные свойства бесконечно малых последовательностей Числовые последовательности Если каждому из множества

Подробнее

ОТЗЫВ. Илариевича «Технология содержания, тренинга и испытаний лошадей чистокровной верховой породы в условиях Якутии» по специальности

ОТЗЫВ. Илариевича «Технология содержания, тренинга и испытаний лошадей чистокровной верховой породы в условиях Якутии» по специальности ОТЗЫВ Официального оппонента на диссертацию Илариевича «Технология содержания, тренинга и испытаний лошадей чистокровной верховой породы в условиях Якутии» по специальности 06.02.10 частная зоотехния,

Подробнее

Заявление на вычет: порядок оформления

Заявление на вычет: порядок оформления Заявление на вычет: порядок оформления Наверняка у вас есть сотрудники, которые имеют право на стандартные вычеты по НДФЛ. Несовершеннолетние дети уж точно у многих из них имеются. А значит, с некоторой

Подробнее

Эффективность домашнего задания

Эффективность домашнего задания Сергеева Екатерина Андреевна ГБОУ Гимназия 1797 «Богородская» Эффективность домашнего задания Проблема домашнего задания учащихся волнует учителей и родителей. Домашнее задание старая проблема, требующая

Подробнее

Ф ормирование. детей. здоровья

Ф ормирование. детей. здоровья Ф ормирование здоровья детей Человек стремится быть здоровым Все мы хотим видеть своих детей умными, активными, успешными, ясно сознающими смысл и цель своей жизни. А это невозможно без здоровья! Поэтому

Подробнее

Ключевые слова: воображение, дошкольный возраст, представление, воображение, воспитание.

Ключевые слова: воображение, дошкольный возраст, представление, воображение, воспитание. «Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста» Т.В.Мартыненко В данной статье рассказывается, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни.

Подробнее

Тест Василия ПУГАЧЕВА «Как вы действуете в условиях конфликта»

Тест Василия ПУГАЧЕВА «Как вы действуете в условиях конфликта» Тест Василия ПУГАЧЕВА «Как вы действуете в условиях конфликта» Тест позволяет определить стратегию поведения человека в конфликтных ситуациях. Приведенные ниже пословицы и афоризмы можно рассматривать

Подробнее

Гл.1. Степенные ряды., постоянные, называемые коэффициентами ряда. Иногда рассматривают степенной ряд более

Гл.1. Степенные ряды., постоянные, называемые коэффициентами ряда. Иногда рассматривают степенной ряд более Гл Степенные ряды a a a Ряд вида a a a a a () называется степенным, где,,,, a, постоянные, называемые коэффициентами ряда Иногда рассматривают степенной ряд более общего вида: a a( a) a( a) a( a) (), где

Подробнее

АНАТОЛИЙ ЧУБИНСКИЙ ВЛАСТЕЛИНЫ ВЛАСТЕЛИНЫ СЛОВА И СЛОВА И ДЕЛА ДЕЛА

АНАТОЛИЙ ЧУБИНСКИЙ ВЛАСТЕЛИНЫ ВЛАСТЕЛИНЫ СЛОВА И СЛОВА И ДЕЛА ДЕЛА АНАТОЛИЙ ЧУБИНСКИЙ ВЛАСТЕЛИНЫ СЛОВА И ДЕЛА А.Чубинский Властелины слова и дела СОДЕРЖАНИЕ 1. Кое-что о власти и политике... 5 28 2. Советы и наставления чиновникам и бюрократам...29 62 3. Законы Марфы...63

Подробнее

Слова-связки в китайском языке. 傳播詞

Слова-связки в китайском языке. 傳播詞 Слова-связки в китайском языке. 傳播詞 Что же такое «слова-связки»? Это те слова или словосочетания, которые помогают нам построить красивый рассказ, соединяя между собой предложения и помогающие нам делать

Подробнее

Ю. Ю. Клещенко, А. Я. Кузнецова. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К СЕМИНАРУ А. Г. Маслоу ДАЛЬНИЕ ПРЕДЕЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ

Ю. Ю. Клещенко, А. Я. Кузнецова. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К СЕМИНАРУ А. Г. Маслоу ДАЛЬНИЕ ПРЕДЕЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ Ю. Ю. Клещенко, А. Я. Кузнецова МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К СЕМИНАРУ А. Г. Маслоу ДАЛЬНИЕ ПРЕДЕЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ (Дальние пределы человеческой психики / Перев. с англ. А. М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия,

Подробнее

Народная культура как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста

Народная культура как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста Народная культура как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста Процесс воспитания в духе патриотизма необходимо начинать с дошкольного возраста. Существует ряд методических разработок,

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО Аксенова Г.Н., Кожухова Н.Е., Саханкова Н.Е., Минск, БГМУ Всякое обучение представляет

Подробнее

МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). 1. Работа с домашним заданием.

МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). 1. Работа с домашним заданием. МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). Содержание занятия: 1.Работа с домашним заданием "Психологическое пространство семьи". Вопросы для самопроверки. 2. Новый материал «Структура семьи. Характеристики психологически

Подробнее

А. А. Зарубина. Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета

А. А. Зарубина. Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета А. А. Зарубина Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета ЕДИНСТВО ЛОГИЧЕСКОГО И ИСТОРИЧЕСКОГО КАК МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

Подробнее

ТЕОРИИ ПОНИМАНИЯ СУЩНОСТИ ОБЪЕКТА ПРАВООТНОШЕНИЙ

ТЕОРИИ ПОНИМАНИЯ СУЩНОСТИ ОБЪЕКТА ПРАВООТНОШЕНИЙ Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Юридические науки». Том 19 (58), 2. 2006 г. С. 113 113. Поляков И. И. ТЕОРИИ ПОНИМАНИЯ СУЩНОСТИ ОБЪЕКТА ПРАВООТНОШЕНИЙ

Подробнее

ОТБОР КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В КУРСЕ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА» 10-х КЛАССОВ

ОТБОР КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В КУРСЕ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА» 10-х КЛАССОВ ТРЕТЬИ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 18 ФЕВРАЛЯ 1996 ГОДА. ОТБОР КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В КУРСЕ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА» 10-х КЛАССОВ Е. Л.

Подробнее

Math-Net.Ru Общероссийский математический портал

Math-Net.Ru Общероссийский математический портал Math-Net.Ru Общероссийский математический портал А. А. Марковъ, Примҍръ статистическаго изслҍдованiя надъ текстомъ Евгенiя Онҍгина, иллюстрирующiй связь испытанiй въ цҍпь, Извҍстiя Императорской Академiи

Подробнее

О СПОСОБАХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИРОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА

О СПОСОБАХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИРОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА Л. П. ЧУРИНА. О СПОСОБАХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИРОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА Проблема воспитания эстетического вкуса одна из наиболее практически значимых в сегодняшней эстетической и педагогической науке. Закономерен

Подробнее

КАК ВОСПИТЫВАТЬ РЕБЕНКА В ЛЮБВИ И СПОКОЙСТВИИ. 37 СОВЕТОВ

КАК ВОСПИТЫВАТЬ РЕБЕНКА В ЛЮБВИ И СПОКОЙСТВИИ. 37 СОВЕТОВ «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Подробнее

Глава 3 РОЛЬ ПРИЗНАНИЯ В МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ В межгосударственных отношениях в ходе международного правотворческого и правоприменительного

Глава 3 РОЛЬ ПРИЗНАНИЯ В МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ В межгосударственных отношениях в ходе международного правотворческого и правоприменительного Глава 3 РОЛЬ ПРИЗНАНИЯ В МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ В межгосударственных отношениях в ходе международного правотворческого и правоприменительного процессов весьма существенную роль играют так называемые

Подробнее

Зачем педагогу интернет-культура?

Зачем педагогу интернет-культура? Источник Зачем педагогу интернет-культура? Никифор А. Факультет Истории и права, 1 курс Научный руководитель: Сидоров С.В., к. п. н., доц. Сегодня формируется новое информационное общество, в котором большую

Подробнее

Импликация с ложной посылкой

Импликация с ложной посылкой Импликация с ложной посылкой НАЗИЕВ Асланбек Хамидович, Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина, Рязанский институт развития образования; АЛЁШИНА Наталья Петровна, Рязанский государственный

Подробнее

Нравственное воспитание детей в трудах К.Н. Вентцеля

Нравственное воспитание детей в трудах К.Н. Вентцеля Источник Нравственное воспитание детей в трудах К.Н. Вентцеля Елисеева Е. Факультет Истории и права, 3 курс Научный руководитель: Сидоров С.В. к.п.н., доц. Вопрос о нравственном воспитании детей является

Подробнее

За и против воспитания детей в детском саду

За и против воспитания детей в детском саду За и против воспитания детей в детском саду Принимая решение: «отдать малыша в дошкольное учреждение - детский сад или может еще рано?», родители взвешивают все за и против. Что детский сад может дать

Подробнее

Социально-психологические аспекты рекламы

Социально-психологические аспекты рекламы VI Региональная студенческая научно-практическая конференция Энгель В.В. г. Екатеринбург РГППУ Социально-психологические аспекты рекламы Психология рекламы, или психология рекламной деятельности как самостоятельное

Подробнее

ВСТУПЛЕНИЕ К КНИГЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОСТАРШЕ

ВСТУПЛЕНИЕ К КНИГЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОСТАРШЕ ВСТУПЛЕНИЕ К КНИГЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОСТАРШЕ Для понимания настоящего важно знать прошлое: в чем мы ему наследуем, от чего отказались. Историки заметили, что понимать и объяснять прошлое, особенно

Подробнее

Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия

Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия 2037 Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия Кузник В.М. (nkuznik@yandex.ru) Поволжский филиал Российского государственного открытого технического университета путей

Подробнее

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК РЕСУРС КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК РЕСУРС КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК РЕСУРС КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСУРС - запас, возможности что имеем?... что мы можем?... зачем?... почему?... 2 Что открывается перед нами (какие горизонты познания),

Подробнее

План конспект урока.

План конспект урока. План конспект урока. Дата: 11 декабря 2015 года Класс: 8 «В» Предмет: Новая история Учитель: Пентешина Елена Олеговна Тема: Международные отношения в последней трети ХIХ века Тип урока: Урок сообщения

Подробнее

Глава 3. Все начинается с мечты, или Правильно поставленная цель половина успеха

Глава 3. Все начинается с мечты, или Правильно поставленная цель половина успеха Глава 3. Все начинается с мечты, или Правильно поставленная цель половина успеха 32 Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти? спросила Алиса. А куда ты хочешь попасть? ответил Кот. Мне все равно сказала

Подробнее

Общество и регистратор

Общество и регистратор Григорий Чернышов, партнер, руководитель департамента судебной практики АБ Егоров, Пугинский, Афанасьев и партнеры (Москва Санкт-Петербург Лондон) Общество и регистратор Представим ситуацию: общество-эмитент

Подробнее

Повторный отзыв на оригинал-макет учебника Ю.М.Колягина, М.В.Ткачевой, Н.Е.Федоровой, М.И.Шабунина Алгебра и начала анализа для 10 классов

Повторный отзыв на оригинал-макет учебника Ю.М.Колягина, М.В.Ткачевой, Н.Е.Федоровой, М.И.Шабунина Алгебра и начала анализа для 10 классов Повторный отзыв на оригинал-макет учебника Ю.М.Колягина, М.В.Ткачевой, Н.Е.Федоровой, М.И.Шабунина Алгебра и начала анализа для 10 классов Проверка только первой главы выявила в тексте недопустимое количество

Подробнее

Каждый человек обладает экстрасенсорными способностями,

Каждый человек обладает экстрасенсорными способностями, Чем эта книга может помочь вам Каждый человек обладает экстрасенсорными способностями, каждый в состоянии чувствовать события, недоступные обычным пяти чувствам. Вы можете легко научиться использовать

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ. (24 октября 1970 года) Преамбула

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ. (24 октября 1970 года) Преамбула ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРИНЦИПАХ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА, КАСАЮЩИХСЯ ДРУЖЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ И СОТРУДНИЧЕСТВА МЕЖДУ ГОСУДАРСТВАМИ В СООТВЕТСТВИИ С УСТАВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ

Подробнее

Чрезвычайную хрупкость человеческой культуры, цивилизации. Человек становился зверем через три недели при тяжелой работе, холоде, голоде и побоях.

Чрезвычайную хрупкость человеческой культуры, цивилизации. Человек становился зверем через три недели при тяжелой работе, холоде, голоде и побоях. Варлам Шаламов. Что я видел и понял в лагере. Чрезвычайную хрупкость человеческой культуры, цивилизации. Человек становился зверем через три недели при тяжелой работе, холоде, голоде и побоях. Главное

Подробнее

Викторина ПДД против ДТП

Викторина ПДД против ДТП МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» С ДИВНОЕ Викторина ПДД против ДТП Составитель Кичкина О.А. Апанасенковский район 2015 г ВСТУПИТЕЛЬНОЕ

Подробнее

Возрастная категория 3-5 классы. Я бы в армию пошла.

Возрастная категория 3-5 классы. Я бы в армию пошла. Возрастная категория 3-5 классы I место - Беркута Александра 4б класс, МАОУ СОШ 3 Я девчонка боевая Я бы в армию пошла Моя Родина большая Но защита ей нужна Я бы в армию пошла И друзей бы там нашла Стала

Подробнее

Конспект мероприятия на тему «Я гражданин России» посвященного Дню народного единства (1 класс)

Конспект мероприятия на тему «Я гражданин России» посвященного Дню народного единства (1 класс) МОУДОД «Жарковский Дом детского творчества» Конспект мероприятия на тему «Я гражданин России» посвященного Дню народного единства (1 класс) Педагог дополнительного образования: Макарова Н.Г. п.жарковский,

Подробнее

Планирование индивидуальной подготовки боксера и возможные пути ее решения

Планирование индивидуальной подготовки боксера и возможные пути ее решения Планирование индивидуальной подготовки боксера и возможные пути ее решения Скрыпник А.С., Иванов В.И., Сосненко Е.П., Копчикова С.Г. Полтавская ДЮСШ «Олимпийские надежды» ВДНЗУ «Украинская медицинская

Подробнее

ВЕРХОВЕНСТВЕ ЗАКОНА В УСЛОВИЯХ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ.

ВЕРХОВЕНСТВЕ ЗАКОНА В УСЛОВИЯХ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ. О верховенстве закона в условиях разделения властей. Н.В. Сильченко Правотворческая деятельность в Республике Беларусь. Минск, ООО Скарына, 1997. С. 212 219. Н.В. Сильченко О ВЕРХОВЕНСТВЕ ЗАКОНА В УСЛОВИЯХ

Подробнее

Вариант 1. При выполнении заданий 1 20 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Вариант 1. При выполнении заданий 1 20 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Часть 1 При выполнении заданий 1 20 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Какие из перечисленных терминов используются для характеристики особенностей современного

Подробнее

Ева Тулуз ученый с мировым именем, переводчик, главный редактор научного журнала "Études finno-ougriennes" (Франция), преподаватель финского и

Ева Тулуз ученый с мировым именем, переводчик, главный редактор научного журнала Études finno-ougriennes (Франция), преподаватель финского и Ева Тулуз ученый с мировым именем, переводчик, главный редактор научного журнала "Études finno-ougriennes" (Франция), преподаватель финского и эстонского языков в Париже (INALCO), старший научный сотрудник

Подробнее

Однобокая. правда. Ахат Мушинский. максимы и афоризмы. Жизнь. Короткий мостик из небытия в небытие называем мы жизнью.

Однобокая. правда. Ахат Мушинский. максимы и афоризмы. Жизнь. Короткий мостик из небытия в небытие называем мы жизнью. Ка максимы и афоризмы Однобокая 203 правда Жизнь Ахат Мушинский Короткий мостик из небытия в небытие называем мы жизнью. Нет ничего короче человеческой жизни. Нет ничего в нашей жизни, что нельзя было

Подробнее

1 слайд Мой проект называется «Мы и другие». 2 слайд Над своим проектом я работал по следующему плану: 1. Введение: Цель работы Задачи Гипотезы

1 слайд Мой проект называется «Мы и другие». 2 слайд Над своим проектом я работал по следующему плану: 1. Введение: Цель работы Задачи Гипотезы 1 слайд Мой проект называется «Мы и другие». 2 слайд Над своим проектом я работал по следующему плану: 1. Введение: Цель работы Задачи Гипотезы Обоснование 2. Первый раздел: НЛО История 1 период 2 период

Подробнее

ПЕЛАГИЧЕСКIЙ ЛОВЪ. ЛОВЪ ТРАЛОМЪ СИГСБИ.

ПЕЛАГИЧЕСКIЙ ЛОВЪ. ЛОВЪ ТРАЛОМЪ СИГСБИ. ПЕЛАГИЧЕСКIЙ ЛОВЪ. ЛОВЪ ТРАЛОМЪ СИГСБИ. Среди работы незаметно идетъ день за днемъ. Погода почти не меняется: однообразно серое небо и такое же серое море. Волненiе не прекращается, но и не усиливается

Подробнее

Отзыв на учебник М.И. Башмакова Математика, 10 класс (б/у)

Отзыв на учебник М.И. Башмакова Математика, 10 класс (б/у) Отзыв на учебник М.И. Башмакова Математика, 10 класс (б/у) В книге имеется заметное количество ошибок и других погрешностей, не позволяющих сейчас признать ее соответствующей научным представлениям. Список

Подробнее

Д.А. Журавлев, директор Института региональных проблем. Вопервых, я хочу поблагодарить. Я впервые на этом мероприятии, и мне очень интересно.

Д.А. Журавлев, директор Института региональных проблем. Вопервых, я хочу поблагодарить. Я впервые на этом мероприятии, и мне очень интересно. Д.А. Журавлев, директор Института региональных проблем. Вопервых, я хочу поблагодарить. Я впервые на этом мероприятии, и мне очень интересно. Теперь по сути того, что здесь было сказано. Мне было очень

Подробнее

РЕЛИПОЗНО-ФИЛОСОФСКО- НЯУЧНЫЙ ЖУРНЯЛЪ. ЗаЪуа! Казй Раго БЬагшаЬ. (НЪтъ релипи выше истины). 7 апреля. N 4. С.-ПЕТЕРБУРГЪ

РЕЛИПОЗНО-ФИЛОСОФСКО- НЯУЧНЫЙ ЖУРНЯЛЪ. ЗаЪуа! Казй Раго БЬагшаЬ. (НЪтъ релипи выше истины). 7 апреля. N 4. С.-ПЕТЕРБУРГЪ РЕЛИПОЗНО-ФИЛОСОФСКО- НЯУЧНЫЙ ЖУРНЯЛЪ. ЗаЪуа! Казй Раго БЬагшаЬ (НЪтъ релипи выше истины). 7 апреля. С.-ПЕТЕРБУРГЪ N 4. 1908 ННУМНЫЙ ЖУРМПЛЪ. 8а1уа1 Иаз1л Раго РЬагтаЬ (И^тъ релипи выше истины). 7 а п

Подробнее

ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ

ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ 1 ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ Уважаемые читатели! Вы держите в руках второе, репринтное издание журнала «МИГ», 2. Первое издание состоялось в апреле 1993 года, и, несмотря на небольшой тираж, имело большой резонанс

Подробнее

Пояснительная записка:

Пояснительная записка: Пояснительная записка: Рабочая программа кружка составлена для учащихся 5-11 классов на основе Программы общеобразовательных учреждений с использованием литературы: 1.Нянковский М.А. «Неизвестное об известном.

Подробнее

К ВОПРОСУ О КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЕ доклад на методической конференции ХТУСА 2007г.

К ВОПРОСУ О КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЕ доклад на методической конференции ХТУСА 2007г. Міністерство освіти і науки України ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ В. КРИВОРУЧКО К ВОПРОСУ О КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЕ доклад на методической конференции ХТУСА

Подробнее

Алексей Левинсон: «В обществе отсутствует внимание к проблемам отверженных»

Алексей Левинсон: «В обществе отсутствует внимание к проблемам отверженных» Алексей Левинсон: «В обществе отсутствует внимание к проблемам отверженных» Хотел бы оттолкнуться от того, чем закончил свое выступление Ксавье Эммануэлли: «эту борьбу с социальной исключенностью, отверженностью

Подробнее

РИДЕР «НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» Фихте И. Г. «Основа общего наукоучения» 1. Мы должны отыскать абсолютно первое, совершенно безусловное

РИДЕР «НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» Фихте И. Г. «Основа общего наукоучения» 1. Мы должны отыскать абсолютно первое, совершенно безусловное РИДЕР «НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» Фихте И. Г. «Основа общего наукоучения» 1. Мы должны отыскать абсолютно первое, совершенно безусловное основоположение всего человеческого знания. Быть доказано

Подробнее

МАНИФЕСТ НАРОДНОГО ФРОНТА ОСВОБОЖДЕНИЯ УКРАИНЫ, НОВОРОССИИ И ПРИКАРПАТСКОЙ РУСИ

МАНИФЕСТ НАРОДНОГО ФРОНТА ОСВОБОЖДЕНИЯ УКРАИНЫ, НОВОРОССИИ И ПРИКАРПАТСКОЙ РУСИ Обычная версия ДОКУМЕНТ МАНИФЕСТ НАРОДНОГО ФРОНТА ОСВОБОЖДЕНИЯ УКРАИНЫ, НОВОРОССИИ И ПРИКАРПАТСКОЙ РУСИ 10 июля 2014 19:54 Манифест Народного Фронта Освобождения Украины, Новороссии и Прикарпатской Руси

Подробнее

Эффективные переговоры стратегия Победителей.

Эффективные переговоры стратегия Победителей. Эффективные переговоры стратегия Победителей. То, что мы продаем, не всегда является тем, что у нас покупают. Это объясняется тем, что - то, мы думаем о продукте, который мы рекламируем и продвигаем, не

Подробнее

Просматривая списки произведете Тернера или. отд'ьльныя

Просматривая списки произведете Тернера или. отд'ьльныя Я говорилъ уже о его гигантской памяти; на это необходимо обратить особенное внимаше, чтобы понять ту цьпкость, съ которой люди, одаренные настоящимъ воображешемъ, схватываютъ все, что попадается имъ на

Подробнее

Развитие, формирование и становление личности. - социальные факторы развития (среда обитания, политические, географические)

Развитие, формирование и становление личности. - социальные факторы развития (среда обитания, политические, географические) Развитие личности и его факторы Развитие, формирование и становление личности Результатом педагогического процесса является уровень развития личности воспитанника. Развитие - это процесс количественных

Подробнее

1. Посмотрите кадр из кинофильма и ответьте на вопросы. Ответы обосновать.

1. Посмотрите кадр из кинофильма и ответьте на вопросы. Ответы обосновать. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Олимпиада школьников

Подробнее

Тесты по Теории государства и права. а) историзм; б) объективность; в) конкретность; г) гуманизм.

Тесты по Теории государства и права. а) историзм; б) объективность; в) конкретность; г) гуманизм. Тесты по Теории государства и права 1. Какой из принципов не является принципом теории государства и права: а) историзм; б) объективность; в) конкретность; г) гуманизм. 2. Какой из этих элементов-признаков

Подробнее

МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА

МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА Ю. Н. КОРЫСТОВ МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА Человек отличается от всех остальных существ тем, что он осознает собственное бытие. Ни растения,

Подробнее

Л.В. Болотник. Диаграмма 2 Распределение учащихся по оценкам при выполнении контрольных работ К-1 К-2 К-3 К-4. плохо средне хорошо отлично

Л.В. Болотник. Диаграмма 2 Распределение учащихся по оценкам при выполнении контрольных работ К-1 К-2 К-3 К-4. плохо средне хорошо отлично Проведение мониторинга качества обучения учащихся 1 2-х классов по окружающему миру на основе использования тетрадей для самостоятельных и проверочных работ* Л.В. Болотник Самый низкий средний балл учащиеся

Подробнее

Научная конференция экономистов, посвященная вопросам перехода от социализма к коммунизму

Научная конференция экономистов, посвященная вопросам перехода от социализма к коммунизму доадшъ ингу чдеомнмммл» илшуыгммь зъаынтг* И З В Е С Т И Я А К А Д Е М И И НАУК А Р М Я Н С К О Й ССР ^шишгш1 ш! ш& < илп1р]п1и1 Ьг б, 1959 Общественные науки НАУЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Научная конференция экономистов,

Подробнее

Классный час - тренинг «Вижу, понимаю, оцениваю» 2. Рассмотреть возможные выходы из конфликта

Классный час - тренинг «Вижу, понимаю, оцениваю» 2. Рассмотреть возможные выходы из конфликта Классный час - тренинг «Вижу, понимаю, оцениваю» Цели: 1. Научить умению идентифицировать конфликтную ситуацию и участников психологического, определять позицию участников 2. Рассмотреть возможные выходы

Подробнее

Общение с трудными детьми

Общение с трудными детьми БЕСТСЕЛЛЕРЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ А.С. Макаренко Общение с трудными детьми АСТ Москва УДК 159.922.7 ББК 88.8 М15 Макаренко, Антон Семенович М15 Общение с трудными детьми / А.С. Макаренко. Москва: АСТ, 2015.

Подробнее

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Как компьютер влияет на здоровье?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Как компьютер влияет на здоровье? ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Как компьютер влияет на здоровье? Руководитель проекта: Василенко Надежда Алексеевна, МБДОУ д/с 84, воспитатель Участники проекта: Дорошкевич Наталья Евгеньевна, МБДОУ д/с 84,

Подробнее

Частные определения судов и их классификация 1. Л. В. Майорова,

Частные определения судов и их классификация 1. Л. В. Майорова, Частные определения судов и их классификация 1 Л. В. Майорова, Аспирантка Ленинградского государственного университета. Среди органов охраны правопорядка особое место занимает суд. В многообразии различных

Подробнее

самый нужный тренажер ДЛЯ ВаШеГО мозга

самый нужный тренажер ДЛЯ ВаШеГО мозга самый нужный тренажер ДЛЯ ВаШеГО мозга УДК 159.95 ББК 88.3 С 17 С 17 Самый нужный тренажер для вашего мозга. Москва: Издательство АСТ, 2015. 256 с. : ил. (Самая нужная книга для самого нужного места).

Подробнее

Правильные ответы помечены символом.

Правильные ответы помечены символом. Заочный тур олимпиады по прикладной математике и информатике факультета вычмслительной математики и кибернетики МГУ имени М. В. Ломоносова для школьников 12 апреля 2014 года Ответы и решения задач Правильные

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК НЕ ДОПУСТИТЬ СУИДИД У ПОДРОСТКА

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК НЕ ДОПУСТИТЬ СУИДИД У ПОДРОСТКА ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК НЕ ДОПУСТИТЬ СУИДИД У ПОДРОСТКА Москва, 2012 Что в поведении подростка должно насторожить родителей? Ребенок прямо или косвенно говорит о желании умереть или убить себя или о

Подробнее

4.- Пока Бог ожидал людей, верящих в Него, его гнев с их грехом уменьшался?

4.- Пока Бог ожидал людей, верящих в Него, его гнев с их грехом уменьшался? Урок 18 1. Бог сказал Ною, что он собирается послать наводнение, чтобы уничтожить всех людей, которые не верили в Бога. Бог забывает сделать то, что Он обещал сделать? Нет. 2.Бог всегда что говорит, то

Подробнее

Формирование личности старших подростков в условиях учебнотренировочного

Формирование личности старших подростков в условиях учебнотренировочного Формирование личности старших подростков в условиях учебнотренировочного процесса Ключевые слова: старшие подростки, учебно-тренировочные занятия, формирование личности. Физическое воспитание совершенно

Подробнее

Óñëîâíûå îáîçíà åíèÿ â ó åáíèêå

Óñëîâíûå îáîçíà åíèÿ â ó åáíèêå Óñëîâíûå îáîçíà åíèÿ â ó åáíèêå Заголовки некоторых параграфов помечены звёздочками (*). Это означает, что материал данного параграфа выходит за рамки обязательного минимума содержания обучения. К каждому

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 5

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 5 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 5 Совет 1. Как справиться с неумеренными вспышками гнева 8 Совет 2. Как лучше всего убедить клиента принять ваше предложение 11 Совет 3. Как обратиться к интересующим вас людям 14

Подробнее

"Творчество учителя. Творчество ученика. Проблемы, суждения, опыт."

Творчество учителя. Творчество ученика. Проблемы, суждения, опыт. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Талажанская основная общеобразовательная школа "Творчество учителя. Творчество ученика. Проблемы, суждения, опыт." Т.С. Потялис учитель начальных

Подробнее

Совокупность идей, гипотез, тезисов, составивших содержание философских

Совокупность идей, гипотез, тезисов, составивших содержание философских 1 2 К.Э.Циолковский Космическая философия Совокупность идей, гипотез, тезисов, составивших содержание философских сочинений К.Э.Циолковского, сам Константин Эдуардович назвал «Космической философией».

Подробнее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Памятка для детей и родителей по предупреждению противоправных действий в отношении несовершеннолетних,

Подробнее

Тема 1. Развитие понятия о числе 3. Арифметические действия над обыкновенными дробями

Тема 1. Развитие понятия о числе 3. Арифметические действия над обыкновенными дробями Тема. Развитие понятия о числе. Арифметические действия над обыкновенными дробями. Сложение. Суммой дробей с одним и тем же знаменателем называют дробь, имеющую тот же знаменатель, а числитель равен сумме

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. Семеняченко Н.П. Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во

Подробнее

ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ МЕДИАЦИИ

ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ МЕДИАЦИИ Юридический факультет Кафедра «Гражданского права и предпринимательской деятельности» ФОНДОВАЯ ЛЕКЦИЯ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ МЕДИАЦИИ Составитель: к.ю.н., доцент Шереметьева А.К. Хабаровск - 2012 Правовые основы

Подробнее

Модуль 1. Зачем медитировать?

Модуль 1. Зачем медитировать? Для чего нужна практика осознанности? Практика осознанности нужна нам, чтобы методично и последовательно тренировать осознанность и повышать её уровень. Что такое осознанность? Под осознанностью я понимаю

Подробнее

Отношения несовершеннолетних: что о них говорит закон?

Отношения несовершеннолетних: что о них говорит закон? Отношения несовершеннолетних: что о них говорит закон? Народная пословица гласит: «Большие детки большие бедки». Понятно, что идеальных детей не бывает и что в любом возрасте они не только радуют, но и

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 18 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕР.КРАСНЫЙ БАЛТИЕЦ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 18 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕР.КРАСНЫЙ БАЛТИЕЦ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 18 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕР.КРАСНЫЙ БАЛТИЕЦ Программное содержание. 1. Дать элементарные сведения об истории страны и её символике. 2. Показать,

Подробнее

Этапы урока Действия учителя Действия учеников Формирование УУД, технология оценивания. Обучение, спортивные соревнования.

Этапы урока Действия учителя Действия учеников Формирование УУД, технология оценивания. Обучение, спортивные соревнования. Дата Урок 30. Воспитание граждан Эллады. Цели урока по линиям развития личности: Линии 1 2. Картина мира в фактах и понятиях. Анализируя культурное наследие Древней Греции, научить делать выводы о значении

Подробнее

Что нам мешает быть счастливыми и богатыми? Почему одним удается в жизни все, а другим почти ничего? Как поймать свою удачу за «хвост»?

Что нам мешает быть счастливыми и богатыми? Почему одним удается в жизни все, а другим почти ничего? Как поймать свою удачу за «хвост»? Что нам мешает быть счастливыми и богатыми? Почему одним удается в жизни все, а другим почти ничего? Как поймать свою удачу за «хвост»? - В нашей культуре «успех», «удача», «счастье» - совершенно разные

Подробнее

21 Марта Всемирный день Земли. 2. Ознакомление с праздником «День Земли».

21 Марта Всемирный день Земли. 2. Ознакомление с праздником «День Земли». Конспект НОД Познание (кругозор). Тема: . Цели: обобщить знания детей об охране природы; воспитывать любовь к Земле, учить ценить красоту природы. Планируемые результаты:проявлять

Подробнее