Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А."

Транскрипт

1 УДК 61 И.Н. Разварина, Аспирант Специальность «Экономика и управление народным хозяйством» Инженер-исследователь Институт социально-экономического развития территорий РАН Россия, г. Вологда И.В.Тропина Учитель Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А.Завитухина» Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А.Завитухина» Россия, г. Вологда ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПОДРОСТКОВ Аннотация. Статья посвящена исследованию влияния здоровья подростков на отношение к школьному обучению. Проведен анализ зависимости личностных качеств детей и уровня учебной мотивации. Результаты исследования могут быть использованы для принятия решений методологического, управленческого характера к организации образовательного процесса.

2 Ключевые слова: образовательный процесс, школьная мотивация, группы здоровья, личностные качества. EVALUATION OF THE EFFECT OF THE LEVEL OF SCHOOL MOTIVATION ON FORMATION OF PERSONAL CHARACTERISTICS OF ADOLESCENTS The article is devoted to the study of the influence of adolescent health on attitudes to learning. Analysis of the relationship between personal qualities of children and level of educational motivation. The results of the study can be used for decision making the methodological management of organization of the educational process. Keywords: educational process, school motivation, group health, personal qualities Важным критерием успешности в процессе обучения детей является школьная мотивация. Это процесс, который запускает и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности [1]. Нужно отметить, что проблема низкого уровня учебной мотивации одна из значимых в современном образовании. Наиболее ярко она проявляется в подростковом возрасте. Возрастная характеристика детей подросткового возраста достаточно специфична. В это время активно формируется абстрактное, теоретическое мышление, появляется возможность строить сложные умозаключения [2]. Наиболее важен в этом отношении период лет время перехода от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями к мышлению теоретическому, от непосредственной памяти к логической. Поэтому организация учебной деятельности в средних и старших классах школы, учебные программы, система подачи учебного материала и

3 контроля его усвоения должны обеспечить не только развитие теоретического, рассуждающего мышления, но и умение соотносить теорию и практику. Это благоприятное время для развития многих сторон личности, в частности, познавательной активности, любознательности. Именно на этом основании формируется положительная школьная мотивации. Анализ влияния детского здоровья на уровень учебной мотивации, зависимость личностных качеств ребенка от уровня учебной мотивации задачи, реализуемые в рамках комплексного исследования детей школьного возраста в Научно - образовательном центре ИСЭРТ РАН. Объект исследования: дети школьного возраста, обучающихся в НОЦ ИСЭРТ РАН с 5 по 11 класс (103 человека). Предмет: взаимосвязь состояния здоровья, личностных качеств подростков и уровня школьной мотивации. Следует подчеркнуть, что одним из ключевых направлений деятельности центра является начальная профессиональная подготовка школьников с ориентацией на работу в высокоинтеллектуальных отраслях. Поэтому контингент обучающихся в нём представлен наиболее талантливыми и мотивированными детьми [3]. В обследовании приняли участие 103 обучающихся из 21 образовательной организации Вологды. Характеристика состояния здоровья, возраста исследуемой выборки представлены в таблице 1. Характеристики выборки Всего Таблица 1 Основные характеристики выборки Группы здоровья I II III ранний подростковый (11-12 лет) Возрастные группы средний подростковый (13-16 лет) старший подростковый (17-18 лет) Опрошено, чел Проведение психологического обследования по методике «Мотивация учения» Прихожан А. М. [4] позволило определить уровни

4 школьной мотивации обучающихся. Причем в качественную структуру уровней были включены такие характеристики, как познавательная активность, мотивация достижения, тревожность, гнев. Познавательная активность - характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематическое развитие познавательной активности становится основой положительного отношения к обучению. Мотивация достижений. Обучающиеся, мотивированные на достижение успеха, стремятся добиваться лучших результатов во всех видах своей деятельности. Они мобилизуют все ресурсы на достижении поставленной цели. Они рассчитывают получить одобрение за эти действия; их работа вызывает у них положительные эмоции. Школьники, мотивированные на избегание неудач, не верят в собственные силы, в возможность добиться успеха, боятся критики. Поэтому с учебной деятельностью у них чаще всего связаны отрицательные эмоции и переживания. Они не испытывают удовольствия от своей работы, и в результате такая позиция может привести их к неудаче не только в учебной деятельности, но и в жизни. Тревожность и гнев. «Тревожность» это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий [2]. Уровни школьной мотивации: I уровень - выраженное преобладание познавательной мотивации и мотивации достижения и положительным эмоциональным отношением к обучению. При существенном преобладании познавательной мотивации носит продуктивный характер. При доминировании мотивации достижения может в случае неуспеха вести к срыву;

5 II уровень - продуктивная мотивация, позитивное отношение к обучению, соответствие социальному нормативу; III уровень - средний уровень, примерно равная выраженность позитивной и негативной мотивации обучения; IV уровень - сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к обучению; V уровень - резко отрицательное отношение к обучению. Результаты исследования позволили сделать вывод, что среди детей, имеющих 1 группу здоровья, 53% имеют продуктивную мотивацию, позитивное отношение к учению и всего 3% обучающихся со сниженной школьной мотивацией и отрицательным отношением к обучению. У детей со 2 группой здоровья самые высокие значения по показателю «сниженная мотивация, переживание «школьной скуки» по сравнению со здоровыми детьми, имеющими серьезные заболевания (табл. 2). Таблица 2. Соотношение уровней школьной мотивации и групп здоровья обучающихся (в % от числа ответивших) Уровни школьной Группы здоровья мотивации* 1 группа здоровья 2 группа здоровья 3 группа здоровья I 14,7 7,5 0,0 II 52,9 52,5 66,7 III 26,5 20,0 25,0 IV 2,9 12,5 8,3 V 2,9 7,5 0,0 Исследование позволило выявить взаимосвязь личностных характеристик (способность к взаимопомощи, стремление к лидерству, дисциплину на уроке, самостоятельность в выполнении заданий, взаимоотношения с преподавателем) обучающихся и уровня школьной мотивации. Мотивация обучения влияет на качество межличностных отношений и формирование коммуникативных навыков. Со снижением школьной мотивации снижается активность обучающихся на уроке (I уровень - 78%, II уровень - 77%, III уровень - 71%, IV уровень - 56%, V уровень - 25%).

6 У детей с низким уровнем мотивации к обучению хуже отношения с одноклассниками (I уровень - 89%, V уровень - 50%), снижается способность к взаимопомощи (I уровень - 89%, 5 уровень - 75%),стремление к лидерству (I уровень - 44%, V уровень - 0%). С другой стороны получено, что уровень школьной мотивации оказывает менее заметное влияние на дисциплину на уроке, самостоятельность в выполнении заданий, взаимоотношения с преподавателем. Это общая тенденция по детям всех возрастных групп, участвовавших в обследовании (табл. 3). Таблица 3. Зависимость уровней школьной мотивации (по Прихожан А.М.) с личностными характеристиками обучающихся всех возрастных групп по данным карт наблюдений педагогов (в % о числа опрошенных) Уровни школьной мотивации (по тесту Личностные характеристики обучающихся (по Прихожан А.М.) картам наблюдений педагогов) I уро вень II уро вень III уро вень IV уро вень V уро вень Доля категории в выборке, чел Дисциплина на уроке 88,9 91,1 91,7 88,9 100,0 Самостоятельность в исполнении заданий 77,8 82,1 91,7 88,9 100,0 Активность на уроке 77,8 76,8 70,8 55,6 25,0 одноклассниками преподавателем (учителем) 88,9 94,6 87,5 77,8 50,0 100,0 92,9 79,2 100,0 100,0 Способность к взаимопомощи 88,9 85,7 91,7 88,9 75,0 Лидерство в коллективе одноклассников 44,4 30,4 20,8 22,2 0,0 В возрастной группе лет нет детей с V уровнем школьной мотивации. Ярко выражено различие доли детей, проявляющих активность на уроке. Если с I уровнем их 80%,то среди обучающихся с IV уровнем мотивации их только 50%, а из числа детей с резко отрицательным отношением к обучению их нет. В других возрастных

7 группах такой тенденции не зафиксировано в силу лучшей сформированности регулятивных механизмов. Характерна для младших подростков с I уровнем школьной мотивации меньшая самостоятельность. Они нуждаются в поддержке и одобрении учителя, наставника. Так же среди них меньше и способных к взаимопомощи, чем среди детей со II - IV уровнем школьной мотивации. Педагоги не отмечают различий во взаимоотношениях детей в зависимости от уровня школьной мотивации. В целом дети с I уровнем школьной мотивации демонстрируют лучшие показатели активности, лидерства в коллективе сверстников. Среди школьников лет с IV уровнем школьной мотивации меньше всего проявляющих дисциплинированность, активность на уроке, способность к взаимопомощи (по 50%), детей-лидеров класса среди них вообще нет (табл. 4). Таблица 4. Зависимость уровней школьной мотивации (по Прихожан А.М.) с личностными характеристиками обучающихся лет по данным карт наблюдений педагогов (в % о числа опрошенных) Уровни школьной мотивации (по тесту Прихожан Личностные характеристики обучающихся А.М.) (по картам наблюдений педагогов) I III IV V II уровень уровень уровень уровень уровень Доля категории в выборке, чел Дисциплина на уроке 80,0 100,0 100,0 50,0 0,0 Самостоятельность в исполнении заданий Активность на уроке 60,0 87,5 66,7 100,0 0,0 80,0 81,3 66,7 50,0 0,0 одноклассниками 100,0 100,0 100,0 100,0 0,0 преподавателем (учителем) 100,0 100,0 100,0 100,0 0,0 Способность к взаимопомощи Лидерство в коллективе одноклассников 80,0 93,8 100,0 50,0 0,0 40,0 25,0 0,0 0,0 0,0

8 В группе детей среднего подросткового возраста почти по всем личностным характеристикам (кроме активности на уроке и лидерства) имеется сходство между детьми с I и IV уровнем школьной мотивации. Они одинаково высоко дисциплинированы, самостоятельны, контактны с преподавателем, но среди них меньше детей, имеющих хорошие взаимоотношения с одноклассниками по сравнению с обучающимися с II - IV уровнями школьной мотивации, но взаимоотношения в 100% не реализуют. Четкая тенденция представленности характеристики от I до IV уровней школьной мотивации наблюдается по характеристике «активность на уроке». От II к III уровню школьной мотивации снижается доля подростков, проявивших лидерские качества (от 50% до 6 %), но в группе с IV уровнем их доля вновь возрастает до 33 %. Возможно это обусловлено реакцией гиперкомпенсации 1, стремлением возместить пробелы в учебе (табл. 5). Таблица 5. Зависимость уровней школьной мотивации (по Прихожан А.М.) с личностными характеристиками обучающихся по данным карт наблюдений педагогов (в % о числа опрошенных) Личностные характеристики обучающихся Уровни школьной мотивации (по тесту Прихожан А.М.) (по картам наблюдений педагогов) I уровень II уровень III уровень IV уровень V уровень Доля категории в выборке, чел Дисциплина на уроке 100,0 82,1 93,8 100,0 100,0 Самостоятельность в исполнении заданий Активность на уроке 100,0 78,6 93,8 100,0 100,0 75,0 75,0 68,8 66,7 100,0 одноклассниками 75,0 92,9 81,3 66,7 100,0 преподавателем (учителем) 100,0 89,3 75,0 100,0 100,0 Способность к взаимопомощи 100,0 78,6 87,5 100,0 100,0 1 Гиперкомпенсация (Overcompensation) подчеркнутая защитная компенсация имеющейся или мнимой физической или психической неполноценности человека, при которой человек пытается преодолеть ее, прикладывая для этого значительно большие усилия, чем требуется. Стимул к развитию данного состояния появляется, если человек достигает значительных результатов на пути к достижению поставленной цели; однако, излишняя гиперкомпенсация может причинить вред человеку. (http:dic.academic.ru dic.nsf/psihologic/422)

9 Лидерство в коллективе одноклассников 50,0 25,0 6,3 33,3 0,0 Среди старших подростков не выявлено обучающихся с I уровнем школьной мотивации. Это вероятно обусловлено возрастными особенностями периода. Способность к взаимопомощи имеет самые низкие значения у подростков лет с V уровнем школьной мотивации. Конструктивные взаимоотношения с преподавателем у них снижаются в зависимости от снижения школьной мотивации. В отличие от детей раннего и среднего подросткового возраста лидерство в коллективе одноклассников также зависит от снижения школьной мотивации (с 55 до 25%) (табл. 6). Таблица 6. Зависимость уровней школьной мотивации (по Прихожан А.М.) с личностными характеристиками обучающихся по данным карт наблюдений педагогов (в % о числа опрошенных) Личностные характеристики обучающихся (по картам наблюдений педагогов) Уровни школьной мотивации (по тесту Прихожан А.М.) I уровень II уровень III уровень IV уровень V уровень Доля категории в выборке, чел Дисциплина на уроке 0,0 100,0 80,0 100,0 100,0 Самостоятельность в исполнении заданий Активность на уроке 0,0 81,8 100,0 75,0 100,0 0,0 72,7 80,0 50,0 0,0 одноклассниками 0,0 90,9 100,0 75,0 33,3 преподавателем (учителем) 0,0 90,9 80,0 100,0 100,0 Способность к взаимопомощи Лидерство в коллективе одноклассников 0,0 90,9 100,0 100,0 66,7 0,0 54,5 80,0 25,0 0,0 Результаты исследования позволили сделать следующие выводы: 1. Наибольшее количество детей с положительной школьной мотивацией у детей с I группой здоровья. Чем ниже уровень здоровья, тем больший процент детей (от 3% до 8%) переживают «школьную скуку» и эмоционально отрицательно относятся к школьному обучению.

10 2. Снижение уровня школьной мотивации способствует снижению доверительных отношений с одноклассниками (I уровень - 89%, V уровень - 50%), способности к взаимопомощи (I уровень - 89%, V уровень - 75%), лидерству в коллективе сверстников (I уровень - 44%, V уровень - 0%). 3. Исследование подтвердило, что зависимость уровня школьной мотивации с личностными характеристиками обучающихся зависит от возраста: у детей лет снижение показателя уровня школьной мотивации сопровождается снижением значения показателя «дисциплина на уроке» с 80 до 50% в отличие от других возрастов. 4. У детей лет с I и III группами здоровья снижается значение критерия «взаимоотношения с преподавателем» со 100 до 75% у детей, снижается желание проявлять лидерские качества у подростков лет (с 55 до 25%). Причем у детей раннего и среднего подросткового возраста такой взаимосвязи не прослеживается. Данные заключения имеют практическое значение и могут быть применимы для более качественной дифференцированной организации образовательного процесса в школе с учетом медицинского анамнеза, возрастных индивидуально - характерологических особенностей ребенка. Использованные источники: 1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека [текст]/ В.К.Вилюнас - М.: Изд-во МГУ, с Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Издво Моск. ун-та, с. 3. Леонидова, Г.В. Генерация знаний талантливой молодёжи в интересах интеллектуализации человеческого капитала: методы и формы осуществления [Текст] / Г.В. Леонидова // Экономические и социальные

11 перемены: факты, тенденции, прогноз (13). С (С. 96). 4. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: АНО «ПЭБ», с. 5. Приказ Министерства здравоохранения РФ 621 от 30 декабря 2003 года «О комплексной оценке состояния здоровья детей» [Электронный ресурс]. Режим доступа: (дата обращения: ). 6. Шабунова, А.А. Влияние социального положения семей на здоровье и развитие детей [Текст] /А.А.Шабунова// Экономические и социальные перемены С Шабунова, А.А. Двадцать лет мониторинга детского здоровья: организация результаты, выводы / А.А. Шабунова // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз (38). С /

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕНИЮ И УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕНИЮ И УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ УДК 373 Виноградова Е.Д., студентка 4 курса, ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского» Россия, г. Соликамск Кулагина Н.В., кандидат психологических наук, преподаватель ГБПОУ

Подробнее

Роль функций эмоций в учебной деятельности младших школьников.

Роль функций эмоций в учебной деятельности младших школьников. г. Шадринск Канунников Р.И. Роль функций эмоций в учебной деятельности младших школьников. Аннотация: в статье предпринята попытка раскрыть значение эмоций в учебной деятельности младших школьников. Данный

Подробнее

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 УДК 159.973 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3 О. В. Защиринская, П. Ю. Кулага ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 Развитие умственно отсталого ребенка

Подробнее

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Проведение стартовой диагностики на готовность к обучению в начальной школе первоклассников является одним из основных

Подробнее

Диагностика личностных результатов обучения

Диагностика личностных результатов обучения Диагностика личностных результатов обучения Приложение 1.3.1. Сформированность основ гражданской идентичности Методика - Тест Куна-Макпртленда «Кто Я», экспресс-опросник «Индекс толерантности» Цель выявление

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Диагностика адаптации 5 «А».

Диагностика адаптации 5 «А». С учениками проведены 3 методики: Диагностика адаптации 5 «А». Методика исследования тревожности Диагностика социально-психологической адаптации Диагностика мотивации и эмоционального отношения к учению.

Подробнее

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов.

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов. Мониторинг уровня сформированности универсально-учебных действий (УУД) учащихся 5-х классов в 2015-2016 учебном году Дата проведения: октябрь-декабрь 2015г. Цель: определить уровень сформированности универсальных

Подробнее

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе.

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивационно готовым к обучению является ребенок, у которого в сформированном виде наблюдаются черты зрелой "внутренней позиции школьника", прежде

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Автор:Богданова О.Ю. Научный руководитель: Кузнецова Людмила Борисовна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии

Подробнее

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Гирявая К.М. Российский Государственный Социальный Университет Москва, Россия IMPACT ON ACCENTED

Подробнее

Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Представлено исследование внутренней позиции младших подростков, обучающихся

Подробнее

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году.

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году. Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в 2016-2017 учебном году. Количество: 1 класс 6 человек. Цель: Определение уровня адаптации учащихся 1-ых классов.

Подробнее

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе.

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Этот период характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка. 1. Внутренние изменения. * Переход из начального в среднее

Подробнее

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ Аннотация. В статье представлены результаты изучения самооценки и уровня притязаний у учащихся младшего школьного

Подробнее

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ УДК 37.9(47.12) ББК 74.22(2Рос-4Вол) Королева И.А. В статье обозначена актуальность формирования и развития коммуникативных и организаторских способностей

Подробнее

Развитие мотивации школьников. Жильцова О.А.

Развитие мотивации школьников. Жильцова О.А. Развитие мотивации школьников Жильцова О.А. Развитие познавательной мотивации Мотивы (moveo - двигать) - явления, состояния, вызывающие целенаправленную деятельность субъекта. Мотивы связаны с потребностями,

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

Мониторинг развития метапредметных результатов младших школьников

Мониторинг развития метапредметных результатов младших школьников Метапредметные результаты освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальные учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовать в учебной, познавательной

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 37.02 Смотрова Е.Е., кандидат экономических наук доцент кафедры «Страхование и финансово-экономический анализ» Волгоградский государственный аграрный университет Россия, г. Волгоград ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ

Подробнее

Готовность к обучению в школе

Готовность к обучению в школе Мониторинг оценки состояния введения ФГОС НОО и ООО ( I полугодие 2015-2016 уч. год) В сентябре в 1-х классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам психологического мониторинга учащихся 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов, обучающихся по ФГОС

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам психологического мониторинга учащихся 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов, обучающихся по ФГОС АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам психологического мониторинга учащихся 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов, обучающихся по ФГОС МОУ Гимназия 44 Педагоги-психологи: Тимофеева Т. Н., Шишева А.Г. Дата: 1 декабря,

Подробнее

ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ

ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ УДК 159.9 Психология Степанов Антон Борисович, кандидат психологических наук, доцент, доцент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал e-mail: stean75@yandex.ru Архипов

Подробнее

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Канонир Т.Н. Орел Е.А. Куликова А.А. Центр мониторинга качества образования Институт

Подробнее

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Слайд 1. Слайд 2.Конфликт-это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. Конфликты существуют ровно столько, сколько и человек,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена

Подробнее

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Предлагаемый метод диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению

Подробнее

Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях

Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях УДК 37.025:155.99 Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях С.Ю. Капустина 1, А.В. Кравцов 2 1 Психологический

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9) УДК 159.9.072 Игнатенко Т.В. Студент магистратуры 2 курс, факультет «Психологии и педагогического образования» Университет Крымский инженерно-педагогический Россия, г. Симферополь Ignatenko Т.V. Graduate

Подробнее

Белоусова Е.А., Ткачёва Е.В. ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ - ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Белоусова Е.А., Ткачёва Е.В. ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ - ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ 28 3. Классному руководителю. Учебно методическое пособие. /Под ред. М.И. Рожкова. М.: ВЛАДОС, 2001. - 150 с. 4. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост. Н.А. Панченко. - Волгоград:

Подробнее

Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников. Н. П. Локалова

Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников. Н. П. Локалова 1 Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников Н. П. Локалова Одной из часто упоминаемых проблем современного школьного образования является состояние здоровья учащихся,

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ УДК 159.9.07 Усынина Т.П., кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии Криволапова К.В. студентка 3 курс, факультета клинической психологии Оренбургский государственный медицинский университет

Подробнее

Таврический научный обозреватель 5(10) май 2016

Таврический научный обозреватель  5(10) май 2016 УДК: 159.9.072.43-373.31 Жулина Г.Н. к.психол.наук, доцент Южный федеральный университет Кулешова Н.В. магистрант, Южный федеральный университет ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В КОММУНИКАТИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ. А.Ю. Качимская

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В КОММУНИКАТИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ. А.Ю. Качимская УДК 159.9 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В КОММУНИКАТИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ А.Ю. Качимская Иркутский государственный университет Аннотация. В статье рассматриваются

Подробнее

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Пояснительная записка Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание социально психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6) УКД 373.31 Оджа А.Ш. студент 4 курс, Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И.Вернадского» Гуманитарно-педагогическая академия (филиал)

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА SWorld 17-29 March 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2015 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ. способностей, проявления социальной активности, ориентированности

ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ. способностей, проявления социальной активности, ориентированности ЛИЧНОСТНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ Гербачевская Н.В. к.пс.н. Современное общество с многообразием межличностных коммуникаций, усиливающейся конкуренцией требует

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9) УДК 159.922.7 Бузаева Ю.П. Buzaeva J.P. студентка 2 курс, направление подготовки «Психология» ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет», Россия, г. Симферополь научный руководитель Бородина

Подробнее

Уровни интеллектуального развития. Высокий. Возрастная норма. чел. нормальному. чел. % чел. % чел. % чел. % 4 «A» % 4 16% 13 52% 8 32%

Уровни интеллектуального развития. Высокий. Возрастная норма. чел. нормальному. чел. % чел. % чел. % чел. % 4 «A» % 4 16% 13 52% 8 32% СПРАВКА по результатам психологического исследования сформированности УУД у учащихся 4-х классов на конец второго полугодия 2013-2014 учебного года гимназии «Перспектива» городского округа Самара. Во втором

Подробнее

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ УДК 159.923.2:378.147 И. И. Ефременко, А. А. Герасимова (Витебск) ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ Аннотация. Статья посвящена вопросам оптимизации профессиональной ориентации молодёжи.

Подробнее

Отчет педагога-психолога за первое полугодие учебного года

Отчет педагога-психолога за первое полугодие учебного года Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом 35» г. Ессентуки Отчет педагога-психолога за первое полугодие 2016-2017 учебного года Работа

Подробнее

Особенности школьной адаптации.

Особенности школьной адаптации. Особенности школьной адаптации. Переход учащихся из начальной школы в среднюю, начало предметного обучения, это новый этап жизни ребенка. В это время дети доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет,

Подробнее

Мещерякова И.Ю., педагог-психолог ГБОУ СО «Школа АОП 1 г.саратова»

Мещерякова И.Ю., педагог-психолог ГБОУ СО «Школа АОП 1 г.саратова» ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Подробнее

Адаптация учащихся 1, 5 классов

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О. А. Трофимова, представительство УрГПУ в г. Ревда Т. В. Смовж МОУ СОШ 29 г.ревда В статье рассмотрены вопросы формирования основ учебной

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Психологические аспекты педагогической деятельности ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Иванцова Мария Павловна педагог-психолог МКС(К)ОУ СКОШ VII ВИДА 23 г. Ижевск, Удмуртская Республика

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ Турмаханова С.А., Бейсемби К. Т. Южно-Казахстанский гоударственный педагогический институт г. Шымкент, Казахстан Реализация человеком своей

Подробнее

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Классы Родительские собрания 1 Тема 5. Учение основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь

Подробнее

Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу.

Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу. Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу. Создание положительного отношения к деятельности достигается формированием

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Перелыгина Марина Игоревна магистрант ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева» г. Орёл, Орловская область ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

Подробнее

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие 2015-2016 учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих

Подробнее

Школьная мотивация. Сегодня актуальной является тема школьной мотивации, так как не все дети с желанием посещают школу.

Школьная мотивация. Сегодня актуальной является тема школьной мотивации, так как не все дети с желанием посещают школу. Школьная мотивация Сегодня актуальной является тема школьной мотивации, так как не все дети с желанием посещают школу. Что такое школьная мотивация? Основу ее составляет потребность ребенка в чем-либо.

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА УДК 19.9:37.1.32 Педагогическая психология ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Смоловик О.В. В данной статье представлен сравнительный анализ результатов

Подробнее

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»

Подробнее

Деятельность социально-психологической службы Структура и организация деятельности социально-психологической службы Состав:

Деятельность социально-психологической службы Структура и организация деятельности социально-психологической службы Состав: Деятельность социально-психологической службы В целях качественного осуществления образовательного процесса в гимназии создана социальнопсихологическая служба (социальный педагог, два педагога-психолога).

Подробнее

INTERPERSONAL RELATIONS AND ADAPTIVE POTENTIAL OF INVALID CHILDREN

INTERPERSONAL RELATIONS AND ADAPTIVE POTENTIAL OF INVALID CHILDREN А. Н. Залобина МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И АДАПТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ У ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ Работа представлена кафедрой психологии здоровья Санкт-Петербургского государственного института психол огии и социальной

Подробнее

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY LEVEL

ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY LEVEL ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ Антонова Т.И., Шквирина О.И. Южный Федеральный Университет Ростов-на-Дону, Россия FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY

Подробнее

Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г.

Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г. Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г. Цель проверки: сбор материала по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1-4-ых классов. Основание:

Подробнее

ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ФАКТОР ВОЗМОЖНОГО АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ФАКТОР ВОЗМОЖНОГО АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ УДК 159.922.6 Богомолова А.О. студентка 3 курса, кафедра общей и клинической психологии НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Научный руководитель: Селезнева Г.Н. ассистент кафедры общей и клинической психологии

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Haurylius A. I.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Haurylius A. I. ДИНАМИКА ТРЕВОЖНОСТИ У НЕУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ Гаурилюс А. И. Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка Аннотация В статье поднимается проблема изучения динамики эмоционального

Подробнее

НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ

НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ УДК 378 Е.А. Емченко *, М.И. Бережная ** ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ИНЖЕНЕРНОЙ И КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ В статье приведены

Подробнее

УДК Маметьев И.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОЗНАВАЕМЫХ И НЕОСОЗНАВАЕМЫХ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

УДК Маметьев И.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОЗНАВАЕМЫХ И НЕОСОЗНАВАЕМЫХ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. УДК 159.9.072.433 Маметьев И.В. студент 4 курса Астраханский государственный университет Россия, г. Астрахань ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОЗНАВАЕМЫХ И НЕОСОЗНАВАЕМЫХ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Подробнее

Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы.

Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы. Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы. Социальная адаптация включает: 1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя. 2. Успешное общение и адекватные отношения

Подробнее

Изучение личности подростков в учебной деятельности

Изучение личности подростков в учебной деятельности Изучение личности подростков в учебной деятельности И. И. Вартанова Как известно, отношение к учебной деятельности у подростков не однозначно. С одной стороны, этот период характеризуется снижением мотиваций

Подробнее

Перспективный план работы педагога психолога учебный год

Перспективный план работы педагога психолога учебный год Перспективный план работы педагога психолога 2016 2017 учебный год Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться

Подробнее

DYNAMICS OF COGNITIVE MENTAL PROCESSES AMONG CHILDREN WITH VARIOUS FORMS OF FUNCTIONAL ASYMMETRY AT PRIMARY SCHOOL

DYNAMICS OF COGNITIVE MENTAL PROCESSES AMONG CHILDREN WITH VARIOUS FORMS OF FUNCTIONAL ASYMMETRY AT PRIMARY SCHOOL ДИНАМИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Работа представлена кафедрой общей и прикладной психоло гии Ленинградского государственного

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование наряду с общим и профессиональным образованием

Подробнее

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1»

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» План работы педагога-психолога на 2017-2018 учебный год. Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного

Подробнее

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте М. В. Святогорова И. В. Бачков, кандидат психологических наук В практической деятельности учителя и школьного психолога вопрос

Подробнее

Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года.

Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года. Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года. На представленном профиле готовности к школе учащихся видно, что по показателям «Познавательная сфера» по классу

Подробнее

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург УДК 372.851 Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург РАБОТА УЧИТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ. В статье рассматриваются проблемы

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА УДК 159.95 : 373.3 А. Г. Маклаков, Е. Н. Яхудина Динамика развития психических познавательных процессов и личностных характеристик детей младшего школьного возраста

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет Одинцова В. Н. Актуальные проблемы психологии развития личности : сборник научных статей. / ГрГУ им. Я.Купалы ; науч.ред. : Л.М.Даукша, К.В. Карпинский. Гродно : ГрГУ, 2014. С. 250-257 ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6) Доборович Анастасия Валентиновна студентка 3 курса, кафедра общей и клинической психологии НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Селезнева Галина Николаевна научный руководитель, ассистент кафедры общей и клинической

Подробнее

Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или

Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или Возрастные особенности учеников общего основного образования 5-6 кл, 7-8 кл, 9 кл. В школе образовательный процесс устроен так, что детям тем или иным способом передаются определенные предметные знания.

Подробнее

Ключевые слова: психология, исследование, школа, тревожность, успеваемость, страхи.

Ключевые слова: психология, исследование, школа, тревожность, успеваемость, страхи. УДК 159.9.07 Лифанова А. А., магистр психолого-педагогического образования, учитель начальных классов МОУ Кузнечихинской СШ ЯМР Россия, Ярославская область, Ярославский район, д.кузнечиха ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ

Подробнее

Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений

Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений Психология развития Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений И.И. Вартанова, кандидат психологических наук Комплексное экспериментальное исследование подростков показало,

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Учись учиться» (5 класс) 2014-2015 учебный год Разработана

Подробнее

«Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» Alley-science.ru

«Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» Alley-science.ru УДК-37 Тихонова Ю.А. студентка 4 курса Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО РГППУ Россия, г. Нижний Тагил СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ

Подробнее

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Павловская Н.Г. (ст. преподаватель кафедры «Психология») Смирнова А. (студентка гр.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Павловская Н.Г. (ст. преподаватель кафедры «Психология») Смирнова А. (студентка гр. УДК 371.302 РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Павловская Н.Г. (ст. преподаватель кафедры «Психология») Смирнова А. (студентка гр.опэ 10) «Мотивация это не навык и не информация.

Подробнее

Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1

Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1 Èçâåñòèÿ Ñàðàòîâñêîãî óíèâåðñèòåòà. 2009. Ò. 9. Ñåð. Ôèëîñîôèÿ. Ïñèõîëîãèÿ. Ïåäàãîãèêà, âûï. 1 УДК 316.6 ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Е.Е.

Подробнее

Статистический годовой отчет педагога-психолога МБОУ СОШ 6 за уч.год.

Статистический годовой отчет педагога-психолога МБОУ СОШ 6 за уч.год. Статистический годовой отчет педагога-психолога МБОУ СОШ 6 за 2014-15 уч.год. Всего приемов 310 Возрастные группы консультаций мальчиков Родителей 8 девочек 5-7л 7-10л 10-12л 12-15л Ст 15л первичных 32

Подробнее

Педагог психолог КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11 Васильева А.Ю.

Педагог психолог КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11 Васильева А.Ю. Педагог психолог КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11 Васильева А.Ю. O Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый

Подробнее

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Преемственность между начальным и основным общим образованием» МБОУ СОШ 43 г. Брянска на учебный год

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Преемственность между начальным и основным общим образованием» МБОУ СОШ 43 г. Брянска на учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 43» Г. БРЯНСКА Утверждаю И.о.директора МБОУ СОШ 43 В.М.Миронова «_5_» 08 КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Преемственность

Подробнее

И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА

И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА И.К. Шалаев, Г.А. Воронина, г. Барнаул ЛИЧНЫЙ МОНИТОРИНГ И ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ДОСТОИНСТВ ШКОЛЬНИКА Педагогам и родителям известно, что очень многие школьники недостаточно реализуют свои возможности

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 1.1. Возможные результаты 6 1.2. Критерии оценки 7 2. Учебный план на внеурочную деятельность 8 3. Календарно-тематический план 9 4. Образовательные ресурсы

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Сравнительный анализ профессиональной направленности студентов при дистанционной и традиционной формах обучения

ПСИХОЛОГИЯ. Сравнительный анализ профессиональной направленности студентов при дистанционной и традиционной формах обучения ПСИХОЛОГИЯ 68 Н.Н. Доронина Сравнительный анализ профессиональной направленности студентов при дистанционной и традиционной формах обучения В настоящее время перед абитуриентами раскрывается большой круг

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение Приложение 6 к ООП НОО МБОУ СШ 49 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной

Подробнее

Календарно-тематический план педагога-психолога. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год.

Календарно-тематический план педагога-психолога. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год. Календарно-тематический план педагога-психолога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г.курска Гришаевой Т.Н. на 2014/2015 учебный год Тема: Цели: 1.Психологическая диагностика уровня потенциального

Подробнее

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Данная анкета дает возможность

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Курапова Ирина Александровна канд. психол. наук, доцент кафедры психологии развития и образования Горбунова Алена Владимировна студентка 3 курса ФГБОУ ВПО «Марийский

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ А.И. Коротаева Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

Подробнее

Работа по программе развивающего обучения

Работа по программе развивающего обучения Аналитический отчет «Мониторинг стартовой диагностики, направленной на определение уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся первых классов и оценка готовности деятельности учителей

Подробнее