М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ"

Транскрипт

1 Тихоненко М.А. КОНЦЕПТ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В СВЕТЕ НОВЕЙШИХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД Российской Федерации В данной статье рассматривается понятие «концепт» в свете современных концептуальных исследований, находящихся на пересечении когнитивной лингвистики и лингвокультурологии. Ключевые слова: антропоцентрическая парадигма, семантикокогнитивный подход, концептуальные исследования, лингвокультурология. Одной из наиболее ярких особенностей современного языкознания является возникновение и интенсивное развитие новых лингвистических направлений в рамках антропоцентрической парадигмы. Безусловным «лидером» здесь являются концептуальные исследования, находящиеся на пересечении когнитивной лингвистики и лингвокультурологии. Именно исследованию и разработке данной тематики посвящена деятельность лингвистических ассоциаций и научных сообществ, большинство научных конференций последнего времени, опубликованных коллективных трудов, монографий и статей. Вполне закономерными в период становления и интенсивного развития нового научного направления являются недостаточная определенность в самом предмете концептуальных исследований, неоднозначность в истолковании основных терминов, разнообразие подходов к анализу языкового материала, возникновение целого ряда научных школ и индивидуальных исследовательских программ. В настоящее время можно говорить о четырех сложившихся школах лингвоконцептологии. В трудах ученых-лингвистов Воронежской школы четко изложены постулаты семантико-когнитивного подхода к языку (З.Д. Попова, И.А. Стернин). В их работах подчеркивается, что структура концепта образована

2 когнитивными классификаторами или когнитивными признаками и включает несколько слоев. Далее учеными выделены и охарактеризованы два возникших направления лингвокогнитивного исследования: когнитивная семасиология и лингвокогнитивная концептология. Метод семантико-когнитивного анализа, разрабатываемый Воронежской школой, заключается в переходе от содержания значений к содержанию концептов в ходе когнитивной интерпретации. Исходными положениями лингвокогнитивных исследований, выполняемых в рамках Воронежской школы, являются следующие: лексические и фразеологические единицы объективируют концепты, поэтому язык выступает как средство доступа к сознанию носителя языка; совокупность значений лексических и фразеологических единиц образует семантическое пространство языка; когнитивная интерпретация организации семантического пространства позволяет моделировать концептосферу общества; концепт состоит из концептуальных признаков, которые образуют концептуальные слои; концептуальные признаки в условиях вербализации концепта предстают как семы. В исследованиях воронежских ученых выработан алгоритм лингвокогнитивного исследования, включающий следующие этапы: выявление и анализ языковых средств объективации концепта; определение ключевой лексемы; построение номинативного поля концепта; анализ семантики языковых средств, входящих в номинативное поле; когнитивная интерпретация результатов описания семантики языковых средств; лингвокогнитивное моделирование структуры и содержания концепта. В Краснодарской школе (С.Г. Воркачев) получило развитие такое направление, как лингвокультурная концептология, цель которой изучение культурных концептов, «опредмеченных» в языке, и межкультурной коммуникации языковых личностей, принадлежащих к разным культурным социумам.

3 Волгоградская школа (В.И. Карасик, Г.Г. Слышкин) сосредоточила внимание на исследовании характеристик лингвокультурных концептов. В составе лингвокультурного концепта выявляются ценностный, образный и понятийный компоненты. Ценностный компонент выделяется как центр концепта; именно по наличию этого компонента лингвокультурный концепт отличается от когнитивного концепта, фрейма, понятия и других ментальных единиц. Кемеровская школа концептуальных исследований (М.В. Пименова) известна работами в области построения языковых картин мира. В Кемеровской школе успешно идет работа по выработке методики исследования концептов внутреннего мира человека. В связи с этим следует отметить четкость принятой этой школой на вооружение методики. Она включает несколько этапов: анализ лексического значения и внутренней формы словарепрезентанта концепта (этимологический анализ); анализ словарных дефиниций; выявление синонимического ряда слова-репрезентанта; описание способов категоризации концепта в языковой картине мира; исследование концептуальных метафор и метонимий; исследование сценариев. Все вышесказанное дает ученым достаточные основания утверждать, что проблема концептуальных исследований будет актуальной на протяжении всего того времени, пока существует интерес к языковой личности, национальной культуре, проблеме менталитета и национального самосознания. Когнитивная лингвистика изучает язык как когнитивный механизм, играющий роль в кодировании и трансформации языка. Цель когнитивной лингвистики понять, как осуществляются процессы восприятия, категоризации, классификации и осмысления мира, как происходит накопление знаний, какие системы обеспечивают различные виды деятельности с информацией. Лингвокультурология комплексная научная дисциплина, возникшая на стыке лингвистики и культурологии, изучающая взаимосвязь и взаимодействие культуры и языка в его функционировании и исследующая этот процесс как целостную структуру единиц в единстве их языкового и

4 внеязыкового содержания при помощи системных методов и с ориентацией на современные приоритеты, отражающие новую систему ценностей [3:4]. Многие специалисты отмечают, что когнитивная лингвистика и лингвокультурология развиваются в рамках одной общей научной сферы когнитивной федерации наук (термин Е.С. Кубряковой). Двум упомянутым направлениям антропоцентрической парадигмы (когнитивной лингвистике и лингвокультурологии) свойственна диада «языкчеловек», интегративный поход к изучению языка, термины «концепт» и «картина мира». В когнитивной лингвистике под концептом понимается «оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга (lingua mentalis), всей картины мира, отраженной в человеческой психике» [4:90]. С точки зрения когнитивной лингвистики концепт локализован в сознании: концепты комплексные дискретные единицы сознания, при помощи которых осуществляется процесс человеческого мышления. Концепты выступают как единицы хранения человеческого знания [7:54]. Общепризнанным в когнитивной лингвистике является положение о том, что концепты имеют языковую объективацию, то есть выраженность языковыми средствами того или иного языка. Концепты это единицы концептуальной системы в их отношении к языковым выражениям, в них заключается информация о мире [6:8]. Вместе с тем важно отметить, что часть концептуальной информации имеет языковую «привязку», то есть способы их языкового выражения, но часть этой информации представляется в психике принципиально иным образом, то есть ментальными репрезентациями другого типа образами, картинками, схемами и т. п. Диада «язык человек» преобразуется в когнитивной лингвистике в триаду «язык человек сознание». Для лингвокультурологии так же, как и для когнитивной лингвистики, характерны концептуальные исследования. Считается, что предметом исследования когнитивной лингвистики является когнитивный концепт, а предметом исследования лингвокультурологии лингвокультурный или

5 культурный концепт. В лингвокультурологии концепт мыслится как «культурно-ментально-языковое» образование, своего рода «сгусток культуры в сознании человека, то, в виде чего культура входит в ментальный мир человека, тот «пучок» представлений, понятий, знаний, ассоциаций, который сопровождает слово [8:14]. Практически общепризнано, что культурный концепт многомерное ментальное образование. Связь лингвокультурного концепта с вербальными средствами выражения также отмечается практически во всех лингвокультурологических определениях (ср.: «знаменательный образ, отражающий фрагмент национальной картины мира, обобщенный в слове» [5:81]; «любая дискретная единица коллективного сознания, которая отражает предмет реального или идеального мира и хранится в национальной памяти языка в вербально обозначенном виде» [1:11]). Вышеупомянутая диада антропоцентрической парадигмы «язык человек» преобразуется в лингвокультурологии в конструкцию «язык человек сознание культура». В последнее время наметилась тенденция разграничивать когнитивный концепт и лингвокультурный концепт. Например, Г. Г. Слышкин сводит эти отличия к следующему: «1) для когнитивиста одному концепту соответствует одна языковая единица; для лингвокультуролога концепт обладает свойством полиапеллируемости, то есть может и должен реализовываться при помощи целого ряда единиц языка; 2) для когнитивиста каждому слову соответствует свой концепт; для лингвокультуролога именами концептов является ограниченное число культурно значимых единиц (концептами являются лишь абстрактные сущности)» [9:22]. С.Г. Воркачев пишет по этому поводу: «Лингвокогнитологические исследования имеют типологическую направленность и сфокусированы на выявлении общих закономерностей в формировании ментальных представлений. Интерес лингвокультурологов фокусируется на изучении специфического в составе ментальных единиц и направлен на накопительное и

6 систематизирующее описание отличительных признаков конкретных культурных концептов» [2: 43]. Резюмируя вышеизложенное, подчеркнем, что расхождения в решении исследуемых проблем свидетельствуют, с одной стороны, о многоаспектности исследуемых явлений. С другой стороны, это говорит о том, что лингвоконцептология находится на этапе становления, еще много предстоит сделать в плане осмысления концепта, его определения, систематизации трактовок концепта, совершенствования лингвоконцептологической методики. Литература: 1. Бабушкин, А.П. Перевод реалий в свете проблем когнитивной семантики / А. П. Бабушкин, И. Г. Жукова // Проблемы культурной адаптации текста. Воронеж, Воркачев, С. Г. Лингвокультурология, языковая личность: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании /С.Г.Воркачев // Филологические науки Воробьев. В. В. Лингвокультурологическая парадигма личности / В. В. Воробьев. М., Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю. Г. Панкрац, Л.Г.Лузина. М., Нерознак. В. П. От концепта к слову: к проблеме филологического концептуализма / В. П. Нерознак // Вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков. Омск, Пименова, М.В. Предисловие // Введение в когнитивную лингвистику / М.В. Пименова. Кемерово, Вып Попова З.Д. К проблеме унификации лингвокогнитивной терминологии / З.Д. Попова, И.А. Стернин // Введение в когнитивную лингвистику. Кемерово, Вып Степанов, Ю.С. Константы: словарь русской культуры / Ю.С. Степанов. М.: Академический проект, 2001.

7 9. Слышкин Г.Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты: дис. д-ра филол.наук / Г.Г. Слышкин. Волгоград, 2004.

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Будучи одним из самых преданных когнитологии и принципиальных в отношении развития белорусской когнитивной лингвистики

Подробнее

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия

М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия УДК 81'23 М.В. Веккессер, Д.Н. Копылова Лесосибирский педагогический институт филиал ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» г. Лесосибирск, Россия ИНТЕРПРЕТАЦИЯ КОНЦЕПТА «РОДИНА» ЧЕРЕЗ АССОЦИАТЫ

Подробнее

Кошкина Е.Г., МПГУ Понятие и сущность концепта как многомерного смыслового образования в коллективном сознании В результате конкурентной борьбы

Кошкина Е.Г., МПГУ Понятие и сущность концепта как многомерного смыслового образования в коллективном сознании В результате конкурентной борьбы Кошкина Е.Г., МПГУ Понятие и сущность концепта как многомерного смыслового образования в коллективном сознании В результате конкурентной борьбы начала 90-х гг. в российской лингвистической литературе столкнулись

Подробнее

Жуковская Аюна Анатольевна. Выпускная квалификационная работа студента группы ЕАЛИ Направление подготовки/ специальность: Лингвистика

Жуковская Аюна Анатольевна. Выпускная квалификационная работа студента группы ЕАЛИ Направление подготовки/ специальность: Лингвистика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский

Подробнее

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта Отзыв официального оппонента о диссертации Огановой Анны Артуровны «Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Подробнее

КЛЮЧЕВЫЕ КАТЕГОРИИ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

КЛЮЧЕВЫЕ КАТЕГОРИИ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ УДК 378.121 Л. П. Халяпина ÂÏÂрÓ ÒÍËÈ ÓÒÛ рòú ÂÌÌ È ÛÌË ÂрÒËÚÂÚ ÛÎ. р ÒÌ ˇ 6, ÂÏÂрÓ Ó, 650043, ÓÒÒˡ E-mail: halapina@rgfserv.kemsu.ru КЛЮЧЕВЫЕ КАТЕГОРИИ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ

Подробнее

А. С. Балина Научный руководитель: А. А. Шагеева, кандидат филологических наук, доцент (УрФУ)

А. С. Балина Научный руководитель: А. А. Шагеева, кандидат филологических наук, доцент (УрФУ) Балина А. С., 2014 165 3. Cambridge Advanced Learner s Dictionary & Thesaurus online [Electronic resource]. Mode of access: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/schoolgirl?q=schoolgirl (дата

Подробнее

Об энтропии понятия «концепт» в современной лингвистике

Об энтропии понятия «концепт» в современной лингвистике Об энтропии понятия «концепт» в современной лингвистике В.Н. Степанов, д-р филол. наук; О.А. Кирияк, канд. филол. наук (г. Ярославль) Концепт является предметом изучения многих гуманитарных наук, вследствие

Подробнее

ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА В ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ

ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА В ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ УДК 81:008 Г. В. Смирнова канд. филол. наук, каф. общего и сравнительного языкознания МГЛУ e-mail: Lana_2m@yandex.ru ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА В ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ В статье речь идет о такой дисциплине, как лингвокультурология,

Подробнее

,5 0,5 6 3,

,5 0,5 6 3, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» 1 Рабочая программа дисциплины «Вербализация концепта «женщина» в английской фразеологии» цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным образовательным

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАНИЯ В КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАНИЯ В КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ 6.Рубцов, В. В., Ивошина, Т. Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М., Изд-во МГППУ. 2002. с. 272..." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/rpr/rpr-001.htm]. Режим доступа: локальный.

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее

Пимонова Т.Г. ЛЕКСИКАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТА БОГАТСТВО В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Пимонова Т.Г. ЛЕКСИКАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТА БОГАТСТВО В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Пимонова Т.Г. ЛЕКСИКАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТА БОГАТСТВО В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Данная статья посвящена описанию концепта богатство в англоязычных лексикографических источниках. Утверждение в лингвистике

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Каждый язык и каждая культура имеют свою историю. История развития сознания и самосознания народа с учетом языковых данных это накопление знаний науки о языке в целом и отдельных

Подробнее

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой отзыв официального оппонента о диссертации Габриелян Анны Артуровны «Языковое выражение концептов «улыбка/смех»» в английском языке», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических

Подробнее

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ: К СТАНОВЛЕНИЮ ПОДХОДА. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО ПОНЯТИЯ КОНЦЕПТ

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ: К СТАНОВЛЕНИЮ ПОДХОДА. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО ПОНЯТИЯ КОНЦЕПТ Болдырева Е.П. Саратовский государственный Социально-экономический университет ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ: К СТАНОВЛЕНИЮ ПОДХОДА. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО ПОНЯТИЯ КОНЦЕПТ В последнее время чрезвычайно актуальными

Подробнее

Н.Н.Болдырев (Тамбов) КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ И ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ

Н.Н.Болдырев (Тамбов) КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ И ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ Н.Н.Болдырев (Тамбов) КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ И ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ), проект 97-06-80362 Любой язык представляет

Подробнее

Абрамова Елена Сергеевна

Абрамова Елена Сергеевна ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 1 2014 УДК 81'37 АССОЦИАТИВНО-СМЫСЛОВОЕ ПОЛЕ КОНЦЕПТА Абрамова Елена Сергеевна канд. филол. наук Белгородский государственный

Подробнее

Таджикский государственный университет. Рахими Саодат Сухробовна

Таджикский государственный университет. Рахими Саодат Сухробовна Таджикский государственный университет на правах рукописи Рахими Саодат Сухробовна Концепт «Измена» в русском и таджикском языках Специальность: 10.02.20 сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное

Подробнее

Н.В. Волосухина К вопросу о трактовке понятий «концепт» и «фрейм» в современной лингвистике концепты, сценарии, скрипты, фреймы, схемы, гештальты

Н.В. Волосухина К вопросу о трактовке понятий «концепт» и «фрейм» в современной лингвистике концепты, сценарии, скрипты, фреймы, схемы, гештальты Н.В. Волосухина К вопросу о трактовке понятий «концепт» и «фрейм» в современной лингвистике Современная лингвистика участвует в познании концептуальной картины мира (концептосферы) и принципов описания

Подробнее

генерала армии А.В. Хрулева», кафедра иностранных и русского языков, профессор кафедры. Официальные оппоненты: Дмитриева Ольга Александровна, доктор

генерала армии А.В. Хрулева», кафедра иностранных и русского языков, профессор кафедры. Официальные оппоненты: Дмитриева Ольга Александровна, доктор Заключение диссертационного совета Д 212.027.01 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический

Подробнее

Проблема мовної особистості

Проблема мовної особистості Актуальні проблеми лінгвістики Проблема мовної особистості Екзаменаційний проект студентки 61 групи ННІ філології та журналістики Шульги Тетяни Поняття мовна особистість виникає лише в останні десятиліття

Подробнее

К настоящему времени семантика возможных миров как объект лингвистического исследования понимается как ментальный мир, материализованный

К настоящему времени семантика возможных миров как объект лингвистического исследования понимается как ментальный мир, материализованный З.Г. Дарамилова КОНЦЕПТ, КОНЦЕПТОСФЕРА КАК БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ По нашему мнению, знания, усвоенные индивидом, содержатся в области бессознательного в «свернутом» состоянии. Так, интернализованные

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

Аннотация Дипломное сочинение посвящено лингвокультурологическому анализу концепта «свобода» в русской бард-рок поэзии на материале творчества Д. С.

Аннотация Дипломное сочинение посвящено лингвокультурологическому анализу концепта «свобода» в русской бард-рок поэзии на материале творчества Д. С. Аннотация Дипломное сочинение посвящено лингвокультурологическому анализу концепта «свобода» в русской бард-рок поэзии на материале творчества Д. С. Арбениной и С. Я. Сургановой. Будет проанализировано

Подробнее

«КОНЦЕПТ» В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ

«КОНЦЕПТ» В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ Ангелова М.М. "Концепт" в современной лингвокультурологии / М.М. Ангелова // Актуальные проблемы английской лингвистики и лингводидактики. Сборник научных трудов. Выпуск 3. - М., 2004. - С. 3-10. М.М.

Подробнее

КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology

КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology Асмат Ардзенадзе (Грузия) Asmat Ardzenadze (Georgia) Associate Professor, Batumi Shota Rustaveli

Подробнее

Филология (специальность ) КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Филология (специальность ) КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Филология (специальность 10.02.04) 2008 г. Л.М. Михайлова КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Понятие категоризации относится к центральным, основополагающим

Подробнее

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации

ЛИНГВИСТИКА. Лингво-когнитивный подход к коммуникации ЛИНГВИСТИКА Лингво-когнитивный подход к коммуникации доктор филологических наук В. В. Красных, 2000 Лингво-когнитивный подход, как явствует из самого названия, предполагает анализ на только собственно-лингвистических,

Подробнее

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания. У Хуэйтин

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания. У Хуэйтин САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания У Хуэйтин КОНЦЕПТ «ЛУНА» В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА (НА ФОНЕ КИТАЙСКОЙ) Выпускная

Подробнее

высшего образования Чжан Янь РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМЕ В РУССКОМ И КИТАЙСКОМ ЯЗЫКАХ Теория языка

высшего образования Чжан Янь РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМЕ В РУССКОМ И КИТАЙСКОМ ЯЗЫКАХ Теория языка Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет» На правах рукописи Чжан Янь РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМЕ

Подробнее

К ПРОБЛЕМЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА КОНЦЕПТА (на примере концепта «брак»)

К ПРОБЛЕМЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА КОНЦЕПТА (на примере концепта «брак») УДК 81 1 М. В. Михалева К ПРОБЛЕМЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА КОНЦЕПТА (на примере концепта «брак») В статье анализируются существующие подходы к пониманию структуры и типологии концепта, подробно рассматриваются

Подробнее

Н.Н.Болдырев, Е.Д.Гаврилова (Тамбов) Специфика оценочных концептов и их место в картине мира

Н.Н.Болдырев, Е.Д.Гаврилова (Тамбов) Специфика оценочных концептов и их место в картине мира Н.Н.Болдырев, Е.Д.Гаврилова (Тамбов) Специфика оценочных концептов и их место в картине мира В современном мире человек все чаще сталкивается с различного рода проблемами, и к нему все больше приходит

Подробнее

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 372.881.161.1 ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И.А. Абрамова ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург Рецензент

Подробнее

КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ

КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ УДК 81 272 Л. И. Шварко КОНЦЕПТОСФЕРА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ» В ВЕРБАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ В статье рассматривается концепт как адекватный инструмент интегрированных исследований. Вербальные репрезентации,

Подробнее

Гипотеза работы, поставленная цель и исследовательские задачи обусловили эффективность избранного диссертантом направления научного поиска.

Гипотеза работы, поставленная цель и исследовательские задачи обусловили эффективность избранного диссертантом направления научного поиска. отзыв официального оппонента о диссертации Алчагировой Ляпы Темиркановны «Лингвокультурологическая концептуализация дома в адыгской и английской языковых картинах мира», представленной на соискание учёной

Подробнее

Лингвокультурные концепты

Лингвокультурные концепты МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет» На правах рукописи Мензаирова Екатерина Алексеевна АКТУАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТОВ «ЛЮБОВЬ»

Подробнее

Оганова Анна Артуровна. Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании

Оганова Анна Артуровна. Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» На правах рукописи Оганова Анна Артуровна

Подробнее

Ю.Е. Прохоров И.А. Стернин РУССКИЕ. КОММУНИКАТИВНОЕ ш ПОВЕДЕНИЕ 'ФШ ' ФЛИНТА» НАУКА. л * 1..-,

Ю.Е. Прохоров И.А. Стернин РУССКИЕ. КОММУНИКАТИВНОЕ ш ПОВЕДЕНИЕ 'ФШ ' ФЛИНТА» НАУКА. л * 1..-, л * 1..-, Ю.Е. Прохоров И.А. Стернин РУССКИЕ КОММУНИКАТИВНОЕ ш ПОВЕДЕНИЕ 'ФШ ' ФЛИНТА» НАУКА УДК 39 ББК 81.2 П84 Рецензенты: д-р филол. наук, проф. Н.И. Формановская, д-р филол. наук, проф. АЛ. Сковородников

Подробнее

З.Г. Дарамилова Прагмакогнитивный аспект в обучении лексике иностранного языка Студенты должны уметь адаптировать и комбинировать свои знания в

З.Г. Дарамилова Прагмакогнитивный аспект в обучении лексике иностранного языка Студенты должны уметь адаптировать и комбинировать свои знания в З.Г. Дарамилова Прагмакогнитивный аспект в обучении лексике иностранного языка Студенты должны уметь адаптировать и комбинировать свои знания в соответствии с требованиями речевого действия. Формирование

Подробнее

Фольклорно-символические ментальные образования в русском и немецком языках (на примере слов луна и Mond )

Фольклорно-символические ментальные образования в русском и немецком языках (на примере слов луна и Mond ) Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Кемеровский государственный университет На правах рукописи Захарова Татьяна Вадимовна

Подробнее

УДК ББК 81. сурс] / Т.Л. Калентьева // «MagisterDixit» научно-педагогический

УДК ББК 81. сурс] / Т.Л. Калентьева // «MagisterDixit» научно-педагогический 161 сурс] / Т.Л. Калентьева // «MagisterDixit» научно-педагогический журнал Восточной Сибири. 2013. 2 (06). Режим доступа : http://md.islu.ru/node/654 (дата обращения : 05.06.2013). 7. Калентьева, Т.Л.

Подробнее

ПОНЯТИЙНЫЙ И ОБРАЗНЫЙ КОМПОНЕНТЫ КОНЦЕПТА «PUB» В СЕТЕВОМ АНГЛОЯЗЫЧНОМ ДИСКУРСЕ

ПОНЯТИЙНЫЙ И ОБРАЗНЫЙ КОМПОНЕНТЫ КОНЦЕПТА «PUB» В СЕТЕВОМ АНГЛОЯЗЫЧНОМ ДИСКУРСЕ Бумакова Мария Викторовна студентка НОУ ВПО «Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов» г. Санкт-Петербург ПОНЯТИЙНЫЙ И ОБРАЗНЫЙ КОМПОНЕНТЫ КОНЦЕПТА «PUB» В СЕТЕВОМ АНГЛОЯЗЫЧНОМ ДИСКУРСЕ

Подробнее

УДК ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ИЗУЧЕНИЯ МЕНТАЛИТЕТА

УДК ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ИЗУЧЕНИЯ МЕНТАЛИТЕТА УДК 81 27 ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ИЗУЧЕНИЯ МЕНТАЛИТЕТА 1775 М.Л. Коваль Данная статья является частью лингвистического исследования, посвященного

Подробнее

ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА: ТРУДНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. А.Ю. Малафеев

ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА: ТРУДНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. А.Ю. Малафеев 140 УДК 811.161.1 ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА: ТРУДНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 2013 г. НИУ «Высшая школа экономики» - Нижний Новгород amalafeev@yandex.ru Поступила в редакцию 04.12.2013 В данной

Подробнее

Предмет «Основы лингвокультурологии» Утверждено на заседании предметной комиссии, протокол 1 от г. Председатель предметной комиссии

Предмет «Основы лингвокультурологии» Утверждено на заседании предметной комиссии, протокол 1 от г. Председатель предметной комиссии ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру факультета массовых коммуникаций, филологии и политологии Направление 45.04.01 Филология (магистратура, магистерская программа «Язык в

Подробнее

АННОТАЦИЯ. дисциплины «Б1.В.ДВ.2 Языки и культура

АННОТАЦИЯ. дисциплины «Б1.В.ДВ.2 Языки и культура АННОТАЦИЯ дисциплины «Б1.В.ДВ.2 Языки и культура Объем трудоемкости: 2 зачетные единицы (72 часа, из них 36 часов аудиторной нагрузки: лекционных 32 ч.; 36 часов самостоятельной работы; 4 часа КСР) Цель

Подробнее

Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 2. Направление подготовки Лингвистика: Перевод и переводоведение 3.

Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 2. Направление подготовки Лингвистика: Перевод и переводоведение 3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 2. Направление подготовки 035700.62 Лингвистика: Перевод и переводоведение

Подробнее

Б3.ДВ.8.2 Язык и культура Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

Б3.ДВ.8.2 Язык и культура Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б3.ДВ.8.2 Язык и культура Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения Культурологии и межкультурных 1. Кафедра коммуникаций, теории

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ)

ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) ЦЕННОСТНЫЙ ФАКТОР И СПЕЦИФИКА МИРОВОСПРИЯТИЯ НАРОДА (НА МАТЕРИАЛЕ АНАЛИЗА ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ) А. Н. Ткачук, Т. Н. Куренкова, Т. В. Стрекалева, СибГАУ (Сибирский государственный аэрокосмический

Подробнее

Концепты «любовь» и «страдание» на женских интернет-форумах

Концепты «любовь» и «страдание» на женских интернет-форумах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Концептосфера «Благотворительность» в русской языковой картине мира (динамический аспект)

Концептосфера «Благотворительность» в русской языковой картине мира (динамический аспект) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» На правах

Подробнее

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320].

основании, что лингвистическое знание даёт возможность понимания сознания, в том числе, и структур языкового сознания [Привалова 2005: 320]. И. И. МУСИНА, М. И.СОЛНЫШКИНА КОНЦЕПТНЫЙ АНАЛИЗ VS СИНТЕЗ КОНЦЕПТА (Казань, ТГГПУ) Представленная статья имеет целью противопоставить термины концептный анализ и синтез концепта и базируется на теоретических

Подробнее

Лингвокультурология в системе гуманитарного знания

Лингвокультурология в системе гуманитарного знания Лингвокультурология в системе гуманитарного знания Е.Н. Лучинина ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В последнее время в отечественной лингвистике появилось большое количество работ, посвященных лингвокультурологической

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ

РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ Вестник Томского государственного университета. Филология. 2013. 3 (23) РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ Мишанкина Н.А. Метафора в науке: парадокс или норма? Томск: Изд-во Том. ун-та, 2010. 282 с. Монография

Подробнее

лингвистика и семиотика культурных трансферов

лингвистика и семиотика культурных трансферов ISBN 978-5-902764-76-2 9 785902 764762 лингвистика и семиотика культурных трансферов лингвистика и семиотика культурных трансферов методы, принципы технологии Москва 2016 Культурная революция транс еры

Подробнее

DESCRIPTION TECHNIQUE OF CONCEPTS WITHIN THE ANTHROPOCENTRIC PARADIGM

DESCRIPTION TECHNIQUE OF CONCEPTS WITHIN THE ANTHROPOCENTRIC PARADIGM МЕТОДИКА ОПИСАНИЯ КОНЦЕПТОВ В РАМКАХ АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ Печерских Талия Фаязовна, Энгель Наталья Викторовна Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова Караганда, Казахстан

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения Культурологии и межкультурных 1.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения Культурологии и межкультурных 1. Б3.+ДВ7.2 Феномены российской культуры: проблемы лингвистического описания Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения Культурологии и межкультурных

Подробнее

МЕТАФОРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КОНЦЕПТА «ДУША» В ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ

МЕТАФОРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КОНЦЕПТА «ДУША» В ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» О. Н. КОНДРАТЬЕВА МЕТАФОРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КОНЦЕПТА «ДУША» В ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ Монография

Подробнее

должно быть, надо ехать к себе домой, в деревню» (Мужики) (стр. 136) шрифтом выделена конструкция «без дела» без какого-либо комментария.

должно быть, надо ехать к себе домой, в деревню» (Мужики) (стр. 136) шрифтом выделена конструкция «без дела» без какого-либо комментария. Отзыв официального оппонента о диссертационном исследовании Махановой Галины Евгеньевны «Лингвистические средства объективации «скуки» в системе русского языка (на материале текстов А. П. Чехова)», представленном

Подробнее

Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань

Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ КАК НАЦИОНАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Не

Подробнее

I. Вопросы направления

I. Вопросы направления для подготовки и сдачи вступительного экзамена в аспирантуру по направлению 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научная специальность 10.02.04 «Германские языки» I. Вопросы направления 1. Языкознание

Подробнее

Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных

Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540300 (050300) Филологическое

Подробнее

Н.В. Гурова Концептуальная метафора в моделировании картины мира Обусловленная физическим и духовным опытом человека, метафоризация

Н.В. Гурова Концептуальная метафора в моделировании картины мира Обусловленная физическим и духовным опытом человека, метафоризация Н.В. Гурова Концептуальная метафора в моделировании картины мира Обусловленная физическим и духовным опытом человека, метафоризация является мощным средством создания концептуальной картины мира. В.Б.

Подробнее

Современные научные парадигмы в филологии: традиции и тенденции

Современные научные парадигмы в филологии: традиции и тенденции МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ АННТОТАЦИЯ

Подробнее

Концепт счастье и его метафорическое преломление

Концепт счастье и его метафорическое преломление Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования «Уральский Федеральный университет имени первого президента

Подробнее

АНТОЛОГИЯ КОНЦЕПТОВ. Том 1

АНТОЛОГИЯ КОНЦЕПТОВ. Том 1 АНТОЛОГИЯ КОНЦЕПТОВ Том 1 Волгоград «Парадигма» 2005 ББК 81.0 + 81.432.1 А 21 Н а уч н ы е р е д а к т о р ы - доктор филологических наук, профессор В.И. Карасик, доктор филологических наук, профессор

Подробнее

ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Горбачева Инесса Евгеньевна Кавминводский институт сервиса ГОУ ВПО ЮРГУЭС

ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Горбачева Инесса Евгеньевна Кавминводский институт сервиса ГОУ ВПО ЮРГУЭС ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Горбачева Инесса Евгеньевна Кавминводский институт сервиса ГОУ ВПО ЮРГУЭС Картина мира реальность человеческого сознания. Человек стремится каким-то адекватным

Подробнее

На правах рукописи. Иванова Наталья Анатольевна. Лингвокультурологический концепт «танец» в английской и русской языковых картинах мира

На правах рукописи. Иванова Наталья Анатольевна. Лингвокультурологический концепт «танец» в английской и русской языковых картинах мира МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОС АРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛ НОЕ РЕ ЕНИЕ В С Е О ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МОСКОВСКИЙ ОС АРСТВЕНН Й ОБЛАСТНОЙ НИВЕРСИТЕТ На правах рукописи Иванова Наталья

Подробнее

КОНЦЕПТ РУССКАЯ ПРОВИНЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

КОНЦЕПТ РУССКАЯ ПРОВИНЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ УДК 811.161.1:378 ББК 81.2Рус-9 Цветкова И.В., кандидат педагогических наук, доцент, кафедра русского языка ТвГТУ КОНЦЕПТ РУССКАЯ ПРОВИНЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В настоящее

Подробнее

Факультет педагогического образования

Факультет педагогического образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске

Подробнее

З. Д. Попова, И. А. Стернин КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ

З. Д. Попова, И. А. Стернин КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ З. Д. Попова, И. А. Стернин КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ Размышления при чтении учебного пособия Г. В. Токарева «Проблемы лингвокультурологического описания концепта (на примере концепта

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

КОНЦЕПТ МЕД В РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ

КОНЦЕПТ МЕД В РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет Имени первого

Подробнее

РАЗУМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЯЗЫК LANGUAGE AND REASONING

РАЗУМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЯЗЫК LANGUAGE AND REASONING РАЗУМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЯЗЫК LANGUAGE AND REASONING МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Л. М. ЛЕЩЁВА ЛЕКСИЧЕСКАЯ ПОЛИСЕМИЯ В КОГНИТИВНОМ

Подробнее

УДК 81 22:81:39: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР Г. С. Тукаева

УДК 81 22:81:39: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР Г. С. Тукаева ISSN 1998-4812 Вестник Башкирского университета. 2009. Т. 14. 3 861 УДК 81 22:81:39:811.111 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР Г. С. Тукаева Башкирский государственный университет Россия,

Подробнее

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ М.2.В.03 КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ М.2.В.03 КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 2. Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. Профиль

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Кузнецовой Нелли Олеговны «Репрезентация семантической константы REVENGE в английском языке», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ДИСКУРС КАК СИСТЕМА ЦЕННОСТНО- СМЫСЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ДИСКУРС КАК СИСТЕМА ЦЕННОСТНО- СМЫСЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Артюхова Ирина Сергеевна канд. пед. наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» г. Москва ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ДИСКУРС

Подробнее

Ключові слова: концепт, лінгвокультурологія, лінгвокультурний типаж

Ключові слова: концепт, лінгвокультурологія, лінгвокультурний типаж УДК 81 367.623 Юлия Шевченко (Одесса) "ОБЛОМОВ" КАК ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ ТИПАЖ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ У статті обґрунтовуються принципи лінгвістичного дослідження лінгвокультурного типажу Обломов.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ "Утверждаю" и.о. ректора Яценко А.И. " " 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Парадигмальное пространство

Подробнее

ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ: ПРОБЛЕМЫ КОГНИЦИИ И КОММУНИКАЦИИ

ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ: ПРОБЛЕМЫ КОГНИЦИИ И КОММУНИКАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛГОГРАДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 2 ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ:

Подробнее

ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТА «БОГАТСТВО» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТА «БОГАТСТВО» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ УДК 81 27 Путилина Л.В., Нестерова Т.Г. Оренбургский государственный университет Оренбургский филиал Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова E-mail: l_mila@inbox.ru, E-mail: nesterva.68@mail.ru

Подробнее

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Филология и лингвистика ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Рукавишникова Ольга Ильдусовна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» г. Хабаровск, Хабаровский край

Подробнее

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ Н. А. Подобедова ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ На современном этапе развития общества высшая профессиональная школа претерпевает значительные преобразования. Особую значимость

Подробнее

Н.Н.Болдырев ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Н.Н.Болдырев ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Н.Н.Болдырев ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Парадигма современных лингвистических исследований отличается широким использованием различных подходов и направлений анализа. Среди них важное место занимает

Подробнее

аттестационное дело дата защиты протокол 6

аттестационное дело дата защиты протокол 6 аттестационное дело дата защиты 27.02.2015 протокол 6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАУК Г олодова Елизавета Юрьевна, Федеральное

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Дмитриевой Юлии Леонидовны «Образ дерева в русской лингвокультуре (на материале произведений С. Есенина, Н. Клюева и М. Кузмина)», представленной к соисканию

Подробнее

Жигадло, В. В. Современный английский язык / В. В. Жигадло, И. П. Иванова, Л. Л. Йофик. М., 1956.

Жигадло, В. В. Современный английский язык / В. В. Жигадло, И. П. Иванова, Л. Л. Йофик. М., 1956. Жигадло, В. В. Современный английский язык / В. В. Жигадло, И. П. Иванова, Л. Л. Йофик. М., 1956. 47 Salinger, J. D. The Catcher in the Rye / J. D. Salinger. M., 1968. 248 p. 48 Худяков, А. А. Теоретическая

Подробнее

КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ

КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И. А. Стернин, К. М. Шилихина КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ Воронеж 2001 Монография посвящена анализу проблемы толерантности с коммуникативной точки зрения. Анализируется

Подробнее

ЛИНГВИСТИКА. Субъекты и предикаты «русского мира» 1

ЛИНГВИСТИКА. Субъекты и предикаты «русского мира» 1 ЛИНГВИСТИКА Субъекты и предикаты «русского мира» 1 доктор филологических наук Д. Б. Гудков В семиологии достаточно много внимания уделялось комплексному описанию переменных, которые, с одной стороны, задаются

Подробнее

Концепт Хлеб в русской языковой картине мира

Концепт Хлеб в русской языковой картине мира САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра русского языка Анастасия Сергеевна Котельникова Концепт Хлеб в русской языковой картине мира Выпускная квалификационная

Подробнее

ЯЗЫКОВОЙ ОБРАЗ В КОММУНИКАЦИИ

ЯЗЫКОВОЙ ОБРАЗ В КОММУНИКАЦИИ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ ЯЗЫКОВОЙ ОБРАЗ В КОММУНИКАЦИИ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ МОСКВА 2017 ББК 81 Я 41 Серия «Теория и история языкознания» Центр гуманитарных

Подробнее

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Полевая модель системы языка в настоящее время получила довольно широкое распространение

Подробнее

ПЕДАГОГИКА КОНЦЕПТ И ЗНАЧЕНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ И ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА

ПЕДАГОГИКА КОНЦЕПТ И ЗНАЧЕНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ И ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА ПЕДАГОГИКА Песина Светлана Андреевна д-р филол. наук, д-р филос. наук, профессор Асташенко Анастасия Игоревна магистрант ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»

Подробнее

УДК 410. (047) Ерофеева Т.И. Концепт «деньги» в наивном сознании студентов

УДК 410. (047) Ерофеева Т.И. Концепт «деньги» в наивном сознании студентов УДК 410. (047) Ерофеева Т.И. Концепт «деньги» в наивном сознании студентов В статье рассматривается методика описания одного из центральных концептов экономической сферы деньги. С помощью ассоциативного

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Натальи Александровны Стадульской на тему «Товарные знаки в языке и внеязыковой действительности

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Натальи Александровны Стадульской на тему «Товарные знаки в языке и внеязыковой действительности ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Натальи Александровны Стадульской на тему «Товарные знаки в языке и внеязыковой действительности Великобритании и США», представленной на соискание ученой степени

Подробнее