Лекция 13. Метрический повтор

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Лекция 13. Метрический повтор"

Транскрипт

1 Художественное конструирование. Лекция 13 Метрический повтор Метрический повтор в композиции, или метр, как его иногда называют, неоднократное и с одинаковым интервалом повторение какого-либо элемента. Повторы могут носить разнообразный характер в зависимости от того, какие это элементы, каков их размер и шаг, повторяется ли один элемент либо одновременно два или несколько разных элементов, каждый со своим шагом чередования, и т. д. Это одинаково оформленные и расположенные с одним и тем же интервалом шкалы, сигнальные лампы, кнопки или тумблеры прибора, несущие конструктивные опоры, кронштейны, отверстия и т. д. Может композиционно использоваться повторяющийся и акцентированный стык одинаковых элементов, места разъемов и даже повтор крепежных деталей. Для современных технических структур тема повтора чрезвычайно характерна. Пульт управления, электронно-вычислительная машина, многие приборы в своих формах отражают многократно повторяющиеся унифицированные элементы. В эпоху многосерийного индустриального производства, основанного на стандартизации и унификации, все большее значение приобретают системы элементов, основанные на едином модуле. В любом операторском пункте или лаборатории повторяются целые «цепочки» элементов. Нередко в одной системе элементов развивается параллельно несколько метрических рядов, которые строятся на сложном чередовании не одного, а двух и более элементов. Композиционная стройность такой системы, если она хорошо продумана, покоряет своей упорядоченностью, облегчает ход сложного трудового процесса. Если же этот строгий порядок в рядах нарушается непредусмотренным, случайным включением одного или нескольких элементов, мы невольно реагируем на нарушение закономерности, а в функционирующей системе возникают осложнения. Метрический повтор в технике в большинстве случаев связан с конструкцией и отражает характер функциональных процессов (иллюминаторы судна или самолета, окна, простенки и двери вагона, шкалы ряда приборов и т. п.). Иногда повтор создается искусственно, и тогда он используется как дополнительное средство организации формы или с декоративной целью, принимая характер своего рода орнамента. Конечно, не всякий повтор организует форму, но лишь повтор композиционно оправданный, органично связанный со всеми элементами композиции. Когда только начинает разрабатываться система с повторяющимися элементами, определяется модуль, характер примыканий и т. п., важно участие художника-конструктора, а если речь идет о сложной системе управления то и эргономиста. На этой стадии нужно увидеть техническую форму не как механическую совокупность блоков, шкал и пр., но как некую композиционную общность, как организованное целое. Именно на этой стадии еще многое можно исправить укрупнить или уменьшить шаг чередований, поддержать повтор определенной группы элементов в другом ряду, скоординировать между собой ряды и, что особенно важно, умело расставить те элементы, которые, не чередуясь, метрически не повторяясь, все же включаются в общую систему, прерывая ряд или ряды. Это должны быть вкрапления не случайные, но строго закономерные с точки зрения композиционного развития всей системы. Случайные сбивки метрического ряда элементов могут серьезно повлиять на целостность формы изделия или сложной системы, а в отдельных случаях вообще свести на нет организующую силу - повтора как закономерности. Хотя метрический повтор сам по себе уже закономерность, но это еще не гармония. Если бесконечно повторять одну и ту же ноту в музыке или строить архитектурную композицию на повторении только одного элемента, гармония не возникает. Напротив, неизбежны монотонность и скука, которая одолевает при взгляде на длинный дощатый забор. В то же время в прекрасных памятниках архитектуры тема метрического повтора элементов (шаг колонн, контрфорсов и т. п.) всегда широко использовалась. При этом метрический повтор не оставался односложным, а развивался в своеобразные, иногда весьма сложные системы гармонично скоординированных элементов. Попытаемся на условных моделях выяснить некоторые наиболее общие закономерности композиции, связанные с метрическим повтором. На рис. 81, а простой метрический ряд: одинаковые кубики, расставленные с одинаковыми интервалами. Поскольку число элементов ряда здесь невелико, он воспринимается как нечто завершенное. В данном случае это скорее даже не ряд, а только три элемента. Если добавлять к ним все новые кубики, то в конце концов 1

2 многократный повтор превратит этот ряд из завершенного в «бесконечный», когда дальнейшее добавление элементов принципиально ничего уже не меняет в характере восприятия (рис. 81, б). Интересно попытаться уточнить крайние пределы ряда: с одной стороны, когда повторенные элементы читаются уже как ряд, а не поштучно, и с другой когда количество элементов еще может восприниматься как завершенность (группа, своего рода целое), а не «бесконечность». Три кубика явно не ряд слишком мало повторов. По-видимому, мы начинаем воспринимать повтор как некий порядок с момента, когда перестаем мгновенно улавливать количество элементов. С этой точки зрения и пять повторов еще не ряд, поскольку мы подсознательно считаем его элементы. Когда же количество повторов переходит за шесть, семь, мы перестаем считать их, воспринимая элементы не в отдельности, а как группу (рис. 81, в). С этого момента, вероятно, и начинает в полной мере воздействовать на наше восприятие закономерность многократного повтора. Однако метрические повторы объемных и плоскостных элементов по-разному воздействуют на наше восприятие (сравни рис. 81, в и г). Прочитываясь в перспективе, объемные элементы (например, веретена прядильных машин) вызывают ощущение многократного повтора раньше, чем элементы на плоскости (например, приборы на щитах управления). Это связано с тем, что в объемных элементах значительно сложнее строй воспринимаемых нами повторов, связанных со сгущениями структуры в перспективе. Труднее почувствовать, в какой момент этот ряд элементов перестает восприниматься как целостность при добавлении к нему новых элементов. Если этот вопрос поставить относительно конкретного повтора (а ряд элементов всегда развивается в конкретной 'Системе, чем-то и как-то ограничен), то многое зависит не только от количества самих элементов, но и от того, как они выделены в совокупность. Если ряд элементов ограничен так, как на рис. 81, д, то в связи с равенством интервалов и полей впечатление фрагментарности и монолитности возникает раньше, чем при более крупных, нежели интервалы, полях в композиционно завершенном ряду (рис. 81, е). В приборных комплексах, пультах управления метрически повторяющиеся элементы иногда становятся такой сильной темой, что для ее композиционного завершения необходимы столь же активные завершения по краям. Это могут быть расширенные участки свободной поверхности, или (когда их трудно добиться, если этого не позволяет величина панели) выделение тоном вертикалей поля, или обрамление профилем и т.п. Во всяком случае, метрически многократно повторенный ряд должен восприниматься не как фрагмент, но как композиционно завершенное целое. Организующая роль метрического повтора зависит от многих условий. Прежде всего от активности самого повторяющегося элемента, от его роли в композиции. Наиболее активны повторы в объемно-пространственной структуре изделия, которые обычно становятся главной, ведущей темой и держат всю композицию. Не столь сильно выражены повторы обрамлений шкал на панелях приборов и т. п., хотя многое зависит здесь от контраста пятна и фона. Правомерно, вероятно, рассматривать два вида метрических повторов основанных на контрасте элемента и фона и на нюансных их отношениях. В каждом конкретном случае необходимо соразмерять степень контрастности метрично повторяющихся элементов по отношению к фону и метрическим рядам других элементов. В эскизной стадии работы над композицией полезно проверить ряды чередований: просмотреть, правильно ли выбран шаг, какова сила «пятна» по отношению к фону и т. д. Метрический ряд может быть простым, основанным на повторе одного элемента; более сложным, когда ряд скоординирован с другим; весьма сложным, когда в композиции развивается одновременно несколько рядов метрических повторов. Работа в этом случае усложняется, так как приходится координировать целые системы повторов, находить такие переходы от одного метрического ряда к другому, чтобы композиция не теряла своей стройности и ясности. Здесь могут существовать различные связи между рядами. Более простая координация элементов предполагает совпадение метрических осей рядов через определенные промежутки, например совпадение вертикальных осей в трех рядах с шагом в каждом из них 1, 2, 4 или 2, 3, 6 (рис. 82, а, б). Более сложная координация предполагает несовпадение шага элементов во всех рядах (рис. 82, в). В этих случаях важна группировка элементов в рядах в определенные общности - иначе повтор может перестать восприниматься как закономерность и появится впечатление беспорядка. Когда развивается одновременно несколько рядов метрически повторяющихся элементов, композиция становится особенно насыщенной, выразительной и интересной. В этих случаях необходимо выявить главный и второстепенные ряды, чтобы второстепенные дополняли главный, 2

3 Художественное конструирование. поддерживали его. Примером такой композиционной координации метрических повторов является опять-таки классическая колоннада. Здесь крупный шаг колонн сопровождается более мелким шагом украшений фриза и, наконец, совсем мелким в модульонах карниза и его орнаменте. Все вместе взятое сложнейшая гармоническая система композиционно взаимосвязанных повторяющихся элементов. В технике немало примеров подобного развития рядов метрических повторов. У поезда метро, например, уже довольно сложный метрический повтор окон, шага дверей и межвагонных промежутков. В зависимости от целей и условий влияние метрического повтора можно усиливать или ослаблять. Два варианта окраски вагона метро показаны на рис. 83. В одном случае цветом выделены двери, что сильно подчеркивает их шаг (рис. 83, а), в другом - через весь вагон проведена горизонтальная полоса, и это резко ослабляет влияние повтора (рис. 83, б). Как правильнее поступить в условиях метро? Вероятно, первый композиционный прием создал бы неприятный стробоскопический эффект, поскольку темные пятна дверей будут мелькать прямо перед глазами стоящих на платформе пассажиров. Второй прием, напротив, слишком сильно камуфлирует двери, что также было бы неудобно. По-видимому, выделение дверей остеклением и небольшим западом при одноцветной окраске вагона предпочтительнее для условий эксплуатации ни усиления, ни ослабления повтора в данном случае не требуется. Бывает и так, что функция и конструкция диктуют необходимость неожиданного отступления от закономерно повторяющегося шага или изменения элемента (группы элементов) ряда (рис. 84). Не нарушит ли целостность такое отступление от закономерного развития ряда? Так, композиция щита управления на рис. 84 строится на четком метрическом повторе целого ряда элементов. Но в этот ряд включена вставка, прерывающая шаг. Поскольку именно этот элемент системы призван выполнять иную, чем прочие элементы, функцию, его специально и заметно выделили из общего метрического ряда не только в деталях, но и по ширине. Целостность формы в данном случае требует, чтобы основные горизонтали не были сбиты ведь они завязывают всю композицию. В данном случае это требование соблюдено. Свободное поле В справа имеет такую же ширину, как вставка по оси 1-1, и, таким образом, композиционно поддерживает ее. Важны и пропорции, в которых вставка делит панель. Этот пример показывает, что даже в сложных метрических рядах (а здесь повторяются крупные блоки 1 и все, что на них расположено, детали 2, 3, 4, 5 и группы более мелких элементов 6 и 7) вполне возможны акценты с членением метрического ряда в приемлемых размерных отношениях (А: Б), определяемых строем композиции. Заметим, что близкое к рассматриваемому средство композиции ритм - почти исключает возможность каких бы то ни было отступлений. Сбивка ритма, как правило, ведет к серьезным нарушениям целостности, в то время как композиционно продуманное изменение в метрическом ряду вполне возможно, а иногда и желательно. Фрагмент большого щита приборов со строгой, четкой координацией многократных метрических повторов показан на рис. 85. Приборные комплексы должны проектироваться с учетом закономерностей метрического повтора. Здесь хорошо видна система метрических повторов, четко скоординированных между собой. Это высокая степень организации элементов. Темные обрамления объединяют по три шкалы, что позволяет избежать ненужной дробности, темные стыки блоков придают всей -системе еще большую геометрическую четкость. Операторский пункт на рис. 86 также является примером правильного использования метрических повторов с учетом закономерностей их развития. Хорошо группируются многие мелкие элементы панели, а крупные обрамления задают главный шаг всей композиции. В ходе разработки различных изделий нередко приходится изменять размеры одного из интервалов или при одинаковом шаге один из элементов ряда. В принципе это возможно, лишь бы сбивка не оказалась случайной. Совершенно недопустимо почти незаметное изменение шага, формы или цвета выделяемого элемента. Между тем, иной раз незначительное отступление от метрического шага считают меньшим грехом, чем явное изменение размера (не так заметно!). Композиция этого не терпит. Акцент в ряду может быть только явным и, разумеется, композиционно обоснованным. Метрический ряд должен иметь начало и конец иначе он будет выглядеть случайным фрагментом чего-то незавершенного. Композиционно таким началом и концом на панели пульта, например, могут быть крайние поля, более широкие, чем шаг метрического ряда. Обозначить 3

4 начало и конец метрического ряда можно акцентированием близких к крайним или крайних элементов и некоторыми другими приемами. Если же сильный акцент появляется внутри ряда, как это было на рис. 84, то завершенность композиции возникает как следствие определенных пропорций А:Б, в которых поделен ряд. Композиционный акцент здесь подчеркивает функцию. Иногда возникает такое явление, как перенасыщение метрического ряда слишком близко расположенными элементами или целыми группами элементов в этом случае фон уже не служит организующим началом, а сам метрический повтор перестает восприниматься. И наоборот: при разреженности ряда его элементы словно теряются («плавают») на слишком большом, пустынном фоне. Когда повтор чрезмерно част, контрастные цветовые или тональные отношения между элементами ряда и фоном создают перенасыщение всего ряда. В этом случае сохранить целостность помогают нюансные, а не контрастные отношения между компонентами метрического ряда. Разреженность ряда, напротив, требует зачастую предельных контрастных отношений, иначе метрический повтор теряет активную организующую роль. В этих случаях многое зависит от того, какова роль данного метрического ряда элементов в композиции. Если он задает всю основу композиции, контраст особенно нужен. Если же этот ряд имеет в композиции второстепенное значение, не следует выявлять его подчеркиванием силы контраста. Проявление некоторых закономерностей метрического повтора показано на рис. 87. Метрический ряд элементов на рис. 87, а не завершен и в принципе может быть продолжен. Завершенность ряда на рис. 87, б достигнута введением по краям двух полей, не похожих на остальные элементы композиции размерами, цветом, тоном, пластической проработкой и т. п. Крайние элементы на рис. 87, в выдвинуты вперед и отличаются обработкой поверхности. Чем значительнее отличие крайних элементов от остальных, тем длиннее может быть ряд. Односторонняя остановка метрического ряда (рис. 87, г) лишь в том случае может служить как определенное завершение, если крайний элемент имеет размеры или насыщенность, достаточные для того, чтобы композиционно сдержать весь односторонне развивающийся ряд. Сила композиционного акцента в метрическом раду одинаковых элементов зависит от активности рядового элемента его.пластики, светотеневой структуры, тона и т. п. Вставка может выполнять двоякую роль: служить акцентом композиции и тогда она должна быть значительно активнее рядовых элементов (рис. 87, д) или разряжать насыщенность ряда, и в этом случае она должна быть гораздо «легче», чем основные элементы (рис. 87, е). Композиционное значение метрического повтора особенно велико в тех художественноконструкторских разработках, где появляются целые системы повторяющихся унифицированных элементов, в каждом из которых развивается иногда несколько рядов повторов более мелких элементов. Чтобы композиционно скоординировать такую сложную систему, полезно схематично нанести на чертеж только повторяющиеся элементы, чтобы ничто другое не мешало их восприятию. Это позволит яснее представить развитие всей системы. После этого легче организовать связи между рядами элементов: в одних случаях подчеркнуть, выделить более важный ряд, в других ослабить читаемость повторов. Например, стыки между отдельными блоками длинной панели можно либо композиционно выявить, подчеркнуть, либо по возможности скрыть, нейтрализовать. Ряды повторяющихся элементов могут строиться на контрастном выделении одних, более значимых в функциональном отношении, и нюансном сопоставлении других, например цветом и тоном. Метрический повтор в технике не только средство композиции, но и одна из наиболее ярко проявляющихся закономерностей, и если проектировщик подойдет к ней осознанно, он сможет успешно решать и композиционные задачи, и задачи, связанные с функционированием изделия. Ритм Понятия «ритм» и «метрический повтор» нередко смешивают, подразумевая под ритмом любое повторение элементов, в том числе (и особенно) метрические повторы вероятно, потому, что они значительно чаще встречаются в технике. Естественно, что смешение понятий, определяющих столь разные явления, приводит к нечетким рекомендациям и неточным выводам. В отличие от метрического повтора закономерность, на которой основан ритм, выражается в постепенных количественных изменениях в ряду чередующихся элементов в нарастании или убывании чередований, объема или площади, в сгущениях или разрежениях структуры, силы тона и т. п. Ритм проявляется, таким образом, в закономерном изменении порядка, и зрительная 4

5 Художественное конструирование. реакция на ритм - - это реакция на «порядок», но порядок не метрический, а ритмический. Метрический повтор даже при нескольких скоординированных рядах элементов воспринимается лроще ритма. Это можно объяснить тем, что ритмический ряд задает форме композиционное движение и, таким образом, связан с проявлениями динамичности и с композиционным равновесием. Изменяя порядок нарастаний ритмического ряда, объем элементов, их структурную насыщенность и т. п., можно усиливать или ослаблять динамичность формы. Ритм связан с такой особенностью зрительного восприятия, как движение глаза в направлении нарастания изменений ряда. Наш глаз весьма чутко реагирует на едва заметное отступление от закономерности, на которой строится ритмический ряд. Динамичность, придаваемая форме ритмом, может быть серьезно нарушена сбивкой в порядке изменения ряда элементов. Динамичность, достигнутая без помощи ритма, например путем придания форме аэродинамического характера, может широко варьироваться в пределах одного и того же композиционного приема (разная степень обтекаемости формы), в то время как динамичность, построенная на использовании ритма, не может иметь нескольких вариантов. В пределах выбранного или обусловленного ритма варьирование невозможно потому, что изменение одного элемента или шага в ряду неизбежно ведет к утере целостности и к утрате динамичности. В качестве средства композиции ритм используется в художественном конструировании как в тех случаях, когда его объективно.предопределяет конструктивная основа, так и в тех, когда он сопутствует применению тона, цвета, элементов пластики. Один из исследователей ритма в технике, П. А. Кудин, так определяет его значение: «Для решения многих задач в художественном конструировании важно знать, во-первых, как воспринимается тот или иной ритм; во-вторых, каким образом он влияет на направление перемещения взора и влияет ли; в-третьих, какие элементы ритма привлекают внимание в большей степени, а также какие в меньшей. Понимание особенностей восприятия ритма поможет выявить скрытые «резервы» ритмического ряда и в какой-то мере предотвратить неправильное использование ритма в художественном конструировании». Автор подходит к ритму с точки зрения психофизиологии внимания, что, несомненно, имеет большое значение для таких видов деятельности, как работа оператора сложной системы. Нас же в данном случае интересуют прежде всего композиционные возможности и особенности ритма. Обратимся к примеру из архитектуры, где ритм используется на протяжении всей ее истории в самых различных композициях. На рис. 88 показан жилой дом, построенный по проекту академика архитектуры И. В. Жолтовского недалеко от Смоленской площади в Москве. Главным фасадом здание выходит на оживленную магистраль. Архитектор стремился к тому, чтобы композиция здания как бы подхватывала и развивала движение улицы. Динамичность сооружения достигнута в значительной мере с помощью ритма крупных декоративных обрамлений окон верхних этажей. Здесь ритм строго закономерен: он основан на постепенном увеличении интервала между вставками на одно окно. Неспециалист, возможно, не заметит, как архитектор достигает своей цели, но в том-то и суть композиции она воздействует на восприятие человека независимо от того, может ли он разобраться в профессиональных приемах и методах ее творца. Благодаря ритму, а также целому ряду других особенностей, развивающих композиционный прием, использованный в решении этого здания (изменение венчающего карниза, расположение башни, арки въезда и т. п.), его композиция становится динамичной. Архитектурный ритм действительно подхватывает ритм движения городской магистрали. Своеобразны проявления ритма в готической архитектуре. Мощный фасад готического собора строится на активном ритме нарастания сложности структуры снизу вверх. Относительно спокойная, с крупными членениями внизу, структура становится все более сложной и расчлененной по вертикали в верхних ярусах, достигая апофеоза в тончайших каменных вертикалях, венчающих здание. Мотивы ритма, которые в различных интерпретациях находят отражение и в технике, показаны на рис. 89. Проявления ритма в технике весьма разнообразны. Это и постепенное нарастание плотности структуры ажурной металлической конструкции у мачты высоковольтной передачи (рис. 90, а), и изменение размеров конструкций (рис. 90, б, в). Ритм может развиваться в пределах метрической системы элементов. Например, основа задана метрическим повтором, но в крупных 5

6 группах элементов, служащих укрупненными элементами повтора, происходят ритмически развивающиеся изменения (рис. 90, г). Не противоречат ли, однако, такие (построения пониманию ритма как математической закономерности? Ведь в рассмотренных случаях (и множестве подобных) трудно замерить количественные изменения элементов ряда. Однако в композиции мерительным инструментом часто единственным и довольно точным служит профессиональное ощущение композиции, в данном случае чувство ритма. Организующая роль ритма в композиции тем активнее, чем сильнее само проявление этой закономерности. Ведь ритм может быть выражен слабо, когда изменения чередований или самих элементов едва заметны, но он может быть и настолько острым, что становится главным началом композиции. Многое здесь зависит от протяженности ритмического ряда. Слишком короткий ряд не в состоянии взять на себя организующую роль. Ритмический ряд, по нашему мнению, предполагает наличие не менее четырех-пяти элементов, хотя в некоторых трудах указывается, что как метрический, так и ритмический ряд могут быть созданы и тремя элементами. Само понятие ряда предполагает многократную повторенность, а три элемента, будь они одинаковыми или изменяющимися, еще не создают впечатления закономерного повтора, а воспринимаются скорее как начало или фрагмент ряда. Работая над изделиями или целыми комплексами изделий, в композиции которых ритм играет первостепенную роль, приходится решать такой вопрос, как приемы завершения ритма. Если метрический повтор не создает в этом отношении особых трудностей, то тема ритма, связанная с динамичностью формы, требует в ряде случаев особых приемов для завершения композиции, чтобы не возникло впечатления случайного обрыва ритма. Добиться этого непросто, так как любая система элементов, в которой развивается ритм, имеет свое начало и конец. Сложность и в том, что активный ритм задает такое сильное композиционное движение, что его прекращение может создать впечатление незавершенности движения, случайной остановки. Если тема метрического повтора, например на щите управления, без труда вписывается в любую «раму», то ритм в подобных случаях вызывает значительные трудности, поскольку он задает всей панели одностороннее движение. По-видимому, для достижения композиционной завершенности придется вводить до начала ритма такие элементы, которые позволили бы достигнуть композиционного равновесия всей системы при ее активном композиционном движении. Из всех средств композиции ритм особенно тесно связан с психофизиологией восприятия, в значительной мере объективно обусловлен.. Можно полагать, что по мере развития теории композиции будут и дальше раскрываться сложные закономерности ритма, основы теории которого заложены трудами советских исследователей. 6

Рис.102. Иллюзия переоценки вертикали. Рис.103. Иллюзия заполненного пространства. Зрительные иллюзии в костюме

Рис.102. Иллюзия переоценки вертикали. Рис.103. Иллюзия заполненного пространства. Зрительные иллюзии в костюме Зрительные иллюзии в костюме Зрительное восприятие дает человеку 90% всего объема информации. Восприятие это процесс отражения человеком предметов и явлений объективной действительности в ходе их непосредственного

Подробнее

г. Екатеринбург 2013 г.

г. Екатеринбург 2013 г. ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «УРАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА» (ГАОУ СПО СО «УКСАП»)

Подробнее

Общие положения. Итого. заданную тему. Минимальный бал за экзамен. Максимальный бал за экзамен

Общие положения. Итого. заданную тему. Минимальный бал за экзамен. Максимальный бал за экзамен КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ творческого конкурса по живописи и композиции при проведении отбора детей на дополнительную предпрофессиональную образовательную программу в области искусств «Живопись» Общие положения

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ для абитуриентов, поступающих на основе общего базового

Подробнее

Критерии оценки экзаменационной работы по рисунку. Качества, которыми должна обладать работа абитуриента. Количество снимаемых баллов

Критерии оценки экзаменационной работы по рисунку. Качества, которыми должна обладать работа абитуриента. Количество снимаемых баллов ПРОГРАММА творческого вступительного испытания по дисциплине «Рисунок» для абитуриентов, поступающих на обучение по направлению подготовки «Дизайн архитектурной среды» Дополнительное вступительное испытание

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ. Рисунок. 2 класс. Открытый урок г. Тема изучается в течение 4 часов.

ПЛАН-КОНСПЕКТ. Рисунок. 2 класс. Открытый урок г. Тема изучается в течение 4 часов. 1 ПЛАН-КОНСПЕКТ Рисунок. 2 класс. Открытый урок. 07.07.2014 г. Тема изучается в течение 4 часов. Преподаватель: Климас Л. В. Тема урока: «Рисунок натюрморта из предметов быта» Вид занятия: рисование с

Подробнее

Можно выделить следующие композиционные правила: передачи движения (динамики), покоя (статики), золотого сечения (одной трети).

Можно выделить следующие композиционные правила: передачи движения (динамики), покоя (статики), золотого сечения (одной трети). Основы композиции Статика и динамика в композиции. Вступление. Понятие о композиции. Композиция (от лат. compositio ) означает составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии

Подробнее

Методическая разработка «Рельеф» в рамках образовательной программы по скульптуре. Травкина Галина Александровна, преподаватель художественных

Методическая разработка «Рельеф» в рамках образовательной программы по скульптуре. Травкина Галина Александровна, преподаватель художественных Методическая разработка «Рельеф» в рамках образовательной программы по скульптуре. Травкина Галина Александровна, преподаватель художественных дисциплин МБУ ДО г.о. Самара «ДМШ 22» Задачами данной методической

Подробнее

Н.Е.Семенякина Проведение апробационных мероприятий по внедрению новых образовательных практик в регулярный образовательный процесс

Н.Е.Семенякина Проведение апробационных мероприятий по внедрению новых образовательных практик в регулярный образовательный процесс Н.Е.Семенякина Проведение апробационных мероприятий по внедрению новых образовательных практик в регулярный образовательный процесс На основании накопленного опыта работы с программным комплексом "Компьютерная

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. направление подготовки: «Дизайн», профиль «Дизайн мебели»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. направление подготовки: «Дизайн», профиль «Дизайн мебели» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Общие сведения: 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма 2. Направление подготовки 54.03.01 Дизайн 3.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК НАТЮРМОРТА (с натуры)»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК НАТЮРМОРТА (с натуры)» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК НАТЮРМОРТА (с натуры)» - 2 - ТЕМА: СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК НАТЮРМОРТА В соответствии с программой вступительных испытаний по рисунку поступающий должен

Подробнее

Последовательность работы над натюрмортом (акварель)

Последовательность работы над натюрмортом (акварель) Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Школа искусств и ремесел им. А. С. Пушкина «Изограф» Методические рекомендации педагога дополнительного образования Квача Сергея Ивановича

Подробнее

пластическое решение.

пластическое решение. Передача ритма, движения Ритм - универсальное природное свойство. Он присутствует во многих явлениях действительности. Вспомните примеры из мира живой природы, которые так или иначе связаны с ритмом (космические

Подробнее

ПОСТРОЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СООРУЖЕНИЯ Обычно чертежи архитектурного объекта выполняют в системе ортогональных проекций. Главный вид (вид спереди)

ПОСТРОЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СООРУЖЕНИЯ Обычно чертежи архитектурного объекта выполняют в системе ортогональных проекций. Главный вид (вид спереди) ПОСТРОЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СООРУЖЕНИЯ Обычно чертежи архитектурного объекта выполняют в системе ортогональных проекций. Главный вид (вид спереди) называется фасадом, а вид сверху планом сооружения. Как правило,

Подробнее

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Поволжский православный институт имени Святителя Алексия, митрополита Московского»

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Поволжский православный институт имени Святителя Алексия, митрополита Московского» Автономная некоммерческая организация высшего образования «Поволжский православный институт имени Святителя Алексия, митрополита Московского» г. Тольятти, ул. Революционная, 74, тел. (8482) 35-10-13, 35-34-72

Подробнее

1 МАСШТАБ 1:10, 1:50, 1:100, 1:200, 1:500, 1:1000, 1:10 000

1 МАСШТАБ 1:10, 1:50, 1:100, 1:200, 1:500, 1:1000, 1:10 000 ПЛАН ЛЕКЦИИ: 1. Масштаб; 2. Архитектурный масштаб масштабность; 3. Критерии выявления масштабности; 4. Нарушение масштабности; 5. Градостроительный масштаб. 1 МАСШТАБ Под словом «масштаб» обычно понимают

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Инженерно техническая школа имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича» Приказ 03/70

Подробнее

36 PRO ДИЗАЙН ГУБЕРНСКИЙ ГОРОД МАЙ 2016

36 PRO ДИЗАЙН ГУБЕРНСКИЙ ГОРОД МАЙ 2016 36 PRO ДИЗАЙН ГУБЕРНСКИЙ ГОРОД МАЙ 2016 ГУБЕРНСКИЙ ГОРОД МАЙ 2016 PRO ДИЗАЙН 37 Изысканность СТИЛЯ КАК ГОВОРИТСЯ, НА ВКУС И ЦВЕТ ТОВАРИЩЕЙ НЕТ НА ПАРАМЕТРЫ ВЫБОРА ЦВЕТОВЫХ РЕШЕНИЙ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ИНТЕРЬЕРОВ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

Методическое пособие. «Композиционные приемы построения декоративного натюрморта».

Методическое пособие. «Композиционные приемы построения декоративного натюрморта». Методическое пособие. «Композиционные приемы построения декоративного натюрморта». 2 3 класс ДХШ. Выполнила преподаватель МБОУДОД ДХШ 2 МО город-курорт Сочи Мурашова Жанна Георгиевна МЕТОДИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ

Подробнее

Основы композиции. Замкнутая и открытая

Основы композиции. Замкнутая и открытая Основы композиции 1. Композиция - сочетание разных составляющих (пространственных, цветовых, смысловых, перспективных и.т.д) в единое целое с целью выражения общей идеи произведения. 2. Термин «композиция»

Подробнее

Дидактические игры как средство формирования представлений о величине предметов у детей четвертого года жизни

Дидактические игры как средство формирования представлений о величине предметов у детей четвертого года жизни Дидактические игры как средство формирования представлений о величине предметов у детей четвертого года жизни Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется,

Подробнее

Без специальной аппаратуры с помощью фотоизображения на прозрачном материале, путем его поворотов в пространстве также можно получить ортогональное

Без специальной аппаратуры с помощью фотоизображения на прозрачном материале, путем его поворотов в пространстве также можно получить ортогональное Геодезические измерения, проводимые при обмерных работах, дают возможность получить данные о высотных размерах зданий, в особенности при значительной их высоте, о контурах, изменениях или деформациях различных

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Общие положения 3

СОДЕРЖАНИЕ. Общие положения 3 СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 3 Требования к уровню подготовки (компетенциям) поступающего 4 Перечень вступительных испытаний 5 Перечень дидактических единиц, вопросов для вступительного 6 испытания Критерии

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. Специальность: Монументально-декоративное искусство

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. Специальность: Монументально-декоративное искусство МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

2 ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ»

2 ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ» 2 ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ» Вид занятия: акварельная живопись группы предметов с натуры (натюрморт) Цель занятия: ознакомление обучающихся с основами живописи, с базовыми навыками

Подробнее

«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Строительный институт Кафедра

Подробнее

«СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ» для 1-5 классов 1 класс

«СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ» для 1-5 классов 1 класс Муниципальное бюджетное образовательное учереждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа им.д.и.каратанова» предпрофессиональная образовательная программа для детских художественных

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ И ПУТИ РЕШЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА В ИСТОРИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ ГОРОДА АСТРАХАНИ

ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ И ПУТИ РЕШЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА В ИСТОРИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ ГОРОДА АСТРАХАНИ не всегда может предусмотреть, в результате работа получается незаконченной. Помимо человеческих факторов адаптации при переводе проекта в при первичной адаптации и в последующей работе. Многим сложно

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. направление подготовки : ( ДПИ и НП)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ. направление подготовки : ( ДПИ и НП) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

Сообщение к семинару:

Сообщение к семинару: Сообщение к семинару: Выполнил: воспитатель Крылосова Л.А. Ноябрь 2015 г. В старшей группе идет дальнейшее совершенствование всех навыков владения карандашом и кистью. В основном дети должны научиться

Подробнее

Технические науки КОМПОЗИЦИЯ ЗНАКОВОЙ ФОРМЫ

Технические науки КОМПОЗИЦИЯ ЗНАКОВОЙ ФОРМЫ УДК 74 1 О. А. Колчанова КОМПОЗИЦИЯ ЗНАКОВОЙ ФОРМЫ В статье рассматриваются композиционные подходы к созданию знаковой формы. Проектная работа над знаковой формой предусматривает создание как семантически

Подробнее

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки РФ Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича

Подробнее

идеала, включающего в себя представление о совершенном и прекрасном, - качество 1 художественно-творческой личности. Литература

идеала, включающего в себя представление о совершенном и прекрасном, - качество 1 художественно-творческой личности. Литература идеала, включающего в себя представление о совершенном и прекрасном, - качество 1 художественно-творческой личности. Литература Г. Михайлов А. Художник -рисует деревья / / Юный худож. 1985. 6. С. 2 9-3

Подробнее

УДК (470.55) АНАЛИЗ КОЛОРИСТИКИ ПЕШЕХОДНОЙ ЗОНЫ УЛИЦЫ КИРОВА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

УДК (470.55) АНАЛИЗ КОЛОРИСТИКИ ПЕШЕХОДНОЙ ЗОНЫ УЛИЦЫ КИРОВА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УДК 72.017.4(470.55) АНАЛИЗ КОЛОРИСТИКИ ПЕШЕХОДНОЙ ЗОНЫ УЛИЦЫ КИРОВА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА М.Ю. Сидоренко Изучение цветовых характеристик различных исторических периодов развития любого города достаточно интересный

Подробнее

УДК /.09 ББК Щ100 КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СИНТЕЗА ПЛАСТИЧЕСКИХ ИСКУССТВ: УРОКИ XX ВЕКА

УДК /.09 ББК Щ100 КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СИНТЕЗА ПЛАСТИЧЕСКИХ ИСКУССТВ: УРОКИ XX ВЕКА УДК 7.01 + 72.012 + 73.01/.09 ББК Щ100 КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СИНТЕЗА ПЛАСТИЧЕСКИХ ИСКУССТВ: УРОКИ XX ВЕКА И.С. Ли В статье, имеющих научно-методический характер, рассматривается история синтеза архитектуры

Подробнее

учебный год

учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 городского округа Лосино-Петровский Утверждено приказом директора МБОУ СОШ 4 от Рабочая программа по изобразительному

Подробнее

ЭВОЛЮЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ_6 Н.Н. Александров

ЭВОЛЮЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ_6 Н.Н. Александров ЭВОЛЮЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ_6 Н.Н. Александров ВИЗУАЛЬНОЕ ПОЛЕ У общества своих глаз нет оно смотрит глазами человека. И само визуальное поле, и его пределы, его бинокулярность, его оси и т.д. все это хорошо

Подробнее

Методические указания к выполнению задания «рисунок натюрморта»

Методические указания к выполнению задания «рисунок натюрморта» Методические указания к выполнению задания «рисунок натюрморта» Архитектурная среда сложный организм, решающий функциональные, эстетические и социальные вопросы. Однако, будь то отдельно стоящее знание,

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ

ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ М.Ю. Сидоренко Каждый день, живя в городе, прогуливаясь, работая, обучаясь, человек удовлетворяет широкий круг потребностей. В системе потребностей человека (биологических,

Подробнее

Выпуск 4. Композиция. Основные правила и типичные ошибки.

Выпуск 4. Композиция. Основные правила и типичные ошибки. Выпуск 4. Композиция. Основные правила и типичные ошибки. Разное расположение одних и тех же объектов на фотографии может делать ее скучной или интересной. Есть несколько несложных правил, которые помогут

Подробнее

Дисциплина Рабочие программы Аннотация к рабочим программам

Дисциплина Рабочие программы Аннотация к рабочим программам Дисциплина Рабочие программы Аннотация к рабочим программам Изобразительное искусство 5 класс Рабочая программа этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО КОМПОЗИЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

Подробнее

8 класс ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ О. М. ГУСЕВА

8 класс ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ О. М. ГУСЕВА О. М. ГУСЕВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ По программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» (М.: Просвещение) 8 класс МОСКВА «ВАКО» 2012

Подробнее

МЕТОДИКА проверки работ вступительного экзамена по рисунку Примеры выполнения

МЕТОДИКА проверки работ вступительного экзамена по рисунку Примеры выполнения МЕТОДИКА проверки работ вступительного экзамена по рисунку Примеры выполнения Хабаровск 2009 1. Содержание экзамена. Задание 1. Рисунок постановки из группы геометрических тел. Цель задания: выявить уровень

Подробнее

УДК Н.М. Шавалиева, Т.Ю. Бурова

УДК Н.М. Шавалиева, Т.Ю. Бурова УДК 721. 001 Н.М. Шавалиева, Т.Ю. Бурова МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАФИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ИЗОБРАЖЕНИЯ АРХИТЕКТУРНОГО РИСУНКА, ОФОРМЛЯЮЩЕГО ЧЕРТЕЖ, В РАМКАХ КУРСА АРХИТЕКТУРНОЙ ГРАФИКИ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 270114

Подробнее

КОМПОЗИЦИЯ В ДИЗАЙНЕ: РАЗВИТИЕ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

КОМПОЗИЦИЯ В ДИЗАЙНЕ: РАЗВИТИЕ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ КОМПОЗИЦИЯ В ДИЗАЙНЕ: РАЗВИТИЕ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ И.С. Ли На протяжении почти столетнего периода становления дизайна как области профессиональной деятельности и как вида искусства одновременно, исследователями

Подробнее

Пояснительная записка. Требования к уровню подготовки учащихся.

Пояснительная записка. Требования к уровню подготовки учащихся. Пояснительная записка. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 202 г. и обеспечена методическим пособием по программе Б.М.Неменского. Изобразительное

Подробнее

«Утверждаю» Ректор БГТУ им. В.Г.Шухова. Председатель приемной комиссии. С.Н.Глаголев г. ПРОГРАММА

«Утверждаю» Ректор БГТУ им. В.Г.Шухова. Председатель приемной комиссии. С.Н.Глаголев г. ПРОГРАММА «Утверждаю» Ректор БГТУ им. В.Г.Шухова Председатель приемной комиссии С.Н.Глаголев 2014 г. ПРОГРАММА вступительного творческого испытания по «Рисунку» на направление подготовки бакалавров 072600.62 «Декоративно-прикладное

Подробнее

Классификация зданий

Классификация зданий Классификация зданий Классификация жилых зданий Типы зданий Требования, предъявляемые к зданиям Возводимые здания должны наиболее полно отвечать их назначению и удовлетворять следующим требованиям: функциональным,

Подробнее

КОМПОЗИЦИЯ И КАК ЕЮ УПРАВЛЯТЬ ШАГ 2 ЧАСТЬ 1

КОМПОЗИЦИЯ И КАК ЕЮ УПРАВЛЯТЬ ШАГ 2 ЧАСТЬ 1 КОМПОЗИЦИЯ И КАК ЕЮ УПРАВЛЯТЬ ШАГ 2 ЧАСТЬ 1 ФОТОКУРС «НАЧАЛО ПУТИ». ШАГ 2. КОМПОЗИЦИЯ На прошлом занятии мы говорили о трёх составляющих хорошего снимка: Главный герой снимка, тема снимка Внимание сфокусировано

Подробнее

Перспектива как изобразительное средство Воздушная перспектива Пейзаж РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

Перспектива как изобразительное средство Воздушная перспектива Пейзаж РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ Перспектива как изобразительное средство Воздушная перспектива Пейзаж Перспектива изобразительное средство, наука, излагающая законы, которые помогают изображать предметы так, как их воспринимает наш глаз.

Подробнее

Программы дополнительных вступительных испытаний на направление подготовки Архитектура

Программы дополнительных вступительных испытаний на направление подготовки Архитектура Программы дополнительных вступительных испытаний на направление подготовки 07.03.01 Архитектура Дополнительные вступительные испытания проводятся в виде профессионального испытания и творческого испытания.

Подробнее

графика, дизайн интерьера) 3. Дисциплина Б1.В.ОД.20 Композиция и макетирование

графика, дизайн интерьера) 3. Дисциплина Б1.В.ОД.20 Композиция и макетирование ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения: 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма 44.03.05 Педагогическое образование. Профиль 2.

Подробнее

ТВОРЧЕСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ТВОРЧЕСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ТВОРЧЕСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ НАПРАВЛЕНИЕ 050100.62 Педагогическое образование профиль Художественное образование ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Срок

Подробнее

ЦВЕТОВАЯ ГАММА В РЕКЛАМЕ

ЦВЕТОВАЯ ГАММА В РЕКЛАМЕ ЦВЕТОВАЯ ГАММА В РЕКЛАМЕ ЦВЕТ ОДИН ИЗ САМЫХ ЗНАЧИМЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПЕЧАТНОЙ РЕКЛАМЫ, СПОСОБНЫЙ ПОВЛИЯТЬ НА РЕШЕНИЕ О ПОКУПКЕ НЕ МЕНЬШЕ, ЧЕМ СЛОГАН. ЭТО СВОЕОБРАЗНОЕ СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО В РЕКЛАМНОМ СООБЩЕНИИ, КОТОРОЕ

Подробнее

ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ В КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВАХ

ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ В КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВАХ ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ В КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВАХ 1.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции 2.Симметрия, асимметрия и динамическое равновесие 3.Движение и статика 4.Прямые линии и организация

Подробнее

В.А. Трофимов, Л.П. Шарок ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ Учебное пособие

В.А. Трофимов, Л.П. Шарок ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ Учебное пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ В.А. Трофимов, Л.П.

Подробнее

Предложения по Сосновой поляне (изменения архитектурно-планировочной концепции)

Предложения по Сосновой поляне (изменения архитектурно-планировочной концепции) Предложения по Сосновой поляне (изменения архитектурно-планировочной концепции) Северо-западная часть квартала 1-5 Сосновой поляны содержит комплексы малоэтажной типовой застройки (1940-1958 гг.) в стилистике

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Министерство образования Республики Беларусь 2014 г. «УТВЕРЖДАЮ» Ректор УО «ВГТУ» В.С.Башметов 2014 г. ПРОГРАММА

«УТВЕРЖДАЮ» Министерство образования Республики Беларусь 2014 г. «УТВЕРЖДАЮ» Ректор УО «ВГТУ» В.С.Башметов 2014 г. ПРОГРАММА «УТВЕРЖДАЮ» Министерство образования Республики Беларусь 2014 г. «УТВЕРЖДАЮ» Ректор УО «ВГТУ» В.С.Башметов 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания (творчество) для поступающих в УО «Витебский государственный

Подробнее

Задание: Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной композиции

Задание: Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной композиции Разработка занятия по учебному предмету «Декоративное рисование» для учащихся 4 классов ДХШ Тема занятия «Составление узора в круге из растительных, природных форм» Составитель Власова В.Н. преподаватель

Подробнее

вступительного испытания по программе подготовки бакалавров «Основы рисунка, живописи и композиции»

вступительного испытания по программе подготовки бакалавров «Основы рисунка, живописи и композиции» УТВЕРЖДЕНО Председатель при мной комиссии Уциверсэд zjra «Синергия».Б. Рубин ^ 2015 г. (с изменениями {Дополнениями от «Ж Л ПРОГРАММА NT Ш!- L*' вступительного испытания по программе подготовки бакалавров

Подробнее

Программа вступительного испытания творческой и профессиональной направленности «Рисунок»

Программа вступительного испытания творческой и профессиональной направленности «Рисунок» Программа вступительного испытания творческой и профессиональной направленности «Рисунок» Пояснительная записка Вступительное испытание творческой и профессиональной направленности «Рисунок» проводится

Подробнее

Лекция 3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ.

Лекция 3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ. Лекция 3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ. Форматы чертежей. Форматы, размеры листов чертежей, установлены ГОСТом (Государственным стандартом) приведены на рис. 1 и измеряются в миллиметрах. Размер

Подробнее

КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет архитектуры

Подробнее

Основы дизайна. Курс «Веб-дизайн»

Основы дизайна. Курс «Веб-дизайн» Основы дизайна Курс «Веб-дизайн» Визуальные отношения Различие в цвете подразумевает, что перед нами два различных объекта (или две различные части одно объекта) Различие в масштабах подразумевает, что

Подробнее

Специальный рисунок и композиция

Специальный рисунок и композиция Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» Гуманитарный

Подробнее

Рабочая учебная программа

Рабочая учебная программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Жариковская средняя общеобразовательная школа Пограничного муниципального района» Предмет: изобразительное искусство Класс: 8 Учебный год 2016-2017

Подробнее

«ТВОРЧЕСТВО» ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА

«ТВОРЧЕСТВО» ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ 2017 ГОДА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТВОРЧЕСТВО» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-03 01 03 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА I. Общие указания Актуальность профессии

Подробнее

Оценка дизайна и юзабилити сайта

Оценка дизайна и юзабилити сайта Оценка дизайна и юзабилити сайта http://license.ru/ Основная проблема конверсии посетителей сайта в клиенты компании состоит, на наш взгляд в том, что главная страница сайта не выполняет своей задачи,

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ГОС ВПО по направлению подготовки дипломированного специалиста 656100 Технология и конструирования изделий легкой промышленности утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации 194 от

Подробнее

Сайт: gsomov.com Формообразующие структуры и архитектурная форма Е. Н. Барбышев, Г. Ю. Сомов

Сайт: gsomov.com Формообразующие структуры и архитектурная форма Е. Н. Барбышев, Г. Ю. Сомов Сайт: gsomov.com Формообразующие структуры и архитектурная форма Е. Н. Барбышев, Г. Ю. Сомов Ссылка для цитирования: Барбышев Е.Н., Сомов Г.Ю. Формообразующие структуры и архитектурная форма. Архитектура

Подробнее

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ специальность 07.02.01Архитектура РИСУНОК для поступающих на базе основного общего образования (9 классов), на базе среднего общего образования (11 классов) Пример экзаменационного

Подробнее

Глава администрации города Перми Д.И.Самойлов

Глава администрации города Перми Д.И.Самойлов Об утверждении Стандартных требований к вывескам, их размещению и эксплуатации В соответствии c Правилами благоустройства и содержания территории в городе Перми, утвержденными решением Пермской городской

Подробнее

«ЖИВОПИСЬ» для 1-5 классов 2 класс

«ЖИВОПИСЬ» для 1-5 классов 2 класс Муниципальное бюджетное образовательное учереждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа им.д.и.каратанова» предпрофессиональная образовательная программа для детских художественных

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

Подробнее

Межевикиной Людмилы Васильевны. по изобразительному искусству. 2 класс

Межевикиной Людмилы Васильевны. по изобразительному искусству. 2 класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Межевикиной Людмилы Васильевны по изобразительному искусству 2 класс Количество часов на год: 32 ч Всего в неделю: 1ч Уровень: базовый 2016 2017 учебный год г. Калининград Пояснительная

Подробнее

Как сделать презентацию в PowerPoint или десять шагов на пути к цели

Как сделать презентацию в PowerPoint или десять шагов на пути к цели Как сделать презентацию в PowerPoint или десять шагов на пути к цели Шаг 1. Продумать всё до мелочей! Нельзя забывать, что презентация это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его

Подробнее

Сочетание цветов в одежде

Сочетание цветов в одежде Сочетание цветов в одежде сегодня мы узнаем, как подобрать одежду по цвету, комбинировать предметы гардероба и правильно сочетать цвета в одежде для создания гармоничных ансамблей. Сочетание цветов У каждой

Подробнее

Задание 2. Декоративная графика (плоскостная колористическая композиция на

Задание 2. Декоративная графика (плоскостная колористическая композиция на ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ 54.05.01 Монументально-декоративное искусство Специализация 3 «Монументально-декоративное искусство (интерьер)» Квалификация: Художник-проектировщик интерьера Вступительное испытание

Подробнее

1.Организационные указания

1.Организационные указания 1.Организационные указания 1.1. Абитуриенты, поступающие на специальность 540201 Дизайн, проходят вступительное испытание творческой направленности. 1.2. Целью экзамена является выявление уровня теоретической

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» в 5 6 классах. Составила: учитель высшей категории Т.В. Поплавская. Нягань, 2016 г.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» в 5 6 классах. Составила: учитель высшей категории Т.В. Поплавская. Нягань, 2016 г. Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Рабочая программа учебного курса «Изобразительное

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский архитектурный институт (государственная академия)" (МАРХИ) УЦ ВИКОМП

Подробнее

дизайн интерьера» 3. Дисциплина (модуль) Проектирование в дизайне интерьера и среды 4. Тип заданий

дизайн интерьера» 3. Дисциплина (модуль) Проектирование в дизайне интерьера и среды 4. Тип заданий 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Типовое контрольное задание по дисциплине Общие сведения 1. Кафедра Искусств и дизайна 050100. «Педагогическое

Подробнее

АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНАЯ КОЛОРИСТИКА

АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНАЯ КОЛОРИСТИКА АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНАЯ КОЛОРИСТИКА Практические занятия для студентов 3 курса специальности «290100 Архитектура» Методические рекомендации к выполнению курсовой работы Шестой семестр (17 час.)

Подробнее

ЗНАЧЕНИЕ ТОНА В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ЗНАЧЕНИЕ ТОНА В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Дубровин Виктор Михайлович канд. пед. наук, доцент Институт культуры и искусств ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва Белова Алеся Шалаидиновна магистрант ГАОУ ВО «Московский

Подробнее

дизайна среды и интерьера

дизайна среды и интерьера 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б3.Б3.1 Основы производственного мастерства: Основы дизайна среды и интерьера. Общие сведения: 1. Кафедра

Подробнее

Цели и задачи творческого испытания

Цели и задачи творческого испытания АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МОСКОВСКИЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ». Программа вступительного испытания - Черчение

Подробнее

Метод наложения. Что такое метод наложения?

Метод наложения. Что такое метод наложения? Метод наложения 9 Что такое метод наложения? На этом этапе мы должны выполнять упражнения по композиции для получения наиболее полного представления о том, что нам следует показать заказчику, чтобы продемонстрировать

Подробнее

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АРХИТЕКТУРНОГО ДИЗАЙНА ФАСАДА ЗДАНИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОЗЕЛЕНЕНИЕ ПРИЛЕГАЮЩЕЙ ТЕРРИТОРИИ

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АРХИТЕКТУРНОГО ДИЗАЙНА ФАСАДА ЗДАНИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОЗЕЛЕНЕНИЕ ПРИЛЕГАЮЩЕЙ ТЕРРИТОРИИ В.В. Волкова, С.Н. Соколова, e-mail: viktoriavolk777@mail.ru, ПолесГУ, г. Пинск, Белоруссия ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АРХИТЕКТУРНОГО ДИЗАЙНА ФАСАДА ЗДАНИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОЗЕЛЕНЕНИЕ ПРИЛЕГАЮЩЕЙ ТЕРРИТОРИИ

Подробнее

ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРОЛОГИЯ ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРОЛОГИЯ Стрикаускас Лилия Викторовна студентка Обертас Ольга Георгиевна канд. техн. наук, доцент, профессор ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»

Подробнее

2. Расчет искусственного освещения 3. Проектирование освещения интерьеров. 1. Нормы освещенности

2. Расчет искусственного освещения 3. Проектирование освещения интерьеров. 1. Нормы освещенности 1. Нормы освещенности 2. Расчет искусственного освещения 3. Проектирование освещения интерьеров 1. Нормы освещенности При нормировании освещенности помещений разного назначения исходят из видимости объекта

Подробнее

Концепция праздничного оформления города Новокузнецка к Новому году и Рождеству.

Концепция праздничного оформления города Новокузнецка к Новому году и Рождеству. Концепция праздничного оформления города Новокузнецка к Новому году и Рождеству. Концепция художественного оформления города к Новому 2014 году и Рождеству. Главной целью концепции является создание на

Подробнее

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ. 1. ЛЕКЦИИ - учебным планом не предусмотрены

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ. 1. ЛЕКЦИИ - учебным планом не предусмотрены РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ 1. ЛЕКЦИИ - учебным планом не предусмотрены 1. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ Название работы Семестр 1 Лабораторная работа 1. Выяснить что такое «Композиция».

Подробнее

Однажды я смотрела передачу «Галилео», и в одном из эпизодов обсуждались оптические иллюзии. Я заинтересовалась, как же они возникают?

Однажды я смотрела передачу «Галилео», и в одном из эпизодов обсуждались оптические иллюзии. Я заинтересовалась, как же они возникают? Однажды я смотрела передачу «Галилео», и в одном из эпизодов обсуждались оптические иллюзии. Я заинтересовалась, как же они возникают? И можно ли создать их самой? Человек воспринимает большую часть информации

Подробнее

Стариченко Н.Л., Максимова И, В.

Стариченко Н.Л., Максимова И, В. ПРАКТИКО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Стариченко Н.Л., Максимова И, В. По мнению многих педагогов

Подробнее

4 класс. Рисунок. Открытый урок г. Преподаватель Урбанович Н. А.

4 класс. Рисунок. Открытый урок г. Преподаватель Урбанович Н. А. 1 ПЛАН-КОНСПЕКТ 4 класс. Рисунок. Открытый урок. 29.11. 12г. Преподаватель Урбанович Н. А. Тема урока: Конструкция и перспектива предметов. Рисование предметов имеющих геометрическую форму. Куб. Вид занятий:

Подробнее