Рассмотрено Научно-методическим советом Протокол 4 от г

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Рассмотрено Научно-методическим советом Протокол 4 от г"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки РФ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 11» г. Усть-Илимска, Иркутской области Рассмотрено Научно-методическим советом Протокол 4 от г Утверждено приказом директора 178 о-д г. «Об утверждении рабочих программ, календарно тематического планирования на учебный год» Т.И. Ткачева Рабочая программа учебного предмета Окружающий мир 3 класс Разработана учителем первой квалификационной категории

2 Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 3 классе разработана на основе ФГОС ООП НОО СОШ 11 и следующих нормативных документов: Закон РФ «Об образовании» от N ; ФГОС НОО Зарегистрирован Минюстом России , рег октября 2009 г. 373; Программа по предмету «Математика», созданная на основе ФГОС НОО авторами Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым; Основная образовательная программа ГБОУ гимназия 1272; Учебный план ГБОУ гимназия 1272 на 2012/13 учебный год; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже. Цели и задачи курса: Формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения; Подвести к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком; Развивать логичность и самостоятельность мышления, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения; Формировать общеучебные умения; Освоить доступные способы изучения природы и общества; Воздействовать на развитие морально-волевых и нравственных качеств личности, воспитывать чувство патриотизма. Содержание тем учебного курса: Наименование раздела Содержание 1 Природные условия земли Особенности планеты Земля Ознакомление с масштабом карт. Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

3 2 Человек в далеком прошлом Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век, тысячелетие). 3 Земли восточных славян Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. 4 Образование Древнерусского государства 5 Объединение русских земель вокруг Москвы Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России. 6 Какая она, Азия Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России. 7 Россия в XVII веке Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности Результаты изучения предмета: Л и ч н о с т н ы м и результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение еѐ природы; осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еѐ природе, сопричастности к еѐ истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всѐм разнообразии культур,

4 национальностей, религий России; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. М е т а п р е д м е т н ы м и р е з у л ь т а т а м и изучения курса «Окружающий мир» являются: - способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); -способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Устанавливать причинно-следственные связи. -осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. - правильное выполнение действий в соответствии с заданной инструкцией -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Предметные результаты Человек и природа Обучающийся научится:

5 устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных; осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп); использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России; проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ); оценивать свое поведение и поведение других людей в природе; сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы); сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества; выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края; выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края; узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных; соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема; узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые; фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды. Обучающийся получит возможность научиться: узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

6 оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов; моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия; планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Человек и общество Обучающийся научится: различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами; используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им; устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах; выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). Обучающийся получит возможность научится: оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность; оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов; осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами; ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период; наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников); проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

7 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Обучающийся получит возможность узнать: о древнейшей истории человека, о первых государствах; об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды; об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды; имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества; об истории и выдающихся людях родного края. Материально- техническое обеспечение Дмитриева, Н. Я. Окружающий мир: учебник для 3 класса : в 2 частях / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», Дмитриева, Н. Я. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», Дмитриева, Н. Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир. 3 класс» / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова / сост. Н. В. Нечаева. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», Смирнова, Т. В. Живые картинки. Природа и мы : книга для чтения / Т. В. Смирнова. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», Товпинец, И. П. Уроки здоровья. Книга для чтения в 3 4 классах / И. П. Товпинец. Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа : 2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). Режим доступа : Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. Режим доступа : 4. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: 5. Сайт МОУ «Лицей 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». Режим доступа :

8 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа : 1september.ru/urok Наглядные пособия. 1. Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев. 2. Глобус. 3. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев. 4. Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса». Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы. Информационно-коммуникативные средства. 1. Видеофильм «Береги природу» (DVD). 2. Словарь юного географа (CD). Технические средства обучения. 1. Магнитофон. 2. Мультимедийный проектор. 3. Экран проекционный (возможно интерактивная доска). Фаза запуска учебного года (сентябрь) Фаза совместного планирования и проектирования учебного года (фаза запуска) необходима для того, чтобы у детей возникла потребность в новом знании, могли сформироваться подлинно учебные мотивы, направленные на освоение общих способов действий. Цель учащихся: коллективное планирование по предмету составление «Карты знаний» (карты движения в предмете), определение границы «знания-незнания» в предмете. Цель учителя: диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения. Задачи: Создать условия для определения детьми уровня их знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего движения в учебном процессе. Провести коррекцию знаний и умений, способов и приемов работы, необходимых для дальнейшего движения в предмете; восстановить навыки, которые могли быть утрачены во время летнего перерыва. Смоделировать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний. Фаза решения учебных задач также строится по циклическому принципу (единицей учебного процесса становится не урок, а акт учебной деятельности): постановка учебной задачи (цель самостоятельный выход учащихся на новую задачу через «интеллектуальный конфликт» в коллективнораспределенной деятельности);

9 поиск и открытие нового способа действия (цель сконструировать способ решения новой задачи (исходное зерно понятия), зафиксировать его в виде модельной схемы, изучить в «чистом виде» особенности этого способа действия (отношения)); решение частных задач окончательное осмысление, уточнение (конкретизация), «наполнение» нового способа действия многообразием решаемых им задач, отработка открытого способа действия при решении конкретно-практических задач; контроль и коррекция формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиском путей их устранения; развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в разных конкретно-практических ситуациях, формирование разных способов и форм действия оценки. Рефлексивная фаза учебного года (май) Данная фаза учебного года является необходимой составляющей всего учебного процесса. Цель учащихся: соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний». Цель учителя: диагностика уровня предметных знаний (объем и качество) и развивающего эффекта обучения. Задачи рефлексивной фазы учебного года: Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года; Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса); Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности; Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 3 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели). Согласно действующему в учреждении учебному плану, рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 68 часов. В соответствии с этим реализуется типовая программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова, в том числе: фазу решения учебных задач - 2 образовательного модуля: «Моя страна в картинках» - 5 часов. «Математический глобус» - 4 часа на проведение контрольных работ отводится 2 ч;

10 экскурсий (из них внеурочная деятельность 4 часа) 6 ч; для создания проектов 6 ч; для исследований 7 ч. Программа рассчитана на 68 часов в год ( 2 часа в неделю, 34 учебных недели). В фазу решения учебных задач предполагается проведение двух образовательных межпредметных модулей «Математический глобус» и «Моя страна в картинках». Образовательный модуль «Математический глобус» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ 11». Данный модуль рассчитан на учащихся третьих классов и проводится в течение 4 часов в рамках одной недели. Образовательный модуль «Моя страна в картинках» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ 11». Данный модуль рассчитан на учащихся третьих классов и проводится в течение 5 часов. Календарно-тематическое планирование дата Тема урока Виды деятельности обучающихся Планируемый результат (УУД) Личностные Метапредметные Предметные Фаза запуска: Определение задач учебного года 1 Стартовая работа Составление «Карты движения знаний». Анализировать свое 2 Анализ стартовой работы 3 Приглашение к путешествию знание незнание. Самостоятельная трехуровневая работа Работа с физической картой, разработка маршрута путешествия. внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир» ориентации на принятие образца Р - учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П - правильное выполнение действий в соответствии с заданной инструкцией Познавательные: Осуществлять запись указанной Научатся определять границы собственного знания/незнания Уметь осуществлять классификацию объектов

11 «хорошего ученика» учителем информации об окружающем мире; Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп) 4 Масштаб Практическая работа «Виды карт»: Работа с картой, графическое определение видов карт, различение и использование условных обозначений карт, извлечение информации из карты (ответы на вопросы учителя). Определение основных и промежуточных географических направлений. Нанесение условных обозначений на контурные карты. Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире с помощью условных знаков. Использовать знаки, символы, модели, приведенные в учебной литературе. Интерес к познанию окружающего мира; К. - Строить сообщение в соответствии с учебной задачей. П. - Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа, природа живая неживая, природные зоны, природные сообщества, группы растений, группы животных и др.) Знать основные и промежуточные географические направления. 5 Лента времени Знакомство с правилами нанесения П. Понимать Уметь читать и

12 условных обозначений на ленте времени. Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире с помощью условных знаков. Использовать знаки, символы, модели, приведенные в учебной литературе. 6 Погода. Наблюдать за погодой в течение недели. Сравнивать погоду разных дней. Выделить признаки погоды. Определить понятие «погода». Сравнить погоду разных сезонов. понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц. принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьезберегающего поведения. структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении). Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). П. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Р. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. составлять ленту времени. Знать что такое погода, показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Иметь представление о климате родного края. 7 Погода. Народные приметы. Изучить изменчивость погоды. Метеорология наука о погоде. Классифицировать признаки хорошей и плохой погоды. Проводить наблюдения за погодой понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков Р. Строить небольшие сообщения в устной и письменной Уметь фиксировать с помощью знаков основные показатели погоды. Выделять характерные

13 и природой родного края. Осуществлять запись информации об окружающем мире. Использовать знаки, символы, таблицы, приведенные в учебной литературе. 8 Климат. Сравнивать погоду одного дня в разных уголках России. Характеризовать показатели климата. 9 Представление о климатических поясах. Знакомство с климатическими поясами. Нахождение климатических поясов на карте и обозначение их на контурной карте. Работа с текстом по выявлению причин, влияющих на разнообразие климатических поясов. Соотнесение иллюстрации в учебнике с информацией из текста. Работа с графической информацией. Определение по графику типа исторических лиц. понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; форме. П. Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. П. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: воспринимать смысл познавательного текста; пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; Регулятивные: контролировать и признаки сезонов года на примере родного края Иметь представление о климате. Уметь воспринимать смысл текста. Выделять информацию из текста. Устанавливать причинноследственные связи между климатом и количеством тепла и влаги. Использовать различные источники информации (текст, графика, модели) для построения суждения. Высказывать свою точку зрения. Коллективно

14 климатического пояса оценивать свои действия при работе с нагляднообразным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словеснообразным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; обсуждать результаты наблюдений по рисунку. Понимать причины разнообразия климатических поясов на Земле 10 Почва. Состав почвы. Практическая работа «Состав почвы, свойства»: проведение опытов по определению состава и свойств почвы. Знакомство с техникой безопасности при выполнении опытов, инструкцией к проведению опыта. Планирование своей деятельности. Наблюдение за ходом работы и фиксация результатов. Обсуждение в группе результатов наблюдений. оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; Р. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне; П. анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации Уметь записывать информацию, полученную в ходе исследования. Уметь планировать, контролировать и оценивать учебнопознавательную деятельность, направленную на изучение состава и свойств почвы, в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

15 деятельности); осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. 11 Природные зоны суши Земли. Знакомство с климатическими поясами. Нахождение климатических поясов на карте и обозначение их на Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и П. анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и Уметь воспринимать смысл текста. Выделять информацию из текста. Устанавливать

16 контурной карте. Работа с текстом по выявлению причин, влияющих на разнообразие климатических поясов. Соотнесение иллюстрации в учебнике с информацией из текста. Работа с графической информацией. Определение по графику типа климатического пояса товарищей; несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. причинноследственные связи между климатом и количеством тепла и влаги. Использовать различные источники информации (текст, графика, модели) для построения суждения. Высказывать свою точку зрения. Уметь коллективно обсуждать результаты наблюдений по рисунку. Понимать причины разнообразия климатических поясов на Земле 12 Образование почв. Плодородие. Ответы на вопросы учителя с опорой на текст. Выделение главной мысли в тексте. Определение понятия «плодородие». Установление связи между неживой природой и живыми организмами, взаимосвязи в живой природе между растениями и животными. Объяснение круговорота веществ в природе при помощи схемы в учебнике. Интерес к познанию окружающего мира; Р. строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; К. находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; П. воспринимать смысл познавательного текста; Р. формулировать Уметь составлять небольшое сообщение в устной форме. Выделять главное в тексте. Устанавливать взаимосвязи между живыми организмами, природными условиями и состоянием почвы. Представлять последовательность

17 Человек в далеком прошлом (10 часов) 13 Где зародилось человечество. Этнокультурное содержание: Исторический путь твоего поколения предшественников. Сравнение различных типов почв с использованием текста и рисунков в учебнике Использование условных обозначений на карте. Работа в группе: характеристика рельефа материка на основе текста учебника, карты и графического изображения в учебнике. Нахождение на физической карте географических объектов. Нанесение географических объектов на контурную карту. представление о своей этнической принадлежности; собственное мнение и позицию; К. договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); Р. строить понятные для партнера высказывания; Р. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; П. пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; круговорота веществ в природе. Использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний. Уметь получать информацию при чтении карты. Уметь определять географическое положение материка. Уметь анализировать различные источники информации (текст, рисунок, графика).

18 П. воспринимать смысл познавательных текстов; Р. формулировать собственное мнение и позицию; 14 Климат и природные зоны Африки. Определение географического положения материка (Африки) с помощью физической карты. Знакомство с особенностями рельефа Африки. представление о своей этнической принадлежности; Р. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; П. пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; воспринимать смысл познавательных текстов; р. формулировать собственное мнение и позицию; Уметь получать информацию при чтении карты. Уметь определять географическое положение материка. Уметь анализировать различные источники информации (текст, рисунок, графика)

19 15 Климат и природные зоны Африки. Африканская степь, саванна. (продолжение). Использование условных обозначений на карте. Определение географического положения материка (Африки) с помощью физической карты. Знакомство с особенностями рельефа Африки. Работа в группе: характеристика рельефа материка на основе текста учебника, карты и графического изображения в учебнике. Нахождение на физической карте географических объектов. Нанесение географических объектов на контурную карту. Интерес к познанию окружающего мира; Р. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; П. пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; воспринимать смысл познавательных текстов; р. формулировать собственное мнение и позицию; Уметь получать информацию при чтении карты. Уметь определять географическое положение материка. Уметь анализировать различные источники информации (текст, рисунок, графика) 16 Родина человечества. Как появился человек. Выдвижение предположения о месте зарождения человечества на основе своих знаний о природных зонах. Объяснение причин возникновения наиболее благоприятных условий в Африке для зарождения человечества. Сравнение условий жизни в понимание причин успеха в учебе; интерес к познанию окружающего мира; Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; отбирать адекватные Понимать взаимосвязь климата, рельефа и природных зон одной местности. Обобщать имеющиеся знания. Расширять представления об

20 различных природных зонах Африки. Знакомство с различными теориями появления человека на Земле. Обсуждение причин изменений, произошедших с человеком со времени его появления на Земле. Сравнение человека и обезьяны. Выявление различий между человеком и животными средства достижения цели деятельности; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; П. анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); К. договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); строить понятные для партнера высказывания. исторических источниках знаний (материальные, устные, письменные). Иметь представление о теориях появления человека на Земле 17 Жизнь древних людей. Беседа о расселении и жизни древних людей. Высказывание своего мнения. Использование дополнительных источников информации о жизни предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на Р. принимать установленные правила в планировании и контроле способа Понимать развитие социальной природы человека. Уметь устанавливать причины и следствия

21 18 Самые древние государства. древнего человека. Сравнение древнего человека с современным: как изменялись орудия труда, образ и уклад жизни человека со времени его появления до настоящего времени. Определение значения для человека событий: обретение огня, одомашнивание животных и начало земледелия. Сравнение сельскохозяйственной деятельности древнего и современного человека на примере своего региона. Соотнесение исторической карты и современной, нахождение на карте местоположения древних государств. Сообщение о древних государствах. Моделирование ситуации (современная жизнь без какоголибо изобретения). Обсуждение роли природных основе предложенных критериев; интерес к познанию окружающего мира; решения; самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне; контролировать и оценивать свои действия при работе с нагляднообразным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словеснообразным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; К. находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; П. воспринимать смысл познавательных появления новых изобретений, открытий в жизни древнего человека. Уметь проводить сравнение уклада жизни, сельскохозяйственной деятельности древнего и современного человека. Иметь представление о государстве, его функциях. Уметь устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в

22 19 Лента времени. Материки и части света. условий в появлении традиций древнего государства. Сравнение особенностей воспитания детей и уклада жизни различных древних городовгосударств (Афины и Спарта) на основе текста Учебника. Практическая работа с лентой времени: определение периодов истории, соотнесение века с годом, понимание условных обозначений года, века арабскими и римскими цифрами. Нахождение на карте материков и частей света. понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц. текстов; П. Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении). Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). разные эпохи. Уметь проводить аналогии между событиями, изобретениями Древнего мира и Нового времени. Моделировать ситуации и оценивать их последствия Иметь представление о ленте времени, знать о делении истории человечества на крупные периоды. Знать и различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте времени. Различать материки и части света 2 четверть (14 часов) 20 Расширение знаний о мире. Отслеживание по тексту и карте в учебнике маршрутов великих путешественников (Питей, А. Македонский). Обсуждение значений и целей походов А. Македонского и других путешественников понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц. П. подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; Уметь извлекать и анализировать информацию из различных источников (историческая и географическая карта,

23 для Европы. Выделение качеств личности, необходимых путешественнику того времени. Сравнение исторической карты местности с географической картой. Моделирование ситуации современного путешествия по маршруту путешественников того времени. Выявление отличий в этих маршрутах (территорию каких государств они пересекают, что необходимо было для путешествия раньше и как путешествуют теперь Р. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. К. выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; р. строить сообщение в соответствии с учебной задачей; рисунок, схема маршрута, текст учебника). Наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности в интересах страны (на примере Питея, А. Македонского) 21 Духовная жизнь древнего человека. Познакомиться с понятием «язычество». Обсуждение значения язычества в духовной жизни древнего человека. Зачитывание и прослушивание рассказов о Древней Греции. Подготовка в группах рассказов о каком-либо виде искусства Различать прошлое, настоящее, будущее: соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами. Р. подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. строить сообщение в соответствии с учебной задачей; знать правила в планировании и контроле способа решения.

24 Земли Восточных славян (22 ч.) 22 Первые люди на нашей Земле. Проводить сравнение, сериацию учебных объектов (орудий труда первобытного человека) по самостоятельно выделенным критериям. Вступать в рассуждение об условиях жизни первобытного человека. Строить небольшие сообщения в устной форме. Обсуждение условий жизни первобытных людей. Выдвижение предположений при рассмотрении орудий труда: о материале, из которого были изготовлены орудия труда, о видах деятельности первобытного человека, о природных условиях, влиянии изменения природных условий на жизнь первобытного человека. Слушание сообщений одноклассников о жизни первобытного человека. Выделение главной мысли. ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Р. контролировать и оценивать свои действия при работе с нагляднообразным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словеснообразным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; р. отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; К. находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; Понимать общечеловеческий характер перехода от первобытных стадий жизни к цивилизации, происхождения многих народов на территории Восточно- Европейской равнины. Уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках. П. воспринимать смысл познавательных

25 текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; К. договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. 23 Восточно- Европейская равнина.24 Степи. Растительный мир. Изучить географическое положение, рельеф, климат Восточно-Европейской равнины. Первые люди на нашей Земле. Работать с физическими и контурными картами России. Выделение существенных признаков степи как природной осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. ориентации на К. Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре). Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и не существенных признаков. П. Использовать различные У меть классифицировать объекты окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам. Знать природные условия степной

26 зоны. Классификация растений степи (раннецветущие, засухоустойчивые) на основе текста учебника. Последовательное выделение периодов изменений, происходящих в степи. Определение существенных признаков степных растений. Работа с гербарием: выбор растений степной зоны. Определять на основе рисунка в учебнике приспособленность растений к окружающей среде (степная зона). Выделять особенности раннецветущих растений и приспособленность растений к засушливому климату степи принятие образца «хорошего ученика» справочные издания для поиска необходимой информации. зоны. Уметь выделять существенные признаки степной зоны и растительности степи. Уметь приводить примеры растений степи. 25 Степи. Животный мир. Классификация животных по рисунку в учебнике. Осмысленное чтение текста в учебнике, ответы на вопросы по нему. Характеристика животных степной зоны на основе текста в учебнике, их приспособленности к условиям степной жизни. Определение (среди других животных) типичных представителей. Составление цепей питания принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьезберегающего поведения. Р. Проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь извлекать информацию из текста, сообщений в соответствии с учебной задачей. Уметь устанавливать взаимосвязи в живой природе и между живой и неживой природой. Приводить примеры животных степной зоны. Определять приспособленность животных к жизни в

27 степи 26 Сезонные изменения в степи. 27 Население степей. Земледельцы и кочевники. Характеризовать сезонные изменения в неживой природе и связанные с ними изменения в живой природе. Сравнение степей Евроазиатского и Африканского материков. Коллективное обсуждение условий жизни людей в степи,: какие можно отнести к благоприятным, какие к неблагоприятным, как жизнь в степи повлияла на вид и род занятий людей. Предположение последствий, к которым могут привести нарушения взаимосвязей в природе 28 Лесостепь. Определение по карте границ природных зон. Различение особенностей основных и переходных природных зон. Описание лесостепи на основе схемы в учебнике. Сравнение природных условий степной и лесостепной зон, условий жизни людей степной и лесостепной зон. Использование своих знаний и результатов наблюдений для интереса к познанию окружающего мира. предпосылок готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев. ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. Р. Действовать в учебном сотрудничестве с принятой ролью. К. Находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи. Р. Умение смыслового восприятия познавательных текстов. Выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей. П. Осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям Уметь проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ). Уметь устанавливать взаимосвязи в природе между деятельностью человека и природными условиями. Знать, к каким экологическим проблемам может привести нарушение равновесия в природе. Знать природные условия основных и переходных природных зон (климат, почвы, растительность). Знать существенные признаки лесостепной зоны. Уметь сравнивать изучаемые природные зоны (степь,

28 описания особенностей природных зон. (критериям) при указании количества групп; лесостепь). 29 Лесная зона. Выделение подзон в лесной зоне (хвойные, смешанные, широколиственные леса умеренного пояса). Нахождение границ лесов на карте природных зон. Сравнение природных зон на схеме. Выявление зависимости растительности природной зоны от количества тепла и влаги. Сравнение рисунков разных типов леса. Определение типичных представителей животного и растительного мира разных типов леса. Выделение ярусов леса, подбор растений и животных для каждого яруса с опорой на текст учебника ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. П. Осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; Уметь использовать таблицы, схемы, рисунки, приведенные в учебнике. Знать растения и животных по природным зонам, ярусам леса. Проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом. Выделять существенные признаки лесной зоны умеренного пояса и ее подзон. Знать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных, обитающих в зоне лесов 30 Сезонные изменения в лесу. Экскурсия. Характеризовать приспособленность животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе. Изучить распространение плодов и семян. ориентации на принятие образца «хорошего ученика». Р. Строить небольшие сообщения в устной и письменной Знать характерные признаки сезонов года на примере родного края. Знать наиболее

29 31 Сезонные изменения в лесу (продолжение) 32 Сезонные изменения в лесу. Исследовательская работа. 33 Как жили наши далекие предки. Экскурсия в природу. Обсуждение правил поведения в лесу в разные времена года. Ведение наблюдений за сезонными изменениями в природе. Анализ происходящих изменений Изучить образ жизни, повадки животных леса. Перелетные и зимующие животные. Рассмотреть, как кто проводит зиму. Весна и лето. Меры по сохранению леса. Анализ картины С.В. Иванова «Жилье восточных славян»: формулировка предположения об осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. принятия ценности природного мира, здоровьесберегающего поведения; понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. понимания нравственного форме. Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. П. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемом учителем. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. К. Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре). Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. П. Принимать структуру построения распространенные и охраняемые в родном крае растения и животные. Знать и выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края. Уметь проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ). Уметь оценивать свое поведение и поведение других людей в природе. Уметь строить небольшие сообщения в устной

30 условиях жизни, видах деятельности славян. Выдвижение гипотез о жизни славян по предметам, найденным при проведении раскопок. Обсуждение сообщений о строительстве славянских жилищ в степной и лесной зонах содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц. рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении). Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). форме. Уметь устанавливать причинноследственные связи (воздействие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян). Знать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах. 34 Жизнь славян в лесах. 35 Торговые связи с соседями. Изучить жизнь славян, занятия. Защита поселка. ОБЖ. Изучить путь «из варяг в греки». Торговля, общение, ремесла, рост поселков, городов. Работать с физической и исторической картами России. интереса к познанию окружающего мира. ориентации на анализ соответствия результатам требованиям конкретной учебной задачи. К. Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи. П. Проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки Уметь использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте мира. Уметь оценивать характер взаимоотношений людей различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им.

31 36 Обожествление природы. Характеризовать язычество. Понимать понятие «язычество». Проводить аналогии между языческими праздниками и праздниками нашего времени. Человек и природа. Устанавливать связь между деятельностью древних славян и условиями их жизни и быта. понимания чувств одноклассников и учителей, мотивов поступков исторических лиц. и учета характера сделанных ошибок. П. Устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений. К. Контролировать действия партнера. Уметь использовать естественно научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы объяснений, создание собственных устных или письменных высказываний. Защита своих земель. 37 Контрольная работа за 1-ое полугодие. 38 Первые русские князья. Оценивать собственную работу анализировать допущенные ошибки. Осознавать понятие «государство». Определять признаки и значение государства. Работать с исторической картой, понимания красоты природы России и природы родного края на основе знакомства с окружающим миром. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных К. Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. П. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить Уметь сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой (солнечный свет, воздух, вода, почва) природы, приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества. Уметь использовать различные справочные издания для поиска необходимой

32 «лентой времени». Иметь представление об образовании Древнерусского государства, о первых русских князьях. изданиях, рекомендуемых учителем; сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; информации. 39 Принятие Русью христианства. 40 Древнерусская культура. Зодчество. Памятники архитектуры. Изучить связи с Византией. Князь Владимир. Характеризовать значение принятия христианства для Руси. «Лента времени». Изучить деревянное и каменное строительство на Руси. Прикладное искусство. нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц. предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев. К. Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре). П. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Р. Осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Уметь оценивать характер взаимоотношений людей различных социальных групп (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им. Уметь использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру Данная рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы начального

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру Данная рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы начального Аннотация к рабочей программе по окружающему миру Данная рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МБОУ «Гимназия» с учетом

Подробнее

Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира (3 класс)

Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира (3 класс) урок ов в году урока по теме Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира (3 класс) Тема урока Содержательная линия Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля

Подробнее

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития

Подробнее

Планируемые результаты освоения обучающимися

Планируемые результаты освоения обучающимися Планируемые результаты освоения обучающимися Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: ориентация на принятие образца «хорошего ученика»; интерес к познанию окружающего

Подробнее

I. Пояснительная записка Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об

I. Пояснительная записка Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об I. Пояснительная записка Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Подробнее

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Назарово Красноярского края 662200 Красноярский край, г. Назарово,

Подробнее

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» на 206 207 гг.для учащихся 3 Б класса разработана на основе требований к предметным результатам ООП НОО МБОУ «СОШ 24»

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 3класс»

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 3класс» Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 3класс» Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе программы начального общего образования системы Л.В.Занкова и в требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру (М.: «Просвещение, 2011г.), авторской

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру 1 класс. Программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру 1 класс. Программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным Аннотация к рабочей программе по окружающему миру 1 класс. Программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

Подробнее

Оглавление. 1.Пояснительная записка

Оглавление. 1.Пояснительная записка Оглавление. 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. 3. Содержание учебного предмета, курса. 4. Тематическое планирование. 5. Календарно-тематическое планирование.

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Рекомендовано: Методическим объединением учителей начальных классов Протокол от «29» 08. 2016г. 1 Утверждено: приказом МБОУ «Гимназия»

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ОС «Начальная школа XXI века»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ОС «Начальная школа XXI века» ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ОС «Начальная школа XXI века» Результаты изучения учебного предмета Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных,

Подробнее

Окружающему миру классе 2 часа 68 часов в год. Планируемые предметные результаты освоения обучающимися программы Человек и природа

Окружающему миру классе 2 часа 68 часов в год. Планируемые предметные результаты освоения обучающимися программы Человек и природа - формирование и развитие предметных и универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в 3-4 классах. Окружающему миру в 3 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 2 класс»

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 2 класс» Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 2 класс» Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Ц е л ь задачи

1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Ц е л ь задачи 1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный

Подробнее

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования, утверждённой приказом директора МБОУ СОШ 5 от

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования, утверждённой приказом директора МБОУ СОШ 5 от Приложение к основной образовательной программе начального общего образования, утверждённой приказом директора МБОУ СОШ 5 от 01.06.2016 203 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: окружающий мир Класс: 3 (УМК развивающего

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 1-4 классов Общей целью Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 1-4 классов Общей целью Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 1-4 классов Данная учебная программа предмета «Окружающий мир» для 1-4 классов начальной школы является составной частью основной образовательной программы

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22» Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (базовый уровень) для 1 класса 2016-2017 учебный год Программа по окружающему миру для 1класса

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 4 КЛАСС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 4 КЛАСС ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 4 КЛАСС ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У обучающегося будут сформированы: основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение

Подробнее

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хохольская средняя общеобразовательная школа» «Рассмотрена» Руководитель МО АвдееваМ.В. Протокол

Подробнее

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Мы и окружающий мир»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Мы и окружающий мир» Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Мы и окружающий мир» Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и

Подробнее

программа по предмету «Окружающий мир» В 1 классе "Д"

программа по предмету «Окружающий мир» В 1 классе Д программа по предмету «Окружающий мир» В 1 классе "Д" Рабочая Пояснительная записка Рабочая программа разработана: в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

МБОУ «СОШ 3 с углублённым изучением отдельных предметов» г.котовска Тамбовской области. Рабочая программа по окружающему миру для 3 классов

МБОУ «СОШ 3 с углублённым изучением отдельных предметов» г.котовска Тамбовской области. Рабочая программа по окружающему миру для 3 классов МБОУ «СОШ 3 с углублённым изучением отдельных предметов» г.котовска Тамбовской области Рабочая программа по окружающему миру для 3 классов Пояснительная записка Окружающий мир 3 класс УМК «Развивающее

Подробнее

«Окружающий мир. 3 класс»

«Окружающий мир. 3 класс» «Окружающий мир. 3 класс» Программу разработал учитель начальных классов: Неомелева У.С. Тольятти 2015 год Рабочая программа по окружающему миру 3 класс. Система Л.В. Занкова 1. Пояснительная записка Рабочая

Подробнее

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, - - художественно-конструкторских и технологических задач;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, - - художественно-конструкторских и технологических задач; Аннотация к рабочей программе по предмету «Технология» 3 класс 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Предмет «Технология» включён в обязательную часть учебного плана ООП НОО

Подробнее

Планируемые результаты изучения предмета по окружающему миру 2 класс Предметные результаты

Планируемые результаты изучения предмета по окружающему миру 2 класс Предметные результаты Название раздела Человек и природа Планируемые результаты изучения предмета по окружающему миру 2 класс Предметные результаты Метапредметные ученик получит возможность результаты ученик научится устанавливать

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (УМК «Перспективная начальная школа»)

Рабочая программа учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (УМК «Перспективная начальная школа») Приложение 5 к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Средняя школа 2 с углублённым изучением предметов физико-математического цикла», утвержденной приказом от 28.05.2015

Подробнее

Аннотация к программе Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

Аннотация к программе Рабочая программа по предмету Окружающий мир составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного Аннотация к программе Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по «Окружающему

Подробнее

Учебные материалы учебник тетрадь История Отечества (10 ч.) ч.1: с : с.2-3 1: с.4- с : с.6. с : с.7. ч.1: с : с.

Учебные материалы учебник тетрадь История Отечества (10 ч.) ч.1: с : с.2-3 1: с.4- с : с.6. с : с.7. ч.1: с : с. Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК «Перспективная начальная школа» (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) (автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова) Дата урок

Подробнее

«Живая природа», «Животные Хакасии», «Растения Хакасии» и экскурсии в краеведческий музей.

«Живая природа», «Животные Хакасии», «Растения Хакасии» и экскурсии в краеведческий музей. Аннотация к рабочей программе предмета «Окружающий мир» 2 класс (система Л. В. Занкова) Программа по окружающему миру во 2 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века») АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века») 1. Полное наименование программы УМК «Начальная школа XXI века», предметная область, 2-4 класс. 2. Нормативная

Подробнее

Ожидаемые результаты освоения учебного предмета.

Ожидаемые результаты освоения учебного предмета. Ожидаемые результаты освоения учебного предмета. Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей)

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова (Программы начального общего

Подробнее

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. . РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД организовывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. ориентироваться

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий средствами курса «Окружающий мир» Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Формирование универсальных учебных действий средствами курса «Окружающий мир» Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Формирование универсальных учебных действий средствами курса «Окружающий мир» Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции

Подробнее

1. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана: в соответствии с Федеральным государственным образовательным

1. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана: в соответствии с Федеральным государственным образовательным 1. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана: в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (22.12.2009,

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы

Подробнее

Аннотация к рабочей программе предмета «Окружающий мир», 1-4 класс, УМК "Школа России"

Аннотация к рабочей программе предмета «Окружающий мир», 1-4 класс, УМК Школа России Аннотация к рабочей программе предмета «Окружающий мир», 1-4 класс, УМК "Школа России" 1. Место предмета в структуре основной образовательной программы Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область

Подробнее

Критерии, показатели и диагностический инструментарий оценивания УУД обучающихся. Показатели сформированности УУД

Критерии, показатели и диагностический инструментарий оценивания УУД обучающихся. Показатели сформированности УУД Критерии, показатели и диагностический инструментарий оценивания УУД обучающихся Критерии сформированности УУД Л1. Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) Показатели сформированности

Подробнее

Рабочая программа по окружающему миру учителя начальных классов 1 квалификационной категории Аникиной Ирины Алексеевны Класс 3

Рабочая программа по окружающему миру учителя начальных классов 1 квалификационной категории Аникиной Ирины Алексеевны Класс 3 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан «Рассмотрено»

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии, 5 класс, на учебный год

Аннотация к рабочей программе по географии, 5 класс, на учебный год Аннотация к рабочей программе по географии, 5 класс, на 2016 2017 учебный год УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК): Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс. Учебник для общеобразовательных

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Предмет Окружающий мир Ступень обучения 1 4 классы Нормативнометодические

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Предмет Окружающий мир Ступень обучения 1 4 классы Нормативнометодические АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Предмет Окружающий мир Ступень обучения 1 4 классы Нормативнометодические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета Закон РФ «Об образовании»

Подробнее

Учебно- тематическое планирование

Учебно- тематическое планирование Дата Тема урока Учебно- тематическое планирование Планируемые результаты Отметка о выполне нии Предметные результаты Метапредметные Личностные результаты Раздел 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (11 ЧАСОВ) 1 04.09.13

Подробнее

Описание проверочной работы

Описание проверочной работы Всероссийские проверочные работы Описание проверочной работы по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" 4 класс Описание проверочной работы по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" 2 4 класс 1. Назначение всероссийской проверочной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») для 4 класса

Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») для 4 класса Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») для 4 класса Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: 1.ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования

Подробнее

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе Муниципальное казённое образовательное учреждение «Начальная школа детский сад 2» города-курорта Кисловодска Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе УМК

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 классы (УМК «Школа России») 1. Рабочая программа составлена на основе требований Федерального

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 классы (УМК «Школа России») 1. Рабочая программа составлена на основе требований Федерального Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 классы (УМК «Школа России») 1. Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование

Подробнее

Окружающий мир 3 класс. Пояснительная записка

Окружающий мир 3 класс. Пояснительная записка Окружающий мир 3 класс Пояснительная записка В основу программы по окружающему миру для 3 класса МБОУ «СОШ 11» положена авторская программа, разработанная Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым, которая обеспечена

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ» РАССМОТРЕНО на заседании КНМЦ МБОУ «Гимназия» Протокол 1 от 30.08.2016 УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «Гимназия» 332 от 31.08.2016

Подробнее

Пояснительная записка задачи: общеучебные умения: Общая характеристика учебного курса Стержнем курса

Пояснительная записка задачи: общеучебные умения: Общая характеристика учебного курса Стержнем курса Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного

Подробнее

Учитель: Чипиго Наталья Сергеевна

Учитель: Чипиго Наталья Сергеевна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Назарово Красноярского края 662200 Красноярский край, г. Назарово,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Технология» 1-4 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Технология» 1-4 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Технология» Пояснительная записка 1-4 класс Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической

Подробнее

Окружающий мир 3 класс Система развивающего обучения Л.В. Занкова (программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриева.)

Окружающий мир 3 класс Система развивающего обучения Л.В. Занкова (программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриева.) Окружающий мир 3 класс Система развивающего обучения Л.В. Занкова (программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриева.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру для третьего класса разработана

Подробнее

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру Элементы содержания Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру Элементы содержания Характеристика деятельности обучающихся (УУД) п/п Тема урока/ Тип урока 1. Приглашение к путешествию. С. 3-5 (1-й части учебника) б) 2 2. Карты. С. 6-7. б) 1, 6, 8 3. Что такое погода. С. 8-11. б) 12 Календарно - тематическое планирование по окружающему

Подробнее

География. 5-9 классы.

География. 5-9 классы. Рабочая программа учебного предмета. География. 5-9 классы. І. Пояснительная записка Рабочая программа по географии для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 3 В класса. Учитель: Тамашевская Е.Ю.

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 3 В класса. Учитель: Тамашевская Е.Ю. Аннотация к рабочей программе по окружающему миру для 3 В класса Учитель: Тамашевская Е.Ю. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. Программа рассчитана на проведение двух уроков

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА-

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА- ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА- ЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗО- ВАНИЯ Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу

Подробнее

Аннотация к рабочей программе начальной школы. дисциплины «Литературное чтение» (1 класс) 1 класс - 4 ч/нед., Базовый курс 1.

Аннотация к рабочей программе начальной школы. дисциплины «Литературное чтение» (1 класс) 1 класс - 4 ч/нед., Базовый курс 1. Аннотация к рабочей программе начальной школы дисциплины «Литературное чтение» (1 класс) Место в учебном плане/ недельная нагрузка 1 класс - 4 ч/нед., 124 ч/год (99-обучение.грамоте; 25-литературное чтение)

Подробнее

Программа учебного предмета «Окружающий мир» Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Окружающий мир» Пояснительная записка Программа учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс Пояснительная записка Статус документа: 1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе 2. Кому адресована программа Ядром рационального постижения

Подробнее

Предмет технология Класс 1-4 классы

Предмет технология Класс 1-4 классы Предмет технология Класс 1-4 классы Нормативнометодические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

Рабочая программа по учебному курсу. «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» 4 классы

Рабочая программа по учебному курсу. «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» 4 классы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 26 с углубленным изучением отдельных предметов» Приложение к Основной образовательной программе

Подробнее

2. Содержание учебного курса «Окружающий мир»

2. Содержание учебного курса «Окружающий мир» 1. Планируемые предметные результаты освоения курса «Окружающий мир» К концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры): тела живой и неживой природы; планеты Солнечной системы;

Подробнее

Аннотация к программе по окружающему миру.

Аннотация к программе по окружающему миру. Аннотация к программе по окружающему миру. Особое значение предмета Окружающий мир заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его

Подробнее

Сравнительная таблица стандартов

Сравнительная таблица стандартов Сравнительная таблица стандартов Стандарт 2004 Цели образования: развитиеличности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитаниенравственных

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для 2-4 классов. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для 2-4 классов. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» Приложение к содержательному разделу основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом МБОУ СОШ 19 от «30»августа2016 124 Рабочая программа учебного предмета «Информатика»

Подробнее

Утверждена приказом от Согласована. Протокол заседания МО от

Утверждена приказом от Согласована. Протокол заседания МО от Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Согласована. Протокол заседания МО от 8.08. 05 Центр

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по основам духовно-нравственной культуры народов России (основы светской этики) составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного

Подробнее

2 класс «Система Л.В.Занкова»

2 класс «Система Л.В.Занкова» 2 класс «Система Л.В.Занкова» Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального государственного стандарта начального общего образования на основании авторской программы «Окружающий мир» для

Подробнее

I. Пояснительная записка Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной

I. Пояснительная записка Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной I. Пояснительная записка Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, естествоведческие, исторические

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» 8 класс для основной школы составлена на основе Федерального государственного

Пояснительная записка Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» 8 класс для основной школы составлена на основе Федерального государственного Пояснительная записка Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» 8 класс для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, требований

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Окружающий мир» 1-4 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Пояснительная записка Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование целостной

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе, авторской программы по окружающему миру 1-4 класс (базовый уровень), образовательная система «Школа России», автор:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Окружающий мир» Кочиной Елены Александровны 3 «В» класс Базовый уровень

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Окружающий мир» Кочиной Елены Александровны 3 «В» класс Базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 с углублённым изучением отдельных предметов г Строитель Яковлевского района Белгородской области» Согласовано

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Литературное чтение Уровень образования Начальная школа (1 4 классы) Разработчики программы Рабочая группа учителей начальных классов Бобылева Т.М., Жданова Л.И.,

Подробнее

1. Место предмета в учебном плане

1. Место предмета в учебном плане 1. Место предмета в учебном плане Согласно Федеральному базисному образовательному плану на изучение предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по курсу окружающий мир 2 класс

Аннотация к рабочей программе по курсу окружающий мир 2 класс Аннотация к рабочей программе по курсу окружающий мир 2 класс Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе: Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта

Подробнее

Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения. Линии сравнения Цели

Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения. Линии сравнения Цели Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения Стандарт 2004 Цели образования: развитиеличности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

Подробнее

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру 2 класс 1. Пояснительная записка (цели изучения, место в учебном плане, учебнометодическое обеспечение). 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Подробнее

Рабочая программа по географии для 5 А,Б,В классов

Рабочая программа по географии для 5 А,Б,В классов Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 470 Калининского района Санкт-Петербурга СОГЛАСОВАНА на заседании МО учителей Председатель МО: ( ) 2016 г. протокол ПРИНЯТА: Педагогическим

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, реализующая ФГОС уровня начального общего образования, для 1-4 классов

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, реализующая ФГОС уровня начального общего образования, для 1-4 классов Аннотация к рабочей программе по окружающему миру, реализующая ФГОС уровня начального общего образования, для 1-4 классов Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее программа) составлена

Подробнее

С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах.

С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах. С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах. С 1 сентября 2012 года произошло внедрение Федеральных государственных

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Образовательная программа учебного предмета по краеведению «Мой край родной» (авторы Украинцева А.Ю., Козлова Н.Т. Ижевск «Удмуртия» 2013 г.) для 2 класса разработана в соответствии

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс.

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс. Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс. Предмет география входит в образовательную область «Социальные науки». Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5 9 классы) для основной школы

Подробнее

Планируемые результаты изучения темы:

Планируемые результаты изучения темы: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ОТ «_7» НОЯБРЯ 04 ГОДА Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 7 ШИПИЛОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА Предметная тема: «М.Ю.Лермонтов. «Бородино».

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по «Окружающему миру» 3 класс уч.г

Аннотация к рабочей программе по «Окружающему миру» 3 класс уч.г Образовательная организация Полное наименование программы (с указанием предмета и класса). Место учебного предмет в структуре основной образовательной программы. Нормативная основа разработки программы.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Информатика» для 1-4 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Информатика» для 1-4 классов Приложение 13 к Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ лицей 39, утвержденной приказом МАОУ лицей 39 от 04.12.2017 г. 94 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Информатика»

Подробнее

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС» Биология 5 класс Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5-х классов и составлена в соответствии с 1. Федеральным государственный стандарт основного общего образования второго поколения, утвержденного

Подробнее

2. Содержание учебного предмета

2. Содержание учебного предмета 1 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы

Подробнее

Пояснительная записка Нам есть, что любить. Нам есть, чем гордиться!» Цель программы: Задачи:

Пояснительная записка Нам есть, что любить. Нам есть, чем гордиться!» Цель программы: Задачи: 2 Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Нам есть, что любить. Нам есть, чем гордиться!» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс Рабочая программа составлена на основе

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс Рабочая программа составлена на основе Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс Рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного предмета «Основы духовно-нравственной

Подробнее

- Школьный учебный план МОУ СОШ 1 Копейского городского округа на учебный год.

- Школьный учебный план МОУ СОШ 1 Копейского городского округа на учебный год. Раздел 1. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру в 1-4 классах разработана в соответствии с требованиями нормативных и инструктивно методических документов: - Федеральный государственный

Подробнее

Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол «29_» _08 206 «СОГЛАСОВАНО» на заседании ПС протокол

Подробнее

Администрация города Улан Удэ Комитет по образованию МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 25»

Администрация города Улан Удэ Комитет по образованию МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 25» Администрация города Улан Удэ Комитет по образованию МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 25» Рассмотрена на заседании МО Протокол 20 г Принята на заседании МС Протокол 20 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ

Подробнее

Тип урока. 1 комб Знания, необходимые для путешественников. Работа с физич. картой. Маршрут нашего путешествия

Тип урока. 1 комб Знания, необходимые для путешественников. Работа с физич. картой. Маршрут нашего путешествия Календарно тематический план уроков окружающего мира в 3 классе по системе Л.В.Занкова (Учебник «Окружающий мир.3 класс», автор Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) п/п Наименование разделов и тем Кол-во часов

Подробнее