ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Транскрипт

1 ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Загайская Е.Д., Синебрюхова В.Л. Сургутский государственный педагогический университет Сургут, Россия DESIGN PROBLEMS AS A MEANS OF FORMATION OF EDUCATIONAL AUTONOMY CHILDREN OF PRIMARU SCHOOL AGE Zagayskaya E.D., Sinebriukhov V.L. Surgut State Pedagogical University Surgut, Russia В соответствии с изменившимися социальными заказами общества в значительной мере изменились и ориентиры в системе образования. Естественным образом повысился интерес к образованию, центральным звеном которого является личностно-ориентированное обучение и развитие самостоятельной творческой личности. Время радикальных перемен требует от школы воспитания не бездумных исполнителей, а людей социально активных, мыслящих творчески и свободно, способных самостоятельно приобретать и оценивать новую информацию, делать осознанный выбор, принимать взвешенные, адекватные решения. Все отчетливее выделяются противоречие между выдвигаемой современным обществом объективной потребностью в воспитании и развитии самостоятельной творческой личности и недостаточной разработанностью условий и средств реального и целенаправленного достижения этой цели на всех ступенях школьного обучения. В связи с этим одной из основных задач, остро стоящих перед современной школой является непрерывное повышение уровня учебной самостоятельности учащихся. При этом наиболее актуальным становится успешное решение этой проблемы уже на начальном этапе обучения школьника. К основным направлениям исследования самостоятельной учебной деятельности относятся: Изучение влияния развивающих методов и приемов обучения на самостоятельность и активность школьников (Ю.К. Бабанский, Л.Г. Вяткин, В.В. Давыдов, И.Я. Лернер, Н.И. Махмутов, И.С. Матрусов, И.С. Якиманская и др.). Выявление воздействия групповых и индивидуальных форм обучения на формирование самостоятельного мышления учащихся и их познавательных интересов (М.Л.

2 Виноградова, Л.П. Доблаев, Г.И. Железовская, П.И. Липкина, И.Б. Первин, Л.А. Ростовецкая и др.). Понятие детской самостоятельности Л.С.Выготский ещё в 1926 году определил, как способность действовать относительно независимо от других [1, с. 34]. В таком определении (способность от освоенного способа действия) кроется ключ к пониманию возможности и условий формирования детской самостоятельности. Л.И.Божович указывает, что это способность действовать не только без внешней помощи, а ещё и особым образом, не так, как все, сохраняя свою позицию, несмотря на изменяющиеся условия. П.Я.Гальперин экспериментально доказал, что третий тип ориентировки, характеризующийся сформированностью рефлексивного действия как способа познания, лежит в основе формирования умения учиться (учебной самостоятельности). Детальную проработку понятия учебной самостоятельности дает В.В.Давыдов [2, с.76]. В своих фундаментальных исследованиях по территории учебной деятельности В.В.Давыдов показал, что научить ребенка учиться самостоятельно можно через формирование у него теоретического типа мышления, вводя его в позицию субъекта учебной деятельности уже в начальной школе. Одним из наиболее эффективных методов формирования учебной самостоятельности является проектная деятельность. Проектная деятельность не является новшеством (она связана с именами американского психолога, педагога и философа Джона Дьюи и его ученика Уильяма Килпатрика). Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует: обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; развитию творческих способностей и активности учащихся; адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни; формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества. Новые образовательные результаты (прежде всего учебная и социальная самостоятельность; компетентность в решении проблем, в принятии решений; ответственность и инициативность и др.) могут быть достигнуты только через проектную деятельность школьников.

3 Проектная деятельность свое центральное (ведущее) место занимает в подростковой (основной) школе. В начальной школе могут возникнуть только ее прообразы в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных задач. Под проектной задачей А.Б.Воронцов понимает задачу, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер [5, с. 47]. Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда действий, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Он может быть далее «оторван» от самой задачи и жить своей отдельной жизнью [5, с. 49] Проектная задача имеет свои особенности. Она может состоять из нескольких заданий, которые связаны между собой общим сюжетом и служат ориентирами при решении поставленной задачи в целом. Перед собственно постановкой задачи обязательно должна быть описана конкретно-практическая, проблемная ситуация, которая фиксируется в формулировке задачи и реализуется через систему заданий. Система заданий, входящих в данный тип задачи, может требовать разных стратегий ее решения (в одних задачах задания необходимо выполнять последовательно, раскрывая отдельные стороны поставленной задачи, в других задачах возможно выполнение заданий в любой последовательности, в третьих требуемая последовательность выполнения заданий скрыта и должна быть выявлена самими учащимися и т.п.). Основная интрига заключается в использовании результатов выполненных заданий в общем контексте решения всей задачи [3]. Другими словами, проектная задача устроена таким образом, чтобы через систему или набор заданий задать возможные «стратегии» ее решения. Проектная задача система детских действий: носит принципиально групповой характер деятельности; может быть предметной или межпредметной (построенной на материале разных учебных предметов); может быть разновозрастной (в одной группе работают ребята из разных классов и одновозрастной (в рамках класса); приближенная к реальным задачам по содержанию;

4 нет «этикетки» с указанием, к какой теме, к какому учебному предмету она относится; ориентирована на реальный коллективный «продукт» (текст, схема, макет, таблица, график, проект чего-либо) Проектная задача задает общий способ проектирования с целью получения нового (до этого неизвестного) результата. Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных [6, с ]. Проектные задачи дают возможность: организовать взаимодействие (сотрудничества) детей между собой при решении поставленной ими самими задачи; научить способу проектирования через специально разработанные задания; посмотреть, как осуществляет группа детей «перенос» известных им предметных способов действий модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты, а иногда и требуют переконструирования. Исходя из выше сказанного, в ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие универсальные учебные действия: рефлексировать (видеть проблему; анализировать результат почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки); целеполагать (ставить и удерживать цели); планировать (составлять план своей деятельности); моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное); проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или отклонять точки зрения других). Таким образом, применение проектных задач благотворно сказывается на развитии учебной самостоятельности учащихся младшего школьного возраста. Список литературы: 1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, с. 2. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении [Текст] / В.В.Давыдов. - М.: Педагогика, 1972.

5 3. Воронцов, А. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения [Электронный ресур] / Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. М.: 4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли [Текст]. Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М.: 5. Воронцов, А.Б. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя [Текст] / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.В.Егоркина, М.В.Енжевская, С.В.Клевцова, Н.И.Трояновская; под ред. А.Б.Воронцова. 3-е изд. М.: Просвещение, с. (Стандарты второго поколения). 6. Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников [Текст] / Е.Н.Землянская // Начальная школа с Иванова, Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе [Текст] /Н.В.Иванова // Начальная школа с

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Ключевые слова: проект, проектные задачи, компетентностный подход, младшие школьники.

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Ключевые слова: проект, проектные задачи, компетентностный подход, младшие школьники. Трещенко Елена Геннадьевна учитель начальных классов МАОУ «СОШ 109» г. Пермь, Пермский край ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования

Подробнее

Юный исследователь Модуль «Решение проектных задач»

Юный исследователь Модуль «Решение проектных задач» Юный исследователь Модуль «Решение проектных задач» 1 класс Пояснительная записка Программа модуля внеурочной деятельности «Решение проектных задач» составлена на основе пособия для учителей «Проектные

Подробнее

Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению

Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению некоторых исследователей, проектная деятельность среди учащихся

Подробнее

Проектные задачи как способ формирования метапредметных результатов

Проектные задачи как способ формирования метапредметных результатов Проектные задачи как способ формирования метапредметных результатов К О Р Ч А Г И Н О Л Ь Г А И Г О Р Е В Н А У Ч И Т Е Л Ь И С Т О Р И И И О Б Щ Е С Т В О З Н А Н И Я, П Е Д А Г О Г - П С И Х О Л О Г

Подробнее

Проектная задача как «инструмент» мониторинга способов действий школьников в нестандартной ситуации учения

Проектная задача как «инструмент» мониторинга способов действий школьников в нестандартной ситуации учения Проектная задача как «инструмент» мониторинга способов действий школьников в нестандартной ситуации учения Из опыта работы учителей начальных классов МОУ СОШ 25 Проектная задача - деятельность учащихся,

Подробнее

Проектная деятельность на уроках в начальной школе. В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что традиционная система обучения не

Проектная деятельность на уроках в начальной школе. В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что традиционная система обучения не Проектная деятельность на уроках в начальной школе. В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что традиционная система обучения не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только

Подробнее

Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе

Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе Актуализация знаний по теме Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе Основоположники деятельностного типа обучения. Постановка проблемы реализации деятельностного подхода

Подробнее

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Омельяненко Л.А. Бузулукский гуманитарно-технологический институт филиала Оренбургского государственного

Подробнее

Всероссийский интернет-семинар 10 сентября - 15 октября 2013 "УУД как основа построения целостного образовательно-воспитательного процесса"

Всероссийский интернет-семинар 10 сентября - 15 октября 2013 УУД как основа построения целостного образовательно-воспитательного процесса Юлдыбаева Алина Шамилевна учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 37 Октябрьского городского округа город Уфа Республика Башкортостан,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы»

Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы» Аннотация к рабочей программе «Психологическое развитие учащихся начальной школы» Актуальность разработки и целевое назначение программы На протяжении всей жизни человеку неоднократно приходится приспосабливаться

Подробнее

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Сушкова О. В. Череповецкий государственный университет Череповец, Россия Formation of skills of interaction

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Абрамовских Н.В., Эседова Г.М., Сургутский государственный

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики у младших школьников.

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики у младших школьников. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики у младших школьников. Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий,

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы исследовательского

Подробнее

Формирование УУД через проектные задачи в начальной школе средствами робототехнических устройств

Формирование УУД через проектные задачи в начальной школе средствами робототехнических устройств Глухова Татьяна Анатольевна Научный руководитель Веряев Анатолий Алексеевич, профессор, доктор педагогических наук Формирование УУД через проектные задачи в начальной школе средствами робототехнических

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Гурьянов Андрей Николаевич педагог дополнительного образования ФГКОУ «Московское суворовское военное училище Минобороны России» г. Москва ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Подробнее

Формирующее оценивание основы фазы постановки и решения учебных задач

Формирующее оценивание основы фазы постановки и решения учебных задач Формирующее оценивание основы фазы постановки и решения учебных задач Формирующее (формативное) оценивание это оценивание для обучения. Оно помогает ученику и учителю получить информацию о том, как много

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС Командина А.А. Исследовательская деятельность

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС Командина А.А. Исследовательская деятельность 1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС Командина А.А. Командина Анастасия Александровна учитель истории и обществознания, Муниципальное бюджетное образовательное

Подробнее

Нормативные документы. Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" 273-ФЗ

Нормативные документы. Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации 273-ФЗ Нормативные документы Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" 273-ФЗ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный государственный образовательный

Подробнее

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015»

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Коротаева О.В. ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА «Деятельность форма психической активности личности, направленная на

Подробнее

Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий»

Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО»

Подробнее

Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов.

Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов. Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов. Подготовила:Радаева О.В., учитель химии МБОУ Одинцовского лицея 10, к.п.н. «Мы слишком часто даём детям ответы,

Подробнее

О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности

О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности О саморегуляции учащимися собственной исследовательской деятельности Боженкова Л.И. 1,*, Баракова Е.А. 2,** 1 Россия, Москва, МПГУ 2 Россия, Москва, ГОУ Педагогическая академия Важнейшей характеристикой

Подробнее

в организации поисковой деятельности учащихся и развитии их познавательных мотивов

в организации поисковой деятельности учащихся и развитии их познавательных мотивов Н.С. Вальян Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Выпуск 007 www.omsk.edu Роль проблемного обучения

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Холодкова Евгения Викторовна учитель математики МКОУ «Луговская СОШ» Тальменского района Алтайского края ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Статья посвящена описанию организации

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Синебрюхова В.Л., Квапиш А.В. Сургутский государственный педагогический

Подробнее

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП"

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ТЕМП ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП" 1. Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области. 2. Создание мотивационных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету проектная деятельность класс 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету проектная деятельность класс 9 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Междуреченск муниципального района Сызранский Самарской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры

Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры МБОУ «СОШ 3 с УИОП»г. Котовска Тамбовской области Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры Л. В.Палий - учитель физической культуры Актуальность Актуальной и новой задачей

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ УДК 372. 4 Т. В. Кузнецова ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Рассматривается

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ Спиридонова Е.А. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

II. Требования к результатам освоения ООП (Основные Образовательные программы) и способам их оценивания (п.9-11)

II. Требования к результатам освоения ООП (Основные Образовательные программы) и способам их оценивания (п.9-11) II. Требования к результатам освоения ООП (Основные Образовательные программы) и способам их оценивания (п.9-11) Содержимое раздела 9. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших

Подробнее

Формирование исследовательского поведения у младших школьников ст.преп. кафедры педагогики и методики начального образования Э.Г. Сабирова Татарский

Формирование исследовательского поведения у младших школьников ст.преп. кафедры педагогики и методики начального образования Э.Г. Сабирова Татарский Формирование исследовательского поведения у младших школьников ст.преп. кафедры педагогики и методики начального образования Э.Г. Сабирова Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Н. С. Мальцева (Екатеринбург) Сегодня приоритетной целью школьного образования,

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Н. С. Мальцева (Екатеринбург) Сегодня приоритетной целью школьного образования, ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Н. С. Мальцева (Екатеринбург) Сегодня приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» -4 КЛАСС 206 год Рабочая программа курса внеурочной деятельности социального направления

Подробнее

Повышение профессиональной компетентности молодого педагога через педагогическое проектирование

Повышение профессиональной компетентности молодого педагога через педагогическое проектирование Повышение профессиональной компетентности молодого педагога через педагогическое проектирование Насонова Е.Ю., зам. директора по НМР, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ 28 г.томска Переориентация

Подробнее

(деятельностный подход).

(деятельностный подход). Современные образовательные технологии 1. Понятие деятельности. 2. Строение учебной деятельности. 3. Закономерности формирования психологических механизмов УД. 4. Схема анализа урока (деятельностный подход).

Подробнее

на единый темп продвижения учащихся, а также изменением функции учителя, выступающего преимущественно в качестве организатора консультанта.

на единый темп продвижения учащихся, а также изменением функции учителя, выступающего преимущественно в качестве организатора консультанта. Актуальность проектно-дифференцированного обучения в общеобразовательной школе как одного из основных требований Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования Важнейшим

Подробнее

Пояснительная записка к рабочей программе для 10 классов «Индивидуальные проекты» (35 ч)

Пояснительная записка к рабочей программе для 10 классов «Индивидуальные проекты» (35 ч) Пояснительная записка к рабочей программе для 10 классов «Индивидуальные проекты» (35 ч) Индивидуальный проект является частью учебного плана обучающихся 10 классов в соответствие с требованиями ФГОССОО.

Подробнее

Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ По курсу Наименование проекта Уровень обучения Срок

Подробнее

"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность". Бернард Шоу

Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность. Бернард Шоу Доклад педсовета. Докладчик Чеберяк В.Ф. Тема: "Организация проектной деятельности в школе. Преемственность в организации проектной деятельности учащихся между ступенями начального общего и основного общего

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий 1 Регулятивные универсальные учебные действия отражают способности обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая

Подробнее

Индивидуальный проект в рамках реализации ФГОС

Индивидуальный проект в рамках реализации ФГОС Индивидуальный проект в рамках реализации ФГОС Валуева Наталья Леонидовна, Отличник народного просвещения, лауреат конкурса «Грант Москвы» в области образования, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ, valuevanl@mosmetod.ru

Подробнее

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мои первые проекты» 1-2классы. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мои первые проекты» 1-2классы. Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Мои первые проекты» 1-2классы Пояснительная записка В настоящее время в школе есть возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности

Подробнее

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК УСЛОВИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК УСЛОВИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК УСЛОВИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Ферзалиева А.Т., Зырянова С.М. Сургутский государственный педагогический университет Сургут, Россия

Подробнее

Учимся работать по новым стандартам!

Учимся работать по новым стандартам! Учимся работать по новым стандартам! Фундаментальное ядро содержания общего образования - базовый документ, необходимый для создания учебных планов, программ, учебно-методических пособий. Его основное

Подробнее

Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность» Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность» Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность» Пояснительная записка Сегодня многим педагогам и психологам образования становится понятно, что для успешного обучения в школе современный ученик

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ломакина Дарья Александровна студентка ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» г. Волгоград, Волгоградская область ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Силкина Ольга Сергеевна аспирант Сибирского государственного университета путей сообщения, 630049, РФ, г. Новосибирск,

Подробнее

Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь»

Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь» Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь» Пояснительная записка Рабочая программа Я - исследователь интеллектуальной направленности. Она соответствует Федеральному государственному образовательному

Подробнее

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Проценко А.И. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ? «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Системно-деятельностный подход развитие личности

Подробнее

РАБОТА НАД ПРОЕКТАМИ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ

РАБОТА НАД ПРОЕКТАМИ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ МАОУ СОШ 1 - "ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ" Бирева Анна Николаевна, учитель начальных классов РАБОТА НАД ПРОЕКТАМИ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ Работа на начальной ступени обучения строится на основе федеральных

Подробнее

Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО Оксана Валериевна Плетенева, к.с.н., доцент, заведующая

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНЫХ ПРОЕКТОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНЫХ ПРОЕКТОВ Яковлева Ю.Е. Студент, педагогический факультет, кафедра cоциальной педагогики и педагогики детства, Ишимский государственный педагогический институт им.п. П.Ершова ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

Подробнее

ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Омельяненко Л.А. Бузулукский гуманитарно-технологический институт

Подробнее

ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ Ганиева Гульнара Рашитовна учитель технологии МБОУ «Гимназия 4» г. Бавлы, Республика Татарстан ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Подробнее

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015»

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Байдарико И.К. Формирование универсальных учебных действий через организацию проектно-исследовательской деятельности

Подробнее

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Чиркина Светлана Евгеньевна канд. психол. наук, доцент Казанского федерального университета, г. Казань Наиболее существенной

Подробнее

Л.А. Артюшина. Владимирский государственный университет. г. Владимир, Россия

Л.А. Артюшина. Владимирский государственный университет. г. Владимир, Россия УДК 371.321.5 Л.А. Артюшина Владимирский государственный университет г. Владимир, Россия Дидактические средства включения рефлексивных умений школьников в содержание образования: результаты исследования

Подробнее

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics.

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics. Структура учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике Маркова Е.А. Красноярский Государственный Педагогический Университет имени В.П.Астафьева, e-mail: cometa555@mail.ru

Подробнее

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В.

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО». 2014-2015 уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Живем в эпоху нано - технологий, И каждый год дает нам новый старт, То освоение

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ А. Г. Майбуров (Сыктывкар), О. Ю. Писнова (Воркута) УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП В статье рассмотрены проблемы моделирования

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) муниципального бюджетного общеобразовательного

Подробнее

Проект II «Успех каждому»

Проект II «Успех каждому» Проект II «Успех каждому» В целях повышения качества образования рассматривается деятельность образовательного учреждения по двум подпроектам: «Наши таланты» и «Психолого педагогическая поддержка неуспешных

Подробнее

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав

Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав Описание основной образовательной программе начального общего образования а) Цели реализации, принципы и подходы к формированию ООП и состав участников образовательного процесса ОУ Основная образовательная

Подробнее

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ И МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ И МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ И МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Александрова Т.С. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск Проблема

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 1. Общие положения ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 1.1. Настоящее положение разработано в целях реализации основной образовательной программы МБОУ СОШ 35 г.о.самара

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Куклева Лариса Викторовна учитель немецкого языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 83 г. Воронеж СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО

Подробнее

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЛИЦЕЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. Гурина О.А., Жердева Л.А. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбурга

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЛИЦЕЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. Гурина О.А., Жердева Л.А. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбурга МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЛИЦЕЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Гурина О.А., Жердева Л.А. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбурга Создаваемая образовательная среда лицея интегрирует в себе на всех ступенях обучения

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ПЕДАГОГИКА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Педагогика ПЕДАГОГИКА Горобец Светлана Семёновна учитель математики Матковская Каролина Александровна учитель информатики МБОУ «СОШ 116» г. Челябинск, Челябинская область ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ

Подробнее

FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF MODERN ADOLESCENTS Novikova V. N. Leo Tolstoy Tula State Pedagogical University Tula, Russia

FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF MODERN ADOLESCENTS Novikova V. N. Leo Tolstoy Tula State Pedagogical University Tula, Russia ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Новикова В. Н. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия FEATURES OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL

Подробнее

РОЛЬ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД МИНИ-ПРОЕКТОМ Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного

РОЛЬ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД МИНИ-ПРОЕКТОМ Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного РОЛЬ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД МИНИ-ПРОЕКТОМ Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т. к. впервые ведущей деятельностью становится

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ. Пискунова Елена Витальевна, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ. Пискунова Елена Витальевна, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ Пискунова Елена Витальевна, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена В жизни есть два крепких якоря - работа и дети. Все остальные невзгоды можно перенести Николай

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ Уразымбетова Б.Б., Ахметчина Т.А. Костанайский государственный педогогический институт На современном этапе развития Казахстана,

Подробнее

Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности у детей младшего школьного возраста

Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности у детей младшего школьного возраста УДК 373.3.41 Д.В. Осинцева, И.Н. Разливинских, г. Шадринск Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности у детей младшего школьного возраста В статье авторы раскрывают понятие «проектная

Подробнее

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ: МЕТОД ПРОЕКТОВ

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ: МЕТОД ПРОЕКТОВ И. Н. Воронович, доцент кафедры межкультурных коммуникаций, кандидат культурологии, доцент ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ: МЕТОД ПРОЕКТОВ Метод проектов не

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. Ключевые слова: системно-деятельностный подход, план урока, русский язык.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. Ключевые слова: системно-деятельностный подход, план урока, русский язык. Кирьянова Татьяна Савельевна учитель МБОУ «СОШ 6» г. Новокузнецк, Кемеровская область СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Аннотация: данная статья посвящена системно-деятельностному

Подробнее

ООП НОО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

ООП НОО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО 1 Система оценки достижения планируемых результатов Система оценки учебных достижений в ГОУ СПО КМТИ 61 позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах, поэтому предполагает:

Подробнее

Боровская Людмила Александровна

Боровская Людмила Александровна УДК 378:373.3 Боровская Людмила Александровна кандидат педагогических наук, доцент кафедры естественно-математического образования Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Пермь,

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Илюкова Ирина Ивановна учитель английского языка Кальмаева Наталья Васильевна

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Илюкова Ирина Ивановна учитель английского языка Кальмаева Наталья Васильевна ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Илюкова Ирина Ивановна учитель английского языка Кальмаева Наталья Васильевна учитель английского языка Ямалиева Расима Равильевна учитель английского языка МБОУ «Гимназия

Подробнее

Рогова Т.Г. МБОУ СОШ 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Самара Формирование оценочной деятельности школьников в

Рогова Т.Г. МБОУ СОШ 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Самара Формирование оценочной деятельности школьников в Рогова Т.Г. МБОУ СОШ 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Самара Формирование оценочной деятельности школьников в компетентностноконтекстной модели обучения и воспитания Следствием быстрого

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Варакута Елена Александровна учитель начальных классов МОАУ СОШ 10 «Центр образования» г. Нефтекамск, Республика Башкортостан ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация:

Подробнее

Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г.

Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г. Аналитическая справка по итогам проверки формирования УУД в начальной школе 20 мая 2016г. Цель проверки: сбор материала по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1-4-ых классов. Основание:

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Смирнова Т. И. Псковский государственный университет, г. Псков, Россия

Подробнее

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИКА (Специальность 13.00.01) 2011 г. С.А. Трифонова УДК 37 СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В Концепции долгосрочного социально-экономического

Подробнее

УЧЕБНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА Н.В. Кузнецова (г.владимир) Поиск педагогических средств

УЧЕБНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА Н.В. Кузнецова (г.владимир) Поиск педагогических средств УЧЕБНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА Н.В. Кузнецова (г.владимир) Поиск педагогических средств формирования интеллектуальных умений учащихся является сегодня

Подробнее

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ Слепцова Людмила Юрьевна, ректор ГУДОВ «Витебский областной институт развития образования», кандидат педагогических

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург)

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург) ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург) Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного

Подробнее

За последнее время изменились приоритеты образования. Теперь на 1 место вышли общеучебные умения: умения приобретать и эффективно использовать

За последнее время изменились приоритеты образования. Теперь на 1 место вышли общеучебные умения: умения приобретать и эффективно использовать План педсовета Вступительное слово (Сысоева В.И.), анализ анкет. Системно деятельностный подход (плюсы и минусы)- Хмельницкая И.К. Фрагменты уроков. Таблица 1. Какие элементы УД вы увидели? Что вы применяете

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Ключевые слова: познавательная деятельность, обучение, мышление, познание, практическая деятельность.

ОБУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Ключевые слова: познавательная деятельность, обучение, мышление, познание, практическая деятельность. Рабаданова Айшат Арсланалиевна аспирант ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» г. Махачкала, Республика Дагестан ОБУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Аннотация: в

Подробнее

РЕШЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ИСКУССТВА. Автор: Копылова Е.В., МБОУ Гимназия 44 г. Иркутска, учитель музыки, МХК, ОРКСЭ

РЕШЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ИСКУССТВА. Автор: Копылова Е.В., МБОУ Гимназия 44 г. Иркутска, учитель музыки, МХК, ОРКСЭ РЕШЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ИСКУССТВА Автор: Копылова Е.В., МБОУ Гимназия 44 г. Иркутска, учитель музыки, МХК, ОРКСЭ Таблица-фиксация знаний Понятие Знаю Хочу узнать Узнал Проектная

Подробнее

Реализация идей ФГОС по использованию технологий развивающей направленности

Реализация идей ФГОС по использованию технологий развивающей направленности АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия 1» Направление работы проектной площадки: Реализация идей ФГОС по использованию

Подробнее