NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION"

Транскрипт

1 NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION Cherepkova Natalia Viktorovna, PhD of pedagogical Sciences, Associate Professor, North-Caucasian Federal University, Stavropol Timoshenko Alexandra Mihailovna, student, North-Caucasian Federal University, Stavropol The article highlights issues relating to training and retraining of professionals working in educational institutions under the direction of inclusive education. Keywords: inclusive education, humanistic foundations of education, special educational needs НЕОБХОДИМОСТЬ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ В СФЕРЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Черепкова Наталья Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь Тимошенко Александра Михайловна, студентка, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь В статье освещаются вопросы, касающиеся подготовки и переподготовки специалистов, работающих в общеобразовательных учреждениях в условиях инклюзивной направленности образования. Ключевые слова: инклюзивное образование, гуманистические основы образования, особые образовательные потребности В современной педагогической системе доминирующим является развитие инклюзивного образования. Развития данной системы происходит путём постепенного сближения специального образования и массового. В таких новых и быстро меняющихся условиях одной из главных проблем,

2 становится проблема подготовки и переподготовки специалистов, профессионала, работающего с различными категориями детей, включенных в инклюзивную среду образования. В связи с этим, одной из главных задач в сфере инклюзивного образования становится формирования у педагогов дефектологической компетентности [1]. В сфере инклюзивного образования современные педагоги сталкиваются с проблемами различного спектра: профессионального, психологического, методического. Часто, у педагогов, не подготовленных к работе в инклюзивной среде, отмечаются недостатки профессиональных компетенций и наличие стойких профессиональных стереотипов. Данные стереотипы связаны, в основном с мнением о том, что обучение детей, имеющих различные отклонения в здоровье, должно производиться строго индивидуально и невозможно в условиях массовой школы. Данные проблемы возникают вследствие того, что требования, предъявляемые обществом, государством к сфере современного образования не имеют достаточно крепкого основания для их полноценной реализации. В России на современном этапе инклюзивное образование развивается на основе опыта и практики зарубежных стран. Главным отличием данного направления развития образования является то, что за рубежом (в странах, где реализуется инклюзивное образование) имеется богатый опыт и законодательное закрепление, в то время как российский опыт только начинает складываться и развиваться [1]. С этим связана и другая проблема современной российской массовой школы, заключающаяся в том, что программы и стиль поведения учителей ориентированы на детей, которые в силу нормального физического и психического здоровья способны полноценно обучаться в предъявляемых им условиях, основанны на типовых методах педагогической работы. Из этого вытекает потребность подготовки и переподготовки кадров, которые обладали бы широкими знаниями и навыками работы с разнообразными категориями детей. Также, современные педагоги должны обладать не только навыками преподаваниями школьной программы, но в их сознании должна быть сформирована позиция, основанная на философии гуманизма [8]. В связи с вышеперечисленными проблемами некоторые исследователи в данной области отмечают необходимость формирования профессиональной толерантности. Данное понятие характеризует такое личностнопрофессиональное качество, которое формируется на основе гуманистических представлений, включающих в себя осознание необходимости преодоления социальной дистанции, признания универсальных прав ребёнка и его основных свобод, а также сформированность готовности и способности к активной позиции в профессиональной деятельности. В поведении педагога, работающего в сфере инклюзивного образования должны преобладать: эмпатийное отношение ко всем детям, независимо от их особенностей в развитии,

3 терпимость в отношении к детям, уверенность в себе как учителе данных детей [3]. Л. М. Шипицына в своей работе также рассматривала проблемы взаимодействия учителей массовых школ с детьми, имеющими особые образовательные потребностями. Данные проблемы проявляются в том, что педагоги демонстрируют негативное отношение к данным детям. Это связано с отсутствием у учителей опыта работы с различными категориями детей, умения распределять внимание между детьми с нарушениями и без них. Данная проблема обусловливает проведение работы с педагогами, которая была бы направлена на их обучение, направленное на изменение у всех участников учебно-воспитательного процесса массовых школ отрицательных социальных установок и стереотипов по отношению к детям с проблемами в развитии [4]. Таким образом, специалисты приходят к выводу о том, что самым важным этапом подготовки системы образования и всех её участников к процессу внедрения и полноценной реализации инклюзивного образования является достижение психологических и ценностных изменений в сознании педагогов, а также повышение уровня их профессиональной компетентности [7]. Для решения данной проблемы необходимо создавать условия для возможности активного обмена опытом учителей массовых школ со специалистами в области специальной психологической и педагогической помощи. Обмен данным опытом должен приводить к осознанию педагогами массовой школы необходимости и возможностям индивидуализации обучения детей с особыми образовательными потребностями [1]. Запросы государства и общества в области современного инклюзивного образования предполагают, что педагог, работающий с ребёнком, будет не только передавать ему знания и формировать у него определённые умения и навыки, но также будет принимать активное участие в развитии личности ученика, в развитии его самосознания, а также принимать немаловажную роль в процессе формирования адекватных взаимоотношений между учениками с ограниченными возможностями здоровья и учениками, не имеющими каких-либо отклонений в здоровье, препятствующих полноценной социализации [5]. Подготовка новых специалистов, обладающих необходимым уровнем компетентности в своей области работы, требуют от системы педагогического образования некоторых изменений, основой которым должен служить принцип гуманистического отношения к каждому учащемуся. Выделяют следующие принципы, которые должны лежать в основе современного педагогического образования: - государство должно гарантировать доступность и бесплатную подготовку педагогов для образования людей в разных видах и типах учебных и социальных организаций;

4 - качественный контроль над достижением государственных стандартов качества образования; - развитие инклюзивных процессов в образовании, предполагающее также и активное включение педагогов в этот процесс, развитие системы взаимодействия педагогов между собой для обеспечения более глубокого педагогического воздействия на учеников; - создание современных нормативно-правовых и организационноэкономических механизмов развития инклюзивного педагогического образования на протяжении всей жизни педагога; - усиление государственной поддержки педагогов, постепенно включающихся в инклюзивное образование, повышение их социального статуса и профессионального уровня; - развитие инклюзивного образование должно также предполагать работу с обществом, с целью формирования в сознании людей гуманистической позиции по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья. Достижение всех поставленных задач работы и реализация всех необходимых для этого принципов возможны лишь в том случае, если государство будет принимать в этом активное участие. Одной из главных задач государства является создание грамотной законодательной базы и правил поведения для всех субъектов системы инклюзивного образования [6]. Достижение максимально положительных результатов в данном направлении работы предполагает взаимодействие ученых теоретиков, практиков, педагогов и государственных структур реализации законодательной базы [2]. Таким образом, перед системой педагогического образования стоит важная цель подготовка педагогов нового типа, обладающих необходимым уровнем знаний, культурного развития, профессиональной компетентности. Современному педагогу, работающему в области инклюзивного образования необходимо стремиться к достижению требований, предъявляемых обществом и государством в условиях современности, а основанием его профессиональной работы должны стать стремление, умения и навыки оказания индивидуализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы. Литература: 1. Алехина С. В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании /С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е. Л. Агафонова //Психологическая наука и образование С

5 2. Жилина А. И. Принципы государственной политики по подготовке педагогических кадров нового типа / А. И. Жилина// Социальная педагогика С Сергеева Н. Н. Комплексный подход к проблеме формирования профессиональной толерантности будущих учителей к детям с ограниченными возможностями здоровья / Н. Н. Сергеева, А. В. Демчук// Специальное образование С Шипицына, Л. М. Детский церебральный паралич : моногр. / Л. М. Шипицина, И. И. Мамайчук. СПб. :Дидактика Плюс, Черепкова Н.В., Ковалева Н.Ю., Посевина А.В. История развития инклюзивного образования в России/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С Черепкова Н.В. Взаимодействие педагога и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного образования/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научнопрактической конференции С Черепкова Н.В., Коваленко А.Л., Саркисян К.Р. Инклюзивное образование в высшем учебном заведении/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С Черепкова Н.В., Зурман М.А., Иванова Д.А., Короткая Л.В. Инклюзивное образование детей с нарушением опорно-двигательного аппарата/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS Prihodko Anna Vladimirovna, master student, North-Caucasian Federal University, Stavropol karenina_1987@mail.ru

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС 16 УДК 376.112.4 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Игнатова И.А., к.п.н., доцент кафедры коррекционной

Подробнее

Система профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Система профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Система профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Черепкова Н.В., Гурина А.А. Северо-Кавказский Федеральный университет. Ставрополь, Россия. The system of professional

Подробнее

Тьюторское сопровождение в системе инклюзивного образования Стахеева Е.А., ассистент, ФГАОУ ВПО СКФУ Аннотация: в данной статье рассматривается

Тьюторское сопровождение в системе инклюзивного образования Стахеева Е.А., ассистент, ФГАОУ ВПО СКФУ Аннотация: в данной статье рассматривается Тьюторское сопровождение в системе инклюзивного образования Стахеева Е.А., ассистент, ФГАОУ ВПО СКФУ Аннотация: в данной статье рассматривается проблема тьюторского сопровождения в системе инклюзивного

Подробнее

Zorina Anastasia Sergeevna - Master 1st year of study toward psychology, clinical psychologist GBUZ "SKKPB number 1".

Zorina Anastasia Sergeevna - Master 1st year of study toward psychology, clinical psychologist GBUZ SKKPB number 1. VALUABLE ORIENTATIONS IS AS THE PSYCHOLOGICAL ASPECT OF A MENTAL S HEALTH TEENAGER Petrova Nina Fedorovna - doctor of pedagogical sciences, professor of department practical and special psychology. North

Подробнее

А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань

А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования в Казанском федеральном университете

Подробнее

Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail:

Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail: Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail: gevandova.alina@yandex.ru Научный руководитель: кандидат

Подробнее

ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Коваленко София Станиславовна, Истомина И.А. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь,

Подробнее

ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА. ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА. Казарова Татьяна Владимировна, Бакунова Ирина Владимировна Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия THE PROBLEM OF INCLUSIVE

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ Черепкова Н.В., Бирюкова Т.Н. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» г. Ставрополь, Россия SOCIAL ADAPTATION OF THE CHILD BASED ON

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных

Подробнее

ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ. Г. А. Степанова, А. В.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ. Г. А. Степанова, А. В. ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 г. Выпуск 3 (18). С. 70 74 ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ Г. А.

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Горленко Д.А. Теоретические основы социально-педагогической поддержки профессионального самоопределения подростков в образовательных учреждениях // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий

Подробнее

СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Истомина И.А., Романовская Т.Ф. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь,

Подробнее

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УДК 378.015.3 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Полещук Юлия Анатольевна (Минск, Беларусь), кандидат психологических наук, доцент, Учреждение

Подробнее

Психолого - педагогические науки. Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет»

Психолого - педагогические науки. Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» УДК 37.02 Психолого - педагогические науки Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» e-mail: fssr@bk.ru МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИАЛЫ XII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ: ТРЕНДЫ, ПРОБЛЕМЫ, АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ» 18 января 2017 apriori-nauka.ru КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ

Подробнее

Принципы инклюзии в практике образования

Принципы инклюзии в практике образования Принципы инклюзии в практике образования С.В. Алёхина, кандидат психологических наук, Почетный работник общего образования РФ, директор Института проблем инклюзивного образования МГППУ E-mail: ipio.mgppu@gmail.com

Подробнее

О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования Белова И.Н., студентка 3 курса ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» Череповец, Россия On the Problem

Подробнее

Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные

Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные процессы в образовании : материалы Междунар. конф., г. Минск,

Подробнее

РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ Гоголева Екатерина Александровна ассистент кафедры социальной работы, институт социальных и политических наук, Уральский Федеральный

Подробнее

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ «РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ» АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ Идеи психолого - педагогического

Подробнее

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД»

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД» ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД» Осипян Э.А. Северо-Кавказский Федеральный Университет Ставрополь, Россия THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF THE DISCIPLINE INTERPRETATION Osipyan E.A. North-Caucasian

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ Вебер Я.В., Истомина И.А. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь, Россия EDUCATION OF

Подробнее

Выступление на ГМО учителей начальных классов.

Выступление на ГМО учителей начальных классов. Выступление на ГМО учителей начальных классов. Тема: «Основные принципы инклюзивного образования детей с ОВЗ в образовательном учреждении; подходы и способы его реализации» Дата выступления: 03.11.2016

Подробнее

УДК ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

УДК ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СЕКЦИЯ 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС УДК 376.3 ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL

ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический CONDITIONS OF FORMATION OF READINESS OF SENIOR PRESCHOOL CHILDREN FOR SCHOOL Условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Орозбаева Ульзана Мадетовна, студентка 2 курса СПО специальности «Дошкольное образование», ФГБОУ ВО Ставропольский

Подробнее

ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN

ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN Petrova Nina Fedorovna, doctor of pedagogical sciences, professor, North Caucasian Federal University, Stavropol Sarkisyan

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Перегудова Ольга Александровна канд. пед. наук, преподаватель физического воспитания ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж»

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Дмитриева А.С. Концепция саморазвития, как главный рычаг становления личности // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 257-эл. 0,1 п.л. - URL:

Подробнее

ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ КАЧЕСТВА НА СИСТЕМУ МЕНЕДЖМЕНТА ЯПОНСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ

ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ КАЧЕСТВА НА СИСТЕМУ МЕНЕДЖМЕНТА ЯПОНСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ УДК 65.01 Есаулова Ирина студент 4 курс, направление «Менеджмент» Россия, г. Ставрополь Научный руководитель: Мухорьянова О.А., кандидат экономических наук, доцент доцент кафедры «Государственное и муниципальное

Подробнее

Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте.

Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте. Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте. Макадей Л.И., Красножонова А.С. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия

Подробнее

РУБРИКА: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

РУБРИКА: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Тараруева А.А. Проблемы социализации студентов высших учебных учреждений // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 312-эл. 0,2 п.л. - URL: http:

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Золотухина А.И. Исследование ценностных установок младших школьников на основе их представлений о дружбе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 08 (август).

Подробнее

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» Научно-методические материалы Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» С.В. Алехина кандидат психологических наук, директор Института проблем инклюзивного

Подробнее

Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования

Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования 54 Л.А. Сатарова Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования Демократические преобразования, происходящие в нашей стране, процесс ее вхождения в мировое сообщество

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Иванова Л.Б. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ УДК 316.37 Ерина И. А., кандидат психологических наук, доцент доцент кафедры «Психологии» Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАУО ВО «Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского»

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ОСОБЕННОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИКА ОСОБЕННОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогика ПЕДАГОГИКА Цилюгина Ирина Борисовна канд. пед. наук, доцент Закамский Сергей Владимирович магистрант ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» г. Уфа,

Подробнее

«О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности»

Подробнее

СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА И ПРЕДПРИЯТИЙ- РАБОТОДАТЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА И ПРЕДПРИЯТИЙ- РАБОТОДАТЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ УДК 378:331.108 Марутина М.В. Студентка 4курса, факультет «Менеджмент» Научный руководитель к.т.н., доцент Раевский Л.А. Пензенский государственный университет архитектуры и строительства Россия, Пенза

Подробнее

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Институт образования и социальных наук Кафедра практической и специальной психологии

Подробнее

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ПАВЛЮК СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В БИЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СЕМЬЯХ

ПСИХОЛОГИЯ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В БИЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СЕМЬЯХ ПСИХОЛОГИЯ Коваленко Алина Игоревна студентка Саркисян Каринэ Рубеновна студентка Черепкова Наталья Викторовна канд. психол. наук, доцент Северо-Кавказский федеральный университет г. Ставрополь, Ставропольский

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем

Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем УДК 378.02:372.8+796.01 Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем Е. В. Матухно В статье поставлена проблема

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ Кабушко Анна Юрьевна, к.п.н., зав. кафедрой специальной педагогики и предметных методик ГБОУ ВПО «Ставропольский государственный педагогический институт» ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ТЮЛИН М. Ю. Тверской государственный университет КРЫЛОВА А.Г. студентка IV курса, очной формы обучения Тверской государственный университет ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К

Подробнее

Д.Н. Козыра, Е.С. Холопова D.N. Kozyra, E. S. Kholopova

Д.Н. Козыра, Е.С. Холопова D.N. Kozyra, E. S. Kholopova УДК 378:376.1 Д.Н. Козыра, Е.С. Холопова D.N. Kozyra, E. S. Kholopova Научный руководитель к.п.н., доцент Н. О. Садовникова, Scientific adviser PhD, Associate Professor N.O. Sadovnikova ФГАОУ ВО «Российский

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. Аннотация: Ключевые слова:

Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. Аннотация: Ключевые слова: Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. О.Ю Тырина студентка «Магнитогорского государственного технического университета

Подробнее

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. The system of special assistance to children with disabilities in the Stavropol region.

Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. The system of special assistance to children with disabilities in the Stavropol region. Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. Истомина И.А. Функ И.С. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь, Россия The

Подробнее

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ SWorld 15-17 December 2015 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2015 SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 4.2.3. Управление документацией Должность И.О.Фамилия Подпись Дата

Подробнее

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов п/п Базовые компетентности педагога 1.1 Вера в силы и возможности обучающихся 1.2 Интерес к внутреннему миру обучающихся Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов Характеристики

Подробнее

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС»

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарвинская средняя общеобразовательная школа» Методические рекомендации «Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Выполнила:

Подробнее

Постулат ISSN УДК Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент

Постулат ISSN УДК Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент УДК 364.04 Оказание помощи детям с ограниченными возможностями и особенностями развития как социальная проблема Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема

Подробнее

Статья выполнена при поддержке гранта РГНФ

Статья выполнена при поддержке гранта РГНФ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБУЧЕНИЮ Добря Марина Яковлевна доцент, канд. фил. наук, Хакасский государственный университет

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна УДК 159.9 ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия, Казань nadine1994@mail.ru

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ Артеменко О.Н., Шрамко А.А. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт

Подробнее

Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений

Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений Третьяков А.Н. Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Вятский

Подробнее

Инклюзивное образование в дошкольных образовательных учреждениях

Инклюзивное образование в дошкольных образовательных учреждениях Инклюзивное образование в дошкольных образовательных учреждениях Шевченко Т.К., Лукина Г.Г. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург, Россия Inkljuzivnoe

Подробнее

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования Саввиди М.И., Далгатова Н. Х., Научный руководитель: Аннотация:

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования Саввиди М.И., Далгатова Н. Х., Научный руководитель: Аннотация: Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования Саввиди М.И., студентка 3 курса СКФУ, m.savvidi96@mail.ru Далгатова Н. Х., студентка 3 курса СКФУ Научный руководитель: Истомина

Подробнее

Особенности динамики профессионально важных качеств педагогов инклюзивного образования (на разных этапах профессионального становления)

Особенности динамики профессионально важных качеств педагогов инклюзивного образования (на разных этапах профессионального становления) 3. детям, находящимся на долгом лечении (реабилитация после оперативных вмешательств); 4. детям, поведение которых выходит за рамки принятых социальных норм, и которые в силу своего психоэмоционального

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(2) УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул ТВОРЧЕСКОЕ

Подробнее

INCLUSIVE EDUCATION. The INCLUSION. TYPES OF TEACHING CHILDREN WITH VARIOUS DISABILITIES.

INCLUSIVE EDUCATION. The INCLUSION. TYPES OF TEACHING CHILDREN WITH VARIOUS DISABILITIES. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ИНКЛЮЗИЯ. ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ. Студентки пятого курса. Теремовой М. Н Кандидат психологических наук, доцент. Бобкова М.Г. Филиал ТГУ Тобольск,

Подробнее

Таврический научный обозреватель 5(10) май 2016

Таврический научный обозреватель  5(10) май 2016 УДК: 159.9.072.43-373.31 Жулина Г.Н. к.психол.наук, доцент Южный федеральный университет Кулешова Н.В. магистрант, Южный федеральный университет ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

Подробнее

Толерантность педагога как условие взаимодействия учителя и учащегося

Толерантность педагога как условие взаимодействия учителя и учащегося Государственное учреждение образования «Средняя школа 8 г. Новополоцка» Толерантность педагога как условие взаимодействия учителя и учащегося Заместитель директора по учебной работе Парадня Татьяна Васильевна

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Черепкова Н. В., Нечитайло Т. А. Северо - Кавказский Федеральный Университет Ставрополь, Россия SLUKHORECHEVA'S FEATURES OF MEMORY

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" УДК 159.9.07 DOI 10.21661/r-115562 Н.Б. Дрожжина ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Аннотация: в статье

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия»

ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия» ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия» Формирование готовности педагогов к работе в инклюзивной образовательной среде: проблемы, перспективы Первые инклюзивные образовательные

Подробнее

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Иванова Н.А. Формирование мотивации при обучении математике с помощью информационных технологий // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 208-эл.

Подробнее

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 Педагогические науки УДК 378.147 Бахметова Ю.Н. Бахметова Юлия Николаевна, специалист УМУ, соискатель Краснодарского государственного

Подробнее

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подробнее

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ОСНОВА ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ОСНОВА ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ОСНОВА ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ Н.В. Самусева кандидат пед. наук, доцент кафедры педагогики УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (Республика

Подробнее

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОВРЕМЕННОЙ СТРЕССОГЕННОЙ СРЕДЕ

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОВРЕМЕННОЙ СТРЕССОГЕННОЙ СРЕДЕ AKMEOLOGICHESKY TECHNOLOGIES OF DEVELOPMENT OF SELF-CONTROL AND RESISTANCE TO STRESS OF THE IDENTITY OF FUTURE ENGINEERS IN THE MODERN STRESSOGENNY ENVIRONMENT Mayboroda Tatyana Aleksandrovna, candidate

Подробнее

THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL

THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL Shehovtsova Tatiana Sergeevna, PhD of Pedagogical, associate Professor North-Caucasian Federal University, Stavropol gts1802@yandex.ru

Подробнее

Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области

Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области Приложение 2 Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ

Подробнее

Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию

Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию Роль субъектов образовательного процесса Развитие инклюзивного образования невозможно без изменения психологического настроя

Подробнее

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Н.А. Лис18 ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В программе развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг. отмечается, что гражданское воспитание

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY УДК 378.4 : 37.04 + 378.14 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ Гречухина Татьяна Ивановна канд. пед. наук, зав. кафедрой педагогики и социологии воспитания, доцент, Уральский федеральный

Подробнее

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального УДК 159.9 Волобуева Ю.А. Студентка Факультет психологии педагогического института Белгородский государственный национальный исследовательский университет Россия, г. Белгород Годовникова Л.В. Кандидат педагогических

Подробнее

Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт

Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук. Ставрополь, Россия Inclusive

Подробнее

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ Р.Г. Мазитов КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ Аннотация. Целью этой работы является выявление и изучение эффективности курсов повышения квалификации,

Подробнее

Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов

Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО Конвенция о правах инвалидов 13.12.2006 - принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых

Подробнее

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение Обучение русскому языку в условиях новых образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья Шеховцова Т.С., доцент кафедры дефектологии, ФГАОУ ВПО СКФУ, gts1802@yandex.ru Аннотация:

Подробнее

УДК [ : ]: Н. А.

УДК [ : ]: Н. А. УДК [376-056.266:37.018.42]:371.135 Н. А. Щинова, Н. В. Третьякова N. А. Schinova, N. V. Tretjakova МБОУ «Вечерняя (сменная) школа 27», г. Новосибирск ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический

Подробнее

БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Жук О.Л., Белорусский государственный университет, Минск, Беларусь Развитие

Подробнее

Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ

Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ Подготовила: педагог-психолог Овсянова Ольга Сергеевна Нормативные государственные акты, гарантирующие право

Подробнее

Логопедическая реабилитация

Логопедическая реабилитация КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С. А. Игнатьева Ю.А. Блинков Логопедическая реабилитация ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной

Подробнее

г. Санкт - Петербург

г. Санкт - Петербург Негосударственное образовательное учреждение «Частная Школа «Дипломат» ПРИНЯТО: решением педагогического совета Протокол / от «; /» o J 2«-в года Негосударственное образовательное учреждение «Частная школа

Подробнее

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378 Н. Н. Крылова ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Аннотация. В статье представлены результаты исследования структуры саморегуляции учебной

Подробнее

2. Организация образования детей с отклонениями в развитии в ГБОУ СОШ 4 п.г.т.безенчук Цели образования детей с отклонениями в развитии в ОУ:

2. Организация образования детей с отклонениями в развитии в ГБОУ СОШ 4 п.г.т.безенчук Цели образования детей с отклонениями в развитии в ОУ: 1. Общие положения. 1.1. Настоящее Положение разработано с целью обеспечения гарантированных прав граждан на получение общего образования, выбор образовательного учреждения и формы обучения, в соответствии

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

Подробнее

Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования

Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных Городской центр развития дополнительного образования Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования Алла Ивановна Колганова,

Подробнее

Дополнение к Программе развития школы

Дополнение к Программе развития школы Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа 4» Утверждено приказом директора школы от 01 апреля 2016 г. 65-Д

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее