ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ"

Транскрипт

1 NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ Шамис Виталий Александрович Дидактическая игра является одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным обучение. Развитие речи и коммуникационных способностей подразумевает общение между сверстниками, контролируемое взрослыми. Игра в таком случае является органичным видом взаимодействия взрослых - педагогов с детьми, и детей между собой. Не последнюю роль в развитии и закреплении навыков общения играют и родители. Ведь воспитание в семье является ключевым фактором развития ребенка [7]. Роль педагога в дидактической игре двойственна: с одной стороны, он руководит познавательным процессом, организует обучение детей, а с другой в роли участника игры, партнера, направляет каждого ребенка на выполнение игровых действий, а при необходимости дает образец поведения в игре. Участвуя в игре, одновременно следит за выполнением правил. Работа педагога по успешности процесса формирования коммуникативных способностей дошкольников в общем итоге сводилась к двум основным направлениям: создание положительной мотивации на общение; работа с родителями. Перед педагогом стояла задача развития интереса к дидактическим играм, формирование игровой деятельности. Этого получилось достичь благодаря тому, что перед детьми ставились конкретные задачи, взрослые не спешили подсказывать игровые действия. В результате чего игровая деятельность дошкольников стала более осознанной. Дети в большей мере стремились достичь результата. Они буквально вживались в игру. Сложность проведения дидактических игр заключалось в том, чтобы сохранить соответствующее эмоциональное настроение, непринужденность, чтобы дети переживали радость от участия в ней и чувство удовлетворения от решения поставленных задач. Поддерживать инициативу педагога должны и родители. Ведь воспитательный процесс продолжается и в семье. К тому же на констатирующем этапе было выделено такое направление коммуникативного развития как взаимодействия с взрослыми. Взаимодействиями с родителями это одно из требований ФГОС ДО. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество с семьёй. Отметим, что родители поддержали эту инициативу и активно принимали участие в эксперименте. Каждый день эксперимента в детском саду присутствовали приглашенные несколько человек. Родители и педагог активно принимали участие в дидактических играх.

2 NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 2 Благодаря этому дети учились взаимодействовать с взрослыми, отрабатывали навыки вступления в контакт, умение знакомиться, представляться, учились поддерживать беседу. Важным аспектом такого взаимодействия становится тот факт, что приглашенные взрослые - это новые, малознакомые или незнакомые вовсе люди для детей, что расширяло их зону комфортного общения [1]. Родители также наблюдали за тем, как дети взаимодействуют со сверстниками, имели возможность пообщаться с детьми вне дома. Приход гостей очень положительно сказывался на общем ходе эксперимента. Дети всегда с большим интересом ждали гостей, готовились их встречать, всегда сохранялся элемент неожиданности. Для обеспечения единства воздействий родителям предлагалось беседовать с детьми, обсуждать, как прошел их день, детям давалась возможность поделиться впечатлениями от участия в играх. Такие беседы позволяли получать обратную связь от детей, узнавать чему они научились, насколько верно истолковали смысл игр. В ходе бесед уже к середине эксперимента выявился ряд положительных аспектов: дети уже более связано строили свою речь, старались не перебивать друг друга, относились друг к другу более терпеливо, задавали больше вопросов. Беседы с детьми были максимально приближены к игровой деятельности (дидактическая играбеседа). Для них подготавливался реквизит: различный иллюстративный материал, подборка мультфильмов, взрослые разыгрывали перед детьми различные поведенческие ситуации. Иллюстрации, мультфильмы, инсценировки различных ситуаций помогали детям закрепить полученные в ходе игр знания. Такая форма работы с детьми помогает вспомнить с кем им приходиться взаимодействовать, вступать в разговор по собственной инициативе и по инициативе собеседника, помогают увидеть особенности взаимоотношений между окружающими определить уровень коммуникативного развития дошкольников; провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Завершающим этапом эксперимента стало повторное тестирование по методике Сосниной С. П. [3]. Опираясь на критерии оценки уровня развития коммуникативных способностей, принимая во внимание обширность понятия, коммуникативная компетентность и требования стандарта дошкольного образования определились три основных направления, в которых проходил эксперимент: это уверенность в себе, взаимодействия в социуме (со сверстниками и взрослыми) и речевое развитие. Согласно итогам теста, очевидно улучшение показателей детей. Снизилось количество детей с низким уровнем развития коммуникационных способностей. Если на констатирующем этапе трое детей получили по одному баллу в каждом блоке, то после участия в эксперименте двое из них, допустили гораздо меньше ошибок, в блоках «и соответственно. Дети, которые на констатирующем этапе показали средний уровень своих коммуникативных способностей, также улучшили свои показатели. Сократилось количество ошибок в тесте, их результаты можно оценить как высокий уровень коммуникативного развития.

3 NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 3 Рис. 1 Динамика показателей уровня развития коммуникативных способностей у экспериментальной группы Наименьшее количество ошибок совершено в блоке понимания поведения сверстников, а это значит, что дети стали лучше понимать друг друга, относиться терпеливее, стали дружнее. Это подтверждают и родители. Дети стали различать эмоциональное состояние сверстников и ориентирующиеся на него в процессе общения. Они легче идут на контакт. Это связано с тем, что выбранные формы работы с детьми в эксперименте, наиболее эффективно влияют в первую очередь на улучшения взаимоотношений со сверстниками. Так как большую часть времени дети проводили, общаясь между собой [4, 5]. Улучшились показатели блока, а именно понимание ребенком задач, предъявляемых взрослым в различных ситуациях взаимодействия. Изменилось и отношение детей к окружающим людям. В том числе и представление о способах выражения своего отношения к взрослому. Эти результаты были достигнуты благодаря возможности непосредственного общения не только с педагогами, но и с другими взрослыми, которые приходили к детям в гости и участвовали в дидактических играх и беседах. Многие родители также отметили улучшение взаимопонимания с ребенком. А значит, дидактические игры и сопутствующие мероприятия, выбранные нами в рамках направления развитие коммуникационных способностей как взаимоотношение с окружающими оказались эффективными. Дети стали лучше понимать не только сверстников, но и самих себя, о чем свидетельствует положительная динамика в блоке - представление ребенка о способах выражения своего отношения к сверстнику. Изменения в этом блоке не такие кардинальные, а значит нужно продолжать работу в этом направлении. В дальнейшей работе необходимо делать акцент на воспитании устойчивых представлений об общепринятых нормах поведения в ситуации

4 NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 4 взаимодействия со сверстниками. По итогам эксперимента, очевидно, что число детей с высоким уровнем развития коммуникативных способностей увеличилось с 2 до 4х, а число детей со средним уровнем с 3 до 5. У детей с низким уровнем коммуникативных способностей - 2 человек также наблюдаются изменение их коммуникативного поведения в лучшую сторону. Несмотря на то, что эти дети, по-прежнему, сделали много ошибок в тесте, их коммуникативная активность повысилась. Заметны положительные изменения и в направлении повышения самооценки, развитии уверенности в себе. Очевидна закономерность, чем выше самооценка у детей, тем более непринужденно и раскрепощено дети общаются между собой и с взрослыми. Ведь положение детей в игре неодинаково - одни выступают в роли ведущих, другие в роли ведомых. Популярность в группе во многом зависит от способности придумать и организовать совместную игру, а на это способны лишь уверенные в себе дети. Если успехи ребенка признаются окружающими, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников, что повышает активность детей в общении [8, 9]. Нельзя не отметить и успехи в речевом развитии детей в экспериментальной группе. Речь детей стала более связанной, значительно расширился словарный запас. Этому способствовали множество речевых игр, беседы с взрослыми. Опыт системного внедрения этих игр по всем направлениям работы привёл к заметной позитивной динамике коммуникативной деятельности детей. Специальные творческие упражнения и игры по развитию коммуникативной компетенции способствовали сплочённости группы, организации совместных действий, проявлению чувства общности, установлению в группе атмосферы доверия и безопасности, внимательного и бережного отношения друг к другу. Дети в совместных играх применяли свой приобретённый коммуникативный и игровой опыт [2, 6]. Целенаправленное развитие межличностных отношений отразилось на раскрытии индивидуальных возможностей каждого ребёнка: некоторые дети преодолели страх перед общением, легче устанавливали контакты с взрослыми и другими детьми, узнавая и принимая морально-этические нормы общества и нравственные критерии. Речевые игры коммуникативной направленности улучшили не только речь детей, но и их способности общаться с взрослыми и сверстниками, повысили их самооценку, сформировали уважительное отношение к товарищам. Технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни, т.е. формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента показал, что у большинства детей низкий уровень коммуникационного развития. На основе анализа результатов констатирующего этапа был сделан вывод о том, что для

5 NovaInfo.Ru - 43, 2016 г. Педагогические науки 5 повышения уровня развития коммуникативных способностей и речи необходима специально организованная работа. Проведенная работа подтвердила, что детям интереснее именно те занятия, на которых применяются игровые методики, используются развивающие игры и упражнения; очевидна положительная динамика показателей коммуникативных способностей. В ходе эксперимента были проведены дидактические игры, подвижные игры, тематические беседы которые решали весь комплекс задач. Эти мероприятия воспринимались детьми как интересная и разнообразная деятельность. Улучшению результатов способствовало внедрение в процесс обучения игровых методик. Обучающая роль игр заключается в том, что позволяет в игровой ситуации усилить процесс усвоения новых знаний, а положительные эмоции, возникающие в процессе игр, способствуют предупреждению перегрузки, обеспечивают коммуникативные умения. Список литературы 1. Аргушанова А. Развитие коммуникативных способностей дошкольника. М.: Сфера, с. 2. Байбекова Т. Р. Дидактическая игра как метод развития коммуникативных умений у младших школьников / URL: (Дата обращения 3. Соснина С.П. Диагностика коммуникативных способностей / URL: (Дата обращения 4. Павлова Т. В. Эффективность общения дошкольников в совместной мыслительной деятельности [Текст] / Т. В. Павлова // Психология обучения С Смолина О. Н. Дидактическая игра как условие развития коммуникативных способностей дошкольников: учебно-методическое пособие /URL:http://ext.spb.ru/ /89-preschool/3258-l-r-.html (Дата обращения 6. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образова тельных учреждений / Л. В. Чернецкая. - Ростов н/д.: Феникс, с. 7. Чухарева В. В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности Начальная школа С Шамис В.А. Развитие критического мышления младших школьников / автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева. Казань, Шамис В.А. Развитие критического мышления младших школьников (на материале сравнения традиционной и развивающей технологий обучения) / диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Казань, 2005.

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

Личностные универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия. I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» При изучении данного курса на ступени начального общего образования у учащихся формируются личностные, познавательные и коммуникативные

Подробнее

«Обновление знаний педагогов по проблеме организации игры в свете современных требований ФГОС ДО.

«Обновление знаний педагогов по проблеме организации игры в свете современных требований ФГОС ДО. Выступление старшего воспитателя Макаровой Т.С. на районном методическом объединении по теме «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО» «Обновление знаний педагогов

Подробнее

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Сушкова О. В. Череповецкий государственный университет Череповец, Россия Formation of skills of interaction

Подробнее

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие».

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие

Подробнее

Становление коммуникативной компетентности дошкольников согласно ФГОС ДО.

Становление коммуникативной компетентности дошкольников согласно ФГОС ДО. Становление коммуникативной компетентности дошкольников согласно ФГОС ДО. Социально-коммуникативное развитие рассматривается во ФГОС ДО как одно из основных направлений развития дошкольника. Актуальность

Подробнее

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Музыкальные игры эффективное средство мотивации обучащихся на уроке «Музыка и движение».

Музыкальные игры эффективное средство мотивации обучащихся на уроке «Музыка и движение». Музыкальные игры эффективное средство мотивации обучащихся на уроке «Музыка и движение». Принцип активности ребёнка в образовательном процессе был и остаётся одним из основных в педагогике. Он заключается

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Социально-личностное развитие» дошкольников 1. Пояснительная записка Режим жизнедеятельности воспитанников разработан в соответствии с: Законом об образовании РФ; Санитарно-эпидемиологическими

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ЭТИКЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ЭТИКЕТ» Валивецкая Наталья Николаевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида 91», г. Братск, Россия ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ЭТИКЕТ» Дошкольное детство важнейший период в нравственном

Подробнее

Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка

Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка Приложение 1 Программа оценки личностных результатов обучающихся 5-6 классов по АООП ООО для детей с ЗПР. 1. Пояснительная записка Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной

Подробнее

Программа курса «Психологический тренинг»

Программа курса «Психологический тренинг» Утверждено Руководитель проекта О.А.Тигина Приказ 228 от «1» сентября 2016 г. МБОУ «Гимназия 122 имени Ж.А.Зайцевой» Центр «Грата» для подготовки волонтеров международных проектов Республики Татарстан

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы»

Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы» Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы» Актуальность разработки и целевое назначение программы На протяжении всей жизни человеку неоднократно приходится приспосабливаться

Подробнее

Выявление и развитие коммуникативных способностей дошкольников

Выявление и развитие коммуникативных способностей дошкольников Выявление и развитие коммуникативных способностей дошкольников Единственная настоящая роскошь это роскошь человеческого общения Антуан де Сент - Экзюпери Способности это такие особенности человека, которые

Подробнее

«Проектная деятельность педагога в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Проектная деятельность педагога в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Районное методическое объединение воспитателей и логопедов образовательных организаций Смоленского района Смоленской области КОНСУЛЬТАЦИЯ «Проектная деятельность педагога в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Контрольная работа по психологии для студентов 3 (2) курса заочного отделения (ведущий преподаватель к.псх.н., доцент Юрченко Л.Г.) 5 семестр 2011-2012 учебный год (специальность «юриспруденция», специальность

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. Черемхово Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И УРОВНЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Наливайская М.Г. Нижневартовский государственный гуманитарный университет Нижневартовск, Россия

Подробнее

Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста

Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста Жизнь каждого человека пронизана контактами с другими людьми. Потребность в общении одна из самых важных человеческих потребностей.

Подробнее

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Стандарт преследует следующие цели: повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей

Подробнее

воспитателя Э.В.Яковлевой Формирование основ коммуникации у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации

воспитателя Э.В.Яковлевой Формирование основ коммуникации у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации МБДОУ «Подпорожский детский сад 12 общеразвивающего вида» ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ воспитателя Э.В.Яковлевой Формирование основ коммуникации у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной

Подробнее

Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников

Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 46» городского округа Самара Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников

Подробнее

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Результаты освоения курса внеурочной деятельности Результаты освоения курса внеурочной деятельности Программа «Лидер» позволяет добиться следующих результатов. Личностных: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

Подробнее

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО»

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» СООБЩЕНИЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ (декабрь 2014 г.): Современные требования к реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» Социально - коммуникативное развитие ФГОС

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МДОУ Детский сад 2 на учебный год. Г.Белый.

Аннотации к рабочим программам педагогов МДОУ Детский сад 2 на учебный год. Г.Белый. Аннотации к рабочим программам педагогов МДОУ Детский сад 2 на 2017-2018 учебный год. Г.Белый. Рабочие программы в ДОУ разработаны на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного

Подробнее

Использование игровых приемов как один из способов реализации системно-деятельностного подхода

Использование игровых приемов как один из способов реализации системно-деятельностного подхода РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Туркина А.В. Использование игровых приемов как один из способов реализации системно-деятельностного подхода Модернизация

Подробнее

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Ковалёва Ирина Викторовна Пушкова Наталья Александровна Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. В последние годы образовательное и воспитательное пространство стремительно

Подробнее

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному направлению «Жизненные навыки»

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному направлению «Жизненные навыки» Муниципальное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Гимназия 2» «Утверждено» Директор МОУ «Гимназия 2» Бондаренко Л.К. 2012г. Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному

Подробнее

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г» Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ ГОТОВИМ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ ГОТОВИМ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ Психологическая служба и психологическое сопровождение ребенка в ДОУ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ Борзило Лилия Вениаминовна педагог психолог МДОУ «Д/С комбинированного

Подробнее

Социальное партнерство, как средство развития личности дошкольника

Социальное партнерство, как средство развития личности дошкольника Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Мотивационная готовность.

Мотивационная готовность. Мотивационная готовность. Понятие мотивационной готовности включает в себя отношение дошкольника к будущему учению. Речь идет о положительном отношении ребенка к школе, о его настроенности на серьезную

Подробнее

Этапы развития. коллективного взаимодействия младших школьников

Этапы развития. коллективного взаимодействия младших школьников Этапы развития Диалог с психологом коллективного взаимодействия младших школьников Педагог-психолог М.В. Ляшенко Вы, конечно же, не раз наблюдали за тем, как знакомятся друг с другом дети, как они общаются

Подробнее

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста на основе использования лепбуков как формы совместной деятельности детей и взрослых.

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста на основе использования лепбуков как формы совместной деятельности детей и взрослых. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад 4 п. Майский Белгородского района Белгородской области» Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста

Подробнее

Роль общения в дошкольном возрасте. Выполнила воспитатель МБДОУ ЦЦР «Детский сад 20 «Сказка» Гаевская Светлана Викторовна

Роль общения в дошкольном возрасте. Выполнила воспитатель МБДОУ ЦЦР «Детский сад 20 «Сказка» Гаевская Светлана Викторовна Роль общения в дошкольном возрасте Выполнила воспитатель МБДОУ ЦЦР «Детский сад 20 «Сказка» Гаевская Светлана Викторовна Актуальность работы В настоящее время важность сверстника в психическом развитии

Подробнее

Социально-ролевые игры, как метод социально-бытовой адаптации

Социально-ролевые игры, как метод социально-бытовой адаптации Социально-ролевые игры, как метод социально-бытовой адаптации Е.А. Александрова, социальный педагог На сегодняшний день одним из приоритетных направлений является интеграция людей с ОВЗ в полноценную социальную

Подробнее

Тема: «Модель повышения социально-коммуникативной компетентности дошкольников в условиях интеграции»

Тема: «Модель повышения социально-коммуникативной компетентности дошкольников в условиях интеграции» Тема: «Модель повышения социально-коммуникативной компетентности дошкольников в условиях интеграции» Объект исследования: процесс воспитания и обучения детей в детском саду в условиях интеграции. Предмет

Подробнее

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Пояснительная записка Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание социально психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является

Подробнее

Рабочая программа внеурочной деятельности по психологии «Жизненные навыки» (5 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности по психологии «Жизненные навыки» (5 класс) Приложение 4 к Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Знаменская СОШ» Орловского района Орловской области Рабочая программа внеурочной деятельности по психологии «Жизненные

Подробнее

«Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе»

«Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе» «Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе» Готовность к школе включает в себя три основные составляющие: физическую, педагогическую и психологическую готовность. Психологическая готовность

Подробнее

р.п. Башмаково 2015 год.

р.п. Башмаково 2015 год. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Ручеёк» Развитие речи детей с использованием сюжетных картинок. (технология ТРИЗ.) Форма проведения: (из

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 1.1. Возможные результаты 6 1.2. Критерии оценки 7 2. Учебный план на внеурочную деятельность 8 3. Календарно-тематический план 9 4. Образовательные ресурсы

Подробнее

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности начального общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам начального общего образования,

Подробнее

Диагностика учащихся как необходимое условие функционирования воспитательной системы класса

Диагностика учащихся как необходимое условие функционирования воспитательной системы класса Диагностика учащихся как необходимое условие функционирования воспитательной системы класса Ольга Александровна Трубкина, учитель начальных классов Воспитательная система класса это комплекс взаимодействующих

Подробнее

Урок литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО. Основные тезисы статьи по теме сам

Урок литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО. Основные тезисы статьи по теме сам Содержание курса «Литературное чтение» соответствует концептуальным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства

Подробнее

Работа в парах как средство формирования адекватной самооценки и взаимооценки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Работа в парах как средство формирования адекватной самооценки и взаимооценки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Детский МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 25 «РЯБИНКА» МАДОУ 25 633010, Новосибирская обл., г. Бердск, ул. Ленина, 26 Телефон (383-41) 3-06-75

Подробнее

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ Лысцова О.О. Сибирский федеральный университет. Институт педагогики, психологии и социологии Красноярск, Россия INTERPERSONAL RELATIONS SENIOR

Подробнее

Программа краткосрочного курса Французский театр для 6 класса на уч. год. Учитель: Пермякова Н.А.

Программа краткосрочного курса Французский театр для 6 класса на уч. год. Учитель: Пермякова Н.А. Программа краткосрочного курса Французский театр для 6 класса на 2015-16 уч. год Учитель: Пермякова Н.А. Пояснительная записка С переходом на новые стандарты большое значение приобретает внеурочная работа

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ Частное образовательное учреждение дополнительного образования УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ лицензия 13369 от 16 ноября 2016 года Министерства образования и науки Челябинской области 454080, г. Челябинск, Свердловский

Подробнее

Семейный клуб как средство оптимизации детско-родительских отношений

Семейный клуб как средство оптимизации детско-родительских отношений Михеева Маргарита Петровна, методист ОПСОП Красноглинского района МБОУ ДПО ПК ЦРО г.о. Самара Борисова Ирина Сергеевна, методист ОПСОП Красноглинского района МБОУ ДПО ПК ЦРО г.о. Самара Семейный клуб как

Подробнее

Школа для дошкольников. Средняя группа

Школа для дошкольников. Средняя группа Школа для дошкольников. Средняя группа (дети от 4 до 5 лет) Изучаемые основные предметы: 1. Развитие речи. Комплексные занятия с применением игровых методик: готовят детей к формированию грамматического

Подробнее

Системно-деятельностный подход в ДОУ.

Системно-деятельностный подход в ДОУ. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребёнка - детский сад 201 «Планета детства» Системно-деятельностный подход в ДОУ.

Подробнее

Дата проведения:.. Участники (группы) Цель:.. Методы контроля. Организация контроля Состав комиссии

Дата проведения:.. Участники (группы) Цель:.. Методы контроля. Организация контроля Состав комиссии Технологическая карта контроля реализации в дошкольных образовательных организациях образовательной области развитие дошкольников» Дата проведения:.. Участники (группы) Цель:.. Методы контроля. Организация

Подробнее

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА Печенина Наталья Анатольевна воспитатель МДОУ Д/С КВ 81 г. Иркутск, Иркутская область Галкина Ирина Александровна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Иркутский

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ.

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. 46 Е.В.Котова Педагог дошкольного центра. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ З.Т. Галимханова, М.Р.

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ З.Т. Галимханова, М.Р. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ З.Т. Галимханова, М.Р. Хайрутдинова Дошкольное детство представляет собой период, в котором происходит

Подробнее

ЗНАЧИМОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ЗНАЧИМОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ЗНАЧИМОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Воробьева Оксана, студентка Старооскольский филиал «Белгородского государственного национального исследовательского

Подробнее

Характеристика деятельности. обучающихся

Характеристика деятельности. обучающихся Характеристика деятельности обучающихся Тематический план программы Наименование разделов/модулей, тем Всего, час Количество часов Ауди торн ые Внеауд иторны е Школьный этикет 7ч 4ч 3ч Правила поведения

Подробнее

РОЛЬ КОММУНИКАТИВНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ-ИГР В СОЦИАЛЬНО ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

РОЛЬ КОММУНИКАТИВНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ-ИГР В СОЦИАЛЬНО ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Золотой ключик» РОЛЬ КОММУНИКАТИВНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ-ИГР В СОЦИАЛЬНО ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ музыкальный руководитель

Подробнее

Особенности осуществления непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Особенности осуществления непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО Особенности осуществления непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО Содержание и организацию образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении определяет

Подробнее

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО»

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» «Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий Инновационные подходы воспитательной

Подробнее

Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу.

Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу. Аналитический отчёт воспитателя Лущенко М.С. о формировании положительной мотивации воспитанников к образовательному процессу. Создание положительного отношения к деятельности достигается формированием

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое».

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Рабочие программы нормативно управленческие документы МКДОУ «Детский сада 3 п. Теплое», характеризующие систему организации образовательной

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

Рабочая программа психологического развития детей дошкольного возраста педагога психолога И.А. Трубицина на учебный год

Рабочая программа психологического развития детей дошкольного возраста педагога психолога И.А. Трубицина на учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Теремок» УТВЕРЖДАЮ Руководитель Приказ Дата утверждения Рабочая программа психологического развития детей дошкольного возраста педагога

Подробнее

Развитие речи у детей дошкольного возраста

Развитие речи у детей дошкольного возраста Развитие речи у детей дошкольного возраста Речь одна из линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять

Подробнее

Кол-во мероприятий. 10 Консультации педагогов 7 Педагоги групп,

Кол-во мероприятий. 10 Консультации педагогов 7 Педагоги групп, Отчет педагога-психолога ГБОУ ГСГ СП 7 Ртищевой М.А. о проделанной работе в период с 01.09 по 19.12.2014 года Содержание мероприятий 1 Групповое исследование на готовность к обучению в школе 2 Индивидуальное

Подробнее

Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста.

Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста. Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста. ВОПРОС Что подразумевает мотивационная готовность ребенка к обучению в школе? Мотивационная готовность обеспечивает положительное

Подробнее

Проект по развитию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста «Занимательная математика»

Проект по развитию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста «Занимательная математика» Проект по развитию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста «Занимательная математика» Актуальность темы Предмет математики настолько серьезен, что надо не упускать случая, сделать

Подробнее

Методическое объединение

Методическое объединение Методическое объединение Тема: «Проектная деятельность педагога в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Цель: повысить уровень компетентности педагогов ДО в вопросе проектной деятельности в соответствии с ФГОС

Подробнее

Тема: «День именинника в детском саду»

Тема: «День именинника в детском саду» Комитет по образованию Администрации города Подольска Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 15 «Медвежонок» Направление: «Социальное партнерство семьи и

Подробнее

Консультация для родителей на тему: «Вовлечение родителей в жизнь детей и детского сада (в образовательный процесс) через проектную деятельность».

Консультация для родителей на тему: «Вовлечение родителей в жизнь детей и детского сада (в образовательный процесс) через проектную деятельность». Консультация для родителей на тему: «Вовлечение родителей в жизнь детей и детского сада (в образовательный процесс) через проектную деятельность». Существующие тенденции и нормативные изменения, происходящие

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена

Подробнее

«СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ»

«СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ» «СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ» Как вы понимаете, что такое «Социально-коммуникативное развитие?» Социально-коммуникативное развитие детей относится

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ совместный доступ к необходимой информации различных научных, культурных, информационных международных центров с целью формирования аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее решения.

Подробнее

Г.А. Никитина Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Е.А. Носова Лицей р.п. Степное Советского района Саратовской области

Г.А. Никитина Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Е.А. Носова Лицей р.п. Степное Советского района Саратовской области Г.А. Никитина Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Е.А. Носова Лицей р.п. Степное Советского района Саратовской области КОЛЛАБОРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ

Подробнее

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus"

Center for Scientific Cooperation Interactive plus Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Семибратченко Галина Алексеевна учитель-логопед Кузнецова Надежда Дмитриевна воспитатель Санду Светлана Сергеевна воспитатель МБДОУ Д/С 24 «Берёзка»

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Этикет» соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

Подробнее

ТЕМА: «РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

ТЕМА: «РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» ТЕМА: «РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ЕСТЬ ПРОЦЕСС, СВЯЗАННЫЙ С ОТРАБОТКОЙ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ, РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ,

Подробнее

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной

Подробнее

Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей Консультация для воспитателей Подготовила старший воспитатель Гриднева Е.П. МУНИЦИПАЛЬНО Е БЮДЖЕТНО Е ДОШКОЛЬНО Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНО Е УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 38 143405, Московская область, город Красногорск,

Подробнее

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL Условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Орозбаева Ульзана Мадетовна, студентка 2 курса СПО специальности «Дошкольное образование», ФГБОУ ВО Ставропольский

Подробнее

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОМА РЕБЁНКА М. В.

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОМА РЕБЁНКА М. В. УДК 372.2.01 ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОМА РЕБЁНКА 2011 М. В. Кузнецова аспирант каф. педагогики e-mail : bob1006@yandex.ru

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1 Андрющенко Александра Александровна, студентка 2 курса факультета педагогики и психологии Адыгейского государственного университета Научный

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Ковалева Ю.В. государственное бюджетное

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Ковалева Ю.В. государственное бюджетное ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Ковалева Ю.В. государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия 1 г.

Подробнее

Конспект семинара для воспитателей

Конспект семинара для воспитателей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкара Конспект семинара для воспитателей Тема: «Деятельностный подход в развитии дошкольников

Подробнее

Консультация для воспитателей «Познание, как средство активизации речи детей дошкольного возраста»

Консультация для воспитателей «Познание, как средство активизации речи детей дошкольного возраста» МБДОУ «Лямбирский детский сад 3 комбинированного вида» Консультация для воспитателей «Познание, как средство активизации речи детей дошкольного возраста» Подготовила: Исаева О.А. с. Лямбирь Все мы с вами

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА занятий внеурочной деятельности социального направления для учащихся 8-х классов «ШКОЛА ЛИДЕРА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА занятий внеурочной деятельности социального направления для учащихся 8-х классов «ШКОЛА ЛИДЕРА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА занятий внеурочной деятельности социального направления для учащихся 8-х классов «ШКОЛА ЛИДЕРА» Содержание Пояснительная записка 3 Основные цели и задачи обучения.. 5 Ожидаемые результаты

Подробнее

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ОЦЕНКА ПО ПОВЕДЕНИЮ» Кремнева Т.Б., директор МКУ НМЦ г.пензы

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ОЦЕНКА ПО ПОВЕДЕНИЮ» Кремнева Т.Б., директор МКУ НМЦ г.пензы О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ОЦЕНКА ПО ПОВЕДЕНИЮ» Кремнева Т.Б., директор МКУ НМЦ г.пензы ШАГИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1. Диагностика 2. Разработка моделей оценки взаимоотношения коллектива и

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13 ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ

Подробнее

Программа: «Быть собой»

Программа: «Быть собой» Министерство образования и науки Республики Казахстан Северо-Казахстанская область Аккайынский район Токушинская школа-гимназия. Творческий проект по самопознанию в предшколе Программа: «Быть собой» Сама

Подробнее

3. Основные направления и порядок проведения мониторинга

3. Основные направления и порядок проведения мониторинга ПОЛОЖЕНИЕ о внутреннем мониторинге качества образования 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о внутреннем мониторинге качества образования (далее- Положение) разработано в соответствии: - с Законом

Подробнее

В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Иванова Н. В. (г. Екатеринбург) На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного

Подробнее

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Онькина Татьяна Петровна, преподаватель первой квалификационной категории ФГКОУ «Ульяновское

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 47 г.о.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 47 г.о. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 47 г.о. Тольятти Утверждена приказом МОУ школы 47 63-ОД от 22.03.2011г. Принята

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 373.211.24 Иванова Е. А. студент 5 курс, психолого педагогический факультет ГБОУВО РК «Крымский Инженерно Педагогический Университет» Россия, Симферополь E. A. Ivanova Student 5 course, the psycho

Подробнее