БАЗОВЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ КАТЕГОРИИ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "БАЗОВЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ КАТЕГОРИИ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА"

Транскрипт

1 г философские науки УДК 008:122/129 БАЗОВЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ КАТЕГОРИИ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА В.П. Теплов Новосибирский филиал Российского государственного торгово-экономического университета (г. Новосибирск) Логика появления (обоснования) и использования понятия "система" заключалась в том, что любой объект познания требует, прежде всего, выделения его из окружающего мира по каким-то формальным признакам. Современная философия определяет систему как "совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство". Категории часть и целое выражают отношение между совокупностью предметов и связью, которая объединяет эти предметы. Важное значение имеет вывод, что система является формой существования материи, а системность ее свойством. Такой вывод свидетельствует о научности подхода к изучаемым явлениям, как системам. Таким образом, в основе понятия системы как совокупности элементов лежат философские категории часть и целое. Их соотношение и взаимодействие является одной из составляющих системного подхода, а следовательно, методологической основой исследования, в т.ч. и экономических явлений. Ключевые слова: система, часть и целое, анализ, системный подход Исследование любого явления природы и общества с использованием системного подхода как фундаментального научного метода, требует рассмотрения понятия "система" в философии, являющейся общей наукой, изучающей природу, общество и мышление. Только такой подход позволит сформировать диалектическое представление об объекте как системе, выявить закономерности в развитии и перевести их в практическую плоскость. Это в полной мере относится к экономическим явлениям, многообразие которых, собственно, и обуславливает необходимость их изучения с позиций системного подхода. Логика появления (обоснования) и использования понятия "система" заключалась в том, что любой объект познания требует, прежде всего, выделения его из окружающего мира по каким-то формальным признакам. Это является первым шагом (этапом) в изучении

2 явления. Однако форма - это лишь способ существования объекта, его субъективное восприятие. Для того чтобы проникнуть в его сущность, необходимо рассмотреть содержание явления, т.е. единство всех составных частей объекта, его свойств и связей. Изучение содержания является вторым, и самым важным этапом исследования. В то же время любой объект вследствие его постоянного развития не может иметь конечного числа форм с точки зрения познания, т.к. в ходе изучения открываются новые свойства и формируются новые представления о явлении. В этом смысле недостаточно понятий объект, явление, вещь и т.д. Необходима новая категория, в равной степени относящаяся ко всем объектам, явлениям и вещам. Такой категорией или единым абстрактным понятием является система. Этот подход, получивший название системного, позволил обеспечить, даже на раннем этапе развития научной мысли, успешное изучение явлений в целях управления их развитием в нужном направлении. Современная философия определяет систему (от греч. "целое, составленное из частей") как "совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство". Это понимание системы является итогом длительной исторической эволюции, которую претерпела данная категория [1]. Первые представления о системе возникли в античной философии, выдвинувшей ее толкование как упорядоченности и целостности бытия, т.е. реальности, существующей объективно, независимо от сознания человека. В частности, философы Древней Греции Евклид, Платон и Аристотель в своих работах рассматривали системность применительно к знаниям в логике и геометрии. Однако механистический подход к изучению явлений, присущий мыслителям Древнего Мира, не позволил им разработать принципы системности и с этих позиций рассмотреть объекты живой и неживой природы, а также общественные явления. Этого не удалось сделать и философам нового времени, которые, хотя и использовали понятие "система" при изучении явлений, однако ограничили его применение попытками обосновать лишь логико-дедуктивную природу знания, т.е. движения научной мысли от абстрактного к конкретному. Положение изменилось с возникновением классической немецкой философии, представители которой И. Кант и Г. Гегель внесли большой вклад в развитие системной природы знания. Первый считал, что знание есть система, в которой целое главенствует над частями, второй трактовал системность познания как важнейшее требование исследования явлений в динамике. В конечном счете, в учениях этих философов была сделана попытка найти общую базу в изучении объектов природы и общества, что и было положено в основу знаний о закономерностях их функционирования [2]. В трудах И. Канта и Г. Гегеля фактически речь шла о новой методологии исследования явлений с использованием метода, получившего позднее название системный подход. Важную роль при этом играл принцип системности, в содержание которого вошли представления о целостности объекта, его взаимодействии со средой, структурированности, связями между частями (элементами). В частности, в исследовании объекта как системы особое значение придавалось соотношению элементов с самой системой. Представители классической немецкой философии видели ответ на этот вопрос в связях, которые объединяют элементы, благодаря чему и образуется система. При изучении системы философы античности и средних веков столкнулись с явлением антиномии, т.е. сочетанием обоюдно противоречивых высказываний о предмете, допускающих одинаковое убедительное логическое обоснование. Это, прежде всего,

3 коснулось соотношения элементов и системы - основного вопроса в понятии система. Таковыми противоречиями являются: Система есть сумма элементов. Элементы предшествуют системе. Система причинно обусловлена элементами. Система познается через знания об элементах. Противоположениями являются: Система больше суммы элементов. Система предшествует элементам. Целостный подход противоположен причинному и исключает его. Элементы могут познаваться лишь на основе знаний о системе. Ответы на эти принципиальные вопросы смогло дать только философское учение о категориях часть и целое диалектическое единство которых по своей значимости в развитии человеческой мысли стоит в одном ряду с другими основополагающими вопросами философии. Более того, оперирование категориями часть и целое позволяет раскрыть содержание базовых понятий системного подхода - структуры, элемента, связи и др. Категории часть и целое выражают отношение между совокупностью предметов и связью, которая объединяет эти предметы. Благодаря этой связи образуется целое, по отношению к которому отдельные предметы выступают в качестве частей. Первоначально человек постигает мир через конкретное - вещи и явления, которые признаются как факты, существующие вне связи друг с другом. Однако в процессе изучения этих фактов человек обнаруживает нечто общее в вещах и явлениях, которые казались ранее различными. Этим общим являются связи между вещами и явлениями. При этом выявилась обособленность объектов с одной формой связи от объектов с другой формой связи. Так возникли понятия многое и единичное, целое и часть. Следует сказать, что исследование важнейших категорий часть и целое было присуще многим философским учениям - от античности до современности, включая классическую немецкую и марксистскую философии. При этом, философия Древнего Мира и средних веков опираясь на механистический подход к изучению явлений, делают следующие выводы из учения о соотношении частей и целого: Целое есть сумма частей. Части предшествуют целому. Целое причинно обусловлено частями. Целое познается через знания частей. Однако, как и в случае соотношения элементов и системы, что изучалось позднее, при рассмотрении частей и целого возникли антиномии, т.е. противоположения: Целое больше суммы частей. Целое предшествует частям. Целостный подход противоположен причинному и исключает его. Части могут познаваться лишь на основе знания о целом. Из этих противоположений следует, что при рассмотрении любого явления исследователь должен ответить на фундаментальный вопрос, что должно лежать в основе анализа - часть или целое.

4 Философы античности и средних веков пытались понять сущность явления на основе анализа частей и последующего их суммирования в целое. Такой подход не нашел подтверждения в практике - технике, биологии, а также в экономике. Сведение целого к сумме частей не позволило понять сущность явления, поскольку при этом терялось взаимодействие (взаимосвязи) частей. Это в равной степени относится как к объектам живой и неживой природы, так и к общественным явлениям. Классическая немецкая философия, как известно, отвергала механистический подход к исследованию, т.к., по мнению ее представителей это не позволяет понять сущность явления. Она познается только в динамике и связях с другими явлениями, а также с практикой, а это возможно только при подходе к явлению как целому, предшествующему частям. В первичности целого состояла суть диалектического метода, впервые примененного в классической немецкой философии к анализу частей и целого. В изучении категорий часть и целое следует отметить большую роль И. Канта, который ввел понятие органического и неорганического целого, характеризующихся наличием частей. Исходя из этого, И. Кант сделал вывод, что в неорганическом целом одна часть сама собой не заменяется другой частью и сама собой не исправляется, если весь предмет не приходит в "расстройство", то в органическом целом части связаны между собой таким образом, что в случае необходимости могут заменить одна другую. Этот подход И. Канта к пониманию часть и целое через органическое и неорганическое был продолжен Г. Гегелем, у которого неорганическое целое является низшей, неистинной формой целого, как механическая сумма частей, которые самостоятельны и независимы от изменения целого. Г. Гегель делает вывод, что в объектах неорганической природы части предшествуют целому, которое является простой их суммой. В принципе речь идет о том, что в неорганическом мире части целого могут быть выделены из него и существовать самостоятельно. В противоположность этому, в органическом мире части могут существовать только в том случае, если существует целое. Оно предшествует частям, которые происходят из целого. Органическое целое само делит себя, рождает части в процессе собственного развития, дифференцируется, следовательно, не может быть сведено к сумме частей. Из этого следует, что если целое прекращает развитие и перестает существовать, то вместе с ним перестают развиваться и прекращают существование и части, т.к. они связаны друг с другом и все вместе образуют целое. Это имеет место и в экономических явлениях. Например, экономика страны, как целое, состоит из отраслей, как частей целого. В процессе ее развития происходит образование новых отраслей (дифференциация), в основе которого лежит процесс общественного разделения труда. При этом экономика, как целое, не может быть сведена к сумме отраслей как частей целого. Если перестает существовать экономика, то прекращают развитие и отрасли. Это в равной степени относится к отрасли, как целому, состоящему из предприятий (частей), а также предприятию как целому, состоящему из подразделений (цехов), т.е. частей и т.д. Рассматривая дифференциацию целого на части, Г. Гегель связывает ее степень с развитием целого: чем выше стадия развития, тем выше степень дифференциации. Это проявляется не только в органическом мире, но и в экономике. Примером может служить общественное разделение труда: чем выше уровень развития экономики как целого, тем больше количество отраслей как частей целого. Более того, Г. Гегель считал, что целое может появиться только в конце развития, как его

5 результат, хотя этот результат опосредован предшествующим развитием. Логика такого подхода заключается в том, что любой объект развивается, приобретая новые свойства, рассматриваемые как части целого. Из рассуждений Г. Гегеля вытекает также связь целого с понятием сущности. По мере развития явления оно все более приобретает сущностные черты (сущность более высокого порядка), проникновение в которые возможно только на основе знания целого. Более того, понятие сущности является способом объединения частей в целое, т.к. явление не может быть представлено суммой составляющих его частей. Исследователь должен проникнуть в сущность явления как целого, понять его, а затем приступить к внутренней дифференциации, т.е. разложению на части. Игнорирование такого понимания сущности явления не позволяет понять специфику целого и объяснить роль частей. Если исходить из того, что целое не сводимо к сумме частей, то доказывается несостоятельность подхода - целое больше или меньше суммы частей, т.к. необъяснима роль остатка от вычитания из суммы частей целого. Решение проблемы состоит в том, что в неорганической природе целое характеризуется своим собственным качеством, а следовательно, его свойства не присущи отдельным частям, свойства которых определяются их внутренней природой. Только такой вывод позволяет понять возникновение новых частей или их упразднение. В органической системе свойства частей целиком определяются свойствами целого. Примером этого могут служить любые объекты живой природы. При рассмотрении соотношения частей и целого возникает вопрос, что предшествует - целое частям или наоборот. Как трактовал Г. Гегель, в отношении части и целого ни одна из сторон не может рассматриваться без другой. Целое без частей не мыслимо, в то же время часть вне целого уже не часть, а целое. При всем идеализме учение Г. Гегеля о категориях часть и целое этот вывод явился важной ступенью познания мира. Большой вклад в развитие категорий часть и целое внес К. Маркс. Важность его исследований в этом вопросе заключается в том, что К. Маркс анализировал явления общественной жизни, прежде всего, экономики. При этом он определил целое как исходный пункт анализа потому, что оно представляет ту форму, посредством которой исследователь проникает в сущность явления. Простая сумма частей, по К. Марксу, это внешняя сторона целого. Его внутренней стороной является единство частей, связи между которыми обеспечивают выполнение общей цели. Именно она объединяет части, которые имеют свои локальные цели [3]. К. Маркс писал, что при изучении явления целое должно "витать" в представлении исследователя для того, чтобы анализ мог вестись в том направлении, в котором не утрачивается специфика этого целого. По мнению К. Маркса, диалектика части и целого состоит в том, что в процессе развития явления, как целого происходит его само дифференциация, т.е. выделение частей. Только после этого изучаемый объект можно рассматривать со стороны суммы частей. Убедительным примером этого может служить процесс общественного разделения труда. Современные философские представления о системе также базируются на понятиях целое и часть, их соотношении. Принципиальным остается утверждение, что целое обуславливается внутренним единством частей, а не простой их суммой, целое главенствует над частями. Важное значение имеет также вывод, что система является формой существования материи, а системность ее свойством. Такой вывод

6 свидетельствует о научности подхода к изучаемым явлениям, как системам. Таким образом, в основе понятия системы как совокупности элементов лежат философские категории часть и целое. Их соотношение и взаимодействие является одной из составляющих системного подхода, а следовательно, методологической основой исследования, в т.ч. и экономических явлений. Трудно переоценить и практическое значение выводов, вытекающих из философского аспекта проблемы. Речь идет об их использовании в управлении, которое является ничем иным, как функцией организованных систем. Список литературы Системный анализ и научное знание // М.: Наука, Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энцикл., 198 Фурман Л.Е. Материалистическая диалектика / Л.Е. Фурман // М.: Наука, 1969.

ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ

ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ В философском мировоззрении с древних времен видны размышления о мире, космосе; об отношении человека к миру, о возможностях познания, о смысле жизни и т. д.

Подробнее

Диалектика и синергетика

Диалектика и синергетика Диалектика и синергетика 1. Общее понятие диалектики 2. Основные исторические формы диалектики 3. Формы диалектики 4. Альтернативы диалектики 5. Метафизика 6. Основные формы метафизики 7. Сравнение позиций

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный технический университет» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА в аспирантуру

Подробнее

ЗАЧЕТ по дисциплине «Основы философии» (вопросы и тесты) Вопросы к зачету по дисциплине «Основы философия»

ЗАЧЕТ по дисциплине «Основы философии» (вопросы и тесты) Вопросы к зачету по дисциплине «Основы философия» ЗАЧЕТ по дисциплине «Основы философии» (вопросы и тесты) Вопросы к зачету по дисциплине «Основы философия» 1. Что такое мировоззрение, в чем специфика основных типов мировоззрения? 2. Назовите основные

Подробнее

Материалистическая диалектика как метод правовой науки

Материалистическая диалектика как метод правовой науки Юридические науки Материалистическая диалектика как метод правовой науки Торчилин Константин Евгеньевич, аспирант кафедра теории государства и права ГОУВПО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р.

Подробнее

А. А. Зарубина. Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета

А. А. Зарубина. Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета А. А. Зарубина Студент Сибирско-американский факультет менеджмента Байкальской международной бизнес-школы Иркутского государственного университета ЕДИНСТВО ЛОГИЧЕСКОГО И ИСТОРИЧЕСКОГО КАК МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

Подробнее

ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ

ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ Ìàãíèòîãîðñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò ÏÐÎßÂËÅÍÈÅ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÇÀÊÎÍΠÄÈÀËÅÊÒÈÊÈ Â ÍÀÓ ÍÎÌ ÏÎÇÍÀÍÈÈ Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ðîëü îñíîâíûõ çàêîíîâ äèàëåêòèêè (åäèíñòâà è áîðüáû ïðîòèâîïîëîæíîñòåé, ïåðåõîäà

Подробнее

Ж. М. Абдильдин, А. Н. Нысанбаев. Диалектико-логические принципы построения теории. Алма-Ата: изд-во «Наука» Казахской ССР, с.

Ж. М. Абдильдин, А. Н. Нысанбаев. Диалектико-логические принципы построения теории. Алма-Ата: изд-во «Наука» Казахской ССР, с. Е.А. БЕЛЯЕВ (МГУ), Н.О. ОСМАНОВ (КУБАНСКИЙ ГОСУНИВЕРСИТЕТ) Ж. М. Абдильдин, А. Н. Нысанбаев. Диалектико-логические принципы построения теории. Алма-Ата: изд-во «Наука» Казахской ССР, 1973. 420 с. Научная

Подробнее

Философия бытия. Законы и принципы диалектики

Философия бытия. Законы и принципы диалектики Философия бытия Законы и принципы диалектики 1. Направленные, необратимые качественные изменения именуются А. Редукцией Б. Регрессом В. Развитием Г. Круговоротом 2. Рассматривать мир как иерархию сложных

Подробнее

Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе для студентов по освоению дисциплины «Философия»

Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе для студентов по освоению дисциплины «Философия» Приложение 3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ- ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» (ОУ ВО «СПБ ИВЭСЭП») Методические рекомендации по внеаудиторной

Подробнее

4. Перечень разделов и (или) тем дисциплины и их дидактическое содержание. Содержание раздела (темы) в дидактических единицах

4. Перечень разделов и (или) тем дисциплины и их дидактическое содержание. Содержание раздела (темы) в дидактических единицах 1. Целью освоения учебной дисциплины «Философия» является: - приобретение представлений о фундаментальных мировоззренческих проблемах, процессах познавательной деятельности, роли философского знания в

Подробнее

30. Классификации наук: исторические варианты и современное состояние.

30. Классификации наук: исторические варианты и современное состояние. 30. Классификации наук: исторические варианты и современное состояние. Наука как таковая, как целостное развивающееся формообразование, включает в себя ряд частных наук, которые подразделяются в свою очередь

Подробнее

А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, с.

А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, с. А. А. Иваненко. Философия как наукоучение: генезис научного метода в трудах И. Г. Фихте. СПб.: Владимир Даль, 2012. 383 с. В вышедшей в 2012 г. в издательстве «Владимир Даль» монографии А. А. Иваненко

Подробнее

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы.

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. Организация научного исследования Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. 1 Научное исследование: сущность и особенности Научное исследование это целенаправленное познание, результаты

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Кафедра философии ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ФИЛОСОФИИ В АСПИРАНТУРУ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Кафедра философии ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ФИЛОСОФИИ В АСПИРАНТУРУ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная

Подробнее

4. Перечень разделов и (или) тем дисциплины и их дидактическое содержание. Содержание раздела (темы) в дидактических единицах

4. Перечень разделов и (или) тем дисциплины и их дидактическое содержание. Содержание раздела (темы) в дидактических единицах 3 1. Целью освоения учебной дисциплины является: приобретение представлений о фундаментальных мировоззренческих проблемах, процессах познавательной деятельности, роли философского знания в формировании

Подробнее

ОБОСНОВАНИЕ СТАТУСА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

ОБОСНОВАНИЕ СТАТУСА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ В-третьих, из круга обязательных технических приемов лучше отобрать лишь те методы, которые имеют принципиальный характер для понимания предмета. Полнота предмета должна проявляться в целостности и последовательности

Подробнее

ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ. Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П.

ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ. Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П. ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева Автор в статье уделяет внимание системному подходу к управлению,

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ дисциплины ГСЭ.Ф.4. «Философия» (с дополнениями и изменениями) Уровень высшего образования

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 2 «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»

ЛЕКЦИЯ 2 «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» «ОРГАНИЗАЦИЯ И ВЕДЕНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ АСПИРАНТАМИ» Модуль I. Основы ТЕЛЕФОН ПРИЕМНОЙ: 20-23 В О П Р О С Ы Л Е К Ц И И: 3. Метод 1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ». 2. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО

Подробнее

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем мире, для объяснения и предвидения событий, для планирования

Подробнее

БИЛЕТ 1 БИЛЕТ Место и роль философии в культуре. Функции философии. 2. Понятие диалектики, ее основные принципы. Диалектика и метафизика.

БИЛЕТ 1 БИЛЕТ Место и роль философии в культуре. Функции философии. 2. Понятие диалектики, ее основные принципы. Диалектика и метафизика. БИЛЕТ 1 1. Предмет и структура философского знания. Сущность философии и специфика её проблем. 2. Философские и естественно-научные представления о материи. Материя как объективная реальность. БИЛЕТ 2

Подробнее

Немецкая классическая философия

Немецкая классическая философия Немецкая классическая философия Общая характеристика немецкой классической философии. Критическая философия И. Канта. Идеалистическая философия И. Фихте и Ф. Шеллинга. Объективный идеализм Г. Гегеля. Антропологический

Подробнее

Методика документоведческих исследований

Методика документоведческих исследований Академический проект А. В. Лушникова Методика документоведческих исследований Учебное пособие Челябинск 2013 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Д.Е. МЕДВЕДЕВ, начальник юридического департамента, главный юрист ООО «Управляющая компания «Татбурнефть»

Д.Е. МЕДВЕДЕВ, начальник юридического департамента, главный юрист ООО «Управляющая компания «Татбурнефть» УДК 347.4 Д.Е. МЕДВЕДЕВ, начальник юридического департамента, главный юрист ООО «Управляющая компания «Татбурнефть» ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВАЯ СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СТРОИТЕЛЬСТВУ ОБЪЕКТОВ НЕФТЕГАЗОДОБЫВАЮЩИХ

Подробнее

Зарубежная оценка трудов академика Ж.М. Абдильдина. Э.В. ИЛЬЕНКОВ (г. МОСКВА), Т. ДАУТОВ, А. ИСКАКОВ (г. АЛМА-АТА)

Зарубежная оценка трудов академика Ж.М. Абдильдина. Э.В. ИЛЬЕНКОВ (г. МОСКВА), Т. ДАУТОВ, А. ИСКАКОВ (г. АЛМА-АТА) Э.В. ИЛЬЕНКОВ (г. МОСКВА), Т. ДАУТОВ, А. ИСКАКОВ (г. АЛМА-АТА) Исследование диалектики и логики познания. Ж. Абдильдин и др. Проблемы логики и диалектики познания. АН КазССР. Алма-Ата, 1963. 385 с. * Рецензируемая

Подробнее

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов»

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Общенаучные методы исследования социально-экономических и политических процессов Метод социальной

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ Утверждена Президиумом Ученого совета Протокол 1 от 31.08.2011 г. Факультет философии,

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ. Интеграционные процессы в педагогике

ОБРАЗОВАНИЕ. Интеграционные процессы в педагогике ОБРАЗОВАНИЕ Интеграционные процессы в педагогике 57 Л.А. Линевич В последнее время интеграция технических, естественных и общественных наук, взаимопроникновение их методов, идей, структур становится все

Подробнее

ЗАКОН ОБ ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЙ РОЛИ СПОСОБА СОЕДИНЕНИЯ РАБОЧЕЙ СИЛЫ СО СРЕДСТВАМИ ПРОИЗВОДСТВА В ОТНОШЕНИЯХ СОБСТВЕННОСТИ

ЗАКОН ОБ ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЙ РОЛИ СПОСОБА СОЕДИНЕНИЯ РАБОЧЕЙ СИЛЫ СО СРЕДСТВАМИ ПРОИЗВОДСТВА В ОТНОШЕНИЯХ СОБСТВЕННОСТИ 3. В последнее время в Евросоюзе наметилась тенденция к пошаговому сотрудничеству с Республикой Беларусь. Если этот процесс получит развитие, то экономика Беларуси может приобрести существенные выгоды.

Подробнее

террологии С. П. Олефиренко, С. Г. Барышников

террологии С. П. Олефиренко, С. Г. Барышников Вестник Челябинского государственного университета. 2011. 30 (245). Философия. Социология. Культурология. Вып. 22. С. 121 128. Логико-гносеологические проблемы построения террологии В статье раскрываются

Подробнее

(НИИСФ РААСН) Москва 2016 г.

(НИИСФ РААСН) Москва 2016 г. федеральное государственное бюджетное учреждение «Научноисследовательский институт строительной физики Российской академии архитектуры и строительных наук» (НИИСФ РААСН) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Подробнее

ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ

ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ В. А. Вазюлин Москва, Россия. Доктор философских наук профессор, руководитель Международной логико-исторической школы ОТВЕТ С. И. РУДАКОВУ ПЕРВОЕ С. И. Рудаков говорит о том, что «многие аспекты «Логики

Подробнее

5. Кто является автором принципа методического сомнения:

5. Кто является автором принципа методического сомнения: ТЕСТЫ по курсу Метафизика и онтология для студентов отд. философии заочной формы обучения 1. Какой раздел философского знания занимается поиском вечных, неизменных принципов и начал бытия: а) физика; б)

Подробнее

1. Предмет философии. Философия и мифология. Мировоззренческая функция философии.

1. Предмет философии. Философия и мифология. Мировоззренческая функция философии. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ 1 1. Предмет философии. Философия и мифология. Мировоззренческая функция философии. 2. Чувственное познание и его основные формы (ощущение, восприятие, представление). Составил д.

Подробнее

Формирование философской антропологии в России: «антропологический натурализм» М. И. Сеченова

Формирование философской антропологии в России: «антропологический натурализм» М. И. Сеченова реальное следует понимать как результат себя в себе охватывающего, в себя углубляющегося и из себя развивающегося мышления, между тем как метод восхождения от абстрактного к конкретному есть лишь способ,

Подробнее

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ ПОСЛЕСЛОВИЕ Каждая научная работа должна содержать новое знание, иначе она не является собственно научной. Исходя из этого, мы и хотели бы пояснить, что нового заключено в данной монографии. Краткое указание

Подробнее

Содержание программы 1.Предмет философии и история формирования философии как отрасли научного знания. 2.Онтология философского знания.

Содержание программы 1.Предмет философии и история формирования философии как отрасли научного знания. 2.Онтология философского знания. 1 2 Введение Программа предназначена для поступающих в аспирантуру Северо- Западного института управления филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ Т. В. НАУМОВА НОВЫЙ ПОДХОД К ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПОВСЕДНЕВНОСТИ Любутин, К. Н., Кондрашов, П. Н. Диалектика повседневности: методологический подход. Екатеринбург, 2007. 295 с. Сегодня в

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора философских наук, профессора ВАРАВЫ Владимира Владимировича на диссертацию Большакова Евгения Владимировича «Соотношение морали и права в истории общественной мысли:

Подробнее

Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки «Философия» («Социальная философия»)

Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки «Философия» («Социальная философия») Министерство образования и науки Российской Федерации САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Программа вступительного испытания в магистратуру на

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ Знание философии, обусловливающее развитие критического и аналитического мышления, а также способствующее познанию мира в его многообразии, является неотъемлемой частью подготовки ученых различных специальностей.

Подробнее

Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования»

Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования» Перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Методология научного исследования» Для студентов направления подготовки 08.04.01«Строительство» направленность профиля подготовки 08.04.01.0002 «Экспертиза

Подробнее

Раздел 3. Отраслевая структура философского знания

Раздел 3. Отраслевая структура философского знания Раздел 3. Отраслевая структура философского знания Тема 3.2. Учение о бытии и теория познания Тема задания: Исходные философские категории: бытие, материя, сознание План 1. Категория бытия, ее смысл и

Подробнее

1.Цель и задачи вступительного испытания 2. Требования к ответам на вступительном испытании

1.Цель и задачи вступительного испытания 2. Требования к ответам на вступительном испытании 1.Цель и задачи вступительного испытания Основной целью вступительного испытания по философии является определение уровня знаний поступающего об основных методах современной науки, принципах формирования

Подробнее

Философские взгляды Платона, Аристотеля, Канта. Сущность бытия в истории философии - Контрольная работа

Философские взгляды Платона, Аристотеля, Канта. Сущность бытия в истории философии - Контрольная работа 1 Сущность философии. 2 История философии; 3 Современная философия. Мыслимое в традиционной философии выступает в качестве бытия предмета. Философы Платон и Аристотель. Пример разности философских... было

Подробнее

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины 1. Общие положения В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе

Подробнее

Требования к экзамену по философии

Требования к экзамену по философии Требования к экзамену по философии Целью освоения учебной дисциплины является осмысление истории и философии науки как отрасли знания, ее особенностях, основных школах и направлениях. Дисциплина вводит

Подробнее

Методологические основы психолого-педагогического исследования

Методологические основы психолого-педагогического исследования Методологические основы психолого-педагогического исследования План: 1. Сущность методологии и методики. 2. Три уровня методологии. 3. Методы организации исследований. 4. Методологические основы выявления

Подробнее

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ 2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ В данном разделе предпринимается попытка построения инвариантной модели эмоции, модели, которая явится обобщенным фактом, выражающим сущность бытования эмоциональной

Подробнее

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу "Философия" для нефилософских специальностей

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу Философия для нефилософских специальностей Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу "Философия" для нефилософских специальностей Раздел I. Происхождение, предмет и функции философии. Происхождение и предмет философии, круг ее основных

Подробнее

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ ДИАЛЕКТИКА БЫТИЯ И НЕБЫТИЯ

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ ДИАЛЕКТИКА БЫТИЯ И НЕБЫТИЯ ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ Давтян Сурен Мнацаканович студент Розанов Филипп Иванович канд. филос. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет» г. Братск, Иркутская область ДИАЛЕКТИКА БЫТИЯ И НЕБЫТИЯ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества Мировоззрение и его историко-культурный характер. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения. Типы мировоззрения:

Подробнее

ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ «ПАРАДОКСА БРАДОБРЕЯ» А.Н.Ахвледиани. Израиль, г. Кармиэль. Май 1, Аннотация

ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ «ПАРАДОКСА БРАДОБРЕЯ» А.Н.Ахвледиани. Израиль, г. Кармиэль. Май 1, Аннотация ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Область знания философия (логика) «ПАРАДОКСА БРАДОБРЕЯ» А.Н.Ахвледиани Израиль, г. Кармиэль Май, 2 Аннотация В настоящей работе предлагается формально-логический анализ известного

Подробнее

ФИЛОСОФИЯ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов 2 курса ЛЕЧЕБНОГО, ПЕДИАТРИЧЕСКОГО, ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТОВ

ФИЛОСОФИЯ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов 2 курса ЛЕЧЕБНОГО, ПЕДИАТРИЧЕСКОГО, ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТОВ ФИЛОСОФИЯ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов 2 курса ЛЕЧЕБНОГО, ПЕДИАТРИЧЕСКОГО, ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТОВ РАЗДЕЛ 3. ОНТОЛОГИЯ. ТЕМА 11. ПРОБЛЕМА БЫТИЯ И ЕДИНСТВА МИРА (4 часа). 1. Онтология как

Подробнее

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова еѐ роль в современном обществе? Обсуждение всех этих вопросов сопровождало

Подробнее

«КАЧЕСТВО» КАК ФИЛОСОФСКАЯ КАТЕГОРИЯ

«КАЧЕСТВО» КАК ФИЛОСОФСКАЯ КАТЕГОРИЯ Вестник Челябинского государственного университета. 2012. 9 (263). Экономика. Вып. 37. С. 46 51. «КАЧЕСТВО» КАК ФИЛОСОФСКАЯ КАТЕГОРИЯ А. С. Фрайман Приводятся результаты систематизации и исторического

Подробнее

Теория и методика профессионального образования: теоретические основы

Теория и методика профессионального образования: теоретические основы 40 С.М. Маркова, В.Ю. Полунин Теория и методика профессионального образования: теоретические основы В статье рассматриваются методологические требования и теоретические основы теории и методики профессионального

Подробнее

Н. В. Николина ПРОБЛЕМА ПРЕДПОСЫЛОЧНОГО ЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ С. Л. ФРАНКА

Н. В. Николина ПРОБЛЕМА ПРЕДПОСЫЛОЧНОГО ЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ С. Л. ФРАНКА Н. В. Николина ПРОБЛЕМА ПРЕДПОСЫЛОЧНОГО ЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ С. Л. ФРАНКА Проблема возникновения знания является одной из фундаментальных проблем теории познания, попытки найти решения которой можно обнаружить

Подробнее

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации.

Гипотеза это вариант объяснения при недостаточной информации. Тема 6. Разработка концепции и гипотезы исследования систем 6.1. Гипотеза и еѐ роль в исследовании. 6.2. Разработка гипотезы. 6.3. Концепция исследования. 6.1. Гипотеза и её роль в исследовании. В исследовании

Подробнее

3. Специфика научного познания. Наука как знание. Критерии научного знания.

3. Специфика научного познания. Наука как знание. Критерии научного знания. 3. Специфика научного познания. Наука как знание. Критерии научного знания. Наука форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая

Подробнее

учения в философии К. Маркса и Ф. Энгельса. У нас вы. Побудительной причиной стало влияние молодого Ф. Энгельса, к 1844

учения в философии К. Маркса и Ф. Энгельса. У нас вы. Побудительной причиной стало влияние молодого Ф. Энгельса, к 1844 контрольная работа [24.9 K], добавлена 31.03.2011 2.. Основные философские идеи К. Маркса и Ф. Энгельса. Особенности политической власти. Особенности диалектического учения в философии К. Маркса и Ф. Энгельса.

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ГБОУ СПО СК «Ставропольский базовый медицинский колледж» МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ г.ставрополь 2012 Методическая рекомендация по организации научно исследовательской

Подробнее

Основы философии Характер философского знания и задачи философии

Основы философии Характер философского знания и задачи философии Основы философии Характер философского знания и задачи философии Бамбышева Надежда Эк-26 Характер философского знания и задачи философии Понятие философии Предмет философии o Три взгляда на предмет философии

Подробнее

СИНЕСТЕЗИЯ КАК НАЧАЛО И ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

СИНЕСТЕЗИЯ КАК НАЧАЛО И ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УДК 1:7.01:165.12(043.5) Г. В. Савчин В. И. Дротенко, кандидат философских наук, доцент Дрогобычский государственный педагогический университет имени Ивана Франко, Дрогобыч, Украина 30 СИНЕСТЕЗИЯ КАК НАЧАЛО

Подробнее

Философия. 1. Цели и задачи дисциплины

Философия. 1. Цели и задачи дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины Философия Целью преподавания дисциплины «Философия» является формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков по вопросам представляющим общенаучную (общеметодологическую)

Подробнее

Составитель: к.и.н., преподаватель ГБПОУ МГОК Белевцова Виктория Олеговна. ОГСЭ 01 Основы философии

Составитель: к.и.н., преподаватель ГБПОУ МГОК Белевцова Виктория Олеговна. ОГСЭ 01 Основы философии Составитель: к.и.н., преподаватель ГБПОУ МГОК Белевцова Виктория Олеговна ОГСЭ 01 Основы философии ЛЕКЦИЯ 1 Основные понятия и предмет философии ВОПРОСЫ 1.Что такое философия. 2. Философия как наука. 3.

Подробнее

Раздел: Предмет философии и ее история

Раздел: Предмет философии и ее история Раздел: Предмет философии и ее история Тема: Основные понятия и предмет философии Тема урока: Становление философии План: 1. Определение «философии» 2. Становление философии из мифологии 3. Характерные

Подробнее

Вопросы для проверки уровня обученности ЗНАТЬ. УТВЕРЖДЕНЫ на заседании кафедры «ФСК» «17» апреля 2017 г., протокол 10

Вопросы для проверки уровня обученности ЗНАТЬ. УТВЕРЖДЕНЫ на заседании кафедры «ФСК» «17» апреля 2017 г., протокол 10 УТВЕРЖДЕНЫ на заседании кафедры «ФСК» «17» апреля 2017 г., протокол 10 Зав. кафедрой д. филос. н, доцент Н.В. Розенберг Вопросы (задания) для экзамена по дисциплине Б1.1.2 Философия для направления подготовки

Подробнее

КАК НАПИСАТЬ ВВЕДЕНИЕ В ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ (ВАРИАНТ)

КАК НАПИСАТЬ ВВЕДЕНИЕ В ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ (ВАРИАНТ) КАК НАПИСАТЬ ВВЕДЕНИЕ В ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ (ВАРИАНТ) Дипломная работа это новый уровень исследовательской деятельности, а поэтому стоит ориентироваться на методологические и теоретические основы предмета,

Подробнее

К.И. ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

К.И. ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ Жовнерик К.И. ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ «Логика предваряет всякий опыт, свидетельствующий, что нечто таково» Людвиг Витгенштейн Каждый человек в своей практике когда-нибудь писал

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА кандидата философских наук, доцента ИВАНОВА Михаила Юрьевича на диссертацию Большакова Евгения Владимировича «Соотношение морали и права в истории общественной мысли: этико-философский

Подробнее

Поступающие в аспирантуру должны:

Поступающие в аспирантуру должны: Поступающие в аспирантуру должны: 1. Быть знакомы с историко-философским наследием, классическими и современными философскими концепциями; формирование представления об исторических и современных достижениях

Подробнее

Предмет и объект психологии. Методологические основы психологии

Предмет и объект психологии. Методологические основы психологии Предмет и объект психологии Методологические основы психологии в разное время и под разным углом зрения за предмет психологии (психологического исследования) принимались различные стороны и даже различные

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по дисциплине «Философия» Направление подготовки Машиностроение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по дисциплине «Философия» Направление подготовки Машиностроение МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рыбинский государственный авиационный технический университет

Подробнее

ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждено Решением Учебнометодического совета от 20 г. протокол ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Подробнее

***** ИЗВЕСТИЯ ***** 1(25), 2012 НИЖ НЕВОЛЖ С КОГ О АГ РОУ НИВЕРС ИТ ЕТ С КОГ О КОМПЛЕКС А ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

***** ИЗВЕСТИЯ ***** 1(25), 2012 НИЖ НЕВОЛЖ С КОГ О АГ РОУ НИВЕРС ИТ ЕТ С КОГ О КОМПЛЕКС А ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК: 338.246.2 КАТЕГОРИАЛЬНАЯ ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ ХОЗЯЙСТВУЮЩИХ СУБЪЕКТОВ: ЭВОЛЮЦИЯ, КОРРЕКЦИЯ Р.С. Шепитько, доктор экономических наук, профессор И.А. Кошкарев,

Подробнее

НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ФИЛОСОФИЯ И НАУКА»

НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ФИЛОСОФИЯ И НАУКА» Т. П. ПОКРОВСКАЯ НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ФИЛОСОФИЯ И НАУКА» 18 ноября 2003 года в Институте философии РАН по инициативе Московского отделения философского общества РФ состоялась конференция на

Подробнее

ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ДИАЛОГА

ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ДИАЛОГА ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ДИАЛОГА Глебова М.В. канд.пед.наук, профессор РАЕ, заместитель начальника управления образования Администрации г. Прокопьевска E-mail:

Подробнее

Философия и методология науки

Философия и методология науки Философия и методология науки ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ... 3 РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФИЯ И ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ 8 Глава 1. Статус и предназначение философии в жизни общ ества... 8 1.1. Философия, мировоззрение,

Подробнее

О системах и системном подходе

О системах и системном подходе Об образовании: с тревогой, надеждой и улыбкой 21 Тема 1 О системах и системном подходе Беседы темы 1: 2. Основы системного мировоззрения... 23 3. Основные признаки системы... 29 22 Канаев Б.И. Когда человек

Подробнее

Наименование раздела и темы

Наименование раздела и темы Семинарские занятия: п/п Наименование раздела и темы 1. Тема 1. Предмет. Место и роль в культуре. Становление. Структура философского знания 2. Тема 2. Основные направления, школы и этапы ее исторического

Подробнее

А.А. Горелов. философия. Конспект лекций. Учебное пособие

А.А. Горелов. философия. Конспект лекций. Учебное пособие А.А. Горелов философия Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС МОСКВА 2013 УДК 1/14(075.8) ББК 87.3я73 Г68 Рецензенты: В.Н. Жуков, проф. кафедры философии Государственного университета управления, д-р филос.

Подробнее

Законы диалектики - материализм или идеализм

Законы диалектики - материализм или идеализм 28 май 2008. Зайди и скачай реферат на тему «Законы диалектики - материализм или идеализм» по «философии» на 8 страниц бесплатно. Доступ. 184010500393 29 мар 2009. Место законов диалектики в методологии

Подробнее

Основной вопрос философии. Анализ главных философских направлений.

Основной вопрос философии. Анализ главных философских направлений. Основной вопрос философии. Анализ главных философских направлений. План 1. Основной вопрос философии. 2. Анализ главных философских направлений. Основной вопрос философии Основным в философии считается

Подробнее

другой - прогнозировали течение конфликта и способствовали выработке оптимальных стратегий его преодоления. Многообразие форм репрезентации

другой - прогнозировали течение конфликта и способствовали выработке оптимальных стратегий его преодоления. Многообразие форм репрезентации Отзыв официального оппонента на диссертацию Овчинниковой Т. М. на тему «Диалектическая и формально-логическая специфика моделирования конфликта», представленную на соискание ученой степени кандидата философских

Подробнее

Глава IV ОБРАЩЕНИЕ КАПИТАЛА КАК ЯВЛЕНИЕ

Глава IV ОБРАЩЕНИЕ КАПИТАЛА КАК ЯВЛЕНИЕ Глава IV ОБРАЩЕНИЕ КАПИТАЛА КАК ЯВЛЕНИЕ Работа над вторым и третьим томами «Капитала» не была завершена К. Марксом, Ф. Энгельс, осуществивший гигантский труд то подготовке этих томов «Капитала» к печати,

Подробнее

Законы алгебры диалектики

Законы алгебры диалектики Законы алгебры диалектики (продолжение работы «Диалектический анализ числового ряда») Иванков К.В. kivankov@yande.ru http://kivankov.ru Для того чтобы в большей мере использовать математический аппарат

Подробнее

Предпосылки возникновения марксистской философии

Предпосылки возникновения марксистской философии Философия марксизма Философия марксизма Новый исторический этап западноевропейской философии, опирается на идеи французского материализма XVIII века и немецкую классическую философию. Стала теоретическим

Подробнее

ФИЛОСОФИЯ ФИЛОСОФИЯ ПРАВА КАК МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЮРИДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ФИЛОСОФИЯ ФИЛОСОФИЯ ПРАВА КАК МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЮРИДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ФИЛОСОФИЯ Суслонов Павел Евгеньевич канд. филос. наук, доцент, заведующий кафедрой ГАОУ ДПО «Институт развития образования» г. Екатеринбург, Свердловская область ФИЛОСОФИЯ ПРАВА КАК МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ И

Подробнее

Введение в курс КСЕ. Эволюция научного метода. Понятие культуры. Лекция 1

Введение в курс КСЕ. Эволюция научного метода. Понятие культуры. Лекция 1 Введение в курс КСЕ. Эволюция научного метода. Понятие культуры. Лекция 1 Концепция это система взглядов по тому или иному вопросу и явлению, его понимание и толкование. Естествознание с одной стороны

Подробнее

В.П. КОХАНОВСКИЙ (г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) Ж. М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата, 1974.

В.П. КОХАНОВСКИЙ (г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) Ж. М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата, 1974. В.П. КОХАНОВСКИЙ (г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) Ж. М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата, 1974. О Канте и его учении написано немало как в нашей стране, так и за рубежом. Только за последнее время у нас появились

Подробнее

ОК-1: способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу

ОК-1: способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу УП: VG3741-МПВ-14,15.plm.xml стр. 4 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цель - изучение основных мировоззренческих ориентаций в духовной культуре человечества. 1.2 Задачи дисциплины: 1.3 - знакомство

Подробнее

Единство Философская энциклопедия, т. 2, с

Единство Философская энциклопедия, т. 2, с Единство Философская энциклопедия, т. 2, с. 104-106 (греч. μονάς, лат. unitas), такая взаимосвязь определенных предметов, процессов, которая образует целостную систему взаимодействия, внутренне устойчивую

Подробнее

Кафедра «Общеобразовательные дисциплины»

Кафедра «Общеобразовательные дисциплины» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ» Кафедра «Общеобразовательные дисциплины» ПРОГРАММА

Подробнее

Ж.М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата: изд-во «Казахстан», с. *

Ж.М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата: изд-во «Казахстан», с. * Э.Г. ЮДИН (г. МОСКВА) Ж.М. Абдильдин. Диалектика Канта. Алма-Ата: изд-во «Казахстан», 1974. 160 с. * Исследованию творчества Канта посвящено в нашей литературе немалое число работ, в которых, естественно,

Подробнее

Моделирование как метод научного познания

Моделирование как метод научного познания Моделирование как метод научного познания Методологическая основа моделирования. Все то, на что направлена человеческая деятельность, называется объектом (лат. objection предмет). Выработка методологии

Подробнее

1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Тема 1 Предмет и функции философии. Мировоззрение Понятие и предмет философии. Структура философского знания. Философия как вид мировоззрения. Основные философские

Подробнее

О специфике пространственных форм и отношений в живой природе

О специфике пространственных форм и отношений в живой природе О специфике пространственных форм и отношений в живой природе Ю. А. УРМАНЦЕВ, Ю. П. ТРУСОВ Философское исследование существования материи в пространстве (или, что то же самое, пространства материи) в отличие

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ А.Л. Малеев (г. Нижний Тагил) В современном образовательном стандарте в качестве методологической основы образовательного процесса

Подробнее