The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K."

Транскрипт

1 1 Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у младших подростков Киреева А.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K. Minin В подростковом возрасте возникает интерес к собственной личности и к окружающим людям. Рассматривая личности окружающих, подросток часто сравнивает себя с ними. Подобная установка в этом возрасте у ребенка очень ярко выражена. Также подросток уделяет особое внимание поступкам окружающих и собственным. Оценивая свои поступки, он пытается осознать, к каким результатам они привели или приведут в дальнейшем. Ребенок старается познать свои особенности, выявить собственные недостатки. Подобная необходимость возникает из требований окружающих «подобающим образом вести себя в обществе», правильно выстраивать взаимоотношения, как с взрослыми, так и со сверстниками, иметь возможность отвечать своим собственным требованиям и требованиям окружающих. Для достижения определенных целей, которые важны в определенный момент жизни необходимо знание себя. В связи с этим подросток в первую очередь старается осознать и избавиться от собственных недостатков. Поэтому часто он берет пример с другого человека, в котором видит положительные качества. Формирование потребности в познании самого себя, осознании своих особенностей, интереса к собственной личности характерные особенности подростка. В качестве образцов поведения для подростка чаще всего выступают реальные люди. Среди большого количества качеств, которые являются привлекательными для подростков в людях, с которых они хотят брать пример, на первый план выходят нравственные качества. Важно заметить, что подросток сравнивает себя именно со сверстником, а не с взрослым. Именно сверстника он выбирает в качестве образа, на который стоит равняться, поскольку сверстник (а в особенности одноклассник) более легко достижимый образец для подростка, чем взрослый, и во многих отношениях ближе. Поскольку равняться на взрослого подросток во многих случаях не в состоянии, сверстники, окружающие подростка, становятся так называемой меркой, которая дает возможность ребенку оценивать собственные качества, учитывая достаточно реальные возможности. Если другой подросток, то есть его сверстник, имея такие же возможности, лучше реализовывает их, значит, его

2 2 можно использовать как пример для подражания. Из этого можно сделать вывод, что самооценка в подростковом возрасте формируется под влиянием соотнесения собственных качеств с качествами сверстников, мнений сверстников и оценок взрослых. В процессе взросления представления о собственной личности расширяются и углубляются, суждения о самом себе становятся более самостоятельными. Младшие подростки замечают различные собственные недостатки, но самооценка собственных возможностей у них часто может быть завышена. Так, в этом возрасте ребенок может думать, что способен сделать то, на что на самом деле его возможностей недостаточно. В отличие от младшего возраста, когда самооценка характеризуется неустойчивостью, в подростковом возрасте самооценка является относительно устойчивой. Отличительные черты самооценки также во многом определяют деятельность и поведение подростка. Таким образом, завышенная самооценка часто может привести к конфликтам с другими людьми. Самовоспитание подростка также зависит от самооценки. В процессе оценивания собственных возможностей и качеств подросток может выстраивать своеобразную программу самовоспитания. Наличие собственного мнения, своей собственной оценки крайне важно для подростка [1, с. 181]. Однако подростки склонны переоценивать собственное поведение и действия. Поскольку подросток в большей степени ориентируется на мнение товарищей его возраста, взрослые, в том числе и учителя, перестают быть для него непререкаемым авторитетом, как это было в более младшем возрасте. Постоянно оценивая поведение и отношения учителя, подростки выдвигают большие требования к его поведению, деятельности, личности. Самооценка имеет тесную взаимосвязь с положением подростка в группе. Отечественные психологи в своих исследованиях обращают внимание на эту взаимосвязь. Кроме этого было выявлено, что положение подростка в группе тем выше, чем более высокой является его самооценка и чем более критично он относится к самому себе. Соответственно, чем выше уровень притязаний подростка и его самооценка, тем более низким будет положительный социальный статус или выше отрицательный. Некоторые авторы объясняют подобное поведение подростков ростом их критичности к себе. Одной из основных причин появления ситуаций конфликта они называют неверное понимание подростком собственного положения в группе [2, с. 20]. Если поведение подростка оценивается окружающими только негативно, то есть самооценка не находит подтверждения в пределах группы, то потребность ребенка в самоуважении не реализуется, вследствие этого может формироваться ощущение дискомфорта. В подобной ситуации подросток будет искать выход, поскольку его самооценка должна иметь достаточную опору в обществе. Одним из выходов в такой

3 3 ситуации будет переход подростка в другую социальную группу, где его личность окружающими будет оценена адекватно, или даже превосходяще собственной оценки ребенка. Потребность в уважении в такой среде реализуется путем вербального и невербального подтверждения того, что подростка ценят в этой группе. То есть самооценка ребенка получает необходимую опору во внешней социальной среде. В результате подобного перехода подросток может оказаться в асоциальной группе. Даже занимая низкое положение в подобной группе, подросток может крепко держаться за место в ней, поскольку пребывание в этой группе может давать ему внешнее подтверждение самооценки за счет других детей, которые не входят в данную группу. Подросток должен иметь возможность не только выйти из группы, где его самооценка не находила должного подтверждения, но и попасть в другую группу, ориентированную просоциально [4, с. 53]. Можно сделать вывод, что на формирование самооценки в подростковом возрасте влияют многие факторы. У подростка повышается склонность к самонаблюдению, он оценивает себя, сравнивая с окружающими сверстниками, поскольку основным образцом для подражания в этом возрасте являются именно сверстники. Склонность сравнивать собственные качества с качествами сверстников может приводить к занижению самооценки и собственного чувства значимости. Также для подростка крайне важно иметь опору самооценки в социальном окружении, а поиск такой опоры может привести к попаданию в асоциальные группы. В процессе межличностного взаимодействия под влиянием самооценки у ребенка формируется некоторое отношение к себе, к собственным успехам и неудачам, и к окружающим его людям, которое влияет, в свою очередь, на его статусное положение в группе. В подростковом возрасте ведущим видом деятельности (по Д.Б. Эльконину) является интимно-личностное общение. И большая часть общения со сверстниками происходит в пределах учебной группы. Одни из подростков легче сходятся со своими одноклассниками, их принимают в группе, другие испытывают трудности в общении и хуже идут на контакт. Для детей младшего подросткового возраста важно положение, которое они занимают в группе. В значительной степени самооценка подростка является своеобразным регулятором его поведения в процессе межличностного общения. В то же время самооценка формируется под влиянием социальной среды, и в основном среды сверстников. Наша работа рассматривает взаимосвязь самооценки школьников младшего подросткового возраста с их статусным положением в учебном классе. Данная тема является актуальной для современности и, в особенности, имеет практическое значение в образовательных учреждениях.

4 4 Целью исследования явилось изучение взаимосвязи самооценки и социометрического статуса детей младшего подросткового возраста. Гипотеза исследования заключается в предположении, что в младшем подростковом возрасте существует взаимосвязь между самооценкой ребенка и его статусным положением в группе. Задачи исследования: 1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования. 2. Изучить особенности формирования самооценки и статусного положения в группе детей младшего подросткового возраста. 3. Подобрать диагностический материал для изучения социометрического статуса и самооценки личности детей подросткового возраста. 4. Провести диагностику самооценки личности и социометрического статуса учеников подросткового возраста. 5. Выявить взаимосвязь самооценки и статусного положения в группе детей младшего подросткового возраста. 6. Разработать практические рекомендации по формированию адекватной самооценки у подростков. Методы исследования: 1) для диагностики самооценки учащихся была использована методика изучения самооценки шкалирование (В.А. Сонин); 2) для определения статусного положения испытуемых в учебной группе использовался социометрический метод (Якоб Морено); 3) методы математической статистики использованы для выявления взаимосвязи между самооценкой и социометрическим статусом испытуемых. Характеристика испытуемых: эксперимент проведен на базе МБОУ лицей 8 г. Нижнего Новгорода. В исследовании принимали участие 30 учеников 6 класса. По результатам исследования самооценки мы получили, что 3 ученика (10% класса) имеют завышенную самооценку; 4 ученика (13% класса) имеют тенденцию к завышению самооценки; 13 учеников (42% класса) имеют адекватную самооценку; 11 учеников (35% класса) имеют тенденцию к занижению самооценки; никто из учеников не имеет явно заниженной самооценки. А также проведен социометрический опрос, в результате которого получено: что В результате исследования получено, что по критерию «дружба» 4 ученика (то есть 12%) имеют статус звезды; 6 учеников (то есть 19%) имеют статус предпочитаемых; 12 учеников

5 5 (то есть 38%) имеют статус принятых; 7 учеников (то есть 22%) имеют статус пренебрегаемых; 3 учеников (то есть 9%) имеют статус изолированных. По критерию «дружба» 2 ученика (то есть 6%) имеют статус звезды; 11 учеников (то есть 35%) имеют статус предпочитаемых; 7 учеников (то есть 22%) имеют статус принятых; 9 учеников (то есть 28%) имеют статус пренебрегаемых; 3 учеников (то есть 9%) имеют статус изолированных. С помощью корреляционного анализа была исследована взаимосвязь уровня самооценки и социометрического статуса. В результате гипотеза о том, что между уровнем самооценки и социометрическим статусом существует значимая корреляция, не подтвердилась. Тем не менее, результаты исследования могут иметь практическое использование. Поскольку в данной учебной группе среди изолированных и пренебрегаемых учеников присутствуют дети с заниженной самооценкой, нужно обращать внимание на то, чтобы другие ученики не подавляли их. Нужно помочь таким ученикам понять, что они такие же, как и остальные сверстники, повышать их самооценку. Важным компонентом в формировании адекватной самооценки у подростков является определенная программа управлений и тренингов, которые можно проводить как в индивидуальном порядке, так и учебном процессе, в качестве совместной деятельности учителя и школьного психолога. Чтобы повысить самооценку, нужно повышать уровень любви к себе или принятия себя. «Психологи рассматривают принятие себя, любовь к себе как основу того сложного психологического образования, которое называется Я-концепцией и включает всю совокупность знаний, представлений человека о самом себе, систему его многочисленных самооценок (т. е. эмоционального отношения и оценки различных сторон своей личности) и те формы поведения, которые вызываются этими представлениями и самооценками» [3, с. 98]. Литература: 1. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова; под общ. ред. М.В. Гамезо. - Москва: Педагогическое общество России, с. 2. Психология подростка. Учебник. Под редакцией члена корреспондента РАО А.А. Реана. СПб. : Прайм ЕВРОЗНАК, с. 3. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. - М.: ТЦ «Сфера», с. 4. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология /А.А. Реан; Я.Л. Коломинский. Спб. : ЗАО «Издательство «Питер», с.

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте Актуальные педагогические проблемы 13 О.Г. Бурова Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте В статье рассмотрены понятия «общение», «отношение», «взаимодействие» применительно к процессу

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П.

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. Стандарты второго поколения требуют внесения изменений и в систему

Подробнее

Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности «Психология». Контрольная работа 4.

Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности «Психология». Контрольная работа 4. Тематика контрольных работ по курсу «Методология психологического исследования» для специальности 1-23 01 71 «Психология». Контрольная работа 1. 1. Определение понятия «наука». Научный метод. 2. Дана следующая

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Петрова Ю.И. Оптимизация межличностных отношений в подростковом коллективе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 06 (июнь). АРТ 55-эл. 0,2 п.л. - URL: http:

Подробнее

г. Санкт - Петербург

г. Санкт - Петербург Негосударственное образовательное учреждение «Частная Школа «Дипломат» ПРИНЯТО: решением педагогического совета Протокол / от «; /» o J 2«-в года Негосударственное образовательное учреждение «Частная школа

Подробнее

УДК А.В. Буркова Волгоградский государственный социально-педагогический университет

УДК А.В. Буркова Волгоградский государственный социально-педагогический университет УДК 159.9 А.В. Буркова (burkova_94@list.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ Представляются

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я»

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» Неретина Т.Г. доцент кафедры начального образования Института педагогики, психологии и социальной

Подробнее

Что изучает наука психология?

Что изучает наука психология? 1 2 Что изучает наука психология? Психология наука, изучающая внутренний мир человека, то есть его психику. Психология (от греч.) психо душа; логос- знание 3 Методы изучения психики: 1. Эксперимент: Научный

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска. СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Витушкина Э.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения»

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3 Юго-Западного окружного управления Департамента образования г. Москвы Рабочая программа дополнительного образования

Подробнее

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 212-213 г.(май) В мае 213 г. по плану внутришкольного мониторинга проводилась

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса.

Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса. Возрастные особенности учеников и требования к психолого-педагогическому статусу учащихся 5 класса. Особенности развития детей 5 класса. Психофизиологические особенности возраста таковы, что происходит

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Гулина Ольга Владимировна студентка Писненко Александр Георгиевич доцент, канд. психол. наук ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г.

Подробнее

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками»

Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Педагогический проект «Взаимосвязь темперамента дошкольников и особенностей их взаимоотношений со сверстниками» Составила: Педагог-психолог МБ ДОУ «Детский сад 251» комбинированного вида 2014 Содержание

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. Черемхово Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

Подробнее

НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ

НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ НИЖЕГОРОДОВА Ю. Н. ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНОМ СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ Аннотация. В статье дается понимание значения межличностных отношений в подростковом возрасте. Приводятся

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА Психологопедагогические параметры 1. Социометрический статус Актуальная ситуация развития Возможные риски Зона ближайшего развития Среди девочек

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Чанчикова Анастасия Андреевна студентка Полетаева Ольга Витальевна канд. пед. наук, преподаватель ГБОУ СПО ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж» г. Муравленко,

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Учись учиться» (5 класс) 2014-2015 учебный год Разработана

Подробнее

«выявление взаимосвязи субъектных и толерантных качеств у врачей»

«выявление взаимосвязи субъектных и толерантных качеств у врачей» Шабалина Е.В. «выявление взаимосвязи субъектных и толерантных качеств у врачей» Белгородский Государственный Университет Белгород, Россия The revelation of connection of subject and tolerant qualities

Подробнее

Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка

Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной

Подробнее

Обществознание. 9 класс. Используется с бланками ответов Вариант

Обществознание. 9 класс. Используется с бланками ответов Вариант Обществознание. 9 класс. Используется с бланками ответов Вариант 218-1 Учебно-воспитательный процесс в основной и старшей школе должен строиться с учетом следующих особенностей: опираться на потребность

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

Исследование личностных особенностей подростков, проявляющих разные формы агрессивности

Исследование личностных особенностей подростков, проявляющих разные формы агрессивности обучения. В то же время можно судить и о наличии негативных тенденций: значительная часть первоклассников и второклассников демонстрирует низкий уровень школьной мотивации, их внутренняя позиция школьника

Подробнее

Календарно тематическое планирование 6 класс. Умеет отличать общественные науки от других видов наук.

Календарно тематическое планирование 6 класс. Умеет отличать общественные науки от других видов наук. Календарно тематическое планирование 6 класс п/п Тема урока Кол-во часов Содержание материала 1 Введение 1 1.Что нам предстоит узнать. 2. Чему мы должны научиться. 3. Как работать с учебником и рабочей

Подробнее

Ю.А. Кузьмичёв Особенности восприятия личности воспитанников детского дома

Ю.А. Кузьмичёв Особенности восприятия личности воспитанников детского дома Ю.А. Кузьмичёв Особенности восприятия личности воспитанников детского дома Изучая особенности личностно-развивающей среды воспитанников интернатного учреждения, мы опираемся на общие закономерности развития

Подробнее

А.М. Нерсесян Основные показатели состояния психологического здоровья младших подростков участников программы личностного роста и развития

А.М. Нерсесян Основные показатели состояния психологического здоровья младших подростков участников программы личностного роста и развития А.М. Нерсесян Основные показатели состояния психологического здоровья младших подростков участников программы личностного роста и развития Проблема здоровья и вопросы предупреждения неблагополучия в развитии

Подробнее

Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или

Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или иным способом передаются определенные предметные знания.

Подробнее

РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального

РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального консультирования Автор: Хараева Маргарита Сергеевна Научный

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования

Подробнее

Модель. психологического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени обучения в МБОУ «Майнский многопрфильный лицей.

Модель. психологического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени обучения в МБОУ «Майнский многопрфильный лицей. Модель 1 психологического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени обучения в МБОУ «Майнский многопрфильный лицей. 1. Психологический мониторинг 2. Выявление детей с ОВЗ 3.

Подробнее

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ И. В. Борзенкова 1, Е. В. Беляева 2

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ И. В. Борзенкова 1, Е. В. Беляева 2 УДК 159.9:7.01 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 2015 И. В. Борзенкова 1, Е. В. Беляева 2 1 канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики e-mail: soledad09@yandex.ru КИСО

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Профессионально-личностное развитие будущего педагога в процессе обучения

ПСИХОЛОГИЯ. Профессионально-личностное развитие будущего педагога в процессе обучения ПСИХОЛОГИЯ Е.В. Гладкова Профессионально-личностное развитие будущего педагога в процессе обучения В настоящее время особое внимание уделяется подготовке педагогических кадров с учетом возросших требований

Подробнее

архив библиотеки МГУ имени А.А. Кулешова

архив библиотеки МГУ имени А.А. Кулешова УДК 159.922.7 И. Т. КУШНЕР СООТНОШЕНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В статье излагаются результаты исследования взаимосвязи социометрического статуса

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ Пирязева Е.Б. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально психологические особенности подросткового

Подробнее

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-методические указания по проведению экзамена 2. Список использованных источников информации

Подробнее

1. Общие положения 2. Основными видами деятельности психологической службы являются:

1. Общие положения 2. Основными видами деятельности психологической службы являются: 1. Общие положения 1.1 Психологическая служба один из компонентов целостной системы образовательной деятельности школы. 1.2 Психологическая служба школы имеет подчинение: по административной линии директору

Подробнее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Азбука общения»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Азбука общения» АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Департамент образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 44 с углубленным изучением отдельных предметов «Рассмотрено»

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

Вестник ТГПУ Выпуск 5 (95) ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ

Вестник ТГПУ Выпуск 5 (95) ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ ПСИХОЛОГИЯ УДК 159.923 А. А. Папура ФОРМИРОВАНИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ В статье представлена авторская модель системы психологического сопровождения подростков по формированию уверенности в себе.

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2) УДК 159.954(045) ББК 88.45 ИГНАТОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА магистрант кафедры психологии Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия ВДОВИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Подробнее

Календарно-тематический план педагога-психолога. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год.

Календарно-тематический план педагога-психолога. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год. Календарно-тематический план педагога-психолога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год Тема: Цели: 1.Психологическая диагностика уровня потенциального

Подробнее

Михайлов Владимир Анатольевич, начальник отдела организации приема студентов (ООПС) Российского университета дружбы народов

Михайлов Владимир Анатольевич, начальник отдела организации приема студентов (ООПС) Российского университета дружбы народов СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ К ИННОВАЦИОННЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (В УСЛОВИЯХ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ) Михайлов Владимир Анатольевич, начальник

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ. Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ. Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М. Теплова 10-11 ноября 2011 г. РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОНД

Подробнее

Второклассники ВТОРОКЛАССНИКИ

Второклассники ВТОРОКЛАССНИКИ Второклассники ВТОРОКЛАССНИКИ ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми

Подробнее

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ Е.А. Сорокоумова САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ В статье рассматриваются инновационные подходы к обогащению сознания субъектов учебной деятельности (учителя и учащиеся) в процессе их самопознания.

Подробнее

Методика диагностики направленности учебной мотивации

Методика диагностики направленности учебной мотивации Методика диагностики направленности учебной мотивации Т. Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В современном постоянно меняющемся, динамичном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося

Подробнее

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ История и обществознание ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Автор: Кузенкова Валерия Михайловна ученица 10 «М» класса Руководитель: Бердникова Анна Геннадьевна канд. филол. наук, заведующая кафедрой, педагог психолог

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ УДК 159.942.5 Е.В. Картавщикова ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ Московский гуманитарно-экономический институт Новороссийский филиал г. Новороссийск e-mail:

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ. Сибирский федеральный университет

ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ. Сибирский федеральный университет УДК 159.923.2 ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ Брызгалов Н.В. Научный руководитель Гаврилова О.В. Сибирский федеральный университет Почему для нас так важна самооценка? Потому что самооценка это вера

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ -------------------------------------------------------------------------------------------------- Рассмотрена

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся педагогического класса. Пояснительная записка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся педагогического класса. Пояснительная записка 1 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся 10-11 педагогического класса Пояснительная записка Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного и

Подробнее

ВЫРАЖЕННОСТЬ ДОМИНИРУЮЩИХ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ СТУДЕНТОВ

ВЫРАЖЕННОСТЬ ДОМИНИРУЮЩИХ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ СТУДЕНТОВ Отсутствие корреляционных связей в подвыборке из полных семей может объясняться тем, что в полных семьях происходит четкое распределение ролей «мама» и «папа», ребенок всегда может обратиться за советом

Подробнее

Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в

Подробнее

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА МОУ ГИМНАЗИИ 13 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста Основной предпосылкой для формирования личности в этом возрасте является переход к новому положению ребенка

Подробнее

План работы педагога-психолога МБОУ "Контошинская СОШ" на учебный год

План работы педагога-психолога МБОУ Контошинская СОШ на учебный год Утверждаю Директор МБОУ"Контошинская СОШ" Касаткина Н.В. 2015 План работы педагога-психолога МБОУ "Контошинская СОШ" на 2015-2016 учебный год Педагог-психолог Терновая Виктория Васильевна Контошино 2015

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки. Сургут,2015 г. Формирование у ребенка положительной

Подробнее

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе.

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивационно готовым к обучению является ребенок, у которого в сформированном виде наблюдаются черты зрелой "внутренней позиции школьника", прежде

Подробнее

Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года

Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года Психолого педагогическое сопровождение образовательного процесса школы является одним из

Подробнее

ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. отражения традиционно изучается в контексте отношений, опосредованных

ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. отражения традиционно изучается в контексте отношений, опосредованных ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Павлов И.В. аспирант В отечественной социальной психологии феномен субъект-субъектного отражения традиционно изучается в контексте отношений,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Оценка работниками организации социальнопсихологического. от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности

ПСИХОЛОГИЯ. Оценка работниками организации социальнопсихологического. от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности ПСИХОЛОГИЯ 77 И.С. С успицина Оценка работниками организации социальнопсихологического климата коллектива в зависимости от их трудовой мотивации, уровня притязаний, субъективного контроля личности Современный

Подробнее

К проблеме самопознания современного младшего школьника

К проблеме самопознания современного младшего школьника 106 Психология развития, акмеология Е.А. Сорокоумова К проблеме самопознания современного младшего школьника В статье представлена разработанная автором концептуальная модель развития самопознания детей

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа тренинга «Жизненные трудности человека. На пороге взросления» имеет огромное значение для нравственного воспитания учащихся. Рабочая программа составлена на основании следующих

Подробнее

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки РФ Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

РЕБЁНОК И ЕГО УСПЕХ: КАК НАУЧИТЬ ЖИТЬ С ОЩУЩЕНИЕМ УСПЕШНОСТИ?

РЕБЁНОК И ЕГО УСПЕХ: КАК НАУЧИТЬ ЖИТЬ С ОЩУЩЕНИЕМ УСПЕШНОСТИ? РЕБЁНОК И ЕГО УСПЕХ: КАК НАУЧИТЬ ЖИТЬ С ОЩУЩЕНИЕМ УСПЕШНОСТИ? САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКА И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Л. А. Кострова Как нужно воспитывать детей, чтобы они выросли счастливыми, уверенными

Подробнее

План работы педагога-психолога МКОУ Кавказской СОШ 8 на учебный год.

План работы педагога-психолога МКОУ Кавказской СОШ 8 на учебный год. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Кавказская средняя общеобразовательная школа 8 Утверждаю: Директор школы О.Н. Дмитриенко от 2015 года План работы педагога-психолога МКОУ Кавказской

Подробнее

Вестник психологии и педагогики АлтГУ

Вестник психологии и педагогики АлтГУ УДК 373.24 ВЗАИМОСВЯЗЬ РАСПРЕДЕНИЯ ВНИМАНИЯ И ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА RELATIONSHIP ATTENTION AND ARBITRARINESS PRESCHOOL CHILDREN Кузьмина А.С. Алтайский государственный университет,

Подробнее

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА САМООЦЕНКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА САМООЦЕНКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Подробнее

Снижение тревожности у младших школьников посредством групповой работы

Снижение тревожности у младших школьников посредством групповой работы УДК 159.9 Л.С. Габова, С.В. Истомина, г. Шадринск Снижение у младших школьников посредством групповой работы В статье обосновывается необходимость актуальность работы по нивелированию отрицательных эмоциональных

Подробнее

Пояснительная записка Актуальность

Пояснительная записка Актуальность Пояснительная записка Коммуникативный тренинг для подростков и старших школьников «Есть контакт!» имеет психолого-педагогическую направленность и предназначен для краткосрочной групповой работы с детьми

Подробнее

Трудности периода адаптации детей к школе

Трудности периода адаптации детей к школе Трудности периода адаптации детей к школе Ключевые слова: школьное обучение, адаптация, готовность к школьному обучению. Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем,

Подробнее

Р.С.Немов. ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Р.С.Немов. ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 625255 Р.С.Немов ПСИХОЛОГИЯ В трех книгах Книга 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 3-е издание Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов

Подробнее

Рабочая программа кружка «Основы лидерства»

Рабочая программа кружка «Основы лидерства» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Чистопольского муниципального района РТ Рассмотрено на заседании проблемной группы учителей, работающих над

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА Лабынцева И.С. аспирант технологического института Южного Федерального университета в г. Таганроге, кафедра Психологии и безопасности

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса «Основы профессионального самоопределения» для 9 классов составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков ПСИХОЛОГИЯ 66 О.И. Горбунова Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков Проблема мотивации учения подростков является сегодня чрезвычайно актуальной. Педагоги и родители обращаются к психологам

Подробнее

Национальное исследование качества образования НИКО 2016

Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году диагностической работы по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 класс Спецификация контрольных

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Акулина А.В. Студент ИГПИ им. П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО "ТюмГУ" ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Аннотация Неуспеваемость является важной проблемой современной школы.

Подробнее

Рис. 1. Процентное соотношение уровней развития толерантности девочек / мальчиков МКОУ «СОШ 16»

Рис. 1. Процентное соотношение уровней развития толерантности девочек / мальчиков МКОУ «СОШ 16» Психология развития 65 Рис. 1. Процентное соотношение уровней развития толерантности девочек / мальчиков МКОУ «СОШ 16» Рис. 2. Процентное соотношение уровней развития толерантности девочек / мальчиков

Подробнее

Рабочая программа по учебному предмету «Технология введения в профессию» для 9 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Технология введения в профессию» для 9 класса Приложение 8 к основной общеобразовательной программе - образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ 9 (утверждена приказом от 28.08.205 г. 82) Рабочая программа по учебному предмету

Подробнее

Г.Ф.Дульмухаметова. Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана. г. Казань, Россия

Г.Ф.Дульмухаметова. Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана. г. Казань, Россия УДК 370.153:612+371.21 Г.Ф.Дульмухаметова Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана г. Казань, Россия ОСОБЕННОСТИ ПОЛОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ШКОЛЕ

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Лицей им. Г.Ф.Атякшева»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Лицей им. Г.Ф.Атякшева» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф.Атякшева» Рабочая программа, рассмотрена на заседании предметного объединения Протокол 6 от «09» июня 2016г. «Согласовано» ( роспись

Подробнее

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Предлагаемая ниже методика представляет собой вариант известной методики Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн. Методика может проводиться фронтально и индивидуально.

Подробнее

Поступление в школу: насколько готов ребенок к школьной жизни?

Поступление в школу: насколько готов ребенок к школьной жизни? Поступление в школу: насколько готов ребенок к школьной жизни? Готовность ребенка к обучению в школе означает сформированность необходимых психологических и психофизиологических предпосылок учебной деятельности,

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ 1 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ» Занятие 1. Тема: Методы педагогических исследований 1. Изучение педагогического опыта.

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе

Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе Источник Специфика развития личности ребенка в начальной школе на современном этапе Ершова Г. Факультет Русской и западноевропейской филологии, 1 курс Научный руководитель: Канунников Р.И. к.пс.н., доц.

Подробнее

Учебно-методические материалы лекционного курса «Социально-психологическая служба образовательного учреждения»

Учебно-методические материалы лекционного курса «Социально-психологическая служба образовательного учреждения» Учебно-методические материалы лекционного курса «Социально-психологическая служба образовательного учреждения» Раздел 1. Нормативно-правовая база деятельности социально-психологической службы образовательного

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко УДК 378 ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ 2012 Л. И. Мищенко докт. пед. наук, профессор, зав. каф. педагогики и психологии развития e-mail: limzim@mail.ru

Подробнее

MO DERN PROBLEMS AND W AYS O F THEIR SO LUTIO N IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTIO N AND EDUCATIO N

MO DERN PROBLEMS AND W AYS O F THEIR SO LUTIO N IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTIO N AND EDUCATIO N SWorld 18-27 December 2012 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/december-2012 MO DERN PROBLEMS AND WAYS O F THEIR SO LUTIO N IN

Подробнее

Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна.

Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна. Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна. 1. Одной из самых главных и серьезных проблем является принятие родителями ребенка с нарушениями зрения.

Подробнее

Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса.

Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса. Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса. Причина исследования: адаптация обучения в лицее на средней ступени обучения. Сроки проведения исследования:

Подробнее