«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач"

Транскрипт

1 «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10 % населения. За последние 10 лет, число детей с ОВЗ в Российской Федерации, увеличилось в 4 раза. По данным статистики, ежегодный прирост детей с ОВЗ в Автозаводском районе города Тольятти составляет около 0,1%. Главные проблемы детей с ОВЗ заключаются в нарушении их связи с миром в бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности доступа к культурным ценностям, а иногда - к элементарному образованию. Главные проблемы родителей, воспитывающих детей с ОВЗ заключаются в них самих, в их жесткой установке на невозможность их ребенка вести в будущем независимую жизнь, формируя у них заниженную самооценку. Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время: жесткость, повышенная агрессивность, отчужденность и многое другое, имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей. Поэтому, так важно, особенно в подростковом возрасте развивать у детей эмпатию, стремление помогать друг другу, развивать чувство ответственности за свои поступки и действия. 1

2 Работая по программе «формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ОВЗ», я использую такую форму работы как психологический тренинг общения. Психологический тренинг общения или коммуникативный тренинг это вид групповой психологической работы, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения. Входная диагностика, которую я провожу перед началом своей программы по диагностики самооценки Дембо - Рубинштейн (в модификации А. М. Прихожан), выявила, что у 66% детей с низким уровнем самооценки, 17% детей с адекватным уровнем самооценки и 17% детей с высоким уровнем самооценки. Далее, по результатам диагностики эмоционального отношения ребенка к школе (модифицированный Андреевой) мы видим, что: у 21% - позитивное эмоциональное отношение к учению, у 29% - диффузное эмоциональное отношение к учению, у 23% - отрицательное эмоциональное отношение к учению, у 27%- продуктивное эмоциональное отношение к учению. А это влечет за собой за собой отсутствие учебной мотивации у детей. Исследуя, уровень тревожности у детей с ОВЗ мы увидели, что у 52% учащихся высокий уровень тревожности, у 16%- средний уровень, переходящий в высокий, у 8%- средний уровень, у 24%- низкий уровень тревожности. Тренинг, который я использую в своей работе с детьми с ОВЗ, направлен на решение следующих задач: создание условий для раскрепощения членов группы; их сближение и объединение; осознание собственной индивидуальности, повышение самооценки; развитие коммуникативных навыков и умений; 2

3 снижение эмоционального напряжения, оптимизация функционального состояния. Почему в своей работе я делаю акцент на формирование самооценки у детей с ОВЗ? Самооценка человека влияет на восприятие окружающих: если человек уважает себя, то он может уважать других. Кроме того, она влияет на возникновение симпатии: если человек уверен, что он честен, красив, то он своим поведением как бы «подсказывает» отношение к себе. Наконец, самооценка влияет на возникновение удачливости: если человек убежден в своих способностях, ловкости, ответственности, то таким он и будет в реальности. Только ощутив свою собственную высокую самооценку (самоценность, по В. Сатир), человек способен видеть, принимать и уважать высокую ценность других людей. Таким образом, человек с высокой самооценкой внушает доверие и уважение и сам постоянно ощущает свою высокую значимость. Ребенок, как известно, приходит в мир без каких-либо представлений о себе, о том, как взаимодействовать с другими людьми, что представляет собой окружающий мир, и, конечно, без каких-либо критериев самооценки. Он вынужден ориентироваться на опыт окружающих его людей, на те оценки, которые они ему дают как личности. За первые 5-6 лет жизни он формирует свою самооценку почти только на основе той информации, которую получает от взрослых и сверстников. Ребенок с низкой самооценкой, несмотря на все свои удачи, постоянно терзается сомнениями. Для него достаточно одного маленького промаха, чтобы были зачеркнуты все предыдущие успехи. Самооценка у детей - это одна из важных составляющих в развитии их личности, которая влияет на «школьную успеваемость». Например, дети с низкой самооценкой не стараются достичь, чего - то большего, повысить свой уровень знаний, не стремятся показать свои возможности, так как 3

4 заранее убеждены, что у них ничего не получится. Такие дети часто отвлекаются на насмешки, со стороны своих одноклассников, во время занятий или уроков, чаще раздражены и не общительны, испытывают чувство тревоги за возможные неудачи, все время видят в себе одни недостатки. Я думаю, что вы со мной все согласитесь, что это актуально и для детей с ОВЗ. Каждый раз по результатам итоговой диагностики результаты показывают, что большинство детей становится восприятие себя, как «гармоничной личности». По словам педагогов и родителей, дети становятся более уверенными в себе и своих способностях, происходит осознание своего «Я» (своей самоценности), что помогает им в условиях адаптации учебного процесса, а так же в конструктивном общении между собой. В своей практической работе я придерживаюсь идей, таких педагоговгуманистов, как: Д. Джайнотта, К. Роджерса и А. Адлера, которые рекомендуют педагогам свои взгляды при воспитании детей: поддерживать в ученике его чувство достоинства и позитивный образ «я»; говорить о ситуации, поступке и его последствиях, а не о личности и характере самого ребенка; отмечать сдвиги в личностном росте посредством сравнения ребенка с самим собой, а не с другими детьми; не применять негативных оценочных суждений, ярлыков, отрицательного программирования; не навязывать школьнику вопреки его желанию способов деятельности и поведения; принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ученика независимо от содержания, формы, качества и т. д. 4

5 При формировании навыков общения в своей работе я уделяю, в большей степени внимание, одному из важнейших компонентов правильного построения процесса общения - «эмпатии», как умение сопереживать чувствам собеседника. Почему именно эмпатии, я уделяю главное место в формировании навыков общения? Эмпатия делает поведение социально обусловленным, способствует более доверительному общению между детьми, снимает внутренние зажимы. Отражение чувств наиболее полезно в конфликтных ситуациях. Если мы сумеем показать человеку, что понимаем его чувства, наверняка «обвинительный накал» его речи спадет. Отражение чувств помогает и говорящему он лучше и полнее начинает осознавать свое собственное эмоциональное состояние, что является началом преодоления кризиса и снижением уровня тревожности. Развитие эмпатических способностей определяется: условиями, в которых воспитывается человек; числом содержательных коммуникативных связей человека в семье; культурными традициями той среды, в которой вырос человек. По результатам входного исследования мы видим дети, у которых, недостаточно развита эмпатия, были более закрытыми, агрессивными, эмоционально напряженными. По завершению программы, по словам педагогов и родителей у детей наблюдалось: доверительное отношение между детьми, сплоченность в коллективе, уважительное отношение друг к другу, уважительное отношение к окружающим их людей, сплоченность коллектива, дети становились более раскрепощенными и общительными. 5

6 В завершение хотелось бы предложить некоторые правила при общении с ребенком, в основе которых лежат навыки эмпатического слушания, на которые, я опираюсь в своей работе с детьми и ориентирую взрослых и педагогов на родительских собраниях и педагогических советах: Проявите полную заинтересованность в его проблемах. Подчеркивайте эту заинтересованность мимикой, жестами, восклицаниями. Слушая ребенка, не отвлекайтесь. Сконцентрируйте все свое внимание на нем. Дайте ребенку высказаться. Не торопите, дайте ему время высказаться свободно. Не подчеркивайте всем своим видом, что ребенка трудно слушать. Не давайте советов и оценок без его просьбы. Ищите истинный смысл слов ребенка. Помните, что сказанное слово дополняется оттенками, проявляющимися в изменении тональности и окраски голоса, мимике, жестах, движениях, наклонах головы и тела. Идентификация и эмпатия требуют решения вопроса: «Как тот, "другой", понимает меня?». Это своеобразный процесс зеркального отражения. 6

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Классы Родительские собрания 1 Тема 5. Учение основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь

Подробнее

ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У РЕБЁНКА С ОНР.

ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У РЕБЁНКА С ОНР. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У РЕБЁНКА С ОНР. Дорофеева Н.Г., Галактионова Г.М. ФГБОУ ВПО Череповецкий государственный университет Череповец, Россия THE ROLE OF THE FAMILY IN THE FORMATION

Подробнее

Повлияем на мотивацию к деятельности вместе. (о сотрудничестве педагогов и родителей)

Повлияем на мотивацию к деятельности вместе. (о сотрудничестве педагогов и родителей) Повлияем на мотивацию к деятельности вместе (о сотрудничестве педагогов и родителей) Существует очень важный момент психологической подготовки к школе выработка мотивации. Ребенок может иметь хорошее общее

Подробнее

Куратор проекта педагог-психолог Ленок А.Л.

Куратор проекта педагог-психолог Ленок А.Л. Куратор проекта педагог-психолог Ленок А.Л. Цель проекта развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Эмоциональный интеллект это способность к пониманию, выражению, идентификации

Подробнее

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

Тема: «Особенности организации и проведения развивающих бесед с учениками и их родителями.»

Тема: «Особенности организации и проведения развивающих бесед с учениками и их родителями.» Тема: «Особенности организации и проведения развивающих бесед с учениками и их родителями.» Содержание: 1. Сущность и цели развивающих бесед. 2. Подготовка и проведение развивающих бесед с учениками. Роль

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Коваленко Алина Игоревна студентка 4 курса Коблева Анжела Леонтьевна канд. психол. наук, доцент кафедры дефектологии Северо-Кавказский Федеральный Университет

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 Пояснительная записка Направление программы: духовно-нравственное. Программа внеурочного курса «Я и Мы» направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует

Подробнее

Пояснительная записка. К образовательной программе Анн Л. Ф. «Психологический тренинг с подростками»

Пояснительная записка. К образовательной программе Анн Л. Ф. «Психологический тренинг с подростками» Пояснительная записка К образовательной программе Анн Л. Ф. «Психологический тренинг с подростками» Педагога психолога Журавлевой Ирины Николаевны Возраст детей, обучающихся по программе составляет 11

Подробнее

Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников

Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 46» городского округа Самара Словесная игра как форма развития коммуникативных навыков старших дошкольников

Подробнее

«РАЗВИВАЙ И ПОЗНАВАЙ».

«РАЗВИВАЙ И ПОЗНАВАЙ». Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Ефремовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Рабочая программа коррекционных занятий Класс: 4 Количество часов

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. учебного курса. «Учись учиться» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Учись учиться» (5 класс) 2014-2015 учебный год Разработана

Подробнее

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ Лысцова О.О. Сибирский федеральный университет. Институт педагогики, психологии и социологии Красноярск, Россия INTERPERSONAL RELATIONS SENIOR

Подробнее

Научная обоснованность:

Научная обоснованность: Актуальность программы: Пояснительная записка На протяжении всей жизни человек общается с другими, является членом различных малых, и больших групп. Значимость этой сферы для него существенна всегда, однако,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей. Возраст участников

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей. Возраст участников ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей. Возраст участников программы 6-11 лет. Срок реализации программы 4 года.

Подробнее

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать Жданова Лора Геннадьевна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» г. Самара, Самарская область Гараева Галина Борисовна воспитатель МАДОУ Д/С

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ Формирование у детей уважительного, ценностного отношения к себе является одной из ведущих идей современного образования. Дошкольный возраст является важным периодом

Подробнее

Тематическое планирование классных часов по программе «Толерантность»

Тематическое планирование классных часов по программе «Толерантность» Тематическое планирование классных по программе «Толерантность» 1 класс 1. Кто я? Какие мы? 1 2. О человеческом счастье. 1 3. Человек кузнец своего счастья. 1 4. Что такое «хорошо» и что такое 1 «плохо»?

Подробнее

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога ГБОУ СОШ 1210 Евлашкиной Н.М. на учебный год

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога ГБОУ СОШ 1210 Евлашкиной Н.М. на учебный год ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога Евлашкиной Н.М. на 0-0 учебный год Цель: создание условий для гармоничного развития детей в процессе школьного обучения, психолого-педагогическое сопровождение ребенка

Подробнее

педагог-психолог МОУ СОШ 10 Кривченко Е. В.

педагог-психолог МОУ СОШ 10 Кривченко Е. В. педагог-психолог МОУ СОШ 10 Кривченко Е. В. актуальность Проблема адаптации учащихся актуальна на всех этапах развития, но практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем учебных, социально

Подробнее

Программа курса «Психологический тренинг»

Программа курса «Психологический тренинг» Утверждено Руководитель проекта О.А.Тигина Приказ 228 от «1» сентября 2016 г. МБОУ «Гимназия 122 имени Ж.А.Зайцевой» Центр «Грата» для подготовки волонтеров международных проектов Республики Татарстан

Подробнее

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе?

Готовить или не готовить ребенка к обучению в школе? Степанова Н.А., канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Готовить или не готовить ребенка к обучению в

Подробнее

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья 62 М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья Поддержание психологического и соматического здоровья детей, помощь в формировании

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ.

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. 46 Е.В.Котова Педагог дошкольного центра. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов

Подробнее

Рабочая программа по внеурочной деятельности психологического кружка «Тропинка к собственному Я»

Рабочая программа по внеурочной деятельности психологического кружка «Тропинка к собственному Я» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Рассмотрено и принято На заседании МО Протокол От Руководитель МО СОГЛАСОВАНО Зам. директора

Подробнее

Система коррекционной работы педагога - психолога. Основные направления коррекционной работы педагог психолога

Система коррекционной работы педагога - психолога. Основные направления коррекционной работы педагог психолога беседы телесно- ориентированные упражнения рассматривание рисунков и фотографий чтение художественных произведений рассказы педагога и рассказы детей сочинение историй моделирование и анализ заданных ситуаций

Подробнее

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов.

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов. Мониторинг уровня сформированности универсально-учебных действий (УУД) учащихся 5-х классов в 2015-2016 учебном году Дата проведения: октябрь-декабрь 2015г. Цель: определить уровень сформированности универсальных

Подробнее

Рабочая программа коррекционных занятий педагога-психолога по развитию высших психических функций для 5-9 классов

Рабочая программа коррекционных занятий педагога-психолога по развитию высших психических функций для 5-9 классов Приложение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2» Рабочая программа коррекционных занятий педагога-психолога по развитию высших психических функций

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на 2015-2016 учебный год «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Виноградская М.В. 20 г. Цель работы с обучающимися: осуществление

Подробнее

Обучение специалистов консультированию родителей особого ребенка. Теория и практика

Обучение специалистов консультированию родителей особого ребенка. Теория и практика Обучение специалистов консультированию родителей особого ребенка. Теория и практика Поташова Ирина Иннокентьевна, педагог-психолог высшей кв.категории ГБПОУ г. Москвы «Колледж малого бизнеса 4», член РПО,

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Целью психологического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся

Подробнее

Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения"

Консультация для родителей Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Программа психолого-педагогического сопровождения специализированных классов Программу составила педагог-психолог

Подробнее

ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Э. В. Витушкина учитель начальных классов МОУ СОШ 5 Г. Магнитогорск ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) второго

Подробнее

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году.

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году. Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в 2016-2017 учебном году. Количество: 1 класс 6 человек. Цель: Определение уровня адаптации учащихся 1-ых классов.

Подробнее

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3» Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K.

The relationship of self-esteem and sociometric status among younger teenagers Kireeva A. A. Nizhny Novgorod state pedagogical University. K. 1 Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у младших подростков Киреева А.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина The relationship of self-esteem and sociometric

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ Турмаханова С.А., Бейсемби К. Т. Южно-Казахстанский гоударственный педагогический институт г. Шымкент, Казахстан Реализация человеком своей

Подробнее

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения,

Современный период развития общества актуализирует значимость формирования адекватной самооценки подрастающего поколения, УДК 373.24 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Коршунова Ю.А., магистрант Аннотация: Рассмотрена значимая проблема формирования самооценки в дошкольном возрасте. Отмечено, что наиболее

Подробнее

Основные цели, задачи:

Основные цели, задачи: Программы развивающей, профилактической направленности 1 Название, автор, направленность Возраст, количество занятий, длительность, количество участников Основные цели, задачи: Источник Достоинства, недостатки

Подробнее

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (ФГОС ДО)

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (ФГОС ДО) Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (ФГОС ДО) Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической

Подробнее

Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический

Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт», г. Киев. Основной предпосылкой успешной самореализации

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа "Дорога жизни", разработана для подростков, - важная составляющая психолого-педагогической программы помощь в социальной адаптации подростка в обществе. Она может выступать

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Калининского района

Подробнее

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие 2015-2016 учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих

Подробнее

Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска

Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска 12.03.2014 12.03.2014 г. в ОБОШИ «Лицей-интернат 1» г. Курска в рамках методической работы проводился методический день педагогов-психологов.

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Контрольная работа по психологии для студентов 3 (2) курса заочного отделения (ведущий преподаватель к.псх.н., доцент Юрченко Л.Г.) 5 семестр 2011-2012 учебный год (специальность «юриспруденция», специальность

Подробнее

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Пояснительная записка Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание социально психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является

Подробнее

А.М. Дохоян ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Педагогическая деятельность сложная и

А.М. Дохоян ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Педагогическая деятельность сложная и А.М. Дохоян ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Педагогическая деятельность сложная и многокомпонентная. Из всего многообразия ее компонентов Н.В.Кузьмина

Подробнее

Индивидуально-личностные особенности. Индивидуально-личностные особенности представлены в двух блоках:

Индивидуально-личностные особенности. Индивидуально-личностные особенности представлены в двух блоках: Анализ результатов комплексной оценки образовательных достижений учащихся 5-х классов в сентябре 2015 года Индивидуально-личностные особенности Индивидуально-личностные особенности представлены в двух

Подробнее

РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального

РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального РЕФЕРАТ Тема выпускной квалификационной работы: Формирование позитивных межличностных отношений в группе студентов средствами профессионального консультирования Автор: Хараева Маргарита Сергеевна Научный

Подробнее

Составитель Кныш Татьяна Сергеевна

Составитель Кныш Татьяна Сергеевна Заседание Университета для родителей: «Психологические особенности воспитания детей разного возраста» Составитель Кныш Татьяна Сергеевна Психологические особенности младшего школьного возраста (7-11 лет)

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А.

ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Шевченко О.А. Белгородский государственный национальный исследовательский университет НИУ «БелГУ» Белгород, Россия THE

Подробнее

Цель работы: содействие в создании благоприятных психологических условий для сохранения здоровья и всестороннего развития личности всех участников

Цель работы: содействие в создании благоприятных психологических условий для сохранения здоровья и всестороннего развития личности всех участников Цель : содействие в создании благоприятных психологических условий для сохранения здоровья и всестороннего развития личности всех участников образовательных отношений, в том числе учащихся с особыми образовательными

Подробнее

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА При формировании личности ребенка с отклонениями в психическом развитии, в том числе детей с нарушениями

Подробнее

Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год.

Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год. Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Знаменская СОШ 1 за 2015/2016 учебный год. Цели работы: 1.Обеспечение сохранности психического здоровья учащихся. 2.Создание благоприятных социально-психологических

Подробнее

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при Отчет по результатам мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий учащихся 1-3 классов Новый стандарт предъявляет существенно высокие требования к уровню подготовки выпускников

Подробнее

2.3 Раздел «Тренинговая модель экологического воспитания школьников»

2.3 Раздел «Тренинговая модель экологического воспитания школьников» 2.3 Раздел «Тренинговая модель экологического воспитания школьников» Лекция «Тренинг как особый тип технологии экологического воспитания» Понятийный аппарат Тренинг это форма специально организованного

Подробнее

Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви

Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В.Леви Уверенность в себе. Самооценка. Завышенная самооценка Самоуверенность

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса МОАУ «Бершетская средняя школа» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана

Подробнее

Методический семинар на конкурс «Педагог года » Номинация «Педагог-психолог года» Лебедевой Ирины Юрьевны

Методический семинар на конкурс «Педагог года » Номинация «Педагог-психолог года» Лебедевой Ирины Юрьевны Методический семинар на конкурс «Педагог года - 2016» Номинация «Педагог-психолог года» Лебедевой Ирины Юрьевны педагога-психолога МБОУ школы-интерната «Горизонт» города Тюмени Тема: «Игра как метод совершенствования

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

Готовность к обучению в школе

Готовность к обучению в школе Мониторинг оценки состояния введения ФГОС НОО и ООО ( I полугодие 2015-2016 уч. год) В сентябре в 1-х классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного

Подробнее

Агрессия в дошкольном возрасте. Педагог-психолог Струцкая Анна Владимировна

Агрессия в дошкольном возрасте. Педагог-психолог Струцкая Анна Владимировна Агрессия в дошкольном возрасте Педагог-психолог Струцкая Анна Владимировна Что такое агрессия? Агрессия (от латинского «agressio» - нападение, приступ) это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 74 «Филиппок» Консультация Формирование у ребенка положительной самооценки. Сургут,2015 г. Формирование у ребенка положительной

Подробнее

Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года.

Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года. Анализ мониторинга результатов обследования учащихся 1 класса в конце учебного 2017 года. На представленном профиле готовности к школе учащихся видно, что по показателям «Познавательная сфера» по классу

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения дошкольников.

Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения дошкольников. Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 20 «Незабудка» комбинированного вида г. Новотроицк Оренбургской области» Тема: Арт-терапия как эффективный метод здоровьесбережения

Подробнее

Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО

Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС ООО АВТОР ПРОЕКТА: ИВАНОВА Н.Ю., ПЕДАГОГ- ПСИХОЛОГ МБОУ «СОШ 3 С УИОП» Г.КОТОВСКА ТАМБОВСКОЙ

Подробнее

Программа кружка "Азбука общения" Пояснительная записка

Программа кружка Азбука общения Пояснительная записка Программа кружка "Азбука общения" Пояснительная записка Первый класс школы один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. О сложности и значимости периода, связанного с адаптацией ребѐнка в

Подробнее

Психолого-педагогическая поддержка СДС

Психолого-педагогическая поддержка СДС Психолого-педагогическая поддержка СДС Цель психолого-педагогического сопровождения Основные функции психолога в семейном детском саду связаны с созданием условий, которые способствуют эмоциональному благополучию

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО. Волкова А.А. Тольяттинский государственный университет, г.

КОНЦЕПЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО. Волкова А.А. Тольяттинский государственный университет, г. Педагогические науки 85 Список литературы: 1. Отчет студенческого научного кружка по истории зарубежной литературы «Мир зарубежной литературы» (за 05.10.2010-03.04.2012). 2. Положение о научном кружке

Подробнее

Тренинговое занятие для молодых специалистов

Тренинговое занятие для молодых специалистов Тренинговое занятие для молодых специалистов «Осознание профессиональных страхов и пути их преодоления» Цель: оказать помощь молодым специалистам в осознании профессиональных страхов и предложить пути

Подробнее

Внеурочная деятельность как средство социализации личности младшего школьника

Внеурочная деятельность как средство социализации личности младшего школьника педагог-психолог Регионального социопсихологического центра Внеурочная деятельность как средство социализации личности младшего школьника «Детство важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей

Подробнее

Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста.

Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста. Что нужно знать родителям о готовности к школе детей дошкольного возраста. ВОПРОС Что подразумевает мотивационная готовность ребенка к обучению в школе? Мотивационная готовность обеспечивает положительное

Подробнее

Особенности школьной адаптации.

Особенности школьной адаптации. Особенности школьной адаптации. Переход учащихся из начальной школы в среднюю, начало предметного обучения, это новый этап жизни ребенка. В это время дети доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет,

Подробнее

«Социально-личностное развитие младших дошкольников в процессе игры».

«Социально-личностное развитие младших дошкольников в процессе игры». Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 62 «Снежинка» Консультация для педагогов «Социально-личностное развитие младших

Подробнее

актуальной Объект исследования Предмет исследования Цель Гипотеза исследования: Задачи исследования

актуальной Объект исследования Предмет исследования Цель Гипотеза исследования: Задачи исследования «Формирование эмоциональной сферы младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения» Петрова Алёна Олеговна: petrova.alena95@yandex.ru Студентка 3 курса Специальность 44.02.02 Преподавание

Подробнее

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте Актуальные педагогические проблемы 13 О.Г. Бурова Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте В статье рассмотрены понятия «общение», «отношение», «взаимодействие» применительно к процессу

Подробнее

Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС

Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС «НА шаг впереди» Педагог психолог МБОУ гимназия 9 Рыжкова И. В. Д. А. Медведев: «Прежде всего, мы должны научить учителя.

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ А.В. Невзорова, К. В. Порубаева Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Создание

Подробнее

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Канонир Т.Н. Орел Е.А. Куликова А.А. Центр мониторинга качества образования Институт

Подробнее

АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало

АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало пятого класса сложный период, и не только для ребенка,

Подробнее

Адаптация учащихся 1- В класса.

Адаптация учащихся 1- В класса. Адаптация учащихся 1- В класса. Начало обучения в школе один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальнопсихологическом, так и в физиологическом плане. Нарушение процесса

Подробнее

«Новичок в средней школе» Программа адаптации пятиклассников к средней школе

«Новичок в средней школе» Программа адаптации пятиклассников к средней школе МОУ «Онгудайская средняя общеобразовательная школа» «Новичок в средней школе» Программа адаптации пятиклассников к средней школе Педагог-психолог Пяткова М. С. С. Онгудай, 2010 г. Пояснительная записка

Подробнее

Содержание образовательной деятельности в МДОУ ДС 50 определяется образовательными программами: разработаны:

Содержание образовательной деятельности в МДОУ ДС 50 определяется образовательными программами: разработаны: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада 50 Копейского городского округа Содержание образовательной

Подробнее

Программа психологических адаптационно-развивающих занятий для первоклассников

Программа психологических адаптационно-развивающих занятий для первоклассников ГБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат г. Козьмодемьянска" Программа психологических адаптационно-развивающих занятий для первоклассников Выполнила: педагог - психолог ГБОУ

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Карьерные успехи человека на 80 % зависят от его умения общаться и только на 0 % от уровня его профессионализма. Д. Карнеги Идея: игровые занятия, основанные на моделировании элементов

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ОБ УРОВНЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСА УЧ.Г.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ОБ УРОВНЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСА УЧ.Г. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ОБ УРОВНЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСА 2014-2015 УЧ.Г. В период с 01.09.2014 по 10.06.2015 гг. социально-психологической службой было организовано социально-психологическое

Подробнее

г. Санкт - Петербург

г. Санкт - Петербург Негосударственное образовательное учреждение «Частная Школа «Дипломат» ПРИНЯТО: решением педагогического совета Протокол / от «; /» o J 2«-в года Негосударственное образовательное учреждение «Частная школа

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» Формирование коммуникативных способностей как средство повышения социометрического статуса у младших подростков. Выполнено: педагог-психолог

Подробнее

1. Логопедическая служба в общей системе внутришкольного сопровождения

1. Логопедическая служба в общей системе внутришкольного сопровождения 1. Логопедическая служба в общей системе внутришкольного сопровождения Одним из самых сложных предметов для большинства учащихся является русский язык, о чем свидетельствуют как результаты диагностики,

Подробнее