НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г."

Транскрипт

1 НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. Тольятти ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов всех форм обучения специальности Психология Тольятти 2010

2 ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1 Цели и задачи курса «Педагогическая психология» Педагогическая психология - базовая дисциплина, изучающая закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. Основная цель этого курса состоит в ознакомлении студентов-бакалавров с закономерностями развития человека в условиях обучения и воспитания. Данная цель определяет композицию построения программы, состоящей из трех разделов: «Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития», «Развитие деятельности учения на разных этапах онтогенеза», «Развивающие функции традиционной и инновационной стратегий образования». По окончании курса «Педагогическая психология» студент должен знать: теории учебной и воспитательной деятельности; особенности научения, обучения и воспитания в разные периоды жизни; особенности педагогического руководства. Студент должен уметь: критически анализировать современные теории и концепции в области педагогической психологии; использовать полученные знания для организации учебно-воспитательного процесса.

3 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 2.1 Тематика и содержание лекционных занятий Тема 1. Педагогическая психология как отрасль психологического знания. Предмет и задачи педагогической психологии. Методы исследования в педагогической психологии. История становления педагогической психологии Тема 2. Общая характеристика учебной деятельности Учебная мотивация. Усвоение центральное звено учебной деятельности. Обучаемость и ее критерии Тема 3. Психология воспитательной работы Воспитание и его закономерности. Нравственное развитие. Влияние коллектива на формирование личности ребенка Тема 4. Психология педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности. Профессиональная Я-концепция педагога Тема 5. Проектировочно-конструкторская деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций Содержание деятельности педагога по конструированию педагогического процесса. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций. Профессиональная позиция педагога Тема 6. Основные принципы и закономерности взаимосвязи обучения и развития Соотношение обучения и развития как психологическая проблема. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского. Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения Тема 7. Обучение и его психологические механизмы Образование и образовательные системы. Теоретические основы обучения. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения Тема 8. Дошкольное образование детей и его психологические особенности Задачи и специфика дошкольного образования. Особенности психического развития в дошкольный период. Психологические механизмы обеспечения готовности детей к школе Тема 9. Психология начального обучения школьников Особенности младшего школьного возраста. Работа по развитию познавательных процессов у младших школьников. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми Тема 10. Психологические особенности общего образования Подросток как субъект учебной деятельности. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации образования. Проблемы личностного развития на разных этапах школьного обучения Тема 11. Психология реализации среднего профессионального образования

4 Профессиональное самоопределение. Обучение учащихся в средних специальных учебнопрофессиональных заведениях. Психология формирования профессиональных умений и навыков Тема 12. Психология высшей школы Учебная активность студентов и ее определяющие факторы. Формирование профессионального мышления в процессе обучения. Специфика развития ПВК личности студента Тема 13. Теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования Стратегии формирования психики стратегия интериоризации. Стратегия эктериоризации. Стратегия проблематизации и рефлексии Тема 14. Развивающие возможности педагогических технологий эффективного управления учебным процессом Обучение как процесс управления. Развивающий потенциал программированного обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий Тема 15. Проблемность в обучении и ее роль в развитии школьников Проблемные ситуации и проблемное мышление. Проблемное обучение. Развитие творческих качеств личности в процессе обучения 2.2 Семинарские (практические) занятия Тема 1. Характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процессов развития личности в ситуации обучения и воспитания. План: 1. Соотношение обучения и развития как психологическая проблема 2. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского 3. Развитие познавательной сферы и интеллекта обучающегося 4. Развитие личности в процессе образования 5. Учебная активность учащихся и ее определяющие факторы Тема 2. Психологический анализ развивающих функций традиционных и инновационных стратегий организации образования. План: 1. Образование и образовательные системы 2. Теоретические основы обучения 3. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения 4. Стратегии формирования психики стратегия интериоризации 5. Стратегия экстериоризации Тема 3. Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций План: 1. Структура педагогической деятельности 2. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности 3. Профессиональная Я-концепция педагога. Содержание деятельности педагога по конструированию педагогического процесса 4. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций 5. Профессиональная позиция педагога Тема 4. Цели, средства, методы и теории воспитания. Социально-психологические аспекты воспитания.

5 План: 1. Воспитание и его закономерности. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание. 2. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания. Выбор методов воспитания. 3. Условия, факторы, принципы создания воспитательной среды. 4. Нравственное воспитание. 5. Коллектив как фактор формирования личности. Тема 5. Воспитание в дошкольном и младшем школьном возрасте. Воспитание подростков и юношей. План: 1. Задачи и специфика дошкольного образования 2. Особенности психического развития в дошкольный период 3. Психологические механизмы обеспечения готовности детей к школе 4. Особенности младшего школьного возраста 5. Работа по развитию познавательных процессов у младших школьников 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 3.1 Основная литература: 1. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Составитель И.В.Дубровина, А.М. Прихожан. М.: Akademia, с. 2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, дополненное, исправленное и переработанное. М.: Логос, с. 3.2 Дополнительная литература: 1. Казанская В.Г. Педагогическая психология / В.Г.Казанская. СПб.: Питер, с. 2. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека/ю.п.поваренков. М.: Изд-во УРАО, с. 3. Практическая психология образования: Учеб.пособие/Под ред. И.В.Дубровиной. М.: Просвещение, с. 4. Практическая психология образования: Учебник/Под ред. И.В.Дубровиной. М.: ТЦ «Сфера», с. 5. Реан А.А. Психология и педагогика: Учебник для вузов/а.а.реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. СПб.: Питер, с. 4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА 4.1 Тесты для проверки остаточных знаний студентов-бакалавров 1. Предметом педагогической психологии выступает а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса; б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями; в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях; г) психология учителя.

6 2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущностью а) развития; б) обучения; в) воспитания; г) образования. 3. Усвоение (в педагогической психологии) - а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности; б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала; в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий; г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени. 4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. а) Ж.Пиаже; б) С.Френе; в) А.С.Макаренко; г) З.И.Калмыкова. 5. Педагогическое прогнозирование - а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза; б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы; в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социальнопсихологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи; г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов. 6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая; б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая; в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая; г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая. 7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? а) Д.Б.Эльконин; б) З.И.Калмыкова; в) Л.С.Выготский; г) Л.И.Божович.

7 8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность; б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность; в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность; г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность. 9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? а) критика; б) похвала; в) оценка; г) отметка. 10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы; б) помощь в выборе вуза; в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы; г) помощь в личностном самоопределении. 4.2 Вопросы для самостоятельного изучения 1. Учебная мотивация 2. Обучаемость и ее критерии 3. Нравственное развитие 4. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности 5. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности 6. Профессиональная Я-концепция педагога 7. Соотношение обучения и развития как психологическая проблема 8. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского 9. Стратегия интериоризации 10. Стратегия экстериоризации 4.3 Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогическая психология» 1. Предмет и задачи педагогической психологии 2. Методы исследования 3. История становления педагогической психологии 4. Учебная мотивация 5. Усвоение - центральное звено учебной деятельности 6. Обучаемость и ее критерии 7. Воспитание и его закономерности 8. Нравственное развитие 9. Влияние коллектива на формирование личности ребенка 10. Структура педагогической деятельности 11. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности 12. Профессиональная Я-концепция педагога 13. Содержание деятельности педагога по конструированию педагогического процесса 14. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций 15. Профессиональная позиция педагога 16. Соотношение обучения и развития как психологическая проблема 17. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского

8 18. Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения 19. Образование и образовательные системы 20. Теоретические основы обучения 21. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения 22. Задачи и специфика дошкольного образования 23. Особенности психического развития в дошкольный период 24. Психологические механизмы обеспечения готовности детей к школе 25. Особенности младшего школьного возраста 26. Работа по развитию познавательных процессов у младших школьников 27. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми 28. Подросток как субъект учебной деятельности 29. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации образования 30. Проблемы личностного развития на разных этапах школьного обучения 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 5.1. Методические рекомендации преподавателю. Учебно-методический комплекс (УМК) включает в себя содержание и планы проведения аудиторных занятий (лекций, семинаров), вопросы к экзамену, список основной и дополнительной литературы, а также тестовые задания для проведения «срезового» контроля знаний и тестовую контрольную для проведения экзамена. Лекции. В содержание лекционного курса включены теоретические разделы, традиционно представленные в отечественных учебниках по педагогической психологии. Проводятся лекции (по 2-4 часа раз в неделю) в течение одного семестра и освещают теоретические вопросы основных разделов курса. В УМК представлены краткие конспекты лекций, составленные на основе требований государственного стандарта к дисциплине «Педагогическая психология». Для самостоятельного изучения дисциплины и подготовки к семинарским занятиям рекоментуются учебники И.А. Зимней «Педагогическая психология», Л.С. Выготского «Педагогическая психология», В.В.Давыдова «Теория развивающего обучения», Н.Ф. Талызиной «Педагогическая психология» А.А.Реан, Я.Л. Коломинского «Социальная педагогическая психология» Семинары. Основная задача, которая решается с помощью семинарских занятий, - это научить студентов логическому анализу основных проблем, связанных с психической реальностью, оптимизировать освоение основных научных понятий и понимание основных психических явлений. Семинары проходят еженедельно, по 2-4 часа, в течение семестра. Содержательно обсуждается в групповых дискуссиях 18 тем. Вопросы к экзамену. Составлены в соответствии с темами лекций и семинарских и практических занятий. Формы контроля. Контроль знаний проводится в трех формах. В виде «срезового» тестирования (бумажный вариант). В виде компьютерного теста (экзамена). В виде классической устной индивидуальной беседы с преподавателем по билетам. Тестовые задания. В конце семинарского курса проводится тестовая проверка знаний («срез»). Тест на бумажном носителе получает каждый студент и в условиях обычного группового аудиторного занятия индивидуально выполняет задания. По результатам сверки с ключом теста (проводится вручную преподавателем, ведущим семинарские занятия) студент получает допуск к экзамену. Обеспечение учебниками. В качестве учебно-методического пособия рекомендуется два основных учебника: Зимняя И.А. «Педагогическая психология» и Талызина Н.Ф. «Педагогическая психология». На факультете психологии НОУ ВПО СаГА реализована 100%-ная обеспеченность всех студентов, изучающих данную дисциплину, библиотечными экземплярами этих учебников. Кроме того, имеется несколько экземпляров на группу учебников из списка дополнительной литературы (например, Выготский Л.С. «Педагогическая психология», Давыдов В.В. «Теория развивающего обучения», Реан А.А. «Социальная педагогическая психология»)

9 Техническое обеспечение. Факультет психологии имеет компьютерный класс, где каждый студент имеет возможность прохождения компьютерного теста (экзамена). 5.2 Методические рекомендации для студентов-бакалавров. Студенты-бакалавры для успешного освоения дисциплины должны: 1) посещать лекции по изучаемой дисциплине и составлять опорный конспект в соответствии с пониманием изучаемого материала; 2) самостоятельно изучать рекомендуемую литературу в соответствии с тематическим планом лекций и семинарских занятий; 3) читать дополнительную литературу при подготовке к семинарским занятиям и активно участвовать в обсуждении изучаемых тем; 4) для подготовки к итоговому тестированию необходимо тренироваться на предложенном в данном УМК варианте (в каждом задании предполагается только один правильный ответ).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология и педагогика» Факультет Кафедра гуманитарных и общих дисциплин Курс 2 семестр

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология и педагогика» Факультет Кафедра гуманитарных и общих дисциплин Курс 2 семестр НОУ ВПО «Институт управления» Ивановский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор Ивановского филиала НОУ ВПО «Институт управления» 20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» для специальности 080507 «Менеджмент

Подробнее

Разработчик программы: Н.А.Бурдыко, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии непрерывного образования

Разработчик программы: Н.А.Бурдыко, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии непрерывного образования Разработчик программы: Н.А.Бурдыко, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии непрерывного образования Рекомендована к утверждению: Кафедрой педагогики и психологии непрерывного образования

Подробнее

«4"- ~ 2011г Г «ПСИХОЛОГИЮ> Регистрационный УД- ~ / баз. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УТВЕРЖДАIО. Ректор учреждения образования

«4- ~ 2011г Г «ПСИХОЛОГИЮ> Регистрационный УД- ~ / баз. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УТВЕРЖДАIО. Ректор учреждения образования Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет)) УТВЕРЖДАIО Ректор учреждения образования «Белорусский государственный экономич~й уtшверситет» ---~-=---

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.7 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.7 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.7 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Уровень высшего Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка «Познай себя» Составитель: педагог-психолог Стяжкина Валентина Аркадьевна

Подробнее

Пояснительная записка (методические указания)

Пояснительная записка (методические указания) Пояснительная записка (методические указания) Исходный уровень компетенций, знаний, умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению дисциплины «Психология и педагогика»: приступая к изучению

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО решением кафедры от г. протокол 9 заведующий кафедрой Т.И. Шалавина. ОПД.Ф.1.4 «Возрастная и педагогическая психология»

УТВЕРЖДЕНО решением кафедры от г. протокол 9 заведующий кафедрой Т.И. Шалавина. ОПД.Ф.1.4 «Возрастная и педагогическая психология» МИНОБРНАУКИ РОССИИ государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА) Факультет педагогики и методики начального

Подробнее

Занятие 2 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной

Занятие 2 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной Занятие 1 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной. 1. Предмет изучения возрастной. 2. Теоретические и прикладные задачи возрастной. 3. Основные проблемы возрастной. 4. Понятие развития.

Подробнее

Детская психология. рабочая программа дисциплины (модуля) Психологии

Детская психология. рабочая программа дисциплины (модуля) Психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

БЗ.В.ДВ.5.1 Проблемы неуспеваемости учащихся начальной школы

БЗ.В.ДВ.5.1 Проблемы неуспеваемости учащихся начальной школы МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Раздел «Психолого-педагогические основы современного образования»

Раздел «Психолого-педагогические основы современного образования» Содержание вступительного испытания Раздел «Природа человека, его место в системе общественных отношений» Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Познавательная деятельность человека.

Подробнее

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля)

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) 1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом ПЕДАГОГИКА 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины (модуля) является: формирование у обучающихся системы приобретаемых

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Частное образовательное учреждение высшего образования «Русская христианская гуманитарная академия» (ЧОУ «РХГА») Утверждена решением Учебно-методического совета Протокол 7 от «6» июня 015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования» УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебной работе Е.Л. Касьяник «26» сентября 2013 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ для поступающих

Подробнее

1. Цели освоения дисциплины

1. Цели освоения дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Психология дошкольного возраста является подготовка выпускника, обладающего широкими знаниями в области психологии детей соответствующего возраста,

Подробнее

Вид учебной деятельности часов

Вид учебной деятельности часов 1. Цели и задачи дисциплины Целью данного курса является понять сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Задачи: усвоить теоретические и методические положения дисциплины;

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «Нарушения психического развития в детском возрасте» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «Нарушения психического развития в детском возрасте» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «Нарушения психического развития в детском возрасте» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина «Нарушения психического развития у детей» отражает один

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Тимошок Алла Васильевна педагог психолог Вахрушева Ирина Владимировна воспитатель МАДОУ «Д/С 135» г. Пермь, Пермский край ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подробнее

ТЕМА 9. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

ТЕМА 9. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» «Дефектология. Логопедия» Лекции по дисциплине «Основы специальной психологии» ТЕМА 9. Основные

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКА ЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РА Б О Т Ы по дисциплине. Б1.В.ОД.3Основы психологии и педагогики Психологические науки

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКА ЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РА Б О Т Ы по дисциплине. Б1.В.ОД.3Основы психологии и педагогики Психологические науки МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения. Психологии. 1.

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения. Психологии. 1. 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Направление подготовки

Подробнее

ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ INSTITUTE OF INTERNATIONAL ECONOMIC RELATIONS. Факультет мировой экономики и международной торговли

ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ INSTITUTE OF INTERNATIONAL ECONOMIC RELATIONS. Факультет мировой экономики и международной торговли АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ INSTITUTE OF INTERNATIONAL ECONOMIC RELATIONS Факультет мировой экономики и международной торговли

Подробнее

1) Содержание дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

1) Содержание дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» 1) Содержание дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» ТЕМА 1. Психолого-педагогические основания профессионально-личностного развития специалиста Роль педагогики и психологии в непрерывном образовании

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение Приложение 6 к ООП НОО МБОУ СШ 49 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Адаптация ребенка к дошкольному образовательному учреждению. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины Адаптация ребенка к дошкольному образовательному учреждению. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины Адаптация ребенка к дошкольному образовательному учреждению Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация

Подробнее

Планы семинарских занятий

Планы семинарских занятий НОВОСИБИРСКИЙ ГАУ Юридический факультет Кафедра гражданского и гражданского процессуального права Психология и педагогика профессиональной деятельности Планы семинарских занятий Новосибирск 2017 Составитель

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ àñòü 2 УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА Под редакцией È. Â. Äóáðîâèíîé 5-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

Профиль: Педагогическая психология

Профиль: Педагогическая психология ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Педагогическая психология г. Нижний Новгород 2017 При поступлении в аспирантуру

Подробнее

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор БГУ С.В. Абламейко (И.О.Фамилия) (подпись) 30.05.2014 г. (дата утверждения) Регистрационный УД-2014-1778/р. Методы детям и подросткам (название

Подробнее

Уровень высшего образования Магистратура

Уровень высшего образования Магистратура МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Благовещенский государственный педагогический университет» Программа вступительного

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Аннотация Дисциплина «Методика преподавания теологических дисциплин в высшей школе» входит в базовую часть блока 1 («Дисциплины (модули)»)) программы подготовки по направлению 48.04.01 «Теология» (уровень

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика

Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского)» Образовательная программа Направление:

Подробнее

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Программа дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» регулирует вопросы ее организации и проведения для аспирантов очной формы обучения по направлениям подготовки 05.06.01 «Науки о земле», 16.06.01

Подробнее

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов компетенции: предметные, метапредметные и личностные, для разработаны основанные на научной психологии

Подробнее

Направление подготовки Магистерские программы 1. Общие положения

Направление подготовки Магистерские программы 1. Общие положения ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории в 11 классе составлена на основе содержания Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ

Подробнее

САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА Семина В.В.

САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА Семина В.В. САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА Семина В.В., Московский гуманитарный педагогический институт, Москва, Россия В современных

Подробнее

Программа практики в учреждениях интернатного типа

Программа практики в учреждениях интернатного типа СОЛИКАМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ УТВЕРЖДАЮ: Утверждено на заседании кафедры психологии и коррекционной педагогики 20 г., Протокол Проректор по учебной работе 20 г. Зав. кафедрой Программа

Подробнее

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А.

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Процесс по организации психолого-педагогического сопровождения

Подробнее

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста (с практикумом) является подготовка выпускника, обладающего широкими знаниями в области

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование

Подробнее

видах, структуре и функциях; в овладении коммуникативными приемами и техниками на уровне личности и группового взаимодействия;

видах, структуре и функциях; в овладении коммуникативными приемами и техниками на уровне личности и группового взаимодействия; 1. Цели и задачи дисциплины Цели преподавания дисциплины «Деловые коммуникации» опре деляются требованиями современного Федерального государствен ного образовательного стандарта высшего профессионального

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Лидер 21 века» рассчитана на обучение школьного актива и учащихся, проявляющих лидерские качества. Занятия проводятся 1 раз в неделю для каждой ступени, продолжительность

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 ПЕДАГОГИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 ПЕДАГОГИКА Утверждено на заседании УМС КПК Утверждено на заседании ПЦК Протокол от Протокол от Зам по УР /Оюн А.П./ Председатель ПЦК /Кужугет А.О./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.0 ПЕДАГОГИКА

Подробнее

Программа всткпительного экзамена по магистратуре. Направление подготовки Профессиональное обучение (по отраслям)

Программа всткпительного экзамена по магистратуре. Направление подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Благовещенский государственный педагогический университет» Программа всткпительного

Подробнее

ФАКУЛЬТЕТ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. бакалавриат Хореографическое искусство. Хореографическое искусство

ФАКУЛЬТЕТ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. бакалавриат Хореографическое искусство. Хореографическое искусство АНО ВО «ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ» Уровень высшего образования Направление подготовки Направленность подготовки - Программа

Подробнее

Теория обучения и педагогические технологии

Теория обучения и педагогические технологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Под редакцией Н.В. КЛЮЕВОЙ Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся

Подробнее

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1»

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» План работы педагога-психолога на 2017-2018 учебный год. Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного

Подробнее

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина» УТВЕРЖДАЮ И. о. проректора по учебной работе УО МГПУ им. И.П. Шамякина Н. А. Лебедев «22» 06 2010 г. Регистрационный

Подробнее

Психология и педагогика высшей школы Харитонова Ольга Владимировна, к.пед.н., доцент

Психология и педагогика высшей школы Харитонова Ольга Владимировна, к.пед.н., доцент Психология и педагогика высшей школы Харитонова Ольга Владимировна, к.пед.н., доцент ovkharitonova@corp.ifmo.ru Санкт-Петербург, 2017 г. Организационные моменты 7 занятий: 6 потоков 2 лекций и 5 семинаров

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

ОСОБЕННОСТИ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ мышления. Оно позволяет студентам прежде всего оценить границы применения логического анализа к педагогическим явлениям или к самой педагогической деятельности на различных этапах ее формирования. Оценивание

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ? «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Системно-деятельностный подход развитие личности

Подробнее

Мотивация, как одно из необходимых условий развития коммуникативных навыков в обучении английскому языку

Мотивация, как одно из необходимых условий развития коммуникативных навыков в обучении английскому языку 192 Матеріали міжнародної наукової конференції Никишина В.В., Николаевский госдарственній педагогический университет Мотивация, как одно из необходимых условий развития коммуникативных навыков в обучении

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Чиркина Светлана Евгеньевна канд. психол. наук, доцент Казанского федерального университета, г. Казань Наиболее существенной

Подробнее

проведения Октябрьноябрь 300 человек - ученики 2-11 классов. Родители - 4 человек. Педагоги 15 человек Ноябрь 354 человека - ученики 2 11 классов. Пед

проведения Октябрьноябрь 300 человек - ученики 2-11 классов. Родители - 4 человек. Педагоги 15 человек Ноябрь 354 человека - ученики 2 11 классов. Пед Годовой отчет о деятельности педагога-психолога МБОУ СОШ 1 с. Канглы 2015-2016 у/г. Педагог-психолог: Ордина К.А. Качественный анализ деятельности педагогов-психологов системы образования 1. Анализ поставленных

Подробнее

Социально-психологический факультет

Социально-психологический факультет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Социально-психологический

Подробнее

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т.

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Лекция 1. Педагогика как наука. Система педагогических наук. Цели изучения: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре месте

Подробнее

Перейти на страницу с полной версией»

Перейти на страницу с полной версией» Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУВПО Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Т. И. Лях, М. В. Лях ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие для бакалавров направлений

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В соответствии со стандартом высшего образования специальностей, «Сурдопедагогика», «Логопедия», «Тифлопедагогика», «Олигофренопедагогика», одной из основных составляющих профессиональной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса МОАУ «Бершетская средняя школа» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана

Подробнее

1. Определение содержания вступительных испытаний.

1. Определение содержания вступительных испытаний. 1. Определение содержания вступительных испытаний. Абитуриент, поступающий в магистратуру, должен: знать: - сущность педагогического труда; - основы методологии педагогики; - сущность основных категорий

Подробнее

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Нефедова Валентина Ивановна учитель математики Митченко Ольга Анатольевна учитель истории Степаненко Елена Владимировна учитель математики МАОУ «СОШ 40»

Подробнее

Организация-разработчик: НОУ СПО «Гуманитарный техникум экономики и права»

Организация-разработчик: НОУ СПО «Гуманитарный техникум экономики и права» Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.04 Специальное

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Уровень высшего образования Бакалавриат. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Уровень высшего образования Бакалавриат. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОГСЭ.07 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОГСЭ.07 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.07 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ программы подготовки

Подробнее

Факультет экономики и менеджмента г г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА

Факультет экономики и менеджмента г г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Записи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. СО 6.018 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный

Подробнее

ОПД.Р.2 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ. УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой. Т.В. Гребенщикова «30» августа 2013 г.

ОПД.Р.2 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ. УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой. Т.В. Гребенщикова «30» августа 2013 г. МИНОБРНАУКИ РОССИИ государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА) Кафедра Общей и дошкольной педагогики и

Подробнее

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) качественно новая задача, поставленная перед школой. Метапредметные результаты образовательной

Подробнее

Министерство образования Азербайджанской Республики Бакинский Государственный Университет

Министерство образования Азербайджанской Республики Бакинский Государственный Университет Министерство образования Азербайджанской Республики Бакинский Государственный Университет Факультет социальных наук и психологии Кафедра Социальной и педагогической психологии Программа по специальности

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б. ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система.

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система. Аннотация рабочей программы дисциплины Направление подготовки: 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Тип образовательной программы: академический бакалавриат Направленность

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. Магистр. 2 года Очная Количество часов Всего

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. Магистр. 2 года Очная Количество часов Всего 1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Основы психологической коррекции (наименование дисциплины) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки) Психология

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Гурьянов Андрей Николаевич педагог дополнительного образования ФГКОУ «Московское суворовское военное училище Минобороны России» г. Москва ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ

Подробнее

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году. Протокол от 2019 г. Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году. Протокол от 2019 г. Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году стр. 3 Председатель УМС 37.3.1 Баранов А.Н. 217 г. Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 217-218 учебном году на заседании кафедры Психологии и педагогики Визирование РПД

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины. «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса)

Рабочая программа учебной дисциплины. «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса) Рабочая программа учебной дисциплины «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса) Пояснительная записка Программа учебной дисциплины «Введение в педагогическую профессию» предназначена

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ Н.А. Тарасюк, В.Б. Тарасюк

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ Н.А. Тарасюк, В.Б. Тарасюк ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2006 Н.А. Тарасюк, В.Б. Тарасюк Н.А. Тарасюк доктор пед. наук, профессор кафедры методики преподавания иностранных языков В.Б. Тарасюк

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Криминология»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Криминология» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Криминология» Направление подготовки: Профиль подготовки: Квалификация (степень) 030501.65 Юриспруденция уголовно-правовой юрист 1. Цели и задачи освоения

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Социальная политика и технологии социальной работы»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Социальная политика и технологии социальной работы» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Социальная политика и технологии социальной работы» Направление подготовки: 03091 «Право и организация социального обеспечения» Квалификация (степень) юрист

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПЕЧАТИ И ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПЕЧАТИ И ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПЕЧАТИ И ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ «ЙОШКАР-ОЛИНСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ»

Подробнее

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Шойдокова Ольга Садаевна студентка Зайцева Ольга Юрьевна канд. психол. наук, доцент Педагогический институт ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования» Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Кафедра педагогики и психологии Автор-составитель Попова Л.В., ст. преподаватель. Рабочая программа дисциплины «Конфликтология»

Кафедра педагогики и психологии Автор-составитель Попова Л.В., ст. преподаватель. Рабочая программа дисциплины «Конфликтология» Министерство образования и науки РФ Соликамский государственный педагогический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Подробнее

8. Известный психолог, автор идеи программированного обучения, выдвинутой впервые в 1954 году.

8. Известный психолог, автор идеи программированного обучения, выдвинутой впервые в 1954 году. Введение в педагогическую психологию 1. Автор книги "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", в которой предложена целостная концепция развития человека. 2. Автор первой книги

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

Социально-педагогическая деятельность со взрослыми

Социально-педагогическая деятельность со взрослыми МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.11 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.11 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.11 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое

Подробнее

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее