КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г."

Транскрипт

1 Педагогические науки 217 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МГПУ Игнатенко М.В. Мурманский государственный педагогический университет, г. Мурманск Статья посвящена актуальным проблемам организации педагогической практики студентов Мурманского государственного педагогического университета. Педагогическая практика является фундаментальным и системообразующим элементом профессиональной подготовки учителя. Практика органическая часть учебно-воспитательного процесса, обеспечивающая соединение теоретической подготовки будущих учителей с их практической деятельностью. В период практики студенты получают необходимые умения и навыки будущей профессиональной деятельности. От организации педагогической практики зависит ее результативность, а значит, и степень подготовленности студентов к профессии учителя. Во время педагогической практики студенты овладевают умениями общаться с детьми, проводить уроки, воспитательные мероприятия, работать с родителями и учащимися, вести школьную документацию, а также другими умениями, которыми нельзя овладеть только в системе теоретической подготовки. Практика предусматривает перевод теоретических знаний по педагогике, психологии, школьной гигиене и методикам преподавания дисциплин в плоскость практического применения. Ориентация на новую парадигму образования, инновационная направленность деятельности учителей и воспитателей обусловили постановку цели. Основная цель педагогической практики овладение студентами основными функциями педагогической деятельности учителя-предметника и воспитателя, формирование профессиональных черт личности учителя, подготовка к инновационной деятельности. Студентам необходимо научиться осуществлять единство учебного и воспитательного процессов для реализации задач воспитания школьников в современных социально-экономических условиях. Задачи педагогической практики следующие: углубить и закрепить теоретические знания студентов; совершенствовать психолого-педагогические и специальные знания в процессе их применения для осуществления педагогического процесса; формировать и развивать у будущих учителей педагогические умения и навыки: Заведующий кафедрой Технологии и предпринимательства, кандидат педагогических наук, доцент

2 218 НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ 2010 гностические (познавательные и диагностические), связанные с получением, обработкой и использованием информации и диагностикой качества знаний и умений обучаемых, уровня их воспитанности, изучением возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, выявлением особенностей развития группы учащихся, с осуществлением анализа уроков и внеклассных мероприятий у других практикантов, самоанализа педагогической деятельности; проективные, обеспечивающие планирование учебной работы (тематическое и поурочное), воспитательной работы с учащимися класса, разработку конспектов уроков и внеклассных мероприятий, отбор соответствующих особенностям учащихся форм и методов обучения и воспитания, образовательных технологий; организаторские, направленные на осуществление своей собственной педагогической деятельности и на руководство активной деятельностью учащихся, развитие их инициативы и самостоятельности; коммуникативные, связанные с вербальным и невербальным общением студента-практиканта с учащимися и коллегами (своими товарищами, учителями, методистами); прикладные, желательные для учителя умения в области искусства, ремесла, спорта, досуга: рисовать, играть на музыкальном инструменте, петь, сочинять стихи и пр.; развивать у студентов педагогические способности (экспрессивно-речевые, дидактические, перцептивные и др.), а также профессионально значимые качества личности преподавателя; формировать творческое мышление, индивидуальный стиль профессиональной деятельности, исследовательский подход к ней; развивать потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самосовершенствовании; изучать современное состояние учебно-воспитательной работы в различных типах общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования (специфику образовательных программ, направления деятельности педагогического коллектива, функциональные обязанности представителей администрации и педагогического коллектива, традиции и инновации в организации работы); анализировать передовой и нетрадиционный опыт. Значение педагогической практики состоит в том, что она является основным звеном, обеспечивающим единство теоретической и практической подготовки студентов к педагогической деятельности.

3 Педагогические науки 219 Педагогическая практика выполняет адаптационную, обучающую, воспитывающую, развивающую и диагностическую функции. Адаптационная функция практики проявляется в том, что студент не только знакомится с разными видами образовательных учреждений и организацией работы в них, но и привыкает к ритму педагогического процесса, к новой для него социальной роли. Практикант устанавливает контакт с детьми, начинает ориентироваться в системе внутришкольных отношений и связей, пытается преодолеть психологический барьер при общении с родителями, адаптируется к условиям реальной педагогической деятельности. С целью реализации этой функции проводится неделя «пассивной практики» (наблюдательная практика на 4-5 курсах). Обучающая функция практики состоит в том, что полученные в процессе теоретической подготовки знания проверяются практикой, т.е. находят воплощение в деятельности студента-практиканта. Происходит процесс выработки основных педагогических умений и навыков, формирования педагогического сознания. Обучение будущего учителя, его профессиональное воспитание в процессе практики осуществляется постоянно: наблюдает ли студент урок или внеурочные формы работы, сам проводит учебную или воспитательную работу, присутствует на анализе уроков учителей или сокурсников, сам обстоятельно делает анализ или самоанализ уроков. При организации практики учитывается воспитывающая функция. Ее эффективность будет намного выше, если студенты работают в классах только высокопрофессиональных учителей, как по результатам работы, так и по личностным характеристикам. Находясь в постоянном контакте с учителем, студент-практикант как бы «впитывает в себя» стиль его деятельности. Большое значение имеет и общая атмосфера в образовательном учреждении, которая складывается по отношению к практике и студентам, стиль руководства практикой со стороны педагогических кадров учебного заведения. Именно на практике студент может реально научиться понимать детей, выработать у себя терпение, выдержку, ответственность и чувство долга. Работая с детьми, студенты довольно быстро понимают, что следует постоянно заниматься самообразованием и самовоспитанием, так как имеющихся знаний оказывается недостаточно, а необходимые профессионально-значимые качества требуют постоянного совершенствования [2]. В теснейшей связи с предыдущими функциями находится и функция развивающая. На практике формируются и развиваются педагогические способности студента-практиканта, вырабатываются компенсаторные умения, если какие-то педагогические способности у будущего учителя представлены недостаточно. В ходе практики студент развивается и в личностном, и в профессиональном плане. Он учится думать и поступать как педагог, а не только ориентируясь на здравый смысл и житейский опыт.

4 220 НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ 2010 Диагностическая функция практики является одной из важнейших. На практике студент может оценить свое эмоциональное состояние при общении с детьми, учителями, администрацией, родителями. В реальной педагогической деятельности выявляются личностные и профессиональные качества будущего учителя, его сильные стороны и недостатки, которые необходимо исправить. Кроме того, диагностическая функция практики проявляется и в том, что у студентов появляется возможность на практическом уровне овладеть методами научно-педагогических исследований учащихся (наблюдение, анкетирование, беседа, изучение работ детей). Основными концептуальными положениями практики являются следующие: 1. личностно ориентированный характер подготовки студента; 2. непрерывность, систематичность практики, усложнение ее содержания и методов от курса к курсу; 3. связь практики с изучением теоретических дисциплин, единство научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности школы; 4. комплексный характер практики, предусматривающий осуществление межпредметных связей психолого-педагогических и специальных дисциплин, сочетание различных видов деятельности студентов в школе; 5. интеграция вуза и образовательных учреждений, в которых проводятся все виды практики, на базе создания учебно-воспитательных комплексов; 6. творческий характер практики; 7. дифференциация и индивидуализация содержания и организации педагогической практики с учетом специфики факультета, особенностей студентов, конкретных условий работы университета и школы; 8. инновационный подход; 9. использование информационных и коммуникативных технологий в организации и руководстве педагогической практикой [1]. Организация педагогической практики включает целевой, содержательный, процессуальный, результативный и управленческий аспекты. Целевой аспект педагогической практики: обеспечить единство теоретической и практической подготовки студентов к творческой деятельности. Содержательный аспект включает определение целей и содержания практики в соответствии с особенностями ее видов. Процессуальный аспект включает в себя функции, этапы и технологию педагогической практики. Результативный аспект педагогической практики представлен в этапах формирования готовности студентов к инновационной педагогической деятельности.

5 Педагогические науки 221 Основными критериями оценки результатов педагогической практики являются степень сформированности профессионально-педагогических умений; уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее задач, содержания, методов, результатов, затруднений); уровень профессиональной и общественной направленности будущих учителей (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное и творческое отношение к работе). Управленческий аспект педагогической практики рассматривается как двуединый взаимосвязанный процесс: со стороны органов управления педагогического вуза и общеобразовательной школы и со стороны личности студента-практиканта (рефлексивное управление). Список литературы: 1. Концепция педагогической практики студентов / Р.И. Трипольский, И.А. Архип. Мурманск: МГПУ с. 2. Методические рекомендации по организации воспитательной работы студенту-практиканту IV-V курсов / Авт.-сост. С.Г. Орлова, Н.К. Сергеева, М.В. Игнатенко. Мурманск: МГПУ, с. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ Каюмова К.Г. Филиал Казанского государственного университета, г. Набережные Челны В статье представлены содержание правового воспитания школьников и его педагогические условия, а также в структуре правовой компетентности выделены его компоненты. Выявленные компоненты находятся в неразрывной взаимосвязи и позволяют представить правовую компетентность как сложное личностное образование. Проблема правового воспитания подрастающего поколения занимает одно из важных мест в современных научных исследованиях. Это обусловлено изменениями в культурно-исторической и социально-экономической ситуации в стране, социальным заказом на воспитание правопослушной личности, способной адаптироваться к современным социально-экономическим и политическим условиям. Старший преподаватель кафедры Филологии, кандидат педагогических наук

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Структура педагогической практики Основное содержание педагогической практики Объемы практики

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Структура педагогической практики Основное содержание педагогической практики Объемы практики ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Педагогическая практика является одной из форм профессионального обучения в высшей школе. Организация производственной практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 1. Цели и задачи педагогической практики аспирантов Педагогическая практика является обязательной частью основной образовательной программы высшего образования (уровня

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ УДК 37.013 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Шишкарева А.К. ЖАГУ, г. Жалал-Абад Аннотация Именно на практике студент может реально научиться любить и принимать

Подробнее

Специальность Биология. Форма обучения заочная

Специальность Биология. Форма обучения заочная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественно-географический факультет УТВЕРЖДАЮ 14 июня 2011 г. Рабочая программа

Подробнее

7) выработать у практикантов творческий подход к собственной деятельности, опыт рефлексивного отношения к своему труду и труду коллег, умение

7) выработать у практикантов творческий подход к собственной деятельности, опыт рефлексивного отношения к своему труду и труду коллег, умение ОТЧЕТ курсового руководителя о проведении педагогической практики студентов 3 курса факультета психологии ОДО направления 030300.62 Психология, профиль «Социальная психология» в 2014-2015 учебном году

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «Утверждаю» Ректор МГПУ Рябов В.В. 2004 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Педагогическая практика один из важнейших этапов профессиональной

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования

Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования АННОТАЦИЯ на комплект учебных пособий Содержание комплекта: 1. Учебное пособие

Подробнее

Программа учебно-воспитательной практики

Программа учебно-воспитательной практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

Основные направления научно-методической работы в школе

Основные направления научно-методической работы в школе Основные направления научно-методической работы в школе Задачи методической работы школы: формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы, проявляющейся в систематическом

Подробнее

Система методической работы в школе

Система методической работы в школе Система методической работы в школе ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР БИБЛИОТЕЧНО ИНФОРМАЦИОННАЯ СЛУЖБА АУДИО-ВИДЕО ИНФОРМАЦИЯ, ИНТЕРНЕТ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Подробнее

Преддипломная педагогическая практика

Преддипломная педагогическая практика Департамент образования Кемеровской области Кемеровский педагогический колледж Преддипломная педагогическая практика Пакет документов для студентов, обучающихся по специальности 0303 «Иностранный язык»

Подробнее

Подготовка будущих специалистов в области психологии: некоторые аспекты

Подготовка будущих специалистов в области психологии: некоторые аспекты Департамент образования Орловской области Управление профессионального образования и воспитательной работы Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области «Мезенский педагогический

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГБОУВО РК КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГБОУВО РК КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГБОУВО РК КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕ АННОТАЦИИ ПРАКТИК Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Дошкольное

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

2. Организация методической работы в школе 2.1. Структура методической работы в школе: методические объединения учителей: естественно-математического

2. Организация методической работы в школе 2.1. Структура методической работы в школе: методические объединения учителей: естественно-математического 2. Организация методической работы в школе 2.1. Структура методической работы в школе: методические объединения учителей: естественно-математического цикла; - гуманитарного цикла; начальных классов; классных

Подробнее

Содержание программы практики

Содержание программы практики Содержание программы практики 1. Вид практики, способ и формы проведения педагогической практики Виды практики производственная. Типы производственной практики: педагогическая. Способы проведения производственной

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА Учреждение образования «Гродненский государственный медицинский университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор УО «Гродненский государственный медицинский университет» В.А. Снежицкий 23 ноября 201г. Регистрационный 572

Подробнее

Специальность Преподавание в начальных классах

Специальность Преподавание в начальных классах п/п Разделы (этапы) практики 1 Учебная Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Виды учебной работы Колво часов Кол-во недель Сем естр Формы текущего контроля ПМ.01. Преподавание по программам

Подробнее

Формы организации методической работы

Формы организации методической работы Формы организации методической работы Немаловажным моментом в методической работе является выбор формы проведения мероприятия. Формы методической работы определяются с учетом деятельностного подхода в

Подробнее

Факультет иностранных языков. Программа педагогической практики

Факультет иностранных языков. Программа педагогической практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Подробнее

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя» АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 13». ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

Подробнее

Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения

Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения Система внутришкольного контроля реализации профильного обучения Тимраляева Л.А., заместитель директора по УВР МОУ лицея 67 В 2009 году наш лицей включился в эксперимент по организации профильного обучения

Подробнее

План самообразования учителя технологии Гофмана Александра Павловича МАОУ «Средняя школа 3» г.когалым

План самообразования учителя технологии Гофмана Александра Павловича МАОУ «Средняя школа 3» г.когалым План самообразования учителя технологии Гофмана Александра Павловича МАОУ «Средняя школа 3» г.когалым Тема самообразования: «Системный подход к образовательному, воспитательному и оздоровительному потенциалу

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ» НАПРАВЛЕНИЯ 540200 ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Курс: 6 Семестр: B Форма отчётности: дифференцированный

Подробнее

Практика распределённая педагогическая

Практика распределённая педагогическая ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого --------------------------------------------------------------------------------------------

Подробнее

Ульяницкая Татьяна Валерьевна. Основы педагогического мастерства. Краткий конспект ЭОР

Ульяницкая Татьяна Валерьевна. Основы педагогического мастерства. Краткий конспект ЭОР Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт психологии и образования

Подробнее

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ. Представление отчетной документации

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ. Представление отчетной документации ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ IV-V КУРСОВ Представление отчетной документации Отчет о проделанной работе. Психолого-педагогическая характеристика учащегося (IV курс) и ученического коллектива (V курс)

Подробнее

Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В «Иностранный язык: два иностранных языка»

Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В «Иностранный язык: два иностранных языка» ЕВРАЗИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Методические указания по прохождению профессиональных практик специальность 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» СОДЕРЖАНИЕ 1

Подробнее

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Тамаркова Ю.А. КарГУ им.е.а.букетова Караганда, Казахстан PEGAGOGICAL PRACTICE IS ONE OF THE

Подробнее

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация На современном этапе развития российского образования

Подробнее

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ. ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ. ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Подробнее

Индивидуальная программа по самообразованию педагога «Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС»

Индивидуальная программа по самообразованию педагога «Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС» СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЯЗЕМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» ОДОБРЕНО УТВЕРЖДЕНО Протоколом Методического совета

Подробнее

Учитель английского и французского языков

Учитель английского и французского языков План самообразования учителя английского языка 2015 2018гг. Профессиональный опыт: с 2009 г. - учитель английского языка классов. Образование высшее п/п Учебное заведение Год окончания Специальность 1

Подробнее

Формы работы учителя-логопеда, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности воспитателей в развитии речи дошкольников 1 слайд 2 слайд

Формы работы учителя-логопеда, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности воспитателей в развитии речи дошкольников 1 слайд 2 слайд Формы работы учителя-логопеда, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности воспитателей в развитии речи дошкольников 1 слайд 2 слайд В настоящее время существует проблема: необходимость повышения

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В АЧИНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В АЧИНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ Взаимосвязь философско-образовательного, психолого-андрогогического подходов обусловливает ведущие направления развития образования взрослых: разработку и верификацию новых методов исследований в области

Подробнее

начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего

начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК специальность 44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании Согласно п.7.14 ФГОС СПО практика является обязательным разделом

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы 2. Цель и задачи практики. Требования к уровню освоения содержания прак- тики

1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы 2. Цель и задачи практики. Требования к уровню освоения содержания прак- тики 1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы Курс Семестр Общая трудоемкость (количество недель) Форма контроля 6 11 4 зачет 2. Цель и задачи практики. Требования к уровню освоения

Подробнее

План работы районного методического объединения учителей технологии (технический труд) на учебный год

План работы районного методического объединения учителей технологии (технический труд) на учебный год План работы районного методического объединения учителей технологии (технический труд) на 2010 2011 учебный год Руководитель: Цыбуля Сергей Николаевич Анализ деятельности районного методического объединения

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о должностном (внутришкольном) контроле

ПОЛОЖЕНИЕ о должностном (внутришкольном) контроле 2 ПОЛОЖЕНИЕ о должностном (внутришкольном) контроле 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 1 ч. 3 ст. 28;

Подробнее

Лекции, практические занятия: к.п.н.,доцент Файзуллина Л.Р.

Лекции, практические занятия: к.п.н.,доцент Файзуллина Л.Р. 1 Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р. к.п.н.,доцент кафедра дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую программу

Подробнее

Сл. 1.Повышение качества учебного процесса через внедрение корпоративных требований к организации развивающего урока.

Сл. 1.Повышение качества учебного процесса через внедрение корпоративных требований к организации развивающего урока. Сл. 1.Повышение качества учебного процесса через внедрение корпоративных требований к организации развивающего урока. Для реализации проекта «Повышение качества учебного процесса через внедрение корпоративных

Подробнее

Программа «Школа молодого учителя»

Программа «Школа молодого учителя» УТВЕРЖДАЮ Директор школы Агафонов А.А. Программа «Школа молодого учителя» 1. Пояснительная записка. С первого дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности,несёт ту же ответственность, что и учителя

Подробнее

«Утверждаю» Ректор УрГПУ А.А. Симонова 2012 г.

«Утверждаю» Ректор УрГПУ А.А. Симонова 2012 г. Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего иобразования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет

Подробнее

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т.

Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Лекция 1. Педагогика как наука. Система педагогических наук. Цели изучения: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре месте

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко УДК 378 ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ 2012 Л. И. Мищенко докт. пед. наук, профессор, зав. каф. педагогики и психологии развития e-mail: limzim@mail.ru

Подробнее

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Введение новых ФГОС влечет серьезные изменения в деятельности педагога-психолога

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. 1.1. Цель освоения и краткое содержание дисциплины Цели освоения: - раскрыть научные

Подробнее

достичь целей самой организации наилучшим образом и наиболее выгодным способом.

достичь целей самой организации наилучшим образом и наиболее выгодным способом. достичь целей самой организации наилучшим образом и наиболее выгодным способом. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Евтихов, О.В. Структурная модель лидерских качеств организационного лидера / О.В. Евтихов // Вестник

Подробнее

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 "Педагогическая технология и мастерство учителя"

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 Педагогическая технология и мастерство учителя Катаева Ирина Николаевна учитель изобразительного искусства Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 86 с углубленным изучением отдельных предметов Татарстан,

Подробнее

План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на учебный год

План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на учебный год План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на 2017-2018 учебный год Методическая тема школы: Гуманизация и гуманитаризация образовательной деятельности школы в условиях введения ФГОС ООО.

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Ф СО 7.8./02 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра русской филологии и библиотековедения РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Непрерывная

Подробнее

профиль Изобразительное искусство

профиль Изобразительное искусство Информация о практиках, предусмотренных образовательной программой Факультет начальных классов Наименование образовательной программы 44.03.01 Педагогическое образование профиль Изобразительное искусство

Подробнее

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа)

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа) Модуль: Методика обучения и воспитания по профилю «Экономическое образование» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов 60 часов, из них:

Подробнее

Современный педагог: личность и профессиональная деятельность

Современный педагог: личность и профессиональная деятельность 251 Современный педагог: личность и профессиональная деятельность А.С. Колесникова Международный институт экономики и права Профессиональная направленность педагогической деятельности неразрывно связана

Подробнее

ПРОГРАММА «Наставничество»

ПРОГРАММА «Наставничество» Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Приложение 1 п.п Направления профессиональной рефлексии 1. Выделите свои профессиональные планы и устремления в условиях введения

Подробнее

2. Организация работы методической службы учреждения 2.1. Методический совет

2. Организация работы методической службы учреждения 2.1. Методический совет 1.2.3. Пополнение информационного педагогического школьного банка данных о педагогическом опыте через обобщение и изучение опыта работы своих коллег. 1.2.4. Организация рефлексивной деятельности учителей

Подробнее

Информационные данные

Информационные данные Стр. 2 из 12 Информационные данные 1. РАЗРАБОТАНО старшим методистом Кондаловой И.А. 2. Введено впервые. 3. Положение соответствует СТ АЗВТ 04-10 4. УПРАВЛЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЕМ в соответствии с требованиям СТ

Подробнее

ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА

ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА Цель практик как важнейшего компонента подготовки бакалавра и магистра может быть сформулирована следующим образом: содействие становлению

Подробнее

Индивидуальная тема самообразования: «Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС».

Индивидуальная тема самообразования: «Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС». Индивидуальная программа по самообразованию педагога. Пояснительная записка Каждый человек это личность. Образование это среда, растящая личность. Основная задача современной школы это формирование личности,

Подробнее

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цели проведения практики Овладение студентом способностью проектировать образовательный процесс на основе федерального

Подробнее

Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов

Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов Профессиональная компетентность как сущностная характеристика педагогической деятельности учителя начальных классов Манихова Ф. Я. В статье рассмотрены проблемы профессиональной подготовки учителя начальных

Подробнее

Карта комплексной диагностики профессиональных затруднений педагогов

Карта комплексной диагностики профессиональных затруднений педагогов Диагностические блоки Области профессиональных затруднений педагогов Карта комплексной диагностики профессиональных затруднений педагогов Состав диагностических блоков Содержание профессиональных затруднений

Подробнее

План работы методического объединения учителей математики, информатики на учебный год Руководитель: Завьялова И.И

План работы методического объединения учителей математики, информатики на учебный год Руководитель: Завьялова И.И План работы методического объединения учителей математики, информатики на 2017 2018 учебный год Руководитель: Завьялова И.И «Метапредметность основной тренд развития современной образовательной практики»

Подробнее

Программа работы школы над единой методической темой в годах

Программа работы школы над единой методической темой в годах Программа работы школы над единой методической темой в 2015 2020 годах Модернизация современного отечественного образования предполагает не только обновление содержания образования, структурные и организационно-экономические

Подробнее

Программа адаптации молодого учителя

Программа адаптации молодого учителя Программа адаптации молодого учителя СОДЕРЖАНИЕ 1. Актуальная и социальная значимость 3 проблемы адаптации молодых учителей 2. Цель Программы 3 3. Задачи Программы 3 4. Основные направления работы по реализации

Подробнее

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности; Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский педагогический колледж» АННОТАЦИЯ рабочей программы профессионального модуля

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей начальных классов на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей начальных классов на учебный год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 10 ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей на 2016-2017 учебный год РУКОВОДИТЕЛЬ методической комиссией:

Подробнее

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Тема 1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика» Цель занятия: сформировать

Подробнее

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ И. Г. Харисова ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ Исследовательская работа, проводимая лабораторией проблем сельской школы института педагогики и психологии ЯГПУ (научный руководитель

Подробнее

ПРОГРАММА И ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА И ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского Федерального агентства по здравоохранению и

Подробнее

АННОТАЦИЯ. ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по специальности (050146) Преподавание в начальных классах

АННОТАЦИЯ. ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по специальности (050146) Преподавание в начальных классах Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский педагогический колледж» АННОТАЦИЯ рабочей программы профессионального модуля

Подробнее

План работы учителя английского языка на учебный год Выполнила:учитель англ.яз. Абдулкеримова П.К.

План работы учителя английского языка на учебный год Выполнила:учитель англ.яз. Абдулкеримова П.К. МКОУ «Узнимахинская СОШ» План работы учителя английского языка на 2015-2016 учебный год Выполнила:учитель англ.яз. Абдулкеримова П.К. Цели и задачи работы ШМО Учителя английского языка на 2015-2016 учебный

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС»

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС» ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС» Доклад подготовила: Ивкина Л.М. Научный руководитель д. п. н., профессор Пак Николай

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК специальность 44.02.03. Педагогика дополнительного образования Согласно п.7.14 ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ. Она

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Декан

Подробнее

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ на тему «ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ ДОУ»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ на тему «ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ ДОУ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад «Колокольчик» п.шумячи ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ на тему «ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям:

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

4. Методы внутришкольного контроля 5. Виды и формы внутришкольного контроля.

4. Методы внутришкольного контроля 5. Виды и формы внутришкольного контроля. 3.2. Основные объекты ВШК: -выполнение всеобуча (цель-организовать работу педагогического коллектива школы, направив её на сохранение учащихся как приоритетного направления государственной политики в соответствии

Подробнее

Сергей Владимирович Степанов, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАНПО, научный консультант Краевой инновационной площадки

Сергей Владимирович Степанов, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАНПО, научный консультант Краевой инновационной площадки Сергей Владимирович Степанов, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАНПО, научный консультант Краевой инновационной площадки Задачи диагностики на 1-м этапе ОЭР изучение реального состояния

Подробнее

Дневник по производственной практике «Проведение внеурочных мероприятий» ПМ.02 Организация внеурочной деятельности младших школьников

Дневник по производственной практике «Проведение внеурочных мероприятий» ПМ.02 Организация внеурочной деятельности младших школьников Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж» Дневник по производственной практике «Проведение внеурочных мероприятий» ПМ.02 Организация

Подробнее

АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА АННОТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА Учебная практика Б2.У.1 Цель: формирование первоначальных знаний и педагогических умений студентов в организации педагогического процесса в детско-юношеской

Подробнее

ТИРАСПОЛЬСКИЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Программа

ТИРАСПОЛЬСКИЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Программа ТИРАСПОЛЬСКИЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор В. М. Соколов 2011 г Программа и методические указания по организации и ведению ознакомительной практики для студентов II курса,

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р.

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г. Казань, Россия kzn13622@yandex.ru Профессиональный

Подробнее

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ Одна из важнейших задач современной новой школы способствовать формированию и развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для раскрытия способностей

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении Муниципального образовательного учреждения Гимназии 14 г.выксы Нижегородской области

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении Муниципального образовательного учреждения Гимназии 14 г.выксы Нижегородской области ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: на педагогическом совете Директор МОУ гимназии 14 МОУ гимназии 14 С.С.Клипова протокол приказ от 2009 г. от 2009 г. ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении Муниципального образовательного

Подробнее

Модель методического сопровождения ФГОС. МАДОУ-Детский сад 11

Модель методического сопровождения ФГОС. МАДОУ-Детский сад 11 Модель методического сопровождения ФГОС МАДОУ-Детский сад 11 В связи в введением ФГОС ДО система дошкольного образования характеризуется расширением спектра применяемых вариативных программ и педагогических

Подробнее

Положение о методическом объединении учителей начальных классов. 1. Общие положения

Положение о методическом объединении учителей начальных классов. 1. Общие положения ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 19 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» 299012, г. Севастополь, ул.истомииа, 37 8 (0692)

Подробнее

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления:

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления: Структура и органы управления образовательной организации Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных

Подробнее

Педагогическое мастерство учителя. Требования к теоретической и практической готовности педагога

Педагогическое мастерство учителя. Требования к теоретической и практической готовности педагога Педагогическое мастерство учителя. Требования к теоретической и практической готовности педагога В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство учителя? В свое

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. о классном руководителе

ПОЛОЖЕНИЕ. о классном руководителе ПОЛОЖЕНИЕ о классном руководителе 1. Общие положения 1.1. Положение разработано на основе Федерального закона от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции Федеральной целевой

Подробнее

Программа по педагогической практике

Программа по педагогической практике МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

«4"- ~ 2011г Г «ПСИХОЛОГИЮ> Регистрационный УД- ~ / баз. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УТВЕРЖДАIО. Ректор учреждения образования

«4- ~ 2011г Г «ПСИХОЛОГИЮ> Регистрационный УД- ~ / баз. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УТВЕРЖДАIО. Ректор учреждения образования Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет)) УТВЕРЖДАIО Ректор учреждения образования «Белорусский государственный экономич~й уtшверситет» ---~-=---

Подробнее

образование профиль Начальное образование и русский язык

образование профиль Начальное образование и русский язык Информация о практиках, предусмотренных образовательной программой Факультет начальных классов Наименование образовательной программы 44.03.05 Педагогическое образование профиль Начальное образование и

Подробнее

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения.

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения. Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого

Подробнее

Компетентность и компетенции педагога

Компетентность и компетенции педагога Компетентность и компетенции педагога Компетентностный подход Компетентностный подход это подход в образовании, для которого приоритетной целью образовательного процесса является формирование компетенций.

Подробнее

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации Профессиональное становление личности учителя Гаджиева А.А., Гасанова П.Г. ФГБОУ ВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала, Россия В мире профессий специальность учителя занимает

Подробнее