Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32"

Транскрипт

1 Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Тема 1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика» Цель занятия: сформировать представление о педагогике как науке и определение ее места и роли в будущей профессиональной деятельности врачапедиатра. основные исторические этапы развития педагогики; структуру педагогической науки; взаимосвязь педагогики с другими науками; понятие о медицинской педагогике; основные методы педагогического исследования; объяснять место педагогики в системе наук о человеке и профессиональной деятельности врача-педиатра; использовать понятийный аппарат педагогической науки; использовать полученные знания в процессе дальнейшего обучения. 1. педагогика; 2. воспитание; 3. образование; 4. медицинская педагогика. 1. Основные исторические этапы развития педагогики как науки. 2. Педагогика как наука ее объект, предмет, задачи. 3. Структура педагогической науки (система педагогических наук). 4. Связь педагогики с другими науками. 5. Медицинская педагогика как составную часть современной системы педагогических наук. 1. Методы педагогического исследования. 2. Характеристика основных категорий педагогики: воспитание, обучение, образование. 3. Педагогические составляющие деятельности врача-педиатра. 1. Древние мыслители о воспитании (Платон, Аристотель, Сократ и др.). 2. Вклад Я.А. Коменского в развитие педагогики. 3. Педагогическое наследие врача-педагога Н.И. Пирогова. 4. Педагогическое исследование в работе преподавателя высшей школы. 5. Медицинская педагогика как наука. 6. Тенденции развития образования в России. 1

2 2. Составьте схему «Связь педагогики с другими науками» проанализируйте ее. Тема 2: Процесс развития личности Цель занятия: понимание студентами основных закономерностей и факторов развития личности для осознанного использования полученных знаний в процессе обучения и воспитания пациентов. понятия индивид, личность, индивидуальность; структурную организации личности человека; факторы, влияющие на развитие личности; понятие самообразование, самовоспитание. оперировать основными понятиями темы; использовать знания о закономерностях развития, индивидуальнопсихологических, возрастных и социокультурных особенностях обучающихся. 1. индивид; 2. личность; 3. индивидуальность; 4. развитие; 5. формирование. Вопросы для самоподготовки 1. Понятие индивид, личность, индивидуальность в педагогике их особенности и взаимосвязь. 2. Понятие о процессе развития и формирования личности. 3. Роль наследственности в развитии человека. 4. Влияние среды на развитие личности. 5. Влияние воспитания на развитие личности. 6. Самовоспитание и самообразование в становлении личности врача-педиатра. 1. Значение непрерывного образования в развитии врача-профессионала. 1. Движущие силы индивидуального развития человека. 2. Развитие системы непрерывного медицинского образования в России. 3. Значение самовоспитания в процессе формирования личности. 4. Самообразование личности. 5. Коллектив как фактор развития личности.. 2. Продолжите фразу: Я как индивид, Я как личность Я как индивидуальность. 2

3 Тема 3: Процесс обучения. Цель занятия: понимание студентами основных составляющих педагогического процесса, как единой системы обучения. понятие о дидактике; понятие о процессе обучения; характеристику процесса обучения; структурные компоненты процесса обучения; планировать процесс обучения (детей, родителей и медицинского персонала) на основе знаний об этапах и закономерностях развития педагогического процесса; использовать полученные знания для организации процесса обучения детей и их родителей. 1. дидактика; 2. обучение; 3. преподавание; 4. учение; 3 5. знания; 6. умения; 7. навык. 1. Понятие о дидактике как теории обучения ее предмет, функции. 2. Сущность обучения как педагогического процесса его задачи и функции. 3. Преподавание и учение как составляющие процесса обучения. 4. Характеристика компонентов процесса обучения (целевой, содержательный, деятельностный, результативный) и их значение для педагога и обучаемого. 1. Этапы педагогического процесса и их значение для преподавателя. 2. Понятие о принципах обучения. Соотношение дидактических правил и принципов обучения. Система дидактических принципов. 1. Система дидактических принципов используемых в работе преподавателя высшей школы. 2. Особенности организации учебного процесса в высшем учебном заведении. 3. Психологические основы обучения. 2. Заполните таблицу «Структурные компоненты процесса обучения» Компоненты Целевой Мотивационный Содержательный Операциональнодеятельностный Эмоционально-волевой Контрольно-регулировочный Оценочно-результативный Компоненты деятельности преподавателя Компоненты деятельности студента

4 Тема 4: «Цели и содержание обучения». Цель занятия: понимание студентами принципов формирования целей и содержания обучения детей, их родителей и медицинского персонала. понятие цели обучения; основные виды целей; понятие содержания образования и обучения; нормативные документы (ФГОС, учебный план, учебная программа); требования к отбору и структурированию содержания обучения. планировать цели обучения в соответствии с государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой; планировать содержание обучения в соответствии с государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой; проводить отбор и структурирование учебного материала. 1. цель; 2. содержание; 3. государственный образовательный стандарт; 4. учебный план; 5. учебная программа. 1. Понятие цели обучения и образования. Виды целей и их взаимосвязь в процессе обучения. 2. Содержание обучения и образования. Понятие знания, умения, навык. 3. Понятие о Государственном образовательном стандарте. Федеральный и региональный компоненты образовательных стандартов. 4. Структура учебного плана и образовательной программы. 5. Педагогические требования к отбору и структурированию содержания обучения для различных форм и видов учебных занятий. 1. Способы структурирования содержания образования. 1. Исторический характер проблемы определения содержания образования. 2. Современные концепции содержания высшего профессионального образования. 3. Основные подходы к отбору содержания образования. 4. Современное представление об учебных планах и программах. 2. Дайте письменно ответ на вопрос: «Зачем нужен государственный образовательный стандарт?». 4

5 Тема 5: Методы и формы обучения Цель занятия: понимание студентами сущности различных методов и форм обучения. понятие о методах и формах обучения; основные методы, используемые в процессе обучения и их особенности; методические приемы, используемые в различных методах обучения; критерии выбора метода и формы обучения. обосновать выбор различных методов, форм и средств обучения в зависимости от целей, содержания и других факторов обучения; использовать различные методы и формы для обучения детей, их родителей и медицинского персонала. 1. метод обучения; 2. форма обучения; 3. средства обучения; 4. лекция; 5. беседа. 1. Понятие о методах обучения в педагогике. 2. Лекция определение, виды, структура, требования к чтению лекции. 3. Беседа, как метод изложения и как метод закрепления учебного материала. 4. Работа с учебником характеристика метода и возможности использования данного метода в работе врача-педиатра. 5. Понятие о формах обучения, характеристика индивидуальной, парной, групповой и коллективной формы обучения. 1. Средства обучения в работе преподавателя. 2. Особенности проведения лабораторного занятия. 1. Исторический обзор организационных форм обучения. 2. Современные формы обучения. 3. Средства обучения в профессиональной деятельности педагога. 4. Педагогические условия использования новых информационных технологий в образовании. 5. Дистанционное обучение в образовании.. 2. Дайте письменно ответ в виде таблицы на вопрос: «Что общего и в чем различия между уроком и лекцией?». 5

6 Тема 6: Педагогический контроль. Цель занятия: понимание студентами роли контроля в процессе обучения, усвоение методов, принципов и функций контроля в процессе обучения. функции и назначение контроля; основные виды и методы контроля, их особенности; требования, предъявляемые к контролю; критерии оценки знаний, умений и навыков. отбирать адекватные целям обучения виды и методы контроля; использовать основные методы педагогической диагностики и контроля усвоения программного материала; оценить успеваемость обучаемого с учетом критерий оценки. 1. контроль; 2. фронтальный опрос; 3. уплотненный опрос 6 4. индивидуальный опрос; 5. педагогическое тестирование. 1. Контроль понятие, функции, принципы. 2. Виды контроля: предварительный, текущий их характеристика, преимущества и недостатки. 3. Рубежный и итоговый контроль их характеристика, преимущества и недостатки. 4. Методы оценки знаний обучающихся на занятии: повседневное наблюдение за работой, устный опрос индивидуальный, фронтальный, уплотненный их характеристика и особенности. 5. Критерии оценки успеваемости обучающихся. Отличие учебной оценки и отметки. 1. Методы письменного контроля, практическая проверка знаний и умений их характеристика и особенности. 2. Педагогическое тестирование понятие, преимущества и недостатки, требования к составлению тестов. 1. Современные виды и формы контроля и их значение для системы образования (педагогическое тестирование, рейтинговая система). 2. Методы письменного контроля знаний студентов в вузе. 3. Методы устного контроля знаний студентов в вузе. 4. Психологические и педагогические требования к оценке знаний. 2. Дайте письменно ответ на вопрос: «Для чего нужен контроль знаний?»

7 Тема 7: Воспитание как основа формирования и развития личности Цель занятия: сформировать представление о сущности процесса воспитания. понятия воспитание; закономерности воспитания; принципы воспитания; структуру воспитательного процесса устанавливать взаимосвязь закономерностей, принципов и факторов воспитания; выделять и анализировать особенности построения содержания воспитания в рамках различных концепций воспитания. 1. воспитание в широком социальном смысле; 2. воспитание в узком социальном смысле; 3. воспитание в широком педагогическом смысле; 4. воспитание в узком педагогическом смысле. Вопросы для самоподготовки 1. Различные подходы к определению понятие воспитание в педагогике. 2. Структура воспитания как педагогического процесса. 3. Характеристика основных видов воспитания: нравственного, физического, трудового, гражданского. 4. Характеристика общих закономерностей процесса воспитания. 5. Принципы воспитания. 1. Исторические этапы развития воспитания как педагогической категории. 1. Воспитание медицинского работника на основе принципов биомедицинской этики. 2. Гигиеническое воспитание населения. 3. Особенности воспитательного процесса в современных условиях. 4. Воспитанность как результат воспитания. 5. Современные проблемы семейного воспитания. 6. Особенности воспитания детей в других странах (Япония, Китае, Англии, Германии..) 7. Самовоспитание как необходимое условие успешности воспитательного процесса.. 2. Дайте письменно ответ на вопросы: «Что включает в себя понятие воспитанный человек?» 3. На ваш взгляд, какими личностными качествами должен обладать воспитанный врач-педиатр. Перечислите 10 наиболее важных. 7

8 Тема 8: Общие методы воспитания. Цель занятия: сформировать представление о методах, форма и средствах процесса воспитания. методы воспитания; формы воспитания; средства воспитания возможности конкретных методов, форм воспитания для развития личности. выделять педагогические достоинства и возможности разнообразных методов, средств, форм воспитания; выбирать метод воспитания с учётом целей и задач воспитания. 1. убеждение; 2. приучение; 3. пример; 4. поощрение; 5. наказание. 1. Понятие о методах воспитания. Классификация методов воспитания 2. Убеждение как основной метод воспитания. 3. Метод примера. 4. Приучение и упражнение характеристика данных методов. 5. Поощрение и наказание 1. Методы формирования сознания объяснение, дискуссия, внушение 2. Методы организации деятельности педагогическое требование, поручение, общественное мнение, воспитывающие ситуации. 3. Формы и средства воспитательной работы. 1. Средства и формы воспитания. 2. Традиционные и нетрадиционные формы воспитания детей. 3. Идеи гуманистической педагогики в методике воспитания. 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.. 8

9 Тема 9: Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды. Цель занятия: понимание студентами значения различных подходов к обучению и общению с детьми в различные возрастные периоды развития ребенка. психологические и возрастные особенности обучающихся; периодизацию развития ребенка; направления педагогической работы в зависимости от возраста ребенка; понятие педагогического общения; структуру педагогического общения. учитывать половозрастные и индивидуальные особенности развития человека при определении содержания, форм, методов, средств организации обучения и общения. 1. возрастная педагогика; 2. периодизация развития ребенка; 9 3. ведущий тип деятельности; 4. педагогическое общение. Вопросы для самоподготовки 1. Возрастная педагогика как составляющая педагогической науки. Возрастная периодизация в педагогике. 2. Характеристика дошкольного возраста. 3. Характеристика младшего школьного возраста. 4. Характеристика подросткового возраста. 5. Характеристика старшего школьного возраста. 6. Понятие о педагогическом общении. 1. Структура педагогического общения. 2. Особенности общения с детьми в различные возрастные периоды. 1. Стили педагогического общения. 2. Коммуникативная компетентность личности. 3. Особенности взаимодействия и воспитания в подростковом периоде. 4. Игровая деятельность как фактор обучения и развития ребенка. 5. Взаимосвязь воспитания и развития личности в различные возрастные периоды. 6. Развитие и обучение младших школьников в опыте Ш.А. Амонашвили. 2. Перед Вами стоит задача: развитие интереса детей к творческой деятельности. Укажите возможные пути решения этой задачи в группах разного возраста. Обоснуйте свои предложения. 3. Охарактеризуйте стили педагогического общения?

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т.

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Лекция 1. Педагогика как наука. Система педагогических наук. Цели изучения: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре месте

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» Содержание 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3. Оценочные средства промежуточной аттестации 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Подробнее

Пояснительная записка (методические указания)

Пояснительная записка (методические указания) Пояснительная записка (методические указания) Исходный уровень компетенций, знаний, умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению дисциплины «Психология и педагогика»: приступая к изучению

Подробнее

4. Образовательный стандарт это А) метод обучения; В) норма оценки объекта; С) план работы учителя; D) способ изучения личности; Е) цель воспитания.

4. Образовательный стандарт это А) метод обучения; В) норма оценки объекта; С) план работы учителя; D) способ изучения личности; Е) цель воспитания. 1. Развитие педагогики как науки определяет А) необходимость передачи социального опыта; В) управление работой педагогов-практиков; С) уровень научно-технического прогресса; D) наследие предшествующих

Подробнее

Магистерская программа Дополнительное образование

Магистерская программа Дополнительное образование Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет» «УТВЕРЖДАЮ» ТТредседате

Подробнее

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс)

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль Начальное образование) Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) 1. Активизация познавательной деятельности 2. Беспризорность

Подробнее

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. 368 с. (Внимание, экзамен!). Пособие содержит ответы на основные экзаменационные

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины

Подробнее

Оглавление. Предисловие... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания Раздел первый Психология деятельности педагогов

Оглавление. Предисловие... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания Раздел первый Психология деятельности педагогов Оглавление Предисловие...................................................... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания................. 12 Раздел первый Психология деятельности педагогов Глава

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I.

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована на выявление уровня знаний абитуриента о воспитании

Подробнее

Экзаменационный билет 2

Экзаменационный билет 2 Экзаменационный билет 1 1. Эмоционально-волевая сфера человека. Виды эмоций и чувств, их влияние на жизнедеятельность человека. Понятие о воле. Механизмы волевого поведения. Волевые качества личности.

Подробнее

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Программа дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» регулирует вопросы ее организации и проведения для аспирантов очной формы обучения по направлениям подготовки 05.06.01 «Науки о земле», 16.06.01

Подробнее

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы»

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Направление подготовки:080200.62 «Менеджмент» Профиль: «Производственный менеджмент» Квалификация выпускника: «Бакалавр» Семестр: 1 Количество

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 3 2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП АСПИРАНТУРЫ 3 3 РЕЗУЛЬТАТЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПО ИТОГАМ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 3 4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования и тестирования Направление «Педагогическое образование»

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования и тестирования Направление «Педагогическое образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет» «УТВЕРЖДАЮ» приемной комиссии

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ПЕДАГОГИКА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПЕДАГОГИКА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 1. ПЕДАГОГИКА ЭТО НАУКА О 1. подготовке учителя к работе в школе 2. способах научного познания 3. психологических особенностях личности 4. физиологических закономерностях развития

Подробнее

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности 312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности ВОПРОС N 1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована 1. В. Ратке 2. К.Д. Ушинским 3. Я.-А. Коменским 4. И.Ф. Гербартом 4 ВОПРОС

Подробнее

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения.

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения. Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Факультет дошкольного и начального

Подробнее

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж» Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж» УТВЕРЖДАЮ Директор ОБПОУ «Курский педагогический колледж» О.И.Бондарева Приказ от «30» марта 2016 г. 87/1

Подробнее

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля)

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) 1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом ПЕДАГОГИКА 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины (модуля) является: формирование у обучающихся системы приобретаемых

Подробнее

16. Вклад великих педагогов Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, И.Алтынсарина в педагогическую науку.

16. Вклад великих педагогов Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, И.Алтынсарина в педагогическую науку. Министерство образования и науки Республики Казахстан Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова Факультет инновационного образования Кафедра «Психология и специальное обучение» Вопросы

Подробнее

ПЕДАГОГИКА. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф.

ПЕДАГОГИКА. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. ПЕДАГОГИКА Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Цель преподавания дисциплины «Педагогика (для

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

К 4 Задания. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) учебный год

К 4 Задания. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) учебный год К 4 Задания ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) 2015-2016 учебный год Модуль 1. Общие основы педагогики 1. Система образования

Подробнее

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система.

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система. Аннотация рабочей программы дисциплины Направление подготовки: 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Тип образовательной программы: академический бакалавриат Направленность

Подробнее

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет 1 Структура и содержание УМКД 1. А н н о т а ц и я : В предлагаемом курсе раскрываются проблемы дидактики, основные дидактические категории, гносеологочиские основы процесса обучения, его движущие силы

Подробнее

образование, профиль Психология образования 3. Дисциплина (модуль) Б1.В.ДВ.9.1 Педагогическая психология 4. Тип заданий Тест 5.

образование, профиль Психология образования 3. Дисциплина (модуль) Б1.В.ДВ.9.1 Педагогическая психология 4. Тип заданий Тест 5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 44.03.02 Психолого-педагогическое 2. Направление подготовки образование,

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

труда студентов (адаптационная дисциплина)

труда студентов (адаптационная дисциплина) 8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра СПиСП 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) 44.04.02 Психолого-педагогическое

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является формирование у аспиранта углубленных профессиональных знаний в области современной педагогики и психологии высшей школы. Задачи 1.

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

Общая трудоемкость программы 34 часа. Составитель Сиразетдинова Альфия Данисовна, канд. техн. наук.

Общая трудоемкость программы 34 часа. Составитель Сиразетдинова Альфия Данисовна, канд. техн. наук. Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Южно-Уральский учебный комбинат» Рабочая учебная программа дисциплины «Теория и методика воспитания» для направления обучения по программе

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Частное образовательное учреждение высшего образования «Русская христианская гуманитарная академия» (ЧОУ «РХГА») Утверждена решением Учебно-методического совета Протокол 7 от «6» июня 015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины «Современное географическое образование» 3. Место дисциплины

Подробнее

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФТД.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФТД.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 72 часа (2 ЗЕТ) из них: лекций 16 ч. практических занятий 18 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

понятие «педагогическая деятельность», ее структуру, функции, понятие «компетентность» ПК-7 «образование», «воспитание», «обучение»

понятие «педагогическая деятельность», ее структуру, функции, понятие «компетентность» ПК-7 «образование», «воспитание», «обучение» Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра педагогики 2. Направление подготовки 06.03.01 Биология (Общая биология) 3. Дисциплина

Подробнее

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения.

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика профессионального обучения» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 216 часа (6 ЗЕТ) из них: лекций 32 ч. практических занятий 45 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

Материал выносится на обсуждение группы.

Материал выносится на обсуждение группы. Практическая работа 15 РАЗРАБОТКА 10 ЭТИЧЕСКИХ ПРАВИЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА «НЕ НАВРЕДИ» Цель: Определить основные задачи воспитания и способы взаимодействия педагога, реализуемые в УВП. Задание:

Подробнее

1.2. Задачи изучения дисциплины

1.2. Задачи изучения дисциплины 1.1. Цель преподавания дисциплины Программа дисциплины «Педагогика» составлена для студентов специальности 031001.65 «Филология» в соответствии с содержанием Государственного образовательного стандарта

Подробнее

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Направление (специальность) 38.03.01 «Экономика» Профиль (специализация) подготовки Экономика предприятий и организаций (городского и жилищно-коммунального хозяйства) ФОНД

Подробнее

ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК: СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА

ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК: СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА поставленные задачи по заданному образцу без возможности собственного варианта решения; мотивационно-смысловые позиции обучающихся угасают. В заключение хотела бы предложить следующие методы для усовершенствования

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. Тольятти ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов

Подробнее

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины 1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины Курс призван подготовить студентов к преподавательской деятельности на уровне квалификационных требований, предъявляемых к преподаванию в высших учебных

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ Академия Государственной противопожарной службы ПЕДАГОГИКА для адъюнктов

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ: И.о. Министра образования Российской Федерации В.М. Жураковский 08 мая 2001 г. Регистрационный номер ГТ ППК 12/39 ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория обучения» Направление подготовки Биология

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория обучения» Направление подготовки Биология Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория» Направление подготовки 06.03.01 Биология Уровень высшего образования бакалавриат 1. Цель дисциплины: формирование педагогической направленности мышления

Подробнее

24.Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Достоинства, недостатки и пути совершенствования классно-урочной системы.

24.Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Достоинства, недостатки и пути совершенствования классно-урочной системы. Вопросы к зачету 1.Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь. Кодекс Республики Беларусь об оброазовании. 2.Педагогика как наука и учебный предмет. Предмет, задачи

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КГЭУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности 05016 Преподавание в начальных классах 01г. Рабочая программа учебной дисциплины

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована

Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована на выявление уровня знаний абитуриента о воспитании

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Институт медико-биологических исследований УТВЕРЖДАЮ Директор института /Грибанов А.В./ 2014 г. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Психология высшей школы» Архангельск 2014 Паспорт фонда оценочных

Подробнее

Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях

Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях 1. Педагогика высшей школы в системе педагогических наук. 2. Объект и предмет педагогики высшей школы.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Экспертиза и управление недвижимостью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Экспертиза и управление недвижимостью МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»»

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Краткая характеристика

АННОТАЦИЯ. Краткая характеристика АННОТАЦИЯ учебной дисциплины ГСЭ.В1.1 «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» специальность 080105.65 Финансы и кредит Составитель аннотации: Степанова Лилия Геннадьевна, кандидат исторических наук, доцент кафедра технологий

Подробнее

Процесс обучения как целостная система. C.Н. Сиренко

Процесс обучения как целостная система. C.Н. Сиренко Процесс обучения как целостная система C.Н. Сиренко Двусторонний характер процесса обучения Ученик это не сосуд, который надо наполнить, а факел который надо зажечь. Б. Паскаль Обучение целенаправленный

Подробнее

ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ

ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ внимание экзамен! И.П. Подласый ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Москва 2006 УДК 37.0(075.8) ББК 74.00я73 П44 П44 Подласый И.П. Педагогика : 100

Подробнее

«Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста» Пояснительная записка

«Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста» Пояснительная записка «Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста» Пояснительная записка Методические рекомендации по воспитанию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста предназначены

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

Аннотация по дисциплине «Психология» 1. Трудоёмкость дисциплины. 2. Цели и задачи дисциплины. Цель. Задачи

Аннотация по дисциплине «Психология» 1. Трудоёмкость дисциплины. 2. Цели и задачи дисциплины. Цель. Задачи Аннотация по дисциплине «Психология» 1. Трудоёмкость дисциплины Тип занятия Часы 1 Лекции 16,00 2 Семинары 32,00 3 Самостоятельная работа 24,00 Общая трудоёмкость (в часах) 72,00 2. Цели и задачи дисциплины

Подробнее

Паспорт и программа формирования компетенции

Паспорт и программа формирования компетенции Паспорт и программа формирования компетенции 1. Паспорт компетенции 1.1. Формулировка компетенции Направление 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль «Экономика» Выпускник, освоивший основную профессиональную

Подробнее

Более подробные требования к поступающему в магистратуру изложены в Квалификационной характеристике выпускника - бакалавра педагогики.

Более подробные требования к поступающему в магистратуру изложены в Квалификационной характеристике выпускника - бакалавра педагогики. Пояснительная записка Цель магистерской программы углубление знаний и расширение профессиональной компетентности в области начального образования. Программа направлена на фундаментальную и профессиональную

Подробнее

Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева И.А.

Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева И.А. Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева ИА Тема курсовой работы ФИО студента 1 Современные тенденции развития высшего образования в индустриально развитых странах 2 Перспективы

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа вступительного экзамена по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКА ЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РА Б О Т Ы по дисциплине. Б1.В.ОД.3Основы психологии и педагогики Психологические науки

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКА ЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РА Б О Т Ы по дисциплине. Б1.В.ОД.3Основы психологии и педагогики Психологические науки МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Психолого-педагогическое образование

Психолого-педагогическое образование ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Педагогики и психологии Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке: Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели

Подробнее

Соответствие основного содержания урока содержанию программы. задачи урока. Достижение цели и решение основной дидактической задачи. 3.

Соответствие основного содержания урока содержанию программы. задачи урока. Достижение цели и решение основной дидактической задачи. 3. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке : Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели

Подробнее

Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может

Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать». Стандарт включает в себя требования: к результатам

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Н.А. Богачкина С.Н. Скворцова Е.Г. Имашева ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие 3-е издание, стереотипное УДК [37+159.922.7 (075.S) ББК 74.00я73-1+88.8я73-1 Б73 Публикуется с

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Учебная дисциплина (модуль) «Педагогика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части цикла Б1.В.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Учебная дисциплина (модуль) «Педагогика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части цикла Б1.В. 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Педагогика» - обеспечение теоретикопрактическими знаниями и умениями учащихся через усвоение ими общих основ педагогических знаний, необходимых для

Подробнее

6. Образовательные учреждения приобретают право на ведение образовательной деятельности с момента:

6. Образовательные учреждения приобретают право на ведение образовательной деятельности с момента: Тестовые задания для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей МКДОУ д/с 165 (воспитателю предлагается 10 вопросов) 1. Согласно

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 1 ВВЕДЕНИЕ 1.1 НАЗВАНИЕ И ОПИСАНИЕ КОНКУРСА Название данного направления конкурса: Учитель

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 1 ВВЕДЕНИЕ 1.1 НАЗВАНИЕ И ОПИСАНИЕ КОНКУРСА Название данного направления конкурса: Учитель ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 1 ВВЕДЕНИЕ 1.1 НАЗВАНИЕ И ОПИСАНИЕ КОНКУРСА 1.1.1 Название данного направления конкурса: Учитель начальных классов по ЕКС 1.1.2 Описание профессии: Осуществляет

Подробнее

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования»

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические

Подробнее

Лекции, практические занятия: к.п.н.,доцент Файзуллина Л.Р.

Лекции, практические занятия: к.п.н.,доцент Файзуллина Л.Р. 1 Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р. к.п.н.,доцент кафедра дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую программу

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ...4 1.1. Цель дисциплины...4 1.2. Задачи дисциплины...4 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины...4 1.4. Связь дисциплины с другими дисциплинами

Подробнее

Бондарчук Е. Н., Бондарчук Л. Н. Основы психологии и педагогики : Курс лекций.- К., с

Бондарчук Е. Н., Бондарчук Л. Н. Основы психологии и педагогики : Курс лекций.- К., с Тема 1 Педагогика как наука семинарское занятие / 2 часа/ Цель: добиться знания студентами предмета, задач и основных категорий педагогики, умения охарактеризовать отрасли педагогики, методы педагогических

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины. «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса)

Рабочая программа учебной дисциплины. «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса) Рабочая программа учебной дисциплины «Введение в педагогическую профессию» (для педагогического класса) Пояснительная записка Программа учебной дисциплины «Введение в педагогическую профессию» предназначена

Подробнее

Идеальные средства обучения Материальные средства обучения 1 уровень на уроке:

Идеальные средства обучения Материальные средства обучения 1 уровень на уроке: Средства образования включают в себя организационные формы, средства обучения, методы обучения и воспитания, способы и приёмы педагогической диагностики, осуществления обратной связи, критерии эффективного

Подробнее

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения. Психологии. 1.

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения. Психологии. 1. 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом. I. Аннотация

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом. I. Аннотация 1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом I. Аннотация Формирование психолого-педагогических компетенций педагога 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины

Подробнее

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс План 1. Понятие о целостном педагогическом процессе. 2. Структура и основные характеристики педагогического процесса. 3. Педагогическое взаимодействие

Подробнее

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ о работе экспериментальной площадки Российской академии образования «Образовательная система "Школа 2100"» и об использовании ее в широкой практике Российской

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс Рабочая программа по обществознанию 6 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса В соответствии с требованиями ФГОС оценка успешности усвоения определяется через формирование личностных,

Подробнее