ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8"

Транскрипт

1 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

2 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО» «реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения».

3 иметь ценностный смысл для данного человека; социально ценностную значимость и являться конструктивным; помогать проектировать будущее; включать в себя опыт предшествующих поколений; непрерывно пополняться и развиваться.

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 ОСНОВНЫЕ УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ: «Открытость» «Принятие» «Эмпатическое понимание»

5 ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ личностно-ориентированное обучение (Белухин Д. А., Зеер Э. Ф., Якиманская И. С.), педагогика сотрудничества (Амонашвили Ш. А.), теория эвристического обучения (Хуторской А. В.), индивидуализация и дифференциация обучения (Унт И. Э.), теория проблемного обучения (Лернер И.Я., Махмутов М.И., Скаткин М.М.), концепция оптимизации и интенсификации учебновоспитательного процесса (Бабанский Ю. К.), теория развивающего обучения (Давыдов В. В., Занков Л. В.), технология педагогических мастерских (Окунев А. А.), технология коллективного способа обучения (Дьяченко В. К.), теория решения изобретательских задач (Альтшуллер А. Г.).

6 Жизненный опыт это витагенная информация, ставшая достоянием личности, отложенная в резервах долговременной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации в адекватных ситуациях. Это своеобразный сплав мыслей, знаний, эмоций, поступков, прожитых индивидом и имеющих для него определенную (чаще всего весьма значимую) ценность. Эта информация связана с памятью разума, чувств, поведения, т.е. это то, что прожито человеком.

7 Опыт жизни это витагенная информация, не прожитая человеком, связанная лишь с его осведомленностью о тех или иных сторонах жизни и деятельности, но не имеющая для него достаточной ценности.

8 Витагенный опыт результат процесса накопления жизненного опыта, который стал личностно значимым для человека. Витагенный опыт имеет, кроме этого, социальную значимость, позволяет прогнозировать и конструировать будущее, при этом имеет место ценностное отношение индивида к своему опыту. Процесс накопления витагенного опыта идет непрерывно на протяжении всей жизни человека.

9 ТЕХНОЛОГИЯ ВИТАГЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ 1. Выявление содержания витагенного опыта с помощью визуализации. 2. Выявление витагенного опыта с помощью различных опросов. 3. Выявление витагенного опыта с помощью его вербализации всеми участниками образовательного процесса. 4. Анализ витагенного опыта. Выявление его характера и объема, установление связей между ними. 5. Определение базового, устойчивого, существенного и личностнозначимого ценного опыта. 6. Определение оснований для классификации витагенного опыта, его классификация. Объединение информации из различных областей знаний. 7. Определение возможности целенаправленного педагогического воздействия в условиях формирования комплексных знаний, умений и воззрений. 8. Определение условий для использования витагенного опыта при конструировании научных знаний в различных областях. 9. Привлечение витагенного опыта участников образовательного процесса к формированию целостных представлений школьника.

10 ЦЕЛОСТНОСТЬ ВИТАГЕННО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: 1. Социо культурное окружение, образовательный уровень семьи. 2. Уровень развития познавательного интереса школьников. 3. Витагенная информация. 4.Мироощущение личности на определенных стадиях ее развития. 5. Субъективное отношение индивида к предмету. 6. Сформированность надпредметных умений и навыков. 7. Высокий образовательный статус учащегося.

11 Витагенный опыт школьников представляет собой витагенную информацию, которая становится достоянием личности, отложенная в резервах долговременной памяти, находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации в адекватных ситуациях.

12 ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПЕРЕХОДУ УЧАЩИХСЯ С НИЗКОГО УРОВНЯ НА БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ: знание учителем уровня витагенной информированности учащихся; субъект субъектная основа организации образовательного процесса; развитие познавательного интереса; осознание ребенком своего незнания; формирование ценностного отношения к знанию; умение актуализировать витагенный опыт в адекватных ситуациях; формирование умения взаимодействовать со всеми субъектами учебного процесса; умение соотносить витагенную информацию и научную; умение преодолевать когнитивный диссонанс; создание ситуации успеха для каждого ученика.

13 Витагенно ориентированное обучение это совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся по организации на уроке взаимообогащающего диалога. Организация витагенного обучения предполагает наличие специфических организационных форм и технологий, а также знание учителем уровня витагенной информированности школьников в том или ином разделе программы.

14 ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ Признание учителем приоритета личности перед коллективом; Создание гуманистических взаимоотношений в классе, через которые каждый ребенок осознает себя полноправной личностью, учится видеть и уважать личность в других; Признание учителем, того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя; Отказ учителя от деления детей на «сильных» и «слабых», понимая, что все дети разные, и что каждый знает и умеет чтото лучше других; Признание того, что учитель такой же равноценный участник учебного процесса, как и ученик, только с «направляющей» функцией; Переход с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и мне интересно, что ты думаешь о ; Понимание учителем того, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше учитель на уроке говорит и делает сам и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам; Задачи учителя помочь каждому ученику построить собственную образовательную траекторию.

15 Умение применять полученные знания сформированное умение добывать знания

16 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИ РАЗНОМ ХАРАКТЕРЕ ОБУЧЕНИЯ Инструктивно авторитарное Рассказ учителя Чтение текста учебника Ответы на вопросы учителя (учебника) Рассматривание иллюстраций Повторение рассказа учителя Личностно значимое Выдвижение проблемы Постановка предложений Сравнение полученных выводов с текстом учебника (рассказом учителя) Поиск эмоциональных опор, составление графического плана опоры

17 АЛГОРИТМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Формулировка цели урока. Анализ психолого-педагогической характеристики класса, включающей в себя данные о каждом учащемся. Анализ письменных работ, выполненных учащимися на предыдущем уроке, и домашних творческих заданий. Конкретизация цели урока с учетом результатов предыдущего анализа (пункты 2,3). Разбивка урока на этапы, подчиненные одной цели, и конкретизация этой цели на каждом этапе. Выбор способов достижения и поддержания высокого уровня мотивации на каждом этапе урока.

18 АЛГОРИТМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Выбор форм работы и характера взаимодействия участников образовательного процесса на каждом этапе урока. Выбор способа презентации нового материала, отвечающего целям урока. Подбор дидактического материала, отвечающего целям урока.

19 АЛГОРИТМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Проектирование учебного диалога (или иных методов), позволяющего выявить и «окультурить» субъективный опыт учащегося (опережает анализ вероятных версий). Выбор методов и средств диагностики учебного процесса и его результатов на каждом этапе урока. Проектирование вероятных изменений в ходе урока и их коррекция. Подготовка индивидуальных творческих домашних заданий, ориентированных на максимальное использование субъективного опыта ученика. Проектирование форм рефлексии проведенного урока.

20 ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА СООТВЕТСТВУЕТ СОВРЕМЕННЫМ ТРЕБОВАНИЯМ К ОБРАЗОВАНИЮ: Общая культура и эрудиция ребенка, способность самостоятельно применять и добывать знания, готовность жить и правильно действовать в изменяющихся жизненных ситуациях. Сформированность ведущей деятельности младшего школьника, наличие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, деловитость, ответственность, готовность к дальнейшему образованию

21 ЦЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ: формирование способности к самоучению, самразвитию, воспитание коммуникативной культуры, гуманных нравственных качеств, интеллектуальное, эмоциональное развитие учащихся в условиях коллективной учебной деятельности.

22 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 1. Актуализация знаний. Основные задачи учителя. актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы; развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

23 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 2. Этап целеполагания постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; Овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; Формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

24 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 3. Этап планирования. Основные задачи учителя. Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;

25 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 4 этап. Открытие нового знания. Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом; овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах; воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

26 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 5 этап. Учебные действия по реализации плана. Основные задачи учителя. Развитие общеучебных умений и навыков; Развитие способности к комментированию, обоснованию своих действий; Овладение умениями соотносить свои действия с планом осуществлять самоконтроль, корректировку действий; Учитель стимулирует доброжелательное взаимодействие учащихся при выполнении учебных действий.

27 МОДЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 6 этап. Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя. Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

28 Спасибо за внимание!

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий 1 Регулятивные универсальные учебные действия отражают способности обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая

Подробнее

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Виды УУД Характеристика УУД Приоритетные направления в формировании отдельных видов УУД Личностные

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

Системно-деятельностный подход на уроках географии - основа реализации ФГОС.

Системно-деятельностный подход на уроках географии - основа реализации ФГОС. Пичугина Ирина Викторовна учитель географии МБОУ гимназия 1 Системно-деятельностный подход на уроках географии - основа реализации ФГОС. Перед каждым творчески работающим учителем непременно возникает

Подробнее

Уважаемые родители! С 1 сентября 2011 года все. России переходят на новый Федеральный государственный. начального общего образования (ФГОС НОО).

Уважаемые родители! С 1 сентября 2011 года все. России переходят на новый Федеральный государственный. начального общего образования (ФГОС НОО). Уважаемые родители! С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Главная

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

Технологическая карта изучения темы. Учитель Копылова Екатерина Владимировна, учитель музыки и МХК МБОУ Гимназия 44 г.

Технологическая карта изучения темы. Учитель Копылова Екатерина Владимировна, учитель музыки и МХК МБОУ Гимназия 44 г. Технологическая карта изучения темы Предмет Мировая художественная культура Класс 5 Профиль класса Гуманитарный, универсальный Учитель Копылова Екатерина Владимировна, учитель музыки и МХК МБОУ Гимназия

Подробнее

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав участников образовательного процесса ОУ Основная образовательная

Подробнее

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал)

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет Рабочую

Подробнее

в рамках сетевого проекта педагогических лабораторий «Методология устойчивого развития успешной образовательной организации»

в рамках сетевого проекта педагогических лабораторий «Методология устойчивого развития успешной образовательной организации» Тема педагогической лаборатории ГБОУ гимназии 586 Василеостровского района Санкт-Петербурга: «Реализация механизмов социального партнерства учащихся в системе школа-вуз-бизнес методами устойчивого развития».

Подробнее

Методические рекомендации. по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода

Методические рекомендации. по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Системно-деятельностный подход методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения.

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Нашивайленко Е.Б., Малинина Н.А. МОУ СОШ 6 г. Надым Анализ

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

Типология уроков (ФГОС)

Типология уроков (ФГОС) Типология уроков (ФГОС) Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается

Подробнее

Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС

Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС Введение ФГОС требует внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учителя и школьников,

Подробнее

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов Методический материал в помощь учителю. Структура урока зависит от целей урока и связана с его типом. Возможные этапы урока по ФГОС 1. Организационный этап 2. Этап проверки выполнения домашнего задания

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ЭТАПЫ урока 1. Организационный момент 2. Создание проблемной ситуации, целеполагание Показатели достижения результата - выделять

Подробнее

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике МОУ «Лицей 26» г. Подольска Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике Сегодня стало очевидным, что ориентация деятельности образовательных учреждений только

Подробнее

Методы обучения Сущность методов

Методы обучения Сущность методов Методы обучения Сущность методов Метод - способ деятельности, направленной на достижение определѐнной цели. Метод обучения: способ деятельности учителя и учащегося; совокупность действий и приемов работы

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ» (ЗХУ) КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ» (ЗХУ) КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Лунина Татьяна Евгеньевна учитель биологии Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» г. Кашира, Московская область ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ»

Подробнее

Курс «Мир деятельности» как средство достижения новых образовательных результатов. Н.Н.Шлюйкова г. Сыктывкар МОУ СОШ 4, зам.директора по УВР НОО

Курс «Мир деятельности» как средство достижения новых образовательных результатов. Н.Н.Шлюйкова г. Сыктывкар МОУ СОШ 4, зам.директора по УВР НОО Курс «Мир деятельности» как средство достижения новых образовательных результатов. Н.Н.Шлюйкова г. Сыктывкар МОУ СОШ 4, зам.директора по УВР НОО Новый Федеральный государственный образовательный стандарт

Подробнее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов "МИР ЗАГАДОК"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов МИР ЗАГАДОК Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 1 классов "МИР ЗАГАДОК" 1) Результаты освоения курса внеурочной деятельности Предполагаемые результаты: заметно

Подробнее

Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения

Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения 1 Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д.

Подробнее

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р LOGO ФГОС Современный урок С Е М И Н А Р У Р О К 1 «Урок это основной участок учебновоспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности Мотивация учебной деятельности Цель это предвидимый результат. Мотив - побуждение к достижению цели. Типы мотивации учебной деятельности, связанной с результатами учения 1. Мотивация, которая условно может

Подробнее

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал)

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет Рабочую

Подробнее

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана.

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана. Памятка для преподавателей и мастеров производственного обучения по составлению поурочного плана I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного

Подробнее

«Особенности проектирования эффективного урока в информационной образовательной среде в соответствии с требованиями ФГОС» Зотова Ольга Николаевна,

«Особенности проектирования эффективного урока в информационной образовательной среде в соответствии с требованиями ФГОС» Зотова Ольга Николаевна, «Особенности проектирования эффективного урока в информационной образовательной среде в соответствии с требованиями ФГОС» Зотова Ольга Николаевна, учитель начальных классов Круглинского филиала имени Героя

Подробнее

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования.

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Согласно положениям Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Речевое развитие дошкольников в совместной деятельности воспитателя с детьми с использованием проблемной технологии

Речевое развитие дошкольников в совместной деятельности воспитателя с детьми с использованием проблемной технологии Речевое развитие дошкольников в совместной деятельности воспитателя с детьми с использованием проблемной технологии МБДОУ «Детский сад 102» Декабрь 2015 г. Понятие технологии Происхождение слова: «techne»

Подробнее

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. Педагогический процесс как целостная система План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. 1. Понятие целостного педагогического процесса. Педагогический процесс

Подробнее

Математика 2 класс программа «Школа 2100» учебный год

Математика 2 класс программа «Школа 2100» учебный год Математика 2 класс программа «Школа 2100» 2014 2015 учебный год Рабочая программа по математике составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова, А.Г.

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ? «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Системно-деятельностный подход развитие личности

Подробнее

Сравнительная таблица стандартов

Сравнительная таблица стандартов Сравнительная таблица стандартов Стандарт 2004 Цели образования: развитиеличности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитаниенравственных

Подробнее

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации)

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации) Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс 2015-2016учебный год (сроки реализации) Всего часов на учебный год 34 Количество часов в неделю 1 Составлена на основании рабочей

Подробнее

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки 1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки должна: 1. Фиксировать цели оценочной деятельности: а)

Подробнее

«Проектноисследовательская. деятельность на уроках математики» Из опыта работы учителя математики «Переясловской ООШ 9» Поляковой Л.Н.

«Проектноисследовательская. деятельность на уроках математики» Из опыта работы учителя математики «Переясловской ООШ 9» Поляковой Л.Н. 2016 «Проектноисследовательская деятельность на уроках математики» Из опыта работы учителя математики «Переясловской ООШ 9» Поляковой Л.Н. Не секрет, что использование различных технологий приобретает

Подробнее

5. Дидактические средства: для учителя образцы рисунков для учащихся кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски, альбом.

5. Дидактические средства: для учителя образцы рисунков для учащихся кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски, альбом. Технологическая карта урока изобразительного искусства 1. Ф.И.О. учителя: Голубкова Галина Михайловна 2. Класс: 5 Дата 2014 3. Место и роль урока в изучаемой теме: «Зачем людям украшения» 4. Цели урока:

Подробнее

Организация исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС

Организация исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС Организация исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС Захарова Елена Николаевна учитель начальных классов и технологии МОУ «СОШ 10» г. Ухта 2017 ФГОС НОО Требования к результатам обучения

Подробнее

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий»

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» июнь 2012 года Первичный

Подробнее

Самоанализ урока по теме: «Окислительно-восстановительные реакции»

Самоанализ урока по теме: «Окислительно-восстановительные реакции» Самоанализ урока по теме: «Окислительно-восстановительные реакции» учителя химии МОБУ СОШ 24 имени С.И. Климакова г.якутска Раевой А.С. Урок проходил в 9 «А» классе при изучении курса неорганической химии.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОРКСЭ

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОРКСЭ ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОРКСЭ Федеральные государственные образовательные стандарты ориентированы на

Подробнее

Конструирование урока на основе системнодеятельностного. подхода

Конструирование урока на основе системнодеятельностного. подхода Конструирование урока на основе системнодеятельностного подхода Традиционный подход к определению целей образования ориентирует на объём знаний. С позиций этого подхода, чем больше знаний приобрёл ученик,

Подробнее

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий:

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий: 2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

Подробнее

Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения. Линии сравнения Цели

Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения. Линии сравнения Цели Сравнительная таблица стандартов первого и второго поколения Стандарт 2004 Цели образования: развитиеличности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

Подробнее

Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников

Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников Денисова Анна Алексеевна, Толомеева Ирина Сергеевна Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена Санкт-Петербург denissova_anna@mail.ru irishka-mukhina@mail.ru Мониторинг уровня

Подробнее

Всероссийский интернет-семинар 10 сентября - 15 октября 2013 "УУД как основа построения целостного образовательно-воспитательного процесса"

Всероссийский интернет-семинар 10 сентября - 15 октября 2013 УУД как основа построения целостного образовательно-воспитательного процесса Юлдыбаева Алина Шамилевна учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 37 Октябрьского городского округа город Уфа Республика Башкортостан,

Подробнее

Технологическая карта урока информатики в 9 классе Тема урока: Кодирование векторного графического изображения.

Технологическая карта урока информатики в 9 классе Тема урока: Кодирование векторного графического изображения. Технологическая карта урока информатики в 9 классе Тема урока: Кодирование векторного графического изображения. Цели урока: Создать условия для развития у обучающихся познавательной, коммуникативной, информационной

Подробнее

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 2.9. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ Г.Н. Жуков ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Педагогические условия

Подробнее

ФГОС ООО: требования к современному уроку

ФГОС ООО: требования к современному уроку ФГОС ООО: требования к современному уроку Современный урок с позиции стандартов нового поколения Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М. Современный урок с позиции

Подробнее

Возможности УМК системы развивающего обучения Л.В. Занкова для реализации требований ФГОС

Возможности УМК системы развивающего обучения Л.В. Занкова для реализации требований ФГОС Возможности УМК системы развивающего обучения Л.В. Занкова для реализации требований ФГОС Система развивающего обучения Л.В. Занкова Цель системы целостное развитие ребенка, его интеллекта, воли, чувств,

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Основные виды УУД Вид УУД Содержание Виды заданий Личностные Самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской

Подробнее

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Предпосылки Появление новых профессий и специальностей. Людей заменяют умные машины Потребность в

Подробнее

Конспект урока математики на тему: «Равенство. Неравенство» в 1 классе (УМК «Школа России»)

Конспект урока математики на тему: «Равенство. Неравенство» в 1 классе (УМК «Школа России») МКОУ СОШ 1 Конспект урока математики на тему: «Равенство. Неравенство» в 1 классе (УМК «Школа России») Учитель: Хомутова М. Н. (первая квалификационная категория) Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип

Подробнее

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе Муниципальное казённое образовательное учреждение «Начальная школа детский сад 2» города-курорта Кисловодска Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе УМК

Подробнее

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской 1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской области гимназии 1 г. Новокуйбышевска г.о. Новокуйбышевск

Подробнее

Анализ образовательного процесса как фактор достижения качества новых образовательных результатов школьников в условиях реализации ФГОС (урок)

Анализ образовательного процесса как фактор достижения качества новых образовательных результатов школьников в условиях реализации ФГОС (урок) МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» МОУ СОШ 28 им. А.А. Суркова МОУ лицей 2 Анализ образовательного процесса как фактор достижения качества новых образовательных результатов школьников в условиях

Подробнее

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты Описание ООП НОО Основная образовательная программа начального общего образования Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» г. Пятигорска (далее ЧОУСОШ «Геула»)

Подробнее

О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности

О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности Боженкова Л.И. 1,*, Баракова Е.А. 2,** 1 Россия, Москва, МПГУ 2 Россия, Москва, ГОУ Педагогическая академия Важнейшей характеристикой

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

Цель урока Задачи. Планируемый результат муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

План-конспект открытого урока информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм»

План-конспект открытого урока информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм» План-конспект открытого информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм» в 6 классе. Технологическая карта информатики Учитель: Кряжевских

Подробнее

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования 2.2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования Пояснительная записка Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова» 1 Формирование УУД как способ достижения новых образовательных стандартов СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ РАЗРАБОТКИ СТАНДАРТОВ

Подробнее

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол 1 от г. Рассмотрено на заседании Управляющего совета Протокол 1 от г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол 1 от г. Рассмотрено на заседании Управляющего совета Протокол 1 от г. Перспективный учебный план начального общего образования МОУ «Основная общеобразовательная школа им. Привалова И.М. с. Алмазово Балашовского района Саратовской области» Рассмотрено на заседании педагогического

Подробнее

Утверждена приказом от Согласована. Протокол заседания МО от

Утверждена приказом от Согласована. Протокол заседания МО от Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Согласована. Протокол заседания МО от 8.08. 05 Центр

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 1. Общие положения ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 1.1. Настоящее положение разработано в целях реализации основной образовательной программы МБОУ СОШ 35 г.о.самара

Подробнее

Технологическая карта урока (5 класс) Тема урока «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей»

Технологическая карта урока (5 класс) Тема урока «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей» Технологическая карта урока (5 класс) Тема урока «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей» 1. ФИО (полностью) Федотова Екатерина Викторовна 2. Место работы МБОУ «Истоковская средняя

Подробнее

Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода

Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности.

Подробнее

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. О.Б. Анянова учитель СОШ 2 г. Колпашева

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. О.Б. Анянова учитель СОШ 2 г. Колпашева ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Педагогическая технология, направленная на решение проблемы, в результате которой обучающиеся приобретают новые знания и осваивают способы деятельности, которые завершаются презентацией

Подробнее

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» УЧЕБНЫЙ ГОД

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» УЧЕБНЫЙ ГОД ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» 2014 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа курса «Мир деятельности» основана на авторской

Подробнее

Задачи: Способствовать. Цели: навыков работы с информацией по теме

Задачи: Способствовать. Цели: навыков работы с информацией по теме Ф.И.О. Петрова Светлана Вячеславна Предмет: алгебра Класс: 8 класс Технологическая карта урока Тема Способы решения квадратных уравнений Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся Форма урока:

Подробнее

ПОДГОТОВИЛА: РОГОНОВА А.В., учитель английского языка ГБОУ СОШ 1924 г. МОСКВЫ

ПОДГОТОВИЛА: РОГОНОВА А.В., учитель английского языка ГБОУ СОШ 1924 г. МОСКВЫ ПОДГОТОВИЛА: РОГОНОВА А.В., учитель английского языка ГБОУ СОШ 1924 г. МОСКВЫ Проектирование современного урока. Система требований к современному уроку. официальный сайт ФГОС http://standart.edu.ru/ СОВРЕМЕННЫЙ

Подробнее

(деятельностный подход).

(деятельностный подход). Современные образовательные технологии 1. Понятие деятельности. 2. Строение учебной деятельности. 3. Закономерности формирования психологических механизмов УД. 4. Схема анализа урока (деятельностный подход).

Подробнее

Типы уроков по ФГОС. уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии;. уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.

Типы уроков по ФГОС. уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии;. уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля. Типы уроков по ФГОС уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии;. уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля. уроки «открытия» нового знания; Деятельностная цель: формирование

Подробнее

Планируемые результаты изучения темы:

Планируемые результаты изучения темы: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ОТ «_7» НОЯБРЯ 04 ГОДА Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 7 ШИПИЛОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА Предметная тема: «М.Ю.Лермонтов. «Бородино».

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке: Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели

Подробнее

Технологическая карта урока физической культуры

Технологическая карта урока физической культуры Технологическая карта урока физической культуры Автор технологической карты: Бургардт А.В., учитель МБОУ СОШ 8 г. Радужный Предмет: Физическая культура, 5 «г» класс. 74 урок в теме «Баскетбол» Дата проведения:

Подробнее

Компетентность и компетенции педагога

Компетентность и компетенции педагога Компетентность и компетенции педагога Компетентностный подход Компетентностный подход это подход в образовании, для которого приоритетной целью образовательного процесса является формирование компетенций.

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САРОВА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САРОВА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САРОВА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей 15 имени академика Юлия Борисовича Харитона» 25.08.2015 «Классическая начальная школа» «Перспективная

Подробнее

Урок в соответствии с ФГОС. Воронина Ольга Владимировна. Заместитель директора по УВР СОШ 24 г. Рыбинск

Урок в соответствии с ФГОС. Воронина Ольга Владимировна. Заместитель директора по УВР СОШ 24 г. Рыбинск Урок в соответствии с ФГОС Воронина Ольга Владимировна. Заместитель директора по УВР СОШ 24 г. Рыбинск Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:

Подробнее

Требования к современному уроку.

Требования к современному уроку. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа 6 р.п.смолино Володарского района Нижегородской области Требования к современному уроку. Практико-ориентированный семинар 2015г. Что

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Курс «Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций» «Учусь думать» Пояснительная записка Программа данного курса представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий

Подробнее

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов п/п Базовые компетентности педагога 1.1 Вера в силы и возможности обучающихся 1.2 Интерес к внутреннему миру обучающихся Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов Характеристики

Подробнее

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Анализ основной образовательной программы начального общего образования Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Целевой раздел 1. Пояснительная

Подробнее

УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов.

УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов. УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов (Рецензирована) Аннотация: В статье рассмотрены вопросы, связанные с проблемой

Подробнее

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока Анализ урока учитель класс предмет номер урока дата количество учащихся по списку отсутствовало опоздали без школьной формы Цель посещения урока Тема урока 1. Цели урока предметные (учитель определяет

Подробнее

Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ

Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Учитель, начинающий реализовывать ФГОС, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Требования ФГОС: формирование

Подробнее

Рабочая программа курса "РПС" 3 класс, 34 часа (1 час в неделю) Автор: О. А. Холодова «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»

Рабочая программа курса РПС 3 класс, 34 часа (1 час в неделю) Автор: О. А. Холодова «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ (РПС) Рабочая программа курса "РПС" Рабочая программа к курсу «Информатика. Логика. Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

Подробнее

1.Планируемые результаты курса

1.Планируемые результаты курса Личностные и метапредметные результаты Личностными результатами изучения курса являются 1.Планируемые результаты курса 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Подробнее

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях Краснова Людмила Геннадьевна, учитель технологии МБОУ СОШ 44 г.сургут 2 Требования ФГОС

Подробнее

«МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ - ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ» А.С.Макаренко

«МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ - ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ» А.С.Макаренко «МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ - ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ» А.С.Макаренко Что такое урок, знает каждый. Школьные годы это тысячи уроков веселых, занимательных, напряженных, познавательных. Этот ряд

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века») АННОТАЦИЯ к рабочей программе по окружающему миру, 1-4 класс (УМК «Начальная школа XXI века») 1. Полное наименование программы УМК «Начальная школа XXI века», предметная область, 2-4 класс. 2. Нормативная

Подробнее

Урок технологии в соответствии с ФГОС по теме "Полноценный завтрак залог здоровья" 5-й класс

Урок технологии в соответствии с ФГОС по теме Полноценный завтрак залог здоровья 5-й класс Урок технологии в соответствии с ФГОС по теме "Полноценный завтрак залог здоровья" Волкова Елена Юрьевна, учитель технологии 5-й класс Цель урока: формирование знаний о составлении меню и сервировке стола

Подробнее