Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Транскрипт

1 ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности Преподавание в начальных классах 01г.

2 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Преподавание в начальных классах Организация разработчик: ГБОУ СПО (ССУЗ) Троицкий педагогический колледж Разработчик: Песчаная Любовь Петровна, преподаватель Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО) Заключение Экспертного совета от 01г.

3 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 0

4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Педагогика 1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО Преподавание в начальных классах. 1..Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный цикл. 1..Цели и задачи учебной дисциплины требования к результатам освоения учебной дисциплины: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: применять знания педагогики при реализации задач образовательного процесса; организовывать целостный педагогический процесс в соответствии с закономерностями; создавать условия для формирования детского коллектива как субъекта и объекта воспитания В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: особенности педагогики как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; основы педагогики личности; закономерности организации целостного педагогического процесса; роль педагогической профессии в современном обществе; пути, формы овладения педагогической профессией; особенности формирования профессиональной педагогической компетенции; особенности развития системы образования в РФ;

5 условия формирования детского коллектива как субъекта и объекта воспитания; психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. 1..Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 11 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 06 часа; самостоятельной работы обучающегося часа. 5

6 .СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Объём часов Максимальная учебная нагрузка (всего) 11 Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 06 в том числе: лабораторные занятия - практические занятия 58 контрольные работы 18 курсовая работа (проект) - Самостоятельная работа обучающегося (всего) 105 в том числе: реферативная работа 0 подготовка презентационных материалов 16 работа с информационными источниками 69 Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 6

7 .. Тематический план и содержание учебной дисциплины Педагогика Наименование разделов и тем, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа Объем часов 1 Раздел 1. Введение в педагогическую 66 профессию (0) Тема 1.1. Педагогическая профессия и её роль в современном обществе 1 Сущность понятия «профессия». Классификация профессий. Своеобразие педагогической профессии в системе «человек-человек». Педагогическая деятельность, ее аспекты. Содержание педагогической деятельности. Требования общества к педагогу на современном этапе. Профессиональная культура. Педагогическое общение. Уровень освоения Тема 1.. Профессиональная педагогическая компетентность Анализ педагогической профессии в системе «человек-человек». Диагностика предпочтительного типа профессии по опроснику Н.Климова. 6 Составление схемы: структура профессии педагога. Составление докладов и подготовка выступлений по проблеме связи педагогики с другими науками. Создание презентаций с использованием средств ИКТ и подготовка выступлений. Примерная тематика рефератов: 1. Моя профессия - учитель.. Педагоги 1 века. 1 Компоненты профессиональной компетентности. Профессиональные и социально-значимые качества личности педагога. Функциональные обязанности учителя. Педагогические способности:

8 Тема 1.. Пути и формы овладения педагогической профессией. понятие, характеристика.. Взаимосвязь компонентов профессиональной компетентности. Выявление и анализ основных функции учителя и определение требований к учителю. Разработка модели-характеристики современного педагога Контрольные работы - Педагогическая профессия - учитель Составление схемы: Структура профессиональной педагогической компетентности Подготовка электронной презентации по теме: Профессиональная компетентность. 1 Непрерывное образование как необходимое условие профессионального роста и развития личности педагога. Роль и место самообразования и самовоспитания в профессиональной подготовке будущего педагога. Общие правила и рекомендации по организации самообразования и самовоспитания. План самообразования. Подготовка и организация самообразования и самовоспитания в профессиональной подготовке. Определить формы получения педагогического образования в системе образования РФ Составление конспекта по написанию плана самообразования. Решение психологических задач по теме. 8

9 Тема 1.. Мастерство учителя 1 Понятие педагогического мастерства. Компоненты педагогического мастерства и их характеристика. Педагогическая техника. Педагогическое мастерство и творчество. Тема 1.5 Анализ труда учителя Раздел. Общие основы педагогики Выявление и сравнение педагогических технологий и профессионального мастерства педагога. Педагогическое общение. Подготовка рефератов по теме: «Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога» 1 Труд и трудовая деятельность учителя. Основные показатели системы работы учителя.. Анализ показателей результатов учебно-воспитательного процесса. Анализ уровня воспитанности учащихся. Педагогическая деятельность и личность учителя. - Контрольные работы - 70 () 9

10 Тема.1. Возникновение и развитие педагогики как науки 1 Педагогика как наука: понятие, предмет исследования. Задачи педагогики. Методология педагогической науки. Основные категории педагогики Этапы возникновения и развития педагогики. Составление таблицы развития педагогической науки на разных исторических этапах. Выявление основных этапов развития отечественной педагогики в разные исторические периоды: педагогические взгляды И.И.Бецкого, Н.И. Новикова, К.Д.Ушинского, Л.Н. Толстого и др.. Тема.. Система педагогических наук Составление таблицы по проблеме сравнительной характеристики этапов развития педагогики. Подготовка рефератов по теме: Педагогические взгляды И.И.Бецкого, Н.И. Новикова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и др.. Педагоги-мастера ХХ века 1 Система педагогических наук. Основные отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками. Структура общей педагогики: основы учебно-воспитательного процесса, теория обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение. Определение взаимосвязи педагогических категорий Характеристика основных педагогических категорий. 10

11 Тема.. Методы педагогического исследования Тема.. Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике Создание электронных презентаций и подготовка выступлений. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Основные отрасли педагогики.. Связь педагогики с другими науками. 1 Понятие о методах исследования. Классификации методов педагогического исследования. Наблюдение как основной метод педагогического исследования. Эксперимент как основной метод педагогического исследования. Дополнительные методы исследования Анализ группы методов педагогического исследования и их характеристика. Составление блок-схемы по теме: методы педагогического исследования. Подготовка рефератов: Классификация методов исследования педагогического опыта 1 Понятие целостного педагогического процесса. Сущность и функции целостного педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Анализ воспитательного мероприятия в аспекте целостного педагогического процесса. Контрольные работы - Индивидуально-типологические и личностные особенности человека. Определение взаимосвязи методов целостного педагогического процесса 11

12 Подготовка сообщений: Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса. Тема.5. Развитие системы образования в России Тема.6. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса 1 Понятие системы образования РФ. Основные компоненты системы образования и их характеристика. Основные звенья системы образования и их характеристика. ФГОС начальной ступени образования. Анализ Закона об образования в РФ Проведение исследования продуктивности и взаимосвязи компонентов системы образования. Подготовка схемы: Система РФ. Составление кроссворда по теме. 1 Понятие возрастной периодизации. Акселерация, неравномерность развития. Возрастные особенности и воспитание младших школьников. Учет индивидуальных особенностей Лабораторные работы - Проведение диагностики свойств восприятия обучающихся. Решение и анализ педагогических задач Контрольные работы 1

13 Раздел. Педагогика школы. Теория воспитания. Составление блок-схемы по теме. Принципы учета индивидуальных особенностей Подготовка сообщений. Педагогические взгляды на учет индивидуальных особенностей в воспитании и обучении Решение педагогических задач по теме () Тема.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе Тема.. Воспитание базовой культуры личности 1 Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Цели и задачи воспитания Закономерности воспитания. Взаимосвязь воспитания и обучения в педагогическом процессе. Особенности духовного воспитания в школе. Решение психолого-педагогических задач по теме Подбор материала и анализ разницы между понятиями: «воспитание» и «воспитательная работа» Подготовка реферата: От времен Владимира Мономаха к современному обществу. 1 Понятие «базовая культура личности». Гражданское воспитание в формировании базовой культуры личности Воспитание нравственной культуры личности. Трудовое воспитание школьников Личностно-ориентированное воспитание: воспитание добротой и лаской, понимание ребенка, признание ребенка. 1

14 Тема.. Общие методы воспитания Тема.. Коллектив как объект и субъект воспитания Определение правила для педагога-гуманиста. Выявление основных причин нравственной запущенности детей. Составление блок-схемы по теме. Подготовка рефератов: Педагогические условия эффективности трудового воспитания» Основные средства физического воспитания школьников» 1 Сущность методов воспитания и их классификация. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования и мотивации деятельности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Определение условий оптимального выбора и эффективн6огоприменеия методов воспитания Составление блок-схемы по теме: Классификация методов воспитания. Подготовить характеристику конкретных методов воспитания. 1 Взаимосвязь коллективного и индивидуального в воспитании личности. Понятие, признаки и функции коллектива. Этапы и уровни развития детского коллектива. Основные условия развития детского коллектива. Семинар: КТД как фактор развития детского коллектива. Проведение и анализ фрагментов адаптационных занятий с младшими 1

15 школьниками Составление блок-схемы по теме. Структура детского коллектива Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Реализация законов развития коллектива по А.С.Макаренко в школе Тема.5. Воспитательные системы Тема.6. Психологопедагогические основы установления контактов с семьей школьника 1 Структура и этапы развития воспитательной системы. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы Семья в системе социализации и воспитании личности. Лабораторные работы - Выделение и анализ зарубежных и отечественных воспитательных систем Составление блок-схемы по теме. Критерии эффективности воспитательной работы Подготовка реферата: Взаимодействие детских общественных объединений и школы 1 Понятие семьи, особенности развития современной семьи. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с учащимися. Анализ методик для осуществления диагностики психологической готовности к школе. Подготовка и проведение родительского собрания 15

16 Контрольные работы Определение специфики семейного воспитания Подготовить диагностический материал для определения психологической готовности к школе. Всего 11 16

17 . УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики. Оборудование учебного кабинета: рабочие места обучающихся и преподавателя. Технические средства обучения: АРМ преподавателя. Оборудование учебного кабинета: УМК по педагогике к разделам: «Введение в педагогическую профессию», «Общие основы педагогики», «Теория воспитания» комплект алгоритмов и блок-схем по всем темам педагогики; раздаточный материал: учебно-практическое пособие «Практикум по разделу «Введение в педагогическую профессию», учебнопрактическое пособие «Практикум по разделу «Общие основы педагогики», учебно-практическое пособие «Практикум по разделу «Теория воспитания». Технические средства обучения: электронные презентации к урокам по темам раздела «Введение в педагогическую профессию»: «Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе», «Профессиональная педагогическая компетентность», «Пути и формы овладения педагогической профессией», «Мастерство учителя», «Анализ труда учителя»; электронные презентации к урокам по темам раздела «Общие основы педагогики»: «Возникновение и развитие педагогики как науки», «Система педагогических наук», «Методы педагогического исследования», «Основные категории педагогики»; электронные презентации к урокам по темам раздела «Педагогика школы. Теория обучения»: «Обучение как процесс», «Методы обучения», «Формы организации обучения», «Урок как форма 17

18 организации обучения», «Контроль результатов учебной деятельности», «Учебно-методический комплект в школе», «Организация самостоятельной работы на уроке», «Требования к уроку», «Дидактические принципы обучения»... Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники: 1. Гребенюк О.С. Общая педагогика. Учебное пособие для учителя. Калининград, Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студентов высш. Учеб. Зав. / Т.А. Стефановская М.: Изд. центр «Академия», Коджаспирова Г.М. Педагогика Учебник. /- М.: Гардарики, Кукушин В.С. Педагогика начального образования / - М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/д: Изд центр «МарТ», Кукушин В.С. Теория и методика обучения. /- Ростов н/д.: Феникс, Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. М.: Российское педагогическое агентство, Подласый И.П. Педагогика. 100 вопросов 100 ответов. Учебное пособие для студ. пед.вузов. Гуманитарный издательский центр «Владос», Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебник - М: Издательский мир «Академия»,

19 9. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие для студ. пед.колледжа. М: Издательский центр «Академия», Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студентов высш. учеб. зав. / М.: «Академия», 008. Дополнительные источники: 1. Коджаспироа Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. Высш. и сред. пед. учеб. заведений. М. : Издат. центр «Академия», Кондакова А.М., Кузнецова А.А. Федеральные государственные образовательные стандарты. (Стандарты второго поколения). М.: Просвещение, Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В ч. М. : Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 007. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. Учебное пособие для студ. пед.колледжа. Гуманитарный издательский центр «Владос», Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Сборник 1 и часть. М: Просвещение, Харламов И. Ф. Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. колледжа. М: Гандарики,

20 . Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Уметь: - уметь применять знания педагогики при реализации задач образовательного процесса; - уметь организовывать целостный педагогический процесс в соответствии с закономерностями; - уметь создавать условия для формирования детского коллектива как субъекта и объекта воспитания Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Текущий контроль в форме тестирования, терминологического диктанта; решения педагогических задач и ситуаций, проведения деловых игр, педагогических исследований младших школьников; составление блок-схем по изучаемым вопросам; выступление с рефератами и докладами по изучаемым вопросам Знать: - особенности педагогики как науки, ее связь с психологической наукой и практикой; - закономерности организации целостного педагогического процесса; - особенностей формирования профессиональной педагогической компетенции; - особенности развития системы образования в РФ; - условия формирования детского коллектива как субъекта и объекта воспитания; - психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Промежуточный контроль: дифференцированный зачет в форме тестирования. Итоговый контроль: дифференцированный зачет в форме тестирования. 0