Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска.

Save this PDF as:
Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска."

Транскрипт

1 СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Витушкина Э.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) второго поколения ориентируют современное образование на формирование личности способной самостоятельно и свободно мыслить, находить креативные пути решения различного рода проблемы. Именно эти качества личности ценятся сегодня значительно выше, чем владение ею большим объёмом информации. Формирование качеств, позволяющих проявлять повышенную профессиональную мобильность и соответствовать новым социальным запросам российского постиндустриального (информационного) общества, опирается на самосознание личности, одним из компонентов которого является самооценка. В психологическом словаре самооценка определяется как ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. [1] Самооценка является продуктом социализации личности, формируется постепенно под влиянием оценок других людей. Личность, выступая как результат сложного психического и социального развития, отмечает М. И. Лисина, проходит ряд закономерных этапов. Для каждого возрастного периода характерны «свои ориентиры-детерминанты», направляющие формирование самооценки. [5, с ] В период дошкольного возраста важнейшим фактором становления самооценки ребенка является семья, ее уклад, качество взаимоотношений, прочность. С началом школьного обучения в жизни ребенка появляется новый значимый взрослый учитель, который воплощает в себе требования общества и является главным «мерилом» и «судьей» жизни ребенка. «Учитель для первоклассника не просто взрослый, который вызывает или не вызывает симпатию. Он посредник знаний, в функции которого входит передача достижений культуры, опыта человечества ребенку». [6, с.298] Особенностью детей, поступивших в школу, является безграничное доверие к взрослым, главным образом учителю, подчинение и подражание ему. Дети семилетнего возраста полностью признают авторитет педагога, почти безоговорочно принимают его оценки. Если речь идет о собственной характеристики себя как личности, то ребенок зачастую повторяет то, что о нем

2 говорит теперь уже учитель. Это напрямую касается такого важного личностного образования, закрепляющегося в данном возрасте, как самооценка ребенка. [7] Такая роль учителя в жизни ребенка определяется рядом особенностей. Происходит смена ведущей деятельности с игровой на учебную. Учебная деятельность, пишет Е. Е. Сапогов, поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал» [9, с. 302]. В этих условиях мнение, суждение и оценка учителя становится самым значимым фактором развития личности ребенка. Формой оценки изменений, происходящих в ребенке, является отметка. Рассмотрим соотношение понятий «оценка» и «отметка», которые нередко используются как синонимы. Г. А. Цукерман, исследуя эту проблему пишет, если «оценка это мнение (человека) о ценности, уровне или качестве чего-либо или кого-либо», то «отметка это установленное (государством) обозначение степени знаний ученика» [8, с. 5]. Смещение понятий произошло из-за того, что долгие годы наша страна имела единую общегосударственную систему оценивания: пятибалльную, за которой скрывалось оценивание как учебных, так и личностных качеств ребенка. Учителя при помощи отметки нередко оценивают не только сформированные учебные знания, умения и навыки, но и личностные качества учащихся. Зачастую отметка служит средством передачи отношения учителя к ученику. Исходя из этого, отметка успеваемости становится одним из инструментов влияния учителя на самооценку учащихся. Именно поэтому к процессу оценивания, особенно в первом классе, учителю необходимо подходить крайне осторожно, поскольку его мнение ученик трансформирует в оценку своей личности в целом. Так, в Постановлении от 29 декабря 2010 г. 189 об утверждении САНПИН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» обучение в первом классе проводится без балльного оценивания знаний обучающихся, то есть отметки первоклассникам не должны выставляться. В то же время значение оценки усиливается, не случайно Б. Г. Ананьев предостерегал учителей в том, что отсутствие оценок дезорганизует детей, провоцирует ощущение незначительности, неуверенности, угнетает активность и замедляет их личностное развитие. [3]

3 Липкина А.И. добавляет «педагогическая оценка, формируя самооценку у детей, оказывает большое воздействие на развитие личности в целом, степени уверенности его в себе, определяет его отношение к своим товарищам». [4, с.21] Следовательно, педагогу важно воспринимать каждого учащегося не только опираясь на его учебные результаты, но и на другие стороны его деятельности, его личностные качества. Учителю необходимо считаться с тем, что любой человек испытывает потребность в положительной оценке результатов своей деятельности другими. Уважение к личности это не снисходительное отношение, а прежде всего требовательность к ней. Каждый ребенок должен чувствовать перспективное отношение к себе со стороны учителя, одновременно и веру в него и требовательность к нему. Оценке должен подвергаться не только результат, но и отношение к работе, старательность, добросовестность. Оценка учителя должна быть максимально дифференцирована. Однако, считаем необходимым добавить мнение Выготского Л.С. Ученый писал, что «единственным воспитателем, способным образовать новые реакции в организме, является собственный опыт организма. Только та связь остается для него действительной, которая была дана в личном опыте». [2] Так, в основу воспитательного процесса должна быть положена личная деятельность ученика, а также совместная деятельность всех участников образовательного процесса. Все искусство воспитателя должно сводиться к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность. «Учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». [2] Учитель по своей сути является с психологической точки зрения организатором воспитывающей социальной среды, регулятором и контролером ее взаимодействия с воспитанником. «Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим рычагом». [2] Так, сначала ребенок работает на похвалу учителя, а затем происходит закрепление нравственных инстанций. Аналогичная ситуация происходит и с самооценкой. Сначала ребенок завоевывает похвалу через успех, а после работа на успех становится неотъемлемым мотивом его личности. Исходя из этого, учитель должен соблюдать ряд требований, выполнение которых будет способствовать формированию адекватной самооценки младших школьников в образовательном процессе: предъявлять требования, к развитию самооценки учащихся с учётом их личностной программы развития;

4 стимулировать интерес учащихся к индивидуальной и групповой деятельности, способствующей формированию адекватной оценив учащимся результат деятельности как индивидуальный, так и совместный значимость общего дела и каждого участника в отдельности; включать младших школьников в рефлексивнооценочную деятельность; вовлечение в процесс оценивания всех участников образовательного процесса (ученик, учитель, сверстники и родители); организация нахождения учащимися различных коммуникативных «точек опоры» (родитель, учитель, сверстник и др.) для дальнейшего развития. Итак, наша задача, сохраняя основную цель воспитания, формировать у ребенка адекватное отношение к себе и окружающей его действительности. Таким образом, воспринимая свою учебную деятельность как социально значимую и социально оцениваемую, учащиеся младшего школьного возраста стремятся точно следовать указаниям учителя, копируют его манеру поведения и стиль общения. Это позволяет выделить в качестве важного фактора, влияющего на становление самооценки ребенка, личностные качества учителя и его профессиональную самооценку. Стоит отметить справедливое уточнение Г. А. Цукерман, «если у учителя существуют проблемы с самоприятием, это не может не сказаться на характере его оценочных взаимоотношений с детьми». [8, с. 132] К условиям, которые обусловливают высокий уровень самооценки учителя, можно отнести: профессиональную успешность и компетентность, способность занять активную социальную позицию, стремление к внутренним изменениям и самообразованию, высокий уровень эмпатии, рефлексии и коммуникативных способностей, умение организовывать взаимодействие с разными группами участников образовательного процесса и т. д. К тому же следует отметить важную роль в формировании самооценки ребенка, как показывают педагогические наблюдения, играет не только эмоциональный контакт «ученик-учитель», но и контакт «учитель-родитель». Младший школьник еще очень зависим от оценки и влияния родителей, поэтому конструктивное и продуктивное общение двух значимых взрослых создает у ребенка состояние психологического комфорта. Это состояние является основой оптимального уровня тревожности и стремления к социальной активности.

5 Таким образом, обобщая вышесказанное можно утверждать, что основное влияние на самооценку первоклассника оказывает организация учебно-образовательного процесса, оценка учителя, его взаимоотношения с учащимися и их родителями и его собственная самооценка. Литература 1. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М.: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, с. 2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, с. 3. Казанская, В. Г. Психическое здоровье как результат воспитания. Понятие о психическом здоровье школьника/в. Г. Казанская [Электронный ресурс]: =0] 4. Липкина, А.И. Воспитательная роль оценки знаний учащихся / А.И. Липкина // Начальная школа С Лисина, М. И. Влияние отношений с ближайшими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста / М.И. Лисина // Вопросы психологии С Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. - 5-е изд., Степеотип / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр "Академия", с. 7. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, Т Оценка без отметки / под ред. Г. А. Цукерман. Москва; Рига: Педагогический центр «Эксперимент», с. 9. Сапогов, Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, с. с. 302


ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Э. В. Витушкина учитель начальных классов МОУ СОШ 5 Г. Магнитогорск ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) второго

Подробнее

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника Ключевые слова: оценка, отметка, учитель, младший школьник, самооценка, личность, учебная деятельность, самосознание. Тема становления

Подробнее

оль учителя в формировании самооценки у младшего школьника

оль учителя в формировании самооценки у младшего школьника ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ оль учителя в формировании самооценки у младшего школьника Э.В. ВИТУШКИНА, учитель начальных классов, школа 5, г. Магнитогорск Социально-экономические перемены, происходящие в современном

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ Общая педагогика ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Медведева Татьяна Михайловна учитель начальных классов МБОУ «СОШ 10» г. Дубна, Московская область ОЦЕНОЧНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: в статье рассматриваются

Подробнее

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника

Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника В работе идет речь о роли оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника. Ключевые слова: самооценка, адекватность, устойчивость,

Подробнее

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья 62 М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья Поддержание психологического и соматического здоровья детей, помощь в формировании

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» Формирование коммуникативных способностей как средство повышения социометрического статуса у младших подростков. Выполнено: педагог-психолог

Подробнее

Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок

Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок Аннотация к рабочей программе (средней группы) Рабочая программа по развитию детей средней группы 14 «Радуга» разработана воспитателями Жмурина О.А., Семенченко О.В. на основе основной образовательной

Подробнее

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков 34 Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков Одной из важнейших задач современной школы является создание оптимальных психолого-педагогических условий для

Подробнее

Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном

Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном Учет возрастных особенностей младших школьников в учебновоспитательном процессе Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением математики» города

Подробнее

Организационно - педагогические условия социализации детей дошкольного возраста посредством реализации ФГТ.

Организационно - педагогические условия социализации детей дошкольного возраста посредством реализации ФГТ. Организационно - педагогические условия социализации детей дошкольного возраста посредством реализации ФГТ. С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. В процессе взаимодействия

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания «Возрастная психология»

ПРОГРАММА вступительного испытания «Возрастная психология» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Академия психологии и педагогики

Подробнее

Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте. развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте

Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте. развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте. развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте Самостоятельнее, все более независимым от взрослых становится дошкольник. Расширяются,

Подробнее

СЕКЦИЯ: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОМПОНЕНТОВ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ И ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ ФГОС ДО

СЕКЦИЯ: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОМПОНЕНТОВ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ И ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ ФГОС ДО Белова О.И. Сравнительный анализ компонентов школьной готовности и целевых ориентиров ФГОС ДО // Материалы по итогам I ой Всероссийской научно-практической конференции «Теория и практика современной науки»,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Любимкиной Елены Викторовны

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Любимкиной Елены Викторовны Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАВТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовшт 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Дошкольное образование», составлена в соответствии

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список деревень. Ведь книгу «Сердце отдаю детям» по праву можно считать пособием по здоровьесбережению младших школьников для начинающих педагогов. Библиографический список 1. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю

Подробнее

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности для развития эмоциональной сферы детей с 3-х до 7 лет

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности для развития эмоциональной сферы детей с 3-х до 7 лет Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности для развития эмоциональной сферы детей с 3-х до 7 лет Охрана и укрепление психического здоровья детей является

Подробнее

Повышение квалификации, переподготовка (в контексте темы самообразования) Тема Место Год

Повышение квалификации, переподготовка (в контексте темы самообразования) Тема Место Год Повышение квалификации, переподготовка (в контексте темы самообразования) Тема Место Год Количество часов «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников» Теоретические и практические занятия

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО. Проректор по научно-педагогической и воспитательной работе, заместитель председателя Приемной комиссии Я.В. Полякова 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО. Проректор по научно-педагогической и воспитательной работе, заместитель председателя Приемной комиссии Я.В. Полякова 2018 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Проректор

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ГБОУ Школа 1883 «Бутово»

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ГБОУ Школа 1883 «Бутово» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ Школа 1883 «Бутово» Основная образовательная программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных испытаний по психологии 2019 года разработана на основе действующих Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования Донецкой

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Иванова Елена Владимировна воспитатель ГБОУ ВО «Высшая школа музыки Республики Саха (Якутия) (институт) им. В.А. Босикова» г. Якутск, Республика Саха (Якутия) ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Кузьмина Маргарита Гюльметовна учитель начальных классов и музыки Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Подюжская средняя общеобразовательная школа» Архангельская область, Коношский район,

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель

Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л.В., старший воспитатель Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

«Ваш ребенок пятиклассник»

«Ваш ребенок пятиклассник» «Ваш ребенок пятиклассник» Сегодня нередко в средствах массовой информации, на педагогических конференциях, педсоветах и родительских собраниях обсуждается вопрос: кто в ответе за воспитание ребенка семья

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Тенизова Айгуль Муратовна учитель начальных классов ГБОУ СОШ с. Пестравка с. Пестравка, Самарская область ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: в данной статье раскрывается актуальность

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Тимирязева Елена Николаевна бакалавр, магистрант ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» г. Чебоксары, Чувашская Республика ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Д.А. Богданова, Т.И. Зубкова Екатеринбург, РГППУ Готовность вожатых к разрешению детско-родительских конфликтов подростков в условиях

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Психологическая служба и психологическое сопровождение ребенка в ДОУ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ Кохан Галина Юрьевна педагог психолог МДОУ «Детский сад общеразвивающего

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Г.Х.Янгалышева, учитель истории и обществознания Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВО: обучение, развитие, управление талантами

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВО: обучение, развитие, управление талантами Селюкова Екатерина Алексеевна канд. пед. наук, доцент кафедры, ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», г. Ставрополь, Россия ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА

Подробнее

Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ

Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ Шабан О.В., студентка 33 группы Института педагогического образования ТвГУ Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ Ключевые слова: адаптация, воспитание,

Подробнее

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute

Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana Andreevna. Педагогический институт Pedagogical Institute СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ SOCIALIZATION OF CHILDREN 5-6 YEARS THROUGH THE ORGANIZATION OF ROLE-PLAYING GAMES Максимова Ньургуйаана Андреевна Maksimova Nurguyana

Подробнее

Современный учитель в условиях перехода на ФГОС

Современный учитель в условиях перехода на ФГОС Современный учитель в условиях перехода на ФГОС Ангольт Т.В. Аннотация В статье рассматривается современное образование. Обосновывается идея о том, что главная роль принадлежит учителю. Дается сравнительная

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина Психология и педагогика. Специальность Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Селюкова Екатерина Алексеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования; Плетенева Елизавета Андреевна, студентка 4 курса, ГБОУ ВО «СГПИ», г. Ставрополь ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 ПСИХОЛОГИЯ. (Заочная форма обучения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 ПСИХОЛОГИЯ. (Заочная форма обучения) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.0 ПСИХОЛОГИЯ (Заочная форма обучения) Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Тропинка к своему я» 1 класс на учебный год

Аннотация к рабочей программе «Тропинка к своему я» 1 класс на учебный год Аннотация к рабочей программе «Тропинка к своему я» 1 класс на 2016 2017 учебный год Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать Жданова Лора Геннадьевна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» г. Самара, Самарская область Гараева Галина Борисовна воспитатель МАДОУ Д/С

Подробнее

Аннотация к АООП НОО для детей с ОВЗ

Аннотация к АООП НОО для детей с ОВЗ Аннотация к АООП НОО для детей с ОВЗ Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (далее - АООП НОО) для детей с ОВЗ развития определяет основные направления и принципы

Подробнее

Конвенция о правах ребенка Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от г. 273-ФЗ

Конвенция о правах ребенка Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от г. 273-ФЗ Федеральные законы Конвенция о правах ребенка Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. 273-ФЗ Нормативно правовые документы Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного

Подробнее

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках Аннотация к рабочей программе группы раннего возраста Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста разработана в соответствии с содержанием образовательного процесса первой младшей группы

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа «Школа здоровья» имеет социальную направленность. Программа курса составлена на основе: 1. Федеральный Закон от 9.1.01 73-Ф3 «Об образовании в Российской

Подробнее

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО»

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» «Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий Инновационные подходы воспитательной

Подробнее

Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно -

Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно - Краткое описание Образовательной программы дошкольного образования. Образовательная программа ГБОУ Школа 875 дошкольного отделения - это нормативно - управленческий документ образовательной организации,

Подробнее

Составлена: учителем начальных классов Конюшевской Анастасией Андреевной

Составлена: учителем начальных классов Конюшевской Анастасией Андреевной РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДУХОВНО НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ «МОЙ МИР» 2018-2019 учебный год 6 Е класс первый год обучения. государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кабакова Татьяна Валерьевна выпускница Вохнинова Людмила Владмировна канд. пед. наук, доцент ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет им.

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Проблема психологической культуры человека, формирования ее основ у детей дошкольного возраста является на сегодняшний

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое».

Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Аннотации к рабочим программам педагогов МКДОУ «Детский сад 3 п.теплое». Рабочие программы нормативно управленческие документы МКДОУ «Детский сада 3 п. Теплое», характеризующие систему организации образовательной

Подробнее

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе?

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе? Степанова Н.А., канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Готовить или не готовить ребенка к обучению в

Подробнее

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение выполнения требований ФГОС НОО. Описание основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 46» г. Брянска Основная образовательная

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника. УДК 37(082) ББК 74.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника. УДК 37(082) ББК 74. УДК 37(082) ББК 74.04я43 С 56 Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника В.Н.Шебеко г. Минск В отечественной и зарубежной науке дошкольное детство считается периодом

Подробнее

Аннотация к рабочей программе ООП ДО первый год освоения ( ранний возраст 2-3 года) по 5 образовательным областям

Аннотация к рабочей программе ООП ДО первый год освоения ( ранний возраст 2-3 года) по 5 образовательным областям первый год освоения ( ранний возраст 2-3 года) Рабочая программа для детей раннего возраста разработана на основе Рабочая программа состоит из трех разделов: целевой, содержательный и организационный.

Подробнее

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Поступивший в школу ребенок, занимает совершенно

Подробнее

в Федеральный государственный образовательный стандарт начального

в Федеральный государственный образовательный стандарт начального Описание основной образовательной программы начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Измайловская школа 1508» Основная образовательная программа

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование,

Подробнее

РОЛЬ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ В РАЗВИТИИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

РОЛЬ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ В РАЗВИТИИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г» Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А.

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. Белгородский государственный национальный исследовательский университет НИУ «БелГУ» Белгород, Россия THE

Подробнее

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО)

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 компенсирующего вида» Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) Программа спроектирована

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО. Волкова А.А. Тольяттинский государственный университет, г.

КОНЦЕПЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО. Волкова А.А. Тольяттинский государственный университет, г. Педагогические науки 85 Список литературы: 1. Отчет студенческого научного кружка по истории зарубежной литературы «Мир зарубежной литературы» (за 05.10.2010-03.04.2012). 2. Положение о научном кружке

Подробнее

Аннотации к рабочим программам педагогов МБДОУ детского сада 79 комбинированного вида на учебный год

Аннотации к рабочим программам педагогов МБДОУ детского сада 79 комбинированного вида на учебный год Аннотации к рабочим программам педагогов МБДОУ детского сада 79 комбинированного вида на 2018-2019 учебный год Рабочие программы - нормативно - управленческие документы МБДОУ детского сада 79 комбинированного

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Общая педагогика ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Андреева Гульназ Танчулпановна учитель начальных классов МОУ «Шумовская СОШ» с. Шумово, Челябинская область магистрант ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Теория и методика дошкольного образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Коростелева Наталья Александровна ст. преподаватель Бондаренко Вероника Витальевна студентка Постнова Виктория Витальевна

Подробнее

Принято : от на педагогическом совете 1. «ДС 293 г. Челябинска» Злакоманова М.А.

Принято : от на педагогическом совете 1. «ДС 293 г. Челябинска» Злакоманова М.А. 1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 293 г. Челябинска» г. Челябинск, ул. Коммуны 86 «А», тел. 264-70-45 E-mail: ds293chel@gmail.com Принято : от 31.08.2016 на педагогическом

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 1286»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 1286» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 1286» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Полное

Подробнее

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида 582 г.екатеринбург, ул. А.Валека, 12 а тел: (343) 358-11-11 http://582.tvoysadik.ru/ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ

Подробнее

Описание образовательной программы начального общего образования Программа разработана коллективом педагогов начальной школы МАОУ «Средняя

Описание образовательной программы начального общего образования Программа разработана коллективом педагогов начальной школы МАОУ «Средняя Описание образовательной программы начального общего образования Программа разработана коллективом педагогов начальной школы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 32 имени Г.А.Сборщикова» г. Перми, принята

Подробнее

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет)

Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) х лет. Аннотация к рабочей программе воспитателей ДОУ группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет) Рабочая программа предназначена для работы с детьми от 1, 5 до 3- Программа

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 48 «Росток»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 48 «Росток» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 48 «Росток» План по самообразованию педагога Дубининой Надежды Александровны на 2012 2017 гг. Общий стаж Педагогический стаж Стаж

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Республики Хакасия Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия «Саяногорский политехнический техникум» (ГАПОУ РХ СПТ) РАБОЧАЯ

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 630

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 630 Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 630 1. Полное наименование образовательной программы с указанием уровня образования, вида программы. Основная образовательная

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий 1 Регулятивные универсальные учебные действия отражают способности обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ЭТАПЕ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ЭТАПЕ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Scientific Cooperation Center "Interactive plus" Кинчарова Кристина Фёдоровна магистрант Самарский филиал ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Самара, Самарская область ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия является одной из приоритетных задач развития современного дошкольного образования и рассматривается

Подробнее

Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 49»

Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 49» Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 49» Программа выполнена на основе нормативных документов: Приказа Министерства

Подробнее

Составлена учителем начальных классов Бауэр Еленой Валентиновной, первая квалификационная категория

Составлена учителем начальных классов Бауэр Еленой Валентиновной, первая квалификационная категория РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Мой мир» 7Г и 7Д класса на 201-201 учебный год Государственного общеобразовательного казённого учреждения Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа

Подробнее

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная

Подробнее

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Тема 1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика» Цель занятия: сформировать

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Контрольная работа по психологии для студентов 3 (2) курса заочного отделения (ведущий преподаватель к.псх.н., доцент Юрченко Л.Г.) 5 семестр 2011-2012 учебный год (специальность «юриспруденция», специальность

Подробнее

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей. Описание адаптированной образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 1195» для детей с ограниченными возможностями

Подробнее

Личностные универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия. I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» При изучении данного курса на ступени начального общего образования у учащихся формируются личностные, познавательные и коммуникативные

Подробнее

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K.

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K. 1 Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у младших подростков Киреева А.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина The relationship of self-esteem and sociometric

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» АКАДЕМИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ «УТВЕРЖДАЮ» Директор Академии психологии

Подробнее

Родительское собрание для педагогов и родителей в подготовительной логопедической группе. по теме:

Родительское собрание для педагогов и родителей в подготовительной логопедической группе. по теме: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 4 «Снегурочка» Родительское собрание для педагогов и родителей в подготовительной логопедической группе по теме: «Психологическая готовность ребенка к

Подробнее

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад 4» г. Саров, 2017

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад 4» г. Саров, 2017 Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад 4» г. Саров, 2017 Нормативная база для разработки Программы Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об

Подробнее

У.И. Губанкова Соликамск, СГПИ филиал ПГНИУ 8. Особенности социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста 9

У.И. Губанкова Соликамск, СГПИ филиал ПГНИУ 8. Особенности социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста 9 5. Панфилова М.А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков [Текст] / М.А. Панфилова // Школьный психолог. 1999. 8. С. 10-12. 6. Танайлова В. Классификация детских страхов. Основные факторы

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В АСПЕКТЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тарасова Е.П., Степанова Н.А. Магнитогорский государственный университет Факультет

Подробнее

Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения дошкольников.

Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения дошкольников. Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 20 «Незабудка» комбинированного вида г. Новотроицк Оренбургской области» Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения

Подробнее

Консультация для родителей «Социальное развитие. дошкольников» Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не

Консультация для родителей «Социальное развитие. дошкольников» Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не Консультация для родителей «Социальное развитие дошкольников» Воспитатель: Киприянова Т.Н. Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех добродетелей,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ «Портфолио форма оценки достижений ученика начальной школы по ФГОС НОО»

ПОЛОЖЕНИЕ «Портфолио форма оценки достижений ученика начальной школы по ФГОС НОО» Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета Директор МБОУ СОШ 25 протокол 1 от 30.08.2013г. Е.И.Дудкина ПОЛОЖЕНИЕ «Портфолио форма оценки достижений ученика начальной школы по ФГОС НОО» 1.

Подробнее