ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ основная профессиональная образовательная программа Дошкольное образование

Транскрипт

1 АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ основная профессиональная образовательная программа Дошкольное образование 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО Дошкольное образование. Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, повышении квалификации и переподготовки по специальности Дошкольное образование при наличии среднего профессионального образования или высшего непедагогического образования Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» относится к общепрофессиональному циклу основной профессиональной образовательной программы.

2 1.3. Цели и задачи дисциплины требования к результатам освоения дисциплины: Программа ориентирована на достижение следующих целей: освоение знаний о современном состоянии развития литературы (в частности, детской литературы) и методах литературы как науки; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями детской русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры; овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы; развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений детской русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни; применение знаний по детской литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды. При изучении детской литературы перечисленные выше цели дополняются решением задач формирования гуманитарно-направленной личности: развитие образного мышления; накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества. Особенность изучения детской литературы заключается в проведении анализа предложенных для освоения произведений, в углублённом изучении историко-литературного

3 процесса, формировании представления о литературной эпохе, творчестве писателя. Предлагаемая программа составлена с учётом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений. Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося читателя, развивает общие творческие способности. При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся: работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов); подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информацией); составление текстов для самоконтроля; составление библиографических карточек по творчеству писателя; подготовка рефератов; работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения). При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

4 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: Общая трудоёмкость дисциплины для студентов, обучающихся по специальности « Дошкольное образование», составляет 156 часов: из них в III семестре 30 часов аудиторная работа (лекции 19 ч.; практические занятия 11 ч.); 11 часов самостоятельная работа; из них в IV семестре 49 часов аудиторная работа (лекции 30 ч.; практические занятия 19 ч.); 24 часа самостоятельная работа; из них в V семестре 28 часов аудиторная работа (лекции 12 ч.; практические занятия 16 ч.); 14 часов самостоятельная работа. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка (всего) 158 Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 107 в том числе: практические занятия 46 Самостоятельная работа обучающегося (всего) 51 в том числе: самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено домашняя работа Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения учебной дисциплины «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» обучающийся должен: Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) знать/понимать: образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; Формы и методы контроля и оценки результатов обучения уровень «знать»: 1. Устный опрос, беседа по содержанию произведения. 2. Анкета (Изложение основных

5 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия. уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы детской русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; определения круга чтения школьников на уроках и определения круга внеклассного чтения. фактов жизни и творчества писателей (в устной или письменной форме)). 3. Литературоведческий диктант. 4. Тесты. уровень «уметь»: 1. Устный пересказ содержания произведения (краткий, подробный). 2. Выступление с докладом. 3. Написание реферата. 4. Идейно-художественный анализ произведения по плану (в устной или письменной форме): литературный метод; жанр; композиция; сюжет; система героев; художественные средства; авторская позиция; ваши впечатления. 5. Сравнительно-сопоставительная характеристика произведений, героев, литературных направлений, художественных методов. 6. Сравнительно-сопоставительная характеристика произведений разных видов искусства. 7. Выразительное чтение произведения или его отрывка, в том числе наизусть, по ролям. 8. Написание эссе, рецензий, сочинений. уровень «применять»: 1. Участие в дискуссии, связанной с обсуждением литературоведческих вопросов. 2. Доклад и презентация книги, прочитанной самостоятельно. 3. Сочинение собственных произведений: рассказов, стихотворений и др. 4. Участие в конкурсах (конкурс чтецов, конкурс рецензентов, конкурс лучших работ).