Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО"

Транскрипт

1 Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО Педагог-психолог МБОУ средней общеобразовательной школы 128 г.нижний Новгород Пономарева Елена Валентиновна Ключевые слова: универсальные учебные действия, психолого-педагогическое сопровождение, индивидуализация образовательного маршрута учащихся. С 1 сентября 2011 года в школах России реализуется Федеральный стандарт начального общего образования. Требования ФГОС НОО задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития учащихся, реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности учащихся. В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Особенно актуально это в «кризисные моменты» обучения, такие как поступление ребенка в школу, переход в среднее звено. Два года в условиях реализации ФГОС НОО позволяют подвести первые итоги нашей работы. Выстраивая систему психолого-педагогического сопровождения учебновоспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО, мы опирались на следующие принципы: Психолого-педагогическое сопровождение это целостная, системноорганизованная деятельность всех участников образовательного процесса, в результате которой должны быть созданы социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка. 136

2 Целью деятельности психолога становится совместное с педагогом создание благоприятной среды для максимального развития ребенка в соответствии с его возможностями и индивидуальными особенностями. Были поставлены следующие задачи: Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса каждого ребенка и динамики его социально-психологического развития в процессе школьного обучения (проектирование и проведение мониторинговых исследований с учетом возрастных особенностей, ситуации обучения и требований ФГОС НОО). Создание условий (в том числе через внеурочную деятельность), способствующих формированию и развитию УУД учащегося с учетом его возможностей и индивидуальных особенностей). Построение системы психолого-педагогического сопровождения учебновоспитательного процесса с учетом требований ФГОС НОО). Одним из важнейших направлений деятельности педагога-психолога является сопровождение первоклассников. Поступление ребенка в школу первый и, наверное, самый значительный этап в его школьной жизни. От степени освоения им новой учебной деятельности, приобретения умения учиться во многом зависит успешность его дальнейшего обучения, развитие его как субъекта учебного процесса и формирование его отношения к школе. Именно в этом возрастном периоде формируются необходимые психологические механизмы, позволяющие ребенку адекватно принять новые условия деятельности. На этапе поступления в школу особое значение приобретает грамотно построенная диагностика стартового уровня готовности ребенка к школьному обучению. Диагностическое исследование сформированности предпосылок развития УУД позволяет получить ориентиры для построения всей системы работы с обучающимся в рамках школьного сопровождения. На этом этапе мы используем диагностическую тетрадь «Мои успехи», разработанную Нижегородским центром непрерывного образования. Получаемые данные позволяют выявить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной деятельности, а именно установить уровень владения основными ее компонентами (восприятие цели, планирование, самоконтроль и т.д.), определить уровень интеллектуальной готовности (элементарное владение мыслительными механизмами: анализом, синтезом, сравнением, обобщением). Этап адаптации к школе можно назвать самым сложным для ребят и самым ответственным для взрослых. Работа в этом направлении осуществляется в течение всего 137

3 учебного года и предполагает проведение развивающей и коррекционной работы с первоклассниками. Важную роль в процессе успешной адаптации, сохранении психологического здоровья и благополучия первоклассников играет положительное отношение к школе, осознание необходимости учения, принятии нового социального статуса и роли ученика, развитие навыков самоорганизации, самостоятельности, саморегуляции, навыков совместной деятельности и сотрудничества. Для того чтобы с самых первых уроков создать у первоклашек позитивное отношение к школе, чтобы дети благополучно прошли этап адаптации к школе и решить непростые проблемы, которые могут возникнуть у детей в процессе обучения, может помочь специальный курс занятий для первоклассников. Такой курс был разработан Нижегородским центром непрерывного образования «Я школьник». Мы его использовали ( на его основе была организована) во внеурочной деятельности с учащимися первого класса. Цель занятий - формирование и развитие определенных универсальных учебных действий в ходе специально организованной деятельности для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения. Цель реализуется через следующие задачи: 1. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я-концепции» учащихся, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности. 2. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами. 3. Развитие у детей регулятивных умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе. 4. Развитие навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу; сплочение классного коллектива. 5. Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе. 6. Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь. В представленном ниже фрагменте занятия продемонстрирована работа, направленная на формирование коммуникативных УУД: умение договориться и работать на единую учебную задачу. Фрагмент занятия 1 класс Задача. Формирование умения сотрудничать Психолог: «В одной детской песне поется: «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть 138

4 дела, которые человек должен делать сам. Но часто бывает, что играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше получаются ВМЕСТЕ. Сегодня на занятии мы будем учиться работать дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку, а с кем-то из ребят.( я бы задала вопрос детям, а потом вывести вместе правила Чтобы работать вместе без ссор и обид, чтобы все получалось и радовало, надо помнить несколько важных правил. Во-первых, надо говорить по очереди, не перебивать друг друга. Во-вторых, внимательно слушайте того, кто говорит. В-третьих, если то, что вам говорят, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять. Об этих правилах нам будет напоминать такой знак (психолог показывает детям знак, где изображена пара детей)». - А сейчас давайте порисуем. У каждой пары будет только один лист бумаги. (Психолог раздает каждой паре по листу белой бумаги). Рисовать надо вдвоем, ВМЕСТЕ держась за один карандаш. (Учитель приглашает одного из детей и показывает, как можно рисовать, держась вдвоем за один карандаш.) Нарисуйте вдвоем картинку на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы ДОМ и ДЕРЕВО. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. Во время выполнения задания помните о правилах, как работать дружно, без ссор и обид. Кто запомнил эти правила? (Психолог спрашивает учащихся, которые поднимают руку и готовы ответить, еще раз четко повторяя правила для всех детей). Всем понятно задание? Можете начинать работать. Время выполнения задания около 5 минут. По окончании выполнения задания психолог спрашивает, кто хотел бы показать классу то, что получилось, и рассказать, как работала пара. По очереди к доске вызываются несколько пар. ( Может спросить как вы работали, слушали, ссорились) Психолог. - А сейчас поиграем в игру «Близнецы». - Вам надо в парах составить из геометрических фигур изображение собаки а) один с завязанными глазами, он рисует б) другой его «глаза», командует: «Вправо, влево, вверх, вниз, влево...», команды даются с опорой на образец (в руках у ребенка, который выполняет роль «глаз»). После завершения работы «близнецы» меняются ролями. Игра повторяется. Далее идёт анализ рисунка из геометрических фигур и совместной выполненной работы. Спросить что было важно в работе?правильно произносить и главное слушать, что говорит партнер 139

5 Курс «Я школьник» позволяет психологу эффективно работать над коммуникативными УУД: развивать у детей взаимопонимание и взаимопомощь, формировать чувство единения с группой, показать первоклассникам наличие нескольких точек зрения на одну и ту же проблему; развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение. С целью анализа развития УУД у учащихся в нашей школе принят и утверждён инструментарий мониторинга, разработанный Центром непрерывного образования. По результатам мониторинговых исследований на каждого первоклассника заполняется карта достижений, позволяющая отследить динамику формирования и развития основных метапредметных УУД. Роль психолога помочь учителю на основе полученных данных проанализировать составить индивидуальный маршрут развития учащихся. В условиях реализации ФГОС определенной перестройки потребовала и просветительская работа с педагогами. Тематика запросов существенно расширилась и, в основном, касалась вопросов построения учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, построения и реализации индивидуальных программ обучения и развития учащихся, проектирования контрольно-методических материалов и т.д. Таким образом, введение нового стандарта общего образования активизировало потребность учителей в психологических знаниях, тем самым существенно изменило положение педагога-психолога в школе, как основного транслятора психодидактики. Список литературы: 1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (первый год обучения). Под ред. И.В. Вачкова. М.; Ось-89, Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/д.в.григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение, Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/под ред. А.Г.Асмолова.- М.:Просвещение,

Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение Приложение 6 к ООП НОО МБОУ СШ 49 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил) ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил) Введение новых ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного образования определяют

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на этапе реализации ФГОС РУБРИКА: ПСИХОЛОГИЯ

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на этапе реализации ФГОС РУБРИКА: ПСИХОЛОГИЯ Костикова Н.В., Кирасирова Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на этапе реализации ФГОС // Академия педагогических идей «Новация». 2015. 07 (декабрь). АРТ 67

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

План внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО в 5-6 классе. на учебный год

План внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО в 5-6 классе. на учебный год Утверждаю Директор МБОУ «Школа 14 с углубленным изучением английского языка» В.В. Гуськов План внутришкольного контроля по реализации в 5-6 классе на 2016-2017 учебный год МБОУ «Школа 14 с углубленным

Подробнее

Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка

Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только

Подробнее

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов компетенции: предметные, метапредметные и личностные, для разработаны основанные на научной психологии

Подробнее

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах:

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах: Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 213-214 г. (сентябрь) В сентябре 213 г. по плану внутришкольного мониторинга

Подробнее

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Введение новых ФГОС влечет серьезные изменения в деятельности педагога-психолога

Подробнее

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 1-2 ступени общего образования. Этапы эволюции. Часть 1 Понятийное поле Цель: с Задачи:

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 1-2 ступени общего образования. Этапы эволюции. Часть 1 Понятийное поле  Цель: с Задачи: Индивидуальный образовательный маршрут ученика 1-2 ступени общего образования. Этапы эволюции. Часть 1 ИОМ начинает строиться еще в дошкольном возрасте. В рамках школьного образования он эволюционирует

Подробнее

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Проведение стартовой диагностики на готовность к обучению в начальной школе первоклассников является одним из основных

Подробнее

Программа курса внеурочной деятельности «Мир деятельности» Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Мир деятельности» Пояснительная записка Программа курса внеурочной «Мир» Пояснительная записка Изменившиеся условия жизни нашего общества остро ставят перед школой, перед каждым педагогом и родителем проблему формирования у детей универсальных

Подробнее

Аналитическая справка. по итогам мониторинга сформированности УУД

Аналитическая справка. по итогам мониторинга сформированности УУД Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 5-7 классов по итогам 2016-2017 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей

Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «СОЛНЕЧНЫЕ СТУПЕНЬКИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-7(8) ЛЕТ Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей О.А. Багина, ст. преподаватель

Подробнее

Психологическое сопровождение ФГОС НОО и ФГОС ООО

Психологическое сопровождение ФГОС НОО и ФГОС ООО Психологическое сопровождение ФГОС НОО и ФГОС ООО Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей

Подробнее

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе»

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Доклад «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Подготовила учитель начальных классов филиала МБОУ Уваровщинской сош в с.ленинское Рыжова Н.С. Психолого-педагогическое

Подробнее

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 683

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 683 ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 683 Приморского района Санкт-Петербурга о ходе реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО в 2015-2016

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена

Подробнее

Аналитический отчет. педагога-психолога МКОУ «Школы-интерната 2» Борисовой С.С. за учебный год

Аналитический отчет. педагога-психолога МКОУ «Школы-интерната 2» Борисовой С.С. за учебный год Аналитический отчет педагога-психолога МКОУ «Школы-интерната 2» Борисовой С.С. за 2016-2017 учебный год Отчетный период с 01.09.2016 по 31.05.2017 г. Цель: Развитие комплекса мер психолого-медико-педагогической

Подробнее

Конкурс ЗОЛОТАЯ ПСИХЕЯ Номинация «Проект года в психологической практике»

Конкурс ЗОЛОТАЯ ПСИХЕЯ Номинация «Проект года в психологической практике» Конкурс ЗОЛОТАЯ ПСИХЕЯ Номинация «Проект года в психологической практике» Мониторинг образовательных результатов учащихся: диагностический комплект «Школьный старт», «Учимся учиться и действовать» Авторы:

Подробнее

Модель психолого-педагогического сопровождения в условиях реализации ФГОС ДО

Модель психолого-педагогического сопровождения в условиях реализации ФГОС ДО Модель психолого-педагогического сопровождения в условиях реализации ФГОС ДО Важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье воспитанников, индивидуализация образовательных маршрутов,

Подробнее

Работа по программе развивающего обучения

Работа по программе развивающего обучения Аналитический отчет «Мониторинг стартовой диагностики, направленной на определение уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся первых классов и оценка готовности деятельности учителей

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса МОАУ «Бершетская средняя школа» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СТАРТОВОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СТАРТОВОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СТАРТОВОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Ведущие вебинара - авторы комплекта, сотрудники Центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ» Татьяна Викторовна

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на 2015-2016 учебный год «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Виноградская М.В. 20 г. Цель работы с обучающимися: осуществление

Подробнее

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В.

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО». 2014-2015 уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Живем в эпоху нано - технологий, И каждый год дает нам новый старт, То освоение

Подробнее

Адаптация учащихся 1, 5 классов

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный

Подробнее

План работы. педагога-психолога МБОУ СОШ 1 имени А.А. Мезенцева. На учебный год

План работы. педагога-психолога МБОУ СОШ 1 имени А.А. Мезенцева. На учебный год План работы педагога-психолога МБОУ СОШ 1 имени А.А. Мезенцева На 2016-2017 учебный год Цель психологического сопровождения: содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

Обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования в условиях реализации ФГОС (из опыта работы)

Обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования в условиях реализации ФГОС (из опыта работы) Обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования в условиях реализации ФГОС (из опыта работы) Бутенина Ольга Эдуардовна, методист МБОУ ДПО МЦ «главная задача начальных классов

Подробнее

Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО

Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО АВТОР ПРОЕКТА: ИВАНОВА Н.Ю., ПЕДАГОГ- ПСИХОЛОГ МБОУ «СОШ 3 С УИОП» Г.КОТОВСКА ТАМБОВСКОЙ

Подробнее

Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся начальной школы в контексте оценки результативности деятельности образовательной организации

Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся начальной школы в контексте оценки результативности деятельности образовательной организации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа 11 г. Павлово Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся начальной школы в контексте оценки результативности деятельности

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Педагог-психолог лицея Евстигнеева Татьяна Михайловна (образование высшее, квалификационная категория высшая, стаж работы в данной должности

Подробнее

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И.

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И. План работы учителей - предметников и План работы учителей - предметников и учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год Утверждаю ЗДУВР Н.И. Янченко 2015 г 1 План работы учителей - предметников

Подробнее

Мещерякова И.Ю., педагог-психолог ГБОУ СО «Школа АОП 1 г.саратова»

Мещерякова И.Ю., педагог-психолог ГБОУ СО «Школа АОП 1 г.саратова» ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Подробнее

Формирование УУД на уроке ОБЖ

Формирование УУД на уроке ОБЖ Формирование УУД на уроке ОБЖ ФГОС общего образования второго поколения определяют новые требования к результатам освоения основных образовательных программ общего образования. Особое место в реализации

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Цель программы: способствовать психологической адаптации пятиклассников к условиям средней школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Цель программы: способствовать психологической адаптации пятиклассников к условиям средней школы. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа внеурочной деятельности воспитательного часа «Мы - пятиклассники» разработана в соответствии с Положением о рабочей программе курсов внеурочной деятельности ФГОС

Подробнее

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО 9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск Реализация основного принципа ФГОС ООО ФГОС Стандарт это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития.

Подробнее

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 212-213 г.(май) В мае 213 г. по плану внутришкольного мониторинга проводилась

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕМОКРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕМОКРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕМОКРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» ПРИНЯТО на заседании педагогического совета от 28.08.2017 г. протокол 9 УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы от 30.08.2017

Подробнее

Сроки выполнения. I. Диагностическая работа. в школу,

Сроки выполнения. I. Диагностическая работа. в школу, п/п Направления, виды и формы 1. Уровень готовности к школе, уровень сформированности предпосылок к развитию УУД 2. Мониторинг психоэмоционального состояния обучающихся с целью выявления группы суицидального

Подробнее

Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год.

Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год. Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год. Цели работы: 1.Обеспечение сохранности психического здоровья учащихся. 2.Создание благоприятных социально-психологических

Подробнее

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778 Актуальность исследования. В условиях внедрения и реализации новых ФГОС, которые устанавливают требования к результатам

Подробнее

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А.

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Процесс по организации психолого-педагогического сопровождения

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

План работы педагога-психолога на учебный год

План работы педагога-психолога на учебный год ГБОУ СОШ 256 Адмиралтейского района Санкт-Петербург УТВЕРЖДЕНА приказом директора ГБОУ СОШ 256 г. Санкт-Петербург от 31.08.2016 года План работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год Разработчик

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского

Подробнее

2. Система оценивания.

2. Система оценивания. 1.4. Задачи: упорядочивание оценочных процедур; поддержка и стимулирование учебной деятельности учащихся; обеспечение точной обратной связи; включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную

Подробнее

требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. О ФГОС второго поколения «Время есть величайший из новаторов», говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его

Подробнее

Положение об образовательной программе основного общего образования

Положение об образовательной программе основного общего образования Положение об образовательной программе основного общего образования 1. Общие положения. 1.1 Настоящее положение составлено в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,

Подробнее

Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в учебном году Цель: проанализировать эффективность

Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в учебном году Цель: проанализировать эффективность Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в 2011-2012 учебном году Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1 классах, выявить проблемы и наметить

Подробнее

Корсакова И.В., заместитель директора, Сергеева М.В., педагог-психолог МАОУ лицея 180

Корсакова И.В., заместитель директора, Сергеева М.В., педагог-психолог МАОУ лицея 180 Корсакова И.В., заместитель директора, Сергеева М.В., педагог-психолог МАОУ лицея 180 Основные направления преемственности образовательные программы; организация учебного процесса; единые требования к

Подробнее

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО 1 С1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются в соответствии с ФГОС НОО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

ПРОЕКТ ПРОЕКТ. «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ

ПРОЕКТ ПРОЕКТ. «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» Проектирование информационной среды ПРОЕКТ «Активизация познавательной деятельности младших школьников на

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге результатов обучающихся по освоению ООП основного общего образования обучающимися (метапредметные, предметные, личностные результаты) Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет

Подробнее

План работы педагога-психолога МБОУ «Лицей 17» на учебный год

План работы педагога-психолога МБОУ «Лицей 17» на учебный год Утверждаю Директор МБОУ «Лицей 17» С. И. Харченко Приказ 187 от 31 августа 2017 года План работы педагога-психолога МБОУ «Лицей 17» на 2017 2018 учебный год Перспективно-календарный план работы педагога-психолога

Подробнее

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника)

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» Педагогический факультет Кафедра «Дошкольная педагогика и психология» Кафедра

Подробнее

Психолого-педагогическоесопровождение образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС МБОУ Кяхтинская СОШ 1. Пояснительная записка

Психолого-педагогическоесопровождение образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС МБОУ Кяхтинская СОШ 1. Пояснительная записка Психолого-педагогическоесопровождение образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС МБОУ Кяхтинская СОШ 1 Пояснительная записка Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом определяется

Подробнее

Программа мониторинга уровня сформированности УУД у учащихся основной школы МБОУ СОШ 51 им.а.м.аблукова

Программа мониторинга уровня сформированности УУД у учащихся основной школы МБОУ СОШ 51 им.а.м.аблукова Программа мониторинга уровня сформированности УУД у учащихся основной школы МБОУ СОШ 5 им.а.м.аблукова ФГОС нового поколения задают новое представление о том, каким должно быть теперь содержание общего

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Еременко Наталия Александровна кафедра психологии ГБОУ ДПО НИРО Изменения в системе образования РФ

Подробнее

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав участников образовательного процесса ОУ Основная образовательная

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА Взаимодействие дошкольного образования с семьей и институтами общества ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С СЕМЬЕЙ И ИНСТИТУТАМИ ОБЩЕСТВА Свистунова Татьяна Викторовна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 14

Подробнее

Технологическая карта как форма оценки уровня сформированности метапредметных результатов. Л.Е.Татаринова заместитель директора МБОУ СОШ 9 Множество

Технологическая карта как форма оценки уровня сформированности метапредметных результатов. Л.Е.Татаринова заместитель директора МБОУ СОШ 9 Множество Технологическая карта как форма оценки уровня сформированности метапредметных результатов. Л.Е.Татаринова заместитель директора МБОУ СОШ 9 Множество инноваций предстоит осуществить учителям начальных классов

Подробнее

ВОЗМОЖНОСТИ УМК «ПЕРСПЕКТИВА» В ФОРМИРОВАНИИ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВОЗМОЖНОСТИ УМК «ПЕРСПЕКТИВА» В ФОРМИРОВАНИИ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 64 Беляева М. Ю. учитель начальных классов ВОЗМОЖНОСТИ УМК «ПЕРСПЕКТИВА» В ФОРМИРОВАНИИ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Многие ученые, философы, педагоги, методисты утверждают, что самую главную роль в обучении

Подробнее

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Виды УУД Характеристика УУД Приоритетные направления в формировании отдельных видов УУД Личностные

Подробнее

План работы педагога-психолога на учебный год

План работы педагога-психолога на учебный год Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

Подробнее

Положение о системе оценки образовательных достижений обучающихся

Положение о системе оценки образовательных достижений обучающихся Принято на общем собрании трудового коллектива МАОУ СОШ 4 Протокол 1 от 30.08.2016 г. Утверждаю Директор МАОУ СОШ 4 Г.С. Павлова Приказ от 30.08.2016 г. Положение о системе оценки образовательных достижений

Подробнее

Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО

Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО Введение федерального государственного образовательного стандарта НОО требует переосмысления педагогической деятельности

Подробнее

Тема работы методического объединения начальных классов:

Тема работы методического объединения начальных классов: Тема работы методического объединения начальных классов: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования. От компетентности

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ежинская основная общеобразовательная школа Первомайского района Томской области Рассмотрено на заседании педагогического совета. Протокол 7 от 30.08.2013г.

Подробнее

(сформированности УУД, психических функций) учащихся обязательно проводиться лишь в следующих случаях: - при поступлении в школу и в конце первого уче

(сформированности УУД, психических функций) учащихся обязательно проводиться лишь в следующих случаях: - при поступлении в школу и в конце первого уче Психологическое сопровождение младшего школьника в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования 1. Роль и задачи психологической службы на этапе

Подробнее

План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов.

План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов. Оценочная деятельность учителя начальных классов План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов. 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе.

Подробнее

Аннотация Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Енисейской СОШ 3 Основная образовательная программа основного общего

Аннотация Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Енисейской СОШ 3 Основная образовательная программа основного общего Аннотация Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Енисейской СОШ 3 Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Енисейской СОШ 3 разработана в соответствии

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

Анализ региональных диагностических работ по оценке метапредметных результатов год

Анализ региональных диагностических работ по оценке метапредметных результатов год С т р а н и ц а Анализ региональных диагностических работ по оценке метапредметных результатов 25 26 год В данном отчете представлены результаты мониторинговых исследований достижения метапредметных результатов

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательной среды в условиях введения новых стандартов образования

Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательной среды в условиях введения новых стандартов образования Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательной среды в условиях введения новых стандартов образования Бубнова Ю.В. ГБОУ ДПО «Региональный социопсихологический центр, Самара Федеральный

Подробнее

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы (проект) Непременным условием реализации требований Стандарта является

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы (проект) Непременным условием реализации требований Стандарта является Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы (проект) Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого-педагогических

Подробнее

Введение ФГОС: итоги работы пилотных школ Амурской области

Введение ФГОС: итоги работы пилотных школ Амурской области ИЗ ПЕРВЫХ РУК Введение ФГОС: итоги работы пилотных школ Амурской области И.А. Макарова Российское образование последних лет стремительно реформируется. Знаковым событием, давшим старт новому витку реформ,

Подробнее

Эффективные формы методической работы как условие повышения профессиональной компетентности учителей. Бутенина О.Э., методист МБОУ ДПО МЦ

Эффективные формы методической работы как условие повышения профессиональной компетентности учителей. Бутенина О.Э., методист МБОУ ДПО МЦ Эффективные формы методической работы как условие повышения профессиональной компетентности учителей Бутенина О.Э., методист МБОУ ДПО МЦ Цель методической работы - повышение профессиональной компетентности

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Целью психологического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся

Подробнее

4. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности

4. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности 4. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности 1. Анализ содержания УМК как средство формирования УУД. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется

Подробнее

В чём преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования?

В чём преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования? В чём преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования? -Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас в лицее 265, на семинаре, подготовленном

Подробнее

Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы

Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы Учитель начальных классов МБОУ «СОШ 14» Г. Нефтеюганска Трескова Надежда Валерьевна Предмет мониторинга метапредметные УУД УУД

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО

ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 1223 «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»» (ГБОУ ШКОЛА 1223)

Подробнее

Методическая тема школы на г.г.

Методическая тема школы на г.г. Методическая тема школы на 206-209 г.г. «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения» СОДЕРЖАНИЕ.

Подробнее

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГОВОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГОВОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГОВОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ С 22.9.215 по 25.9.215 г. в Лицее было проведено мониторинговое обследование готовности первоклассников к обучению

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 1.1. Возможные результаты 6 1.2. Критерии оценки 7 2. Учебный план на внеурочную деятельность 8 3. Календарно-тематический план 9 4. Образовательные ресурсы

Подробнее

Отчет о работе педагога-психолога МБОУ-СОШ 2 города Аркадака Саратовской области. Зеновой Е.В. за учебный год

Отчет о работе педагога-психолога МБОУ-СОШ 2 города Аркадака Саратовской области. Зеновой Е.В. за учебный год Отчет о работе педагога-психолога МБОУ-СОШ 2 города Аркадака Саратовской области Зеновой Е.В. за 213-214 учебный год Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану

Подробнее

Диагностика и оценка достижения планируемых результатов. Красноперова В.Ф., старший преподаватель кафедры начального образования ГБОУ ВО АСОУ

Диагностика и оценка достижения планируемых результатов. Красноперова В.Ф., старший преподаватель кафедры начального образования ГБОУ ВО АСОУ Диагностика и оценка достижения планируемых результатов Красноперова В.Ф., старший преподаватель кафедры начального образования ГБОУ ВО АСОУ Обсуждаемые вопросы Общие подходы к диагностике и оценке достижений

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС НОО

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС НОО МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС НОО Вопрос Ответ Какие нормативные документы определяет изменения в ФГОС НОО. Что представляет собой ФГОС Какие требования включает в себя ФГОС Каков нормативный

Подробнее

Секрет успеха подготовки к обучению в школе. «Готовимся к школе»: развитие познавательной сферы ребёнка-дошкольника

Секрет успеха подготовки к обучению в школе. «Готовимся к школе»: развитие познавательной сферы ребёнка-дошкольника Секрет успеха подготовки к обучению в школе. «Готовимся к школе»: развитие познавательной сферы ребёнка-дошкольника Кочурова Елена Эдуардовна kochurova@list.ru к. п. н., ст. н. с. Центр начального общего

Подробнее

на учебный год.

на учебный год. МОУ «Начальная школа детский сад 24 «Солнышко» УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Начальная школа детский сад 24 «Солнышко»» Н.А.Жеварина ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на учебный год.

ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на учебный год. ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на 2011-2012 учебный год. Работа с обучающимися Цели: Формирование основ социальной компетентности обучающихся первого класса через развитие

Подробнее

Федеральный государственный образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральный государственный образовательный стандарт Презентацию подготовила Новгородцева Ольга Владимировна, учитель начальных классов МАОУ СОШ 2 г.первоуральск Уважаемые родители! С 1 сентября 2011 года

Подробнее