Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте"

Транскрипт

1 Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте Мартыненко М. Н., студент 4-го курса психолого-педагогического факультета кафедры психологии познания Российского Государственного Гуманитарного Университета, Москва, Россия Общая характеристика научной работы: Цель исследования: выявить значение степени погруженности ребенка дошкольного возраста в культуру анимационного кинематографа, качества ее осмысливания как фактора развития у него способности к символическому опосредствованию. Задачи исследования: 1) Подготовка и проведение блока методик для диагностики уровня общего психического развития испытуемых и уровня развития отдельных психических функций; 2) Разработка авторской методики, направленной на определение уровня включенности ребенка в культуру анимационного кинематографа; 3) Разработка шкалы оценки и интерпретации результатов авторской методики; 4) Подобор и демонстрация незнакомого для детей короткометражного анимационного фильма, доступного детям в плане понимания ; 5) Формирование комплекта рисунков, который будет предоставляться детям в качестве возможных символов «обозначающих» содержание фильма; 6) Анализ связи между исследуемыми факторами и уровнем развития способности к символическому опосредствованию; 7) Заключение и разработка практических рекомендаций для родителей и педагогов. Научная новизна исследования: на данный момент исследование влияния анимационной продукции на детское сознание очень актуально в научном психологическом сообществе. Но влияние данного фактора еще не рассматривалось в отношении развития способности ребенка к символическому опосредствованию. Теоретическая значимость исследования: настоящая работа будет способствовать развитию научных представлений об особенностях детского сознания и о познавательном развитии ребенка. Практическая значимость исследования: выводы и рекомендации могут быть полезны в разработке теоретических основ психолого-педагогического взаимодействия с дошкольником, проектов использования информационных технологий в дошкольном образовании, а также методических указаний в отношении организации процесса осмысления мультфильма ребенком. В качестве методологической основы исследования была выбрана теория деятельности. Степень разработанности: данная проблематика еще недостаточно разработана, но имеется ряд научно-исследовательских трудов, посвященных вопросам просмотра детьми анимационной продукции. Такие исследователи как Лебедева Е.И., Таланова Н.Н., Сергиенко Е.А. [1] рассматривали способность понимания ситуаций социальных воздействий на примере телевизионной рекламы с развитием общих когнитивных способностей у детей 3 6 лет. Смирнова Е.О. [10] произвела психолого-педагогический анализ анимационной продукции для детей и подростков. Она отмечает, что мультфильмы просматриваемые детьми, по своему содержанию и художественным характеристикам зачастую совершенно не соответствовуют интересам и возможностям детей того или иного возраста. В частности включенность детей в культуру анимационного кинематографа рассматривается с позиции смежных дисциплин.

2 Например, по данным социологов (В.С.Собкин, К.В.Скобельцина, А.И.Иванова, 2013) [11], [12] просмотр мультфильмов в настоящее время стал наиболее распространенным занятием детей, начиная с раннего возраста, и от 20 до 40% всего свободного времени ребенок-дошкольник проводит у экрана телевизора или компьютера за просмотром мультфильмов. Основное содержание: Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что чем более высок уровень включенности ребенка в культуру анимационного кинематографа, тем ниже уровень способности ребенка к символическому опосредствованию. Исследование было проведено на базе ДОУ 2325 «Академия детства» г. Москвы. В исследовании приняло участие 50 детей подготовительной группы в возрасте 6-7 лет. По результатам мониторинга, проведенного с целью оценки социально-демографических характеристик, было установлено равенство испытуемых. С каждым испытуемым был проведен специально подобранный диагностический комплекс для определения уровня общего психического развития и некоторых психоневрологических особенностей испытуемого. Диагностический инструментарий подбирался таким образом, чтобы с его помощью можно было правильно оценить величину всех факторов, необходимых для проведения исследования. Методики соответствуют возрастным особенностям испытуемых, целям, задачам и гипотезе исследования. Были проведены следующие диагностические методики: 1. «Цветные прогрессивные матрицы серии А, Ав, В» (Дж. К. Равена); 2. «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко); 3. «10 слов» (А.Р. Лурия); 4. «Knock and tap» (из сборника психоневрологических тестов NEPSY); 5. «Inhibition» (из сборника психоневрологических тестов NEPSY); 6. «Необычное дерево» (Н.Е. Веракса); 7. «Волшебный квадрат» (Н.Е. Веракса); 8. «Подбери картинку» ( А.Н. Веракса); 9. «Опросник на включенность ребенка в культуру анимационного кинематографа» (М.Н. Мартыненко) (приложение 1); 10. «О чем мультфильм?» (М.Н. Мартыненко) (приложение 2); Оригинальные методики, разработанные М.Н. Мартыненко «Опросник на включенность ребенка в культуру анимационного кинематографа» и «О чем мультфильм?» разрабатывались в соответствии с общепринятыми положениями разработки психометрических методик. Процедура проведения данной методики следующая: детям демонстрируется незнакомый для них короткометражный анимационный фильм. Затем испытуемому предлагают рассмотреть картинки (приложение 2) и экспериментатор говорит: «Выбери, пожалуйста, ту картинку, которая лучше всего рассказывает о том, чему этот мультфильм хотел нас научить». Также экспериментатор просит ребенка объяснить свой выбор. На основании специально разработанной шкалы, ребенку присуждается определенный балл. В исследовании независимой переменной является включенность ребенка в культуру анимационного кинематографа, а зависимой уровень развития способности к символическому опосредствованию. Под включенностью ребенка в культуру анимационного кинематографа подразумевается качество репрезентации анимационного кинематографа в детском сознании. Другими словами, степень знакомства ребенка с современными анимационными фильмами, их содержанием, персонажами, также способами осмысливания, использования содержаний данных фильмов в жизни. Было выявлено 4 уровня репрезентации анимационного кинематографа в детском сознании. Основными критериями в выделении данных уровней являются: характер

3 представления ребенка об анимационном кино и степень «проживания» ребенком его содержания. Фрагментарный (отрывочный) уровень: ребенок имеет несистемные, разрозненные представления об анимационных фильмах и не знаком со способами их обработки и осмысливания. Систематический уровень: ребенок имеет представление об анимационных фильмах как о большой сфере; но оно не структурное. Затем идет структурный уровень, когда ребенок имеет представление о существовании различных жанров анимационного кино, как вида искусства. И самый высокий деятельностный уровень, когда ребенок имеет структурное представление об анимационном кинематографе и использует содержание мультфильмов для обогащения сюжетов игр; обсуждает мультфильмы со сверстниками или взрослыми, представляет себе различные варианты, как можно изменить сюжет мультфильма и прочее. Под способностью к символическому опосредствованию подразумевается способность ребенка подобрать или создать некоторую «обозначающую» единицу (символ) для конкретного содержания. В результате исследования были выделены 3 уровня развития способности дошкольника к символическому опосредствованию. Ключевыми критериями в выделении данных уровней являются: соотношение «обозначающей единицы» с содержанием обозначаемого и степень ухода от внешних признаков «обозначаемого» к их внутренним, идейным характеристикам. А - непродуктивное опосредствование. Ребенок выбирает картинку, которая не относится к сюжету или замыслу мультфильма. Обоснование выбора отсутствует или является неадекватным по отношению к заданию. Пример: "я выбираю тортик, потому что я люблю тортики". В поверхностное опосредствование. Выбор картинки, изображающей кого-либо из героев мультфильма. Обоснование краткое, не раскрывающее характера героя, его идей, стремлений. Пример: "я выбираю тучку, потому что это мультфильм о тучке и аисте". С качественное опосредствование. Выбор картинки, имеющей отношение к задумке мультфильма. Обоснование включает в себя какое-либо понятие, характеризующее отношения между героями (любовь, уважение, дружба, преданность). Пример: "я выбираю картинку с мальчиком и девочкой, потому что аист и тучка тоже друзья. Аист преданный друг, не оставил тучку одну". Принадлежность ребенка к определенному уровню репрезентации анимационного кинематографа в его сознании определялась при помощи специально разработанной авторской методики «Опросник на включенность ребенка в культуру анимационного кинематографа» (М.Н. Мартыненко). Опросник состоит из двух частей. Первая часть количественная: уровень знакомства ребенка с анимационными фильмами (знание персонажей и их основных задач, представления о сюжетах современных мультфильмов и т.д.). Вторая часть качественная: уровень осмысливания ребенком анимационных фильмов (обдумывание характера героя, его поступков, перенесение сюжетов фильма в игру, рисование героев и т.д.). При обработке полученных результатов и изучении графиков, была установлена интересная тенденция внутренних отношений качественного и количественного показателей степени включенности ребенка в культуру анимационного кинематографа: чем выше степень количественного ознакомления ребенка с культурой мультфильма, тем ниже его склонность к качественному анализу и осмыслению мультфильмов. О чем свидетельствует отрицательный коэффициент корреляции между данными показателями (R x,y = ). Коэффициент погрешности в этом и дальнейших расчетах Под осмысливанием ребенком анимационной продукции подразумевается качество репрезентации анимационного кинематографа в детском сознании. Было выявлено 4 уровня репрезентации анимационного кинематографа в детском сознании. Основными критериями в выделении данных уровней являются: характер представления ребенка об анимационном кино и степень «проживания» ребенком его содержания.

4 В результате исследования гипотеза была подтверждена: количество просмотренных мультфильмов фактор, негативно сказывающийся на уровне развития способности к символическому опосредствованию, если при этом не производится качественный анализ содержания анимационной продукции ребенком. Фактор качественного анализа и осмысления анимационной продукции имеет положительный коэффициент корреляции с высоким уровнем развития способности к символическому опосредствованию. Также наблюдается тенденция снижения показателя уровня развития способности ребенка к символическому опосредствованию при повышении количественного показателя включенности ребенка в культуру анимационного кинематографа (интенсивного просмотра анимационной продукции). Заключение: В результате проведенного исследования гипотеза была подтверждена: количество просмотренных мультфильмов фактор, негативно сказывающийся на уровне развития способности к символическому опосредствованию, если при этом ребенком не производится осмысливания и анализа мультфильма. Произведение качественного анализа и осмысления анимационной продукции имеет положительный коэффициент корреляции с высоким уровнем развития способности к символическому опосредствованию. Также была установлена интересная тенденция внутренних отношений компонентов независимой переменной, то есть качественного и количественного показателей степени включенности ребенка в культуру анимационного кинематографа: чем выше степень количественного ознакомления ребенка с культурой мультфильма, тем ниже его склонность к качественному анализу и осмыслению мультфильмов. Таким образом, были установлены связи компонентов репрезентации культуры анимационного кино в детском сознании (количественных и качественных показателей) с уровнем развития способности к символическому опосредствованию. Также были проведены дополнительные диагностические процедуры и корреляционные вычисления для доказательства значимости установленной в исследовании связи. Оказалось, что коэффициент корреляции между уровнем развития интеллекта и воображения по отношению к уровню развития способности к символическому опосредствованию недостаточно велик, чтобы иметь побочное воздействие в исследовании. В качестве рекомендации предлагается проводить тщательный отбор анимационной продукции перед предоставлением ее ребенку. Основными критериями выбора того или иного анимационного фильма следует принимать: содержательный аспект продукции (ребенок должен понимать сюжет мультфильма, а герои должны быть ему близки и интересны); информационный аспект (информация, транслируемая в мультфильме должна быть созвучна его миру, ребенок должен понимать, о чем идет речь в мультфильме, а также ориентироваться в истинности и ложности данной информации); после просмотра мультфильма, взрослый может предлагать для рассмотрения ребенком разные вопросы относительно его содержания; нужно предлагать ребенку изображать в рисунке фрагменты из мультфильма, его героев, сам сюжет; нужно способствовать организации игры с элементами просмотренного сюжета, взятыми из мультфильма ролями и характеристиками для более глубокого и осмысленного анализа содержания ребенком мультфильма. Также можно предлагать ребенку придумывать альтернативные развития событий по сюжету мультфильма через выделение ключевых моментов. Все это способствует выделению ребенком существенных и несущественных характеристик персонажей и сюжета и обнаружения неочевидных для него связей. Литература 1. Г.Н. Таланова Понимание дошкольниками телевизионной рекламы и социальных взаимодействий.

5 2. Аромштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства» мультфильмов в перераб. СПб.: Питер, Божович Л.И. Личность и еѐ формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, Бурухина, А. Ф. Мультфильм в воспитательно-образовательной работе с детьми / А. Ф. Бурухина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения Выготский Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский; Поколение, Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Лабиринт, Лемиш, Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие 8. Лосев, А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. М.: Искусство, Обухова Л.Ф. «Детская (возрастная) психология. Учебник для ВУЗов. 10. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Психологическая экспертиза мультфильмов для детей дошкольного возраста. Психолог в детском саду. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып. 2 (8)). 11. Собкин В.С. Мультфильм как средство социально-психологического и моральнонравственного развития ребенка. М.: АСТ: Астрель: Хранитель, Собкин В.С., Баженова Л.М., Франко Г.Ю., Шариков А.В. Использование телевидения в учебно-воспитательном процессе. / Обзоры по информационному обеспечению общесоюзных научно-педагогических программ. Обзорная информация. Вып.3 (23). М., Собкин В.С., Писарский П.С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М., Собкин В.С., Скобельцина К.Н. Иванова А.И. Структура досуга 15. современного дошкольника: мнение родителей. Социология 16. Соколова М.В, Мазурова М.В. Психологический анализ мультфильма.м.: Издательский центр «Академия»,2008. Приложения Приложение 1 Опросник на включенность ребенка в культуру анимационного кинематографа (М.Н. Мартыненко) Вопрос 1 В каком мультике один из героев очень долго не мог раскрыть орех? (Ледниковый период) 2 К кому попал Кот Гром, когда его хозяева бросили его на улице? (к Волшебнику) 3 Кто не полюбил Кота Грома в новом доме? (кролик и крыса) 4 Кто был другом принцессы Анны в мультике «Холодное сердце» (Кристофер) 5 Зачем принцесса Анна с Кристофером отправились к Эльзе? (снять заклятье) 6 Продолжи название мультика «Как приручить» (дракона) 7 В каком мультике главный герой роботмусорщик? (Валли) 8 В каком мультике у девочки были самые длинные волосы? (Рапунцель) 9 В каком мультике была принцесса Фиона? (Шрэк) 10 Кто главный герой в мультике «Турбо»? (улитка) 11 В каком мультике рыбка потерялась и долго

6 искала своих родителей? («В поисках Немо») 12 Какого цвета был Мегамозг? (Синий) 13 В каком мультике было много миньонов? (Гадкий я 2) 14 Кто такие Майк и Салли? (Герои м\ф «Университет монстров») 15 Из какого мультика молния МакКвин? («Тачки») 16 Кто родился на луне и нечаянно свалился на Землю? (Лунтик) 17 В каком мультике был злодей Гаргамель? (Смурфики) 18 В каком мультике дом улетел на шариках? («Вверх») 19 Играешь ли ты в героев мультфильма, после того, как посмотришь его? 20 Делаешь ли ты куклы героев мультфильмов? 21 Обсуждаешь ли ты мультики с друзьями? 22 Думаешь ли ты после просмотра, почему герой в каком-то важном моменте мультфильма поступил именно так? 23 Появляются ли у тебя идеи, как можно продолжить мультфильм или изменить его? 24 Рисуешь ли ты героев мультфильмов? Итого положительных ответов: Приложение 2 О чем мультфильм? (М.Н. Мартыненко)

7

Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте

Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте М. Н. Мартыненко Осмысливание мультфильма как фактор развития способности к символическому опосредствованию в дошкольном возрасте Мартыненко Маргарита Николаевна лаборант кафедры психологии познания психолого-педагогического

Подробнее

Короткие сообщения ВЛИЯНИЕ ОБОГАЩЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ И КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Короткие сообщения ВЛИЯНИЕ ОБОГАЩЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ И КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2007. Т. 4, 3. С. 149 157. Короткие сообщения ВЛИЯНИЕ ОБОГАЩЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ И КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор физико-математических наук, профессор А.А. Федянин 20 г. ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК

ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ПСИХОЛОГИЯ Сороковикова Ирина Викторовна воспитатель МБДОУ «Д/С 6 КВ» г. Усолье Сибирское, Иркутская область ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК Аннотация: в

Подробнее

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников».

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников». Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Психологопедагогические условия развития интеллектуальной сферы старших дошкольников». Автор выпускной квалификационной работы: Дронина Мария Юрьевна Научный

Подробнее

«Сказка - лож, но в ней намек - по развитию речи всем урок»

«Сказка - лож, но в ней намек - по развитию речи всем урок» «Сказка - лож, но в ней намек - по развитию речи всем урок» Развитие детей дошкольного возраста очень многогранно и индивидуально, важно не упустить ни одной грани. По этому, в нашем детском саду мы проводим

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий

Подробнее

Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей дошкольного возраста

Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей дошкольного возраста Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Анкета для родителей и воспитателей

Анкета для родителей и воспитателей ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА (М.А. НГУЕН) В инструментарий для диагностики включены анкета для воспитателей и родителей и набор диагностических методик для

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Министерство образование и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ ДОШКОЛЬНИКОВ DOI 10.21661/r-113345 Постникова Оксана Валерьевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Тимошок Алла Васильевна педагог психолог Вахрушева Ирина Владимировна воспитатель МАДОУ «Д/С 135» г. Пермь, Пермский край ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Коновалова Анна Сергеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 7 муниципального образования Тимашевский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 7 муниципального образования Тимашевский район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 7 муниципального образования Тимашевский район БАНК методик по изучению уровня развития самостоятельной

Подробнее

АКТУАЛЬНЫ Е ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ГЛ АЗАМ И СТУД ЕНТА

АКТУАЛЬНЫ Е ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ГЛ АЗАМ И СТУД ЕНТА Г.Р. д е р Ж* * * '' АКТУАЛЬНЫ Е ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ГЛ АЗАМ И СТУД ЕНТА МАТЕРИАЛЫ VII ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 7 декабря 2011 г. Тамбов УДК 15 ББК88 А43 Редакционная коллегия: Косырев

Подробнее

«Журавушка на страже природы»

«Журавушка на страже природы» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 62» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА РОССИЯ, 443023, г. САМАРА, ул. Промышленности, 297 а тел.: (846) 269 35 84

Подробнее

Консультация для родителей «Влияние мультфильмов на формирование и развитие психики детей дошкольного возраста»

Консультация для родителей «Влияние мультфильмов на формирование и развитие психики детей дошкольного возраста» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Консультация для родителей «Влияние мультфильмов на формирование и развитие психики детей

Подробнее

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста.

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста. Педагог психолог: М.В.Абросимова Один из подходов развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Изучение проблем творчества детей становится одним из центральных направлений научных

Подробнее

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА учитывается полученный опыт при последующей организации деятельности. Высокий взаимодействия субъектов комплексного сопровождения - творческого

Подробнее

Невозможное как медиатор обучения. Е.В.Субботский Университет Ланкастер, Великобритания

Невозможное как медиатор обучения. Е.В.Субботский Университет Ланкастер, Великобритания Невозможное как медиатор обучения Е.В.Субботский Университет Ланкастер, Великобритания Эксперименты выполнены в соавторстве Claire Hysted Nicola Jones Elisabeth Slater Jayne Matthews Необычные орудия Одна

Подробнее

подготовили воспитатели группы 11 Рябкина И.Н., Михайлова Н.Н.

подготовили воспитатели группы 11 Рябкина И.Н., Михайлова Н.Н. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 16 "Ивушка"Старооскольского городского округа Консультация для родителей Организация сюжетно ролевых игр, направленных на формирование

Подробнее

Всероссийский методический фестиваль "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО" Осень, 2016 г.

Всероссийский методический фестиваль ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО Осень, 2016 г. Кирюхина Екатерина Александровна инструктор по физической культуре Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида» Тульская область, г. Новомосковск ИГРА

Подробнее

Модель психолого-педагогической поддержки социализации и индивидуализации. различными возможностями и потребностями

Модель психолого-педагогической поддержки социализации и индивидуализации. различными возможностями и потребностями Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга Модель психолого-педагогической поддержки социализации

Подробнее

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с признаками одаренности

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с признаками одаренности Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с признаками одаренности Ф.И. ребенка: Возраст: 6 лет Вид одаренности: интеллектуальная, творческая. Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом

Подробнее

Проект. Подготовила: учитель-логопед высшей квалификационной категории. Филиппова Любовь Николаевна

Проект. Подготовила: учитель-логопед высшей квалификационной категории. Филиппова Любовь Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -центр развития ребенкадетский сад 866 «Семицветик» Проект Подготовила: учитель-логопед высшей квалификационной категории Филиппова Любовь

Подробнее

Тема: «Используемые диагностики готовности детей к школе в ДОО»

Тема: «Используемые диагностики готовности детей к школе в ДОО» Постоянно действующий семинар педагогов-психологов и воспитателей ДОО муниципального образования Абинский район Тема: «Используемые диагностики готовности детей к школе в ДОО» «Быть готовым к школе не

Подробнее

Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативноуправленческим

Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативноуправленческим Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативноуправленческим документом, характеризующим специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса.

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ВЛИЯНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ВЛИЯНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Смирнова Галина Ивановна воспитатель Удалова Ирина Петровна учитель-дефектолог МБУ ДС 120 «Сказочный» г. Тольятти, Самарская область ВЛИЯНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

Подробнее

Н.Б. Печатнова Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ как механизм внешнего оценивания.

Н.Б. Печатнова Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ как механизм внешнего оценивания. Н.Б. Печатнова Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ как механизм внешнего оценивания. Актуальность исследования. С начала 90-х годов XX века в российском образовании идет процесс обновления традиционной

Подробнее

ВЛИЯНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ СОВЕТСКОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ПРОИЗВОДСТВА НА КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВЛИЯНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ СОВЕТСКОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ПРОИЗВОДСТВА НА КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Сапарова Анна Джумалиевна магистрант ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский университет «Московский энергетический институт» г. Москва ВЛИЯНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ СОВЕТСКОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ПРОИЗВОДСТВА НА КОММУНИКАТИВНЫЕ

Подробнее

как условие художественно-творческого развития дошкольников»

как условие художественно-творческого развития дошкольников» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 124 г. Ульяновска Адрес: 432011, г. Ульяновск ул. Красногвардейская, 18а Телефон/факс: 8(422) 44-18-88 Руководители проекта: заведующая -

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26 Для подсчета результатов мы воспользовались программой SPSS. Проведенный анализ данных методом коэффициента корреляции Пирсона показал наличие взаимосвязи социально-психологической адаптации к детскому

Подробнее

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K.

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K. 1 Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у младших подростков Киреева А.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина The relationship of self-esteem and sociometric

Подробнее

Конспект открытого мероприятия по теме: «Беседа о дружбе и друзьях по рассказам В. Осеевой

Конспект открытого мероприятия по теме: «Беседа о дружбе и друзьях по рассказам В. Осеевой Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 г. Липецка Конспект открытого мероприятия по теме: «Беседа о дружбе и друзьях по рассказам В. Осеевой Подготовила

Подробнее

ОГЛАВЛЕНИЕ. Введение...3 Глава I. Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как

ОГЛАВЛЕНИЕ. Введение...3 Глава I. Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение......3 Глава I. Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как средства полового воспитания детей старшего дошкольного возраста 1.1 Психолого-педагогические аспекты полового

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Аналитическая справка

Аналитическая справка Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 «Аленушка» Аналитическая справка психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения детей 6-го,7-го года

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ...

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ... ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Болилая Татьяна Федоровна воспитатель МБДОУ «Полазненский Д/С 8» пгт Полазна, Пермский край КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ... Аннотация: в статье описаны методы и приемы ознакомления детей

Подробнее

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н Г ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 6 7 ЛЕТ В ЭКОПЛАСТИКЕ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 6 7 ЛЕТ В ЭКОПЛАСТИКЕ Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Ильина Галина Николаевна воспитатель Чамжаева Майя Григорьевна воспитатель МБДОУ «Д/С 64» г. Чебоксары, Чувашская Республика 6 7 ЛЕТ В ЭКОПЛАСТИКЕ Аннотация:

Подробнее

Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? средней общеобразовательной школы 20 г. Минеральные Воды,

Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? средней общеобразовательной школы 20 г. Минеральные Воды, Научно-исследовательская работа Тема работы Что такое «хороший» мультфильм? Выполнила: Гиндлер Кристина Ильинична учащаяся 1 В класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

Подробнее

Консультация для родителей. «Как организовать просмотр телепередач?»

Консультация для родителей. «Как организовать просмотр телепередач?» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка» Консультация для родителей «Как организовать просмотр телепередач?» Подготовила: Воспитатель младшей группы Симакова

Подробнее

ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерствообразования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ. Стиль семейного воспитания и проявления кризиса трех лет

СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ. Стиль семейного воспитания и проявления кризиса трех лет СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ В статье раскрывается актуальность проблематики возрастных кризисов, понятие возрастного кризиса, главные характеристики кризиса трех лет, излагаются

Подробнее

«Мультики! Смотрим, играем, читаем!»

«Мультики! Смотрим, играем, читаем!» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 20 города-курорта Кисловодска Краевой этап всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России

Подробнее

Воспитанники МАДОУ детского сада комбинированного вида лет. проекта. 3. Срок реализации С 1 апреля по 31 мая 2016г.

Воспитанники МАДОУ детского сада комбинированного вида лет. проекта. 3. Срок реализации С 1 апреля по 31 мая 2016г. Психологический проект. Носкова Вера Владиславовна, МАДОУ детский сад комбинированного вида 94. Разделы Содержание 1. Название «Сказочные истории» 2. Целевая группа, на которую направлен проект Воспитанники

Подробнее

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий»

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Выступление из опыта работы Тема самообразования «Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Калинина Н.Е., воспитатель МАДОУ д/с «Росинка» Введение В настоящее время, заботясь

Подробнее

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению 37.04.01 Психология по магистерской программе «Психология управления». Программа вступительного испытания

Подробнее

Место совместной игры родителей с ребенком в структуре семейного досуга

Место совместной игры родителей с ребенком в структуре семейного досуга В. С. Собкин, академик Российской академии образования, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, директор Института социологии образования Российской академии

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СПЛОЧЁННОСТИ

АВТОРЕФЕРАТ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СПЛОЧЁННОСТИ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Мониторинг качества образовательного процесса за учебный год

Мониторинг качества образовательного процесса за учебный год 1 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Мониторинг качества образовательного процесса за 2016 2017 учебный год Составила: Заборская

Подробнее

Сюжетно-ролевая игра как средство формирования социальных умений у старших дошкольников

Сюжетно-ролевая игра как средство формирования социальных умений у старших дошкольников Сюжетно-ролевая игра как средство формирования социальных умений у старших дошкольников Ушакова Елена Евгеньевна Волгоградский государственный социально-педагогический университет 4 курс, факультет социальной

Подробнее

В.С. Собкин. Российская академия образования ФГНУ «Институт социологии образования» РАО

В.С. Собкин. Российская академия образования ФГНУ «Институт социологии образования» РАО Российская академия образования ФГНУ «Институт социологии образования» РАО В.С. Собкин доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, директор Института социологии образования

Подробнее

Отчёт о проведении «Недели инклюзивного образования»

Отчёт о проведении «Недели инклюзивного образования» Отчёт о проведении «Недели инклюзивного образования» Все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему образования,

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Методика проведения учебных исследований со старшими дошкольниками в МБДОУ 1 «Семицветик» г. Волгореченска.

Методика проведения учебных исследований со старшими дошкольниками в МБДОУ 1 «Семицветик» г. Волгореченска. Методика проведения учебных исследований со старшими дошкольниками в МБДОУ 1 «Семицветик» г. Волгореченска. Выполнила Морозова А.И. воспитатель первой квалификационной категории, МБДОУ д/с 1 г. Волгореченск.

Подробнее

Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации

Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации * Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации Проблема детства, изучение особенностей развития детей, в современном мире, является одной из самых актуальных. Однако приходится

Подробнее

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРЕННЕГО МИРА ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРЕННЕГО МИРА ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРЕННЕГО МИРА ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА Гребенникова Е.А. аспирант кафедры психологии развития и образования Российского государственного

Подробнее

Описание проекта. Тема: Клуб «Шаги ЗДОРОВЬЯ». Формирование ЗОЖ в семьях воспитанников.

Описание проекта. Тема: Клуб «Шаги ЗДОРОВЬЯ». Формирование ЗОЖ в семьях воспитанников. Забота о здоровье это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В.А. Сухомлинский.

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ Гергокова Елена Владимировна педагог психолог ГБОУ «Школа 362» Аспирант АНО ВПО «Московский

Подробнее

Адрес: , Москва, ул. Погодинская, д.8, корп.1., к Тел. : (499)

Адрес: , Москва, ул. Погодинская, д.8, корп.1., к Тел. : (499) Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста д.п.н.,., проф. Е.А.Стребелева Адрес: 119121, Москва, ул. Погодинская, д.8, корп.1., к. 318. Тел. : (499) 245-06-05 План:

Подробнее

Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ

Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Е. Д. БЕСПАНСКАЯ В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением Я- концепции подростков, их познавательной

Подробнее

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Попова Э.А. БГПУ им. Акмуллы Актуальность: На современном этапе развития

Подробнее

Педагогический проект: «Роль мультфильмов в развитии и воспитании детей». Рыжкова Ольга Валентиновна МБДОУ д/с 4 «Сказка» г.

Педагогический проект: «Роль мультфильмов в развитии и воспитании детей». Рыжкова Ольга Валентиновна МБДОУ д/с 4 «Сказка» г. Педагогический проект: «Роль мультфильмов в развитии и воспитании детей». Рыжкова Ольга Валентиновна МБДОУ д/с 4 «Сказка» г. Никольск Актуальность: Проблема «дети и телевидение» волнуют всех: и родителей,

Подробнее

«Детский сад «Березка» Аналитическая справка по результатам проведения недели психологии «Развиваемся играя»

«Детский сад «Березка» Аналитическая справка по результатам проведения недели психологии «Развиваемся играя» муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Березка» Аналитическая справка по результатам проведения недели психологии «Развиваемся играя» Педагог-психолог Солодова Е.И. г. Переславль-Залесский

Подробнее

Мастер-класс для педагогов. Тема: «Развитие социального интеллекта посредством сюжетно-ролевой игры у дошкольников»

Мастер-класс для педагогов. Тема: «Развитие социального интеллекта посредством сюжетно-ролевой игры у дошкольников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Мастер-класс для педагогов Тема: «Развитие социального интеллекта посредством сюжетно-ролевой игры у дошкольников»

Подробнее

Организация коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях учреждения компенсирующего вида

Организация коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях учреждения компенсирующего вида Организация коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях учреждения компенсирующего вида К настоящему времени в Санкт-Петербурге в рамках системы общего образования создана

Подробнее

осуществляли этапы планирования проектов, отрабатывали координацию деятельности участников проектных команд, осваивали правила документирования

осуществляли этапы планирования проектов, отрабатывали координацию деятельности участников проектных команд, осваивали правила документирования Методическое содействие педагогам в вопросах выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта С.М. Босова, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида 43» г. Озёрск,

Подробнее

Карта индивидуального развития ребенка

Карта индивидуального развития ребенка МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 25 «СЕМИЦВЕТИК» Карта индивидуального развития ребенка (Фамилия, имя, отчество ребенка)

Подробнее

Столярова Наталья Александровна,

Столярова Наталья Александровна, Столярова Наталья Александровна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 79 «Золотой колосок», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЗРОСЛЫМИ Степанова К.Р. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им.и.я. Яковлева»

Подробнее

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Фомина Е.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF SPEECH ETIQUETTE IN CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE Fomina E. A. Tula

Подробнее

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе педагога-психолога уч. год Рабочая программа педагога-психолога разработана в

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе педагога-психолога уч. год Рабочая программа педагога-психолога разработана в Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе педагога-психолога 2017-2018 уч. год Рабочая программа педагога-психолога разработана в соответствии с нормативными правовыми документами: Международные

Подробнее

МДОУ «Новомичуринский детский сад 1»

МДОУ «Новомичуринский детский сад 1» Консультация для педагогов октябрь 2016 Воспитатель I кв. категории Дорофеева Ольга Александровна. МДОУ «Новомичуринский детский сад 1» Сказкотерапия для детей и взрослых, для дошкольников и школьников

Подробнее

ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Автор: Новиков Дмитрий Евгеньевич студент ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» г. Архангельск, Архангельская область ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У

Подробнее

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ от /23-16 О ПРАКТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ от /23-16 О ПРАКТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ от 07.04.1999 70/23-16 О ПРАКТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В целях осуществления координации и контроля проведения аттестации

Подробнее

Соответствие содержания заявленному. Демонстрация знакомства с научными. трудами в исследуемой области. направлению

Соответствие содержания заявленному. Демонстрация знакомства с научными. трудами в исследуемой области. направлению Тема, шифр Соответствие содержания заявленному направлению Демонстрация знакомства с научными трудами в исследуемой области Новизна и оригинальность исследования Логичность построения и изложения работы

Подробнее

Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки старших дошкольников

Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки старших дошкольников Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

ОГРН , г. Москва Спасопесковский пер. д. 6, стр. 7 тел «УМНЫЕ ДЕТКИ»

ОГРН , г. Москва Спасопесковский пер. д. 6, стр. 7 тел «УМНЫЕ ДЕТКИ» Департамент образования города Москвы Центральное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР Теория и методика дошкольного образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Алексеева Наталья Павловна воспитатель МАДОУ «Д/С 12 «Ладушки» г. Старая Русса, Новгородская область РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО

Подробнее

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО (Приказ 1155 от 17 октября 2013 года)

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО (Приказ 1155 от 17 октября 2013 года) Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных образовательных учреждений, подготовленным с учетом новейших

Подробнее

педагогический проект

педагогический проект МуниципальноеКазённое Дошкольное Образовательное Учреждение Здвинский детский сад «Светлячок» комбинированного вида педагогический проект Организация мини-музея «Мульти-пульти» Средняя группа «Смешарики»

Подробнее

Консультация для родителей на тему: Ребенок и телевизор. Кино и ТВ в жизни ребенка

Консультация для родителей на тему: Ребенок и телевизор. Кино и ТВ в жизни ребенка Консультация для родителей на тему: Ребенок и телевизор. Кино и ТВ в жизни ребенка Ни одна другая среда не зарекомендовали себя настолько хорошо в домах и семьях, как телевидение. Телевидение для детей

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Литература

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Литература РУКОВОДСТВО ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ МАЛОПОДВИЖНЫХ ДЕТЕЙ В.И. Михалевич, В.Н. Шебеко Двигательная активность ребенка дошкольного возраста является необходимым условием формирования всех систем и функций

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 37.032: 37.013.77 Ловягина И.А. студент, специальность «Дошкольное образование» факультет психологии и педагогического образования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

МДОУ детский сад комбинированного вида 40 «Капелька»

МДОУ детский сад комбинированного вида 40 «Капелька» МДОУ детский сад комбинированного вида 40 «Капелька» Подготовила воспитатель: Югай Инна Алексеевна Городской округ Подольск, 2017г Любите родную природу- Озера, леса и поля. Ведь это наша с вами Навеки

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Проректор МГУ имени М.В. Ломоносова доктор физико-математических наук. профессор А.А.Федянин 2015г.

УТВЕРЖДАЮ Проректор МГУ имени М.В. Ломоносова доктор физико-математических наук. профессор А.А.Федянин 2015г. УТВЕРЖДАЮ Проректор МГУ имени М.В. Ломоносова доктор физико-математических наук профессор А.А.Федянин 2015г. ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ àñòü 1 УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА Под редакцией È. Â. Äóáðîâèíîé 5-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

Краткая презентация Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации

Краткая презентация Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации Краткая презентация Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации МБДОУ детский сад 11 «Росинка» МО г. Саяногорск Основная образовательная программа дошкольного образования

Подробнее

Опыт работы. «Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста» воспитателя МБДОУ д/с 39 Червяковой Елены Алексеевны

Опыт работы. «Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста» воспитателя МБДОУ д/с 39 Червяковой Елены Алексеевны Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 39» города Ставрополя Опыт работы «Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста» воспитателя МБДОУ д/с 39

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида 23 «Солнышко» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Использование метода наглядного моделирования при ознакомлении с живой

Подробнее

«ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ»

«ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ» 5ая Международная научная конференция «ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ» 4-25 ноября 2011 г. СБОРНИК ТЕЗИСОВ 1 СЕМЬЯ КАК ВЕДУЩИЙ ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В.

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по мониторингу достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы в МБДОУ «Детский сад 64» городского округа город Стерлитамак Республики

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 24 «РОМАШКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 24 «РОМАШКА» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 24 «РОМАШКА» 142006, Московская область, г. Домодедово, микрорайон Востряково,ул. Комсомольская, д.27 Тел/факс:

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Тупикина Лариса Анатольевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 11 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска Челябинская область, город Магнитогорск ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

Подробнее

Формы, методы и средства воспитания коммуникативной компетенции старших дошкольников

Формы, методы и средства воспитания коммуникативной компетенции старших дошкольников Формы, методы и средства воспитания коммуникативной компетенции старших дошкольников Коммуникативная компетентность является сложным, многокомпонентным образованием, которое начинает свое развитие в дошкольном

Подробнее