М. М. Лебедева ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ПЕРЕГОВОРОВ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "М. М. Лебедева ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ПЕРЕГОВОРОВ"

Транскрипт

1 Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России Инновационная образовательная программа М. М. Лебедева ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ПЕРЕГОВОРОВ Рекомендовано Научно-методическим советом по политологии Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва

2 УДК 327 ББК 66.4 Л33 Рецензенты: доктор философских наук, профессор Т. А. Алексеева; доктор философских наук, профессор П. А. Цыганков Лебедева М. М. Л33 Технология ведения переговоров: Учеб. пособие для студентов вузов / М. М. Лебедева. М.: Аспект Пресс, с. ISBN Данное учебное пособие предназначено для обучения переговорной деятельности технологии и процессу ведения переговоров. Курс разработан в формате практикума. Первый раздел посвящен становлению зарубежных и отечественных исследований по процессу ведения международных переговоров. Второй раздел содержит описание основ переговорной деятельности. В третьем разделе рассмотрены различные виды международных переговоров. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям политологии, международные отношения и др. 2 УДК 327 ББК 66.4 ISBN Лебедева М. М., 2010 Оформление. ЗАО Издательство «Аспект Пресс», 2010 Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте

3 ПРЕДИСЛОВИЕ Уважаемый читатель! Это издание подготовлено в рамках Инновационной образовательной программы МГИМО-Университета «Формирование системы компетенций для профессиональной деятельности в международной среде в интересах укрепления позиций России» (приоритетный национальный проект «Образование»). Инновационная образовательная программа, реализованная в гг., обеспечила мощный импульс модернизации научно-образовательного процесса МГИМО-Университета. Создание новых учебных курсов, обновление образовательных программ, подготовка разнообразного методического обеспечения, осуществление широкого спектра научных исследований все это было в числе наиболее приоритетных направлений нашей работы. За два года разработаны 169 учебно-методических комплексов по международным отношениям, политологии, мировой экономике, менеджменту, международному праву, регионоведению, иностранным языкам. Значительная часть новых УМК была создана в технологичном формате, т.е. подготовленные учебники и учебные пособия сопровождаются, мультимедийными презентациями и разработками для дистантных курсов. В ходе Инновационной образовательной программы в МГИМО- Университете были созданы или модернизированы свыше 20 образовательных программ (бакалаврских, магистерских, МВА и МРА), подготовлены более 50 научных монографий, которые могут также использоваться в учебном процессе. Это не случайно: интеграция науки и образования, внедрение самых передовых научных разработок в образовательный процесс составная часть долгосрочной стратегии МГИМО как одного из лидеров Болонского процесса в России. Учебники, учебные пособия и научные монографии, подготовленные в рамках Инновационной образовательной программы, создавались для студентов и преподавателей не только МГИМО, но и всех других вузов, в которых преподаются международные отношения, политология, мировая экономика, менеджмент, международное право, регионоведение, иностранные языки. Уверен, что они найдут широкую аудиторию. Ректор МГИМО-Университета МИД России, академик РАН, профессор АНАТОЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ТОРКУНОВ 3

4 Посвящается памяти Ивана Георгиевича Тюлина ВВЕДЕНИЕ За прошедшие почти два десятилетия с начала 1990-х переговорная проблематика стала привычной в отечественных исследованиях. Одновременно появилось немало литературы по переговорам, в том числе ориентированной на преподавание. Есть ли в таком случае необходимость в очередном издании? Думается, да, поскольку до сих пор не создано университетского учебника или учебного пособия по процессу международных переговоров, содержащего анализ этой деятельности и игровые ситуации для формирования соответствующих компетенций. Большое же количество литературы по процессу ведения переговоров условно можно разделить на три основные категории: научная литература, в которой исследуются отдельные аспекты переговорного процесса; мемуарная литература; книги-рекомендации о том, что следует, а чего не следует делать на переговорах. Научная литература, разумеется, должна быть включена в процесс обучения. Но она формирует компетенции, относящиеся к знаниям о процессе международных переговоров, что важно, если задача состоит только в подготовке студентов к исследованию переговорного процесса. Но даже и здесь возникает проблема: нет ни одного учебника, в котором бы эта задача решалась, т.е. излагались основные результаты исследований в данной области. В существующих книгах для чтения по ведению переговоров в лучшем случае освещены отдельные аспекты процесса переговоров, например по разрешению конфликтов* или представлены отдельные статьи по заданной проблематике, например посвященные переговорам и проблемам культуры**. В то же время для того, чтобы сформировать компетенции, связанные с умением вести переговоры, кроме знаний о различных сторонах процесса необходимо, во-первых, дать студентам целостное представление о том, как строится деятельность по ведению переговоров, во-вторых, организовать возможность проведения переговоров. Мемуарная литература очень полезна для иллюстрации тех или иных теоретических положений, понимания общего контекста переговоров, поэтому может быть использована в качестве вспомогательного материала в учебном процессе, но все же не основного. Наконец, книги-рекомендации по ведению переговоров в своих лучших образцах являются сборниками советов, основанных на здравом смысле***, * Mitchell Ch., Banks M. Handbook of Conflict Resolution: The Analytical Problem-Solving Approach. Trowbridge: Pinter, ** The Handbook of Negotiation and Culture / Ed. by M. J. Gelfand and J. M. Brett. Stanford: Stanford Univ., Press, *** См., напр., Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М.,

5 в остальных же случаях вызывают противоречивые чувства, поскольку приводимые в них рекомендации надерганы из разных источников с разными исходными постулатами, а порой вообще основываются на весьма странных принципах. Среди немногочисленных источников, посвященных искусству ведения переговоров, можно привести работу Р. Фишера и У. Юри, а также книгу В. Мастенбрука*. В приложении к последней можно найти игровые ситуации, очень полезные в учебных целях. Однако эти книги не содержат обзора и анализа большого пласта литературы по переговорам. Как следствие, в учебном процессе оказывается сложно сопоставить то, что предлагается этими авторами, с общим массивом исследований по переговорам. Более того, если организовать встречу студентов, прошедших курс на основе работы Р. Фишера и У. Юри, с теми, кто обучался по книге В. Мастенбрука, скорее всего они сочтут, что изучали разные дисциплины. Такая ситуация с учебной литературой по переговорам сложилась, несмотря на то, что переговорная тематика в современном мире разработана довольно хорошо и пользуется большой популярностью. Просто намного легче писать учебники по истории международных отношений, мировой политике, теории международных отношений и т.п. и намного сложнее о том, как вести переговоры, проводить консультации, формулировать и реализовывать проект. Процессуальная сторона часто остается вне фокуса внимания при обучении, и учиться выпускнику вуза приходится на рабочем месте. Парадоксальная вещь: очень часто даже самый опытный и знающий руководитель не способен объяснить, что и как он делает. В лучшем случае он комментирует конкретные ситуации и разбирает ошибки. В результате молодому специалисту приходится овладевать практической деятельностью классическим методом проб и ошибок. Кто-то быстрее усваивает, кто-то медленнее, а кому-то вообще приходится менять работу. Можно ли учить практической деятельности по-другому? В отечественной психологии П. Я. Гальпериным был предложен метод обучения, в основе которого лежит предварительно выделенная ориентировочная основа деятельности**. Сначала анализируется деятельность, которой необходимо обучить, выделяются ее основные компоненты, выстраивается ее структура, затем обучающегося знакомят с этой ориентировочной основой, что позволяет значительно уменьшить бесконечное количество проб и ошибок. Идея обучения ведению переговоров с использованием ориентировочной основы деятельности на материалах имитационных (деловых) игр была положена в основу серии работ автора, проведенных на факультете психологии МГУ под руководством П. Я. Гальперина и в Лаборатории системного анализа международных отношений МГИМО, которую в то время возглавлял И. Г. Тюлин. И. Г. Тюлин, инициировав исследования по международным переговорам в МГИМО, фактически открыл новое направление в отечественной науке. Благодаря его усилиям курс по ведению международных переговоров был включен в учебный план при подготовке специалистов в области международных отношений сначала в МГИМО, а затем, через стандарты высшего профессионального образования во всех российских вузах. * Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или Переговоры без поражения / Пер. с англ. М.: Наука, 1990; Мастенбрук В. Переговоры. Калуга: Калужский институт социологии, ** Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: МГУ,

6 Но прежде чем предлагать студенту игровую ситуацию, необходимо объяснить ему, из каких структурных элементов состоит деятельность по ведению переговоров, как они логически связаны между собой. Решению сложной задачи по выявлению ориентировочной основы деятельности, ее структуры посвящены исследования, начатые автором в МГУ и МГИМО в конце 1970-х начале 1980-х годов* и ведущиеся по настоящее время. Данное учебное пособие основано на этих разработках и предназначено для обучения переговорной деятельности (технологии, или процессу ведения переговоров). Курс построен главным образом в формате практикума так, что студенты приобретают не только знания, но и навыки ведения переговоров. Для этой цели разработана система игровых ситуаций. Некоторые задания, которые используются в курсе для отработки тех или иных элементов переговорной деятельности, приведены в конце глав. Однако большинство игровых заданий не может быть изложено в пособии, поскольку переговорные позиции в этом случае оказываются доступны всем участникам игры и игра теряет смысл. Курс может строиться в двух форматах: обучение ориентировано главным образом на подготовку исследователей и преподавателей по технологии ведения международных переговоров; обучение ориентировано в основном на отработку навыков ведения переговоров. Оба формата предполагают практические занятия, но в первом случае больше внимания необходимо уделить разделу I учебного пособия, написанию реферата (аналитической справки), а также вопросам разработки игр, во втором случае игровым заданиям. В учебном пособии даны главным образом теоретические материалы по технологии ведения переговоров. Первый раздел, посвященный становлению зарубежных и отечественных исследований по процессу ведения международных переговоров, позволяет увидеть эту деятельность в более широком ракурсе, понять логику развития исследований по переговорам и связь переговоров с другими проблемами международных отношений конфликтами и сотрудничеством. Ориентировочная основа переговорной деятельности, разработанная автором во время работы в МГИМО (У) и описанная в разделе II настоящего учебного пособия, позволяет понять, из каких элементов она состоит, в чем специфика общения на переговорах, как строится стратегия и тактика и т.п. В разделе III рассмотрены различные виды международных переговоров. Для практических занятий из этого раздела могут быть взяты многосторонние переговоры и посредничество. Некоторые материалы даны также в конце каждой главы. Есть виды переговоров, по которым практические занятия организовать сложно, тем не менее представление об особенностях национальных и личностного стилей переговоров на высоком и высшем уровне, описанных в разделе III, будет полезно в реальной практической деятельности. * См., в частности, Лебедева М. М. Некоторые психологические аспекты проведения имитационных игр // Вестник МГУ. Серия 14. Психология С ; Лебедева М. М. Психологические аспекты тактики ведения дипломатических переговоров // Вопросы моделирования многосторонних дипломатических переговоров. М.: МГИМО, 1981; Лебедева М. М. Опыт проведения имитационных игр для подготовки специалистов в области международных отношений / Новое в дипломатической практике х годов. М.: МГИМО С

7 Раздел 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВЕДЕНИЮ МЕЖДУНАРОДНЫХ ПЕРЕГОВОРОВ Глава 1. Международные переговоры и их исследования Глава 2. Международные переговоры как практическая деятельность Глава 3. Общение сторон при ведении международных переговоров Глава 4. Восприятие и принятие решений на международных переговорах 7

8 8

9 Глава 1 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПЕРЕГОВОРЫ И ИХ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Аспекты анализа международных переговоров Переговоры один из старейших видов человеческой деятельности, который направлен на решение проблем при организации сотрудничества или урегулировании конфликтных ситуаций. Он имеет такую же древнюю историю, как конфликты и войны, и использовался на практике задолго до появления правовых процедур. Конечно, в современном мире международная переговорная практика значительно усложнилась, приобрела разнообразные формы, расширила проблематику и т.п., но тем не менее переговоры продолжают оставаться своеобразным «мостом» между двумя другими видами политической деятельности, выделенными Д. Хелдом, борьбой и сотрудничеством. Действительно, международные конфликты, сотрудничество и переговоры вещи взаимосвязанные. «Борьба и сотрудничество это две стороны одной и той же медали, это диалектическая общность двух противоположных начал» 1. Каждая сторона этой медали содержит в себе элемент другой. Даже в жестких условиях войны можно обнаружить элементы сотрудничества, например, по вопросам обмена военнопленными. На то, что в международных отношениях конфликт никогда не бывает «чистым», обратили внимание еще в 1960-х годах. Сначала А. Рапопорт показал, что не все конфликты одинаковы, а, как следует из названия его книги «Борьба, игры, дебаты», подразделяются на три группы. Только борьба является конфликтом, направленным на победу. В ней противники разделены непримиримыми противоречиями. Т. Шеллинг, получивший совместно с математиком Р. Ауманном Нобелевскую премию (2005 г.) в области экономики за исследования конфликтов, еще больше сузил круг конфликтов с абсолютно несовместимыми интересами. Он писал, что «чистый» конфликт «может возникнуть в войне, направленной на взаимное уничтожение, хотя даже и в войне вряд ли» 2. Впоследствии утвердилось понимание того, что международные конфликты не являются «чистыми», а представляют собой ситуации со смешанными интересами и совпадающими, и разными. В свою очередь в сотрудничестве всегда существует элемент конкуренции, отстаивания своих интересов, различия в подходах к оценке международной ситуации и т.п. Так, в 2000-х годах серьезные разногласия возникли внутри НАТО, между государствами-союзниками, отно- 9

10 Международные переговоры используются для реализации сотрудничества и урегулирования конфликтов и всегда содержат элементы как конкуренции, так и кооперации. 10 сительно вторжения в Ирак. А например, в 1992 г. трения между США и ЕС по проблемам торговли и тарифам заставили даже говорить о «торговой войне», хотя, конечно, было очевидно, что до реальной войны дело не дойдет. Подобных примеров множество. Переговоры также находятся в диалектических отношениях с конфликтом и сотрудничеством. В истории международных отношений войны заканчивались мирными переговорами, силовой нажим часто использовался в качестве стимула к началу переговоров, а переговоры предпринимались для предотвращения, урегулирования конфликтов или, напротив, велись в тактических целях, например, чтобы отвлечь на время внимание при подготовке военных действий. С другой стороны, осуществление сотрудничества немыслимо без переговоров. Именно посредством переговоров, как отмечал В. М. Сергеев, стороны строят сценарий своей совместной деятельности в будущем. Международные переговоры являются объектом изучения многих наук: мировой политики, истории международных отношений, международного права, психологии и т.д. Соответственно по-разному ставятся исследовательские задачи и изучаются различные аспекты международных переговоров. В рамках мировой политики, понимаемой как научная дисциплина, которая занимается анализом международно-политической деятельности государственных и негосударственных акторов на мировой арене, а также порождаемых этой деятельностью процессов 3, международные переговоры выступают в качестве одного из важнейших и широко используемых видов этой деятельности. Следовательно, изучение международных переговоров предполагает анализ содержательных аспектов (того, о чем ведутся переговоры), процессуальной стороны (как они ведутся) и процедурных вопросов (по каким правилам они ведутся), который проводится в значительной степени в рамках правовых дисциплин и имеет особое значение при многосторонних переговорах. Госсекретарь США Г. Киссинджер однажды заметил, что то, как ведутся переговоры, практически имеет столь же большое значение, как и то, относительно чего они ведутся. Однако если работ по содержательным аспектам много и они давно находятся в фокусе внимания исследователей, как и процедурные вопросы, то этого нельзя сказать о процессуальной стороне международных переговоров, которая и составляет основу практической деятельности. Именно ей посвящено данное учебное пособие. Однако отделить технологию ведения переговоров от всей переговорной деятельности невозможно. В этом случае теряется

11 общая логика ее построения. Поэтому в учебном пособии освещаются и другие аспекты. С учетом этого замечания рассмотрим, как формировалось направление по изучению международных переговоров Изучение процесса международных переговоров за рубежом Первые попытки описания процесса международных переговоров связаны с именем французского дипломата XVIII в. Франсуа де Кальера 4. После двухсот лет практически полного затишья в ХХ столетии эта проблематика вновь становится объектом внимания исследователей. Классической здесь стала работа Г. Никольсона 5. В международных переговорах следует различать следующие аспекты: 1) содержательный (о чем переговоры); 2) процессуальный, или технологический (как они ведутся); 3) процедурный (по каким правилам они ведутся). Ссылаясь на Оксфордский словарь, Г. Никольсон дает ставшее классическим определение дипломатии через переговоры: «Дипломатия это ведение международных отношений посредством переговоров; метод, при помощи которого эти отношения регулируются и ведутся послами и посланниками; работа или искусство дипломата». И все же научное направление по изучению процесса переговоров начинает складываться только со второй половины ХХ столетия. В 1950-е начале 1960-х годов активно изучаются не только международные, но и торговые переговоры, переговоры предпринимателей с профсоюзами и т.д. с использованием методов сравнительного анализа, что позволяет выявить общие закономерности построения переговорной деятельности. Этот период связан с такими именами, как С. Сиджел и Л. Фурекер; Ч. Осгуд; А. Лол. Вначале исследования процесса ведения переговоров оказались под значительным влиянием бихевиористской парадигмы, и в основном изучалось, как должно строиться поведение на переговорах, чтобы выигрыш на них был максимальным. В это время появляется много работ, в которых на экспериментальных игровых моделях пытались выявить поведенческие закономерности процесса ведения переговоров. В конце 1970-х начале 1980-х годов появляются новые тенденции в изучении процесса международных переговоров. Во многом они обусловлены событиями, происходившими на мировой арене, прежде всего процессами разрядки международной напряженности и усилением европейской интеграции. В научных работах акцент стал делаться на 11

12 В 1980-е годы исследования по переговорам переживают эпоху расцвета. Именно тогда были получены основные результаты по технологии их ведения. 12 разработку вопросов, связанных с ведением переговоров в форме совместного с партнером анализа проблемы (joint problem-solving). Выигрыш же начал рассматриваться в значительной мере с точки зрения взаимного удовлетворения интересов партнеров. Одним из первых такой подход к переговорам предложил профессор экономического факультета Гарвардского университета Г. Райффа, обобщивший свои исследования в книге «Переговоры: искусство и наука». В 1972 г. в Лаксенбурге, недалеко от Вены, открывается Международный институт прикладного системного анализа (International Institute of Applied System Analysis). Идея заключалась в том, чтобы ученые из разных стран, и прежде всего из СССР и США двух сверхдержав, могли сотрудничать в области изучения глобальных проблем экологии, энергетики, борьбы с болезнями и т.п. Первым его директором стал Говард Райффа известный специалист в области переговоров, что и определило развитие в дальнейшем переговорной проблематики. В институте открывается проект по исследованию процессов международных переговоров (Processes of International Negotiation, PIN). Профессор Гарвардского университета Р. Фишер в соавторстве с У. Юри, взяв во многом за основу идеи Г. Райффы, определили переговоры, направленные на поиск совместного решения проблемы, как принципиальные, указав, что в них стороны ориентируются на интересы, а не на то, как они их сформулировали в позициях. Их книга Getting to Yes выдержала много изданий, была переведена более чем на 30 языков, в том числе и на русский («Путь к согласию, или Переговоры без поражения»). Представленная в книге в популярной форме идея принципиальных переговоров получила широкую известность в различных странах. В дальнейшем исследования Р. Аксельрода показали, что в условиях постоянного («бесконечного») взаимодействия участников становится бессмысленной ориентация на одноразовый выигрыш. В те же е годы исследовательский интерес вызывает структура переговорного процесса. В ней выделяются различные составляющие этапы, тактические приемы, условия протекания деятельности и т.д. При этом исследователи в большей степени, чем в предыдущий период, обращаются к практике реальных переговоров 6. В целом проекты по переговорам активно и успешно развиваются в различных странах, прежде всего в США. Изучению переговоров способствует переговорная практика, которая осо-

13 бенно интенсифицируется с конца 1980-х, благодаря чему данный период получил название «эры переговоров» е годы стали довольно противоречивыми для исследований в области переговоров, хотя и принесли немало нового. После завершения «холодной войны» расширение международного сотрудничества, с одной стороны, и возникновение множества этнических конфликтов, которые потребовали урегулирования мирными средствами, с другой, обострили интерес к национальным стилям ведения переговоров 7. Расширенная переговорная тематика повлекла за собой исследования по международным переговорам в различных областях экологической, экономической и др. 8 Усиление роли негосударственных акторов на мировой арене, участие большого числа лиц, которые не являются профессиональными дипломатами или политиками, в урегулировании конфликтов способствовали усилению неофициальной дипломатии, получившей название «второе направление дипломатии» (track two diplomacy), которая в отличие от традиционной дипломатии (ее «первого направления») была ориентирована на переговорные процедуры неофициальных лиц. Бывший американский посол Дж. Макдоналд, проработавший более 40 лет в государственном департаменте и затем занявшийся педагогической и исследовательской работой, определил «второе направление дипломатии» как неправительственное, неформальное, неофициальное взаимодействие частных граждан, направленное на снижение напряженности и разрешение конфликта путем улучшения коммуникации и понимания сторон 9. Почти так же понимает «второе направление дипломатии» и один из активных его приверженцев Дж. Монтвилль. Он пишет, что данная деятельность представляет собой «неофициальное, неформальное взаимодействие между членами враждебных друг другу общностей или наций, целями которого являются разработка стратегий, оказание влияния на общественное мнение, а также организация человеческих и материальных ресурсов, которые могли бы способствовать разрешению конфликта» 10. Наконец, в связи с развитием процессов глобализации, необходимостью решения глобальных проблем получают развитие многосторонние переговоры, а также переговоры на высшем уровне, что также находит отражение в исследованиях 11. Интерес к переговорам пошел на спад в середине 1990-х годов, когда стало очевидным, что появилось много плохо управляемых конфликтов, в том числе на европейской территории, где, казалось, они уже невозможны. Все это заставило многих исследователей переключить свое внимание с переговорных проблем на вопросы, связанные с предотвращением и урегулированием конфликтов. 13

14 Негативное влияние на развитие работ по изучению переговоров оказал и тот факт, что многие конфликты 1990-х годов плохо поддавались переговорному методу воздействия. Конфликтные ситуации обычно довольно быстро либо развивались в сторону эскалации и переходили в стадию открытого вооруженного противостояния, либо замораживались, что создавало риск их внезапного возобновления. Другой причиной, побудившей исследователей различных стран заняться конфликтами, стало изменение их специфики. Конфликты в основе своей приобрели внутригосударственный характер при активном вовлечении других государств и международных организаций в процесс урегулирования. Правда, эта тенденция отчасти стимулировала переговорную проблематику, заставив исследователей более внимательно рассмотреть национальные стили ведения переговоров, а также взаимодействие официальных и неофициальных представителей на переговорах. Наконец, в начале 2000-х годов такие проблемы, как глобальный терроризм, усилившийся унилатерализм США на международной арене, рост национализма и т.п., еще больше стали теснить исследования по переговорной тематике Отечественные исследования процесса международных переговоров Изучение переговоров в отечественной науке имело свою специфику, в частности оно ограничивалось международной сферой и было сосредоточено в Москве. Эти исследования затем легли в основу более широкого анализа переговоров, включающих деловые и внутриполитические. Отечественные исследования переговоров имели свою логику развития. В СССР они ограничивались внешнеполитической сферой, поскольку переговоров внутри страны при отсутствии рыночной экономики, в условиях однопартийной политической системы и т.п. не было. Первые работы по переговорам, в которых рассматривался именно процесс их ведения в обобщенном виде, а не только результат и позиции сторон на тех или иных конкретных переговорах (таких исследований в русле исторической науки было много и раньше), появились в отечественной научной литературе еще до того, как вообще в мире оформилась переговорная проблематика в качестве самостоятельного научного направления. Это были переводные работы, посвященные проблемам дипломатии 12. Международные переговоры же в них выступали как основной метод ведения межгосударственных дел. По окончании Второй мировой войны с началом деятельности ООН появляются отечественные исследования, связанные с изучением осо-

15 бенностей ведения многосторонних переговоров, а также по переговорам, проводимым в рамках международных организаций. Эти исследования были сосредоточены не на процессуальных (как строится переговорная деятельность), а на процедурных вопросах (порядок ведения многосторонних переговоров и конференций, председательствование на них и т.п.) 13. Позднее процедурные вопросы получают разработку в рамках правовых дисциплин 14. Разрядка международной напряженности 1970-х годов стимулировала развитие исследований по международным переговорам. В Советском Союзе выходят работы, в которых анализируются западные концептуальные подходы к международным отношениям в целом и переговорам в частности, а также опыт исследований переговоров 15. Следующим шагом стало формирование отечественного направления изучения международных переговоров. Исследования сосредотачиваются в МГИМО МИД РФ, а также, немного позднее, в Институте США и Канады АН СССР, ИНИОН АН. Проблемная лаборатория МГИМО, которой руководил И. Г. Тюлин, выпустила несколько сборников, содержащих немало статей, посвященных переговорной проблематике 16. Здесь же складываются два направления исследований. В рамках первого направления проводится изучение позиций сторон на переговорах, разрабатывается компьютерная модель их оценки 17. Эти работы получают высокую оценку зарубежных авторов, в частности швейцарского исследователя Д. Фрая 18. Другое направление исследований, развиваемое в МГИМО, связано с анализом переговорной тактики. В переговорном процессе выделяются структурные элементы, такие так способы подачи позиции, этапы ведения переговоров, тактические приемы 19. По характеру используемых структурных элементов предлагается проводить мониторинг хода переговоров 2. Это направление исследований переговоров также получило высокую оценку. Так, американский исследователь П. Бенетт заметил, что в области изучения тактических приемов советские исследования оказались даже более продвинутыми, чем американские 21. В Институте США и Канады В. А. Кременюком выдвигается идея формирования системы международных переговоров, которая объединяет в себе формальные и неформальные процедуры разрешения конфликтов. Она включает определенные правила поведения, ориентированные на ненасилие, совместный поиск решения, сотрудничество 22. Одновременно в этот период в СССР продолжается работа по изучению зарубежного опыта анализа переговоров 23, а также исследования по переговорам в рамках исторической науки 24. Конец 1980-х начало 1990-х годов в Советском Союзе ознаменовались снятием многих ограничений, существовавших ранее, отходом 15

16 от жесткой марксистской догматики, проявлением активного интереса к западным работам в области гуманитарных наук и т.п. К этому следует добавить бурное развитие предпринимательства в стране, которое немыслимо без проведения переговоров, а также появление открытых внутренних конфликтов на этнической и социальной почве. Последние требовали поиска мирных средств их урегулирования. В международной сфере новый этап открытости и разрядки также придал импульс развитию исследований по переговорам. Первыми отреагировали на запросы практики по изучению переговоров те исследователи, которые ранее работали в сфере международных отношений. Журналы, специализирующиеся на международных отношениях, прежде всего «Международная жизнь», «Мировая экономика и международные отношения», «США: экономика, политика, идеология», публикуют работы по исследованию переговоров, в которых, в частности, предпринимаются попытки перенесения опыта, который был накоплен отечественными авторами при изучении международных переговоров, на более широкую сферу практики ведения переговоров 25. В журналах начинают печататься также статьи ведущих зарубежных авторов 26. В это же время переводится целый ряд книг зарубежных авторов по переговорам 27. Исследования международных переговоров в конце 1980-х начале 1990-х годов продолжают доминировать в отечественной науке, несмотря на появление других типов переговоров в стране. При этом активно используется исследовательский потенциал, заложенный еще в предыдущие периоды. Международные переговоры пытаются осмыслить в более широком контексте межгосударственных отношений, не ограничиваясь сугубо технологическими рамками подготовки позиции, а также стратегиями и тактиками ведения переговоров. Акцент делается на анализе тенденций развития мира и в этой связи на особенностях переговоров 28. Российские авторы активно участвуют в международных проектах, свидетельством чего, в частности, является получившая широкую известность коллективная монография под редакцией В. А. Кременюка «Международные переговоры: анализ, подходы, проблемы» 29. Наконец, важным этапом стал выход отечественных монографий и учебных пособий по переговорам 30. Включение курса по переговорам в учебные планы ряда вузов превратило исследования по переговорам не только в научную, но и в учебную дисциплину. Казалось, изучение проблем переговоров в России набирает силу и следует ожидать бурного развития этого направления подобно тому, как это произошло в США. Однако начиная с середины 1990-х годов в России наблюдается явный спад интереса к этой теме, хотя предложений по обучению искусству переговоров на коммерческой основе предоста- 16

17 точно. Большинство таких курсов не может похвастаться высоким уровнем преподавания. Так же можно охарактеризовать и литературу по переговорам, в последние годы она изобилует пересказами других авторов, компиляциями и откровенным плагиатом. Для этого есть причины как внутреннего, так и внешнего характера. Прежде всего переговорная практика так и не получила должного развития в России, а возникающие проблемы по-прежнему продолжали решаться различными средствами, не связанными с переговорами. На первый план выходят проблемы экономического и социально-политического развития. Сыграл роль и внешнеполитический фактор. После распада Советского Союза и Варшавского Договора переговоры в области разоружения потеряли свою актуальность. (Но в последнее время наблюдается возврат к этим вопросам.) В результате произошел некий спад интереса к исследованию переговоров в США, пожалуй, не затронувший лишь проблематику национальных стилей ведения переговоров. Все это повлияло на развитие отечественных работ. * * * Сказанное тем не менее не означает, что пик интереса к переговорам остался в прошлом. Напротив, многие вопросы, которые сегодня все больше обостряются, не имеют силовых вариантов решения, не могут они быть решены и в одностороннем порядке путем навязывания, пусть даже и при помощи «мягой силы», если использовать терминологию Дж. Ная, тех или иных моделей. Все это означает, что завтра востребованность переговоров резко возрастет, а следовательно, сегодня необходимо учиться их вести. Впрочем, эта тенденция прослеживается уже сегодня. Так, в рамках Европейского союза переговорным механизмам уделяется большое внимание, что в свою очередь стимулирует научные исследования. В настоящее время выходит немало работ по анализу того, как шел процесс согласования тех или иных конкретных вопросов 31. Наконец, появились интересные исследования по международным переговорам в странах Средней Азии 32. Эти факты дают надежду на возрождение переговорной проблематики. Сегодня в мире существует множество прикладных, ориентированных на обучение и консультирование центров, а также исследовательских проектов по переговорам. Разумеется, перечислить даже небольшую их часть просто невозможно. Тем не менее некоторые назвать следует. Проект по переговорам Школы права Гарвардского университета (США), известный прежде всего благодаря Роджеру Фишеру; Программа по переговорам Международного института прикладного анализа в Лаксенбурге (Австрия), объединяющая усилия ученых разных стран по анализу переговоров; 17

18 Нидерландский институт международных отношений Клингендаел, известный своими тренинговыми программами по международным переговорам. В России продолжается изучение международных переговоров в МГИМО (У), Институте США и Канады РАН. Вопросы для обсуждения 1. Каково соотношение между международными конфликтами, сотрудничеством и переговорами? 2. Каковы причины того, что во второй половине ХХ столетия формируется научное направление по изучению переговоров? 3. Какие периоды в зарубежных исследованиях переговоров можно выделить? 4. Как развивались отечественные исследования по переговорам? 5. Каково современное состояние и каковы перспективы развития практики международных переговоров и исследований в этой области? Практические задания 1. Варианты коллективных исследовательских проектов: а) вклад исследований переговоров в практику их ведения; б) возможные новые направления исследований международных переговоров для повышения эффективности их ведения. Методические рекомендации: Работа над проектом проводится группой из 3 4 человек самостоятельно вне аудиторных часов. Основные результаты докладываются на занятиях в форме презентации с последующим обсуждением в группе Проект «Создание центра по международным переговорам». Методические рекомендации. Над проектом работает группа из 3 4 студентов. Им предлагается обосновать необходимость и основные направления деятельности научно-практического центра по международным переговорам. Готовится презентация проекта и проводится публичная его защита в студенческой аудитории. Литература Основная Зонова Т. В. Современная модель дипломатии: истоки становления и перспективы развития. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), Кальер Ф. О способах ведения переговоров с государями. М.: Гендальф, Кокошин А. А., Кременюк В. А., Сергеев В. М. Вопросы исследования международных переговоров // Мировая экономика и международные отношения С Лебедева М. М. Мировая политика как наука и учебная дисциплина: Школа МГИМО // Вестник Московского университета Сер С

19 Лебедева М. М., Хрусталев М. А. Основные тенденции в зарубежных исследованиях международных переговоров // Мировая экономика и международные отношения С Никольсон Г. Дипломатия. М.: ОГИЗ Попов В. И. Современная дипломатия. Теория и практика. Дипломатия наука и искусство: Курс лекций. 2-е изд. М.: Юрайт, Международные отношения, Хрусталев М. А. Методология анализа международных переговоров // Международные процессы Т Дополнительная Исраэлян В. Л. Дипломаты лицом к лицу. М.: Международные отношения, Кац Д. В. Переговоры и посредничество: Инструменты повседневной деятельности международника. СПб.: СПбГУ, Ковалев Ан. Азбука дипломатии. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Международные отношения, Лебедева М. М. Отечественные исследования процесса ведения переговоров: История развития и перспективы // Вестник МГУ. Сер.18. Социология и политология С Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или Переговоры без поражения / Пер. с англ. М.: Наука, Raiffa H. Teaching the Art and Science of Negotiation // International Negotiation: Art and Science / Ed. by D. B. Bendahmane and J. W. McDonald. Wash., D.C.: Foreign Service Institute US Department of State, P Интернет-ресурсы International Negotiation: A Journal of Theory and Practice Processes of International Negotiation: The Netherland Institute of International Relations: Program on Negotiation at Harvard Law School: Center for Mediation and Conflict Resolution, United States Peace Institute: Примечания 1 Цыганков П. А. Международные отношения. М.: Новая школа, С Schelling T. The Strategy of Conflict. Cambridge (Mass.): Harvard University Press, P Подробнее см.: Лебедева М. Предметное поле и предметные поля мировой политики // Международные процессы Т (5) май август. С ; Лебедева М. М. Проблемы развития мировой политики // Полис С Кальер Ф. О способах ведения переговоров с государями. М.: Гендальф, Никольсон Г. Дипломатия. М.: ОГИЗ, С См. напр. работы: Ikle F. Ch. How Nations Negotiate. N.Y. a.o.: Harper & Row, 1976; Zartman I. W, Berman M. R. The Practical Negotiator. New Haven: Yale University Press, Fuare G. O., Rubin J. (eds.). Culture and Negotiation. L: Sage, 1995; Smyser W. R. How Germans Negotiate. Logical Goals. Practical Solutions. Wash., D.C.: US Institute 19

20 of Peace, Revised Edition, 2003; Cogan Ch. French Negotiating Behavior. Wash., D.C.: US Institute of Peace, Revised Edition, 2003; Schecter, Jerrold L. Russian Negotiation Behavior. Wash., D.C.: US Institute of Peace, Revised Edition, 1998; Solomon R. H. Chinese negotiating Behavior. Wash., D.C.: US Institute of Peace, Revised Edition, 2001; Cohen R. Negotiating Across Cultures: Communication Obstacles in International Diplomacy. Revised ed. Wash., D.C.: US Institute of Peace Press, См., напр.: International Enviromental Negotiation / Ed. by Gunnar Sjostedt. Newbury Park, London, New Delhi: Sage Publications, 1993; International Economic Negotiations: Models Versus Reality / Victor Kremenyuk, Gunnar Sjostedt. Chelteham (UK), Northampton, MA (USA). Edward Elgar Pub., McDonald J. Introduction // Conflict Resolution: Track Two Diplomacy / Ed. by J. W. McDonald, D. B. Bendahmane. Wash., D.C.: Foreign Service Institute US Department of State, Montville J. V. The Arrow and the Olive Branch: A Case for Track Two Diplomacy // The Psychodynamics of International Relationships. Vol. II: Unofficial Diplomacy at Work / Ed. by V. Volkan, J. Montville, D. Julius. Lexington-Toronto: Lexington Books, P См., напр.: Kaufmann J. Conference Diplomacy. L.: Macmillan Press, 3d revised ed., Никольсон Г. Дипломатия. М.: ОГИЗ, 1941, Сатоу Э. Руководство по дипломатической практике. М.: ОГИЗ, 1944; Камбон Ж. Дипломат. М.; Л.: Госполитиздат, История дипломатии. М.; Л.: Изд-во политической литературы, Богданов О. В. Переговоры основное средство урегулирования международных разногласий // Советское государство и право С ; Ладыженский А. М., Блищенко И. П. Мирные средства разрешения споров между государствами. М.: Госюриздат, 1963; Пушмин Э. А. Посредничество в международном праве. М.: Международные отношения, 1970; Пушмин Э. А. Мирное разрешение международных споров (международно-правовые вопросы). М.: Международные отношения, См.: Ковалев А. Г. Азбука дипломатии. 3-е изд., доп. М.: Международные отношения, 1977; Петровский В. Ф. Американская внешнеполитическая мысль. М.: Международные отношения, 1976; Современные буржуазные теории международных отношений: критический анализ / Под ред. В. И. Гантмана. М.: Международные отношения, 1976; Петров Вл. Поиски «новой» дипломатии в США // Международная жизнь С Вопросы моделирования многосторонних дипломатических переговоров / Под ред. И. Г. Тюлина, М. А. Хрусталева. М.: МГИМО, 1981; Аналитические методы в исследовании международных отношений / Под ред. И. Г. Тюлина, М. А. Хрусталева. М.: МГИМО, 1982.; В. И. Ленин и диалектика современных международных отношений / Под ред. Г. К. Ашина и И. Г. Тюлина. М.: МГИМО, Луков В. Б., Сергеев В. М. Методологические и методические основы информационно-логической системы «СБСЕ» // Вопросы моделирования многосторонних дипломатических переговоров / Под ред. И. Г. Тюлина, М. А.Хрусталева. М.: МГИМО, С Assumptions and Perceptions in Disarmament / Ed. by D. Frei. N.Y.: United Nations Publication,

Правительство Российской Федерации. Факультет мировой экономики и мировой политики. Программа дисциплины

Правительство Российской Федерации. Факультет мировой экономики и мировой политики. Программа дисциплины Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"

Подробнее

ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß

ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Ê. Áîëîòîâà ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÑÍÎÂÛ ÊÎÍÑÓËÜÒÀÒÈÂÍÎÉ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание,

Подробнее

Основными задачами курса является выработка у студентов понимания:

Основными задачами курса является выработка у студентов понимания: РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1. Цели и задачи дисциплины, её общая характеристика: В соответствии с назначением основными целями и задачами дисциплины являются выработка у студентов знания основных

Подробнее

Аннотация ООП Основная образовательная программа подготовки магистров по направлению «Менеджмент» «Управление человеческими ресурсами»

Аннотация ООП Основная образовательная программа подготовки магистров по направлению «Менеджмент» «Управление человеческими ресурсами» Аннотация ООП Основная образовательная программа подготовки магистров по направлению 38.04.02 «Менеджмент» «Управление человеческими ресурсами» 1) Квалификационная характеристика выпускника программы 1.1.

Подробнее

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» Наименование разделов дисциплины и тем. I РАЗДЕЛ

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» Наименование разделов дисциплины и тем. I РАЗДЕЛ УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» Наименование разделов дисциплины и тем. I РАЗДЕЛ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ. 1.1. Высшее образование в России и за рубежом

Подробнее

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА Вестник ННГУ. Выпуск 1(6). 2005 Серия Инновации в образовании ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА А.К. Любимов, А.И. Горылев Нижегородский госуниверситет

Подробнее

УДК Айдаркина Е.Е. кандидат экономических наук, доцент кафедры теории и технологий в менеджменте Южного федерального университета Россия, г.

УДК Айдаркина Е.Е. кандидат экономических наук, доцент кафедры теории и технологий в менеджменте Южного федерального университета Россия, г. УДК 338.2 Айдаркина Е.Е. кандидат экономических наук, доцент кафедры теории и технологий в менеджменте Южного федерального университета Россия, г. Ростов-на-Дону Мартиросян А.В.., магистр 1 курса Факультета

Подробнее

Риски финансовой глобализации

Риски финансовой глобализации 1 Риски финансовой глобализации Думная Наталья Николаевна, доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономической теории Финансовой академии при Правительстве РФ Современная мировая экономика

Подробнее

прогнозно прогнозного содержатель-

прогнозно прогнозного содержатель- Заключение. Подводя итоги того исследования, которое составило основу данной книги, я хотел бы высказать свои представления о полученных результатах, о том, что в ней было для меня наиболее важным и, возможно,

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АЭРОКОСМИЧЕСКОГО

Подробнее

9. Как называется тактика конфликтного поведения, характеризуемая низким. уровнем напористости и низким уровнем кооперации.

9. Как называется тактика конфликтного поведения, характеризуемая низким. уровнем напористости и низким уровнем кооперации. Вопросы к зачету по «Конфликтологии» (Психология заочное обучение набора 2008 года) Тема1: «Методологические проблемы конфликтологии и история ее развития» 1. Определение конфликтологии как самостоятельной

Подробнее

представляющего новую концепцию подготовки профессиональных юристовмеждународников.

представляющего новую концепцию подготовки профессиональных юристовмеждународников. Школа преподавания языка специальности студентам Международно-правового факультета МГИМО (о 45-летнем опыте работы секции юридического перевода кафедры английского языка Международно-правового факультета

Подробнее

ÑÎÖÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈÅ ÝÊÎÍÎÌÈ ÅÑÊÈÕ È ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÕ ÏÐÎÖÅÑÑÎÂ

ÑÎÖÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈÅ ÝÊÎÍÎÌÈ ÅÑÊÈÕ È ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÕ ÏÐÎÖÅÑÑÎÂ Ì. Á. Ãëîòîâ ÑÎÖÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈÅ ÝÊÎÍÎÌÈ ÅÑÊÈÕ È ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÕ ÏÐÎÖÅÑÑÎÂ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 4-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì

Подробнее

Санкт-Петербургский государственный экономический университет

Санкт-Петербургский государственный экономический университет Санкт-Петербургский государственный экономический университет НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ТУРИЗМ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА УПРАВЛЕНИЕ ФИРМОЙ И ТУРИСТСКИМИ РЫНКАМИ АННОТАЦИЯ НА ДИСЦИПЛИНУ «ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ТУРИСТСКИХ

Подробнее

60 И 90 История политических учений Аннотация: 60 С 51 Сморгунов Леонид Владимирович Сравнительная политология Аннотация:

60 И 90 История политических учений Аннотация: 60 С 51 Сморгунов Леонид Владимирович Сравнительная политология Аннотация: И 90 История политических учений: учебник для бакалавров / ред.: А. К. Голиков, Б. А. Исаев. - СПб.: Питер, 2012. - 4 с. - (Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения). - ISBN 978-5-459-01081-7 Аннотация:

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА

Подробнее

ÌÅÒÎÄÛ ÏÐÈÍßÒÈß ÓÏÐÀÂËÅÍ ÅÑÊÈÕ ÐÅØÅÍÈÉ

ÌÅÒÎÄÛ ÏÐÈÍßÒÈß ÓÏÐÀÂËÅÍ ÅÑÊÈÕ ÐÅØÅÍÈÉ Å. Ï. Ãîëóáêîâ ÌÅÒÎÄÛ ÏÐÈÍßÒÈß ÓÏÐÀÂËÅÍ ÅÑÊÈÕ ÐÅØÅÍÈÉ àñòü 1 Ó ÅÁÍÈÊ È ÏÐÀÊÒÈÊÓÌ ÄËß ÀÊÀÄÅÌÈ ÅÑÊÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ 3-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå è äîïîëíåííîå Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî

Подробнее

Архивные документы о советско-германских отношениях в эпоху Н.С. Хрущева

Архивные документы о советско-германских отношениях в эпоху Н.С. Хрущева Михаил Прозуменщиков Российский государственный архив новейшей истории, Москва Архивные документы о советско-германских отношениях в эпоху Н.С. Хрущева Документы о советско-германских отношениях периода

Подробнее

1 Цели и Методология проекта Тюнинг. 1.1 Цели проекта Тюнинг. Введение

1 Цели и Методология проекта Тюнинг. 1.1 Цели проекта Тюнинг. Введение 1 Цели и Методология проекта Тюнинг 1.1 Цели проекта Тюнинг Введение Главной целью данного проекта является развитие и завершение Болонского процесса. Проект нацелен на выработку подходящих и сопоставимых

Подробнее

МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Н. В. МАТЯШ, Т. А. ПАВЛОВА МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования

Подробнее

ЖДАЮ по научной работе О.В. Павленко Ш-СиЯ г.

ЖДАЮ по научной работе О.В. Павленко Ш-СиЯ г. ЖДАЮ по научной работе О.В. Павленко Ш-СиЯ- 2016 г. Аннотации по основной профессиональной образовательной программе высшего образования - программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Подробнее

ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß

ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ МГУ имени М. В. ЛОМОНОСОВА ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Ê. Áîëîòîâà, Þ. Ì. Æóêîâ, Ë. À. Ïåòðîâñêàÿ ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß

Подробнее

ВКЛАД В ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕМИРНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ЮНЕСКО ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

ВКЛАД В ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕМИРНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ЮНЕСКО ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ E ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ Distr. GENERAL ECE/CEP/AC.13/2009/9 27 January 2009 RUSSIAN Original: ENGLISH ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КОМИТЕТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ

ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ Â. Â. Êóçíåöîâ ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА деленной системе. При этом, методически обосновано использование наглядных средств описания алгоритмов. Определенный эффект дает применение алгоритмов в роли вспомогательных средств обучения: схемы решения

Подробнее

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов, обучающихся по направлению «Менеджмент»

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов, обучающихся по направлению «Менеджмент» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Центр магистратуры

Подробнее

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Аннотация

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Аннотация РЖДАЮ о"»?/ Российский V^-sV (о I[ rocyflapctbehhimfcot по научной работе 1о Д гуманитарный/fe^y^x О-В. Павленко 2016 г. v^ У Ж" Аннотации дисциплин по основной профессиональной образовательной программе

Подробнее

UBI CONCORDIA IBI VICTORIA ГДЕ СОГЛАСИЕ ТАМ ПОБЕДА МЕДИАЦИЯ. Учебник. Под редакцией А. Д. Карпенко, А. Д. Осиновского

UBI CONCORDIA IBI VICTORIA ГДЕ СОГЛАСИЕ ТАМ ПОБЕДА МЕДИАЦИЯ. Учебник. Под редакцией А. Д. Карпенко, А. Д. Осиновского UBI CONCORDIA IBI VICTORIA ГДЕ СОГЛАСИЕ ТАМ ПОБЕДА ТРЕТЕЙСКИЙ СУД БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА Выпуск 8 МЕДИАЦИЯ Учебник Под редакцией А. Д. Карпенко, А. Д. Осиновского Рекомендовано Ученым Советом Института философии

Подробнее

«Поддержка мер по укреплению доверия»

«Поддержка мер по укреплению доверия» Поддержка мер по укреплению доверия Данный проект финансируется Европейским Союзом, Со-финансируется и внедряется Программой Развития ООН ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Группа из четырех консультантов-представителей

Подробнее

Корпоративная система подготовки и повышения квалификации кадров в крупных компаниях

Корпоративная система подготовки и повышения квалификации кадров в крупных компаниях ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37 Корпоративная система подготовки и повышения квалификации кадров в крупных компаниях О.Б. Иванов Изложены предпосылки создания в крупных компаниях собственных корпоративных

Подробнее

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО»

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО» АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности 32.05.01 «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО» 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Цель преподавания культурологии: - Дать

Подробнее

СОГЛАШЕНИЕ КАК ПРИМИРИТЕЛЬНАЯ ПРОЦЕДУРА THE SETTLEMENT AGREEMENT AS THE CONCILIATION PROCEDURE

СОГЛАШЕНИЕ КАК ПРИМИРИТЕЛЬНАЯ ПРОЦЕДУРА THE SETTLEMENT AGREEMENT AS THE CONCILIATION PROCEDURE УДК 347.9 Абрамова И. С. студент юридического факультета ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» Россия, г. Саранск Abramova I. S. Student of the Faculty of Law Ogarev Mordovia State University Russia, Saransk

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1.1 Требования к студентам Исходным уровнем компетенций, которыми должен обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины должны быть следующие: - способен к обобщению,

Подробнее

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ ТРУДЫ ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА СЕРИИ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ ТРУДЫ ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА СЕРИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ ТРУДЫ ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА СЕРИИ I. МОНОГРАФИИ II. СБОРНИКИ НАУЧНЫХ ТРУДОВ III. МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ IV. ИСТОЧНИКИ V. УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ

Подробнее

УДК ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД КАК СПОСОБ ИННОВАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД КАК СПОСОБ ИННОВАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378.014 + 378.14 ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД КАК СПОСОБ ИННОВАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Т.В. Тарханова Продемонстрирован инновационный потенциал интегративного подхода в процессе преподавания иностранных

Подробнее

Аннотация по дисциплине. «Новейшая история» Б3. Б Семестр 7,8.

Аннотация по дисциплине. «Новейшая история» Б3. Б Семестр 7,8. Приложение 3.3 Аннотация по дисциплине «Новейшая история» Б3. Б. 8.2 Семестр 7,8. 1.1 Цель курса ознакомление студентов, специализирующихся по проблемам зарубежной истории, с основными проблемами международных

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ В КРУПНЫХ КОМПАНИЯХ (ПРАКТИКА ОАО «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ») В статье

Подробнее

ÑÎÖÈÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ

ÑÎÖÈÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ Å. Í. Ñîëîìàòèíà ÑÎÖÈÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ Ó ÅÁÍÎÅ ÏÎÑÎÁÈÅ ÄËß ÀÊÀÄÅÌÈ ÅÑÊÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ 2-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå è äîïîëíåííîå Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó

Подробнее

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Говоруха Анастасия Михайловна студентка Шевченко Ольга Михайловна д-р филос. наук, доцент Институт социологии и регионоведения ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» г. Ростов-на-Дону,

Подробнее

РЕШЕНИЕ 894 ПОВЕСТКА ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ЕЖЕГОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ОБЗОРУ ПРОБЛЕМ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ 2009 ГОДА (ЕКОБ)

РЕШЕНИЕ 894 ПОВЕСТКА ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ЕЖЕГОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ОБЗОРУ ПРОБЛЕМ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ 2009 ГОДА (ЕКОБ) Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе Постоянный совет PC.DEC/894 RUSSIAN Original: ENGLISH 760-е пленарное заседание PC Journal No. 760, пункт 1 повестки дня РЕШЕНИЕ 894 ПОВЕСТКА ДНЯ И

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГУМАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сахарова Л.Г., Сахаров В.А.

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГУМАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сахарова Л.Г., Сахаров В.А. ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГУМАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сахарова Л.Г., Сахаров В.А. Кировская государственная медицинская академия, Вятский

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия» к рабочей программе «Философия» Форма обучения: очная Рабочая программа разработана для студентов специальности «Финансы и кредит», изучающих общий курс философии. Программа разработана на основе Государственного

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА Кодякова Н.В. Оренбургская государственная медицинская академия, г. Оренбург Во второй половине XX века социализация превратилась

Подробнее

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОНФЛИКТЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЫЯВЛЕНИЕ, УРЕГУЛИРОВАНИЕ, ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОНФЛИКТЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЫЯВЛЕНИЕ, УРЕГУЛИРОВАНИЕ, ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОНФЛИКТЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЫЯВЛЕНИЕ, УРЕГУЛИРОВАНИЕ, ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ Международная научно-практическая конференция 16 17

Подробнее

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям: II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Виды рефератов 2. Требования к реферату 3. Этапы работы над рефератом 4. Примерная структура реферата 5. Требования к оформлению реферата

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА УДК 005,321 Т. В. Шендель Т. В. Шендель МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА В связи с глубоким мировым экономическим кризисом возрастает роль персонала

Подробнее

ПОРЯДОК формирования перечня технологических платформ. I. Общие положения

ПОРЯДОК формирования перечня технологических платформ. I. Общие положения УТВЕРЖДЕН решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 3 августа 2010 г., протокол 4 ПОРЯДОК формирования перечня технологических платформ I. Общие положения 1. Настоящий

Подробнее

Фактор США в российско-китайских отношениях

Фактор США в российско-китайских отношениях С. В. Будаева, доцент ЗабГУ; О. А. Алиева, студентка ЗабГУ, г. Чита Фактор США в российско-китайских отношениях На современном этапе развития мирового сообщества в условиях глобализации США, Китай и Россия

Подробнее

Библиографическое описание: Аннотация: Библиографическое описание: Аннотация:

Библиографическое описание: Аннотация: Библиографическое описание: Аннотация: Васильева. М. М. Связи с общественностью в органах власти: учебник для академического бакалавриата / М. М. Васильева [и др.). - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 4У5 с. Учебник посвящен организации связей

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Костанайский государственный университет имени А. Байтурсынова

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Костанайский государственный университет имени А. Байтурсынова Министерство образования и науки Республики Казахстан Костанайский государственный университет имени А. Байтурсынова Кафедра управления и делового администрирования Н.А. Баранова МАРКЕТИНГ (часть 1) Учебное

Подробнее

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ»

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ «СОЦИОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ» «ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК» Объект дисциплины - проблемное поле философии и методологии

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 4 КЛАССОВ Г.К. МУРАВИНА, О.В. МУРАВИНОЙ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 4 КЛАССОВ Г.К. МУРАВИНА, О.В. МУРАВИНОЙ 1. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. Т. 2. 608 с. 2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособ. М.:

Подробнее

ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÉ ÊÐÈÒÈÊÈ ÕÕ ÂÅÊÀ

ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÉ ÊÐÈÒÈÊÈ ÕÕ ÂÅÊÀ Ì. Ì. Ãîëóáêîâ ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÉ ÊÐÈÒÈÊÈ ÕÕ ÂÅÊÀ УЧЕБНИК ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

Эффективность смешанного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе

Эффективность смешанного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе 48 высшей школы Л.П. Варенина Эффективность смешанного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе Автор утверждает, что смешанный метод обучения (blended learning) позволяет расширять аудиторную

Подробнее

НЕКОТОРЫЕ ВАЖНЫЕ ИТОГИ ДИСКУССИИ ОБ ИССЛЕДОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА КАК ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ. Шут В.С., аспирант

НЕКОТОРЫЕ ВАЖНЫЕ ИТОГИ ДИСКУССИИ ОБ ИССЛЕДОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА КАК ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ. Шут В.С., аспирант УДК 330.1 НЕКОТОРЫЕ ВАЖНЫЕ ИТОГИ ДИСКУССИИ ОБ ИССЛЕДОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА КАК ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ Шут В.С., аспирант Научный руководитель д-р экон. наук, проф. С. Ю. Солодовников Белорусский

Подробнее

(наименование) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ГСЭ.Ф.03 «Отечественная история» для студентов очной формы обучения

(наименование) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ГСЭ.Ф.03 «Отечественная история» для студентов очной формы обучения Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Балаковский институт техники,

Подробнее

ЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В. И. Подобед, М. П. Барболин (Санкт Петербург) fl fià ÃKÀ à ՜ À à À À Õœ À ÃÀà fl Õ ÃÃÀ œ fi ÕKÀ Kœ Õ В статье с опорой на стратегию инновационного развития

Подробнее

2010 Экономика 1(9) МЕТОДОЛОГИЯ

2010 Экономика 1(9) МЕТОДОЛОГИЯ ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 Экономика 1(9) МЕТОДОЛОГИЯ УДК 378.147; 330.1 ПОЗВОЛЯЕТ ЛИ «МЕЙНСТРИМ» АДЕКВАТНО ОТРАЖАТЬ РОССИЙСКУЮ ЭКОНОМИКУ Рассматривается проблема преподавания

Подробнее

Венский экономический университет

Венский экономический университет Венский экономический университет Венский экономический университет (ВЭУ) это университет, предоставляющий широкий выбор специальностей и специализаций обучения, а также направлений исследований. В феврале

Подробнее

Конфликтология Методические указания для проведения практических занятий

Конфликтология Методические указания для проведения практических занятий Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный аграрный университет» Факультет Государственного и муниципального управления Кафедра

Подробнее

Основы менеджмента и маркетинга в земельно-имущественных отношениях

Основы менеджмента и маркетинга в земельно-имущественных отношениях среднее ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВанИЕ В.Д.Сухов Основы менеджмента и маркетинга в земельно-имущественных отношениях Практикум Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный

Подробнее

ÈÑÏÀÍÑÊÈÉ ßÇÛÊ ÄËß ÞÐÈÑÒÎÂ

ÈÑÏÀÍÑÊÈÉ ßÇÛÊ ÄËß ÞÐÈÑÒΠÍ. Â. Êîðîñòåëåâà ÈÑÏÀÍÑÊÈÉ ßÇÛÊ ÄËß ÞÐÈÑÒΠÏÐÀÊÒÈÊÓÌ ÏÎ ÏÅÐÅÂÎÄÓ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî

Подробнее

ПРЕДМЕТНЫЙ ЦИКЛ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

ПРЕДМЕТНЫЙ ЦИКЛ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» ПРЕДМЕТНЫЙ ЦИКЛ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» 1. Языковая и литературная компетенция Выпускник основной школы: 1) осознает значение русского языка как носителя национальной культуры и средства общения во всех сферах

Подробнее

Проектная технология как метод формирования ключевых компетенций

Проектная технология как метод формирования ключевых компетенций Проектная технология как метод формирования ключевых компетенций Слайд 1 Слайд 2 Зам. директора по ВР МБОУ лицея 3 Петрова О.В. Метод проектов ведущий метод компетентностного подхода. Не будет преувеличением

Подробнее

Конфликт - столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций (взглядов, интересов, мотивов и пр.

Конфликт - столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций (взглядов, интересов, мотивов и пр. Конфликт - столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций (взглядов, интересов, мотивов и пр.) в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или

Подробнее

УДК ПОДГОТОВКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ: ЗНАНИЯ И ОПЫТ Мельчекова, О.Г. Доцент, к.э.н., доцент кафедры менеджмента, Уральский государственный

УДК ПОДГОТОВКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ: ЗНАНИЯ И ОПЫТ Мельчекова, О.Г. Доцент, к.э.н., доцент кафедры менеджмента, Уральский государственный УДК 316.334 ПОДГОТОВКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ: ЗНАНИЯ И ОПЫТ Мельчекова, О.Г. Доцент, к.э.н., доцент кафедры менеджмента, Уральский государственный экономический университет г. Екатеринбург, Россия (kaf463@mail.ru).

Подробнее

СОГЛАШЕНИЕ о сотрудничестве между Государственной корпорацией «Ростехнологии» и Российской академией наук

СОГЛАШЕНИЕ о сотрудничестве между Государственной корпорацией «Ростехнологии» и Российской академией наук СОГЛАШЕНИЕ о сотрудничестве между Государственной корпорацией «Ростехнологии» и Российской академией наук г. Москва 12 февраля 2009 г. Государственная корпорация по содействию разработке, производству

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ

УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ В.И. Мухин УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности

Подробнее

МИРОВОЙ ОПЫТ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ: ОЧЕРКИ

МИРОВОЙ ОПЫТ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ: ОЧЕРКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МИРОВОЙ ОПЫТ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ: ОЧЕРКИ Выпуск 2 Под редакцией С.В. Вольфсона

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ФИНАНСЫ И КРЕДИТ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ФИНАНСЫ И КРЕДИТ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ Санкт-Петербургский государственный экономический университет НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ФИНАНСЫ И КРЕДИТ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ АННОТАЦИЯ НА ДИСЦИПЛИНУ «СОВРЕМЕННАЯ НАЛОГОВАЯ ПОЛИТИКА

Подробнее

Отзыв официального оппонента на диссертационную работу

Отзыв официального оппонента на диссертационную работу В Диссертационный совет Д 209.002.03 Московского государственного института международных отношений Министерства иностранных дел Российской Федерации Отзыв официального оппонента на диссертационную работу

Подробнее

Исполнительный совет. Охрана и популяризация музеев и коллекций РЕЗЮМЕ

Исполнительный совет. Охрана и популяризация музеев и коллекций РЕЗЮМЕ [Type Исполнительный совет Сто девяностая сессия 190 ЕХ/11 Париж, 27 августа 2012 г. Оригинал: английский Пункт 11 предварительной повестки дня Охрана и популяризация музеев и коллекций РЕЗЮМЕ По приглашению

Подробнее

ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РИСКА ПРИ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ

ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РИСКА ПРИ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ 92 Вопросы экономики и права 2015 7 ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РИСКА ПРИ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ 2015 Суменков Михаил Сергеевич доктор экономических наук, профессор 2015 Суменков Сергей Михайлович

Подробнее

Более 60% процентов всех видов коммуникаций между людьми это переговоры!

Более 60% процентов всех видов коммуникаций между людьми это переговоры! Более 60% процентов всех видов коммуникаций между людьми это переговоры! Коллеги и партнеры, представители власти и сферы услуг, наши дети, близкие и родные невозможно перечислить всех, кто может стать

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ» НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ» НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ» НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ ОКСАНА ВАШКО Аннотация: В статье автор освещает сложности преподавания курса философии на английском языке. Выявлена

Подробнее

ÖÇêéèÖâëäàÖ àëëãöñéçäçàü: ÇáÉãüÑ àá Çéëíéóçéâ ÖÇêéèõ

ÖÇêéèÖâëäàÖ àëëãöñéçäçàü: ÇáÉãüÑ àá Çéëíéóçéâ ÖÇêéèõ êöñöçáàà ÖÇêéèÖâëäàÖ àëëãöñéçäçàü: ÇáÉãüÑ àá Çéëíéóçéâ ÖÇêéèõ Introduction to European Studies: A New Approach to uniting Europe / еd. by D. Milczarek, A. Adamczyk, K. Zajaczkowski ; Centre for Europe,

Подробнее

ФГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ФГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» УТВЕРЖДЕНО: Ученым советом МГИМО МИД России «30» мая 2017 г. Протокол 40/17 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего

Подробнее

Конфликтуют не люди сами по себе, а их мотивы, цели, взгляды.

Конфликтуют не люди сами по себе, а их мотивы, цели, взгляды. Т е м а о б с у ж д е н и я КОНФЛИКТЫ Конфликтуют не люди сами по себе, а их мотивы, цели, взгляды. Конфликт (от лат. - столкновение) - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций,

Подробнее

ÈÑÒÎÐÈß ÇÀÐÓÁÅÆÍÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ XVII XVIII ÂÅÊÎÂ

ÈÑÒÎÐÈß ÇÀÐÓÁÅÆÍÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ XVII XVIII ÂÅÊÎÂ Î. Þ. Îñüìóõèíà ÈÑÒÎÐÈß ÇÀÐÓÁÅÆÍÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ XVII XVIII ÂÅÊÎÂ Ó ÅÁÍÈÊ ÄËß ÀÊÀÄÅÌÈ ÅÑÊÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ 2-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå è äîïîëíåííîå Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Положение «О закреплении учебных дисциплин основных образовательных программ высшего образования за кафедрами КИПУ» (далее по

1. Общие положения 1.1. Положение «О закреплении учебных дисциплин основных образовательных программ высшего образования за кафедрами КИПУ» (далее по МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

Об опыте Департамента учета, анализа и аудита по формированию непрерывной линейки дисциплин на базе результатов собственных научных исследований

Об опыте Департамента учета, анализа и аудита по формированию непрерывной линейки дисциплин на базе результатов собственных научных исследований Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Об опыте Департамента учета, анализа и аудита по формированию

Подробнее

Перейти на страницу с полной версией»

Перейти на страницу с полной версией» УДК 316 ББК 60.5 П12 Авторы: П. Д. Павленок доктор философских наук, профессор введение, гл. 1 11, 13, 20 26, 29, 31, 36,39; Л. И. Савинов доктор социологических наук, профессор гл. 12, 14 19, 27, 28,

Подробнее

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для аспирантов по организации и содержанию научно-исследовательской деятельность и подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

Подробнее

Конфликт это столкновение несовместимых противоположных интересов, устремлений, потребностей или мнений.

Конфликт это столкновение несовместимых противоположных интересов, устремлений, потребностей или мнений. ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ? Этим словом называют и серьѐзную ссору между друзьями, и случайную перебранку незнакомых людей в переполненном автобусе, и скандал с родителями из-за очередной двойки, и противостояние

Подробнее

Задачами Методы IT Работа в команде Сase-study Проблемное обучение Адаптивное обучение Активное обучение Деловая игра

Задачами Методы IT Работа в команде Сase-study Проблемное обучение Адаптивное обучение Активное обучение Деловая игра 1 В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, лабораторные работы, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных

Подробнее

Уровень высшего образования. «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ

Уровень высшего образования. «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

Общая социология. Под редакцией доктора экономических наук, профессора М.М. Вышегородцева

Общая социология. Под редакцией доктора экономических наук, профессора М.М. Вышегородцева Общая социология Под редакцией доктора экономических наук, профессора М.М. Вышегородцева Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТУ, КУРСОВОЙ РАБОТЕ, КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТУ, КУРСОВОЙ РАБОТЕ, КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ Постановлением правительства Решш*км'«и от 09,09.2008 233»зменен т и п ГОУ ВПО «Коми республикански академия государственной службы и управления при Главе 1'еспубяики Коми» иа АОУ ВПО «Коми республиканская

Подробнее

Коннов Владимир Иванович, 1980 г. р., кандидат социологических наук, доцент по кафедре философии

Коннов Владимир Иванович, 1980 г. р., кандидат социологических наук, доцент по кафедре философии Коннов Владимир Иванович, 1980 г. р., кандидат социологических наук, доцент по кафедре философии E-mail: v.konnov@inno.mgimo.ru Профессиональная деятельность 2006 по н.в. преподаватель, доцент, заместитель

Подробнее

Â. Í. Ñòåãíèé ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО

Â. Í. Ñòåãíèé ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО Â. Í. Ñòåãíèé ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 3-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíîãî ïîñîáèÿ äëÿ

Подробнее

Добавление. Рекомендация Вспомогательного органа по осуществлению

Добавление. Рекомендация Вспомогательного органа по осуществлению ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ РАМОЧНАЯ КОНВЕНЦИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИИ КЛИМАТА Distr. LIMITED FCCC/SBI/2007/L.29/Add.1 10 December 2007 RUSSIAN Original: ENGLISH ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ОРГАН ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ Двадцать

Подробнее

1.1. Оценивание и контроль сформированноcти компетенций осуществляется с

1.1. Оценивание и контроль сформированноcти компетенций осуществляется с 1 2 1.1. Оценивание и контроль сформированноcти компетенций осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

Подробнее

11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИЗМЕ И ГОСТЕПРИИМСТВЕ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИЗМЕ И ГОСТЕПРИИМСТВЕ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИЗМЕ И ГОСТЕПРИИМСТВЕ» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели и задачи дисциплины «Менеджмент в туризме и гостеприимстве» Основные цели изучения дисциплины

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМНОГО МЕНЕДЖМЕНТА ПРОЕКТОВ Матяш И.В., Матяш Д.В.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМНОГО МЕНЕДЖМЕНТА ПРОЕКТОВ Матяш И.В., Матяш Д.В. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМНОГО МЕНЕДЖМЕНТА ПРОЕКТОВ Матяш И.В., Матяш Д.В. Рост сложности и динамичности процессов в современной экономике приводит к формированию и развитию методологии проектного

Подробнее

Кейсы и деловые игры по связям с общественностью

Кейсы и деловые игры по связям с общественностью А.Н. Чумиков Кейсы и деловые игры по связям с общественностью Допущено УМО вузов Российской Федерации по образованию в области международных отношений в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся

Подробнее

Деятельность преподавателя высшей школы в условиях введения ФГОС НОО

Деятельность преподавателя высшей школы в условиях введения ФГОС НОО НА ТЕМУ НОМЕРА Деятельность преподавателя высшей школы в условиях введения ФГОС НОО Л.А. Янкина Кафедра методики начального образования Мордовского государственного педагогического института им. М.Е. Евсевьева

Подробнее

Методологические основы психолого-педагогического исследования

Методологические основы психолого-педагогического исследования Методологические основы психолого-педагогического исследования План: 1. Сущность методологии и методики. 2. Три уровня методологии. 3. Методы организации исследований. 4. Методологические основы выявления

Подробнее

«Основы экономической политики. (студенческий семинар профессора Е.Г. Ясина)»

«Основы экономической политики. (студенческий семинар профессора Е.Г. Ясина)» Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»» Программа дисциплины «Основы экономической

Подробнее