The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K."

Транскрипт

1 1 Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у младших подростков Киреева А.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K. Minin В подростковом возрасте возникает интерес к собственной личности и к окружающим людям. Рассматривая личности окружающих, подросток часто сравнивает себя с ними. Подобная установка в этом возрасте у ребенка очень ярко выражена. Также подросток уделяет особое внимание поступкам окружающих и собственным. Оценивая свои поступки, он пытается осознать, к каким результатам они привели или приведут в дальнейшем. Ребенок старается познать свои особенности, выявить собственные недостатки. Подобная необходимость возникает из требований окружающих «подобающим образом вести себя в обществе», правильно выстраивать взаимоотношения, как с взрослыми, так и со сверстниками, иметь возможность отвечать своим собственным требованиям и требованиям окружающих. Для достижения определенных целей, которые важны в определенный момент жизни необходимо знание себя. В связи с этим подросток в первую очередь старается осознать и избавиться от собственных недостатков. Поэтому часто он берет пример с другого человека, в котором видит положительные качества. Формирование потребности в познании самого себя, осознании своих особенностей, интереса к собственной личности характерные особенности подростка. В качестве образцов поведения для подростка чаще всего выступают реальные люди. Среди большого количества качеств, которые являются привлекательными для подростков в людях, с которых они хотят брать пример, на первый план выходят нравственные качества. Важно заметить, что подросток сравнивает себя именно со сверстником, а не с взрослым. Именно сверстника он выбирает в качестве образа, на который стоит равняться, поскольку сверстник (а в особенности одноклассник) более легко достижимый образец для подростка, чем взрослый, и во многих отношениях ближе. Поскольку равняться на взрослого подросток во многих случаях не в состоянии, сверстники, окружающие подростка, становятся так называемой меркой, которая дает возможность ребенку оценивать собственные качества, учитывая достаточно реальные возможности. Если другой подросток, то есть его сверстник, имея такие же возможности, лучше реализовывает их, значит, его

2 2 можно использовать как пример для подражания. Из этого можно сделать вывод, что самооценка в подростковом возрасте формируется под влиянием соотнесения собственных качеств с качествами сверстников, мнений сверстников и оценок взрослых. В процессе взросления представления о собственной личности расширяются и углубляются, суждения о самом себе становятся более самостоятельными. Младшие подростки замечают различные собственные недостатки, но самооценка собственных возможностей у них часто может быть завышена. Так, в этом возрасте ребенок может думать, что способен сделать то, на что на самом деле его возможностей недостаточно. В отличие от младшего возраста, когда самооценка характеризуется неустойчивостью, в подростковом возрасте самооценка является относительно устойчивой. Отличительные черты самооценки также во многом определяют деятельность и поведение подростка. Таким образом, завышенная самооценка часто может привести к конфликтам с другими людьми. Самовоспитание подростка также зависит от самооценки. В процессе оценивания собственных возможностей и качеств подросток может выстраивать своеобразную программу самовоспитания. Наличие собственного мнения, своей собственной оценки крайне важно для подростка [1, с. 181]. Однако подростки склонны переоценивать собственное поведение и действия. Поскольку подросток в большей степени ориентируется на мнение товарищей его возраста, взрослые, в том числе и учителя, перестают быть для него непререкаемым авторитетом, как это было в более младшем возрасте. Постоянно оценивая поведение и отношения учителя, подростки выдвигают большие требования к его поведению, деятельности, личности. Самооценка имеет тесную взаимосвязь с положением подростка в группе. Отечественные психологи в своих исследованиях обращают внимание на эту взаимосвязь. Кроме этого было выявлено, что положение подростка в группе тем выше, чем более высокой является его самооценка и чем более критично он относится к самому себе. Соответственно, чем выше уровень притязаний подростка и его самооценка, тем более низким будет положительный социальный статус или выше отрицательный. Некоторые авторы объясняют подобное поведение подростков ростом их критичности к себе. Одной из основных причин появления ситуаций конфликта они называют неверное понимание подростком собственного положения в группе [2, с. 20]. Если поведение подростка оценивается окружающими только негативно, то есть самооценка не находит подтверждения в пределах группы, то потребность ребенка в самоуважении не реализуется, вследствие этого может формироваться ощущение дискомфорта. В подобной ситуации подросток будет искать выход, поскольку его самооценка должна иметь достаточную опору в обществе. Одним из выходов в такой

3 3 ситуации будет переход подростка в другую социальную группу, где его личность окружающими будет оценена адекватно, или даже превосходяще собственной оценки ребенка. Потребность в уважении в такой среде реализуется путем вербального и невербального подтверждения того, что подростка ценят в этой группе. То есть самооценка ребенка получает необходимую опору во внешней социальной среде. В результате подобного перехода подросток может оказаться в асоциальной группе. Даже занимая низкое положение в подобной группе, подросток может крепко держаться за место в ней, поскольку пребывание в этой группе может давать ему внешнее подтверждение самооценки за счет других детей, которые не входят в данную группу. Подросток должен иметь возможность не только выйти из группы, где его самооценка не находила должного подтверждения, но и попасть в другую группу, ориентированную просоциально [4, с. 53]. Можно сделать вывод, что на формирование самооценки в подростковом возрасте влияют многие факторы. У подростка повышается склонность к самонаблюдению, он оценивает себя, сравнивая с окружающими сверстниками, поскольку основным образцом для подражания в этом возрасте являются именно сверстники. Склонность сравнивать собственные качества с качествами сверстников может приводить к занижению самооценки и собственного чувства значимости. Также для подростка крайне важно иметь опору самооценки в социальном окружении, а поиск такой опоры может привести к попаданию в асоциальные группы. В процессе межличностного взаимодействия под влиянием самооценки у ребенка формируется некоторое отношение к себе, к собственным успехам и неудачам, и к окружающим его людям, которое влияет, в свою очередь, на его статусное положение в группе. В подростковом возрасте ведущим видом деятельности (по Д.Б. Эльконину) является интимно-личностное общение. И большая часть общения со сверстниками происходит в пределах учебной группы. Одни из подростков легче сходятся со своими одноклассниками, их принимают в группе, другие испытывают трудности в общении и хуже идут на контакт. Для детей младшего подросткового возраста важно положение, которое они занимают в группе. В значительной степени самооценка подростка является своеобразным регулятором его поведения в процессе межличностного общения. В то же время самооценка формируется под влиянием социальной среды, и в основном среды сверстников. Наша работа рассматривает взаимосвязь самооценки школьников младшего подросткового возраста с их статусным положением в учебном классе. Данная тема является актуальной для современности и, в особенности, имеет практическое значение в образовательных учреждениях.

4 4 Целью исследования явилось изучение взаимосвязи самооценки и социометрического статуса детей младшего подросткового возраста. Гипотеза исследования заключается в предположении, что в младшем подростковом возрасте существует взаимосвязь между самооценкой ребенка и его статусным положением в группе. Задачи исследования: 1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования. 2. Изучить особенности формирования самооценки и статусного положения в группе детей младшего подросткового возраста. 3. Подобрать диагностический материал для изучения социометрического статуса и самооценки личности детей подросткового возраста. 4. Провести диагностику самооценки личности и социометрического статуса учеников подросткового возраста. 5. Выявить взаимосвязь самооценки и статусного положения в группе детей младшего подросткового возраста. 6. Разработать практические рекомендации по формированию адекватной самооценки у подростков. Методы исследования: 1) для диагностики самооценки учащихся была использована методика изучения самооценки шкалирование (В.А. Сонин); 2) для определения статусного положения испытуемых в учебной группе использовался социометрический метод (Якоб Морено); 3) методы математической статистики использованы для выявления взаимосвязи между самооценкой и социометрическим статусом испытуемых. Характеристика испытуемых: эксперимент проведен на базе МБОУ лицей 8 г. Нижнего Новгорода. В исследовании принимали участие 30 учеников 6 класса. По результатам исследования самооценки мы получили, что 3 ученика (10% класса) имеют завышенную самооценку; 4 ученика (13% класса) имеют тенденцию к завышению самооценки; 13 учеников (42% класса) имеют адекватную самооценку; 11 учеников (35% класса) имеют тенденцию к занижению самооценки; никто из учеников не имеет явно заниженной самооценки. А также проведен социометрический опрос, в результате которого получено: что В результате исследования получено, что по критерию «дружба» 4 ученика (то есть 12%) имеют статус звезды; 6 учеников (то есть 19%) имеют статус предпочитаемых; 12 учеников

5 5 (то есть 38%) имеют статус принятых; 7 учеников (то есть 22%) имеют статус пренебрегаемых; 3 учеников (то есть 9%) имеют статус изолированных. По критерию «дружба» 2 ученика (то есть 6%) имеют статус звезды; 11 учеников (то есть 35%) имеют статус предпочитаемых; 7 учеников (то есть 22%) имеют статус принятых; 9 учеников (то есть 28%) имеют статус пренебрегаемых; 3 учеников (то есть 9%) имеют статус изолированных. С помощью корреляционного анализа была исследована взаимосвязь уровня самооценки и социометрического статуса. В результате гипотеза о том, что между уровнем самооценки и социометрическим статусом существует значимая корреляция, не подтвердилась. Тем не менее, результаты исследования могут иметь практическое использование. Поскольку в данной учебной группе среди изолированных и пренебрегаемых учеников присутствуют дети с заниженной самооценкой, нужно обращать внимание на то, чтобы другие ученики не подавляли их. Нужно помочь таким ученикам понять, что они такие же, как и остальные сверстники, повышать их самооценку. Важным компонентом в формировании адекватной самооценки у подростков является определенная программа управлений и тренингов, которые можно проводить как в индивидуальном порядке, так и учебном процессе, в качестве совместной деятельности учителя и школьного психолога. Чтобы повысить самооценку, нужно повышать уровень любви к себе или принятия себя. «Психологи рассматривают принятие себя, любовь к себе как основу того сложного психологического образования, которое называется Я-концепцией и включает всю совокупность знаний, представлений человека о самом себе, систему его многочисленных самооценок (т. е. эмоционального отношения и оценки различных сторон своей личности) и те формы поведения, которые вызываются этими представлениями и самооценками» [3, с. 98]. Литература: 1. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова; под общ. ред. М.В. Гамезо. - Москва: Педагогическое общество России, с. 2. Психология подростка. Учебник. Под редакцией члена корреспондента РАО А.А. Реана. СПб. : Прайм ЕВРОЗНАК, с. 3. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. - М.: ТЦ «Сфера», с. 4. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология /А.А. Реан; Я.Л. Коломинский. Спб. : ЗАО «Издательство «Питер», с.

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9) УДК 159.922.7 Бузаева Ю.П. Buzaeva J.P. студентка 2 курс, направление подготовки «Психология» ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет», Россия, г. Симферополь научный руководитель Бородина

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» Формирование коммуникативных способностей как средство повышения социометрического статуса у младших подростков. Выполнено: педагог-психолог

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Петрова Ю.И. Особенности межличностных отношений в подростковом коллективе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 06 (июнь). АРТ 54-эл. 0,1 п.л. - URL: http:

Подробнее

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте Актуальные педагогические проблемы 13 О.Г. Бурова Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте В статье рассмотрены понятия «общение», «отношение», «взаимодействие» применительно к процессу

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗВИТИЯ, САМОУВАЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ИХ ПОТРЕБНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ Э.Р.Хуснутдинова, М.Р. Хайрутдинова Подростковый возраст

ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗВИТИЯ, САМОУВАЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ИХ ПОТРЕБНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ Э.Р.Хуснутдинова, М.Р. Хайрутдинова Подростковый возраст ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗВИТИЯ, САМОУВАЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ИХ ПОТРЕБНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ Э.Р.Хуснутдинова, М.Р. Хайрутдинова Подростковый возраст представляет собой прекрасный, интересный и, бесспорно,

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А.

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. Белгородский государственный национальный исследовательский университет НИУ «БелГУ» Белгород, Россия THE

Подробнее

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья 62 М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья Поддержание психологического и соматического здоровья детей, помощь в формировании

Подробнее

РЕФЕРЕНТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

РЕФЕРЕНТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ РЕФЕРЕНТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ Лесин Андрей Владимирович, студент 3 курса ФЕМиКН Ильичева Надежда Алексеевна, студентка 2 курса ФГН Нижегородский государственный педагогический университет

Подробнее

ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Шупарова К.В. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого Тула,Россия Kristina_shuparova@mail.ru

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. К вопросу о коммуникативных барьерах в общении подростков

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. К вопросу о коммуникативных барьерах в общении подростков Ускова Т.А. К вопросу о коммуникативных барьерах в общении подростков // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 03 (март). АРТ 16-эл. 0,2 п.л. - URL: http: //akademnova.ru/page/875550

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ КАК КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ КАК КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ Васильева Дарья Александровна, студентка магистратуры, ИЭП ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород, Россия ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ КАК КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ В КЛАССЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ В КЛАССЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ Панич Ольга Евгеньевна канд. психол. наук, доцент ФГАОУ ВПО «НИУ Белгородский государственный национальный исследовательский университет» г. Белгород, Белгородская

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Автор:Богданова О.Ю. Научный руководитель: Кузнецова Людмила Борисовна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии

Подробнее

Проблема учебной мотивации в подростковом возрасте

Проблема учебной мотивации в подростковом возрасте Проблема учебной мотивации в подростковом возрасте Подростковый возраст (пубертатный период) традиционно считается самым сложным в детском развитии. Его называют переходным, «трудным», «опасным возрастом»,

Подробнее

Н.Ф. Кравцова. с помощью модифицированного варианта методики «Кто Я?».

Н.Ф. Кравцова. с помощью модифицированного варианта методики «Кто Я?». 35 Н.Ф. Кравцова Психологические детерминанты формирования ценностного самоотношения у детей подросткового возраста Исследование самоотношения личности на протяжении многих лет является традиционной проблемой

Подробнее

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 1 ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ На основе программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я» Викторова Ольга Александровна педагог-психолог Данная программа является общим

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ивахнова Екатерина Александровна студентка Брутова Марина Алексеевна канд. психол. наук, доцент ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет

Подробнее

Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И.

Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И. Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И. Дружба в классе, обязательное ли условие для хорошей учебы? Гипотеза: от уровня групповой сплоченности

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА Силаков А.С.

ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА Силаков А.С. ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППАХ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА Силаков А.С. Одним из важнейших показателей уровня развития самосознания личности является самооценка.

Подробнее

«Социометрия для Морено это теория,

«Социометрия для Морено это теория, Особенности применения социометрии у детей младшего школьного возраста. Булгакова В.О. Самарский государственный университет, студентка 3 курса социологического факультета Г. Самара, Россия Especially

Подробнее

РОЛЬ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

РОЛЬ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Мотивации младших подростков в период перехода на многопредметное обучение

Мотивации младших подростков в период перехода на многопредметное обучение Муреева Евгения Владимировна магистрант ФГБОУ ВПО Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара г. Арзамас, Нижегородская область Мотивации младших подростков в период перехода на

Подробнее

Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви

Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви Уверенность в себе. Самооценка. Завышенная самооценка Самоуверенность

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Петрова Ю.И. Оптимизация межличностных отношений в подростковом коллективе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 06 (июнь). АРТ 55-эл. 0,2 п.л. - URL: http:

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

Что изучает наука психология?

Что изучает наука психология? 1 2 Что изучает наука психология? Психология наука, изучающая внутренний мир человека, то есть его психику. Психология (от греч.) психо душа; логос- знание 3 Методы изучения психики: 1. Эксперимент: Научный

Подробнее

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ ОСИПОВА О. А. ФГБОУ ВПО «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.И. Я. ЯКОВЛЕВА» FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS OSIPOVA

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Перелыгина Марина Игоревна магистрант ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева» г. Орёл, Орловская область ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

Подробнее

Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности «Психология». Контрольная работа 4.

Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности «Психология». Контрольная работа 4. Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности 1-23 01 71 «Психология». Контрольная работа 1. 1. Определение понятия «наука». Научный метод. 2. Дана следующая

Подробнее

562 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ С ТИПАМИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

562 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ С ТИПАМИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 562 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ С ТИПАМИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ Лапшина М.С. г. Калуга, МБОУ «Лицей 36», 11 класс Научный руководитель: Солдатова Н.А., педагог-психолог

Подробнее

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов.

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов. Мониторинг уровня сформированности универсально-учебных действий (УУД) учащихся 5-х классов в 2015-2016 учебном году Дата проведения: октябрь-декабрь 2015г. Цель: определить уровень сформированности универсальных

Подробнее

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ Аннотация. В статье представлены результаты изучения самооценки и уровня притязаний у учащихся младшего школьного

Подробнее

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах:

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах: Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 213-214 г. (сентябрь) В сентябре 213 г. по плану внутришкольного мониторинга

Подробнее

2.2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВНУТРИГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2.2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВНУТРИГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 2.2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВНУТРИГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Дементьева Елена Алексеевна старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии Одинцовского

Подробнее

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П.

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. Стандарты второго поколения требуют внесения изменений и в систему

Подробнее

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника В работе идет речь о роли оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника. Ключевые слова: самооценка, адекватность, устойчивость,

Подробнее

г. Санкт - Петербург

г. Санкт - Петербург Негосударственное образовательное учреждение «Частная Школа «Дипломат» ПРИНЯТО: решением педагогического совета Протокол / от «; /» o J 2«-в года Негосударственное образовательное учреждение «Частная школа

Подробнее

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального УДК 159.9 Волобуева Ю.А. Студентка Факультет психологии педагогического института Белгородский государственный национальный исследовательский университет Россия, г. Белгород Годовникова Л.В. Кандидат педагогических

Подробнее

ВЛИЯНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И НЕУСТОЙЧИВОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОРГАНИЗАЦИЮ ИМИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЛИЯНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И НЕУСТОЙЧИВОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОРГАНИЗАЦИЮ ИМИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 159.922.736.3 ВЛИЯНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И НЕУСТОЙЧИВОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОРГАНИЗАЦИЮ ИМИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2011 Н. В. Смирнов аспирант каф. общей и клинической

Подробнее

Адаптация пятиклассников к среднему звену школы

Адаптация пятиклассников к среднему звену школы Адаптация пятиклассников к среднему звену школы Переход в 5-й класс важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОВОСПРИЯТИЯ ПОДРОСТКОВ

ОСОБЕННОСТИ САМОВОСПРИЯТИЯ ПОДРОСТКОВ Т.К. Писарева, ΚΑ. Ершова ОСОБЕННОСТИ САМОВОСПРИЯТИЯ ПОДРОСТКОВ Рассмотрением психологических особенностей подростков занимались как зарубежные, так и отечественные авторы: 3. Фрейд, А. Фрейд, Ж. Пиаже,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧЕНИКОВ В ГРУППЕ

ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧЕНИКОВ В ГРУППЕ 30 2. Проведенное диагностическое исследование у детей на первоначальном этапе выявило существенные различия в уровне и оценках изучаемых критериев уровня развития памяти. 3. В ходе экспериментального

Подробнее

Социометрический статус дошкольника

Социометрический статус дошкольника Социометрический статус дошкольника Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И РЕАКЦИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Ганина О.И., педагог-психолог Регионального социопсихологического центра

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И РЕАКЦИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Ганина О.И., педагог-психолог Регионального социопсихологического центра ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И РЕАКЦИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Ганина О.И., педагог-психолог Регионального социопсихологического центра В настоящее время научный интерес к проблемам детской

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ С. Р. Соколова ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ В условиях адаптивной школы, где реализуется личностно ориентированный подход в обучении, каждый

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я»

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» Неретина Т.Г. доцент кафедры начального образования Института педагогики, психологии и социальной

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара СОГЛАСОВАНА методическим советом МБОУ гимназии 11 г.о. Самара протокол от 27.06.2016 05 УТВЕРЖДЕНА приказом

Подробнее

Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса.

Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса. Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса. Психофизиологические особенности возраста таковы, что происходит

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка «Познай себя» Составитель: педагог-психолог Стяжкина Валентина Аркадьевна

Подробнее

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 212-213 г.(май) В мае 213 г. по плану внутришкольного мониторинга проводилась

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска. СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Витушкина Э.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным

Подробнее

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ УДК 37.9(47.12) ББК 74.22(2Рос-4Вол) Королева И.А. В статье обозначена актуальность формирования и развития коммуникативных и организаторских способностей

Подробнее

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения»

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3 Юго-Западного окружного управления Департамента образования г. Москвы Рабочая программа дополнительного образования

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Классы Родительские собрания 1 Тема 5. Учение основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь

Подробнее

Рабочая программа по внеурочной деятельности психологического кружка «Тропинка к собственному Я»

Рабочая программа по внеурочной деятельности психологического кружка «Тропинка к собственному Я» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Рассмотрено и принято На заседании МО Протокол От Руководитель МО СОГЛАСОВАНО Зам. директора

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Тимошок Алла Васильевна педагог психолог Вахрушева Ирина Владимировна воспитатель МАДОУ «Д/С 135» г. Пермь, Пермский край ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Гулина Ольга Владимировна студентка Писненко Александр Георгиевич доцент, канд. психол. наук ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г.

Подробнее

УДК А.В. Буркова Волгоградский государственный социально-педагогический университет

УДК А.В. Буркова Волгоградский государственный социально-педагогический университет УДК 159.9 А.В. Буркова (burkova_94@list.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ Представляются

Подробнее

ПРОГРАММА. элективного курса «Твоя профессиональная карьера»

ПРОГРАММА. элективного курса «Твоя профессиональная карьера» СОГЛАСОВАНА Методическим советом МБОУ гимназии 11 г.о. Самара протокол от 16.05.2013 5 УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ гимназии 11 г.о. Самара от 27.08.2013 335-ОД ПРОГРАММА элективного курса «Твоя профессиональная

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Чанчикова Анастасия Андреевна студентка Полетаева Ольга Витальевна канд. пед. наук, преподаватель ГБОУ СПО ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж» г. Муравленко,

Подробнее

ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова

ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова ВООБРАЖЕНИЕ КАК ФАКТОР САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Л.И. Шрагина Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова Самоактуализацию А. Маслоу определял как высшую потребность личности в процессе

Подробнее

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Сушкова О. В. Череповецкий государственный университет Череповец, Россия Formation of skills of interaction

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. Черемхово Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

Подробнее

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками»

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Составила: Педагог-психолог МБ ДОУ «Детский сад 251» комбинированного вида 2014 Содержание

Подробнее

Возникновение проблемы эмоционального выгорания изначально,

Возникновение проблемы эмоционального выгорания изначально, по методикам «Определение профессионального типа личности» (Дж. Холланд) и «Опросник профессиональных склонностей» Л. А. Йовайши (модификации Г. В. Резапкиной). Роль акцентуации при выборе профессии и

Подробнее

ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ Общая педагогика ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Медведева Татьяна Михайловна учитель начальных классов МБОУ «СОШ 10» г. Дубна, Московская область ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: в статье рассматриваются

Подробнее

Изучение личности подростков в учебной деятельности

Изучение личности подростков в учебной деятельности Изучение личности подростков в учебной деятельности И. И. Вартанова Как известно, отношение к учебной деятельности у подростков не однозначно. С одной стороны, этот период характеризуется снижением мотиваций

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА. по итогам мониторинга воспитанности во 2-11 классах МБОУ СОШ 1

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА. по итогам мониторинга воспитанности во 2-11 классах МБОУ СОШ 1 Показатели воспитанности: АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам мониторинга воспитанности во 2-11 классах МБОУ СОШ 1 Цель проверки: Определить состояние уровня воспитанности обучающихся образовательного учреждения

Подробнее

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 УДК 159.973 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3 О. В. Защиринская, П. Ю. Кулага ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 Развитие умственно отсталого ребенка

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Петрова С. Ю. ЧГПУ им. И. Я. Яковлева Чебоксары, Россия STUDYING OF THE SOCIAL STATUS OF PUPILS OF YOUNGER SCHOOL AGE. Petrova S. Yu.

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО «Я- ОБРАЗА» ПОДРОСТКОВ

ИССЛЕДОВАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО «Я- ОБРАЗА» ПОДРОСТКОВ Павлова Любовь Олеговна студентка Кондратьева Наталья Павловна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева» г. Саранск, Республика Мордовия

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В МИКРОСОЦИУМЕ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Коновалова Анна Сергеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА Психологопедагогические параметры 1. Социометрический статус Актуальная ситуация развития Возможные риски Зона ближайшего развития Среди девочек

Подробнее

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников. Шипова Т. В. ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксары, Россия The impact of the educational environment on

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Научная обоснованность:

Научная обоснованность: Актуальность программы: Пояснительная записка На протяжении всей жизни человек общается с другими, является членом различных малых, и больших групп. Значимость этой сферы для него существенна всегда, однако,

Подробнее

ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ. способностей, проявления социальной активности, ориентированности

ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ. способностей, проявления социальной активности, ориентированности ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ Гербачевская Н.В. к.пс.н. Современное общество с многообразием межличностных коммуникаций, усиливающейся конкуренцией требует

Подробнее

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-методические указания по проведению экзамена 2. Список использованных источников информации

Подробнее

Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений

Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений Психология развития Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений И.И. Вартанова, кандидат психологических наук Комплексное экспериментальное исследование подростков показало,

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ Чечкенёва К.О. ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова» Ульяновск, Россия THE FEATURES OF SOCIAL

Подробнее

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе.

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Этот период характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка. 1. Внутренние изменения. * Переход из начального в среднее

Подробнее

РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МАТЕРИАЛЫ XI МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» 6 сентября 2016 apriori-nauka.ru РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ

Подробнее

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать Жданова Лора Геннадьевна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» г. Самара, Самарская область Гараева Галина Борисовна воспитатель МАДОУ Д/С

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

Рабочая программа психологической поддержки трудных подростков «Секреты общения»

Рабочая программа психологической поддержки трудных подростков «Секреты общения» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа Рабочая программа психологической поддержки трудных подростков «Секреты общения» педагог-психолог:

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Контрольная работа по психологии для студентов 3 (2) курса заочного отделения (ведущий преподаватель к.псх.н., доцент Юрченко Л.Г.) 5 семестр 2011-2012 учебный год (специальность «юриспруденция», специальность

Подробнее

Особенности подросткового возраста

Особенности подросткового возраста Особенности подросткового возраста Подростковый и юношеский возраст в современной международной традиции рассматривается в единстве и часто обозначается одним термином - подростковый возраст. Так, этот

Подробнее

Исследование субъективного значения времени и особенностей временной организации деятельности у студентов, различающихся по показателю

Исследование субъективного значения времени и особенностей временной организации деятельности у студентов, различающихся по показателю 274 Раздел 4 «Проба пера» П. Б. Лобанова Исследование субъективного значения времени и особенностей временной организации деятельности у студентов, различающихся по показателю собственной единицы времени

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Полное наименование темы бакалаврской работы

ВЛИЯНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Полное наименование темы бакалаврской работы Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дульнева А.И. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE STUDY OF INTERPERSONAL RELATIONS OF ADVANCED PRESCHOOL CHILDREN Dulneva A.I.

Подробнее

СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЯХ И ДЕТСКОМ ДОМЕ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЯХ И ДЕТСКОМ ДОМЕ АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения,

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения, УДК 373.24 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Коршунова Ю.А., магистрант Аннотация: Рассмотрена значимая проблема формирования самооценки в дошкольном возрасте. Отмечено, что наиболее

Подробнее