NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION"

Транскрипт

1 NEED OF PREPARATION AND RETRAINING OF THE EXPERTS WORKING IN THE SPHERE OF INCLUSIVE EDUCATION Cherepkova Natalia Viktorovna, PhD of pedagogical Sciences, Associate Professor, North-Caucasian Federal University, Stavropol Timoshenko Alexandra Mihailovna, student, North-Caucasian Federal University, Stavropol The article highlights issues relating to training and retraining of professionals working in educational institutions under the direction of inclusive education. Keywords: inclusive education, humanistic foundations of education, special educational needs НЕОБХОДИМОСТЬ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ В СФЕРЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Черепкова Наталья Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь Тимошенко Александра Михайловна, студентка, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь В статье освещаются вопросы, касающиеся подготовки и переподготовки специалистов, работающих в общеобразовательных учреждениях в условиях инклюзивной направленности образования. Ключевые слова: инклюзивное образование, гуманистические основы образования, особые образовательные потребности В современной педагогической системе доминирующим является развитие инклюзивного образования. Развития данной системы происходит путём постепенного сближения специального образования и массового. В таких новых и быстро меняющихся условиях одной из главных проблем,

2 становится проблема подготовки и переподготовки специалистов, профессионала, работающего с различными категориями детей, включенных в инклюзивную среду образования. В связи с этим, одной из главных задач в сфере инклюзивного образования становится формирования у педагогов дефектологической компетентности [1]. В сфере инклюзивного образования современные педагоги сталкиваются с проблемами различного спектра: профессионального, психологического, методического. Часто, у педагогов, не подготовленных к работе в инклюзивной среде, отмечаются недостатки профессиональных компетенций и наличие стойких профессиональных стереотипов. Данные стереотипы связаны, в основном с мнением о том, что обучение детей, имеющих различные отклонения в здоровье, должно производиться строго индивидуально и невозможно в условиях массовой школы. Данные проблемы возникают вследствие того, что требования, предъявляемые обществом, государством к сфере современного образования не имеют достаточно крепкого основания для их полноценной реализации. В России на современном этапе инклюзивное образование развивается на основе опыта и практики зарубежных стран. Главным отличием данного направления развития образования является то, что за рубежом (в странах, где реализуется инклюзивное образование) имеется богатый опыт и законодательное закрепление, в то время как российский опыт только начинает складываться и развиваться [1]. С этим связана и другая проблема современной российской массовой школы, заключающаяся в том, что программы и стиль поведения учителей ориентированы на детей, которые в силу нормального физического и психического здоровья способны полноценно обучаться в предъявляемых им условиях, основанны на типовых методах педагогической работы. Из этого вытекает потребность подготовки и переподготовки кадров, которые обладали бы широкими знаниями и навыками работы с разнообразными категориями детей. Также, современные педагоги должны обладать не только навыками преподаваниями школьной программы, но в их сознании должна быть сформирована позиция, основанная на философии гуманизма [8]. В связи с вышеперечисленными проблемами некоторые исследователи в данной области отмечают необходимость формирования профессиональной толерантности. Данное понятие характеризует такое личностнопрофессиональное качество, которое формируется на основе гуманистических представлений, включающих в себя осознание необходимости преодоления социальной дистанции, признания универсальных прав ребёнка и его основных свобод, а также сформированность готовности и способности к активной позиции в профессиональной деятельности. В поведении педагога, работающего в сфере инклюзивного образования должны преобладать: эмпатийное отношение ко всем детям, независимо от их особенностей в развитии,

3 терпимость в отношении к детям, уверенность в себе как учителе данных детей [3]. Л. М. Шипицына в своей работе также рассматривала проблемы взаимодействия учителей массовых школ с детьми, имеющими особые образовательные потребностями. Данные проблемы проявляются в том, что педагоги демонстрируют негативное отношение к данным детям. Это связано с отсутствием у учителей опыта работы с различными категориями детей, умения распределять внимание между детьми с нарушениями и без них. Данная проблема обусловливает проведение работы с педагогами, которая была бы направлена на их обучение, направленное на изменение у всех участников учебно-воспитательного процесса массовых школ отрицательных социальных установок и стереотипов по отношению к детям с проблемами в развитии [4]. Таким образом, специалисты приходят к выводу о том, что самым важным этапом подготовки системы образования и всех её участников к процессу внедрения и полноценной реализации инклюзивного образования является достижение психологических и ценностных изменений в сознании педагогов, а также повышение уровня их профессиональной компетентности [7]. Для решения данной проблемы необходимо создавать условия для возможности активного обмена опытом учителей массовых школ со специалистами в области специальной психологической и педагогической помощи. Обмен данным опытом должен приводить к осознанию педагогами массовой школы необходимости и возможностям индивидуализации обучения детей с особыми образовательными потребностями [1]. Запросы государства и общества в области современного инклюзивного образования предполагают, что педагог, работающий с ребёнком, будет не только передавать ему знания и формировать у него определённые умения и навыки, но также будет принимать активное участие в развитии личности ученика, в развитии его самосознания, а также принимать немаловажную роль в процессе формирования адекватных взаимоотношений между учениками с ограниченными возможностями здоровья и учениками, не имеющими каких-либо отклонений в здоровье, препятствующих полноценной социализации [5]. Подготовка новых специалистов, обладающих необходимым уровнем компетентности в своей области работы, требуют от системы педагогического образования некоторых изменений, основой которым должен служить принцип гуманистического отношения к каждому учащемуся. Выделяют следующие принципы, которые должны лежать в основе современного педагогического образования: - государство должно гарантировать доступность и бесплатную подготовку педагогов для образования людей в разных видах и типах учебных и социальных организаций;

4 - качественный контроль над достижением государственных стандартов качества образования; - развитие инклюзивных процессов в образовании, предполагающее также и активное включение педагогов в этот процесс, развитие системы взаимодействия педагогов между собой для обеспечения более глубокого педагогического воздействия на учеников; - создание современных нормативно-правовых и организационноэкономических механизмов развития инклюзивного педагогического образования на протяжении всей жизни педагога; - усиление государственной поддержки педагогов, постепенно включающихся в инклюзивное образование, повышение их социального статуса и профессионального уровня; - развитие инклюзивного образование должно также предполагать работу с обществом, с целью формирования в сознании людей гуманистической позиции по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья. Достижение всех поставленных задач работы и реализация всех необходимых для этого принципов возможны лишь в том случае, если государство будет принимать в этом активное участие. Одной из главных задач государства является создание грамотной законодательной базы и правил поведения для всех субъектов системы инклюзивного образования [6]. Достижение максимально положительных результатов в данном направлении работы предполагает взаимодействие ученых теоретиков, практиков, педагогов и государственных структур реализации законодательной базы [2]. Таким образом, перед системой педагогического образования стоит важная цель подготовка педагогов нового типа, обладающих необходимым уровнем знаний, культурного развития, профессиональной компетентности. Современному педагогу, работающему в области инклюзивного образования необходимо стремиться к достижению требований, предъявляемых обществом и государством в условиях современности, а основанием его профессиональной работы должны стать стремление, умения и навыки оказания индивидуализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы. Литература: 1. Алехина С. В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании /С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е. Л. Агафонова //Психологическая наука и образование С

5 2. Жилина А. И. Принципы государственной политики по подготовке педагогических кадров нового типа / А. И. Жилина// Социальная педагогика С Сергеева Н. Н. Комплексный подход к проблеме формирования профессиональной толерантности будущих учителей к детям с ограниченными возможностями здоровья / Н. Н. Сергеева, А. В. Демчук// Специальное образование С Шипицына, Л. М. Детский церебральный паралич : моногр. / Л. М. Шипицина, И. И. Мамайчук. СПб. :Дидактика Плюс, Черепкова Н.В., Ковалева Н.Ю., Посевина А.В. История развития инклюзивного образования в России/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С Черепкова Н.В. Взаимодействие педагога и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного образования/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научнопрактической конференции С Черепкова Н.В., Коваленко А.Л., Саркисян К.Р. Инклюзивное образование в высшем учебном заведении/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С Черепкова Н.В., Зурман М.А., Иванова Д.А., Короткая Л.В. Инклюзивное образование детей с нарушением опорно-двигательного аппарата/ Психологическое здоровье личности: теория и практика Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской научно-практической конференции С

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS ON THE ISSUE OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILDREN'S HEALTH IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS Prihodko Anna Vladimirovna, master student, North-Caucasian Federal University, Stavropol karenina_1987@mail.ru

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС 16 УДК 376.112.4 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Игнатова И.А., к.п.н., доцент кафедры коррекционной

Подробнее

А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань

А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань А.И.Ахметзянова, кандидат психологических наук, доцент Казанский федеральный университет, г.казань Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования в Казанском федеральном университете

Подробнее

Zorina Anastasia Sergeevna - Master 1st year of study toward psychology, clinical psychologist GBUZ "SKKPB number 1".

Zorina Anastasia Sergeevna - Master 1st year of study toward psychology, clinical psychologist GBUZ SKKPB number 1. VALUABLE ORIENTATIONS IS AS THE PSYCHOLOGICAL ASPECT OF A MENTAL S HEALTH TEENAGER Petrova Nina Fedorovna - doctor of pedagogical sciences, professor of department practical and special psychology. North

Подробнее

Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail:

Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail: Проблемы внедрения инклюзивного образования в России Гевандова А.С., студент, СКФУ, 2 курс, специальное (дефектологическое) образование, e mail: gevandova.alina@yandex.ru Научный руководитель: кандидат

Подробнее

ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА. ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА. Казарова Татьяна Владимировна, Бакунова Ирина Владимировна Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия THE PROBLEM OF INCLUSIVE

Подробнее

ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Коваленко София Станиславовна, Истомина И.А. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь,

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ЕГО РЕЧИ Черепкова Н.В., Бирюкова Т.Н. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» г. Ставрополь, Россия SOCIAL ADAPTATION OF THE CHILD BASED ON

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных

Подробнее

ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ. Г. А. Степанова, А. В.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ. Г. А. Степанова, А. В. ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 г. Выпуск 3 (18). С. 70 74 ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ Г. А.

Подробнее

СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА СИСТЕМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Истомина И.А., Романовская Т.Ф. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь,

Подробнее

О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования О проблеме готовности дошкольных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования Белова И.Н., студентка 3 курса ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» Череповец, Россия On the Problem

Подробнее

Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные

Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные Шинкаренко, В. А. Содержание профессиональной подготовки учителей к работе в условиях инклюзивного образования / В. А. Шинкаренко // Инклюзивные процессы в образовании : материалы Междунар. конф., г. Минск,

Подробнее

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД»

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД» ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «УСТНЫЙ ПЕРЕВОД» Осипян Э.А. Северо-Кавказский Федеральный Университет Ставрополь, Россия THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF THE DISCIPLINE INTERPRETATION Osipyan E.A. North-Caucasian

Подробнее

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ

«РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ «РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ» АНЦУПОВА Д.В., ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 8, Г. ЛИВНЫ Идеи психолого - педагогического

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ Вебер Я.В., Истомина И.А. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь, Россия EDUCATION OF

Подробнее

Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования

Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования 54 Л.А. Сатарова Компетентность в области инклюзии как одно из условий успешной модернизации образования Демократические преобразования, происходящие в нашей стране, процесс ее вхождения в мировое сообщество

Подробнее

ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN

ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN ON THE EFFECT SCHOOL RISK FACTORS ON THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF SCHOOLCHILDREN Petrova Nina Fedorovna, doctor of pedagogical sciences, professor, North Caucasian Federal University, Stavropol Sarkisyan

Подробнее

ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ КАЧЕСТВА НА СИСТЕМУ МЕНЕДЖМЕНТА ЯПОНСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ

ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ КАЧЕСТВА НА СИСТЕМУ МЕНЕДЖМЕНТА ЯПОНСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ УДК 65.01 Есаулова Ирина студент 4 курс, направление «Менеджмент» Россия, г. Ставрополь Научный руководитель: Мухорьянова О.А., кандидат экономических наук, доцент доцент кафедры «Государственное и муниципальное

Подробнее

Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте.

Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте. Самоидентичность и профессиональная идентичность как два взаимообуславленных процесса в юношеском возрасте. Макадей Л.И., Красножонова А.С. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия

Подробнее

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» Научно-методические материалы Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» С.В. Алехина кандидат психологических наук, директор Института проблем инклюзивного

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ УДК 316.37 Ерина И. А., кандидат психологических наук, доцент доцент кафедры «Психологии» Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАУО ВО «Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского»

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Золотухина А.И. Исследование ценностных установок младших школьников на основе их представлений о дружбе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 08 (август).

Подробнее

«О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «О введении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности»

Подробнее

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Институт образования и социальных наук Кафедра практической и специальной психологии

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ПАВЛЮК СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

Статья выполнена при поддержке гранта РГНФ

Статья выполнена при поддержке гранта РГНФ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБУЧЕНИЮ Добря Марина Яковлевна доцент, канд. фил. наук, Хакасский государственный университет

Подробнее

Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем

Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем УДК 378.02:372.8+796.01 Участие кафедр физического воспитания технических вузов в формировании профессиональной успешности выпускника с ослабленным здоровьем Е. В. Матухно В статье поставлена проблема

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫМ КАЧЕСТВАМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО- ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ТЮЛИН М. Ю. Тверской государственный университет КРЫЛОВА А.Г. студентка IV курса, очной формы обучения Тверской государственный университет ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА К

Подробнее

Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. Аннотация: Ключевые слова:

Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. Аннотация: Ключевые слова: Управление качеством коррекционной деятельности образовательных организаций в процессе социализации младших школьников. О.Ю Тырина студентка «Магнитогорского государственного технического университета

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. The system of special assistance to children with disabilities in the Stavropol region.

Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. The system of special assistance to children with disabilities in the Stavropol region. Система специальной помощи детям с ОВЗ в Ставропольском крае. Истомина И.А. Функ И.С. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь, Россия The

Подробнее

БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЛАРУСЬ: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Жук О.Л., Белорусский государственный университет, Минск, Беларусь Развитие

Подробнее

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов п/п Базовые компетентности педагога 1.1 Вера в силы и возможности обучающихся 1.2 Интерес к внутреннему миру обучающихся Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов Характеристики

Подробнее

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Д.С. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ SWorld 15-17 December 2015 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2015 SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION.

Подробнее

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 4.2.3. Управление документацией Должность И.О.Фамилия Подпись Дата

Подробнее

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС»

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарвинская средняя общеобразовательная школа» Методические рекомендации «Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Выполнила:

Подробнее

Постулат ISSN УДК Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент

Постулат ISSN УДК Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент УДК 364.04 Оказание помощи детям с ограниченными возможностями и особенностями развития как социальная проблема Смирнова Елизавета Сергеевна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна УДК 159.9 ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия, Казань nadine1994@mail.ru

Подробнее

Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений

Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений Третьяков А.Н. Профессионально-нравственный ракурс воспитательной деятельности образовательных учреждений Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Вятский

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОСОБЕННОСТИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Черепкова Н. В., Нечитайло Т. А. Северо - Кавказский Федеральный Университет Ставрополь, Россия SLUKHORECHEVA'S FEATURES OF MEMORY

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" УДК 159.9.07 DOI 10.21661/r-115562 Н.Б. Дрожжина ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Аннотация: в статье

Подробнее

INCLUSIVE EDUCATION. The INCLUSION. TYPES OF TEACHING CHILDREN WITH VARIOUS DISABILITIES.

INCLUSIVE EDUCATION. The INCLUSION. TYPES OF TEACHING CHILDREN WITH VARIOUS DISABILITIES. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ИНКЛЮЗИЯ. ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ. Студентки пятого курса. Теремовой М. Н Кандидат психологических наук, доцент. Бобкова М.Г. Филиал ТГУ Тобольск,

Подробнее

Таврический научный обозреватель 5(10) май 2016

Таврический научный обозреватель  5(10) май 2016 УДК: 159.9.072.43-373.31 Жулина Г.Н. к.психол.наук, доцент Южный федеральный университет Кулешова Н.В. магистрант, Южный федеральный университет ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию

Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию Проблемные аспекты психологической готовности родителей к инклюзивному образованию Роль субъектов образовательного процесса Развитие инклюзивного образования невозможно без изменения психологического настроя

Подробнее

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подробнее

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Иванова Н.А. Формирование мотивации при обучении математике с помощью информационных технологий // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 208-эл.

Подробнее

THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL

THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL THE PROBLEM OF PSYCHOLOGICAL READINESS OF TEACHERS TO WORK IN INCLUSIVE SCHOOL Shehovtsova Tatiana Sergeevna, PhD of Pedagogical, associate Professor North-Caucasian Federal University, Stavropol gts1802@yandex.ru

Подробнее

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 4(8), 2016 Педагогические науки УДК 378.147 Бахметова Ю.Н. Бахметова Юлия Николаевна, специалист УМУ, соискатель Краснодарского государственного

Подробнее

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОВРЕМЕННОЙ СТРЕССОГЕННОЙ СРЕДЕ

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОВРЕМЕННОЙ СТРЕССОГЕННОЙ СРЕДЕ AKMEOLOGICHESKY TECHNOLOGIES OF DEVELOPMENT OF SELF-CONTROL AND RESISTANCE TO STRESS OF THE IDENTITY OF FUTURE ENGINEERS IN THE MODERN STRESSOGENNY ENVIRONMENT Mayboroda Tatyana Aleksandrovna, candidate

Подробнее

Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области

Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области Приложение 2 Об утверждении положения об организации образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ

Подробнее

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального

Проблемы инклюзивного образования в России особенно актуальны в настоящее время в связи с введением с 1 сентября 2016 года Федерального УДК 159.9 Волобуева Ю.А. Студентка Факультет психологии педагогического института Белгородский государственный национальный исследовательский университет Россия, г. Белгород Годовникова Л.В. Кандидат педагогических

Подробнее

Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт

Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт Инклюзивное образование для лиц имеющих нарушение слуха Истомина И.А, Середа А.А ФГАО ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук. Ставрополь, Россия Inclusive

Подробнее

Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ

Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ Работа педагога-психолога с детьми с разными категориями нарушений в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ Подготовила: педагог-психолог Овсянова Ольга Сергеевна Нормативные государственные акты, гарантирующие право

Подробнее

Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов

Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО Конвенция о правах инвалидов 13.12.2006 - принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых

Подробнее

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ Р.Г. Мазитов КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ Аннотация. Целью этой работы является выявление и изучение эффективности курсов повышения квалификации,

Подробнее

УДК [ : ]: Н. А.

УДК [ : ]: Н. А. УДК [376-056.266:37.018.42]:371.135 Н. А. Щинова, Н. В. Третьякова N. А. Schinova, N. V. Tretjakova МБОУ «Вечерняя (сменная) школа 27», г. Новосибирск ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический

Подробнее

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение Обучение русскому языку в условиях новых образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья Шеховцова Т.С., доцент кафедры дефектологии, ФГАОУ ВПО СКФУ, gts1802@yandex.ru Аннотация:

Подробнее

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Философия. Социология. Культурология ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УДК 378 Н. Н. Крылова ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ И САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Аннотация. В статье представлены результаты исследования структуры саморегуляции учебной

Подробнее

Логопедическая реабилитация

Логопедическая реабилитация КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С. А. Игнатьева Ю.А. Блинков Логопедическая реабилитация ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной

Подробнее

г. Санкт - Петербург

г. Санкт - Петербург Негосударственное образовательное учреждение «Частная Школа «Дипломат» ПРИНЯТО: решением педагогического совета Протокол / от «; /» o J 2«-в года Негосударственное образовательное учреждение «Частная школа

Подробнее

Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования

Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных Городской центр развития дополнительного образования Актуальные документы в деятельности педагога дополнительного образования Алла Ивановна Колганова,

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ В АСПЕКТЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ В АСПЕКТЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Р. Р. Денисова, Н. П. Рудакова УДК 377.018.48 Р. Р. Денисова, Н. П. Рудакова ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ В АСПЕКТЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Проанализировано содержание теоретической и практической

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Панфилов Е.Г. Оренбургский государственный университет Оренбург, Россия THE DEVELOPMENT OF ACTIVE CITIZENSHIP OF ADOLESCENTS

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 372:373.7 ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДПО В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Яковлева Г.В., к.п.н., доцент, E-mail:galina440@mail.ru, Сваталова Т.А., к.п.н., E-mail:svatalova@mail.ru,

Подробнее

Н.О. Садовникова, О.В.Чайникова N. O. Sadovnikova, O. V. Chainikova

Н.О. Садовникова, О.В.Чайникова N. O. Sadovnikova, O. V. Chainikova УДК 376 Н.О. Садовникова, О.В.Чайникова N. O. Sadovnikova, O. V. Chainikova ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург, Россия Russian state vocational

Подробнее

Развитие инклюзивного образования в Италии Дубовская Н.А., Аннотация: Ключевые слова:

Развитие инклюзивного образования в Италии Дубовская Н.А., Аннотация: Ключевые слова: Развитие инклюзивного образования в Италии Дубовская Н.А., студентка 1 курса магистратуры СКФУ miss-dubovskaya@bk.ru Аннотация: в статье описывается период становления инклюзивного образования в Италии,

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ДОО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ДОО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

EDUCATIONAL INTEGRATION IN RUSSIA: THE NEED FOR, THE REALITY, FANTASY!?

EDUCATIONAL INTEGRATION IN RUSSIA: THE NEED FOR, THE REALITY, FANTASY!? ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В РОССИИ: ПОТРЕБНОСТЬ, РЕАЛЬНОСТЬ, ФАНТАЗИЯ!? Аминина А.Р., Седова С.С. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования как психолого-педагогическая проблема

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования как психолого-педагогическая проблема Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования как психолого-педагогическая проблема Professional competence of the teacher of inclusive education as psychopedagogical problem Т.П. Горонина

Подробнее

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЭТО СОЗДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ РАВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ.

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЭТО СОЗДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ РАВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЭТО СОЗДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ РАВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ. Дети с особыми образовательными потребностями в Ахтмеской гимназии: сегодня, завтра. Aнна Абрамова, учитель начальной

Подробнее

Современный педагог: личность и профессиональная деятельность

Современный педагог: личность и профессиональная деятельность 251 Современный педагог: личность и профессиональная деятельность А.С. Колесникова Международный институт экономики и права Профессиональная направленность педагогической деятельности неразрывно связана

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР Логвинов И. Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Курского государственного университета (г. Курск) Работа выполнена

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА Черепкова Н. В., Ищенко В. А. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА Черепкова Н. В., Ищенко В. А. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА Черепкова Н. В., Ищенко В. А. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия FEATURES OF EMOTIONAL SPHERE CHILDREN WITH HEARING

Подробнее

Отрошко Г.В. ГОАУ ЯО ИРО, старший преподаватель О ГОТОВНОСТИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Отрошко Г.В. ГОАУ ЯО ИРО, старший преподаватель О ГОТОВНОСТИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Отрошко Г.В. ГОАУ ЯО ИРО, старший преподаватель О ГОТОВНОСТИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация Организация инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями

Подробнее

Психолого педагогическое сопровождение дошкольников инклюзивного образования Маркова Г.Н., Аннотация Ключевые слова:

Психолого педагогическое сопровождение дошкольников инклюзивного образования Маркова Г.Н., Аннотация Ключевые слова: Психолого педагогическое сопровождение дошкольников инклюзивного образования Маркова Г.Н., педагог-психолог, МДОУ д/с 53 «Солнышко» galya.markova2014@mail.ru Аннотация: первостепенное значение при внедрение

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года Совершенствование образовательного процесса в контексте единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности в соответствии с новым законодательством ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63»

Подробнее

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа 2.4. Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

PSYCHOLOGICAL AND SPECIAL EDUCATION AGGRESSIVENESS ADOLESCENT CHILDREN

PSYCHOLOGICAL AND SPECIAL EDUCATION AGGRESSIVENESS ADOLESCENT CHILDREN PSYCHOLOGICAL AND SPECIAL EDUCATION AGGRESSIVENESS ADOLESCENT CHILDREN Grebenchukova Elena Alekseevna, one undergraduate course North - Caucasus Federal University, Stavropol Elena_2826@mail.ru The article

Подробнее

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ УДК 378 Алеева Ю. В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Педагогики» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКА КАДРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКА КАДРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Современные подходы в образовании и подготовка кадров СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКА КАДРОВ Михайлова Анна Викторовна канд. экон. наук, доцент ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я»

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» Неретина Т.Г. доцент кафедры начального образования Института педагогики, психологии и социальной

Подробнее

4.1. Краткая презентация программы Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа

4.1. Краткая презентация программы Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа 4.1. Краткая презентация программы 4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа Название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 107»

Подробнее

Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010. Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями.

Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010. Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями. Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 6/2010 Взаимодействие кафедры дошкольной педагогики и психологии с дошкольными учреждениями. Из опыта работы Н.И. Левшина Аннотация В статье раскрываются основные подходы к

Подробнее

национальных и религиозных меньшинств, выходцев из малообеспеченных слоев населения, одаренных и талантливых учащихся, труднообучаемых и

национальных и религиозных меньшинств, выходцев из малообеспеченных слоев населения, одаренных и талантливых учащихся, труднообучаемых и Захарова, С.Н. Реализация гендерного подхода как условие эффективности инклюзивного образования / С.Н. Захарова // Психология личностного и профессионального развития субъектов непрерывного образования:

Подробнее

I. Общие положения II. Цели и задачи Образовательная цель Социальная цель

I. Общие положения II. Цели и задачи Образовательная цель Социальная цель I. Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет организационную структуру и порядок управления психолого-педагогической службой «АОЦРТ» и является правовой и организационно методической основой

Подробнее

(сформированности УУД, психических функций) учащихся обязательно проводиться лишь в следующих случаях: - при поступлении в школу и в конце первого уче

(сформированности УУД, психических функций) учащихся обязательно проводиться лишь в следующих случаях: - при поступлении в школу и в конце первого уче Психологическое сопровождение младшего школьника в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования 1. Роль и задачи психологической службы на этапе

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 5(9) Власенко Анастасия, студентка профиля подготовки педагогическое образование факультета психологии и педагогического образования ГБОУ ВО РК "КИПУ" Акпынар Л.Э., кандидат педагогических наук, доцент кафедры

Подробнее

The University of culture as a resource center continuous professional education of specialists in socio-cultural sphere

The University of culture as a resource center continuous professional education of specialists in socio-cultural sphere Шайтанова Наталья Александровна кандидат педагогических наук Казанский государственный институт культуры Shaitanova Natalia Aleksandrovna the candidate of pedagogical Sciences Kazan state Institute of

Подробнее

Основания для разработки программы. Назначение программы

Основания для разработки программы. Назначение программы Основания для разработки ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ - Федеральный Закон «Об образовании Российской Федерации от 29.12.2012. 273. - -Федеральные государственные образовательные стандарты основной общеобразовательной

Подробнее

1. Цели и планируемые результаты обучения

1. Цели и планируемые результаты обучения Страница 2 из 12 1. Страница 3 из 12 1. Цели и планируемые результаты обучения Цель курсов повышения квалификации Освоить основы проектирования, организации инклюзивного образования с опорой на систематизацию

Подробнее

Коммуникативные умения и коммуникативные стремления учителей средней школы с различными моделями общения

Коммуникативные умения и коммуникативные стремления учителей средней школы с различными моделями общения Коммуникативные умения и коммуникативные стремления учителей средней школы с различными моделями общения Дроздикова Зарипова А.Р. Россия, Казанский (Приволжский) федеральный университет Гуманистическая

Подробнее