Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству"

Транскрипт

1 Ю.С. Калганова Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству 61 В статье рассматриваются особенности творческих способностей. Представлены возможности развития творческого мышления студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству. Ключевые слова: творческое мышление, творческие способности, художественный навык, декоративно-прикладное искусство. Понять природу творческих способностей без понимания сущности творчества, разумеется, невозможно, хотя именно по этому вопросу существует множество разноречивых суждений, мнений, теорий и т.д. Психологи-гуманисты (Г. Олпорт, А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества мотив личностного роста, потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей [1, с. 117]. В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова творчество определяется как «создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей», а в Советском энциклопедическом словаре как «деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью...» [цит. по: 2, с. 53]. Профессия педагога дает широкий спектр возможностей для творчества, следовательно, основными задачами преподавателя будут: воспитание у студентов интереса к творческой деятельности; формирование умения самостоятельно добывать необходимую информацию по предмету, направленную на решение творческой задачи; творческий подход к реализации знаний и умений на практике. Декоративно-прикладное искусство играет большую роль в воспитании студентов педагогических вузов, т.к. способствует развитию творческих способностей и имеет огромное значение для формирования культуры быта и труда нашего народа, культуры человеческих отношений в целом. Занятия по декоративно-прикладному искусству позволяют посредством изучения и изготовления предметов развивать творческие способности учащихся. Здесь происходит более глубокое изучение теоретических основ конкретного художественного ремесла, развивается

2 62 Педагогика высшей школы интерес к творчеству мастеров художественных промыслов и одновременно реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой. Психолог И.Я. Лернер утверждал: «Творчеству можно учить, но это учение особое, оно не похоже на то, как учат знаниям и умениям» [цит. по: 3]. Поэтому очень важно не просто сообщить учащимся определенный объем готовых знаний, а научить их мыслить, проявлять самостоятельность, приходить к нужным выводам самим в процессе активного творческого поиска. Потребность в творческой деятельности не возникает вдруг. Ее надо постоянно формировать, опираясь на личные качества студента. Исследования психологов и педагогов указывают на связь творческих способностей с развитием личности и интеллекта, с развитием воображения, которое имеет свои особенности у студента. Отсюда можно предположить, что особую форму имеют и творческие способности каждого обучающегося. Творческие способности развиваются в ходе взаимодействия его со средой, под влиянием обучения и воспитания в самом хорошем значении этих слов. Студенческий возраст наиболее благоприятен для развития творческого мышления, для этого нужно постоянно предлагать студентам творческие задания, учить сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличительные черты, причинно-следственные зависимости. А т.к. многие исследователи рассматривают сегодня творческий подход как «решение проблем», то творческое мышление является важным для принятия решений в различных ситуациях. По мнению Л.С. Выготского, все, что требует творческого пересоздания, все, что связано с изобретением нового, нуждается в непременном участии фантазии, причем фантазия должна рассматриваться как функция, которая связана как с эмоциональной жизнью, так и с интеллектуальной. В фантазии студент предвосхищает свое будущее, а, следовательно, и творчески приближается к его построению и осуществлению [1, с. 112]. Развитие творческих способностей учащихся является одной из главных задач обучения. Разнообразные глубокие и прочные знания, умения и навыки, устойчивые познавательные интересы, любознательность, инициативность, максимальная целеустремленность и настойчивость в решении задач это все творческие предпосылки. А сами творческие способности оказываются показателями духовных сил человека. Творческая деятельность это способность понять необходимость и возможность создания чего-то нового. Способность формулировать проблему, мобилизовать необходимые знания для выдвижения гипотезы. Подтвердить

3 эту гипотезу теоретически и практически или совсем отказаться от нее, искать и найти решение проблемы. Чтобы в результате создать новый оригинальный продукт (графический проект, оригинальные решение росписи и т.д.) Проблема развития творческих способностей студентов в процессе обучения сложна и многогранна. При ее решении следует учитывать ряд особенностей творчества (объективные и субъективные стороны). Объективная сторона творчества определяется новизной и социальной ценностью конечного продукта. Его результатом должно быть, например, какое-либо научное открытие, художественный проект и т.д. Субъективная сторона определяется переживанием самого процесса творчества. Новизна полученного продукта, состояние вдохновения, внезапность догадки могут иметь субъективный характер. Это позволяет развивать творческие способности учащихся, организуя педагогический процесс так, чтобы поставить студентов в положение первооткрывателя того, что преподавателю уже давно известно, но ново для студента. Другой особенностью развития творческих способностей является то, что они, как и любые другие способности, развиваются в деятельности. Следовательно, главная задача преподавателя поиск путей и средств, а также форм организации творческой деятельности учащихся в процессе обучения. Хотелось бы обратить внимание на тот факт, что творческий мыслительный процесс связан с особым видом мышления интуицией, которая формируется творческим подъемом. При организации творческой деятельности должны быть реализованы два процесса: 1) обеспечение оптимального соотношения между имеющейся информацией и информацией, необходимой для решения проблемы (учебной информации должно быть несколько меньше, чем это необходимо для решения проблемы); 2) придание занятиям эмоциональной окраски. Одна из важных проблем управления творческой деятельностью это проблема новизны. Благодаря этому учитель может создать ситуацию для возникновения творческой проблемы, решение которой возможно на основе знания предмета. Важнейшая компетенция, которую должен приобрести студент в вузе, это способность учиться, которая радикальным образом скажется на его профессиональном становлении, ибо определяет его возможности в послевузовском непрерывном образовании. Научиться учиться важнее, чем усвоить конкретный набор знаний, которые в наше время быстро устаревают. Еще важнее компетенция самостоятельного добывания знаний, основанная на творческом мышлении. Особенно бурно в период 63

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 64 Педагогика высшей школы вузовского обучения идет развитие специальных способностей. Студент впервые сталкивается со многими видами деятельности, являющимися компонентами его будущей профессии, поэтому на старших курсах необходимо уделять особое внимание диалоговым формам общения со студентами. Передача «личностного знания» возможна, как правило, только в диалоге учитель ученик. Творчество есть прерогатива свободной, способной к саморазвитию личности. Вернее даже сказать, что творчество есть способ личностного существования. Творческое мышление связывают обычно не столько с решением уже поставленной кем-то задачи, сколько со способностью самостоятельно увидеть и сформировать проблему. Важным психологическим критерием творческого мышления является наличие ярко выраженного эмоционального переживания, предшествующего моменту нахождения решения. Роль эмоционального переживания, в частности чувства красоты, которое направляет сам поиск решения. Источник художественного творчества память. Известный психиатр, невропатолог В.М. Бехтерев писал, что первоначальная творческая деятельность даже у лиц гениальных в значительной мере является подражательной, что творчество требует для своего осуществления не только природной одаренности, но и большого упражнения путем воспитания, и подготовительной умственной работы, создающей известные навыки [1]. Творчество и талант не безразличны к личности своего носителя, одаренному должно быть в первую очередь интересно и важно содержание той предметной области, которой он занимается. М. Горький говорил: «Талант это любовь к своей работе. Талант развивается из чувства любви к делу, возможно даже, что талант в сущности его есть только любовь к делу, процессу работы...». Исходя из этого высказывания, можно определить, что проявление творческих способностей обучающегося зависит от того, нравится ли ему, увлекает ли его выбранная профессия. Библиографический список 1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., Мосина В.Р., Чернова Л.С. Об особенностях применения информационных технологий на занятиях по декоративно-прикладному искусству в детской художественной школе // Педагогическая информатика С Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., Ткалич С.К. Подготовка магистров: технология конструирования авторской методики (графический дизайн) // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика» С

5 5. Тульженкова З.Л. Общие, творческие и специальные способности в процессе выбора специальности и профессионального развития // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика» С

Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж

Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж Шмырева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 5 г. Воронеж ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Два мира

Подробнее

Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству

Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству Профессиональная подготовка будущих воспитателей детей дошкольного возраста к педагогическому творчеству Гаврилюк Светлана Николаевна, доцент кафедры дошкольного образования Уманского государственного

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Методика проектной деятельности учащихся в школьном курсе «Технология» Выполнил: учитель технологий Балтасинской гимназии Гатауллин Н. Ф.

Методика проектной деятельности учащихся в школьном курсе «Технология» Выполнил: учитель технологий Балтасинской гимназии Гатауллин Н. Ф. Методика проектной деятельности учащихся в школьном курсе «Технология» Выполнил: учитель технологий Балтасинской гимназии Гатауллин Н. Ф. Цель работы Рассмотреть методику проектной деятельности учащихся

Подробнее

Аннотации к рабочим программам части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений

Аннотации к рабочим программам части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений Аннотации к рабочим программам части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений 1.«Информатика» Главная цель данного курса информатики развитие логического, алгоритмического и системного

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ Сербаева Ирина Алексеевна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино, муниципальный район Клявлинский,

Подробнее

«Наука и образование: новое время» 2, 2016

«Наука и образование: новое время» 2, 2016 Иванова Айталина Аркадьевна, учитель начальных классов, МКОУ «Джаргалахская средняя общеобразовательная школа», п. Джаргалах, Эвено-Бытантайский национальный район, Республика Саха (Якутия) УСЛОВИЯ АКТИВИЗАЦИИ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕУСЛОВИЯФОРМИРОВАНИЯТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕУСЛОВИЯФОРМИРОВАНИЯТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕУСЛОВИЯФОРМИРОВАНИЯТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Багатько К.Ю., Сунагатова Л.В. ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» Мурманск, Россия

Подробнее

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ Е.А. Сорокоумова САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ В статье рассматриваются инновационные подходы к обогащению сознания субъектов учебной деятельности (учителя и учащиеся) в процессе их самопознания.

Подробнее

Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми.

Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми. Методические рекомендации для учителя-предметника, классного руководителя, администрации ОУ в работе с одаренными детьми. I. Для администрации образовательных учреждений: 1. Разработать программу выявления,

Подробнее

МАСТЕР КЛАСС. ТЕМА: «Декорирование как средство развития. творческих способностей учащихся»

МАСТЕР КЛАСС. ТЕМА: «Декорирование как средство развития. творческих способностей учащихся» МАОУ ДОД ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ИСКОРКА» МАСТЕР КЛАСС ТЕМА: «Декорирование как средство развития творческих способностей учащихся» Педагог дополнительного образования высшей категории Симакова Татьяна

Подробнее

«Формирование ключевых компетенций дошкольников посредством проектной деятельности»

«Формирование ключевых компетенций дошкольников посредством проектной деятельности» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Куркинская начальная общеобразовательная школа» Творческая группа Доклад на тему: «Формирование ключевых компетенций дошкольников посредством проектной

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2) УДК 159.954(045) ББК 88.45 ИГНАТОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА магистрант кафедры психологии Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия ВДОВИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Подробнее

СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ Комарова Е.С. Троицкий филиал «ЧелГУ» г. Троицк кафедра математики и информатики Период обучения в университете и то, как обучающийся справляется с проблемами,

Подробнее

К. Р. Овчинникова КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

К. Р. Овчинникова КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ К. Р. Овчинникова КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ Наше время - это время становления нового информационного общества. Информатизация общества приводит и к росту его интеллектуализации,

Подробнее

«РАСТИМ ДЕТЕЙ ПАТРИОТАМИ»

«РАСТИМ ДЕТЕЙ ПАТРИОТАМИ» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании М/О Зам.директора по УВР Директор ГКОУ СКОШИ 52 «Начальная школа» Камелева Н.О. от 2016г. 2016г. Подвальная Е.В. 2016г. «РАСТИМ ДЕТЕЙ ПАТРИОТАМИ» Программа

Подробнее

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема урока: Философские представления о социальных качествах человека План 1. Человек, индивид, личность. 2.

Подробнее

Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов.

Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов. Проблемное обучение на уроках географии. Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях педагогов и психологов. На основе этих исследований были сделаны выводы о взаимосвязи

Подробнее

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Проценко А.И. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

Формы работы с детьми с повышенной мотивацией к образовательной деятельности

Формы работы с детьми с повышенной мотивацией к образовательной деятельности Формы работы с детьми с повышенной мотивацией к образовательной деятельности Составила: старший воспитатель Веретенникова Е.М. Проблема выявления и развития одаренных детей и детей с повышенной мотивацией,

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение: задача педагога Методики, используемые для диагностики одаренности Творческая одаренность

Психолого-педагогическое сопровождение: задача педагога Методики, используемые для диагностики одаренности Творческая одаренность Психолого-педагогическая диагностика как одно из условий развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся Бредихин А.Н., директор МАОУ «СОШ 33 с УИОП», учитель ОБЖ Карапузова М.М., зам директора

Подробнее

«Психологические аспекты обучения»

«Психологические аспекты обучения» «Психологические аспекты обучения» План 1. Общая характеристика обучения. Взаимосвязь и взаимодействие обучения и развития. 2. Содержание обучения и психическое развитие ребенка. 3. Обратная связь в обучении

Подробнее

Аннотации к программе по ИЗО (1-4)

Аннотации к программе по ИЗО (1-4) Аннотации к программе по ИЗО (1-4) Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства

Подробнее

Данная статья посвящена проблеме развития творчески одаренных детей путем организации их научно-исследовательской

Данная статья посвящена проблеме развития творчески одаренных детей путем организации их научно-исследовательской региональный опыт организации исследовательской деятельности Развитие творческой одаренности через научноисследовательскую деятельность Данная статья посвящена проблеме развития творчески одаренных детей

Подробнее

Развитие педагога средствами изобразительного творчества

Развитие педагога средствами изобразительного творчества Развитие педагога средствами изобразительного творчества В.В. Бондарева Понимание личностно-профессионального развития педагога сегодня позволяет рассматривать его как итог профессионально-педагогической

Подробнее

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике МОУ «Лицей 26» г. Подольска Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике Сегодня стало очевидным, что ориентация деятельности образовательных учреждений только

Подробнее

Общая характеристика курса

Общая характеристика курса Пояснительная записка Программа по курсу «Учимся мыслить творчески» разработана на основе авторской программы развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов: (авторсоставитель Н.А. Криволапова

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство уровень начального общего образования, соответствующая ФГОС НОО Срок реализации

Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство уровень начального общего образования, соответствующая ФГОС НОО Срок реализации Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство уровень начального общего образования, соответствующая ФГОС НОО Срок реализации программы 4 года Распределение учебного времени: 1класс 34

Подробнее

Актуальность программы

Актуальность программы Пояснительная записка Настоящая программа внеурочной деятельности разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПЕДКОЛЛЕДЖА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПЕДКОЛЛЕДЖА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ УДК 377.8.016:747/749 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПЕДКОЛЛЕДЖА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ Сысоева И.А., Журко А.Б. ВГУ имени П.М. Машерова, г. Витебск,

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

Какие ресурсы развивающего обучения могут обеспечить поддержку преемственности обучения и развития ребенка? Воронина О.Г., старший преподаватель

Какие ресурсы развивающего обучения могут обеспечить поддержку преемственности обучения и развития ребенка? Воронина О.Г., старший преподаватель Какие ресурсы развивающего обучения могут обеспечить поддержку преемственности обучения и развития ребенка? Воронина О.Г., старший преподаватель кафедры начального образования Федеральные государственные

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 11 Абдурахмонов Г.Н. ТГПУ имени Л.Н. Толстого (РФ, Тула) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Многими исследователями младший школьный возраст считается сензитивным

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр творческого развития и гуманитарного образования г. Красноярск, пр. Мира, 44 www.24centre.ru e-mail: info@24centre.ru

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В ВУЗЕ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В ВУЗЕ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ гративную динамическую систему психологических образований, включающую личностный, функциональный и социальный уровни организации, обеспечивающие эффективное достижение поставленных целей профессионально-педагогической

Подробнее

Формирование познавательной компетентности у младших школьников посредством игры

Формирование познавательной компетентности у младших школьников посредством игры МУЧКИНА Анна Анатольевна, учитель начальных классов, магистрант института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: chuvissss@yandex.ru

Подробнее

РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВА- ТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВА- ТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Гаврилова Людмила Юрьевна, преподаватель Ливенский филиал ФГБОУ ВО «Приокский государственный университет», г. Ливны, Орловская область РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВА- ТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подробнее

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ «Формирование учебно-познавательной компетенции школьников в ходе изучения курса «География России».

Подробнее

Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах

Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах Структурные и функциональные характеристики содержания дошкольного образования в информационно-образовательных ресурсах В дошкольном детстве в сознании ребенка на основе накапливаемого практического и

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПЕДАГОГИКА ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПЕДАГОГИКА Дядюрина Наталья Анатольевна воспитатель МАДОУ «Д/С 47 КВ» г. Стерлитамак, Республика Башкортостан ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Подробнее

Инновационный педагогический опыт Аношкиной Елены Анатольевны «Экспериментирование как средство развития познавательной деятельности дошкольника»

Инновационный педагогический опыт Аношкиной Елены Анатольевны «Экспериментирование как средство развития познавательной деятельности дошкольника» Инновационный педагогический опыт Аношкиной Елены Анатольевны, воспитателя МДОУ «Детский сад 79 комбинированного вида» «Экспериментирование как средство развития познавательной деятельности дошкольника»

Подробнее

Пояснительная записка. Цель работы с одарёнными детьми

Пояснительная записка. Цель работы с одарёнными детьми Пояснительная записка. Цель работы с одарёнными детьми Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями,

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 11 «Рябинушка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 11 «Рябинушка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 11 «Рябинушка» ПРОЕКТ «Развитие художественного творчества в условиях детского сада и семьи через нетрадиционные

Подробнее

Внимательно читают задание, знакомятся со схемой. Договариваются о правильных вариантах ответов.

Внимательно читают задание, знакомятся со схемой. Договариваются о правильных вариантах ответов. Тема: Труд и творчество Форма урока: урок открытие новых знаний. Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемно-диалогический. Приёмы деятельности учителя: организация проблемно-поисковой

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко 30. 08.2012г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16 р.п.заветы Ильича Программа "Одаренные дети" 1. Пояснительная записка. В последние годы особое внимание

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ П Р О Е К Т

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ П Р О Е К Т ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ П Р О Е К Т ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет

Подробнее

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Резинькова Светлана Викторовна преподаватель английского и французского языка высшей квалификационной категории ФГКОУ «Краснодарское

Подробнее

Влияние дизайна игрушек на формирование сознания детей

Влияние дизайна игрушек на формирование сознания детей Клепнева Наталья Алексеевна Бакалавриат, 2 курс Кафедра дизайна Институт искусств и креативных технологий МГГУ им. М.А.Шолохова Эл. почта: klepneva95@gmail.com Влияние дизайна игрушек на формирование сознания

Подробнее

Педагогическая система может успешно

Педагогическая система может успешно 211 НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ: РАБОТЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ О. В. ШТЕЙМАРК Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе Педагогическая система может успешно функционировать

Подробнее

Образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебная ленточка Канзаши»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебная ленточка Канзаши» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 14 «Детский сад комбинированного вида» д. Подберезье. Утверждено педагогическим советом МАДОУ 14 Протокол от «29» мая 2015г. 4 Образовательная

Подробнее

Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления»

Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления» Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления» Современная жизнь требует от человека способности быстро ориентироваться в ситуациях неопределенности, находить новые нестандартные

Подробнее

17. Психодинамическая теория профессионального развития личности 18. Студенческое самоуправление действенный фактор психологической самоактуализации 1

17. Психодинамическая теория профессионального развития личности 18. Студенческое самоуправление действенный фактор психологической самоактуализации 1 Вопросы по психологии высшей школы 1. Предмет психологии высшей школы 2. Мотивы деятельности студента 3. Понятия воспитания и социализации в высшей школы 4. Отношения социального и биологического в формировании

Подробнее

Л.С. Хозяшева МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ

Л.С. Хозяшева МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ Основным психологическим понятием, на котором базируется творческий процесс художника, является воображение. Рассмотрение

Подробнее

ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ПРОФЕССИИ «РЕЗЧИК»

ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ПРОФЕССИИ «РЕЗЧИК» Кузьменко Елена Николаевна, преподаватель, ГАОУ МО СПО «Северный национальный колледж» ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ПРОФЕССИИ «РЕЗЧИК» Одной из приоритетных

Подробнее

Развитие одаренности учащихся через олимпиады и конкурсы

Развитие одаренности учащихся через олимпиады и конкурсы Развитие одаренности учащихся через олимпиады и конкурсы Понятие одаренности Одаренность это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком

Подробнее

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Лимаренко Алена Александровна, преподаватель иностранного языка ГБПОУ «УИ ТЛТУ» В последние годы все чаще поднимается вопрос о

Подробнее

Технологическая карта занятия

Технологическая карта занятия Технологическая карта занятия Ф.И.О. учителя: Бублик Галина Васильевна Место работы: НРМОБУ «Салымская СОШ 1» Предмет: Внеурочная деятельность. «Народное искусство и художественное творчество» Программа

Подробнее

Применение ситуационных задач на уроках как средство активизации познавательной деятельности обучающихся.

Применение ситуационных задач на уроках как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Применение ситуационных задач на уроках как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Решетняк Елена Николаевна, преподаватель спецдисциплин ОГАОУ СПО «Белгородский техникум общественного

Подробнее

Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ»

Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 86 ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАДУГА» г. о. Тольятти Методический доклад «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ» Педагог

Подробнее

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста.

Один из подходов развития творческого мышления у. детей старшего дошкольного возраста. Педагог психолог: М.В.Абросимова Один из подходов развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Изучение проблем творчества детей становится одним из центральных направлений научных

Подробнее

ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23. Выступление на МО

ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23. Выступление на МО ГБОУ Белгородская коррекционная школа-интернат 23 Выступление на МО Тема: «Развитие познавательного интереса обучающихся, как одно из условий повышения качества учебного процесса» Подготовила: Ершова Е.Л.

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Д. П. Грушевский Методика обучения, как и все остальные науки, должна развиваться и идти в ногу со временем, чтобы избежать застоя в образовании.

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в техническом вузе

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в техническом вузе Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в техническом вузе Н.С. Литвиненко Современные социально-экономические условия предполагают организацию всей управленческой деятельности,

Подробнее

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции детьми дошкольного возраста в деятельности. Особенности

Подробнее

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Коростелева М.Р., Исаева И.Ю. Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» для детей от 3 лет до 8 ет Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс Изобразительное

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «ФИЗИКА» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование наряду с общим и профессиональным образованием

Подробнее

Системогенетический подход к проблеме развития*

Системогенетический подход к проблеме развития* Системогенетический подход к проблеме развития* В.Д. Шадриков, д.пс.н., проф. НИУ «ВШЭ», г. Москва Глубоко и всесторонне реализовать идею развития ученика, которую провозглашали многие ведущие педагоги

Подробнее

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов п/п Базовые компетентности педагога 1.1 Вера в силы и возможности обучающихся 1.2 Интерес к внутреннему миру обучающихся Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов Характеристики

Подробнее

Подпрограмма «Одаренные дети» Основание для разработки: Федеральная целевая программа «Дети России»

Подпрограмма «Одаренные дети» Основание для разработки: Федеральная целевая программа «Дети России» Подпрограмма «Одаренные дети» Направление : система поддержки талантливых детей. Сроки реализации программы: 2010-2015г.г. Основание для разработки: Федеральная целевая программа «Дети России» Обоснование

Подробнее

Главные цели проблемного обучения: Уровень проблемности познавательной самостоятельности Все виды проблемного обучения характеризуются

Главные цели проблемного обучения: Уровень проблемности познавательной самостоятельности Все виды проблемного обучения характеризуются Главные цели проблемного обучения: -развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; -усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения

Подробнее

Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского

Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея Проблема обучения и воспитания

Подробнее

flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À

flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À Р. А. Коканова (Астрахань) flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À В статье рассматриваются проблемы формирования компетентности по применению информационных

Подробнее

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную

Статья посвящена проблеме развития любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытноэкспериментальную Дошкольная педагогика 223 (обобщает): «Вот видите, теперь действительно получился квадрат: у него 4 равные стороны 4 прямых угла». В настоящей работе обобщены индивидуально-возрастные особенности детей

Подробнее

Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания (права)

Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания (права) Источник Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания (права) Злобин Д. Факультет Истории и права, 5 курс. Научный руководитель: Ионина О.С., к. психол. н.,

Подробнее

«Обновление знаний педагогов по проблеме организации игры в свете современных требований ФГОС ДО.

«Обновление знаний педагогов по проблеме организации игры в свете современных требований ФГОС ДО. Выступление старшего воспитателя Макаровой Т.С. на районном методическом объединении по теме «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО» «Обновление знаний педагогов

Подробнее

«Особенности организации работы с одаренными детьми в начальной школе»

«Особенности организации работы с одаренными детьми в начальной школе» «Особенности организации работы с одаренными детьми в начальной школе» ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ ПРОБЛЕМНЫЕ ДЕТИ Варианты организации работы с одаренными детьми в начальной школе создание специальных классов, групп

Подробнее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов "МИР ЗАГАДОК"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов МИР ЗАГАДОК Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов "МИР ЗАГАДОК" 1) Результаты освоения курса внеурочной деятельности Предполагаемые результаты: заметно

Подробнее

Текстовые задания на уроках изобразительного искусства: познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД).

Текстовые задания на уроках изобразительного искусства: познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Текстовые задания на уроках изобразительного искусства: познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Широнина Елена Леонидовна, учитель изобразительного искусства, МБОУ СОШ 29

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ Андреева В. С. Научный руководитель: канд. пед. наук, доц. Исаева И. Ю. Магнитогорский государственный

Подробнее

Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна

Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться. Л.А. Венгер,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности кружок «Робототехника»

Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности кружок «Робототехника» Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности кружок «Робототехника» Рабочая программа внеурочной деятельности кружок «Робототехника» создана в соответствии с Федеральным государственным образовательным

Подробнее

Реферат на тему : «Личностно-ориентированный подход в преподавании».

Реферат на тему : «Личностно-ориентированный подход в преподавании». Реферат на тему : «Личностно-ориентированный подход в преподавании». Выполнила: Потороча Татьяна Владимировна Ведущий педагогический замысел моделирования и построения образования связан с тем, чтобы дойти

Подробнее

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования 2.2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования Пояснительная записка Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Кораблева Д.А. ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, Россия EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES

Подробнее

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО 9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск Реализация основного принципа ФГОС ООО ФГОС Стандарт это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития.

Подробнее

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Евдокимова Ирина Юрьевна преподаватель МБУ ДО «ДШИ им. В.В. Бунина» г. Скопин, Рязанская область ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: в данной статье основное

Подробнее

Обложка Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3

Обложка Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Обложка Слайд 1 Слайд 2 Вам приятно жить в опрятном доме, Где у каждой вещи место есть? Математика создать такой порядок может, И за это ей хвала и честь! Одним из приоритетов в моей педагогической практике

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Настоящая программа внеурочной деятельности разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора

Подробнее

И.Е. Трудоношина, А.Я. Кузнецова ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В РАННЕМ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ

И.Е. Трудоношина, А.Я. Кузнецова ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В РАННЕМ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ И.Е. Трудоношина, А.Я. Кузнецова ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В РАННЕМ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Проблема развития познавательных способностей детей раннего возраста одна из самых актуальных в детской

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ Асанова Фатма Бекировна преподаватель ГБОУ ВО «Крымский инженерно-педагогический университет» г. Симферополь, Республика Крым ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ

Подробнее

Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37. Петровой М.А.

Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37. Петровой М.А. Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37 Петровой М.А. Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики! Нет ничего хуже учителя, пришедшего

Подробнее

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ»

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ» ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ» С. И. Васенина ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА NovaInfo.Ru - 54, 2016 г. Педагогические науки 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Чурикова Ирина Эдуардовна Профессионально значимые качества педагогов рассматривались

Подробнее