Анализ результатов ЕГЭ 2012 г. и методические рекомендации к ЕГЭ 2013г. по английскому языку. 1.Краткая характеристика и особенности КИМ ЕГЭ 2012 г.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Анализ результатов ЕГЭ 2012 г. и методические рекомендации к ЕГЭ 2013г. по английскому языку. 1.Краткая характеристика и особенности КИМ ЕГЭ 2012 г."

Транскрипт

1 Анализ результатов ЕГЭ 2012 г. и методические рекомендации к ЕГЭ 2013г. по английскому языку. 1.Краткая характеристика и особенности КИМ ЕГЭ 2012 г. Структура экзаменационной работы по иностранным языкам в 2012 г по сравнению с предыдущим годом практически не изменилась и состояла из четырех письменных разделов. В них проверялись умения в аудировании, чтении и письме, а также лексико-грамматические навыки. Как и в предыдущие годы в экзаменационной работе 2012 г. не проверялся раздел «Говорение». По сложности задания были разделены на три уровня. Во все разделы экзаменационной работы помимо заданий базового уровня были включены задания повышенного и/или высокого уровней сложности. Уровень сложности каждого задания определялся сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания. Работа по иностранному языку состояла из 28 заданий с выбором одного ответа (из трех в разделе «Аудирование» или четырех в разделах «Чтение» и «Грамматика и лексика» предложенных вариантов); 16 заданий, требующих краткого ответа (в том числе 3 заданий на установление соответствия), и 2 заданий с развернутым ответом, которые относились к разделу «Письмо». Основной целью экзаменационной работы по иностранным языкам являлось установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствие с этим проверялся сформированности иноязычной коммуникативной компетенции выпускников в трех видах речевой деятельности: в аудировании, чтении и письме. Отдельно проверялась сформированность лексико-грамматических навыков. Указанная цель экзаменационной работы определяла объекты контроля, представленные в соответствующих разделах экзаменационной работы. В разделе «Аудирование» в качестве объектов контроля выступали: понимание основного содержания прослушанного текста; понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации; полное понимание прослушанного текста. В разделе «Чтение» объектами контроля являлись: понимание основного содержания текста; понимание структурно-смысловых связей текста; полное и точное понимание информации в тексте. В разделе «Письмо» объектами контроля выступали: умения написания письма личного характера; умения создания письменного высказывания с элементами рассуждения по предложенной проблеме. 1

2 В разделе «Грамматика и лексика» в качестве объектов контроля выступали: знание языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативнозначимом контексте: распознавание и употребление в речи основных морфологических форм иностранного (английского, немецкого, французского или испанского) языка и различных грамматических структур; знание основных способов словообразования и навыки их применения; распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости); знание правил орфографии и навыки их применения. Раздел 1 «Аудирование» включал 15 заданий трёх уровней сложности. Раздел 2 «Чтение» включал 9 заданий трёх уровней сложности. Раздел 3 «Грамматика и лексика» - включал 20 заданий двух уровней сложности (базового и повышенного). Раздел 4- «Письмо» состоял из 2-х заданий, выполнение которых требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум уровням сложности (базовому и высокому). Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотносились с уровнями владения иностранными языками, определёнными в документах Совета Европы, следующим образом: Базовый А 2+ Повышенный - В 1 Высокий В 2 Задания располагались по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела экзаменационной работы. Варианты КИМ были относительно равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий. Общее время выполнения экзаменационной работы составляло 180 мин. (из них на выполнение заданий раздела «Аудирование» выделялось 30 минут; остальное время рекомендовалось распределить следующим образом: на раздел «Чтение» - 30 минут, раздел «Грамматика и лексика» - 40 минут и на раздел «Письмо» - 80 минут). Результаты единого государственного экзамена по английскому языку в 2012г. были представлены по сто балльной шкале. Определение результатов осуществлялось в 2 этапа: 2

3 подсчёт первичных баллов за выполнение выпускниками заданий в четырёх разделах экзаменационной работы; перевод первичных баллов в тестовые баллы путём умножения на коэффициент 1, Статистика результатов по английскому языку за г.г. не преодолели минимальный порог (все участники ЕГЭ) % не преодолели минимальный порог (выпускники текущего года) % ,33% 2,48% 4,01% 3,81% 1,57% 2,99% Процент среднего балла выполнения заданий раздела «Аудирования» за г.г. Задание В 1 - Базовый Кол -во воп рос ов Проверяемые умения 1 Умение понять в прослушанном тексте основное содержание Тип АУ Тип задания Процент среднего балла «Ознакомительн ое» аудирование Задания на установление соответствия ,87% ,4% ,32% А 1 А 7 Повышенны й 7 Умение понять в прослушанном тексте запрашиваему ю информацию «Выяснительное» аудирование Задание с множественн ым выбором ответа % ,43% % А 8 А14 Высокий 7 Умение понять полно и точно содержание прослушанного текста «Детальное» аудирование Задание с множественн ым выбором ответа ,18% ,19% % 3

4 Процент среднего балла выполнения заданий раздела «Чтения» за г.г. Задание Количес тво вопросо в Проверяемые умения Тип чтения Тип задания Процент среднего балла В2 Базовый 7 Умения понять основное содержание текста Ознакомитель ное чтение Задание на установление соответствия ,46% , ,66% В3 Повышенны й 6 Умения понять структурносмысловые связи текста Изучающее чтение Задание на установление соответствия ,19% ,4% ,06% А 15 А 21 Высокий 7 Умения полного и точного понимания текста Изучающее чтение Задание с ,2% множественным ,29 % выбором ответа % Процент среднего балла выполнения заданий раздела «Грамматика и лексика» за г.г. Задание Кол-во вопросов Проверяемые умения Тип задания Процент среднего балла В 4 - В 10 Базовый 7 Владение видовременными формами глагола, личными и неличными формами глаголов, формами числительных, формами местоимений и т.д. Задания с кратким ответом ,44% ,70% % В 11 В 16 Повышенный 6 Владение способами словообразования Задание с кратким ответом ,44% ,6% % А 22 А 28 Высокий 7 Употребление лексических единиц с учётом сочетаемости слов Задание с множественным выбором ответа ,77% ,9 % % 4

5 Процент среднего балла выполнения заданий раздела «Письмо» за г.г. Задание Тип задания Проверяемые умения Требуем Рекомендуемо ый объём е время выполнения Процент среднего балла C1 базовый Письмо личного характера - дать развёрнутое сообщение - запросить информацию слов 20 минут % ,7% % - использовать неофициальный стиль - соблюдать формат неофициального письма С 2 Высоки й Письменное - высказать свое высказывание с мнение элементами рассуждения - привести аргументы, доказательства, примеры слов 40 минут ,7% ,8% % - логичность и последовательнос ть - стиль 3. Статистика участников ЕГЭ по английскому языку в г.г г г г Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по английскому языку в 2012 г. В 2012 году в экзамене по английскому языку приняли участие 1501 человек. Установленный порог 20 баллов. 5

6 По итогам экзамена по английскому языку выпускники Нижегородской области и города Нижнего Новгорода показали следующие результаты: не смогли получить минимальное количество баллов (не преодолели минимальный порог 20 баллов) 4,01 % (все участники ЕГЭ), 2,99 % (выпускники текущего года), что значительно ниже результатов 2011 года, когда не преодолели минимальный порог в 20 баллов 2,48/1,55 % выпускников. Не преодолели минимальный порог (20 б.) следующие районы г.н.новгорода Район Количество человек Канавинский 8 Нижегородский 5 Московский 3 Ленинский 4 Советский 5 Сормовский 1 Автозаводский 5 Не преодолели минимальный порог (20 б.) следующие районы Нижегородской области (29 ч.) п/ п Район Кол ичес тво чело век 1. Саров (МОУ СОШ 13 2 ч.) 2 ч. 2. Павловский (Автомеханический техникум; МОУ СОШ 7) 2 ч. 3. Кулебакский (МОУ СОШ 9; металлургический колледж) 2 ч. 4. Дзержинск (МОУ СОШ 23; 1; 12; 7, ПУ 49, ВПЛ, ) 6 ч. 5. Городец (ВПЛ) 1 ч. 6. Выксунский (МОУ СОШ 14; МОУ Шиморская СОШ,) 2 ч. 7. Борский (МОУ СОШ 4; Нижегородский областной колледж 3 ч. культуры, МБОУ Октябрьская СОШ) 8. Балахнинский (ВПЛ; политехнический колледж) 2 ч. 9. Спасский БОУ Спасская СОШ) 1 ч. 10. Сеченовский (МБОУ Сеченовская СОШ; ) 1 ч. 11. Пильненский (МОУ СОШ 1) 1 ч. 12. Кстовский (МБОУ гимназия 4; МБОУ лицей 7; ) 2 ч. 13. Ардатовский (Мухтоловская СОШ 2) 1 ч. 14. Бутурлинский (МБОУ Бутурлинская СОШ) 1 ч. 15. Воротынский (МБОУ Воротынская СОШ) 1 ч. 6

7 16. Ковернинский (МБОУ Ковернинская СОШ) 1 ч. Средний балл выполнения экзаменационной работы по английскому языку выпускниками Нижегородской области текущего года составил 57,75 баллов, что на 3,55 балла ниже результатов по Нижегородской области в 2011г. Средний балл выполнения экзаменационной работы всеми участниками ЕГЭ (включая выпускников прошлых лет и НиСПО) по английскому языку в 2012 г. составил - 57 баллов, что на 4,3 балла ниже результатов 2011 года. Средние проценты выполнения заданий базового/повышенного и высокого по каждому разделу. Уровень задания Выпускники текущего года Обучающиеся НиСПО Выпускники прошлых лет Аудирование Базовый (В1) 94,49% 52% 94,47% Повышенный (А1- А7) Высокий (А8- А14) 74,08% 60,83% 69,92% 51,79% 41,9% 55,6% Чтение Базовый (В2) 95,25% 58% 94,74% Повышенный (В3) Высокий (А15-21) 94,72% 53% 89,47% 51,27% 48,15% 54,8% Лексика, грамматика Базовый (В4- В10) Повышенный (В11- В16) 59,44% 35,48% 50,37% 57,79% 36,29% 50% 7

8 Высокий (А22- А28) 45,43% 36,63% 44,73% Письмо Базовый (С1) 90,06% 57,52% 64,91% Высокий (С2) 64,93% 39,35% 52,63 Средний процент выполнения заданий экзаменационной работы по английскому языку всеми участниками ЕГЭ 2012 г. обозначение задания в работе Проверяемые элементы содержания Уровень сложности Макс. балл Время Средний процент выполнения В1 Понимание основного содержания прослушанного текста Б ,32% А1- А7 Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации П % А8 А14 Полное понимание прослушанного текста В % В2 В3 Понимание основного содержания прочитанного текста Понимание структурносмысловых связей текста Б ,66% П ,06% 8

9 В4 В10 Грамматические навыки Б 7 55% В11 В16 Лексикограмматические навыки Б 6 48% А22-А28 Лексикограмматические навыки П % С1 С2 Письмо личного характера Письменное высказывание с элементами рассуждения Б % В % 5. Выводы и рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку 2012 г. показывает, что при сохранении основных характеристик экзамена сохраняются и основные тенденции в характере результатов. Результаты экзамена свидетельствуют о том, что рецептивные умения, развитию которых в школе традиционно уделяется большее внимание, остаются наиболее качественно сформированными. Как и в прошлые годы, можно констатировать то, что наиболее устойчивые умения выпускников сформированы в таком виде речевой деятельности, как чтение. При этом выявленная ранее группа типичных ошибок, допускаемых участниками экзамена, сохраняется. В их числе следующие: неверное определение ключевого слова при оценке тематики текста; ориентация на значение отдельного слова при игнорировании более широкого контекста; ориентация на лексику, непосредственно использованную в вопросе, неумение найти или незнание синонимов или синонимичных выражений к словам из текста; ориентация только на структуру или только на значение изъятой из текста фразы при выполнении задания В3. 9

10 Результаты выполнения экзаменационных заданий в рецептивных видах речевой деятельности (разделы «Аудирование», «Чтение») свидетельствуют о сформированности, в целом, умений понимания аутентичных текстов различных жанров и типов. В то же время по-прежнему оставляют желать лучшего умения, связанные с интерпретацией текста. Судя по результатам экзамена, наибольшую трудность для учащихся представляет раздел «Грамматика и лексика». В целом, по всей работе самый низкий средний процент выполнения. Задачей экзаменационной работы 2012 г. в разделе «Грамматика и лексика» являлась проверка уровня сформированности навыков экзаменуемых использовать грамматический и лексический материалы в текстах с коммуникативной направленностью. Анализ результатов выполнения различных заданий раздела свидетельствуют о том, что в группе грамматических заданий (В4 В10) наибольшую сложность для экзаменуемых представляют задания на Present Perfect. Следует отметить, что в заданиях лексико-грамматической группы (В11 В16) существенно улучшилось выполнение заданий, требующих применения отрицательных префиксов. Вместе с тем, выросло число участников, применяющих эти префиксы в ситуациях, того не требующих, при этом часто с основой, с которой эти префиксы не употребляются. Следует обратить внимание и на элементарное проявление невнимательности. Так, задания, требующие преобразования WRITE в WRITER, существенно успешнее выполнялись испытуемыми, чем задания, в которых WRITE требовалось преобразовать в WRITERS, хотя контекст ясно указывал на необходимость использования формы множительного числа существительного. Отдельное внимание выпускников следует обратить на то, чтобы в ответах не использовались «лишние» слова. Так, многие преподаватели заставляют заучивать формы превосходной степени прилагательных с артиклем. В результате экзаменуемые вставляют этот артикль в ответ, не обращая внимания на то, что он уже употреблен в тексте. Задания на лексическую сочетаемость традиционно представляют достаточную сложность для выпускников. Часто их ошибки связаны с тем, что они не учитывают грамматический контекст и ориентируются лишь на общее значение слова. Еще раз хотелось бы обратить внимание преподавателей на работу с основными лексико-грамматическими элементами учебной программы. Достаточно большая часть испытуемых испытывала трудности в выборе адекватных видовременных форм глаголов и в определении лексических единиц, необходимых для подстановки в предлагаемый текст. 10

11 В отношении раздела «Письмо» интересно отметить, что число не приступивших к его выполнению по-прежнему четко коррелирует с числом выпускников, получивших неудовлетворительный результат. И это относится не только ко всем испытуемым в целом, но и к типу учебного заведения. Анализ результатов выполнения заданий данного раздела свидетельствует о том, что, с одной стороны, он оказался достаточно несложным для группы хорошо подготовленных выпускников (наибольшая часть участников традиционно получила максимальный балл), с другой стороны, четко выделяется отдельная группа, не справившаяся с заданиями данного раздела. Значительное число участников вовсе не приступили к выполнению заданий данного раздела или получили число 0 баллов. Анализ выполнения экзаменуемыми заданий этого раздела позволяет выделить типичные ошибки, допущенные ими. При выполнении задания С1 (Письмо личного характера) многие экзаменуемые не представляют полного ответа на запрашиваемую в письме информацию и формально относятся к требованию задать три вопроса адресату. Такие участники просто перечисляют их без формального и смыслового обоснования. Настораживает также то, что когда участники отходят от шаблонных, заученных фраз, то допускают грубые ошибки. При выполнении задания С2 (Письменное высказывание с элементами рассуждения) экзаменуемые также затруднялись с решением коммуникативной задачи в полном объеме. По-прежнему прослеживается тенденция «приспособления» конкретной темы задания к общей, «глобальной» теме, текст которой при подготовке к экзамену был практически заучен. Экзаменуемые испытывают затруднение при формулировке проблемы в начале высказывания, не повторяя текста задания, а используя синонимические средства и синтаксический перифраз. Во многих работах наблюдается недостаток аргументов в поддержку собственной точки зрения, а также неумение найти контраргументы в споре со сторонниками иной точки зрения. Также прослеживалась тенденция подмены одного типа сочинения другим. Как уже отмечалось, увеличение времени выполнения заданий (до 180 минут на весь экзамен) не привело к заметному повышению количества баллов, хотя и сняло некоторое психологическое напряжение у экзаменуемых. Лишние 20 минут рекомендовалось использовать на выполнение задания С2, которое считается самым сложным. И выпускники, и учителя часто жалуются, что на выполнение именно этого задания не хватает времени. Экзамен этого года доказал, что для заданий высокого уровня сложности, которые дифференцируют экзаменуемых в диапазоне баллов, важно не отведенное на их выполнение время, а реальный иноязычной 11

12 коммуникативной компетенции выпускников и дополнительное время не спасает экзаменуемых, не достигших высокого уровня владения иностранным языком. Всё вышесказанное позволяет дать ряд рекомендаций по совершенствованию процесса обучения английскому языку, формированию ИКК обучающихся и их подготовке к успешной сдаче ЕГЭ. Исходя из характера ошибок, допущенных экзаменуемыми в разделе «Аудирование» в 2012 г., необходимо: 1) при формировании аудитивных умений учащихся использовать те типы текстов, которые применяются в КИМах ЕГЭ: - для аудирования с пониманием основного содержания: микротексты, короткие монологические высказывания, имеющие общую тематику; - для аудирования с извлечением необходимой информации: объявления, рекламы, бытовые диалоги, короткие интервью; - для аудирования с полным пониманием: интервью, беседы, обращения, выступления, имеющие научно-популярную тематику. 2) приучать учащихся внимательно читать инструкцию и извлекать из неё всю полезную информацию; 3) формировать умения выделять при прослушивании ключевые слова в заданиях и подбирать к ним соответствующие синонимы; 4) тренировать школьников давать ответы во время звучания аудиозаписи и использовать также 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов. 5) формировать умения правильно переносить ответы в бланк ответов, руководствуясь инструкцией и образцом написания букв и цифр. Анализ типичных ошибок экзаменуемых в разделе «Чтение» 2012 году позволяет сделать вывод о том, что их характер практически не изменился по сравнению с предыдущим годом и при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку в 2013г. могут быть полезными следующие общие рекомендации по технологии обучения чтению: 1) чётко следовать инструкции к заданию; 2) формировать разные стратегии чтения; 3) использовать определенные типы и жанры текстов: 12

13 для чтения с пониманием основного содержания: краткие газетные/журнальные статьи информационного характера, объявления, рекламные и информационные брошюры, путеводители; для чтения с извлечением необходимой информации: газетные/журнальные статьи, рекламные и информационные брошюры, путеводители, научно-популярные тексты. для чтения с полным пониманием прочитанного: отрывки из художественной литературы, газетные/журнальные статьи проблемного и очеркового характера, научно-популярные тексты проблемного характера и более высокого уровня сложности. 4) развивать языковую догадку учащихся; 5) обучать учащихся правильному поведению на экзамене; 6) не паниковать, если в тексте много незнакомых слов; 7) всегда давать ответы, даже если у них нет 100% уверенности в их правильности. Исходя из анализа результатов выполнения раздела «Грамматика и лексика» и характера допущенных ошибок в 2012 г. рекомендуется: 1) использовать связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нем действий и время, к которому эти действия относятся; 2) при обучении временам глагола обращать больше внимания на случаи употребления времен, когда в предложении не употреблено наречие времени, а использование соответствующей видовременной формы глагола обусловлено контекстом; 3) с самого начала формирования навыка употребления форм глагола добиваться от учащихся понимания того, для чего употребляется то или иное время глагола и какие действия оно обозначает; 4) особое внимание уделять тренировке употребления глаголов to be и to have в качестве вспомогательных глаголов, поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов; 5) на продвинутом этапе формирования навыка употребления изученной видовременной формы для учащихся эффективны и полезны задания в виде текстов, в которых используются и другие глагольные формы, особенно те, с которыми учащиеся часто путают изучаемую форму; 6) давать учащимся большое количество заданий, в которых употребление соответствующей видовременной формы глагола осуществляется с учетом правила согласования времен; 7) при закреплении навыка употребления неличных форм глагола предлагать учащимся тексты, в которых четко видна разница в случаях употребления причастий I и II, и обеспечивать учащихся большим количеством заданий для их тренировки; 13

14 8) добиваться, чтобы при формировании грамматических навыков учащиеся понимали структуру и смысл предложений и соблюдали порядок слов, соответствующий построению предложений в английском языке. Это поможет избежать ошибок, связанных с употреблением не той части речи, которая требуется для заполнения пропуска; 9) при обучении грамматическим формам требовать от учащихся правильного написания слов, т. к. неправильное написание лексических единиц в разделе «Грамматика и лексика» приводит к тому, что тестируемый получает за тестовый вопрос 0; 10) при выполнении тестовых заданий каждый раз добиваться от учащихся четкого следования технологии выполнения задания; 11) добиваться от учащихся неукоснительного следования инструкции к заданию. Подводить их к пониманию того, что, если инструкция требует употребления подходящей формы опорного слова, пропуск не может быть заполнен опорным словом без изменения или однокоренным словом; 12) при обучении добиваться от учащихся внимательного прочтения всего текста до того, как они начинают выполнять задание. Это облегчит им выбор необходимого языкового материала; 13) учить учащихся вдумываться в смысл предложения, прежде чем заполнять пропуск или выбирать соответствующую лексическую единицу; 14) разъяснять учащимся, что опорное слово нельзя заменять при заполнении пропуска на любое другое, даже если оно подходит по смыслу; 15) обращать внимание учащихся на то, что при заполнении пропуска нужно вписывать только недостающую лексическую единицу, а не повторять слова, данные в предложении; 16) больше внимания уделять вопросам сочетаемости лексических единиц; 17) приучать к анализу различий в значении и употреблении синонимов; 18) показывать, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учить видеть связь между лексикой и грамматикой; 19) приучать учащихся не забывать в конце выполнения задания возвращаться к пропущенным вопросам; 20) несмотря на рекомендацию в случае неуверенности в ответе вписать тот, который кажется наиболее вероятным, не позволять учащимся вписывать слова, не существующие в языке; 21) приучать учащихся всегда писать четко и аккуратно. 14

15 Анализ типичных ошибок, допущенных при выполнении заданий в разделе «Письмо», позволяет сформулировать следующие общие рекомендации для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку: 1) следует знакомить учащихся с разными видами заданий по письму, обсуждать специфику коммуникативной задачи определенного типа и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого вида; 2) необходимо научить учащихся внимательно читать инструкцию к заданию, извлекать из нее максимум информации, видеть коммуникативную задачу и формальные ограничения (рекомендуемое время выполнения, требуемый объем); 3) рекомендуется тренировать учащихся в выполнении письменных заданий разного объема, чтобы они были готовы написать работу в соответствии с объемом, указанным в тестовом задании. Недостаточный объем письменного высказывания, как и значительное превышение заданного объема, ведут к снижению баллов. 4) для овладения умениями письменной речи следует учить школьников анализировать свои собственные работы и редактировать их в нужном направлении; 5) перед началом работы учащиеся должны уметь отобрать материал, необходимый для полного и точного выполнения задания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами, а после написании работы уметь проверить ее и с точки зрения содержания, и с точки зрения формы; 6) необходимо также определить стиль (официальный, неофициальный) в зависимости от адресата и вида задания и придерживаться его на протяжении всего текста; При выполнении задания С1 (личное письмо) следует обращать внимание учащихся на следующие аспекты: 1) важно внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке). 2) при ознакомлении с текстом-стимулом учащиеся должны уметь выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в работе и наметить для себя план своего ответного письма. Для успешного выполнения задания С2 (Письменное высказывание с элементами рассуждения) надо иметь в виду следующее: 1) в действующих КИМах 2012г. предлагался один тип заданий: высказать собственное мнение по определенной проблеме; 2) в инструкциях к заданиям предлагается самый общий план письменного высказывания, который учащиеся должны уметь 15

16 конкретизировать в соответствии с предложенной темой. Необходимо вырабатывать умение планировать письменное высказывание и строить его в соответствии с планом. При этом вступление и заключение не должны быть больше по объему, чем основная часть; 3) следует также помнить, что для письменной речи характерно деление текста на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста; 4) рекомендуется особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями. Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие общие рекомендации по развитию таких умений у обучающихся как: умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или письменный текст; использование разных стратегий чтения и аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; развитию языкового чутья, формированию умений языковой догадки; анализировать использование грамматических конструкций и лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами и употреблением в коммуникативно-ориентированном контексте; развитию общей коммуникативной компетенции учащихся в части анализа информации, отбора содержательных элементов и их логической принимаемых решений в ходе речевого взаимодействия. 6. Задачи кафедры на г.г. Исходя из вышеизложенного основными задачами работы кафедры по организации преподавателями ИЯ методически грамотного учебного процесса по подготовке учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по иностранному языку в г. являются: 1) совершенствование профессиональной компетенции преподавателя иностранного языка: обучение преподавателей иностранных языков методике и стратегиям работы с основными видами речевой деятельности и аспектами языка, оцениванию устных высказываний и письменных работ учащихся на квалификационных курсах и учебно-практических семинарах; 2) знакомство учителей с процедурой проведения устной части ЕГЭ; 3) проведение пробного экзамена по английскому языку и его анализ; 16

17 4) разработка методических рекомендаций для учителей иностранного языка, экзаменаторов-собеседников и экспертов по организации, проведению и оцениванию устной и письменной части ЕГЭ по иностранному языку; 5) подготовка экзаменаторов-собеседников и экспертов для осуществления организации, проведения и оценивания устной части ЕГЭ по иностранному языку. 17

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕГЭ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕГЭ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта города Москвы МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 2.10.1. Характеристика целей и объектов контроля Основной целью экзаменационной работы по иностранным языкам является установление уровня освоения выпускниками требований Федерального

Подробнее

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Кол-во экзаменуемых Чел. % 0 1 0, , , , , , ,7

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Кол-во экзаменуемых Чел. % 0 1 0, , , , , , ,7 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 1. Характеристика контрольно-измерительных материалов по иностранному языку В работу по иностранному языку включены задания с выбором ответа из 3 или 4 предложенных (28 заданий), 16 заданий

Подробнее

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 2.10.1. Характеристика целей и объектов контроля Основной целью ЕГЭ по иностранным языкам является установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного

Подробнее

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержат письменную и устную части. Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика

Подробнее

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ краевой диагностической работы по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 класс (12 марта 2015 г.)

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ краевой диагностической работы по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 класс (12 марта 2015 г.) АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ краевой диагностической работы по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 класс (12 марта 2015 г.) Диагностическую работу выполняли 1271 или 88,4% учащихся 11 х классов. В диаграмме 1 представлены проценты

Подробнее

Е. С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. 2-е издание, переработанное и дополненное.

Е. С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. 2-е издание, переработанное и дополненное. Е. С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ 2-е издание, переработанное и дополненное АСТ Москва УДК 373:811.111 ББК 81.2Англ.9 М89 М98 Музланова, Елена Сергеевна Английский

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2009 г.

СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2009 г. СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2009 г. 1. Назначение экзаменационной работы оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников

Подробнее

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ. Количество участников ЕГЭ по предмету (за последние 3 года)

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ. Количество участников ЕГЭ по предмету (за последние 3 года) Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по французский язык предмет в Кемеровской области в 205 году наименование субъекта РФ. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ Количество участников

Подробнее

Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку в 2015 году Общие сведения

Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку в 2015 году Общие сведения Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку в 2015 году Общие сведения Всего заданий 44, из них: по типу заданий: заданий с выбором и записью ответа 21; заданий на установление соответствия позиций, представленных

Подробнее

Анализ результатов ОГЭ по английскому языку в Свердловской области в 2014 году

Анализ результатов ОГЭ по английскому языку в Свердловской области в 2014 году Анализ результатов ОГЭ по английскому языку в Свердловской области в 2014 году Основной государственный экзамен (далее ОГЭ) представляет собой экзамен с использованием заданий стандартизированной формы

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по иностранным языкам

Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по иностранным языкам Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по иностранным языкам подготовлен Федеральным государственным

Подробнее

Спецификация. экзаменационной работы для проведения в 2010 году. (итоговой) аттестации (в новой форме) по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Спецификация. экзаменационной работы для проведения в 2010 году. (итоговой) аттестации (в новой форме) по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация экзаменационной работы для проведения в 00 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ подготовлен Федеральным

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 16 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 2 Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных

Подробнее

Методический анализ результатов ЕГЭ по французскому языку

Методический анализ результатов ЕГЭ по французскому языку Методический анализ результатов ЕГЭ по французскому языку 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ 1.1 Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года) Таблица 1 Учебный

Подробнее

ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 2 Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация

Подробнее

Частное образовательное учреждение «Финский центр Ирины Соом» «Подготовка к ЕГЭ в виртуальном классе»

Частное образовательное учреждение «Финский центр Ирины Соом» «Подготовка к ЕГЭ в виртуальном классе» Частное образовательное учреждение «Финский центр Ирины Соом» «Подготовка к ЕГЭ в виртуальном классе» Планирование семинаров по немецкому языку для обучающихся 10-11 классов Составитель: Глушкова И.С.

Подробнее

Департамент образования и науки Кемеровской области Государственное учреждение «Областной центр мониторинга качества образования»

Департамент образования и науки Кемеровской области Государственное учреждение «Областной центр мониторинга качества образования» Департамент образования и науки Кемеровской области Государственное учреждение «Областной центр мониторинга качества образования» ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН 2015 НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК СБОРНИК АНАЛИТИЧЕСКИХ

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 15 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 2 Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ (КИМ) ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ Для проведения ЕГЭ по французскому языку в 2016 году использовались

Подробнее

Программа курса по подготовке к ЕГЭ по немецкому языку

Программа курса по подготовке к ЕГЭ по немецкому языку Программа курса по подготовке к ЕГЭ по немецкому языку План 1. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные

Подробнее

Программа консультаций для подготовки выпускников начальной школы к итоговой работе по английскому языку (для выпускников и их родителей)

Программа консультаций для подготовки выпускников начальной школы к итоговой работе по английскому языку (для выпускников и их родителей) Программа консультаций для подготовки выпускников начальной школы к итоговой работе по английскому языку (для выпускников и их родителей) Введение переводного экзамена по английскому языку в 4 классе обусловлено

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ОГЭ.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ОГЭ. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ОГЭ по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (основная школа) 1. Назначение КИМ оценить уровень сфрмированности

Подробнее

Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по английскому языку

Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по английскому языку Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по английскому языку предмет в Кемеровской области в 2015 году наименование субъекта РФ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ Количество участников

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 1. Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет

Подробнее

Подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку: чтение и аудирование

Подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку: чтение и аудирование Выступление на городском методическом объединении учителей английского языка Подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку: чтение и аудирование Выступала: Учитель МОУ «СОШ 18» Г.о. Подольск Емельянова

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ В 2012 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ В 2012 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ------ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов

Подробнее

Анализ результатов ЕГЭ по французскому языку как механизм управления качеством иноязычного образования

Анализ результатов ЕГЭ по французскому языку как механизм управления качеством иноязычного образования Анализ результатов ЕГЭ по французскому языку как механизм управления качеством иноязычного образования К.п.н., доцент кафедры иностранных языков НИРО, Председатель предметной комиссии по ФЯ Гончарук О.В.

Подробнее

ОТЧЕT ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ в 2016 году

ОТЧЕT ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ в 2016 году ОТЧЕT ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ в 2016 году Матусевич Людмила Викторовна, учитель английского языка МБОУ СОШ 69 г. Липецка, председатель предметной комиссии

Подробнее

Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче ЕГЭ

Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче ЕГЭ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Бирюча» Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче ЕГЭ Чижикова Валентина Михайловна учитель

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 1 Отчет подготовили: И.В.Потапова, заместитель председателя региональной предметной комиссии ЕГЭ по французскому языку, старший

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ»)

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ») ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Мишле Виктория Владиславовна канд. пед. наук, учитель английского языка Лицей математики и информатики г. Саратов, Саратовская область ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО

Подробнее

Проект СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по русскому языку

Проект СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по русскому языку Проект СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по русскому языку 1. Назначение экзаменационной работы Контрольные измерительные материалы позволяют установить

Подробнее

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Анализ результатов, Февраль 2016

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Анализ результатов, Февраль 2016 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ краевой диагностической работы по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 класс ( февраля 2016 г.) Диагностическую работу выполняли 3232 или 12,9 % учащихся 9 х классов. В диаграмме 1 представлены проценты

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по русскому языку

Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по русскому языку Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по русскому языку подготовлен Федеральным государственным

Подробнее

ГБОУ Школа 2025 Отделение 3. Спецификация. промежуточной итоговой аттестации по английскому языку. для обучающихся 6 классов

ГБОУ Школа 2025 Отделение 3. Спецификация. промежуточной итоговой аттестации по английскому языку. для обучающихся 6 классов Спецификация промежуточной итоговой аттестации по английскому языку для обучающихся 6 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения

Подробнее

Программа элективного курса по предмету «Английский язык» для 11 класса «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»

Программа элективного курса по предмету «Английский язык» для 11 класса «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ АУГ В.А.Матвеева сентября 2015 г «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР Н.Н.Спиридонова сентября 2015 г «СОГЛАСОВАНО» Председатель МО Барабанская Ю.Н. сентября 2015 г. Программа

Подробнее

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СОВЕРШЕНСТВУЙ СВОЙ АНГЛИЙСКИЙ» ДЛЯ 11 КЛАССА

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СОВЕРШЕНСТВУЙ СВОЙ АНГЛИЙСКИЙ» ДЛЯ 11 КЛАССА Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2» РАССМОТРЕНО на заседании экспертного совета Протокол от 20 Руководитель экспертного совета / / УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных измерительных

Подробнее

Macmillan Exam Skills for Russia

Macmillan Exam Skills for Russia Macmillan Exam Skills for Russia & ЕГЭ 2011 М.В.Вербицкая, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков ЕГЭ по иностранным языкам Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 06 году основного государственного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного

Подробнее

Спецификация Контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по английскому языку в 5 классе

Спецификация Контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по английскому языку в 5 классе Спецификация Контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по английскому языку в 5 классе 1. Назначение контрольных измерительных материалов оценить стартовый уровень общеобразовательной

Подробнее

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для 9-11 классов Муниципальный этап гг.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для 9-11 классов Муниципальный этап гг. Рекомендации по проведению муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку для учащихся 9 11 классов 2015 2016 учебного года Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 0- классы РАЗРАБОТЧИК ПРОГРАММЫ: Гриднева Татьяна Николаевна, учитель английского языка СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: ГОД НАПРАВЛЕНИЕ: общеинтеллектуальное

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс «Тестовый практикум по английскому» предназначен в качестве элективного учебного предмета для учащихся 11 классов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс «Тестовый практикум по английскому» предназначен в качестве элективного учебного предмета для учащихся 11 классов. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс «Тестовый практикум по английскому» предназначен в качестве элективного учебного предмета для учащихся 11 классов. Основная образовательная программа курса определяется, с одной

Подробнее

ЕГЭ 2014 по иностранному языку

ЕГЭ 2014 по иностранному языку ЕГЭ 2014 по иностранному языку ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной,

Подробнее

Результаты ЕГЭ по английскому языку 2017г. Нижний Новгород С.Н.Исакова, доцент кафедры иностранных языков ГБОУ ДПО НИРО

Результаты ЕГЭ по английскому языку 2017г. Нижний Новгород С.Н.Исакова, доцент кафедры иностранных языков ГБОУ ДПО НИРО Результаты ЕГЭ по английскому языку 2017г. Нижний Новгород С.Н.Исакова, доцент кафедры иностранных языков ГБОУ ДПО НИРО Назначение ЕГЭ (см.спецификацию, нормативные документы) Основная задача проверить

Подробнее

Школьная проверочная работа СПЕЦИФИКАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 10 (ГУМ) класс

Школьная проверочная работа СПЕЦИФИКАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 10 (ГУМ) класс Школьная проверочная работа СПЕЦИФИКАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 0 (ГУМ) класс . Назначение школьной проверочной работы. Школьная проверочная работа (ШПР) предназначена

Подробнее

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2012 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных

Подробнее

Общие рекомендации по проведению муниципального этапа ВОШ гг. для 9-11 классов

Общие рекомендации по проведению муниципального этапа ВОШ гг. для 9-11 классов Общие рекомендации по проведению муниципального этапа ВОШ 201-2015 гг. для 9-11 классов В муниципальном этапе олимпиады принимают участие победители и призеры школьного этапа олимпиады. Муниципальный этап

Подробнее

Стратегии выполнения заданий на вступительных испытаниях по английскому языку. для поступающих в 10-е классы ГБОУ Лицей 1535 по добору

Стратегии выполнения заданий на вступительных испытаниях по английскому языку. для поступающих в 10-е классы ГБОУ Лицей 1535 по добору Стратегии выполнения заданий на вступительных испытаниях по английскому языку для поступающих в 10-е классы ГБОУ Лицей 1535 по добору Часть 1.Аудирование Задание 1. Установите соответствие между утверждениями

Подробнее

ЕГЭ 2014 по иностранному языку

ЕГЭ 2014 по иностранному языку ЕГЭ 2014 по иностранному языку Материалы для городских семинаров по подготовке к ЕГЭ, 2014 Силакова Е. Д., учитель английского языка, МОУ «Лицей 26» г. Подольска ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НАПРАВЛЕНО

Подробнее

% максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу

% максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЕГЭ-2016 ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ЕГЭ Для проведения ЕГЭ по немецкому языку в 2016 году использовались контрольно-измерительные

Подробнее

заданий первичный балл

заданий первичный балл Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2016 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Назначение КИМ ЕГЭ Контрольные измерительные материалы позволяют установить

Подробнее

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, класс Спецификация

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2013 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по русскому языку.

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по русскому языку. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2011 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных

Подробнее

Государственная (итоговая) аттестация 2010 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные

Государственная (итоговая) аттестация 2010 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные Государственная (итоговая) аттестация 2010 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Спецификация экзаменационной работы для проведения в 2010

Подробнее

Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2011 года

Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2011 года Проект Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2011 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Назначение экзаменационной работы Контрольные измерительные материалы

Подробнее

Национальное исследование качества образования НИКО 2016

Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году диагностической работы по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (английский язык, немецкий

Подробнее

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2014 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Назначение КИМ ЕГЭ Контрольные

Подробнее

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку Подготовка к ЕГЭ по английскому языку Романова Лариса Ивановна доцент, заместитель заведующего кафедрой английского языка экономического факультета ВШЭ, автор многих книг издательства «Айрис» Основное

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе ПРОЕКТ Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующиезадачи: - ознакомить учащихся с требованиями ЕГЭ по различным видам деятельности;

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующиезадачи: - ознакомить учащихся с требованиями ЕГЭ по различным видам деятельности; Пояснительная записка Одним из направлений модернизации Российской образовательной системы является эксперимент по введению Единого государственного экзамена (ЕГЭ), совершенно новой для России формы проверки

Подробнее

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, шкалы оценивания. «2» Неудовлетворительно Менее 60% F. 1 курс

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, шкалы оценивания. «2» Неудовлетворительно Менее 60% F. 1 курс Описание показателей и критериев оценивания компетенций, шкалы оценивания «5» Отлично 90-00% А «4» Хорошо 75-89% В - 82%-89% С - 75%-8% «3» Удовлетворительно 60-74% D - 67%-74% «2» Неудовлетворительно

Подробнее

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВА НИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В настоящее время идет смещение акцента в процессе обучения иностранному языку на деятельность учащегося и формирование автономии последнего как его личностной

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА элективный курс по английскому языку «Путь к успеху»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА элективный курс по английскому языку «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА элективный курс по английскому языку «Путь к успеху» Данная рабочая программа элективного курса по английскому языку разработана для обучающихся 11 классов (филологический профиль)

Подробнее

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 1 (английский язык)

2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 1 (английский язык) 2.10. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 1 (английский язык) 2.10.1. Характеристика целей и объектов контроля Цель экзаменационной работы оценить уровень языковой подготовки по английскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных

Подробнее

Спецификация. в 2015 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ

Спецификация. в 2015 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного

Подробнее

Французский язык, муниципальный этап 9 11 классы

Французский язык, муниципальный этап 9 11 классы Департамент образования Ярославской области Всероссийская олимпиада школьников 2016/2017 учебного года Французский язык, муниципальный этап 9 11 классы Содержательный блок олимпиады по французскому языку

Подробнее

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ В 2016 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ В 2016 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ------ Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий» РЕЗУЛЬТАТЫ

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.С.ТУРГЕНЕВА" ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Подробнее

Концепция авторской программы. Экспресс методика «ЕГЭ. Стратегии успеха» учителя английского языка высшей категории Полозовой Светланы Дмитриевны.

Концепция авторской программы. Экспресс методика «ЕГЭ. Стратегии успеха» учителя английского языка высшей категории Полозовой Светланы Дмитриевны. Концепция авторской программы Экспресс методика «ЕГЭ. Стратегии успеха» учителя английского языка высшей категории Полозовой Светланы Дмитриевны. Подготовка к Единому Государственному экзамену по английскому

Подробнее

Аналитическая справка по результатам мониторинга по немецкому языку в 5 классах образовательных организаций Крутинского муниципального района

Аналитическая справка по результатам мониторинга по немецкому языку в 5 классах образовательных организаций Крутинского муниципального района Аналитическая справка по результатам мониторинга по немецкому языку в 5 классах образовательных организаций Крутинского муниципального района В мониторинговом исследовании по немецкому языку в 5 классах

Подробнее

Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Международная школа английского языка «ПРЕМИУМ» Общее положение

Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Международная школа английского языка «ПРЕМИУМ» Общее положение Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Международная школа английского языка «ПРЕМИУМ» Общее положение Рабочая программа по обучению английскому языку в школе английского языка

Подробнее

Департамент образования Белгородской области

Департамент образования Белгородской области Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Методические

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации

Спецификация. контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные

Подробнее

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку выпускников общеобразовательных учреждений Западного образовательного округа

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку выпускников общеобразовательных учреждений Западного образовательного округа Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку выпускников общеобразовательных учреждений Западного образовательного округа 1. Количественный состав участников ЕГЭ по русскому языку В едином государственном

Подробнее

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года подготовлена государственным бюджетным учреждением «Региональный центр развития образования

Подробнее

Французский язык. Методическое обоснование

Французский язык. Методическое обоснование Французский язык Методическое обоснование Структурно-переводная тестовая работа с установками разного характера и методическое обоснование заданий разработаны в соответствии со стандартом изучения французского

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК. уровень: 6, 13, Всего 42, 44, 53, «САН», 65, 66, 68, 7) Правосл. гимн)

РУССКИЙ ЯЗЫК. уровень: 6, 13, Всего 42, 44, 53, «САН», 65, 66, 68, 7) Правосл. гимн) РУССКИЙ ЯЗЫК 1. Характеристика контрольно-измерительных материалов по русскому языку В работу по русскому языку включено 30 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 8 заданий открытого типа, требующих

Подробнее

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена

Спецификация. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой Государственная (итоговая) аттестация 2011 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы Проект Спецификация контрольных измерительных материалов

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О КРИТЕРИЯХ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

ПОЛОЖЕНИЕ О КРИТЕРИЯХ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПОЛОЖЕНИЕ О КРИТЕРИЯХ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 1. Критерии и нормы оценочной деятельности. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся должны быть положены

Подробнее

«Подготовка обучающихся 10-х классов к ЕГЭ по английскому языку»

«Подготовка обучающихся 10-х классов к ЕГЭ по английскому языку» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Инжавинская средняя общеобразовательная школа» Программа курса ИГЗ по английскому языку в 10 классе «Подготовка обучающихся 10-х классов к ЕГЭ по

Подробнее

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе для проведения регионального экзамена 2014 года

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе для проведения регионального экзамена 2014 года Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе для проведения регионального экзамена 2014 года подготовлена государственным бюджетным учреждением «Региональный центр развития образования

Подробнее

Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена

Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 20 тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена Издательство АСТ Москва УДК 373:811.111 36 ББК 81.2Англ-9 М89 М89 Музланова,

Подробнее

ГЕРЦЕНОВСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ

ГЕРЦЕНОВСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ И. В. Фролова ГЕРЦЕНОВСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ С каждым годом ширится география предметных олимпиад, проводимых

Подробнее

Электронный архив УГЛТУ

Электронный архив УГЛТУ УДК 378.146 13 Д.А. Васильева ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. СПОСОБЫ МИНИМИЗАЦИИ ОШИБОК В статье обобщаются типичные ошибки, допускаемые участниками олимпиады по английскому

Подробнее

ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Письмо».

ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Письмо». ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Письмо». (На примере УМК English авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др., издательство «Просвещение») - знакомство с

Подробнее

Количество часов для реализации программы Цель реализации программы

Количество часов для реализации программы Цель реализации программы Предмет (уровень обучения) Класс Срок реализации Разработана учителем Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы Нормативная основа разработки рабочей программы Количество часов

Подробнее

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Спецификация контрольных измерительных материалов Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРОЕКТ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 Спецификация контрольных

Подробнее

Учебная программа по английскому языку

Учебная программа по английскому языку Класс: 8а, 8б Учебная программа по английскому языку Учитель: Мартьянова Ольга Юрьевна Количество часов: 3 Всего 102 час; в неделю -3 час. Плановых контрольных уроков - ч.; Практических, творческих- ч.

Подробнее

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ГБОУ ДПО НИРО) ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ Нижний Новгород

Подробнее

Спецификация. в 2016 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения ЯЗЫКУ

Спецификация. в 2016 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения ЯЗЫКУ Проект Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов

Подробнее