Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети"

Транскрипт

1 54 А.С. Курылев Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети В статье рассматриваются концептуальные подходы, используемые странами Европы в качестве основы проектирования образовательных систем с заданными свойствами. Проектирование образовательных программ с учетом лучшей международной практики включает разработку структуры компетенций и состава модулей магистерских программ. Описывается «дорожная карта» реализации системы двойного диплома по магистерской программе по экологии (мобильность студентов в проекте TEMPUS). Ключевые слова: международная образовательная сеть, двухуровневая система высшего образования, проектирование образовательных систем с заданными свойствами, проекты европейской программы TEMPUS, компетентностно-контекстный подход. Переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования существенно сокращает циклы подготовки специалистов для инновационного экономического развития страны, наращивания взаимодействия с европейскими государствами и университетами в реализации интеграционных процессов, которые продуктивны для внедрения лучшей практики, формирования условий мобильности преподавателей и студентов, межуниверситетского международного сотрудничества в сфере включенного обучения и систем «двойного диплома». Этому способствует реализация проектов европейской программы TEMPUS. Они значительно расширяют взаимодействие в международной образовательной сети европейских и российских университетов в сфере модернизации и разработки принципиально новых модульных образовательных программ, ориентированных на результаты обучения на основе компетентностно-контекстного подхода [1; 2]. Выполнение проекта TEMPUS «Совершенствование магистерских программ по экологии Волго-Каспийского бассейна» консорциумом российских технических университетов Астрахани, Волгограда, Саратова, Самары, Казани и четырех европейских университетов: Штутгарта (Германия), Варшавы (Польша), Пармы (Италия), Барселоны (Каталонский политехнический университет, Испания), показало целесообразность

2 и необходимость формирования заданных свойств образовательной системы подготовки магистров, способных решать проблемы устойчивого развития различных регионов России и Европы, направленные на достижение глобального результата в сфере комплексного развития территорий и лучшего качества жизни. Формируется действительно новая образовательная система, которая базируется на научных и методических достижениях технических университетов, направлена на решение проблем экологии отдельных территорий, обеспечивает разработку и реализацию комплекса экологических магистерских программ на основе единой модульной структуры на условиях сопоставимости дипломов в международной образовательной сети. Поэтому заданными свойствами проектируемой образовательной системы в международной образовательной сети определены следующие: образовательная система подготовки магистров по экологии разрабатывается и реализуется университетами совместно; формирование компетенций обеспечивает фундаментальность и практикоориентированность программы, востребованность магистра; структура, состав и размер модулей согласованы университетами; оценка результатов обучения обеспечивает контроль качества и способность магистра к международной сертификации квалификации; обеспечена российская и международная аккредитация; разработана система совместного обучения магистров, проводится включенное обучение по отдельным модулям, достигается сопоставимость дипломов в рамках программ двойных дипломов. Проектирование образовательных программ с учетом лучшей международной практики включает, прежде всего, разработку структуры компетенций и состава модулей магистерских программ с заданными результатами обучения. Этим обосновывается структура и сопоставимость образовательных программ, обеспечивается описание программ в системе терминов ECTS и признание периодов обучения в другом университете Европы или России в среде международной образовательной сети [3]. Вопросы сопоставимости образовательных программ, следовательно, и дипломов, пожалуй, одно из главных проблемных направлений взаимодействия в сети, т.к. структуру компетенций, состав и содержание модулей необходимо рассматривать через призму требований дублинских дескрипторов Европейской рамки квалификаций. Для магистерских программ определяется высокий уровень достижений выпускников, которые должны демонстрировать оригинальность подходов при разработке и/или применении идей, часто в рамках исследовательского контекста; применение знаний и способность 55 и психология

3 56 решать проблемы в новых контекстах и в рамках междисциплинарных контекстов; способность интегрировать знания для решения сложных проблем и формулировать суждения на основе неполной или ограниченной информации с учетом социальной и этической ответственности; умение четко и непротиворечиво сообщать свои выводы и использованные при этом знания и обоснования для специалистов и других сфер; навыки, позволяющие продолжать обучение самостоятельно и автономно. При проектировании совместных программ в международной сети университетов наиболее важным является общее понимание содержания квалификаций в терминах компетенций и результатов обучения, формулируемых работодателями и академическим сообществом. Эффективным инструментом для проектирования программ может быть принята методика Tuning, обеспечивающая единство подходов по настройке образовательных структур с интеграцией компетенций; технологий контекстного обучения; оценки результатов обучения; определения трудозатрат на образовательный процесс по профилю подготовки магистров; гарантии качества высшего образования. Изложенные выше концептуальные подходы стали основой решения комплекса задач, связанных с разработкой объединенной и отдельных магистерских программ в консорциуме технических университетов, образующих в рамках проекта TEMPUS международную образовательную сеть. Определена и разработана модульная структура магистерской программы, включающая разделы: экологическая технология как профессия и система образования; образовательные цели магистерской программы; квалификационный уровень, описание дублинских дескрипторов, европейской и российской национальной рамок квалификаций; результаты обучения по основным общим и предметным профессиональным компетенциям; образовательная стратегия и профиль программы; критерии и система оценки компетенций и результатов обучения; структура и состав модулей, требования к преподавательскому составу; структура производственных и исследовательских практик; система подготовки и защиты выпускной работы, мониторинг качества. При разработке учебного плана магистерских программ по экологии наиболее важным было перейти от дисциплинарной структуры к модульной, принимая модуль как крупную самодостаточную структурированную часть процесса обучения, имеющую четкий набор результатов обучения и критерии оценки их достижения. Такой подход требу-

4 ет построения основных модулей магистерской программы с объемом от 5 зачетных единиц (кредитов) и более, например, 5, 10, 15 зачетных единиц. В преподавании крупных модулей могут участвовать несколько преподавателей, становится оправданным выделение одной зачетной единицы на комплексный экзамен, использующий для оценки результата современные методики и технологии, внешних экспертов. При реализации магистерских программ в международной образовательной сети такие модули изучают на отдельном факультете, они успешно встраиваются в учебный процесс европейских университетов. При дисциплинарном построении учебного плана с размером микромодулей от 2 до 4 зачетных единиц реализация совместных программ невозможна и программы не сопоставимы с европейскими, что является непреодолимым препятствием для мобильности студентов. В составе заданных свойств образовательной системы в международной образовательной сети магистерские программы должны обеспечить включенное обучение студентов с выходом на программы двойного диплома. Для достижения такого результата разработана «дорожная карта» реализации системы двойного диплома по магистерской программе «Экология и природопользование» (мобильность студентов в проекте TEMPUS), предусматривающая три шага действий. Первый шаг подготовительный, включает следующие действия: согласование учебных планов, выделение модулей, соответствующих учебным планам университетов-партнеров; оценка объемов зачетных единиц (кредитов) учебного процесса в университетах-партнерах; согласование двухсторонних соглашений; принятие решений учеными советами университетов-партнеров о признании курсов и кредитов. Второй шаг выбор модели и результата обучения, включает два направления: обучение по отдельным модулям и обучение по системе двойного диплома. 1. Обучение по отдельным модулям: объем учебного процесса в университете Европейского Союза (ЕС) от 5 до 30 кредитов; защиты отдельных курсовых работ в университетах ЕС; итоги обучения в университете ЕС сертификат по отдельным модулям; подготовка и защита дипломной работы в университете России с выдачей европейского приложения к диплому. 2. Обучение по системе двойного диплома: объем учебного процесса в университете ЕС до 60 кредитов; защита до 50% курсовых работ в университете ЕС; подготовка и защита дипломной работы (проекта) в университетах России и ЕС по согласованной теме; два диплома университетов России и Европы. 57 и психология

5 58 Третий шаг набор и совместное обучение, учитывает требования и российскую практику набора на магистерские программы, особенности организации совместного обучения. Набор: объявление о наборе; правила набора, включая знание иностранного языка; согласование содержания испытательных материалов; зачисление. Обучение (очное и заочное): мобильность студентов; мобильность преподавателей; дистанционное обучение. «Дорожная карта» должна учитывать проблемы студенческой мобильности и выделять вопросы для преодоления возникающих рисков при достижении эффективного результата обучения в международной образовательной сети: стоимость мобильности, достаточность финансирования; определение количества студентов в мобильности, язык обучения; начало реализации и период обучения для студентов; продолжение обучения после проекта (востребованность, финансирование, конкурентноспособность выпускников-магистров). Учет европейских условий реализации совместных магистерских программ формирует новые заданные свойства образовательной системы в международной образовательной сети, методология проектирования которой должна быть основана на компетентностно-контекстном подходе как перспективной педагогической системе. Библиографический список 1. Вербицкий А.А. Компетентностно-контекстный подход к модернизации гуманитарного образования // Технологии построения систем образования с заданными свойствами: Материалы Международной научно-практической конференции / Под ред. В.Д. Нечаева, А.А. Вербицкого, В.М. Монахова. М., С Вербицкий А.А., Курылев А.С., Ильязова М.Д. Основная образовательная программа в контекстно-компетентностном формате // Высшее образование в России С Олейникова О.Н. Программа TEMPUS в Российской Федерации // Вестник. Alma mater С. 7 9.


Политика в области обеспечения качества образовательного процесса в МГИМО(У) МИД России

Политика в области обеспечения качества образовательного процесса в МГИМО(У) МИД России Утверждена решением ученого совета МГИМО (У) МИД России, протокол 37/11 от 20.09.2011 г. Политика в области обеспечения качества в МГИМО(У) МИД России 1. ВВОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МГИМО-Университет реализует образовательные

Подробнее

Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России

Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Методология Tuning в проектах Tempus О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Tempus и модернизация высшего образования в России Понимание вузами целей и задач Болонского

Подробнее

Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует

Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует ПРОЕКТ Tuning Жан Пюжен GIP FIPAG Ноябрь 2011 ( док. B11-1) 1) 1 Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе»

Подробнее

Специальность: 6М Радиотехники, электроники и телекоммуникаций

Специальность: 6М Радиотехники, электроники и телекоммуникаций Специальность: 6М071900- Радиотехники, электроники и телекоммуникаций Модульная образовательная программа: " Электротехника, электроника и телекоммуникаций" Паспорт образовательной программы Выпускнику

Подробнее

Специальность: 6М Геология и разведка месторождений полезных ископаемых

Специальность: 6М Геология и разведка месторождений полезных ископаемых Специальность: 6М070600 Геология и разведка месторождений полезных ископаемых Модульная образовательная программа "Геология и разведка месторождений полезных ископаемых" Паспорт образовательной программы

Подробнее

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Олейникова О.Н. Доктор педагогических наук Директор Национального офиса программы Tempus в России Программы

Подробнее

«Инновационные технологии эксплуатации горно-металлургического оборудования» 1 Паспорт образовательной программы

«Инновационные технологии эксплуатации горно-металлургического оборудования» 1 Паспорт образовательной программы Специальность: 6М071200 «Машиностроение» Модульная образовательная программа: «Инновационные технологии эксплуатации горно-металлургического оборудования» 1 Паспорт образовательной программы Выпускнику

Подробнее

Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности

Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности С.Е. Фёдоров Современная гуманитарная академия, г. Москва Компетентностный подход к образовательной деятельности вуза может

Подробнее

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. Директор Национального офиса программы Tempus в России

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. Директор Национального офиса программы Tempus в России Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России О.Н. Олейникова, д.п.н. Директор Национального офиса программы Tempus в России Немного истории Программа открыта в 1990 г. Этапы: 1990-1993

Подробнее

Октябрь Одобрен министрами ЕПВО в мае 2015

Октябрь Одобрен министрами ЕПВО в мае 2015 Октябрь 2014 Одобрен министрами ЕПВО в мае 2015 Совместные программы являются отличительной чертой Европейского пространства высшего образования (ЕПВО). Они создаются для повышения мобильности студентов

Подробнее

Концепция. Общие положения

Концепция. Общие положения Концепция деятельности консультационно-методического и информационно-аналитического Центра содействия интеграции российской системы образования в Европейское пространство высшего образования Общие положения

Подробнее

Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с разработчиками ФГОС ВПО :

Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с разработчиками ФГОС ВПО : Рекомендации по совершенствованию нормативно-методического, организационного, информационного и ресурсного обеспечения реализации ФГОС высшего профессионального образования. Министерству образования и

Подробнее

Учебно-методические комплексы образовательных модулей контекстно-компетентностного формата

Учебно-методические комплексы образовательных модулей контекстно-компетентностного формата 69 и психология Е.Е. Дурнева Учебно-методические комплексы образовательных модулей контекстно-компетентностного формата В статье изложена технология разработки учебно-методических модулей контекстно-компетентностного

Подробнее

СЕТЕВЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

СЕТЕВЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ООП СЕТЕВЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ООП (на основе Методических рекомендаций по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ, приложение к письму Министерства

Подробнее

МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ

МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ Принято на Общем собрании ЕААА 25 октября 2011 г. Оглавление РАЗЪЯСНЕНИЯ К РАЗДЕЛУ «5.5. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ УРОВНЯ D (МАГИСТР)» СТАНДАРТОВ ЕААА 1 5.5.1. ТРЕБОВАНИЯ К ПРИЕМУ

Подробнее

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (Политехнический институт) (СПбГПУ) был основан 19

Подробнее

Специальность: 6М Химическая технология органических веществ

Специальность: 6М Химическая технология органических веществ Специальность: 6М072100 - Химическая технология органических веществ Модульная образовательная программа: "Инженерия промысловой подготовки углеводородного сырья и безопасность производства" Паспорт образовательной

Подробнее

PULSAR ПРОГРАММЫ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА УНИВЕРСИТЕТА САРАЕВО

PULSAR ПРОГРАММЫ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА УНИВЕРСИТЕТА САРАЕВО Программа учета и отчетности в государственном секторе PULSAR ПРОГРАММЫ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА УНИВЕРСИТЕТА САРАЕВО Профессор Мелиха Башич СОДЕРЖАНИЕ

Подробнее

Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на

Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на университетском уровне и предлагает методологию разработки

Подробнее

Специальность: 6М Химическая технология органических веществ. Модульная образовательная программа: «Нефтехимия и нефтепереработка»

Специальность: 6М Химическая технология органических веществ. Модульная образовательная программа: «Нефтехимия и нефтепереработка» Специальность: 6М072100 - Химическая технология органических веществ Модульная образовательная программа: «Нефтехимия и нефтепереработка» 1 Паспорт образовательной программы Выпускнику профильной магистратуры

Подробнее

Модульная образовательная программа "Горное дело" Паспорт образовательной программы

Модульная образовательная программа Горное дело Паспорт образовательной программы Специальность: 6М070700 «Горное дело» Модульная образовательная программа "Горное дело" Паспорт образовательной программы Выпускнику профильной магистратуры данной образовательной программы: «Горное дело»

Подробнее

Концепция создания и развития Российско-Кыргызского Консорциума технических университетов

Концепция создания и развития Российско-Кыргызского Консорциума технических университетов Концепция создания и развития Российско-Кыргызского Консорциума технических университетов Российско-Кыргызский Консорциум технических университетов создается по инициативе и при поддержке Министерства

Подробнее

Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП. Муратова Елена Анатольевна

Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП. Муратова Елена Анатольевна Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП Муратова Елена Анатольевна muratova@tpu.ru Содержание Цели и задачи мониторинга ООП Механизмы обеспечения качества ООП Механизмы оценки качества

Подробнее

SUFAREL: participants, objectives and networking

SUFAREL: participants, objectives and networking Международный проект Темпус SUFAREL «Рамка квалификаций для устойчивого управления лесами и продолженного обучения» SUFAREL: participants, objectives and networking Российский координатор проекта, проф.

Подробнее

Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии

Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии Татьяна Данилова Эксперт по вопросам образования Душанбе 13.09.2016 Содержание Национальная рамка квалификаций в национальной системе квалификаций

Подробнее

О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных программ высшего профессионального образования.

О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных программ высшего профессионального образования. Четвёртый съезд АКУР КБГУ им.х.м.бербекова, г.нальчик 16 июня 2007 год Доклад генерального секретаря АКУР А.М.САЛЕЦКОГО 1 О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных

Подробнее

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Общие замечания Увеличение масштаба проектов Повышение ответственности за: достижение результатов

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ Москва. О международных магистерских программах РГГУ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ПОЛОЖЕНИЕ Москва. О международных магистерских программах РГГУ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) УТВЕ ПОЛОЖЕНИЕ Москва О международных магистерских

Подробнее

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА Вестник ННГУ. Выпуск 1(6). 2005 Серия Инновации в образовании ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА А.К. Любимов, А.И. Горылев Нижегородский госуниверситет

Подробнее

ПРОЕКТ. Положение «О сетевой форме реализации образовательных программ в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

ПРОЕКТ. Положение «О сетевой форме реализации образовательных программ в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Положение «О сетевой форме реализации образовательных программ в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» ПРОЕКТ 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет порядок организации сетевой

Подробнее

2. Содержание приложения.

2. Содержание приложения. Положение о приложении к диплому Европейского образца (Diploma Supplement) Некоммерческого образовательного учреждения Учебно-научно-производственного комплекса «Международный университет Кыргызстана»

Подробнее

Проекты ТЕМПУС в Тамбовском государственном техническом университете

Проекты ТЕМПУС в Тамбовском государственном техническом университете Проекты ТЕМПУС в Тамбовском государственном техническом университете ТГТУ 2001 2011 «DIERUU NP» 22265/2001 «Распространение инженерно-педагогических знаний в региональной сети российских и украинских университетов

Подробнее

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. О.Н. Олейникова, д.п.н. Директор Национального офиса программы Tempus в России

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. О.Н. Олейникова, д.п.н. Директор Национального офиса программы Tempus в России Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России О.Н. Олейникова, д.п.н. Директор Национального офиса программы Tempus в России Немного истории Программа открыта в 1990 г. Этапы: 1990-1993

Подробнее

Выложены ключевые документы Болонского процесса, снабженные краткими справками по основным положениям каждого документа.

Выложены ключевые документы Болонского процесса, снабженные краткими справками по основным положениям каждого документа. Выложены ключевые документы Болонского процесса, снабженные краткими справками по основным положениям каждого документа. 1. Болонская декларация «Зона европейского высшего образования». Принята 19 июня

Подробнее

Сетевая образовательная программа нового формата: два диплома и имплементация независимой оценки квалификаций. Москва, 2017

Сетевая образовательная программа нового формата: два диплома и имплементация независимой оценки квалификаций. Москва, 2017 Сетевая образовательная программа нового формата: два диплома и имплементация независимой оценки квалификаций Москва, 2017 Реализующие организации: Направление подготовки: Общие сведения о магистерской

Подробнее

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING Конференция Tempus по повышению качества высшего образования Формирование новой культуры ОПЫТ проекта TUNING Каир 7/8 мая 2008 г. Роберт

Подробнее

Создание и внедрение совместных дипломов (образовательных программ и степеней)

Создание и внедрение совместных дипломов (образовательных программ и степеней) Создание и внедрение совместных дипломов (образовательных программ и степеней) Разработка совместных дипломов (совместных образовательных программ и степеней) является важной частью международной деятельности

Подробнее

Модернизация ФГОС и опыт разработки образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации О.П. Мелехова

Модернизация ФГОС и опыт разработки образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации О.П. Мелехова 1 Модернизация ФГОС и опыт разработки образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации О.П. Мелехова д.б.н., зам. председателя УМС по биологии УМО по классическому университетскому образованию,

Подробнее

Более 140 стран мира имеют Национальные квалификационные системы для удостоверения качества квалификаций

Более 140 стран мира имеют Национальные квалификационные системы для удостоверения качества квалификаций КОНЦЕПЦИЯ Национальной квалификационной системы в Кыргызской Республике Проект Марченко Л.Ю. Более 140 стран мира имеют Национальные квалификационные системы для удостоверения качества квалификаций М.

Подробнее

Семинар. Инновационные подходы к модернизации высшего образования в контексте Болонского процесса. Центр «Стратегия развития» Ташкент, 4 июля 2017

Семинар. Инновационные подходы к модернизации высшего образования в контексте Болонского процесса. Центр «Стратегия развития» Ташкент, 4 июля 2017 Семинар Инновационные подходы к модернизации высшего образования в контексте Болонского процесса Центр «Стратегия развития» Ташкент, 4 июля 2017 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Рахматуллаев Марат

Подробнее

РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» КОНЦЕПЦИЯ

Подробнее

Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г.

Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г. Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г. 15 декабря 2014 Общие положения Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Международный банковский институт» (АНО ВПО «МБИ»)

Подробнее

специальность 6М «Машиностроение»

специальность 6М «Машиностроение» Паспорт образовательной программы «Инновационные технологии и оборудование в машиностроении» специальность 6М071200 «Машиностроение» Выпускнику профильной магистратуры образовательной программы: «Инновационные

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН. СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на годы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН. СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на годы. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на 2012-2020 годы Астана, 2012 2 СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ МОН РК Министерство образования и науки

Подробнее

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах Настройка образовательных структур в Европе Настройка образовательных программ в российских вузах 1 Настройка образовательных структур в Европе Выработка университетами согласованных контрольных параметров

Подробнее

Пояснительная записка модульной образовательной программы по специальности 6М Финансы

Пояснительная записка модульной образовательной программы по специальности 6М Финансы Пояснительная записка модульной образовательной программы по специальности 6М050900 Финансы Настоящая образовательная программа разработана на основании государственного общеобязательного стандарта послевузовского

Подробнее

«Образовательная программа подготовки специалистов среднего звена как предмет анализа при осуществлении контроля»

«Образовательная программа подготовки специалистов среднего звена как предмет анализа при осуществлении контроля» «Образовательная программа подготовки специалистов среднего звена как предмет анализа при осуществлении контроля» Л А Д Н У Ш К И Н А Н. М., К. П. Н., Д О Ц Е Н Т К АФ Е Д Р Ы О Б РАЗ О ВАТ Е Л Ь Н О ГО

Подробнее

ОБЗОР СОБЫТИЙ В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЗОР СОБЫТИЙ В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЗОР СОБЫТИЙ В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 9-10 октября Международная конференция «Совместные образовательные программы между европейскими и российскими университетами», г. Москва С целью дальнейшего

Подробнее

I.Общая структура программы. 51 суммарно Вариативная часть, суммарно 51 Блок 3 Государственная итоговая аттестация, суммарно

I.Общая структура программы. 51 суммарно Вариативная часть, суммарно 51 Блок 3 Государственная итоговая аттестация, суммарно 1 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования 2. Использованные нормативные документы 3. Обоснование необходимости реализации образовательной

Подробнее

1.5. Критериями классификации совместной образовательной программы Университета

1.5. Критериями классификации совместной образовательной программы Университета 1 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регламентирует основания, порядок и условия организации и реализации совместных образовательных программ в федеральном государственном автономном образовательном

Подробнее

Вестник науки Сибири (5)

Вестник науки Сибири (5) Носков Сергей Анатольевич, канд. пед. наук, доцент кафедры сервиса и туризма Югорского государственного университета, г. Ханты- Мансийск. E-mail: senoskov@yandex.ru развитие регионального туризма. Кирьянова

Подробнее

Щ / М проектированию новых [х планов (поколение 3+) Методические рекомендации образовательных стандартов и у

Щ / М проектированию новых [х планов (поколение 3+) Методические рекомендации образовательных стандартов и у УТВЕРЖДАЮ инистр образования блики Беларусь И.В.Карпенко 2018 г. Методические рекомендации образовательных стандартов и у Щ / М проектированию новых [х планов (поколение 3+) Настоящие Методические рекомендации

Подробнее

Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета

Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета п./п. Название показателя Мероприятие 3.1.1 Доля образовательных

Подробнее

Интернационализация высшего образования. Олав Аарна Эстонское Квалификационное Агентство

Интернационализация высшего образования. Олав Аарна Эстонское Квалификационное Агентство Интернационализация высшего образования Олав Аарна Эстонское Квалификационное Агентство План презентации Ренессанс в высшем образовании Европейская система перевода и накопления кредитов ECTS Признание

Подробнее

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности»

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» 2 Модернизация системы высшего образования Глобализация мировой

Подробнее

О задачах вузов по. уровневую систему высшего профессионального. образования * ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ

О задачах вузов по. уровневую систему высшего профессионального. образования * ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ П.Ф. АНИСИМОВ, профессор, начальник Управления учреждений образования Рособразования В Программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу

Подробнее

Профессионально-общественная аккредитация программ как источник развития образовательной организации

Профессионально-общественная аккредитация программ как источник развития образовательной организации Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж 4 Санкт-Петербурга» Профессионально-общественная аккредитация программ как источник развития образовательной

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 6М «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 6М «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М010100 «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура Цели образования по специальности 6М010100-Дошкольное обучение и воспитание

Подробнее

ПОДХОДЫ К МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ДИЗАЙН»

ПОДХОДЫ К МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ДИЗАЙН» ПОДХОДЫ К МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 07060068 «ДИЗАЙН» 53 Л.Б. Сурина, С.Ф. Якобюк В культуре ХХI века дизайн является феноменом, соединяющим с себе иррациональное и рациональное,

Подробнее

ЕВРОПЕЙСКАЯ рамка квалификаций (EQF)

ЕВРОПЕЙСКАЯ рамка квалификаций (EQF) ЕВРОПЕЙСКАЯ рамка квалификаций (EQF) Проф. Чучалин А.И. Кафедра ИПед Дескрипторы, определяющие уровни в Европейской квалификационной рамке Каждый из 8 уровней определяется набором дескрипторов (описаний)

Подробнее

Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования»;

Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования»; 1 Общие положения 1.1 Настоящее Положение определяет специфику подготовки студентов по магистерским программам в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тюменский

Подробнее

1. Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования. Форма обучения очная, заочная (очная, очно-заочная, заочная)

1. Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования. Форма обучения очная, заочная (очная, очно-заочная, заочная) 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования 2. Использованные нормативные документы 3. Обоснование необходимости реализации образовательной программы 4.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о магистерской подготовке (магистратуре) в МГИМО (У) МИД России

ПОЛОЖЕНИЕ о магистерской подготовке (магистратуре) в МГИМО (У) МИД России «Утверждено» Ученым советом МГИМО (У) МИД России Председатель Совета Ректор А.В. Торкунов Протокол 12/09 от «17» марта 2009 г. ПОЛОЖЕНИЕ о магистерской подготовке (магистратуре) в МГИМО (У) МИД России

Подробнее

«Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности»

«Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности» «Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности» декан факультета безопасности жизнедеятельности, доктор педагогических

Подробнее

Положение о руководителе образовательной программы. Первый проректор по учебной и методической работе Н.М. Розина

Положение о руководителе образовательной программы. Первый проректор по учебной и методической работе Н.М. Розина Положение о руководителе Первый проректор по учебной и методической работе Н.М. Розина Руководитель Руководитель осуществляет общее руководство научным и методическим содержанием в соответствии с современными

Подробнее

I. Критерии и показатели, определяющие эффективность условий и гарантии качества реализации программы.

I. Критерии и показатели, определяющие эффективность условий и гарантии качества реализации программы. Оценочная форма (ФИО) по экспертизе образовательной программы (название ОП), представленной к пробной профессионально-общественной аккредитации 0. Сведения об образовательной программе, представленной

Подробнее

Модель выпускника по специальности 6М Иностранный язык: два иностранных языка

Модель выпускника по специальности 6М Иностранный язык: два иностранных языка Модель выпускника по специальности 6М011900- Иностранный язык: два иностранных языка Выпускнику данной образовательной программы присваивается степень - магистр педагогических наук по специальности "6М011900

Подробнее

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ А.И. ЧУЧАЛИН, профессор, проректор Т.С. ПЕТРОВСКАЯ, доцент О.С. ЧЕРНОВА, доцент Национальный исследовательский Томский политехнический университет Программы прикладного бакалавриата,

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "УТВЕРЖДАЮ" РАНХиГС

Подробнее

ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура)

ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура) ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура) Барнаул, 2009 Магистратура в России Январь 1803 г. - императорским указом (на всех университетских факультетах, кроме медицинского) введена ученая степень магистра.

Подробнее

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии 2 1. Общие положения Стратегия обеспечения образования (далее Стратегия) является необходимым условием функционирования и развития ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» (далее ПГУ, Университет)

Подробнее

о рабочей программе учебной дисциплины, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования

о рабочей программе учебной дисциплины, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Министерство образования и науки РФ УВО «Московский художественно-промышленный институт» Положение Редакция 2.0 ПОЛОЖЕНИЕ О РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, РЕАЛИЗУЕМОЙ ПО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИИ КттПЛЕКС дисциплины

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИИ КттПЛЕКС дисциплины Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский политехнический

Подробнее

Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень

Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень Омирбаев С.М. ректор Павлодарского государственного университета имени

Подробнее

УДК СЕТЕВАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

УДК СЕТЕВАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ УДК 378.1 + 37.01 СЕТЕВАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Н.В. Плотникова Рассматриваются вопросы, связанные с реализацией сетевой формы образовательных программ. Рассмотрен опыт реализации сетевых

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ" РАНХиГС

Подробнее

Методические рекомендации по проектированию новых образовательных стандартов и учебных планов (поколение 3+)

Методические рекомендации по проектированию новых образовательных стандартов и учебных планов (поколение 3+) УТВЕРЖДАЮ Министр образования Республики Беларусь И.В. Карпенко 2018 г. Методические рекомендации по проектированию новых образовательных стандартов и учебных планов (поколение 3+) Настоящие Методические

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТВЕРЖДАЮ" РАНХиГС

Подробнее

1. Основные понятия и общие требования

1. Основные понятия и общие требования КЭУК-П-62- стр. 1 из 6 ПОЛОЖЕНИЕ об академической мобильности Одной из задач современной высшей школы в процессе интеграции казахстанских вузов и науки в международное образовательное пространство является

Подробнее

АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Останина Е.В. Санкт-Петербургский государственный экономический университет Санкт-Петербург, Россия ACADEMIC MOBILITY AS THE MOST

Подробнее

Программа Европейского союза ТЕМПУС IV. Шестой конкурс проектных заявок

Программа Европейского союза ТЕМПУС IV. Шестой конкурс проектных заявок Программа Европейского союза ТЕМПУС IV. Шестой конкурс проектных заявок Программа Европейского союза ТЕМПУС IV Шестой конкурс проектных заявок Tempus Six Call for Proposals Дата открытия Срок подачи заявок

Подробнее

образования Российской Федерации от АК-44/05вн; Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального

образования Российской Федерации от АК-44/05вн; Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального 1 образования Российской Федерации от 08.04.2014 АК-44/05вн; Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по соответствующим специальностям;

Подробнее

Положение о порядке разработке, утверждения, согласования и реализации основных профессиональных образовательных программ специальностей

Положение о порядке разработке, утверждения, согласования и реализации основных профессиональных образовательных программ специальностей 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее положение, разработанное в соответствии с ФЗ РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ и в соответствии с Письмом Минобразования России от 20.10.2010г. 12-696 «Разъяснения

Подробнее

Парижское коммюнике. Париж, 25 мая 2018 г.

Парижское коммюнике. Париж, 25 мая 2018 г. Парижское коммюнике Париж, 25 мая 2018 г. На встрече в Париже 24 и 25 мая 2018 г., через 25 лет после подписания Сорбонской Декларации, мы, министры, ответственные за высшее образование, хотели бы не только

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки и обновления основной образовательной программы среднего профессионального образования (в новой редакции)

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки и обновления основной образовательной программы среднего профессионального образования (в новой редакции) Приложение 11 к приказу ректора от «08» мая 2018 г. 309-ОД Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Направление подготовки: 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность: Теория и методика

Подробнее

Дни Европы в Казани Опыт интернационализации и международной академической интеграции университетов: вклад Европрограммы ТЕМПУС

Дни Европы в Казани Опыт интернационализации и международной академической интеграции университетов: вклад Европрограммы ТЕМПУС Дни Европы в Казани Опыт интернационализации и международной академической интеграции университетов: вклад Европрограммы ТЕМПУС Р.Р.Агишев, А.Е.Пушкина, A.П.Снегуренко Казанский государственный технический

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ" ор РАНХиГС

Подробнее

1 Общие положения 2 Характеристика профессиональной деятельности

1 Общие положения 2 Характеристика профессиональной деятельности 2 Содержание 1 Общие положения... 4 1.1 Определение... 4 1.2 Входные данные и нормативные документы для разработки ООП... 4 1.3 Характеристика ООП... 4 1.3.1 Цель ООП... 4 1.3.3 Требования к поступающим

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной академической мобильности студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей и сотрудников

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной академической мобильности студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей и сотрудников Приложение к приказу 91-03/2.13 от 03.03.2014 ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной академической мобильности студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей и сотрудников Академическая мобильность студентов,

Подробнее

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа развития ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» на 2010 2015

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок применения сетевой формы реализации образовательных программ среднего

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок применения сетевой формы реализации образовательных программ среднего 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок применения сетевой формы реализации образовательных программ среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ИНСТИТУТА

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ИНСТИТУТА МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ' _ DAUUa ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО^РАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» ПРИНЯТО на заседании

Подробнее

I. Общие положения 1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

I. Общие положения 1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. I. Общие положения 1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ, Порядка организации и осуществления образовательной

Подробнее

Проект «Клинические базы практик»

Проект «Клинические базы практик» Проект «Клинические базы практик» Деятельность Центра ПРОБЛЕМА содействия трудоустройства Недостаточный уровень мотивации будущих специалистов к профессиональной деятельности и адаптация при «вхождении»

Подробнее

Что такое результаты обучения по программе и как их писать?

Что такое результаты обучения по программе и как их писать? Что такое результаты обучения по программе и как их писать? Презентация 2B Февраль 2019 года Минск, Беларусь Д-р Деклан Кеннеди, Ирландский национальный университет в Корке, Ирландия 1 1. Что такое результаты

Подробнее

3.1. В результате освоения дисциплины «Управление таможенными органами» должны быть сформированы следующие компетенции:

3.1. В результате освоения дисциплины «Управление таможенными органами» должны быть сформированы следующие компетенции: 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексных представлений о системе таможенных органов в Российской Федерации, их видах и правовых механизмах их

Подробнее

Магистр выпускникам Направленность

Магистр выпускникам Направленность ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ОПОП) Код и наименование 09.04.01 Информатика и вычислительная техника направления Квалификация, присваиваемая Магистр выпускникам

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Е. В. Баранова, профессор кафедры информатики И. К. Елизарова, программист учебно-методического управления ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Индивидуально-ориентированная

Подробнее