Т. И. Сосновцева. Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Т. И. Сосновцева. Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского"

Транскрипт

1 Т. И. Сосновцева Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ОСНОВАМ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В статье рассматриваются некоторые аспекты обучения студентов основам выразительного чтения. Выразительное чтение является профессионально важным умением. В статье представлена система упражнений, способствующих формированию навыков выразительного чтения у студентов факультета иностранных языков. The article deals with some aspects of teaching students the basis of expressive reading. Expressive reading is a professionally important skill. The article presents a set of special exercises helping to form the skills and habits of expressive reading. Ключевые слова: выразительное чтение, профессионально важное умение, формирование навыков выразительного чтения, особая форма чтения вслух, специальная система упражнений. Key words: expressive reading, to form skills and habits of expressive reading, professionally important speech skill, a special way of reading aloud, a special set of exercises. Выразительное чтение является профессионально важным речевым умением. Учитель должен овладеть навыками выразительного чтения, то есть уметь донести до ученика содержательную и эмоциональновыразительную стороны читаемого текста. Выразительное чтение по своей психологической природе представляет собой особую форму чтения вслух, которая является рецептивно-репродуктивным видом речевой деятельности. Чтение вслух связного текста осуществляется на основе функционирования в единстве трех видов автоматизированных связей: графемных и слухо-речемоторных образов слов; синтактико-интонационных и слухо-речемоторных образов групп слов (синтагм); синтактико-интонационных и слухо-речемоторных образов предложений [1]. Выразительное чтение предполагает высокий уровень автоматизированности всех этих видов связей. Выразительное чтение вслух отличается наличием интонационных средств логической и эмоциональной выразительности, степенью речевого творчества, а также наличием такого компонента, как обращенность к слушателю. Необходима также предварительная подготовка текста к чтению через его интонационно-смысловой анализ. С методической точки зрения принято выделять три уровня владения собственно выразительным чтением развитое и учебное выразительное

2 чтение, а также основы учебного выразительного чтения [2]. Развитое чтение характеризуется как умением передать в устной форме смысловое содержание письменного текста адекватными звуковыми выразительными средствами с целью эмоционального воздействия на слушателя. Учебное выразительное чтение отличается от развитого выразительного чтения ограниченностью интонационных средств эмоциональной выразительности, обусловленной этапом обучения языку. Раскрытие лингвопсихологических особенностей смыслового восприятия текста в процессе выразительного чтения предполагает рассмотрение тех языковых единиц, которые читающий, распознавая, понимает и передает слушателю смысловое содержание текста адекватными интонационными средствами. Это зависит от понимания читающим смыслового членения текста, осуществляемого с помощью лексических, синтаксических и пунктуационных средств, являющихся формальными ориентирами при смысловом восприятии текста. Известно, что смысловое членения текста производится читающим в результате выделения смысловых компонентов текста (данное новое), на основе распознавания его формальных средств. Таким образом, воспроизведение смыслового содержания текста предполагает его предварительный интонационно-смысловой анализ [3]. Представляется важным подвергнуть текст структурно-смысловому анализу (логико-семантическому и логико-синтаксическому) и определить с помощью интонационной маркировки и условно-принятых обозначений адекватное интонационное оформление. В процессе выразительного чтения текста представляется необходимым выделить компоненты его звуковой реализации на разных уровнях (слово, синтагма, предложение, текст), сосредоточив внимание на акцентно-ритмическом компоненте, так как правильное артикуляционноакустическое оформление текста является результатом его предварительного фонетического анализа. В умении выразительно читать выделяются два типа навыков: рецептивно-репродуктивные и репродуктивные. К первым относятся позиционно-интонационные навыки, представляющие собой единство синтаксических и интонационных стереотипов с их коммуникативными значениями. Это навыки интонационного оформления членов и частей предложения в разных коммуникативно-синтаксических позициях. Во втором типе навыков выделяются артикуляционные и интонационные (просодические). Под просодическими речевыми навыками имеются в виду: навыки воспроизведения мелодической шкалы и тона в предложении; навыки акцентного выделения слов и сообщения регулярности ритма в синтагме; навыки соблюдения долготы паузы в предложении и тексте; навыки регулирования темпа произнесения синтагмы и предложений. Успешное формирование основ учебного выразительного чтения зависит от соблюдения условий формирования его навыковых

3 компонентов. Основными условиями формирования вышеуказанных навыков являются: а) осмысленное воспроизведение текста на основе сформированных языковых умений интонационно-смыслового и фонетического анализа; б) учет межъязыковой и внутриязыковой интерференции; в) последовательность формирования речевых навыков; г) развитие речевого слуха. Умение интонационно-смыслового анализа базируется на сформированных языковых навыках определения и маркировки таких средств смыслового членения текста, как: пунктуационные, лексические, синтаксические. Умение фонетического анализа основывается на сформированных языковых навыках определения и маркировки длительности пауз (межабзацная, межфразовая, межсинтагменная), ритмического членения, звуковых и ритмических закономерностей. Область действия интерференции в процессе выразительного чтения довольно широка. Так наблюдается межъязыковая интерференция артикуляционных, графемно-фонемных и интонационных навыков. Известно, что наиболее сильным влияние родного языка оказывается в отношении интонационных (мелодических и акцентно-ритмических) навыков. Действие внутриязыковой интерференции проявляется в результате недостаточной степени сформированности механизма антиципации на смысловом и языковом уровнях развертывания воспринимаемой и одновременно воспроизводимой информации, и во влиянии фонетических навыков, не достигших определенного уровня автоматизма, на вновь формируемые. Для ослабления этого влияния рекомендуется соблюдать определенную последовательность в процессе их формирования: на уровне слова и словосочетаний: артикуляционные графемно фонемные просодические (акцентно-ритмические и мелодические); на уровне предложения и текста; позиционно интонационные (синтагматического членения интонационного оформления членов и частей предложения); просодические (акцентноритмические мелодические паузационные). Другим условием успешного обучения основам учебного выразительного чтения является одновременное формирование аудитивных фонетических навыков, так как развитый речевой слух играет важную роль для приобретения читающим способности к самоконтролю и самокоррекции в процессе выразительного чтения [3]. Обучение основам выразительного чтения строится аналогично другим видам речевой деятельности с учетом основных общедидактических принципов. Обучение выразительному чтению является составной частью комплексного курса обучения языку и должно строиться на основе осознанной имитации, которая предполагает анализ содержательной и формальной сторон письменного иноязычного текста и имитацию его звукового образца, с учетом особенностей его интонационных компонентов.

4 Обучение выразительному чтению должно осуществляться через систему фонетических упражнений, которые включают языковые и условно-речевые упражнения. В начале необходимо научить студента выразительно читать изолированнные слова, словосочетания, синтагмы, предложения и связные микротексты. Студентам предлагается выполнять языковые действия по правилу и по звуковому образцу в двух видах упражнений: аналитических и имитативно-репродуктивных. Перед выполнением упражнений необходимо ввести понятия ритма, акцентноритмической модели, ритмической группы. Кроме того, студенты должны знать правила выделения ударного слога, присоединения безударных слогов к ударному, правила соблюдения позиционной долготы гласных и ритмического членения. Затем, в процессе выполнения языковых имитативнорепродуктивных упражнений происходит закрепление языковых интонационных репродуктивных навыков с опорой на звуковой образец и усвоенные правила. Цель упражнений данного вида тренировка в чтении вслух изолированных слов, синтагм и предложений однородных коммуникативных и синтаксических типов. Далее начинается формирование интонационных речевых репродуктивных навыков на уровне микротекста. Для этого предлагается подобрать упражнения на выразительное членение транскрибированных и нетранскрибированных слов разных акцентно-ритмических моделей, а также упражнения подстановочного характера на выразительное чтение синтагм. Хорошие результаты дает выполнение упражнений трансформационного характера на зрительно-слуховое восприятие и воспроизведение простых предложений. Эти упражнения строятся на основе интонационной трансформации синтаксического типа предложения и направлены на тренировку способов интонационного оформления членов и частей предложения в разных коммуникативно-синтаксических позициях. Следующий этап обучение студентов выразительному чтению связного тематического текста на основе осознанной имитации его звукового образца. Совершенствование языковых и речевых навыков выразительного чтения на данном этапе также рекомендуется проводить путем выполнения языковых и условно-речевых тренировочных упражнений. На этапе формирования языковых умений интонационно-смыслового и фонетического анализа текста рекомендуется выполнение языковых аудитивно-аналитических упражнений на интонационно-смысловой и фонетический анализ текста и одновременные прослушивания его звукового образца, а также упражнения на выразительное чтение текста по транскрипции. Они также выполняются на основе прослушивания образца. Заключительный этап обучения выразительному чтению предполагает выполнение серий упражнений для упрочения языковых интонационных навыков на уровне связного текста, а также упражнения на выразительное чтение текста. Подобного рода упражнения могут представлять собой упражнения на зрительно-слуховое восприятие и

5 воспроизведение за диктором отобранных из текста однотипных по интонационной структуре слов, словосочетаний, синтагм, предложений. Условно-речевые упражнения направлены на выразительное чтение с опорой на звуковой образец текста, который представлен в традиционном написании с интонационной маркировкой. Затем можно переходить выполнению упражнений, направленных на индивидуальное, обращенное выразительное чтение текста, представленного без интонационной маркировки. Выполнение данной системы упражнений позволяет обучить студентов основам выразительного чтения. Их чтение приобретает такие качества, как осмысленность, логическая выразительность, обращенность. Список использованной литературы 1. Артемов В. А., Психология обучения иностранным языкам. М., Пассов Е. И., Основные вопросы обучения иноязычной речи. Воронеж Клычникова З. И., Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М.,

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно-

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность изучения учебной дисциплины Звуковая природа языка и роль устной коммуникации в общении между людьми обусловливают особое место фонетики в обучении иностранному языку,

Подробнее

Методика обучения иностранным языкам ЛЕКЦИЯ 4 Формирование фонетических навыков речи

Методика обучения иностранным языкам ЛЕКЦИЯ 4 Формирование фонетических навыков речи Методика обучения иностранным языкам ЛЕКЦИЯ 4 Формирование фонетических навыков речи к.п.н., доцент кафедры ИЯ ИМОЯК Плеханова Марина Викторовна ТПУ, 2016 1 Содержание 1. Место и роль фонетических навыков

Подробнее

Чтение с губ. Рабочая программа для обучающихся 7 класса на учебный год. Составитель: Дунаева О.Н. учитель. Екатеринбург 2016 г.

Чтение с губ. Рабочая программа для обучающихся 7 класса на учебный год. Составитель: Дунаева О.Н. учитель. Екатеринбург 2016 г. Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы, Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо» ГБОУ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ХАРАКТЕРИСТИКА СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ТРУДАХ ЛИНГВИСТОВ, ПСИХОЛОГОВ, ПСИХОЛИНГВИСТОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ХАРАКТЕРИСТИКА СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ТРУДАХ ЛИНГВИСТОВ, ПСИХОЛОГОВ, ПСИХОЛИНГВИСТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Коваленко Алина Игоревна студентка 4 курса Северо-Кавказский Федеральный университет г. Ставрополь, Ставропольский край ХАРАКТЕРИСТИКА СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ТРУДАХ ЛИНГВИСТОВ,

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ Хисматова О.А. Филиал Тюменского государственного нефтегазового университета, г.

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ Хисматова О.А. Филиал Тюменского государственного нефтегазового университета, г. ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ Хисматова О.А. Филиал Тюменского государственного нефтегазового университета, г. Надым Проблемы человеческого общения привлекают внимание большого

Подробнее

Рассмотрена Принята на научно - Утверждена кафедрой учителей методическом совете приказом директора начальных классов протокола Андреевой Н.А.

Рассмотрена Принята на научно - Утверждена кафедрой учителей методическом совете приказом директора начальных классов протокола Андреевой Н.А. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шимановска» Рассмотрена Принята на научно - Утверждена кафедрой

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине:

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 2. Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль

Подробнее

О СТАДИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЦЕПТИВНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

О СТАДИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЦЕПТИВНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ О СТАДИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЦЕПТИВНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ Макаренко И.П. Белорусская государственная сельскохозяйственная академия В число требований,

Подробнее

СТАНОВЛЕНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Тареева Д.А., Шатохина И.В. Южный федеральный университет

СТАНОВЛЕНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Тареева Д.А., Шатохина И.В. Южный федеральный университет СТАНОВЛЕНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Тареева Д.А., Шатохина И.В. Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, Россия THE FORMATION OF THE PUNCTUATION SKILLS OF

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ. Преподаватель АПК: Донченко Е.А.

ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ. Преподаватель АПК: Донченко Е.А. ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ Преподаватель АПК: Донченко Е.А. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи у дошкольников Звуковая культура речи является составной частью общей

Подробнее

Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к

Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к вопросам интонологии, проблемам интонационного варьирования

Подробнее

Обучение монологической речи на уроках английского языка.

Обучение монологической речи на уроках английского языка. Обучение монологической речи на уроках английского языка. Одним из важных моментов в изучении английского языка является монологическая речь, английский язык дает возможность сравнить и сопоставить эту

Подробнее

Грамматические навыки как основа изучения русского языка как иностранного

Грамматические навыки как основа изучения русского языка как иностранного Грамматические навыки как основа изучения русского языка как иностранного Процесс обучения русскому как иностранному сложная педагогическая деятельность, предполагающая реализацию двух методически разноплановых

Подробнее

Н.А. Соломахо ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УО «Белорусский государственный медицинский университет»

Н.А. Соломахо ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УО «Белорусский государственный медицинский университет» Н.А. Соломахо ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УО «Белорусский государственный медицинский университет» Процесс овладения иностранным языком в практических

Подробнее

FORMATION OF ORTHOGRAPHIC RESPECT THE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Y.I. Krivova Nizhnevartovsk, Federal University Nizhnevartovsk, Russia

FORMATION OF ORTHOGRAPHIC RESPECT THE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Y.I. Krivova Nizhnevartovsk, Federal University Nizhnevartovsk, Russia ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Я.И. Кривова г.нижневартовск, НГГУ Научный руководитель: Дергунова Т.А. канд. пед. наук, доцент кафедры МДиНО НГГУ г. Нижневартовск FORMATION

Подробнее

СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ СИСТЕМЫ УЧЕБНИКОВ «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ СИСТЕМЫ УЧЕБНИКОВ «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ СИСТЕМЫ УЧЕБНИКОВ «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» О. В. МОРГУНОВА, учитель логопед, МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Подробнее

количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета,

количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета, 5 КЛАСС 1.Программа : Математика. 5 11 кл. тематическое планирование / Сост. Г. М. Кузнецова. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2000. 2.Учебник: Математика. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс 165 ч (33 учебные недели) Добукварный период 31 ч.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс 165 ч (33 учебные недели) Добукварный период 31 ч. п\п Дата Календарно-тематическое планирование по русскому языку класс 65 ч (33 учебные недели) Добукварный период 3 ч. Кол-во п/п Кол-во часов Дата часов Обучение чтению 4 ч. Обучение письму 7 ч. Адекватное

Подробнее

Цели обучения чтению.

Цели обучения чтению. ВИДЫ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Чтение один из видов речевой деятельности, заключается в переводе буквенного кода в звуковой, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи. Характерной

Подробнее

Постулат ISSN УДК 376. Интонационная выразительность речи

Постулат ISSN УДК 376. Интонационная выразительность речи УДК 376 Интонационная выразительность речи Кандинская Ирина Алексеевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида 21» учитель логопед Аннотация Рассматриваются

Подробнее

«Методика обучения детей дошкольного возраста пересказыванию»

«Методика обучения детей дошкольного возраста пересказыванию» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15 «Ручеёк» г.ртищево Саратовской области» «Методика обучения детей дошкольного возраста пересказыванию» Подготовила: С.Е.Лысенкова, учитель-логопед

Подробнее

1.Пояснительная записка Цельзанятий: Задачи курса: В ходе занятий учащиеся должны:

1.Пояснительная записка Цельзанятий: Задачи курса: В ходе занятий учащиеся должны: 1.Пояснительная записка Программа курса по русскому языку для 9 класса разработана на основе спецкурса С.И.Львовой «Русское правописание: орфография и пунктуация» и элективного курса «Подготовка к ГИА

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ по системе УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ по системе УМК «Школа России» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ по системе УМК «Школа России» 1 Категория обучающихся: учащиеся 1 класса ГБОУ Школа 1315 Сроки освоения программы: 1 год Объем учебного времени: 92 часа Режим занятий: 4 часа

Подробнее

УЧИМ РУССКОМУ С НУЛЯ (НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ)

УЧИМ РУССКОМУ С НУЛЯ (НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ) Чуждоезиково обучение, година XL, книжка 4, 2013 Foreign Language Teaching, Volume 40, Number 4, 2013 Открытая линия Open File УЧИМ РУССКОМУ С НУЛЯ (НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ) Денис Букин Санкт-Петербургский

Подробнее

Рабочая программа по английскому языку для 1 класса.

Рабочая программа по английскому языку для 1 класса. Рабочая программа по английскому языку для 1 класса. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа рассчитана на 55 часов (2 часа в неделю). Программа состоит из трёх частей, которые соотносятся с тремя ступенями

Подробнее

УДК Феклистова С.Н., кандидат педагогических наук, доцент; Коляда О.П., аспирант

УДК Феклистова С.Н., кандидат педагогических наук, доцент; Коляда О.П., аспирант УДК 376.353 Феклистова С.Н., кандидат педагогических наук, доцент; Коляда О.П., аспирант Збірник навукових праць Кам янець-подільского національного університету імені Івана Огіенка / Серія соціально-педагогічна.

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

словесного ударения. Ударный слог характеризуется длительностью, силой, высотой.

словесного ударения. Ударный слог характеризуется длительностью, силой, высотой. Психофизиологические механизмы онтогенеза слоговой структуры слова Ковригина Л.В. Новосибирский государственный педагогический университет Новосибирск, Россия Larisa_kovrigina@mail.ru Любые нарушения речи

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета Выпускник научится: - различать звуки и буквы, - характеризовать звуки русского языка, - знать

Планируемые результаты освоения учебного предмета Выпускник научится: - различать звуки и буквы, - характеризовать звуки русского языка, - знать Планируемые результаты освоения учебного предмета Выпускник научится: - различать звуки и буквы, - характеризовать звуки русского языка, - знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класса Контрольная, Колич практическая, Характеристика. ество п/п Раздел, тема урока

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класса Контрольная, Колич практическая, Характеристика. ество п/п Раздел, тема урока Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класса Контрольная, Колич практическая, Характеристика ество п/п Раздел, тема урока лабораторная деятельности учащихся часов работы, тесты и

Подробнее

Программа рассчитана на 58 ч. Содержание программы курса «По дороге к Азбуке»

Программа рассчитана на 58 ч. Содержание программы курса «По дороге к Азбуке» РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (Пособие «По дороге к Азбуке», ч. 1 и 2) Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова Пояснительная записка. Данная рабочая программа по развитию речи для

Подробнее

Рабочая программа по китайскому языку для 3 класса Пояснительная записка

Рабочая программа по китайскому языку для 3 класса Пояснительная записка Рабочая программа по китайскому языку для 3 класса Пояснительная записка Назначение программы: программа курса «Китайский язык как второй иностранный» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной

Подробнее

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ РОССИЙСКО-АРМЯНСКОГО (СЛАВЯНСКОГО) ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА АЙРАПЕТЯН Н. Л.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ РОССИЙСКО-АРМЯНСКОГО (СЛАВЯНСКОГО) ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА АЙРАПЕТЯН Н. Л. ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ РОССИЙСКО-АРМЯНСКОГО (СЛАВЯНСКОГО) ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА АЙРАПЕТЯН Н. Л. После принятия Закона о языке обучение в школах нашей

Подробнее

Турова О.В. ИНОЯЗЫЧНАЯ ЛЕКСИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА

Турова О.В. ИНОЯЗЫЧНАЯ ЛЕКСИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА Турова О.В. ИНОЯЗЫЧНАЯ ЛЕКСИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА Задача современной системы высшего образования Республики Беларусь обеспечить подготовку высококвалифицированных

Подробнее

Аннотация к программе по китайскому языку как второму. 5-9 классы

Аннотация к программе по китайскому языку как второму. 5-9 классы Аннотация к программе по китайскому языку как второму 5-9 классы Программа по китайскому языку для гимназии составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам и требований к результатам основного

Подробнее

Дополнительная общеразвивающая программа «Английский язык: от звука к букве» Направленность: социально-педагогическая

Дополнительная общеразвивающая программа «Английский язык: от звука к букве» Направленность: социально-педагогическая Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 46» (ГБОУ Школа 46) 119421 г.москва, ул. Обручева д.28а, тел. (495) 9366271, e-mail:

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе ПРОЕКТ Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Приложение часов

Приложение часов Приложение. Календарно тематическое планирование коррекционных занятий в -м классе с нарушением произношения Р, Рь (з раза в неделю) п/п Темы занятий Количество часов I четверть.. 0... Пространственно-временные

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Педагогические науки ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Ищенко Эльвира Сергеевна студентка Козлова Марина Михайловна старший преподаватель ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» г. Абакан,

Подробнее

Персональные особенности синтагматического членения речи телеведущего Ю. Сенкевича

Персональные особенности синтагматического членения речи телеведущего Ю. Сенкевича Персональные особенности синтагматического членения речи телеведущего Ю. Сенкевича Б.М. Лобанов, Л.И. Цирульник Объединённый институт проблем информатики НАН РБ Беларусь 212, Минск, ул. Сурганова, 6 Тел.

Подробнее

17. Основные направления в истории методики обучения иностранных языков. Характеристика прямых и переводных методов обучения.

17. Основные направления в истории методики обучения иностранных языков. Характеристика прямых и переводных методов обучения. Вопросы ГЭК 1. Психологические основы методики обучения иностранным языкам. Психологическая характеристика видов речевой деятельности: устная и письменная, внешняя и внутренняя, рецептивная, репродуктивная

Подробнее

Grammatical skills as a basis for studying Russian as a foreign language

Grammatical skills as a basis for studying Russian as a foreign language Pedagogy 93 Suleymenova Saule Seilhanovna, the Faculty ofpre -University education E-mail: suleymenova.saules3(a>mail.ru Zhankidirova Gulzhan Toktarbekovna, the Faculty ofpre -University education E-mail:

Подробнее

Тематический план занятий с будущими первоклассниками. занятия. часов

Тематический план занятий с будущими первоклассниками. занятия. часов Тематический план занятий с будущими первоклассниками Приложение 2 к приказу школы 186 от 21.10.2016 г. 110-о занятия 1 2 4 Тема Знакомство со школой. Знакомство с учителем, группой. Диагностика мотивационной

Подробнее

Министерство образования республики Беларусь

Министерство образования республики Беларусь Министерство образования республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» Утверждаю Ректор ВГУ имени П.М. Машерова А.В. Егоров 2017г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи Фонетико-фонематическое недоразвитие нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными

Подробнее

экстралингвистические - темп речи, количество предъявлений, интеллектуальный уровень слушающего.

экстралингвистические - темп речи, количество предъявлений, интеллектуальный уровень слушающего. Аудирование - процесс восприятия и понимания звучащей речи. Будучи тесно связанным с другими видами речевой деятельности, аудирование играет важную роль в изучении иностранного языка и особенно при коммуникативно-направленном

Подробнее

Цель курса: скорректировать нарушение устной и письменной речи учащегося.

Цель курса: скорректировать нарушение устной и письменной речи учащегося. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа рассчитана на проведение коррекционно-развивающего обучения с учеником 3 класса. Словарный запас учащегося недостаточный, ограничен обиходно-бытовой тематикой.

Подробнее

ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ

ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ Васильева Анна Александровна (Москва, Россия) Аннотация:В статье сопоставляются фонетические системы русского и

Подробнее

Аннотация к программе

Аннотация к программе Аннотация к программе Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Английский язык для школьников» имеет культурологическую направленность в рамках образовательной программы ЦДОД «Дистантное

Подробнее

1 доп. кл. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г

1 доп. кл. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г 1 п/г 2 п/г Таблица предметных результатов по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи Ученика (-цы) класса (ФИ) Слуховое восприятие: L без аппаратуры: правое ухо левое ухо Аппарат(ы) L Имплант(ы)..

Подробнее

Методические рекомендации по внедрению лингафонного кабинета на уроках иностранного языка

Методические рекомендации по внедрению лингафонного кабинета на уроках иностранного языка Методические рекомендации по внедрению лингафонного кабинета на уроках иностранного языка Составители: А.С. Арапова, Е.Д. Денисюк. В настоящее время одна из основных целей обучения иностранному языку состоит

Подробнее

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) Музыкальный руководитель: Муратова Э.Ю. Цель: приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Обучение грамоте в условиях организации непрерывного образования

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Обучение грамоте в условиях организации непрерывного образования Обучение грамоте в условиях организации непрерывного образования Упражнять все способности дитяти вместе с ученьем грамоте, - развивать, укреплять, давать полезный навык, возбуждать самодеятельность и

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (9 класс)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (9 класс) Аннотация к рабочей программе по русскому языку (9 класс) Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов : 1.Федерального закона от 29.12.2012 г.

Подробнее

Рабочая программа. по русскому языку. 7 класс. базовый уровень. на учебный год. Разработана: Выборг год

Рабочая программа. по русскому языку. 7 класс. базовый уровень. на учебный год. Разработана: Выборг год Приложение 3.1. к образовательной программе основного общего образования Рабочая программа по русскому языку 7 класс базовый уровень на 2016-2017 учебный год Разработана: МО учителей русского языка и литературы

Подробнее

14) КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА

14) КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА 14) КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА Цели контроля: Контроль это: 1. способ определения уровня владения языком учащихся (далее уч.); 2. часть урока, во время которой учитель / преподаватель оценивает, как уч. усвоили

Подробнее

Тема 3. Обучение фонетике 3.1. Фонетические навыки

Тема 3. Обучение фонетике 3.1. Фонетические навыки Тема 3. Обучение фонетике 3.1. Фонетические навыки Фонетический навык автоматизированные операции идентификации и воспроизведения звуковых единиц в соответствии с языковой установкой на данном языке. Артикуляция

Подробнее

ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ:

ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ: Â. Ã. Ëåáåäåâ, Ë. Ñ. Òþðåâà ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ: ÂÂÎÄÍÛÉ ÊÓÐÑ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 3-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè

Подробнее

Русский язык Русский язык национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального

Русский язык Русский язык национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального Русский язык Русский язык национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне

Подробнее

2.Общая характеристика коррекционного курса Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (64 часа) для учащихся 1-4 классов.

2.Общая характеристика коррекционного курса Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (64 часа) для учащихся 1-4 классов. .Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению нарушений в устной и письменной речи у учащихся -4 классов. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Закона

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по предмету иврит 1-4 классы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по предмету иврит 1-4 классы ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по предмету иврит 1-4 классы Педагоги: Акиваева Ю.Я. Бутеева Ю.А. Дуванова И.О. Срок реализации программы: 014-015 учебный год МОСКВА, 014-015 г. ЯЗЫК ИВРИТ Пояснительная записка

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. факультатива в 9 классе. «Русский язык и культура речи» Количество часов в год - 34 ч., в неделю - 1 ч.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. факультатива в 9 классе. «Русский язык и культура речи» Количество часов в год - 34 ч., в неделю - 1 ч. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гремячевская школа 2 Согласовано Принято Утверждено Решением Решением Приказом директора Методического совета Педагогического совета МБОУ МБОУ Гремячевской

Подробнее

Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка Рабочая программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта дошкольной подготовки по образовательной

Подробнее

- Авторской программы обучения китайскому языку как второму иностранному для 2-4 классов, составленной О.А. Масловец.

- Авторской программы обучения китайскому языку как второму иностранному для 2-4 классов, составленной О.А. Масловец. Рабочая программа по китайскому языку для 2 класса Пояснительная записка Назначение программы: программа курса «Китайский язык как второй иностранный» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

«Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста»

«Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста» Консультация для воспитателей «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста» В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Это связано в первую очередь

Подробнее

Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО. Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В.

Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО. Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В. Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В. Базовые документы Федеральный образовательный государственный

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Непосредственная образовательная деятельность «Развитие слухового восприятия» имеет познавательную направленность развития ребёнка дошкольного возраста. Перспективный план составлен

Подробнее

ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан,

ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан, УДК 811.512.133:37 З. И. Салишева ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан, e-mail: salisheva_z@mail.ru ЗНАЧЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ПО ПЕРЕВОДУ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 12 имени П.Ф.Дерунова

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 12 имени П.Ф.Дерунова Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 12 имени П.Ф.Дерунова «Рассмотрено» Заседание МО протокол 1 «Утверждаю» Директор школы Л.В.Бекенева Рабочая программа учебного

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ

ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ NovaInfo.Ru - 60, 2017 г. Филологические науки 1 ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ Баракатова Дилором Аминовна Идея гуманизации и гуманитаризации образования становится приоритетной

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Элективный курс «Теория и практика написания сочинения» составлен на основании Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИИ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Разработка и создание лексикона-тезауруса. на первом иностранном языке». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИИ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Разработка и создание лексикона-тезауруса. на первом иностранном языке». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ *l 1ПНИП Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский

Подробнее

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Червонновская средняя школа» Сакского района Республики Крым

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Червонновская средняя школа» Сакского района Республики Крым Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Червонновская средняя школа» Сакского района Республики Крым РАССМОТРЕНО На педагогическом совете Протокол от 2016 г СОГЛАСОВАНО Заместитель директора

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО Приказом 194 от г. Принято на Педагогическом совете Протокол 4 от г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом 194 от г. Принято на Педагогическом совете Протокол 4 от г. Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюдженое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 37» (МБДОУ «Детский сад 37») УТВЕРЖДЕНО Приказом 194 от 01.09. 2015г

Подробнее

Магистерская программа «Русский язык как иностранный»

Магистерская программа «Русский язык как иностранный» Магистерская программа «Русский язык как иностранный» ВВЕДЕНИЕ Международное значение русского языка. Русский язык - один из мировых языков. Интерес к изучению русского языка в странах с разной ориентацией.

Подробнее

1.Планируемые результаты освоения учебного курса универсальные учебные действия

1.Планируемые результаты освоения учебного курса универсальные учебные действия 1 Язык это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель

Подробнее

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ 186 Н. А. Соломахо (Минск) ВЕРОЯТНОСТНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ На уроках русского языка как иностранного, в процессе обучения такому виду речевой деятельности, как чтение,

Подробнее

Анализ. региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе. ГИА 2013г (5 июня 2013 год) (обучающиеся 9классов)

Анализ. региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе. ГИА 2013г (5 июня 2013 год) (обучающиеся 9классов) Анализ региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе дата проведения: 12.02.2014 район Упоровский МАОУ Пятковская СОШ Всего обучающихся 9 класса 18 (1- по специальной (коррекционной

Подробнее

Русский язык. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Русский язык» Основана на Основной образовательной программе ОС «Школа 2100»

Русский язык. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Русский язык» Основана на Основной образовательной программе ОС «Школа 2100» Русский язык РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Русский язык» Основана на Основной образовательной программе ОС «Школа 2100» Основная образовательная программа ОС «Школа 2100 http://www.school2100.ru Е.В. Бунеева, Р.Н.

Подробнее

1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета, курса 3. Место учебного предмета, курса в учебном плане

1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета, курса 3. Место учебного предмета, курса в учебном плане . Пояснительная записка специальных фронтальных занятий в слуховом кабинете для -3 классов (I вид вариант I) составлена на основе программы фронтальных занятий в слуховом кабинете для специальных (коррекционных)

Подробнее

Организация работы над изложением

Организация работы над изложением Организация работы над изложением Материалы сайта http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-4348 Адамбаева Людмила Анатольевна, учитель начальных классов высшая квалификационная категория МКОУ «Школа 5» МО г.

Подробнее

Модуль программы учебного курса "Комплексный анализ текста" для 8 класса

Модуль программы учебного курса Комплексный анализ текста для 8 класса Модуль программы учебного курса "Комплексный анализ текста" для 8 класса Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена на основе : -Федерального закона от 29.12.2012

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА КУРСАНТОВ ВОЕННО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА СТАРШИХ КУРСОВ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА КУРСАНТОВ ВОЕННО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА СТАРШИХ КУРСОВ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Чиркова Елена Ивановна д-р пед. наук, профессор, заведующая кафедрой Черновец Елена Георгиевна канд. пед. наук, доцент ФГКВОУ ВО Военный институт (инженерно-технический) «Военная

Подробнее

ISSN: ==================== INTERNATIONAL JOURNAL OF RUSSIAN STUDIES

ISSN: ==================== INTERNATIONAL JOURNAL OF RUSSIAN STUDIES ISSN: 2158-7051 ==================== INTERNATIONAL JOURNAL OF RUSSIAN STUDIES ==================== ISSUE NO. 1 ( 2012/1 ) ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ РУССКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ РКИ МАРИАННА БАЛАСАНЯН * Summary The

Подробнее

Цель: подготовка дошкольников к обучению грамоте

Цель: подготовка дошкольников к обучению грамоте МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 42 СТАНИЦЫ НОВОПОКРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОПОКРОВСКИЙ РАЙОН ПРОЕКТ «АБВГДейка» Воспитатель МБДОУ

Подробнее

КАПТУРОВА Е.С. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ЛИНГВИСТИКА

КАПТУРОВА Е.С. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ЛИНГВИСТИКА УДК 378.048.2:811.111 КАПТУРОВА Е.С. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ЛИНГВИСТИКА Аннотация. В настоящей статье уточняется определение

Подробнее

Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной

Подробнее

Рабочая программа элективного курса «Практикум по русскому языку» в 10 «б» классе

Рабочая программа элективного курса «Практикум по русскому языку» в 10 «б» классе СОГЛАСОВАНО: заседание МО протокол от 29 августа 206 г. РАССМОТРЕНО: заседание НМС протокол от 30 августа 206 г. УТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ «Гимназия» /Р.И. Шишкина/ Приказ 8 от 3 августа 206 г. Рабочая

Подробнее

Тематический план Наименование разделов и тем Всего п/п часов

Тематический план Наименование разделов и тем Всего п/п часов Тематический план Наименование разделов и тем Всего п/п часов 1 Повторяем то, что знаем. 5 2. Речь. 4 3. Звуки и буквы. 9 4. Гласные и, а, у после шипящих. 12 Сочетания чк, чн. 5. Алфавит. 2 6. Слово и

Подробнее

ЧОУДО ОЦ "Лингва-Плюс"

ЧОУДО ОЦ Лингва-Плюс О УД ЧО ОЦ нг в а-п лю с "Л и " Программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Обучение грамоте детей дошкольного возраста является обязательным элементом комплексного подхода

Подробнее

А.Сорокоумова СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Краткий курс»).

А.Сорокоумова СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Краткий курс»). доступа:http://www.kgau.ru/new/all/konferenc/konferenc/2010/g3.doc/ (дата обращения: 02.11.2014). 7. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский.

Подробнее

Текст по специальности как модель речепорождения для иностранных студентов начального и продвинутого этапов обучения

Текст по специальности как модель речепорождения для иностранных студентов начального и продвинутого этапов обучения Санникова Алла Владимировна Федотова Ирина Эдуардовна УО Минский государственный медицинский университет УО Белорусский государственный экономический университет Текст по специальности как модель речепорождения

Подробнее

«Филатовская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету. литературное чтение. 1 класс. УМК «Перспективная начальная школа»

«Филатовская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету. литературное чтение. 1 класс. УМК «Перспективная начальная школа» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Филатовская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету литературное чтение 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» Учитель

Подробнее

Цели и задачи обучения:

Цели и задачи обучения: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа для 11 класса по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по коррекции проблем письменной речи. и преодолению коммуникативных трудностей. у учащегося 3-го класса с ОВЗ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по коррекции проблем письменной речи. и преодолению коммуникативных трудностей. у учащегося 3-го класса с ОВЗ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 8» (МОУ «Средняя школа 8») 155900, РОССИЯ, Ивановская область, г. Шуя, ул. Вихрева, д.65. телефон: (49351) 4-34-92, (49351)

Подробнее