Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) факультет ПМНО (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б.3.Б.2.1. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки Педагогическое образование (шифр, название направления) Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Новокузнецк (город)

2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Начальное образование Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) Типовые контрольные задания или иные материалы Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) а) основная учебная литература 1313 б) дополнительная учебная литература Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Перечень информационных справочных систем Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека on-line» Электронно-библиотечная система «Лань» Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Иные сведения и (или) материалы

3 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Начальное образование В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине: Коды компетенции ОПК-1 Результаты освоения ООП Содержание компетенций осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине знать педагогические теории, раскрывающие гуманистический характер педагогической профессии и профессиональной деятельности педагога; уметь анализировать квалификационные требования к учителю начальных классов, разрабатывать индивидуальные программы собственного профессионального становления, а именно: проектировать траектории развития своих личностных и профессионально значимых качеств; владеть способами самовоспитания личностных и профессиональных качеств учителя начальных классов 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов» является вводной частью профессионального цикла Б3.Б.2 «Педагогика», реализуемого при подготовке студентов по направлению «Педагогическое образование» профиль «Начальное образования». Дисциплина по ОФО и ЗФО изучается на 1 курсе в 1 семестре (зачет). Таблица 1. Структурно-логическая схема формирования компетенций Компетенция ОПК-1 Предшествующие дисциплины Данная дисциплина Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов Последующие дисциплины Теоретическая педагогика (2-3 семестры) Социологические исследования в образовании (7 семестр) Дисциплины по выбору: Мониторинг качества начального образования / Мониторинг личностных достижений младших школьников (8семестр) Параллельно изучаемые дисциплины, формирующие компетенцию ОПК-1, отсутствуют 3

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Таблица 2. Входные знания, умения, навыки, необходимые для изучения данной дисциплины и формирования отдельных компетенций Компетенция ОПК-1 Знания Умения Навыки первоначальные представления о педагогической деятельности и социальной значимости профессии «учитель» анализировать результаты собственной деятельности и личностных качеств анализа требований к современному педагогу, в частности, к учителю начальных классов; способы рефлексии своих личностных профессионально значимых качеств 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (ЗЕ), 72 академических часа Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) Всего часов Объём дисциплины для очной для заочной формы обучениния формы обуче- Общая трудоемкость дисциплины Контактная работа обучающихся с преподавателем (по 36 4 видам учебных занятий) (всего) Аудиторная работа (всего): 36 8 в т. числе: Лекции 16 4 Семинары, практические занятия 20 4 Практикумы 0 0 Лабораторные работы 0 0 Внеаудиторная работа (всего): 0 0 В том числе, индивидуальная работа обучающихся с 0 0 преподавателем: Курсовое проектирование 0 0 Групповая, индивидуальная консультация и иные виды 20 4 учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем Творческая работа (эссе) 0 0 Самостоятельная работа обучающихся (всего) Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет / экзамен) зачет зачет 4

5 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для очной формы обучения п/п Раздел дисциплины 1. Педагогическая профессия. Педагогическая деятельность и ее характеристики. Учитель как субъект педагогической деятельно- 2 сти Профессиональноличностное самосовер- 3 шенствование педагога п/п Раздел дисциплины 1. Педагогическая профессия. Педагогическая деятельность и ее характеристики. 2. Учитель как субъект педагогической деятельности 3. Профессиональноличностное самосовершенствование педагога Общая трудоёмкость (часах) аудиторные учебные занятия всего лекции семинары, практические занятия 16 кущего контроля успеваемости самостоятельная работа обучающихся для заочной (очно-заочной) формы обучения Общая трудоёмкость (часах) Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) Формы те- Тестирование Эссе Защита проекта учебные занятия всего лекции семинары, практические занятия кущего контроля успеваемости самостоятельная работа обучающихся Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) Формы те- аудиторные Тестирование Эссе, тестирование Презентация и защита проекта 5

6 4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) п/п 1 Содержание лекционного курса Наименование раздела дисциплины Педагогическая профессия. Педагогическая деятельность и ее характеристики Содержание 1.1. История возникновения педагогической профессии. Особенности педагогической деятельности. Виды профессиональной деятельности Педагогическая деятельность как система. Гуманистический и творческий характер деятельности учителя начальных классов. 2 3 Учитель как субъект педагогической деятельности Профессиональноличностное самосовершенствование педагога 2.1. Требования к профессиональным и личностным качествам педагога. Профессионально-личностная характеристика учителя начальных классов Общие и педагогические способности учителя. Общая и профессиональная культура педагога Профессиональная этика и педагогический такт. Профессиональная компетентность педагога и ее структура. Индивидуальный стиль деятельности учителя Профессионально-личностное самоопределение, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога Способы осознания и осмысления внутреннего мира личности. «Я-концепция» учителя Педагогическое мышление и эмоциональное развитие учителя. Формирование культуры педагогического общения. Темы семинарских занятий Наименование раздела п/п дисциплины 1 Педагогическая профессия. Педагогическая деятельность и ее характеристики. 2 3 Учитель как субъект педагогической деятельности Профессиональноличностное самосовершенствование педагога Содержание 1.1. Профессиональная деятельность учителя на разных исторических этапах. Профессионально-педагогическая деятельность учителя на современном этапе Социальный статус учителя. Перспективы развития педагогической профессии. Народный эпос о профессии учителя Специфика условий труда и деятельности современного учителя Имидж учителя начальных классов Профессионально-педагогическая культура. Гуманистическая направленность деятельности учителя Пелагическое мастерство и творчество. Условия формирования индивидуального стиля деятельности учителя Диагностика профессионально-личностных качеств учителя Самоанализ и саморазвитие в деятельности учителя начальных классов Профессиональный идеал и профессиограмма учителя 3.4. Программа профессионально-личностного самосовершенствования и пути ее реализации 6

7 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Учебно-методическое обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине включает: 1. Организация самостоятельной работы студентов по педагогике: развитие профессиональных компетенций: учебно-методический комплекс. Ч.3 [Текст] / под ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, с. 2. Учебно-методический комплекс, находящийся в свободном доступе во внутренней сети вуза по адресу: Состав УМК: РПД, методические указания по изучению дисциплины для студентов, папка с файлами «Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов», «Кейс профессиональных педагогических задач», «Задания для самостоятельной работы студентов», фонд оценочных средств в виде заданий с тестовой форме. 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Перечень компетенций с указанием этапов их формирования Коды компетенции ОПК-1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине знать педагогические теории, раскрывающие гуманистический характер педагогической профессии и профессиональной деятельности педагога уметь анализировать квалификационные требования к учителю начальных классов, разрабатывать индивидуальные программы собственного профессионального становления, а именно: проектировать траектории развития своих личностных и профессионально значимых качеств владеть способами самовоспитания личностных и профессиональных качеств учителя начальных классов Содержание дисциплины и стратегии ее освоения, способствующее формированию компетенции Освоение содержания курса на лекционных и семинарских занятиях обеспечивается за счет обогащения понятийного поля, установления содержательных связей между ключевыми понятиями. Проектирование профессионального самообразования при подготовке к семинарским занятиям и в процессе выполнения заданий самостоятельной работы. Оценка студентами своих профессионально значимых личностных качеств.. Практикум по исследованию профессионально-личностных качеств будущего учителя и проектированию программ саморазвития Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) Характеристика фонда оценочных средств представлена в пособии: Елькина О. Ю. Оценка компетенций бакалавров образования: Методические рекомендации для преподавателей высшего профессионального образования. [Текст] / О. Ю. Елькина, Л. Я. Лозован, Н. И. Кошкина. Новокузнецк: РИО «КузГПА», с. ISBN В методическом пособии рассматриваются способы измерения уровня сформированности профессиональных компетенций бакалавров образования. Пособие адресовано преподава- 7

8 телям системы высшего профессионального образования, реализующим ФГОС ВПО. Пособие содержит описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. п/п Контролируемые разделы (темы) дисциплины (результаты по разделам) 1 Педагогическая профессия. Педагогическая деятельность и ее характеристики 2 Учитель как субъект педагогической деятельности 3 Профессиональноличностное самосовершенствование педагога Код контролируемой компетенции (или её части) / и ее формулировка по желанию ОПК-1 знания ОПК-1 знания умения ОПК-1 знание умение владение Наименование оценочного средства Тест: Часть А Тест: Часть А Часть В Тест: Часть А Часть В Часть С 6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы Зачет а) типовые вопросы: 1. Возникновение и развитие педагогической профессии 2. Профессиональные функции и роли педагога. 3. Основные виды профессиональной деятельности педагога и их специфика. 4. Структура педагогической деятельности. 5. Комплексные свойства учителя, определяющие его готовность к профессиональной деятельности. 6. Гуманистическая природа и творческий характер труда учителя 7. Слагаемые педагогического мастерства. 8. Профессиональная компетентность учителя в свете требований ФГОС. 9. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. 10. Общая и профессиональная культура педагога. б) критерии оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания: Устные ответы на теоретические вопросы оцениваются по критериям (по 5 балльной шкале): - полнота раскрытия вопроса (0 2,0 балл); - логичность и аргументированность (0 1 балла); - владение терминологией (0 1,0 балл); -культура педагогической речи (0 1,0 балл). 8

9 Краткая характеристика используемых оценочных средств Оценочное средство Публичное вступление по изучаемой проблеме Устный опрос Типовая задача Критерии оценки Полнота излагаемого теоретического материала. Логичность изложения. Умение аргументировать. Культура педагогической речи Полнота знаний теоретического материала. Критерии оценки формируются в зависимости от содержания задания Шкала оценивания «Отлично» - выступление отражает суть заявленной проблемы, материал достаточно полно представлен аудитории, логично структурирован, оратор приводил убедительные аргументы, его речь была педагогически корректной. «Хорошо» - выступление отражает суть заявленной проблемы, однако некоторые важные нюансы недостаточно полно освещены; материал логично структурирован, аргументация не во всех случаях достаточно убедительна; речь педагогически корректна. «Удовлетворительно» - выступление не полностью отражает суть заявленной проблемы, в большинстве случаев отсутствует убедительная аргументация, речь недостаточно корректна (допускаются речевые ошибки, а также ошибки в педагогической терминологии). «Неудовлетворительно» - выступление не отражает суть заявленной проблемы, в большинстве случаев отсутствует убедительная аргументация, речь недостаточно корректна (допускаются речевые ошибки, а также ошибки в педагогической терминологии). «Отлично» - студент демонстрирует знание материала по разделу, основанные на знакомстве с обязательной литературой и современными публикациями; дает логичные, аргументированные ответы на поставленные вопросы. «Хорошо» - студентом допущены незначительные неточности в ответах, которые он исправляет путем наводящих вопросов со стороны преподавателя. «Удовлетворительно» - студентом допущены значительные фактические ошибки в ответах, которые он не всегда исправляет путем наводящих вопросов со стороны преподавателя. «Неудовлетворительно» - имеются существенные пробелы в знании основного материала по разделу, а также допущены принципиальные ошибки при изложении материала. 0 баллов задание не выполнено; 1 балл содержание задания не осознано, продукт неадекватен заданию; 2 балла допущены серьезные ошибки логического и фактического характера, выводы отсутствуют; 3 балла задание выполнено отчасти, допущены ошибки логического или фактического характера, предпринята попытка сформулировать выводы; 4 балла задание выполнено, но допущены одна-две незначительных ошибки логического или фактического характера, сделаны выводы; 5 баллов задание выполнено, сделаны выводы Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1) а) типовые задания (вопросы) пример: Тест «Введение в педагогическую деятельность» 15 заданий на 90 минут Вариант 1 9

10 Часть А Задание: Укажите одни правильный ответ.. 1. В дородовой общине передача накопленного предшествующими поколениями опыта детям а) проходила в специально организованном образовательном процессе; б) производилась от случая к случаю; в) была «вплетена» в трудовую деятельность; г) дети самостоятельно по мере необходимости осваивали имеющийся опыт. 2. Термин «педагог» произошел от греческого слова, означающего: а) детовоспитатель; б) детостроитель; в) детоводитель; г) детопоощритель. 3. Педагогическая профессия по классификации Е.А. Климова относится к группе профессий: а) человек-знаковая система; б) человек-художественный образ; в) человек-человек; г) человек-техника. 4. «Отцом» русских учителей называют: а) Л.Н. Толстого; б) К.Д. Ушинского: в) А.С. Макаренко; г) В.А. Сухомлинского. 5. Первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, является: а) Конфуций; б) Н.А. Добролюбов; в) И.Г. Песталоцци; г) Я.А. Коменский. 6. Показателем нравственной культуры учителя является: а) педагогический такт; б) педагогическая справедливость; в) педагогический долг; г) педагогическая ответственность. 7. Педагогическая культура учителя это а) национальная политика в воспитании детей; б) своеобразное продолжение и надстройка общей культуры; в) точка отсчета квалификации педагога и его педагогического роста; г) характеристика педагогического труда. 8. Профессиональная компетентность учителя отражает единство.. и практической готовности к педагогической деятельности. а) научной; б) когнитивной; в) теоретической; г) социальной. 9. Основная педагогическая направленность это а) интерес к профессии учитель; б) желание общаться; в) демонстрация своих способностей; г) творчество. 10

11 10. Содержание профессиональной готовности отражается в, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя. а) правилах; б) профессиограмме; в) положении; г) служебной характеристике. Часть В 1. Соотнесите этические качества педагога с личностными характеристиками А. этические качества 1. целеустремленность; 2. тактичность; Б. личностные характеристики 3. доброта; 4. уравновешенность; 5. справедливость. 2. Соотнесите функции педагогической профессии и их характеристики А. гуманистическая 1. решение педагогических задач; Б. коллективная 2. развитие личности ученика и его творческой индивидуальности; В. творческая 3. совокупное воспитательное воздействие на ученика, учителей и родителей. 3. Установите правильную последовательность профессионально-личностного становления 1. самопознание; 2. осознание цели, профессионального идеала; 3. осмысление требований к профессии; 4. разработка программы самосовершенствования; 5. соотнесение своих возможностей с целью и идеалом профессионала; 6. овладение способами саморазвития. 4. Установите правильную последовательность личностного и профессионального роста педагога 1.саморазвитие; 2. самоопределение; 3. самосовершенствование; 4. самообразование. 5. Дополните предложение. Профессиональная компетентность педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к Часть С Кейс-задание «По бульвару шли малыши первоклассники. Шли чинно, парами, взявшись за руки. И рядом молоденькая учительница. Ребята! вдруг сказала она. А Вова потерял рукавичку! Что теперь делать? У него руки замерзнут. Будем каждый по очереди давать ему свою рукавичку? Детская цепочка задвигалась, зашумела, и Вова, сразу оказавшись центром внимания, уже важно натягивал переданную ему кем-то рукавичку. А ребятам каждому, все время, пока они гуляли, не терпелось, чтобы поскорее дошла и до него очередь и Вова поносил и его рукавичку тоже... Потом учительница воскликнула: «Смотрите-ка, нашлась! Оказывается, Вова обронил ее под деревом». Ребята радостно загалдели. Им было невдомек, что учительница уже давно нашла рукавичку...» 11

12 Задание 1.1. Из предложенного списка выберите свойства мышления, которые должны быть развиты у учителя для решения представленной педагогической ситуации. A. Аналогичность. B. Позитивную направленность. C. Гибкость. D. Конструктивность. Задание 1.2. Используя методики для выявления уровней профессионального мышления, исследуйте особенности своего профессионального мышления. Задание 1.3. На основании результатов, полученных в задании 1.2., охарактеризуйте направления развития вашего профессионального мышления. б) критерии оценивания компетенций (результатов) Результаты изучения дисциплины определяются шкалой оценивания «зачтено» и «не зачтено». При результате «зачтено» студент демонстрирует достаточный уровень приобретенной компетенции по составляющим «знать», «уметь», «владеть». Компонент «знать» оценивается теоретическими вопросами по содержанию дисциплины, компоненты «уметь» и «владеть» - практико-ориентированными заданиями. Важное значение имеют объем, глубина знаний, аргументированность и доказательность умозаключений студента, а также общий кругозор студента. При выставлении «зачтено» либо «не зачтено», экзаменатор руководствуется следующим: - результата «зачтено» достигает студент, продемонстрировавший достаточно полные и глубокие знания материала по разделу, основанные на ознакомлении с обязательной литературой и лекционным материалом. - результата «не зачтено» достигает студент, продемонстрировавший полное (или частичное) отсутствие знаний по изучаемому разделу. Критерии оценки компетенций бакалавров образования посредством заданий в тестовой форме Проведение тестового контроля уровня сформированности компетенций бакалавров осуществляется на трех уровнях: 1) выявление фактических знаний студентов; 2) выявление умений применять эти знания; 3) владение необходимым инструментарием для решения профессиональных задач. Для оценки уровня форсированности компетенции необходимо определить «вес» каждой части теста. Например, за правильно выполненный тест студент может набрать максимально 100 баллов. Распределение баллов представлено в таблице: Часть А Знать В Уметь С Владеть Кол-во заданий Тип задания и требования к вариантам ответа 10 Закрытое тестовой форме 1 правильный ответ из 4-5 вариантов 5 1. На установление соответствия между элементами 2 множеств 2. Выбор 2 и более вариантов ответа 3. На дополнение 4. На установление правильного порядка ответов 1 Кейс-задание, профессиональная задача. 12 Оценка правильных ответов Сумма баллов задание от 0 до 6 30 По критериям 60

13 в) описание шкалы оценивания: низкий (неудовлетворительно) менее 40 %; пороговый (удовлетворительно) от 41 % до 60 %; средний (хорошо) от 61 % до 80 %; высокий (отлично) от81 % до 100 %. 6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций 1. Елькина О. Ю. Оценка компетенций бакалавров образования: Методические рекомендации для преподавателей высшего профессионального образования. [Текст] / О. Ю. Елькина, Л. Я. Лозован, Н. И. Кошкина. Новокузнецк: РИО «КузГПА», с. ISBN Организация самостоятельной работы студентов по педагогике: развитие профессиональных компетенций: учебно-методический комплекс. Ч.3 [Текст] / под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, с. 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) а) основная учебная литература: 1. Орлов, А. А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : Практикум. - Изд. 3-е ; стер. - Москва : Академия, с. 2. Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : Теория и практика: учебное пособие для вузов. - Изд. 4-е ; стер. - Москва : Академия, с. б) дополнительная учебная литература: 1. Лапина О.А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : учебное пособие для вузов / О. А. Лапина, Н. Н. Пядушкина. - М. : Академия, с. 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины 1. Гребенкина, Л. К. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие [Электронный ресурс] / Л. К. Гребенкина, Н. А. Жокина, О. В. Еремкина ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. 2-е изд., испр. и доп. Рязань, с. Режим доступа 2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", с. Режим доступа 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Материал курса «Введение в педагогическую деятельность и общие основы педагогики» ориентирован на овладение студентами системой знаний о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, на изучение общих основ профессиональноличностного самоопределения и самосовершенствования. 13

14 Логика изучения курса «Введение в педагогическую деятельность» соответствует логике Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Весьма важно обеспечить эффективность работы в процессе слушания и записывания лекций. Прежде всего, необходимо уметь подготовиться к слушанию и восприятию лекции. Такая подготовка может включать в себя: просмотр записей прошедших лекций, ознакомление с темой предстоящей лекции по учебникам, пособиям (по рекомендации преподавателя), подготовка дополнительных материалов к лекции (планов, схем, иллюстраций и др.). Такая предварительная подготовка позволит на лекции более активно включиться в познавательный процесс, организуемый и направляемый преподавателями. Работа на лекции заключается в прослушивании и одновременной записи ее содержания. Это весьма сложный непрерывный и активный процесс, включающий в себя восприятие и осмысление излагаемых лектором положений, выделение среди них главной, наиболее существенной формулировки обобщений и выводов из сообщенных фактов. Форма записи лекции может быть различной - многое зависит от индивидуальных особенностей, уровня развития мышления и интеллектуальных умений, опыта и т.п. Методические рекомендации к семинарским занятиям Семинарские занятия являются одним из основных форм организации учебной деятельности в вузе. При подготовке к семинарам студенты изучают рекомендованную литературу. В процессе подготовки необходимо отметить различные подходы к рассматриваемому вопросу и определиться со своей позицией. Кроме того, в процессе подготовки к семинару могут возникнуть вопросы, связанные с непониманием терминов, авторских точек зрения, неприятие изученных позиций, подходов и концепций. Все возникающие затруднения необходимо прояснить на семинарском занятии. В связи с этим, при подготовке к семинару рекомендуется вести рабочую тетрадь, в которой можно фиксировать ответы на вопросы, предложенные к обсуждению на семинаре, цитаты из изученной литературы, тезисы или планы ответа. Необходимо выделить (сформулировать) вопросы, вызвавшие затруднения, а также неоднозначные, дискуссионные проблемы. Семинарское занятие это пространство становления профессионально-личностной позиции и самостоятельной мысли. Методические рекомендации к построению модели личности педагога Модель (в широком понимании) - образ (в том числе схема, чертеж, график, план, карта) или прообраз какого-либо объекта или системы объектов (оригинала данной модели) используемый при определенных условиях в качестве их «заместителя». Модель - это отражение наиболее существенных признаков, свойств и отношений явлений, объектов или процессов предметного мира. Для одних и тех же объектов можно построить различные модели. Многообразие модельных представлений, связываемых с одними и теми же объектами, отражает различие точек зрения, интересов и потребностей людей в изучении этих объектов. Различия между моделями определяются разницей выраженных в них внутренних связей. Т.о., модель позволяет описывать строение объекта, и предсказывать (с той или иной степенью приближения) его поведение. Модель специалиста это символическое изображение структуры, типа поведения и образцов взаимодействия в социальных процессах. Модели личности специалиста Г.В. Суходольский подразделяет на два подкласса - "профессиографические" и "персонологические". Для профессиографических моделей личности характерен выбор базовых свойств "от профессии", основывающийся на системе требований, предъявляемых профессией к специалисту, и на специальных способностях, которыми в определенной мере должен обладать представитель определенной профессии. Профессиографический подход к построению моделей специалиста успешно используется при создании профессиограмм. Часть профессиограммы, в которой оформлены требования к личности, называется психограммой. В ней опи- 14

15 сываются требования к психике человека определенной профессии, содержащие, прежде всего, перечень профессионально важных качеств. Выбор базовых свойств в персонологических моделях ведется "от личности" и основывается на представлении о структуре личности. Модель специалиста может быть представлена графически, т.е. в наглядных зрительных образах: в виде рисунков, схем, чертежей. Назначение этих моделей показать внешний вид или структуру, размеры или организацию, расположение структурных компонентов и направления их движения. Модель специалиста может быть представлена словесным описанием, т.е. словесные описания служат для объяснения свойств интересующих нас компонентов. Словесные описания базируются на понятиях и представляются набором предложений. Понятия - это словесные выражения общих и наиболее существенных признаков компонентов. Эти признаки выделяют их среди других компонентов и очерчивают их основные свойства и взаимосвязи. Модель специалиста может быть представлена графически и дополнена ее словесным описанием. Методические рекомендации по подготовке к презентации Очередность слайдов должна четко соответствовать структуре доклада. Не планируйте в процессе доклада возвращаться к предыдущим слайдам или перелистывать их вперед, это усложнит процесс и может сбить ход ваших рассуждений. Не пытайтесь отразить в презентации весь текст доклада! Слайды должны демонстрировать лишь основные положения доклада. Слайды не должны быть перегружены графической и текстовой информацией, различными эффектами анимации. Текст на слайдах не должен быть слишком мелким, чтобы слушатели могли легко прочитать его (на одном слайде 8-10 строк текста). Предложения должны быть короткими, максимум 7 слов. Каждая отдельная информация должна быть в отдельном предложении или на отдельном слайде. Тезисы доклада должны быть общепонятными. Не допускаются орфографические ошибки в тексте презентации! Иллюстрации (рисунки, графики, таблицы) должны иметь четкое, краткое и выразительное название. В дизайне презентации придерживайтесь принципа «чем меньше, тем лучше». Не следует использовать более 3 различных цветов на одном слайде. Остерегайтесь светлых цветов, они плохо видны издали. Сочетание цветов фона и текста должно быть таким, чтобы текст легко мог быть прочитан. Лучшее сочетание: белый фон, черный текст. В качестве основного шрифта рекомендуется использовать черный или темно-синий. Лучше использовать одну цветовую гамму во всей презентации, а не различные стили для каждого слайда. Используйте только один вид шрифта. Лучше использовать простой печатный шрифт вместо экзотических и витиеватых шрифтов. Используйте прописные и строчные буквы, а не только прописные. Размещайте наиболее важные высказывания посредине слайдов. Структура презентации должна соответствовать структуре доклада: 1. Титульный слайд (1 слайд) 2. Актуальность проекта (1-2 слайда) 3. Цель и задачи проекта (1-2 слайда) 4. Описание проекта. (1-8 слайда) 6. Личный вклад автора в разработку проекта (1 слайд) 7. Финальный слайд (1 слайд) Рекомендуемое общее количество слайдов 8-15 Советы по применению: Не перегружайте свою презентацию оптическими и акустическими эффектами. Мерцающие буквы, быстро сменяющиеся страницы, постоянно крутящиеся на экране объекты и непрерывно звучащая музыка могут раздражать и отвлекать слушателей. Не перегружайте и сами слайды. Наглядность и хорошая обозримость только облегчат слушателям понимание происходящего. Попросите помочь в перелистывании слайдов. Дайте ему текст доклада с указанием номеров слайдов, чтобы он мог ориентироваться по этому документу, когда перелистывать 15

16 слайды. Отрепетируйте с ним доклад заранее. Не следует включать функцию автоматического переключения слайдов. Методические рекомендации по подготовке устного выступления При подготовке доклада рекомендуется сделать следующее. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Подготовить сопроводительную слайд-презентацию и/или демонстрационный раздаточный материал по выбранной теме. Рекомендуется провести дома репетицию выступления с целью отработки речевого аппарата и продолжительности выступления (регламент 7 мин.). 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Для достижения целей педагогического образования применяются следующие информационные технологии: электронные (компьютерные) образовательные ресурсы; электронные учебники и методические материалы; пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям (электронная почта). Перечень информационных справочных систем Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека on-line» Электронно-библиотечная система «Лань» Научная электронная библиотека elibrary.ru 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Освоение дисциплины производится на базе мультимедийных учебных аудиторий НФИ КемГУ. Для проведения лекций и практических занятий необходим компьютер мультимедийный с прикладным программным обеспечением и периферийными устройствами: проектор, колонки, средства для просмотра презентаций PowerPoint, программа для просмотра видео файлов, наличие программных кодеков K-lite codec pack Basic или аналог. 12. Иные сведения и (или) материалы Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине: Групповая дискуссия, дебаты; Интерактивные лекции; Кейс-метод; Метод работы в малых группах; Мозговой штурм; Презентации на основе современных мультимедийных средств; Проблемная лекция. Разбор конкретных ситуаций; Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог). Составитель: Лозован Л.Я., доцент кафедры педагогики начального образования (фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей)) 16

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Введение в педагогическую деятельность. Квалификация выпускника: бакалавр

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Введение в педагогическую деятельность. Квалификация выпускника: бакалавр МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики

Подробнее

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре УТВЕРЖДАЮ Декан социологического факультета, Программа педагогической для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 39.06.01 Социологические

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики Рабочая программа дисциплины Математика Направление подготовки

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ГИДРОГЕОЛОГИЯ Б1.Б Направление подготовки Геология. Форма обучения Очная

Рабочая программа дисциплины ГИДРОГЕОЛОГИЯ Б1.Б Направление подготовки Геология. Форма обучения Очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Биологический

Подробнее

Б1.В.ДВ.1.2 Тенденции развития современного образования

Б1.В.ДВ.1.2 Тенденции развития современного образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов Рабочая программа дисциплины ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В

Подробнее

1. Вид способ, формы прохождения практики

1. Вид способ, формы прохождения практики 3 Содержание: 1. Вид способ, формы прохождения практики 4 2. Место практики в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации 5 3. Компетенции аспиранта,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ Макет рабочей программы ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой / / 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 2 Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение. Направленности (профили)

Подробнее

Биологический факультет. Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИИННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ БАЗЫ ДАННЫХ Б1.В.ОД.3

Биологический факультет. Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИИННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ БАЗЫ ДАННЫХ Б1.В.ОД.3 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Биологический

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ Лист регистрации изменений

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ Лист регистрации изменений 15 2 РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Факультет исторический. Рабочая программа дисциплины Б.3.В.ДВ.2.2 ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ И ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩЕСТВА

Факультет исторический. Рабочая программа дисциплины Б.3.В.ДВ.2.2 ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ И ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩЕСТВА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (АКАДЕМИЯ)

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ кафедра

Подробнее

Программа практики одобрена на заседании Методической комиссии факультета информационных технологий от года, протокол 55.

Программа практики одобрена на заседании Методической комиссии факультета информационных технологий от года, протокол 55. Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО к структуре и результатам освоения образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 09.04.01 «Информатика и

Подробнее

«Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы»; 1.4. Промежуточная аттестация отчет о практике (зачет).

«Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы»; 1.4. Промежуточная аттестация отчет о практике (зачет). способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5(6)); готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-2);

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения.

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика профессионального обучения» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 216 часа (6 ЗЕТ) из них: лекций 32 ч. практических занятий 45 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

«Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы»; 1.4. Промежуточная аттестация отчет о практике (зачет).

«Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы»; 1.4. Промежуточная аттестация отчет о практике (зачет). профессионального и личностного развития (УК-5(6)); готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-2); владение навыками научно-методического обеспечения

Подробнее

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации

Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Программа педагогической для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 06.06.01 Сельское хозяйство. Направленность (профиль) подготовки Почвоведение,

Подробнее

3. Дисциплина (модуль) Риторика Б3.В.ОД.6

3. Дисциплина (модуль) Риторика Б3.В.ОД.6 Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Риторика Общие сведения 1. Кафедра Русского языка Направления 42.03.02 Журналистика, 2. Направление подготовки профиль

Подробнее

Кемеровский государственный университет

Кемеровский государственный университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт биологии, экологии и природных ресурсов Рабочая программа дисциплины ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КАРТОГРАФИРОВАНИЕ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.10 УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ

Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.10 УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «НОВОРОССИЙСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» РАБОЧАЯ

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1 Лист регистрации изменений Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 1.2. Внешние

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

1. Цель и задачи педагогической практики

1. Цель и задачи педагогической практики 2 1. Цель и задачи педагогической практики Целью педагогической практики является: приобретение аспирантами навыков проведения учебных занятий и работы с методическими материалами по организации учебного

Подробнее

Специальность подготовки Математика. Квалификация (степень) выпускника математик. Форма обучения Очная, заочная

Специальность подготовки Математика. Квалификация (степень) выпускника математик. Форма обучения Очная, заочная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Математический

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. (шифр, название направления) / Экономика

Рабочая программа дисциплины. (шифр, название направления) / Экономика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. Б1.В.ДВ.5.1 Разработка сайтов на Joomla

Рабочая программа дисциплины. Б1.В.ДВ.5.1 Разработка сайтов на Joomla МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине + + МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

3 Требования к результатам освоения дисциплины

3 Требования к результатам освоения дисциплины 1 Цель и задачи изучения дисциплины Целью дисциплины «Теория организации и организационное поведение» - формирование у магистров понимания роли организационных и поведенческих факторов эффективного функционирования

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Методические указания по составлению и оформлению рабочей программы учебной дисциплины (модуля) ООП, реализующей ФГОС ВПО

СОДЕРЖАНИЕ. Методические указания по составлению и оформлению рабочей программы учебной дисциплины (модуля) ООП, реализующей ФГОС ВПО СК-П-1. Вер. 1.0. Стр. 1 из 11 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1 Аннотация программы 2.2 Пояснительная записка 2.3 Структура дисциплины (модуля)

Подробнее

1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы 1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Формулировка контролируемой компетенции Способность организовывать и контролировать технологический

Подробнее

Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета 6 от 3 марта 2014 г.)

Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета 6 от 3 марта 2014 г.) Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета 6 от 3 марта 2014 г.) Утверждена с обновлениями в части п.12 «Особенности реализации дисциплины для

Подробнее

1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы 1 2 3 1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Код контролируемойк омпетенции ПК-4 Формулировка контролируемой компетенции способностью осуществлять

Подробнее

2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Теория государства и права. Направление подготовки "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Теория государства и права. Направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» 2011

Подробнее

Управление предшкольной подготовкой

Управление предшкольной подготовкой МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Экономический факультет. Рабочая программа дисциплины (модуля) МАРКЕТИНГ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ. Направление подготовки

Экономический факультет. Рабочая программа дисциплины (модуля) МАРКЕТИНГ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ. Направление подготовки МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Экономический

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

1. Цели и задачи педагогической практики 2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры «Языкознание и литературоведение»

1. Цели и задачи педагогической практики 2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры «Языкознание и литературоведение» 2 1. Цели и задачи педагогической практики Целью педагогической практики является приобретение аспирантами навыков проведения учебных занятий и работы с учебно-методической документацией, необходимой для

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1.

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1. Рассмотрено на заседании педсовета Утверждено приказом Алатырского сельскохозяйственного директора Алатырского техникума Минобразования Чувашии сельскохозяйственного техникума Протокол от 29.01.2010 1

Подробнее

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ «ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» (СФ ЮРГИ)

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ «ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» (СФ ЮРГИ) СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ «ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» (СФ ЮРГИ) Фонд оценочных средств по дисциплине «История графического дизайна» (наименование дисциплины) Направление подготовки 54.03.01 (072500.62)

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 2 Содержание I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ... 5 ЦЕЛЬ НИР В СЕМЕСТРЕ... 5 УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ... МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО (ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)...

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ к содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины в Дагестанском государственном университете

ТРЕБОВАНИЯ к содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины в Дагестанском государственном университете ТРЕБОВАНИЯ к содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины в Дагестанском государственном университете Программа учебной дисциплины основной рабочий документ преподавателя, определяющий

Подробнее

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных 2 54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных занятий. 1.3. Целями самостоятельной работы являются овладение фундаментальными знаниями, общекультурными,

Подробнее

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кемеровский

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет

Подробнее

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент Направление подготовки 38.03.02 (080200) Менеджмент Профиль «Менеджмент организации» РПД Б3.Б.6 Приложение Л.РПД Б3.Б.6 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

«ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса»

«ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

Подробнее

1. Цель и задачи освоения дисциплины Задачи 2.Место дисциплины в структуре ОП

1. Цель и задачи освоения дисциплины Задачи 2.Место дисциплины в структуре ОП 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Нетрадиционные виды педагогики» является формирование у студентов основ педагогических компетенций, необходимых в будущей профессиональной

Подробнее

Б3.В.ОД.24 «Художественная культура в системе общества» Код, название дисциплины /модуля

Б3.В.ОД.24 «Художественная культура в системе общества» Код, название дисциплины /модуля МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Биологический

Подробнее

2. Порядок разработки, утверждения и хранения рабочей программы дисциплины

2. Порядок разработки, утверждения и хранения рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения... 3 2. Порядок разработки, утверждения и хранения рабочей программы дисциплины... 5 3. Требования к структуре и содержанию рабочей программы дисциплины... 7 4. Требования

Подробнее

Негосударственное образовательное учреждение высшего образования «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА» ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего образования «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА» ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Негосударственное образовательное учреждение высшего образования «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Т.В.Маркелова 2016 г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Наименование вида практики

Подробнее

II. Содержание самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся

II. Содержание самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся 2 образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах»; - методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2015 г. 06-846 по

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 3 1.1 Цель программы... 4 1.2 Сроки освоения программы... 4 1.3 Объем программы... 5 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. 1.ДВ.8.1 Экономика и менеджмент в дорожно-строительной отрасли.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. 1.ДВ.8.1 Экономика и менеджмент в дорожно-строительной отрасли. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебной работе И.Э.Вильданов 015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Преподаватель-исследователь в классическом университете» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Преподаватель-исследователь в классическом университете» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» Факультет педагогического образования Утверждаю Декан

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию презентации к докладу

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию презентации к докладу МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию презентации к докладу Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (дипломной работы). Дипломная работа обычно содержит 40-50

Подробнее

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки: Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки: 38.04.01- Экономика по программе подготовки: Экономика фирмы Банки и банковская деятельность

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Социально-психологический факультет. Рабочая программа дисциплины (модуля)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Социально-психологический факультет. Рабочая программа дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Социально-психологический

Подробнее

I. Программа и оценочные средства государственного экзамена

I. Программа и оценочные средства государственного экзамена В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для программ аспирантуры по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки» в состав государственной итоговой

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

компетенций: должны: знать:

компетенций: должны: знать: должны: знать: уметь: АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины «Этика деловых отношений» (направление подготовки 35.03.07 «Технология производства и переработки с\х продукции», квалификация бакалавр, 2 курс, 4 семестр)

Подробнее

Филиал ДВФУ в г.дальнереченске. «УТВЕРЖДАЮ» Директор Филиала ДВФУ в г.дальнереченске В.И.Дударов 201 г.

Филиал ДВФУ в г.дальнереченске. «УТВЕРЖДАЮ» Директор Филиала ДВФУ в г.дальнереченске В.И.Дударов 201 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: Прикладная информатика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: Прикладная информатика Направление подготовки 09.03.03 Прикладная информатика Профиль «Прикладная информатика в экономике» РПД Б1.Б.16 Приложение Л.РПД Б1.Б.16 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного

Подробнее

3. Цель и задачи создания ФОС 4. Требования к структуре и содержанию фонда оценочных средств

3. Цель и задачи создания ФОС 4. Требования к структуре и содержанию фонда оценочных средств 1 2.5 В соответствии с требованиями стандарта для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП создается ФОС для проведения текущего контроля

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внеаудиторной самостоятельной работе студентов

ПОЛОЖЕНИЕ о внеаудиторной самостоятельной работе студентов ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петербургский государственный университет путей

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Биологический факультет. Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Биологический факультет. Рабочая программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Биологический

Подробнее

2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Права человека и способы их защиты. Направление подготовки "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Права человека и способы их защиты. Направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» 2011

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Аннотация по дисциплине Б3.В.ОД.1.4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА. Цели и задачи освоения дисциплины

Аннотация по дисциплине Б3.В.ОД.1.4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА. Цели и задачи освоения дисциплины Аннотация по дисциплине Б3.В.ОД.1.4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Курс 1 Семестр 1 Количество з.е. 1 Цели и задачи освоения дисциплины Курс «Теоретическая педагогика» основан на оптимизации междисциплинарных

Подробнее

1 Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения

1 Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения 1. ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ: формирование компетентного выпускника, способного разрабатывать учебно-методические комплекты элективных курсов; организовывать проектную деятельность учащихся и

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Б2.П.2 Преддипломная практика. Направление подготовки: "История"

Б2.П.2 Преддипломная практика. Направление подготовки: История МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФГБОУ

Подробнее

2 Место дисциплины в структуре ООП. 3 Требования к результатам освоения дисциплины

2 Место дисциплины в структуре ООП. 3 Требования к результатам освоения дисциплины 1 Цель и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины «Экономическая диагностика предприятия (организации)» - формирование теоретических и практических навыков использования методического аппарата и инструментария

Подробнее

1.3. Перечень компетенций обучающихся, формируемых в результате прохождения практики

1.3. Перечень компетенций обучающихся, формируемых в результате прохождения практики I. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТА 1.1. Вид практики, способ и форма её проведения Педагогическая практика включает в себя преподавание

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 п/п Информация о внесенных изменениях 1.1. Лист регистрации изменений протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Директор ГАУ ИПК ДСЗН Е. И. ХОЛОСТОВА 201_ г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее положение устанавливает общие требования к организации

Подробнее

Проектируемые результаты освоения дисциплины «Деонтология социальной работы» и индикаторы формирования компетенций Знания (З) Умения (У) Навыки (В)

Проектируемые результаты освоения дисциплины «Деонтология социальной работы» и индикаторы формирования компетенций Знания (З) Умения (У) Навыки (В) 1.Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Деонтология социальной работы» является дисциплиной профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части в системе подготовки бакалавра с высшим образованием.

Подробнее

1. Общие положения. «Об организации самостоятельной работы обучающихся» Приложение Утверждено приказом МИНОБРНАУКИ РОССИИ

1. Общие положения. «Об организации самостоятельной работы обучающихся» Приложение Утверждено приказом МИНОБРНАУКИ РОССИИ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) Москва Приложение Утверждено приказом

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности 05016 Преподавание в начальных классах 01г. Рабочая программа учебной дисциплины

Подробнее