Психолого-педагогические основы. развития творческих способностей у детей. дошкольного возраста.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Психолого-педагогические основы. развития творческих способностей у детей. дошкольного возраста."

Транскрипт

1 Психолого-педагогические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Выступление на педсовете Подготовила: педагог психолог, высшей квалификационной категории МДОАУ 145 Шабалова Т.А. Оренбург

2 Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи. К. Паустовский Главное условие прогрессивного развития общества - человек, способный к творческому созиданию. Современному обществу необходима творческая личность, способная к самосовершенствованию и саморазвитию. Формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы закладывается в детстве и является условием последующего развития личности человека, его успешной творческой деятельности. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. В связи с этим проблема развития творческих способностей является актуальной. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научнотехнического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития одной из важнейших задач в воспитании современного человека.

3 Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Рассмотрим определения, и теоретические основы, относящиеся к данной проблеме: Как вы считаете, что такое творчество? (рассуждения педагогов и чтение определения на экране) Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и культурно- исторической уникальностью. (Большой российский энциклопедический словарь). Творчество - формирующая деятельность человеческого духа, обновляющая и облагораживающая реальную жизнь.(философский словарь под ред. И.Т.Фролова) К проблеме творчества можно отнести понятие способность, как бы сформулировали определение способности? Способность - индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями для успешного осуществления определенного рода деятельности. (Б. М.Теплов). Способности индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. ( Википедия. Энциклопедический словарь). А как вы думаете, что такое творческие способности? Творческие способности это синтез свойств и особенностей личности, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. (Психологический словарь под ред. Б.Г.Мещерекова). Говоря о творческих способностях, часто используют определение «креативность». Как вы понимаете слово «креативность».

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Креативность - умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. (Эрик Фромм). Креативность уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. (Психологический словарь под. ред. А.В. Петровского). В чём же отличие творческих способностей от креативности? Таким образом, можно сделать следующий вывод: Творческие способности - это синтез интеллекта и особенностей личности, который определяет успешность выполнения творческой деятельности. Креативность уровень наличия личностных качеств, способствующих творчеству. Выделим основные компоненты творческих способностей: 1. Развитие воображения. 2. Развитие творческого мышления. Как, по вашему мнению, что такое воображение? Воображение одна из форм психического отражения мира. «Воображение психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений), путем переработки материала, восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте» (А. В. Петровский и М. Г. Ярошевский,) Воображение является основой всякой творческой деятельности. Оно помогает человеку освободиться от инерции мышления, оно преобразует представление памяти, тем самым обеспечивая, в конечном счете, создание заведомо нового.

5 В этом смысле, все, что окружает нас и что сделано руками человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы - все это является продуктом творческого воображения. Вторым компонентом творческих способностей является творческое мышление. Творческое мышление один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. (О.К. Тихомиров) Рассмотрим особенности мышления, необходимые для развития творческих способностей. 1. Быстрота мышления - способность высказывать максимальное количество идей (в данном случае важно не их качество, а их количество). 2. Гибкость мышления - способность высказывать и применять разнообразные подходы и стратегии при решении проблем 3. Оригинальность мышления - способность порождать новые нестандартные идеи (это может проявляться в ответах, решениях, несовпадающих с общепринятыми). 4. Законченность мышления - способность совершенствовать свой "продукт" или придавать ему законченный вид. В настоящее время всё большее внимание уделяется развитию творческих способностей, креативности ребёнка дошкольного возраста.. Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Мнение учёных разделились: - психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет; -с самого раннего возраста; эта гипотеза находит подтверждение в физиологии, мозг ребёнка особенно быстро растет и "дозревает" в первые годы

6 жизни. Это дозревание зависит как от многообразия и интенсивности, насколько стимулируется средой. - творческая направленность, врождённая и свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием системы воспитания, образования и социальной практики. Одним из компонентов развития творческих способностей является развитие творческого мышления, которое заключается в формировании ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Ассоциативность это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых. (Сефф. «На свете всё на всё похоже змея на ремешок из кожи.) Благодаря развитию ассоциативности мышление становится гибким и оригинальным. Диалектичность это способность видеть противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы. Диалектичность является необходимым качеством талантливого мышления. Пример ситуаций, когда ребенок сам может сделать необходимые обобщения и выводы. Что будет, если начать надувать резиновый шарик? Если долго надувать? Почему он лопнет? Обсудите ситуацию с ребёнком, как она развивается. Вывод: если шарик сильно надувать, резина истончается и он лопается, значит не надо сильно надувать. Развитие системности мышления в дошкольном возрасте предполагает: - формирование умения рассматривать любой предмет или явление как систему развивающеюся во времени; (Что вначале, что потом) - развитие умения определять функции предметов с учетом того, что любой предмет многофункционален. Вторым компонентом творческих способностей является воображение. Воображение у ребенка начинает развиваться довольно рано, оно слабее, чем у взрослого, но оно занимает больше места в его жизни.

7 Каковы же этапы развития воображения у детей дошкольного возраста? До 3 х лет у детей воображение существует внутри других психических процессов, ( ощущение, восприятие) в них закладывается его фундамент. В три года происходит становление словесных форм воображения. Здесь воображение становится самостоятельным процессом. В 4 5 лет ребенок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий. В 6 7 лет воображение носит активный характер. Воссоздаваемые образы выступают в различных ситуациях, характеризуясь содержательностью и специфичностью. Появляются элементы творчества. Повышенная эмоциональность - важная отличительная черта воображения дошкольника. Придуманные персонажи приобретают для ребенка личную значимость и начинают жить в его сознании как совершенно реальные Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. На основе анализа работ нескольких авторов, в частности Дж. Смита Б.Н. Никитина и Л. Кэррола, можно выделили шесть основных условий успешного развития творческих способностей детей. Первым шагом к успешному развитию творческих способностей является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами. Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Создание развивающей среды. Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Способности развиваться тем успешнее,

8 чем чаще в своей деятельности человек добирается "до потолка" своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше. Четвертое условие успешного развития творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых это и есть пятое условие успешного развития творческих способностей. Самое главное здесь - не превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку. К сожалению, подсказка - распространенный способ "помощи" детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься. Шестое условие успешного развития творческих способностей тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям несвойственным в реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения. В. О Сухомлинский подчёркивал, что только творческий учитель способен зажечь в учениках жажду познания и творчества. Только творческий человек может воспитать творческую личность. Педагогическая креативность педагога развивается на протяжении всей его педагогической деятельности. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая развивает гибкость мышления. Игра «Что упало?» Наверно, все знают такую шутливую примету: упал нож - придет мужчина, упала ложка придет женщина. Сейчас мы будем развивать эту область примет. Я буду говорить, что упало, а вы придумываете приметы, например, кто- придёт, чтото произойдёт в жизни, в природе и т.д, и в случае возникновения вопросов у

9 быстрее. других, объясняет, почему это происходит. Делать все это нужно как можно Например: конфетка упала монетка упала..,флешка упала. А сейчас игра на развитие воображения. «Фотозагадки» Посмотрите на экран. Изображено нечто на первый взгляд не вполне понятное, допускающее различные трактовки. Это может быть обыкновенный предмет, но снятый в необычном ракурсе (например, вид снизу, сверху и т.д.) какой-либо странный предмет неизвестного назначения, отдельная деталь чеголибо. Ответьте. 1. Что изображено на снимке? 2. Как можно было бы озаглавить данный снимок. Дошкольный возраст предоставляет большие возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. У каждого из нас в душе, Талант таится, И важно в детстве, Дать ему раскрыться.

10 Психолого- педагогические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и культурно- исторической уникальностью. (Большой российский энциклопедический словарь). Способность - индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями для успешного осуществления определенного рода деятельности. (Б..Теплов). Творческие способности это синтез свойств и особенностей личности, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. (Психологический словарь под ред. Б.Г.Мещерекова). Креативность уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. (Психологический словарь под. ред. А.В. Петровского) «Воображение психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений), путем переработки материала, восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте» (А. В. Петровский и М. Г. Ярошевский Творческое мышление один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. (О.К. Тихомиров) Особенности мышления, необходимые для развития творческих способностей. 1. Быстрота мышления - способность высказывать максимальное количество идей (в данном случае важно не их качество, а их количество). 2. Гибкость мышления - способность высказывать широкое многообразие идей. 3. Оригинальность мышления - способность порождать новые нестандартные идеи (это может проявляться в ответах, решениях, несовпадающих с общепринятыми). 4.Законченность мышления - способность совершенствовать свой "продукт" или придавать ему законченный вид. Условия развития творческих способностей: раннее физическое развитие, создание обстановки, опережающего развития, максимальное напряжение сил; свобода в выборе деятельности, умная, доброжелательная помощь взрослых, мотивация ребенка к творчеству. Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи. К. Паустовский

Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников

Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников Захарова Н. И. Воспитатель, педагог - психолог МДОУ "детский сад 55 общеразвивающего вида" г. Электросталь, Россия Zakharova. natalia72@

Подробнее

ГБОУ СОШ. Педагог-психолог Ветрова О.Е.

ГБОУ СОШ. Педагог-психолог Ветрова О.Е. ГБОУ СОШ 1874 Педагог-психолог Ветрова О.Е. Понятие "дивергентное мышление" Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Подробнее

«Творчество обучающихся как наиболее эффективный путь эстетического развития личности во внеурочной деятельности»

«Творчество обучающихся как наиболее эффективный путь эстетического развития личности во внеурочной деятельности» Алексеева Светлана Юрьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 6» г.торжка «Творчество обучающихся как наиболее эффективный путь эстетического развития

Подробнее

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности Понятие «творчество» и «творческие способности» Анализ проблемы развития творческих способностей

Подробнее

Консультация для родителей: «Как воспитать творческую личность?»

Консультация для родителей: «Как воспитать творческую личность?» Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад 20» Консультация для родителей: «Как воспитать творческую личность?» Подготовила воспитатель Топоркова Г.В. г. Рязань. 2016

Подробнее

МАСТЕР КЛАСС. ТЕМА: «Декорирование как средство развития. творческих способностей учащихся»

МАСТЕР КЛАСС. ТЕМА: «Декорирование как средство развития. творческих способностей учащихся» МАОУ ДОД ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ИСКОРКА» МАСТЕР КЛАСС ТЕМА: «Декорирование как средство развития творческих способностей учащихся» Педагог дополнительного образования высшей категории Симакова Татьяна

Подробнее

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Коростелева М.Р., Исаева И.Ю. Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В РАБОТАХ Л.С. ВЫГОТСКОГО

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В РАБОТАХ Л.С. ВЫГОТСКОГО ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В РАБОТАХ Л.С. ВЫГОТСКОГО Андрианова Виктория ОГБПОУ «Ивановский педагогический колледж им. Д.А. Фурманова» Иваново, Россия PROBLEMS OF PSYCHOLOGY OF CREATIVITY IN THE WORKS

Подробнее

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста.

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста. Педагог психолог: М.В.Абросимова Один из подходов развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Изучение проблем творчества детей становится одним из центральных направлений научных

Подробнее

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос Первые несколько лет жизни ребенка очень важны. Именно в первые 3 года жизни закладывается основа для будущего развития мышления. В возрасте до трех лет ребенок преимущественно мыслит образами, много воображает

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение: задача педагога Методики, используемые для диагностики одаренности Творческая одаренность

Психолого-педагогическое сопровождение: задача педагога Методики, используемые для диагностики одаренности Творческая одаренность Психолого-педагогическая диагностика как одно из условий развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся Бредихин А.Н., директор МАОУ «СОШ 33 с УИОП», учитель ОБЖ Карапузова М.М., зам директора

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

«Познавательное развитие детей дошкольного возраста».

«Познавательное развитие детей дошкольного возраста». Консультация для воспитателей «Познавательное развитие детей дошкольного возраста». Что такое познание? Анализ психолого-педагогической литературы, изучение физиологии мозга ребенка, наблюдение за детьми-дошкольниками

Подробнее

DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF PRESCHOOL CHILDREN AT RISK

DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF PRESCHOOL CHILDREN AT RISK УДК 159.99 Аверьянова Галина Анатольевна, старший преподаватель кафедры общей педагогики и педагогики профессионального образования Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, Р Ф г. Арзамас Костюнина

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Волостных Светлана Александровна, воспитатель МБДОУ детский сад 16 «Ласточка» г.котовска Тамбовской области volostnih.swetlana@yandex.ru К выражению Г.Плеханова

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ Андреева В. С. Научный руководитель: канд. пед. наук, доц. Исаева И. Ю. Магнитогорский государственный

Подробнее

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством интеграции художественно- эстетических образовательных областей.

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством интеграции художественно- эстетических образовательных областей. Профессиональный конкурс работников образования ВСКРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/13 учебный год) Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное воспитание

Подробнее

Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ»

Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 86 ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАДУГА» г. о. Тольятти Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ» Педагог

Подробнее

Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству

Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству Ю.С. Калганова Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству 61 В статье рассматриваются особенности творческих способностей. Представлены возможности развития

Подробнее

Технология проблемного обучения на уроках математики. Кулемина Т.Р., учитель математики МБОУ «СОШ 2»

Технология проблемного обучения на уроках математики. Кулемина Т.Р., учитель математики МБОУ «СОШ 2» Технология проблемного обучения на уроках математики Кулемина Т.Р., учитель математики МБОУ «СОШ 2» Одна из серьезных проблем современной школы - нежелание большинства учащихся учиться. Такое состояние

Подробнее

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе МЫШЛЕНИЕ Мышление это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях. Мыслить- это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между

Подробнее

Ключевые слова: воображение, дошкольный возраст, представление, воображение, воспитание.

Ключевые слова: воображение, дошкольный возраст, представление, воображение, воспитание. «Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста» Т.В.Мартыненко В данной статье рассказывается, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни.

Подробнее

«О решении проблемных ситуаций как методе повышения познавательной активности ребенка»

«О решении проблемных ситуаций как методе повышения познавательной активности ребенка» «О решении проблемных ситуаций как методе повышения познавательной активности ребенка» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с.баскатовка Марксовского района Саратовской области

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ. Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ. Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕГОДНЯ Материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б.М. Теплова 10-11 ноября 2011 г. РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОНД

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2) УДК 159.954(045) ББК 88.45 ИГНАТОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА магистрант кафедры психологии Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия ВДОВИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Подробнее

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО»

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» «Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий Инновационные подходы воспитательной

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ставропольский Дворец детского творчества ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей «Развитие познавательных

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Развитие творческих способностей дошкольников средствами интермодальной терапии экспрессивными искусствами

Развитие творческих способностей дошкольников средствами интермодальной терапии экспрессивными искусствами Развитие творческих способностей дошкольников средствами интермодальной терапии экспрессивными искусствами Дроздикова-Зарипова А.Р., Мавлина Г.М. Казанский (Приволжский) федеральный университет Казань,

Подробнее

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Гудыма Анна Сергеевна студентка 2 курса, Институт детства, Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск Уманец Ксения Александровна студентка 2 курса, Институт детства, Новосибирский

Подробнее

Основная образовательная программа МБДОУ ЦРР детского сада «Золотая рыбка» в соответствии с ФГОС ДО

Основная образовательная программа МБДОУ ЦРР детского сада «Золотая рыбка» в соответствии с ФГОС ДО Основная образовательная программа МБДОУ ЦРР детского сада «Золотая рыбка» в соответствии с ФГОС ДО Образовательная программа состоит: Обязательная часть: основная образовательная программа МБДОУ на основе

Подробнее

Районная конференция

Районная конференция 26.08.2014 Районная конференция Современные образовательные технологии и их роль в развитии творческих способностей обучающихся в условиях введения ФГОС С началом модернизации российского образования,

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Технические средства обучения ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Симашко Любовь Шакирьяновна воспитатель МБДОУ «ДС КВ «Буратино» г. Тарко-Сале, ЯНАО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ КАК ФАКТОР

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. МУРМАНСКА ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 132

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. МУРМАНСКА ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 132 Принята решением педагогического совета МБДОУ 132 протокол _1_ от «_»_сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ И.о.заведующего МБДОУ 132 Н.И.Мордасовой приказ от сентября 2013 г МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Подробнее

Для студентов педагогических вузов.

Для студентов педагогических вузов. Систематическое изучение психологии неотъемлемая часть отечественного профессионально-педагогического образования. Впервые в одной книге в общем методологическом планe изложены все четыре раздела психологии,

Подробнее

РАБОТАЕМ ПО ПРОЕКТУ на тему:

РАБОТАЕМ ПО ПРОЕКТУ на тему: РАБОТАЕМ ПО ПРОЕКТУ на тему: «В стране Умных игр» Автор: Злобина Л.Г. Уголок математики Актуальность проекта. Следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать

Подробнее

ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23. Выступление на МО

ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23. Выступление на МО ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23 Выступление на МО Тема: «Развитие познавательного интереса обучающихся, как одно из условий повышения качества учебного процесса» Подготовила: Ершова Е.Л.

Подробнее

Консультация для воспитателей Игра как средство формирования способности к доброжелательному общению

Консультация для воспитателей Игра как средство формирования способности к доброжелательному общению Консультация для воспитателей Игра как средство формирования способности к доброжелательному общению Дошкольный возраст следует рассматривать как первый, базовый этап формирования коллективизма. Применительно

Подробнее

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Семинар-практикум «Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольника»

Семинар-практикум «Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольника» Семинар-практикум «Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольника» педагог психолог: Слабодчикова Е.А 2015г Цель семинара: - повышение профессиональной компетентности воспитателей

Подробнее

Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника

Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника Вопросы: 1. Развитие познавательной деятельности в дошкольном возрасте. 2. Цели и направления диагностики

Подробнее

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Ковалёва Ирина Викторовна Пушкова Наталья Александровна Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. В последние годы образовательное и воспитательное пространство стремительно

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗ- СТУПЕНЬКА» для детей от 3 до 8 лет Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс Модифицированная

Подробнее

Психика человека коренным образом отличается от психики даже наиболее высокоорганизованных животных. Она представляет собой сознание. Что же касается

Психика человека коренным образом отличается от психики даже наиболее высокоорганизованных животных. Она представляет собой сознание. Что же касается Лекция 3 Деятельность. План. 1. Влияние деятельности на развитие личности 2. Деятельность и сознание. 3. Основные виды деятельности. Структура. 1. Влияние деятельности на развитие личности Под деятельностью

Подробнее

Развитие педагога средствами изобразительного творчества

Развитие педагога средствами изобразительного творчества Развитие педагога средствами изобразительного творчества В.В. Бондарева Понимание личностно-профессионального развития педагога сегодня позволяет рассматривать его как итог профессионально-педагогической

Подробнее

Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения

Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения А. К. Дусавицкий, доктор психологических наук Начало XXI в. ознаменовалось настойчивыми попытками модернизировать систему

Подробнее

Развитие творческих способностей учащихся на уроках ИЗО. Проблема развития творческих способностей учащихся на уроках ИЗО вызывает большой интерес

Развитие творческих способностей учащихся на уроках ИЗО. Проблема развития творческих способностей учащихся на уроках ИЗО вызывает большой интерес Развитие творческих способностей учащихся на уроках ИЗО. Проблема развития творческих способностей учащихся на уроках ИЗО вызывает большой интерес уже на протяжении довольно продолжительного периода времени.

Подробнее

Развитие речи у детей дошкольного возраста

Развитие речи у детей дошкольного возраста Развитие речи у детей дошкольного возраста Речь одна из линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять

Подробнее

Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми.

Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми. Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми. I. Для администрации образовательных учреждений: 1. Разработать программу выявления,

Подробнее

Лушникова Айгуль Рамилевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад 49» город Оренбург Калининградская 17, тел. (3532)

Лушникова Айгуль Рамилевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад 49» город Оренбург Калининградская 17, тел. (3532) Лушникова Айгуль Рамилевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад 49» город Оренбург 460022 Калининградская 17, тел. (3532) 53-87-27 sad_49orenburg@mail.ru Игра как средство формирования элементарных математических

Подробнее

Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника

Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Ключевые слова: эмоции, эмоциональная сфера, детерминанты развития, деятельность. Эмоции играют важную роль в жизни человека. В дошкольном возрасте идет

Подробнее

Образовательная программа МБДОУ 273 в соответствии с ФГОС ДО

Образовательная программа МБДОУ 273 в соответствии с ФГОС ДО Образовательная программа МБДОУ 273 в соответствии с ФГОС ДО Модель образовательной деятельности детей в ДОУ Цель: обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности

Подробнее

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции детьми дошкольного возраста в деятельности. Особенности

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С МОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С МОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дунаева Наталья Васильевна учитель английского языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 125 Республика Башкортостан, г.уфа, п. Новые Черкассы ОРГАНИЗАЦИЯ

Подробнее

Родители лучше всех знают своего ребенка, а значит, первыми смогут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе.

Родители лучше всех знают своего ребенка, а значит, первыми смогут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе. Советы психолога родителям первоклассников Первый год обучения в школе - очень сложный и важный период и для самих родителей, так как именно в этот период закладываются основы взаимоотношений с ребенком

Подробнее

Методологические положения Образовательной программы «Школа 2100» Психолого-педагогические принципы

Методологические положения Образовательной программы «Школа 2100» Психолого-педагогические принципы Общая характеристика Образовательной программы «Школа 2100» Авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100», которым руководит Президент межрегиональной общественной организации в поддержку

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д.С. Кабунин (студент), Н.Е. Стенякова (к.п.н., доцент) ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ г. Пенза, Пензенский педагогический институт им. В.Г. Белинского

Подробнее

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА. М. В. Кочеткова, В. А. Басова, И. С. Лысакова

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА. М. В. Кочеткова, В. А. Басова, И. С. Лысакова РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА М. В. Кочеткова, В. А. Басова, И. С. Лысакова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

Подробнее

Личность учителя по развитию логического мышления на уроках математики. Не мыслям учить А учить мыслить Э.Кан.

Личность учителя по развитию логического мышления на уроках математики. Не мыслям учить А учить мыслить Э.Кан. Личность учителя по развитию логического мышления на уроках математики. Не мыслям учить А учить мыслить Э.Кан. Формирование логического мышления- важная составная часть педагогического процесса. Одна из

Подробнее

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема урока: Философские представления о социальных качествах человека План 1. Человек, индивид, личность. 2.

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ Гусева Е.В. Способности - это своеобразный набор психических особенностей человека, которые, имеют отношение к успешности выполнения какой либо деятельности,

Подробнее

Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС

Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС Малиновская Светлана Александровна, учитель географии Одной из целей Федеральной программы развития образования

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» г. Надыма» (МДОУ «Детский сад «Росинка») КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ

Подробнее

Педагогический совет «Работа с одаренными детьми в современных условиях»

Педагогический совет «Работа с одаренными детьми в современных условиях» Педагогический совет «Работа с одаренными детьми в современных условиях» Заместитель директора по УВР Смоляк М.А. Апрель 2013 «таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные

Подробнее

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе»

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Доклад «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Подготовила учитель начальных классов филиала МБОУ Уваровщинской сош в с.ленинское Рыжова Н.С. Психолого-педагогическое

Подробнее

Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы

Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы Страницы I Целевой раздел. 1.1 Пояснительная записка 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Подробнее

Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж

Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Два мира

Подробнее

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ»

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ» ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ» С. И. Васенина ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический

Подробнее

Роль нестандартных уроков в активизации познавательного интереса младших школьников Иванова Юлия Александровна Студентка 34 группы Отделения

Роль нестандартных уроков в активизации познавательного интереса младших школьников Иванова Юлия Александровна Студентка 34 группы Отделения Роль нестандартных уроков в активизации познавательного интереса младших школьников Иванова Юлия Александровна Студентка 34 группы Отделения «Преподавание в начальных классах» Руководитель Абрамова Татьяна

Подробнее

«Все дети талантливы?!»

«Все дети талантливы?!» «Все дети талантливы?!» Каждый родитель желает, чтобы его ребенок вырос хорошим и порядочным, вежливым, пунктуальным и трудолюбивым. Для этого и осуществляется процесс, который принято называть воспитанием.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРС «МИР ФАНТАЗИИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРС «МИР ФАНТАЗИИ» МБОУ СОШ с.наскафтым Принято на педсовете От 205 г Протокол Утверждаю: Директор школы (Раваева Е.Ф.) От 205г. Приказ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРС «МИР ФАНТАЗИИ» Направленность программы:

Подробнее

Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации

Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации * Психическое развитие современного дошкольника константы и трансформации Проблема детства, изучение особенностей развития детей, в современном мире, является одной из самых актуальных. Однако приходится

Подробнее

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Особенности организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Стандарт преследует следующие цели: повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста В период дошкольного детства перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА УДК 378 Г. И. Азыркина, студентка экономического факультета Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Подробнее

Пояснительная записка по практическому курсу. Математики для дошкольников 3-5 лет.

Пояснительная записка по практическому курсу. Математики для дошкольников 3-5 лет. Пояснительная записка по практическому курсу Математики для дошкольников 3-5 лет. Основными задачами данного курса математики для дошкольников 3 5 лет являются: Формирование мотивации учения, ориентированной

Подробнее

«ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА» (возраст детей: 5 7 лет)

«ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА» (возраст детей: 5 7 лет) Приложение 4 Программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета Протокол от 08. 2013г. УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МАДОУ ЦРР 2 «Дельфин» Щербакова Т.А. «ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА» (возраст детей: 5 7

Подробнее

МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления 9 В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления В трудах по зарубежной психологии творческое мышление чаще всего соотносят с понятием «креативности». В 60-х гг. XX в. данный тип

Подробнее

Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности ребенка.

Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности ребенка. Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности ребенка. О важности игры и игрушки в жизни ребенка так много сказано и так много написано, что убеждать кого-то в их необходимости для развития ребенка

Подробнее

УДК 373(091) К.С. Солопахо Волгоградский государственный социально-педагогический университет

УДК 373(091) К.С. Солопахо Волгоградский государственный социально-педагогический университет УДК 373(091) К.С. Солопахо (anno-dimini@mail.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте Раскрывается

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс Изобразительное

Подробнее

Доклад "Развитие творческих способностей и возможностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Комментированное рисование". Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад 9 Кизел, 2015 Кольчирина

Подробнее

Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Курс развития творческого мышления»

Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Курс развития творческого мышления» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.астрахани «Средняя общеобразовательная школа 1» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей Протокол 1 от «28» августа 2014 г. Принято

Подробнее

Человек как биосоциальное существо. Мышление и речь. Происхождение человека. Способности человека (задатки, талант, гениальность, одаренность).

Человек как биосоциальное существо. Мышление и речь. Происхождение человека. Способности человека (задатки, талант, гениальность, одаренность). Человек как биосоциальное существо. Мышление и речь. Происхождение человека. Способности человека (задатки, талант, гениальность, одаренность). Деятельность человека. Виды деятельности. Формы деятельности

Подробнее

Дополнительная образовательная программа

Дополнительная образовательная программа Муниципальное образовательное учреждение «Межшкольный учебный комбинат» ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Рассмотрена и принята на заседании методического совета, от протокол председатель МС Т.В.Ларионова

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко 30. 08.2012г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16 р.п.заветы Ильича Программа "Одаренные дети" 1. Пояснительная записка. В последние годы особое внимание

Подробнее

«Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении»

«Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении» «Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении» Уважаемые родители в методическом стенде в модулях мы показали воспитательно - образовательный процесс в нашей дошкольной организации

Подробнее

МБУ СОШ 86 структурное подразделение Детский сад «Веста» КОНСУЛЬТАЦИЯ Возрастные особенности развития детей 6-7 лет

МБУ СОШ 86 структурное подразделение Детский сад «Веста» КОНСУЛЬТАЦИЯ Возрастные особенности развития детей 6-7 лет МБУ СОШ 86 структурное подразделение Детский сад «Веста» КОНСУЛЬТАЦИЯ Возрастные особенности развития детей 6-7 лет Подготовил: педагог-психолог Николаева Н.А. г.о. Тольятти Возрастные особенности детей

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА

СОЦИАЛЬНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Ожиганова Татьяна Васильевна Владимирова Наталия Александровна Шигапова Альмира Шакритовна МБДОУ «Д/С 84 «Аленушка» г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл СОЦИАЛЬНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА

Подробнее

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП"

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ТЕМП ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП" 1. Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области. 2. Создание мотивационных

Подробнее

Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста (презентация для родителей)

Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста (презентация для родителей) Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста (презентация для родителей) Составитель: педагог дополнительного образования Сапронова Юлия Викторовна ГБДОУ 115

Подробнее

Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству

Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству Гаврилюк Светлана Николаевна, доцент кафедры дошкольного образования Уманского государственного

Подробнее

Формы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе

Формы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе Формы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарѐнных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов

Подробнее

Система выявления и поддержки одарённых детей А кто же они такие одарённые дети? Одарённые дети или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно

Система выявления и поддержки одарённых детей А кто же они такие одарённые дети? Одарённые дети или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно Система выявления и поддержки одарённых детей А кто же они такие одарённые дети? Одарённые дети или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно чудесное дитя) - дети, которые признаны образовательной системой

Подробнее

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД 1 Тарарышко Светлана Ивановна, начальник отдела изучения и обобщения передового педагогического опыта

Подробнее

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее