ИЗМЕНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ А. В. Зубахин

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ИЗМЕНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ А. В. Зубахин"

Транскрипт

1 УДК ИЗМЕНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 2013 А. В. Зубахин аспирант каф. программного обеспечения и администрирования информационных систем Курский государственный университет В настоящей статье исследуется современная система обучения информатике будущих педагогов, проводится исследование существующих предметных дисциплин в области информационных технологий, раскрываются принципы построения курса информатики в педагогическом вузе, а также возможные изменения содержания курса информатики. Ключевые слова: информационные технологии, компетенция, информатика. В настоящее время в существенной степени проявилось изменение парадигмы исследований в области информационных технологий и их приложении на практике. В начальный период своего существования вузовская информатика питалась в основном идеями из практики использования информационных технологий в научных исследованиях. Современная система подготовки педагогов содержит много дисциплин, посвященных использованию новых информационных технологий в обучении. При этом увеличение числа компьютерных средств, используемых в образовании, обусловливает рост доли информационных и телекоммуникационных технологий в содержании подготовки педагогов. Наряду с уже существующими дисциплинами, например «Технические и аудиовизуальные средства обучения», в числе новых учебных предметов в педагогических вузах появились дисциплины «Информационные технологии в образовании», «Проектный метод в образовании и науке», «Современные информационные технологии», «Информационные технологии в педагогической деятельности» и ряд других основных и специальных дисциплин. На основе анализа научных публикаций и практической деятельности учителей и преподавателей можно констатировать, что в рамках системы образования (как высшего, так и среднего) по-прежнему наблюдаются три основные тенденции разделения направлений обучения информатике. Это изучение информатики как технологии обработки информации, изучение информатики как фундаментальной науки и, наконец, формирование на базе перечисленных выше подходов информационной культуры обучаемых [Каракозов 2003: 67]. Несмотря на то что в рамках информатики на первый план выходит обучение пользовательскому (технологическому) аспекту информатики, в действующих образовательных стандартах и учебных программах обучение владению программными продуктами и проектированию, а также теоретическим (фундаментальным) аспектам информатики находит свое отражение. Предложенный в действующем стандарте подход к обучению информатике позволяет обеспечить формирование соответствующего информационного мировоззрения и необходимого профессионального инструментария, рассчитанного на длительную перспективу и

2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ достаточно инвариантного по отношению к возможным локальным изменениям в области информационных технологий и компьютерной техники [Жданов 2003]. Однако изменившиеся требования к подготовке педагогов по информатике для нужд образовательных систем разного уровня, сложившаяся российская и зарубежная практика подготовки специалистов в области информатики, изменения, произошедшие со времени принятия прошлого поколения образовательных стандартов в информатике как науке неизбежно требуют от нас изменения содержания предметной подготовки учителей информатики. Как отмечается в научных публикациях, сегодня информатика стала чрезвычайно актуальной и популярной областью. С момента своего появления около пятидесяти лет назад она стала наукой, во многом определяющей развитие базовых технологий нашего времени. Компьютеры, сети и информационные технологии превратились в неотъемлемую часть современной культуры, стали движущей силой развития общества. Быстрая эволюция дисциплины оказала сильное воздействие на образование в области информатики, влияя как на содержание изучаемых дисциплин, так и на методы их преподавания. При разработке и внедрении первого поколения государственных образовательных стандартов сетевые технологии не воспринимались как самостоятельная тема, что не удивительно, поскольку в те годы использование сетей еще не было массовым явлением, а стандарты и протоколы еще не существовали вовсе. При разработке второго поколения образовательных стандартов сетевые технологии прочно вошли в жизнь общества, что потребовало их включения в образовательный стандарт. Само существование сетевых технологий изменило природу образовательного процесса. Современные сетевые технологии улучшают способность общения каждого человека и предоставляют людям во всем мире небывалый доступ к информации. Сегодня они стали необходимым фундаментом компьютерной науки, поэтому невозможно представить себе программу обучения информатике, в которой этой теме не уделялось бы значительное внимание. В большинстве учебных программ на сегодняшний день не только в информатике, но также и в других областях сетевые технологии стали важным педагогическим инструментом [Каракозов 2003: 74]. Поскольку при проектировании нового поколения образовательных стандартов естественно исходить из самых последних достижений информатики и существующих тенденций ее развития, то необходимо кратко проанализировать, какие аспекты информатики изменились за время, прошедшее после принятия нынешнего поколения стандартов. Все эти изменения делятся на две категории, техническую и культурную, каждая из которых оказывает существенное влияние на образование в сфере информатики [Жданов 2003]. На информационное образование также влияют изменения в культурном и социальном контексте. На природу образовательного процесса значительно повлияли: изменения в педагогике в результате появления новых технологий; неожиданная скорость распространения компьютеров во всем мире; растущее экономическое влияние компьютерных технологий; увеличивающееся признание информатики как академической дисциплины; расширение дисциплины. Таким образом, понимание увеличения междисциплинарных взаимосвязей, осознание степени расширения дисциплины и влияния этих факторов на образование становится существенным компонентом проектирования учебных планов. Процесс подготовки будущего учителя по информатике строится на основе следующих принципов: Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета (25)

3 Зубахин А. В. Изменение содержания системы обучения информатике студентов педагогических вузов в современных условиях соответствие курса требованиям Государственного образовательного стандарта в области информационной подготовки; формирование структуры подготовки на основе Государственных требований к минимуму подготовки специалиста в области информатики; обязательная интеграция содержания дисциплин информационного цикла с профессиональной подготовкой по основной специальности; содержание подготовки учителя по информатике в соответствии с современной концепцией курса информатики в общеобразовательной школе. Анализ программ и реальной практики подготовки будущих учителей по информатике в педагогических вузах выявил следующие проблемы: 1) в рамках курса «Информатика» как дисциплины общекультурного блока содержание обучения сводится к овладению новыми информационными технологиями; вопросам теоретической информатики не уделяется должного внимания; 2) психолого-педагогические основы использования новых информационных технологий в образовании не получают достаточного рассмотрения; 3) вопросы расширения требований к знаниям и умениям специалиста по информационным дисциплинам подготовки с учетом специальности практически не обсуждаются. При организации образовательного процесса в педагогическом вузе необходимо, чтобы содержание курса информатики отражало современные возможности, методы информатики, средства ИКТ в деятельности человека и роль человека в этой деятельности, перспективные направления развития других наук с использованием средств информатики и ИКТ. Особое внимание следует уделить основам информатики: информационному моделированию, формализации, алгоритмизации, программированию, работе с программным обеспечением компьютера, работе с информационными системами, так как современный учитель общеобразовательных дисциплин должен владеть знаниями, умениями и навыками в использовании современных методов информатики и средств информационных и коммуникационных технологий. Информационная компетентность будущего преподавателя может быть сформирована в рамках вузовского курса информатики, включающего в себя следующие блоки: _ блок теоретической информатики, направленный на формирование информационной культуры; _ пользовательский блок, формирующий знания об информатике как прикладной науке и интеграции учебных предметов; _ технологический блок, который предусматривает подготовку будущего учителя к творческой и самостоятельной разработке педагогических программных средств; _ коммуникативный блок, ориентированный на использование современных средств коммуникаций в учебном процессе. В стандартах второго поколения согласно учебному плану первый и второй блоки являются частями обязательного курса «Информатика и информационные технологии». Третий блок составляет специальный курс «Педагогические программные средства», который является дисциплиной по выбору, определяя тем самым альтернативный выбор степени изучения курса информатики на факультете. В первом блоке студент получает необходимый минимум знаний по следующим дидактическим единицам: основы информатики, основные узлы компьютера и их взаимодействие во время работы, архитектура компьютера,

4 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ современные периферийные устройства, операционные оболочки; текстовым и графическим редакторам, табличным процессорам, базам данных. Во втором блоке изучаются прикладные программные средства, связанные со специальностями факультета, например, информационные базы данных по книжному рынку, справочно-поисковые системы, программы-переводчики, программы-словари, обучающие и контролирующие программы. Однако на преподавание вопросов методики применения элементов информационных технологий в обучении, использования информационных технологий в психолого-педагогических исследованиях и управлении учебным процессом в учебных планах практически не остается времени. В третьем блоке студенты учатся разрабатывать сценарии уроков с использованием доступных прикладных программ и простейших инструментальных сред. В последнее время информатика из небольшой дисциплины узкой направленности превратилась в науку, необходимую во всех сферах человеческой деятельности. Не вызывает сомнения, что студентам педагогических специальностей необходимо знать основы информатики, для того чтобы представлять себе основные тенденции развития информационных технологий, оптимизировать процесс обучения, а также соответствовать современному уровню подготовки учителей. В каждом вузе разрабатываются программы по курсу информатики для студентов педагогических специальностей, но все они основаны на государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования [Захарова 2003: 67]. Современное состояние обучения информатике говорит о том, что преподавание курса информатики в педагогических вузах имеет свои особенности. Основной из них является достаточно низкий уровень школьной подготовки студентов. В связи с этим основными задачами курса информатики для студентов педагогических специальностей являются: выравнивание знаний, полученных в рамках среднего образования, необходимых для подготовки к изучению специальных предметов; формирование готовности к использованию методов информатики и средств информационных технологий в будущей профессиональной деятельности; повышение общего уровня информационной культуры студентов, формирование у них современных представлений об информационной картине мира [Новиков 2003: 35]. Проблема усовершенствования курса информатики для студентов педагогических вузов при современном двухуровневом образовании является актуальной, поскольку не разработаны учебные планы для обучения бакалавров и магистров. Необходимо привести содержание высшего образования в соответствие с его уровнями и ступенями профессиональной подготовки, с принципами и задачами высшей школы в условиях реформирования системы образования. В этих обстоятельствах информатизация образования является основой для реализации программ модернизации, предполагающей широкое и непрерывное внедрение и использование средств ИКТ, обеспечивая интеграцию в единую информационную образовательную среду. Так, например, преподавание информатики на историческом факультете может быть обеспечено интегративными курсами: информатика и информационные технологии; методика преподавания истории с использованием средств информатики, применение информационных технологий в обучении и научных исследованиях; информационное моделирование; историческая информатика; курсы по выбору в области информатики и информационных технологий [Захарова 2003: 87]. Основой для изучения дисциплины «Информационные технологии в образовании» являются курсы информатики, психологии, педагогики и частные Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета (25)

5 Зубахин А. В. Изменение содержания системы обучения информатике студентов педагогических вузов в современных условиях методики. В рамках этой дисциплины рассматриваются следующие вопросы: информатизация педагогического труда; информационные технологии и их классификация; использование информационной образовательной среды в обучении; мультимедиа-технологии; применение обучающих систем на основе информационного подхода, электронные учебники в обучении; инструментальные средства преподавателя. Анализ учебных планов в педагогических вузах России показал, что преподавание информатики ведется на первом и втором курсах. Объем часов изменяется в зависимости от факультета и специальности от 36 до 84 часов, в среднем 18 часов лекции и 36 лабораторные занятия. Варьируются также названия курсов: «Проектный метод в образовании и науке», «Современные информационные технологии», «Информационные технологии в педагогической деятельности». На современном этапе информатизации образования информатика является образовательной, профессиональной, учебной и научной дисциплиной для непрофильных по отношению к информатике направлений и специальностей, следовательно, эти предметы должны входить не только в блок ЕСН, но и в блок предметной подготовки специалиста, причем содержание этой дисциплины должно быть предметно ориентированным. Кроме того, в настоящее время особенно острой является проблема формирования информационной компетенции современного учителя гуманитарных общеобразовательных дисциплин. Необходимость изучения основ информатики будущими педагогами связана с огромным общеобразовательным потенциалом данного курса и его методологической значимостью. При этом придание целям изучения основ данной науки профессиональной ориентации способно значительно повысить уровень общепедагогической подготовки выпускников педагогических учебных заведений [Усенков 2003: 62]. Таким образом, информационная подготовка студентов должна включать в себя: формирование уровня информационной культуры; использование новых информационных технологий и коммуникационных средств при организации аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работы; развитие инновационных и творческих видов деятельности в процессе овладения информационными технологиями; современный уровень знаний в научной области информатики; формирование умений и навыков, получаемых при решении личностных и учебных задач. Разработка курса информатики на основе информационного подхода для студентов гуманитарных педагогических специальностей в условиях перехода на двухуровневую систему образования создаст условия для формирования у студентов ценностного отношения к профессиональной деятельности с использованием методов информатики; повысит уровень информационной подготовки и формирование информационной компетентности; будет способствовать реализации творческих способностей будущих учителей с помощью использования ими средств вычислительной техники [Новые педагогические 2000: 105]. Повышение уровня информационной подготовки будущего учителя достигается при освоении общих методов информатики, таких как алгоритмизация, информационный анализ и моделирование, при этом формируются аналитические, проективные, ориентационные, рефлексивные и информационные умения, которые определяются не только коммуникативными навыками, но и возможностями использования средств и методов информатики как объекта изучения и источника информации [Усенков 2003: 62]. Проведенный анализ современного состояния обучения информатике в педагогических вузах позволяет сделать вывод о том, что к настоящему времени

6 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ профессорско-преподавательским составом вузов России накоплен богатый теоретический и практический опыт преподавания курса информатики студентам различных специальностей; многие преподаватели разрабатывают собственные специализированные курсы, ориентированные на конкретную предметную область или специальность. В научно-педагогических исследованиях теоретически обоснована целесообразность построения курса информатики по принципу модульной структуры. Кроме того, переход на двухуровневую систему образования требует напряженной работы по совершенствованию методической системы при подготовке бакалавров и магистров в вузах России [Захарова 2003: 135]. При разработке государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования необходимо учитывать, что только при организации непрерывной информационной подготовки студентов можно обеспечить качество и повышение мирового статуса российского высшего образования. Библиографический список Жданов С. А. Концепция, основное содержание и разделы программы курса «Использование современных информационных и компьютерных технологий в учебном процессе» для системы педагогического образования с учетом требований федерального компонента стандарта общего образования // Информатика и образование С Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для высш. пед. учеб. завед. М.: Академия, с. Каракозов С. Д., Жданов С. А. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников образования в области информатизации. Состояние информатизации общего образования: аналит. обзор. М.: ООО «Алана», С Новиков С. П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе // Педагогика С Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, с. Усенков Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе // Информатика и образование С. 62. Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета (25)

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДВУХУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДВУХУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» УДК 378 МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДВУХУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 2017 И. Н. Гостева, И. Е. Костенко, С.С.Бражникова 1 канд. пед. наук, доцент

Подробнее

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогические технологии» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 72 часа (2 ЗЕТ) из них: лекций 16 ч. практических занятий 18 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С.

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С. УДК 20.01.45 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С. Прокопова канд. пед. наук, доцент кафедры компьютерных технологий

Подробнее

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий Ю.Н. Гостева кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории обучения русскому (родному) языку учреждения Российской академии образования «Институт содержания и методов обучения», г.

Подробнее

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Информатика» 1.1. Область применения программы

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Информатика» 1.1. Область применения программы 1 2 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Информатика» 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена

Подробнее

Составитель учебно-тематического плана программы повышения квалификации:

Составитель учебно-тематического плана программы повышения квалификации: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ Деева Светлана Альфредовна канд. пед. наук, доцент Токарев Никита Михайлович преподаватель ГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет» г. Краснодар, Краснодарский край УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Избранные вопросы теории и методики обучения информатики. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Избранные вопросы теории и методики обучения информатики. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» Утверждаю

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина Дистанционные системы обучения имеет целью подготовить студентов педагогического вуза к применению технологий открытого образования В результате изучения дисциплины студенты

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ»

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ» АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ» Аннотация к дисциплине «Информатика и программирование» Дисциплина «Информатика и

Подробнее

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет Аннотация Программа отражает содержание учебного курса по дисциплине «Инновационные методы преподавания в аспекте РКИ» для магистрантов филологического факультета РАУ. Согласно учебному плану на изучение

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Избранные вопросы теории и методики обучения информатики. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Избранные вопросы теории и методики обучения информатики. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» Утверждаю

Подробнее

Автономная некоммерческая организация «Дальневосточный институт содействия общественному развитию»

Автономная некоммерческая организация «Дальневосточный институт содействия общественному развитию» Автономная некоммерческая организация «Дальневосточный институт содействия общественному развитию» СОГЛАСОВАНО Ректор ХК ИРО Е.В.Кочетова (подпись) 20 г. УТВЕРЖДАЮ Директор АНО ДВИСОР С.П. Машовец (подпись)

Подробнее

Аудиторная работа -лекционные занятия 36/1 Внеаудиторная работа -самостоятельная работа Итого 36/1 Общая трудоемкость дисциплины 72/2

Аудиторная работа -лекционные занятия 36/1 Внеаудиторная работа -самостоятельная работа Итого 36/1 Общая трудоемкость дисциплины 72/2 1. Целевое назначение программы - подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, способных к инновационной деятельности в сфере науки, образования, культуры, управления и т. д.

Подробнее

Программа, обзор и краткое содержание курса повышения квалификации работников образования

Программа, обзор и краткое содержание курса повышения квалификации работников образования Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Барнаульский государственный педагогический университет» Программа, обзор и краткое

Подробнее

Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти)

Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти) 98 Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти) НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Принятый в настоящее время в России подход к образованию

Подробнее

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Под редакцией Е.С. ПОЛАТ 4-е издание, стереотипное Москва Издательский центр «Академия» 2009 УДК

Подробнее

Лист переутверждения

Лист переутверждения Лист переутверждения Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год В программу изменения не вносились. Программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры компьютерных технологий

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ПРИМЕНЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В.А. Меркулов. (Самара, СГАУ)

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ПРИМЕНЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В.А. Меркулов. (Самара, СГАУ) ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ПРИМЕНЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В.А. Меркулов (Самара, СГАУ) Практически во всех отраслях деятельности отличительной особенностью развития

Подробнее

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ. Цель изучения дисциплины. Задачи изучения дисциплины

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ. Цель изучения дисциплины. Задачи изучения дисциплины 1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения дисциплины Целью является изучение студентами школьного курса информатики; понимание заложенных в школьные программы и учебники

Подробнее

УДК 800: Л. А. Станова. преподаватель каф. английского языка

УДК 800: Л. А. Станова. преподаватель каф. английского языка УДК 800: 372.8 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ЯЗЫКОВОЕ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ЕН.Ф.3 Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Код, название дисциплины /модуля

ЕН.Ф.3 Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Код, название дисциплины /модуля МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

I.Пояснительная записка с указанием нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы

I.Пояснительная записка с указанием нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы Содержание рабочей программы I.Пояснительная записка с указанием нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы 1.Общая характеристика предмета Информатика - это естественнонаучная дисциплина

Подробнее

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика высшей школы по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (уровень подготовки кадров высшей квалификации) профиль Математическое

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗАХ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗАХ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Технические средства обучения ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Рысин Михаил Леонидович канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ИВО «Московский государственный гуманитарно-экономический университет» г. Москва ПРОБЛЕМЫ

Подробнее

1 Цели освоения дисциплины

1 Цели освоения дисциплины СОДЕРЖАНИЕ 1 Цели освоения дисциплины 4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Педагогика Л.В. Шкерина МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Бакалавр будущий учитель математики, цели математической подготовки, модель математической компетенции.

Подробнее

А Н Н О Т А Ц И Я Р АБО Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы

А Н Н О Т А Ц И Я Р АБО Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 1. Цели освоения дисциплины 1.1 Цель изучения дисциплины формирование общепрофессиональных компетенций, определяющих способность магистра работать с информационными ресурсами и технологиями, применять

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» для направления «Экономика» (наименование направления) «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе И.В. Щербакова Программа одобрена на заседании Ученого

Подробнее

Основная образовательная программа высшего образования утверждена Ученым советом университета

Основная образовательная программа высшего образования утверждена Ученым советом университета Основная образовательная программа высшего образования утверждена Ученым советом университета (протокол Ученого совета университета 3 от 16 марта 2016 г) 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика основной профессиональной

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Уровень Магистратура Цели образования по специальности 6М012200 Русский

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Наиболее оптимальный путь решения проблемы ликвидации экологической неграмотности - организация экологического образования и воспитания на всех ступенях обучения в вузах. Только через непрерывное экологическое

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность (профиль) Теория и методика профессионального образования АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ БАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 23.03

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ БАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 23.03 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ БАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 23.03.03 ЭКСПЛУАТАЦИЯ ТРАНСПОРТНО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ Юсупова О.В., Кобылкин Д.С. Оренбургский

Подробнее

Образовательная программа высшег Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата)

Образовательная программа высшег Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата) Образовательная программа высшег 45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата) УТВЕРЖДАЮ тор по учебной работе А.Б. Безбородов Р 2016 г. ания по направлению подготовки

Подробнее

1. ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1. ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов и руководителей образовательных учреждений, преподавателей учреждений высшего и дополнительного профессионального образования

Подробнее

А Н Н О Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы по дисциплине

А Н Н О Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы по дисциплине МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Повышение квалификации

Повышение квалификации Перечень программ для повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогических работников на 2017-2018 учебный год факультета дополнительного педагогического института Наименование

Подробнее

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями:

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями: Аннотации дисциплин Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Дисциплина «Профессиональный иностранный язык» (Английский язык) относится к базовой части образовательной программы подготовки магистров

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Н.П. Сазонова канд.пед.наук, доцент АлтГПУ, г. Барнаул П.Н. Алексенко АлтГПУ, г. Барнаул Изменения, происходящие

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Л. И. Мищенко УДК 378 ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ 2012 Л. И. Мищенко докт. пед. наук, профессор, зав. каф. педагогики и психологии развития e-mail: limzim@mail.ru

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА, ЗАВЕРШИВШЕГО ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММЕ АСПИРАНТУРЫ НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЯДЕРНОГО УНИВЕРСИТЕТА «МИФИ»

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА, ЗАВЕРШИВШЕГО ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММЕ АСПИРАНТУРЫ НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЯДЕРНОГО УНИВЕРСИТЕТА «МИФИ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет

Подробнее

Проблема системности курса информатики

Проблема системности курса информатики Проблема системности курса информатики Данная статья посвящена «животрепещущей» методической проблеме школьной информатики проблеме системности его содержания. Одной из основных методологических проблем

Подробнее

К зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» каждый магистрант: до 20 минут обобщенную междисциплинарную задачу. Обязательно!!!

К зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» каждый магистрант: до 20 минут обобщенную междисциплинарную задачу. Обязательно!!! К зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» каждый магистрант: 1. Готовит и проводит в ходе практических занятий в роли преподавателя мини-занятие или воспитательное мероприятие (в роли

Подробнее

КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ B.C. Черепанов, Ю.А. Шихов, ИГТУ, г. Ижевск В работе рассмотрены проблемы создания педагогического квалиметрического мониторинга, его концептуальная модель,

Подробнее

Образовательная программа высшего образования (уровень бакалавриата) (АННОТАЦИЯ)

Образовательная программа высшего образования (уровень бакалавриата) (АННОТАЦИЯ) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет пищевых

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Анннотация к рабочей программе. по информатике. В 10 классе. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета.

Анннотация к рабочей программе. по информатике. В 10 классе. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Анннотация к рабочей программе по информатике В 10 классе Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным

Подробнее

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации 1. Пояснительная записка Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.04.01 Педагогическое образование профиль «Электронное обучение

Подробнее

Наименование учебного курса: Информационные и коммуникационные технологии в образовании

Наименование учебного курса: Информационные и коммуникационные технологии в образовании 2 Наименование учебного курса: Информационные и коммуникационные технологии в образовании 1. Цель, задачи и аннотация учебного курса 1.1. Цель и задачи изучения курса Цель изучения курса Формирование системы

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Скоморохов О. В. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Оренбургский

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе по информатике за курс средней общеобразовательной школы класс Настоящая рабочая учебная программа курса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе по информатике за курс средней общеобразовательной школы класс Настоящая рабочая учебная программа курса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе по информатике за курс средней общеобразовательной школы 10 11 класс Настоящая рабочая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса средней общеобразовательной

Подробнее

Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО

Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования.

Подробнее

по дисциплине «Вычислительные системы, сети и телекоммуникации»

по дисциплине «Вычислительные системы, сети и телекоммуникации» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт систем управления Кафедра прикладной информатики и информационной безопасности АННОТАЦИЯ по дисциплине «Вычислительные

Подробнее

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВВЕДЕНИЕ Цель вступительного испытания заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в аспирантуре, предполагающей расширенное

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Рекомендована к утверждению: Кафедрой педагогики и психологии непрерывного образования. Протокол заседания от

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Рекомендована к утверждению: Кафедрой педагогики и психологии непрерывного образования. Протокол заседания от Разработчики программы: А.Ф.Климович, директор ИПКиП БГПУ, доцент кафедры дополнительного педагогического образования факультета переподготовки специалистов образования ИПКиП БГПУ, кандидат педагогических

Подробнее

Т.Г. Юдина, Т.Н. Литвинова Кубанский государственный медицинский университет Минздрава России, г. Краснодар, Россия

Т.Г. Юдина, Т.Н. Литвинова Кубанский государственный медицинский университет Минздрава России, г. Краснодар, Россия Т.Г. Юдина, Т.Н. Литвинова Кубанский государственный медицинский университет Минздрава России, г. Краснодар, Россия e-mail: tageud@rambler.ru КОМПОНЕНТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Подробнее

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА КАК СТРАТЕГИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ О.П. Шабанова 1, М.Н. Шабанова 2

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА КАК СТРАТЕГИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ О.П. Шабанова 1, М.Н. Шабанова 2 УДК 378:7 ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА КАК СТРАТЕГИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2015 О.П. Шабанова 1, М.Н. Шабанова 2 1 докт. пед. наук, профессор кафедры художественного образования и истории

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА В. П. Добрица 1, Т. В. Иванова 2

ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА В. П. Добрица 1, Т. В. Иванова 2 УДК 371.3 ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА 2016 В. П. Добрица 1, Т. В. Иванова 2 1 докт. физ.-мат. наук, академик МАН ВШ, профессор кафедры программного обеспечения и администрирования

Подробнее

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН Направление подготовки: Направленность (профиль): 09.06.01 Информатика и вычислительная техника Системный анализ, управление и обработка информации История и философия

Подробнее

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная профессиональная образовательная программа (далее образовательная программа), реализуемая в МЭИ, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный в соответствии

Подробнее

Программа всткпительного экзамена по магистратуре. Направление подготовки Профессиональное обучение (по отраслям)

Программа всткпительного экзамена по магистратуре. Направление подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Благовещенский государственный педагогический университет» Программа всткпительного

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации. высшего образовании

Министерство образования и науки Российской Федерации. высшего образовании Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образовании «Хабаровский государственный университет экономики и права» Кафедра

Подробнее

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий УДК 371.321 ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» ДЛЯ МАТЕМАТИКОВ-БАКАЛАВРОВ НА ПРИНЦИПАХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2012 Н. И. Бордуков аспирант

Подробнее

Модель выпускников по образовательным программам по направлению подготовки «Образование» Уровень подготовки - магистратура

Модель выпускников по образовательным программам по направлению подготовки «Образование» Уровень подготовки - магистратура Модель выпускников по образовательным программам по направлению подготовки «Образование» Уровень подготовки - магистратура 6М010900 «Математика» 1. Цели и задачи образовательной магистерской программы

Подробнее

Цель: развитие ключевых компетенций, обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

Цель: развитие ключевых компетенций, обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения. Методическая тема школы: «Повышение качества образования на основе инновационных образовательных технологий, реализующих стандарты нового поколения» на 2014/2017 учебные года. Цель: развитие ключевых компетенций,

Подробнее

Е.И. Федингин, A3. Созонова (ТГПИ, Тобольск)

Е.И. Федингин, A3. Созонова (ТГПИ, Тобольск) компетенции, обеспечивающие профессионализм, основанный не только на владении необходимой суммой специальных знаний, умений и предметных навыков в сочетании с личными качествами, но и на способности эффективного

Подробнее

Сведения по дисциплине. Теория и практика непрерывного социального образования. 1. Содержание дисциплины

Сведения по дисциплине. Теория и практика непрерывного социального образования. 1. Содержание дисциплины Сведения по дисциплине Теория и практика непрерывного социального образования 1. Содержание дисциплины Раздел.1 Методология непрерывного социального Тема 1. Уровневая методология анализа исследований непрерывного

Подробнее

Описание основной образовательной программы высшего образования

Описание основной образовательной программы высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАИК) Описание основной образовательной программы высшего образования Направление

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки История и философия науки Программа кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» состоит из двух разделов: «Основы философии науки» и «Философские проблемы конкретной дисциплины своей

Подробнее

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Проблемы формирования ИКТ компетентности будущих учителей

Проблемы формирования ИКТ компетентности будущих учителей Горохова Р.И., grimma@rambler.ru ГОУ ВПО «Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской» (МГПИ им. Н.К. Крупской), г. Йошкар-Ола Проблемы формирования ИКТ компетентности будущих учителей

Подробнее

История, философия и методология информатики

История, философия и методология информатики История, философия и методология информатики Направление(я) подготовки (специальность) 030600 История Профиль(и) Информационные технологии в историческом образовании Образовательная: состоит в ознакомлении

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. С. А. Стариков. РГППУ, г. Екатеринбург

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. С. А. Стариков. РГППУ, г. Екатеринбург ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ С. А. Стариков РГППУ, г. Екатеринбург В статье рассматриваются информационные и коммуникационные технологии, техническая,

Подробнее

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации)

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) АНО ДПО «Межрегиональный центр профессиональных компетенций» «УТВЕРЖДАЮ» Директор АНО ДПО «Межрегиональный центр профессиональных компетенций» А Ю. Павлова апреля 2017 г. Дополнительная профессиональная

Подробнее

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для классов.

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для классов. Приложение 5 к Приказу 311/1 от 28.08.2015 г. «Об утверждении основных общеобразовательных программ основного общего образования (ФГОС), основного общего образования, среднего общего образования» Рабочая

Подробнее

Рецензенты: В.А. Кудинов, профессор кафедры, доктор педагогических наук

Рецензенты: В.А. Кудинов, профессор кафедры, доктор педагогических наук Рецензенты: В.А. Кудинов, профессор кафедры, доктор педагогических наук Рабочая программа дисциплины «Стратегия развития образовательного учреждения на базе ИКТ» [Текст] / сост. Е.В. Трепакова; Курск.

Подробнее

Содержание. 1. Пояснительная записка. 2. Содержание вступительного экзамена. 3. Критерии оценивания ответов абитуриента

Содержание. 1. Пояснительная записка. 2. Содержание вступительного экзамена. 3. Критерии оценивания ответов абитуриента ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по Теории и методики обучения иностранным языкам по направлению подготовки 035700 Лингвистика Профильная направленность Инновации в обучении языку и культуре

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Аннотация Дисциплина «Методика преподавания теологических дисциплин в высшей школе» входит в базовую часть блока 1 («Дисциплины (модули)»)) программы подготовки по направлению 48.04.01 «Теология» (уровень

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аннотация рабочей программы дисциплины Профессиональная педагогика и методика преподавания в высшей школе по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина 32.06.01 Медико-профилактическое дело 06.06.01

Подробнее

Информационные технологии в профессиональной деятельности специалиста

Информационные технологии в профессиональной деятельности специалиста Информационные технологии в профессиональной деятельности специалиста 8. Холина, Л. И. Студент в структуре процесса обучения: монография / Л. И. Холина; Новосибирский инженерно-строительный институт. -

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа 23 с углубленным изучением английского языка. г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа 23 с углубленным изучением английского языка. г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа 23 с углубленным изучением английского языка г. Орла Рассмотрено на заседании Методического Совета Протокол 7

Подробнее

ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ

ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Череповецкий государственный университет» ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ институт

Подробнее

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника)

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» Педагогический факультет Кафедра «Дошкольная педагогика и психология» Кафедра

Подробнее

Программа академической магистратуры

Программа академической магистратуры Акт соответствия результатов освоения основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки «Прикладная информатика», разработанной в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Факультет

Подробнее

ФГБОУ ВПО ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А БУНИНА

ФГБОУ ВПО ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А БУНИНА ФГБОУ ВПО ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А БУНИНА Контактная информация: Пешехонова Наталья Алексеевна, тел. 8 (47467) 2-10-15 e-mail: nauka@elsu.ru Наименование программы (модуля) повышения

Подробнее

ПЕДАГОГИКА НЕПРЕРЫВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ СЕРВИСА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИКА НЕПРЕРЫВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ СЕРВИСА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИКА Смирнова Жанна Венедиктовна канд. пед. наук, доцент Мухина Мария Вадимовна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» г. Нижний

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВОЕННОЙ АКАДЕМИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВОЕННОЙ АКАДЕМИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Конышева, А.В. Современные технические средства обучения иностранному языку / А.В. Конышева. Новополоцк: ПГУ, 1999. 65 с. 2. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Б1.В.ОД.6. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Б1.В.ОД.6. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «КРАСНОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» Факультет дизайна, изобразительных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль «Начальное образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль «Начальное образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 гда РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ

Подробнее

Педагогика Педагогика

Педагогика Педагогика Педагогика Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина Б1.Б.13 Педагогика входит в базовую часть первого блока программы. Цель и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины: содействие средствами

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИ- НЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИ- НЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИ- НЫ стр. 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "УТВЕРЖДАЮ" РАНХиГС

Подробнее

2. Технологии работы с текстовой информацией, технологии работы с графической информацией, технологии хранения, поиска и сортировки данных, технологии числовых расчетов, технологии создания презентаций.

Подробнее