Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Химия. 7 класс

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Химия. 7 класс"

Транскрипт

1 Методические рекомендации по суммативному оцениванию Химия 7 класс Астана, 206

2 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Химия» для учащихся 7 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе интегрированной учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 7 классе проводится в,2,3 и 4 четвертях. Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Спецификация стандартизирована и обязательна для проведения суммативного оценивания за четверть. Методические рекомендации предназначены для учителей и администрации Назарбаев Интеллектуальных школ. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. 2

3 Содержание 0TUЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬU0T TUСуммативное оценивание за раздел 7. А «Введение в химию. Элементы, соединения и смеси»u0t TUСуммативное оцениваниеu0t 0TUза раздел 7. В «Изменения агрегатного состояния веществ»u0t TUСпецификация суммативного оцениванияu0t 0TUза четвертьu0t TUЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬU0T TUСуммативное оцениваниеu0t 0TUза раздел 7.2 А «Реакция горения»u0t TUСуммативное оцениваниеu0t 0TUза раздел 7.2 В «Простые химические реакции»u0t TUСпецификация суммативного оцениванияu0t 0TUза 2 четвертьu0t

4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ 4

5 Суммативное оценивание за раздел 7. А «Введение в химию. Элементы, соединения и смеси» Подраздел Цели обучения Уровень мыслительных навыков Критерии оценивания Химия часть естествознания Химические элементы Чистые вещества Соединения Смеси Разделение смесей Основные различия между соединениями и смесями 7... Знать и понимать, что изучает наука химия Знать и понимать правила безопасной работы в лаборатории Понимать элемент как вещество, содержащее определенный вид атома Знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул Понимать, что большинство веществ не являются химически чистыми и необходимо работать с чистыми веществами Знать виды смесей и способы их разделения Планировать и проводить простой эксперимент на примере разделения смесей Различать элемент, смесь и соединение Использовать свои знания о физических свойствах элементов, соединений для распознавания незнакомых веществ и смесей. Знание и понимание, применение, анализ. Учащийся Формулирует определение химии как науки. Воспроизводит правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Объясняет правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Описывает элемент как вещество, состоящее из одинаковых атомов. Определяет, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Различает химически чистые вещества и понимает, что в химии необходимо работать с чистыми веществами. Называет виды смесей/ способы их разделения. Планирует эксперимент по разделению смеси. 5

6 Распознает элементы, смеси и соединения. Классифицирует незнакомые химические системы на элементы, соединения и смеси, используя знания об их физических свойствах. Время выполнения 25 минут Задание. Сформулируйте определение химии как науки. [] 2. При работе в химической лаборатории необходимо соблюдать правила техники безопасности, несоблюдение которых может привести к несчастным случаям. Рассмотрите нижеприведенные запрещающие знаки. Опишите, какое правило техники безопасности они обозначают и к чему может привести его несоблюдение. a) [2] b) [2] c) [2] 3. a) Запишите определение понятия «химический элемент», расположив слова в нужном порядке. вид характеризующихся атомов ядра одинаковым это зарядом Химический элемент - [] b) Приведите пример химического элемента. [] 6

7 4. Чистыми веществами являются: A) воздух B) железо C) кислород D) молоко [] 5. Можно ли изучать свойства воды, используя для этой цели морскую воду? Почему? Поясните свой ответ. [2] 6. Дана смесь поваренной соли, речного песка и золы. a) Разделите данные смеси по видам смесей. [2] b) Какой будет последовательность ваших действий по разделению данной смеси? В ответе запишите буквы, соответствующие последовательности действий. A) B) C) D) Ответ: [2] с) Поясните, почему вы выбрали данную последовательность. [2] 7

8 7. Распределите предложенные образцы на элементы, соединения и смеси: стекло, водород, углекислый газ, вода, свинец, туман. Элементы Соединения Смеси 8. Ученик провёл ряд экспериментов с тремя неизвестными химическими системами X, Y и Z. Полученные результаты были занесены им в нижеприведённую таблицу. Используя данные ученика, определите, какая из химических систем является элементом, соединением и смесью. Цвет Состав Способность к разделению X Однородный Постоянный Может быть разделено на другие вещества только при помощи химической реакции Y Неоднородный, с вкраплениями Непостоянный Может быть разделено физическими методами Z Однородный Постоянный Не может быть разделено на другие вещества с помощью химических или физических методов [3] Ответ: X это, Y это, Z это [3] [Всего: 24 балла] Критерии оценивания задания Формулирует определение химии как науки. Воспроизводит правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Объясняет правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Дескриптор Учащийся указывает несколько областей науки, которые изучает химия; 2 описывает три правила техники безопасности, обозначающие запрещающие знаки; объясняет, к чему может привести несоблюдение указанных трех правил техники безопасности; Балл 3 3 8

9 Описывает элемент как вещество, состоящее из одинаковых атомов. Определяет, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Различает химически чистые вещества и понимает, что в химии необходимо работать с чистыми веществами. Называет виды смесей/способы разделения. Планирует эксперимент по разделению смеси. Распознает элементы, смеси и соединения. Классифицирует незнакомые химические системы на элементы, соединения и смеси, используя знания об их физических свойствах. 3 записывает определение понятия «химический элемент», расположив слова в нужном порядке; приводит пример химического элемента; 4 определяет чистые вещества среди предложенных вариантов ответа; (за 2 ответа) 5 определяет, к каким веществам относится морская вода (чистое или не чистое); объясняет, можно или нет использовать морскую воду для изучения свойств воды и почему; 6 определяет 2 вида смесей; 2 выбирает подходящую последовательность разделения смеси (если допускает ошибку, снимается балл); поясняет, почему выбрал данную последовательность (по баллу за объяснение каждых двух этапов разделения смеси); 7 распределяет предложенные образцы на элементы; распределяет предложенные образцы на соединения; распределяет предложенные образцы на смеси; 8 распознает среди незнакомых химических систем элемент; распознает среди незнакомых химических систем соединение ; распознает среди незнакомых химических систем смесь. Всего баллов

10 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Введение в химию. Элементы, соединения и смеси» ФИО учащегося Критерии оценивания Формулирует определение химии как науки. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется представить определение о химии, как науке. Приводит одну область, которую изучает химия. Приводит несколько областей, которые изучает химия. Воспроизводит правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Затрудняется описать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Допускает ошибку при воспроизведении правил техники безопасности в химической лаборатории и кабинете. Воспроизводит весь спектр правил техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Объясняет правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Затрудняется в объяснении необходимости соблюдения правил техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Допускает ошибку при объяснении необходимости соблюдения правил техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Демонстрирует полное понимание необходимости соблюдения правил техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете. Описывает элемент как вещество, состоящее из одинаковых атомов. Затрудняется при описании понятия «химический элемент»/ примере. Допускает ошибки в определении/примере химического элемента. Показывает полное знание понятия «химический элемент». Определяет, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Демонстрирует слабое понимание того, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Демонстрирует частичное понимание того, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Демонстрирует полное понимание того, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул. Различает химически Затрудняется отличить химически Отличает химически Отличает химически 0

11 чистые вещества и понимает, что в химии необходимо работать с чистыми веществами. чистые вещества от смесей. чистые вещества от смесей и демонстрирует понимание необходимости работать только с чистыми веществами без обоснования. чистые вещества от смесей и демонстрирует понимание необходимости работать только с чистыми веществами с обоснованием. Называет виды смесей. Затрудняется при классификации смесей на гомогенные и гетерогенные (однородные и неоднородные). Допускает ошибку в классификации смесей на гомогенные и гетерогенные (однородные и неоднородные). Демонстрирует полное понимание классификации смесей на гомогенные и гетерогенные (однородные и неоднородные). Планирует эксперимент по разделению смеси. Затрудняется в интеграции знаний, умений и навыков при планировании эксперимента по разделению смеси, не обосновывая предложенные методы. Интегрирует знания, умения и навыки при планировании эксперимента по разделению смеси с частичным обоснованием предложенных методов. Интегрирует знания, умения и навыки при планировании эксперимента по разделению смеси с полным обоснованием предложенных методов. Распознает элементы, смеси и соединения. Затрудняется классифицировать на элементы, соединения и смеси. Допускает ошибку в классификации на элементы, соединения и смеси. Классифицирует на элементы, соединения и смеси весь спектр примеров. Классифицирует незнакомые химические системы на элементы, соединения и смеси, используя знания об их физических свойствах. Затрудняется распознать элементы, соединения и смеси. Используя знания о физических свойствах элементов, соединений и смесей, распознает два из них. Используя знания о физических свойствах элементов, соединений и смесей, распознает все из них среди незнакомых химических систем.

12 Суммативное оценивание за раздел 7.В «Изменения агрегатного состояния веществ» Подраздел Цель обучения Уровень мыслительных навыков Критерии оценивания Время выполнения: Охлаждение/ нагревание Плавление/замерзание Испарение /конденсация Кипение Объяснение изменения состояний веществ c точки зрения теории элементарных частиц Различать физические и химические явления Знать различные агрегатные состояния веществ и понимать структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц Понимать различие между температурой и количеством теплоты и, что тепловая энергия изменяет движение частиц Изучить процесс охлаждения, построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, используя теорию частиц Изучить процесс кипения, построить кривую нагревания и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, используя теорию частиц Понимать разницу между испарением и кипением на уровне теории частиц. Знание и понимание, применение, оценка Учащийся Отличает физические и химические явления. Устанавливает признаки физических и химических явлений. Объясняет структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц. Объясняет различие между температурой и количеством теплоты. Объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц. Строит кривую охлаждения на основе экспериментальных данных. Анализирует участки кривой охлаждения. Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, используя теорию частиц. Строит кривую нагревания на основе экспериментальных данных. Анализирует участки кривой нагревания. Объясняет процесс нагревания и плавления, используя теорию частиц. Устанавливает разницу между испарением и кипением на уровне теории частиц. 25 минут 2

13 Задание. Все явления, происходящие с телами и веществами, делятся на физические и химические. a) Приведите два примера физических явлений [] b) Назовите признаки физических явлений [] c) Приведите два примера химических явлений [] d) Назовите признаки химических явлений [] 2. Определите, на каком из ниже приведенных рисунков изображено жидкое вещество. Объясните свой выбор, используя теорию частиц. Ответ: А) В) С) [2] 3. Температуру и количество теплоты как различные понятия первым определил Ламбер (755). Объясните, в чём заключается различие между двумя данными величинами и как тепловая энергия изменяет движение частиц. [2] 4. На День рождение девочке подарили воздушный шарик. Однако данный шарик был сильно наполнен и после длительной прогулки под палящим солнцем лопнул. Объясните, почему так произошло, используя для этого теорию частиц. Ответ: [] 3

14 P 5. В химической лаборатории был проведён эксперимент по изучению процесса нагревания и охлаждения вещества. а) Постройте график кривой нагревания и охлаждения вещества, используя табличные данные. Время/ мин Температура/ о PС в) В какой момент времени начался процесс плавления и нагревания вещества и сколько он длился? [2] с) В какой момент времени начался процесс охлаждения и кристаллизации вещества и сколько он длился? [2] d) Чему равна температура плавления и кристаллизации вещества? [] e) Объясните процессы нагревания и плавления с точки зрения теории частиц [2] f) Объясните процессы охлаждения и кристаллизации с точки зрения теории частиц. [2] [3] 4

15 6. Дополните предложение, выбрав подходящие фразы: внутри жидкости; на поверхности жидкости; внутри и на поверхности жидкости; внутри и на поверхности жидкости; Образование пара при кипении происходит, а при испарении [2] [Всего: 23 баллов] Критерии оценивания задания Отличает физические и химические явления. Устанавливает признаки физических и химических явлений. Объясняет структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц. Объясняет различие между температурой и количеством теплоты. Объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц. Объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц. Строит кривую нагревания и охлаждения на основе экспериментальных данных. Анализирует участки кривой нагревания. Анализирует участки кривой охлаждения. Учащийся Дескриптор приводит примеры физических явлений; приводит примеры химических явлений; называет признаки физических явлений; называет признаки химических явлений; 2 правильно указывает картинку, на которой изображено жидкое вещество; объясняет свой выбор, используя теорию частиц; 3 объясняет различие между температурой и количеством теплоты; объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц; 4 объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц; 5 правильно указывает величины по оси абсцисс и ординат; правильно отмечает все точки, используя табличные данные; строит кривую нагревания и охлаждения; определяет участок процесса плавления на графике; определяет участок процесса нагревания на графике; определяет участки процесса охлаждения на графике; определяет участки процесса кристаллизации на графике; Балл 5

16 Объясняет процесс нагревания и плавления, используя теорию частиц. определяет температуру плавления и кристаллизации вещества; объясняет с точки зрения теории частиц процесс нагревания; объясняет с точки зрения теории частиц процесс плавления; Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, используя теорию частиц. Устанавливает разницу между испарением и кипением на уровне теории частиц. объясняет с точки зрения теории частиц процесс охлаждения; объясняет с точки зрения теории частиц процесс кристаллизации; 6 определяет разницу между испарением и кипением. Всего баллов

17 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел 7.В «Изменения агрегатного состояния веществ» ФИО учащегося Критерии оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Отличает физические и химические явления. Затрудняется привести примеры физических и химических явлений. Допускает ошибку в примерах физических и химических явлений/ приводит в качестве примеров только ранее изученные явления. Приводит примеры физических и химических явлений ранее изученных и незнакомых. Устанавливает признаки физических и химических явлений. Затрудняется назвать признаки физических и химических явлений. Допускает ошибку в признаках физических / химических явлений. Называет признаки физических и химических явлений. Объясняет структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц. Затрудняется выбрать, объяснить структуру жидкого вещества. Допускает ошибку в выборе структуры жидкого вещества/ объяснении структуры жидкого вещества с точки зрения теории частиц. Объясняет структуру жидкого вещества с точки зрения теории частиц. Объясняет различие между температурой и количеством теплоты. Затрудняется представить различия между температурой и количеством теплоты и объяснить как тепловая энергия изменяет движение частиц. Допускает ошибку в различиях между температурой и количеством теплоты/ объяснении, как тепловая энергия изменяет движение частиц. Демонстрирует знание различий между температурой и количеством теплоты и объясняет как тепловая энергия изменяет движение частиц. Объясняет, как тепловая энергия изменяет движение частиц. Затрудняется продемонстрировать понимание того, что тепловая энергия изменяет движение частиц. Демонстрирует понимание того, как тепловая энергия изменяет движение частиц только на примере нагревания/ охлаждения. Демонстрирует понимание того, как тепловая энергия изменяет движение частиц на примере нагревания и охлаждения. 7

18 Строит кривую нагревания и охлаждения на основе экспериментальных данных. Затрудняется строить график. Допускает ошибки при указании величин по оси абсцисс и ординат/ нанесении точек на графике/ построении кривой нагревания и охлаждения. Верно строит график. Анализирует участки кривой нагревания. Затрудняется в анализе участков нагревания на графике. Допускает ошибку при определении и анализе участка процесса плавления/нагревания на графике. Определяет и анализирует участки кривой нагревания. Анализирует участки кривой охлаждения. Затрудняется в анализе участков охлаждения на графике. Допускает ошибку при определении и анализе участка процесса охлаждения/ кристаллизации на графике. Определяет и анализирует участки кривой охлаждения. Объясняет процесс нагревания и плавления, используя теорию частиц. Затрудняется объяснить/ объясняет процессы нагревания и плавления, не используя теорию частиц. Допускает ошибки при объяснении процессов нагревания/ плавления с точки зрения теории частиц. Объясняет процессы нагревания и плавления с точки зрения теории частиц. Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, используя теорию частиц. Затрудняется объяснить/ объясняет процессы охлаждения и кристаллизации, не используя теорию частиц. Допускает ошибки при объяснении процессов охлаждения / кристаллизации с точки зрения теории частиц. Объясняет процессы охлаждения и кристаллизации с точки зрения теории частиц. Устанавливает разницу между испарением и кипением на уровне теории частиц Затрудняется при установлении разницы между испарением и кипением. Устанавливает характерные особенности только одного явления (испарения или кипения). Определяет разницу между испарением и кипением. 8

19 Спецификация суммативного оценивания за четверть 9

20 . Цель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание направлено на проверку достижения учащимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках Интегрированной образовательной программы. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Химия» в 7 классе. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Химия» Основная школа (7-0 классы) (с русским языком обучения). 3. Обзор суммативного оценивания за четверть 3. Продолжительность теста: 60 минут Количество баллов: Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответов. Данный вариант состоит из 2 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность учащегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 20

21 Раздел Тема Описание/ тип заданий Количество заданий Общий балл 7.А Введение в химию. Элементы, соединения и смеси. Химия часть естествознания Химические элементы Чистые вещества Соединения Смеси Разделение смесей Основные различия между соединениями и смесями. Учащиеся выполняют одно задание закрытого типа с множественным выбором ответов, шесть заданий открытого типа с кратким ответом, одно задание с развёрнутым ответом В Изменения агрегатного состояния веществ. Охлаждение/нагревание Плавление/замерзание Испарение /конденсация Кипение Объяснение изменения состояний веществ c точки зрения теории элементарных частиц. Учащиеся выполняют одно задание закрытого типа с множественным выбором ответов, два задания с кратким ответом и одно задание с развёрнутым ответом

22 4. Образец заданий и схема выставления баллов. Задания суммативного оценивания за четверть по предмету «Химия». 0T 0TЧистое вещество, состоящее только из одного вида атомов, классифицируется как: A) элемент B) гетерогенная смесь C) гомогенная смесь D) соединение 2. Какое из перечисленных явлений не относится к химическим: A) горение спирта B) скисание молока C) образование росы D) ржавление железа [] [] 3. Для того, чтобы наиболее эффективным способом предупредить людей об опасности химических реактивов, были разработаны предупреждающие знаки и символы опасности. Подпишите значение нижеприведённых предупреждающих знаков. a) b) c) d) [2] 4. На нижеприведённых рисунках атомы разных элементов представлены различными цветами. Определите и перечислите буквенные обозначения рисунков, на которых изображено чистое вещество. А) B) C) D) E) Ответ: [] 22

23 5. Митя и Артём проводили один и тот же эксперимент в лаборатории. Митя приготовил растворы для эксперимента с использованием дистиллированной воды, а Артём для этих целей взял водопроводную воду. В ходе эксперимента Митя получил правильные результаты, а у Артема эксперимент не получился. (a) В чём причина неудачного эксперимента Артёма? [] (b) Какой вывод можно сделать из этого опыта? [] 6. Классифицируйте предложенные смеси на гомогенные (однородные) и гетерогенные (неоднородные): бензин и вода, спирт и вода, глина и вода, порошок железа и серы, сахар и вода. Гомогенные - Гетерогенные - [] [] 7. Для разделения смесей используются способы, основанные на различиях в физических свойствах компонентов смеси. Укажите названия способов разделения смесей, приведенные на рисунках ниже: А) B) C) D) Ответ: А -, В -, С-, D - [2] 8. Составьте план разделения смеси, состоящей из железных опилок, порошка серы и соли. [4] 23

24 9. Заполните сравнительную таблицу «Элемент, соединение и смесь». Элемент Соединение Смесь Состав постоянный Характеристика состоит из одного вида атомов Пример песок и соль [3] 0. На рисунке изображено изменение агрегатного состояния веществ А) В) С) Рис. (а) Определите: Агрегатное состояние вещества А - Агрегатное состояние вещества В - Агрегатное состояние вещества С - [] (b) Назовите процессы изменения агрегатных состояний веществ: Процесс -, Процесс 2 -, Процесс 3 - Процесс 4 - [4] 24

25 . При повышении температуры столб термометра поднимается (Рис.2). Объясните данное явление, используя теорию частиц. [] Рис.2 2. На рисунке 3 изображена кривая нагревания и охлаждения вещества: Рис.3 (а) Каким процессам соответствуют участки кривой: Участок AB -, Участок DE -, Участок BC -, Участок EF -, Участок CD -, Участок FК - [4] (b) Почему на участках ВС и EF температура не изменяется, куда исчезла энергия? [2] [Итого: 30 баллов] 25

26 Схема выставления баллов Ответ Балл А 2 С 3 a) огнеопасное вещество b) ядовитое вещество c) взрывоопасное вещество d) едкое вещество 2 4 A, B, D Артём использовал для приготовления растворов водопроводную воду, которая не 5(a) является химически чистой и содержит различные примеси (является смесью), поэтому его эксперимент был неудачным. При проведении химических экспериментов необходимо использовать только чистые 5(b) вещества Гомогенные: спирт и вода, сахар и вода Гетерогенные: бензин и вода, глина и вода, порошок железа и серы. А выпаривание (кристаллизация), В - отстаивание, С магнитная сепарация, D - фильтрование Шаг Использование магнита для отделения железных опилок. Шаг 2 Добавление к смеси воды (растворение соли). Шаг 3 Отделение серы фильтрованием. Шаг 4 Выпаривание воды до полной кристаллизации соли. 2 4 Дополнительная информация балл за каждые два правильных ответа Принимается ответ: В химии необходимо работать с чистыми веществами балл за каждые два правильных ответа балл за каждый шаг. Принимается любая правильная формулировка ответа 9 0 (а) 0 (b) Элемент Соединение Смесь Состав постоянный постоянный непостоянный (переменный) Характерис тика Пример состоит из одного вида атомов железо, сера состоит из химически связанных двух и более видов атомов сульфид железа состоит из разных простых веществ и соединений песок и соль А газообразное, В твёрдое, С - жидкое - десублимация, 2 возгонка (сублимация), 3- плавление, 4- кристаллизация 3 4 балл за состав, балл за характеристику, балл за примеры (ученик может привести любые правильные примеры) За все 3 правильные ответы балл за каждый правильный ответ 26

27 2 (a) 2 (b) При нагревании частицы вещества начинают двигаться быстрее, вещество в столбике термометра расширяется и поднимается. AB нагревание льда, BC плавление льда, CD нагревание воды, DE охлаждение воды, EF кристаллизация воды, FK - охлаждение льда Температура на участке ВС не повысилась, т.к. при плавлении энергия расходуется на разрыв связей между молекулами твердого вещества. Температура на участке EF не понизилась, т.к. при кристаллизации энергия выделяется при образовании связей между молекулами 4 балл за участки нагревания, балл за плавление, балл за участки охлаждения, балл за кристаллизацию 5. Правила проведения суммативного оценивания В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы. Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся. Сообщите учащимся, когда останется 5 минут до завершения суммативного оценивания. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6. Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. 27

28 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 28

29 Суммативное оценивание за раздел 7.2 А «Реакция горения» Подраздел Цели обучения Уровень мыслительных навыко: Критерии оценивания Время выполнения Горючие/негорючие/ легковоспламеняющиеся вещества Горение металлов и неметаллов, образование основных и кислотных оксидов Знать состав воздуха Знать, что при горении вещества расходуется кислород, входящий в состав воздуха Понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе Понимать процесс горения и знать его продукты; Приводить примеры легко воспламеняющихся, горючих и негорючих веществ Знать о «треугольнике огня»: топливо, кислород, источник возгорания Знать, что оксиды неметаллов являются кислотными, а оксиды металлов основными. Знание и понимание, применение Учащийся Указывает качественный и количественный состав воздуха. Определяет, что при горении расходуется кислород, входящий в состав воздуха. Устанавливает, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе. Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения. Приводит примеры легковоспламеняющихся, горючих и негорючих веществ. Применяет знания о «треугольнике огня» в практических ситуациях. Классифицирует оксиды неметаллов и металлов на кислотные и основные. 25 минут 29

30 Задание. Воздух природная смесь газообразных веществ. Укажите качественный и количественный состав чистого атмосферного воздуха (вещества и их процентное содержание). [2] 2. Ученик установил и зажег две свечи. Первую свечу он оставил без изменений, а вторую - плотно накрыл стеклянной банкой. Первая свеча продолжала гореть. Вторая свеча потухла. Банка запотела. (a) Почему первая свеча продолжала гореть? Что необходимо для горения? [] (b) Почему свеча, накрытая банкой, потухла спустя некоторое время? Что образовалось внутри банки? [] (с) Почему банка запотела? [] (d) Какие вещества являются продуктами горения парафина? [] (e) Какие испытания (тесты) необходимо провести для определения продуктов горения? Дайте развернутый ответ. [2] 3. Горящую лучину внесли в колбу с чистым кислородом. Объясните, как изменится пламя горящей лучины. Ответ поясните. [2] 4. Первой химической реакцией, с которой познакомился человек, была реакция горения. (a) Сформулируйте определение процесса горения. [] b) Перечислите условия, необходимые для проведения реакции горения. [] 30

31 (с) Запишите словесное уравнение реакции горения магния и фосфора. [2] 5. По горючести вещества подразделяются на три группы: легковоспламеняющиеся, горючие и негорючие. Приведите по одному примеру веществ из каждой группы. Легковоспламеняющееся вещество - Горючее вещество - Негорючее вещество - [] [] [] 6. На рисунке изображен «треугольник огня», при удалении одной из сторон которого огонь потухает. Определите и объясните, какая из сторон треугольника удаляется для предотвращения пожара в следующих ситуациях: (a) Тушение пожара песком. [] (b) Распашка противопожарных полос для предотвращения или нераспространения огня вокруг леса. [] (с) Тушение огня одеялом. [] 7. Из предложенных простых веществ определите вещества, продуктом горения которых являются кислотные и основные оксиды: азот (N), железо (Fe), сера (S), кальций (Са), медь (Cu). Кислотные оксиды образуются при сгорании [] Основные оксиды образуются при сгорании [] [Всего: 22 баллов] 3

32 Критерииоценивания задания Указывает качественный и количественный состав воздуха. Определяет, что при горении расходуется кислород, входящий в состав воздуха. Устанавливает, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе. Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения. Приводит примеры легковоспламеняющихся, горючих и негорючих веществ. Применяет знания о «треугольнике огня» в практических ситуациях. Классифицирует оксиды неметаллов и металлов на кислотные и основные. Дескриптор Учащийся указывает качественный состав воздуха; указывает количественный состав воздуха; 2 определяет необходимое условие для горения; определяет, какой газ расходуется при горении, а какой выделяется; определяет, пары какой жидкости выделяются при горении; определяет продукты горения парафина; указывает и объясняет с помощью каких испытаний (тестов) можно определить два продукта горения парафина; 3 устанавливает, что в чистом кислороде пламя разгорается; поясняет, почему пламя разгорается; 4 формулирует определение процесса горения; перечисляет условия, необходимые для проведения реакции горения; записывает словесное уравнение горения магния; записывает словесное уравнение горения фосфора; 5 приводит пример легковоспламеняющегося вещества; приводит пример горючего вещества; приводит пример негорючего вещества; 6 определяет, какая из сторон «треугольника огня» удаляется при тушении пожара песком; определяет, какая из сторон «треугольника огня» удаляется при распашке полос вокруг леса; определяет, какая из сторон «треугольника огня» удаляется при тушении огня одеялом 7 определяет простые вещества, продуктом горения которых являются кислотные оксиды; Балл 2 32

33 определяет простые вещества, продуктом горения которых являются основные оксиды. Итого: 22 33

34 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Реакция горения» ФИО учащегося Критерии оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Указывает качественный и количественный состав воздуха. Затрудняется назвать качественный или количественный состав воздуха. Допускает ошибки в качественном/ количественном составе воздуха. Демонстрирует знание качественного и количественного состава воздуха. Определяет, что при горении расходуется кислород, входящий в состав воздуха. Затрудняется определить газ, который расходуется при горении и продукты реакции горения. Допускает ошибки при определении условий горения/ газа, который расходуется при горении/ продуктов реакции горения/ тестов для определения продуктов горения парафина. Определяет, что при горении расходуется кислород, определяет продукты реакции горения. Устанавливает, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе. Затрудняется определить, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе/ объяснении данного процесса. Допускает ошибки при определении того, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе / признаков / объяснении данного процесса. Демонстирует понимание того, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе, указывая признаки и объясняя данное явление. Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения. Затрудняется в описании процесса горения, условий и продуктов горения, а также в написании уравнений реакций. Допускает ошибки в описании процесса горения / условиях/ продуктах горения/ в словесных уравнениях реакции. Дает полное описание процесса горения с указанием условий и продуктов горения. Записывает словесные уравнения реакции. 34

35 Приводит примеры легковоспламеняющихс я, горючих и негорючих веществ. Затрудняется привести примеры. Допускает ошибки в примерах легковоспламеняющегося / горючего / негорючего веществ. Приводит примеры для всех групп веществ. Применяет знания о «треугольнике огня» в практических ситуациях. Затрудняется применить «треугольник огня» в различных ситуациях. Допускает ошибки в применении «треугольника огня» при тушении пожара песком/ распашке полос вокруг леса/ тушении огня одеялом. Применяет знание о «треугольнике огня» в различных ситуациях. Классифицирует оксиды неметаллов и металлов на кислотные и основные. Затрудняется в классификации оксидов на кислотные и основные. Допускает ошибки при классификации оксидов неметаллов и металлов на кислотные и основные. Верно классифицирует оксиды неметаллов и металлов на кислотные и основные. 35

36 Суммативное оценивание за раздел 7.2В «Простые химические реакции» Подраздел Цели обучения Уровень мыслительных навыков Критерии оценивания Кислоты и щелочи Химические реакции кислот Индикаторы Распознавать водород, углекислый газ и воду в качестве новых веществ, образованных в результате реакции кислот Знать, что кислые или мылкие вещества являются природными кислотами и щелочами знать, что некоторые вещества являются природными индикаторами (красная капуста, лепестки розы, свекла и т.д.) и процесс их экстракции знать химические индикаторы (метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин) и изменение их окраски в различных средах определять кислоты и щелочи с использованием универсального индикатора понять нейтрализацию кислот на примере применения «желудочного порошка» исследовать реакции различных металлов с разбавленными кислотами знать и осуществлять на практике качественную реакцию на водород исследовать реакции ряда карбонатов с разбавленной кислотой знать и осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ знать методы обнаружения воды при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди(іі). Знание и понимание, применение, анализ Учащийся Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства. Перечисляет вещества, являющиеся природными индикаторами. Объясняет процесс их экстракции. Различает химические индикаторы и изменение их окраски в различных средах. Определяет кислоты и щелочи с помощью универсального индикатора. Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга. Исследует реакции разбавленных кислот с различными металлами. 36

37 Воспроизводит качественную реакцию на водород. Исследует реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами. Воспроизводит качественную реакцию на углекислый газ. Применяет методы обнаружения воды при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди (ІІ). Время выполнения: 25 минут Задания. Свойство, которым обладают щелочи: A) кислые на вкус B) обладают неприятным запахом C) мыльные на ощупь D) образуют окрашенные растворы 2. Каждое вещество имеет свою реакцию среды. [] (a) Приведите не менее двух примеров природных кислот. [] (b) Приведите не менее двух примеров природных щелочей [] 3. Различные растения растут в различных условиях рн. Какие растения лучше всего растут в щелочной почве? Растение Лучше всего растет в почве с ph A Капуста 6-8 B Картофель 4-7 C Клубника 5-7 D Пшеница 6-7 [2] 4. В отсутствии химических индикаторов для определения среды растворов можно использовать вытяжки из природного сырья. (a) Перечислите сырье, которое может быть использовано для приготовления природных индикаторов. [] (b) Опишите способ приготовления одного природного индикатора. [] 37

38 (с) Какую окраску данный природный индикатор приобретёт в кислой и щелочной среде? [] 5. В пробирках находятся два неизвестных бесцветных раствора. Для их определения ученик добавил в пробирки несколько капель индикатора. При этом раствор в первой пробирке изменил окраску на синюю, во второй - на красную. (a) Какой индикатор использовал ученик? [] (b) Какой раствор находился в первой пробирке? [] (с) Какой раствор находился во второй пробирке? [] 6. После обеда у Дмитрия Петровича начался острый приступ изжоги. Супруга дала ему выпить стакан слабого раствора пищевой соды и приступ прошёл. (a) В чём заключается причина изжоги? [] (b) Какой средой обладает раствор пищевой соды? [] (с) На какой реакции основано лечение изжоги? [] (d) Запишите словесное уравнение данной реакции. [] 7. На рисунках приведены установки для получения и сбора газов. А) 38

39 В) С) (a) На каком рисунке указан способ получения водорода? [] (b) Какие вещества используются для получения водорода в лаборатории? Напишите уравнение соответствующей реакции [] (с) Какой тест проводят на определение водорода? Каковы признаки обнаружения водорода? [2] 8. (a) Составьте словесное уравнение реакции карбоната натрия с разбавленной кислотой. Подчеркните газообразный продукт. [2] (b) Предложите план испытания газообразного продукта реакции. Каковы признаки обнаружения данного газа? [2] 9. С помощью какого вещества и каким способом можно определить присутствие воды? Каковы признаки обнаружения воды? [2] [Всего: 25 баллов] Критерии оценивания Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства. Определяет кислоты и щелочи с помощью универсального Дескриптор задания Учащийся определяет свойство, которым обладают щелочи; 2 приводит не менее двух примеров природных кислот; приводит не менее двух примеров природных щелочей; 3 определяет два растения, которые лучше растут в щелочной почве; Балл 2 39

40 индикатора. Перечисляет вещества, являющиеся природными индикаторами. Объясняет процесс их экстракции. Различает химические индикаторы и изменение их окраски в различных средах. Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга. Исследует реакции разбавленных кислот с различными металлами. Воспроизводит качественную реакцию на водород. Исследует реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами. Воспроизводит качественную реакцию на углекислый газ. Применяет методы обнаружения воды при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди (ІІ). 4 перечисляет сырье, которое может быть использовано для приготовления природных индикаторов; описывает способ приготовления одного природного индикатора; записывает приобретенный индикатором цвет в кислой и щелочной среде; 5 определяет индикатор; определяет раствор в первой пробирке; определяет раствор во второй пробирке; 6 указывает причину изжоги; указывает среду раствора пищевой соды; называет реакцию, на которой основано лечение изжоги; записывает словесное уравнение реакции; 7 определяет способ получения водорода; записывает словесное уравнение получения водорода в лаборатории; записывает тест на определение водорода; записывает признаки обнаружения водорода; 8 (a) составляет словесное уравнение (b) реакции карбоната натрия с разбавленной кислотой; подчеркивает углекислый газ; предлагает план испытания газообразного продукта реакции; записывает признаки обнаружения углекислого газа; 9 указывает вещество и способ определения воды; записывает признаки обнаружения воды. Итого: 25 40

41 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Простые химические реакции» ФИО учащегося: Критерии оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства. Затрудняется назвать природные кислоты, щелочи и их свойства. Допускает ошибки в примерах кислот/ щелочей/свойствах щелочей. Называет природные кислоты и щелочи и их свойства. Определяет кислоты и щелочи с помощью универсального индикатора. Затрудняется определить щелочную и кислую среду с помощью универсального индикатора. Допускает ошибку в определении щелочной среды/ соответствующего растения по таблице. Пользуясь данными рн среды, определяет щелочную и кислую среду. Перечисляет вещества, являющиеся природными индикаторами. Объясняет процесс их экстракции. Затрудняется привести пример и метод получения природного индикатора. Допускает ошибку в примере/ методе получения природного индикатора. Приводит пример и метод для получения природного индикатора. Различает химические индикаторы и изменение их окраски в различных средах. Затрудняется определить индикатор и изменения их окраски в различных средах. Допускает ошибку в определении индикаторов/изменения окраски в первой/второй пробирках с различными средами. Верно определяет индикаторы и изменения их окраски в различных средах. Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга. Затрудняется объяснить нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга. Допускает ошибку при объяснении причины изжоги / определении среды пищевой соды /нейтрализующего действия кислот и щелочей друг на друга /составлении уравнения реакции. Верно объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга. 4

42 Исследует реакции разбавленных кислот с различными металлами. Затрудняется при определении способа получения водорода реакцией между кислотами и металлами. Допускает ошибку при определении способа получения водорода реакцией между кислотами и металлами/ записи уравнения реакции. Верно определяет реакции разбавленных кислот с различными металлами и получение водорода при этом. Воспроизводит качественную реакцию на водород. Затрудняется при определении качественной реакции на водород. Допускает ошибку при определении качественного реагента/ признаков реакции. Верно определяет качественную реакцию на водород. Исследует реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами. Затрудняется при составлении уравнения реакции между разбавленными кислотами и карбонатами. Допускает ошибку при составлении уравнения реакции между разбавленными кислотами и карбонатами/ определении газообразного продукта реакции. Верно составляет уравнения реакций разбавленных кислот с карбонатами и определяет продукты реакции. Воспроизводит качественную реакцию на углекислый газ. Затрудняется при определении качественной реакции на углекислый газ. Допускает ошибку при определении качественной реакции на углекислый газ / признаков реакции. Верно определяет качественную реакцию на углекислый газ и признаки реакции. Применяет методы обнаружения воды при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди (ІІ). Затрудняется при применении качественной реакции на воду при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди (ІІ). Допускает ошибку при определении качественного реагента / процесса/ признаков при обнаружении воды. Верно определяет методы обнаружения воды при помощи бумаги из хлорида кобальта (ІІ) или безводного сульфата меди (ІІ). 42

43 Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть 43

44 . Цель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание направлено на проверку достижения учащимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках Интегрированной образовательной программы. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Химия» в 7 классе. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Химия» Основная школа (7-0 классы) (с русским языком обучения). 3. Обзор суммативного оценивания за 2 четверть 3. Продолжительность теста: 60 минут Количество баллов: Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответов. Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами. В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность учащегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов. 44

45 Раздел Тема Описание/ тип заданий Кол-во заданий Общий балл 7.2 А Реакция горения Горючие/негорючие/ легковоспламеняющ иеся вещества Горение металлов и неметаллов, образование основных и кислотных оксидов. Учащиеся выполняют семь заданий с кратким ответом В Простые химические реакции Кислоты и щелочи Химические реакции кислот Индикаторы Распознавать водород, углекислый газ и воду в качестве новых веществ, образованных в результате реакции кислот. Учащиеся выполняют одно задание закрытого типа с множественным выбором ответов, пять заданий открытого типа с кратким ответом

46 4. Образец заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Химия». В таблице представлены значения рн различных веществ. Определите вещество, обладающее наибольшей кислотностью? Вещества ph A Уксус 3 B Апельсиновый сок 5 C Морская вода 8 D Лимонный сок 2 [] 2. Расположите в порядке убывания процентного содержания в воздухе следующие вещества: кислород, углекислый газ, азот, аргон. [] 3. Ученик установил свечу в чашку, наполненную водой, зажег её и накрыл перевернутым стаканом. Через некоторое время свеча погасла и уровень воды в стакане поднялся на /5 часть (Рис.). Рис. (a) Напишите уравнение горения парафина [] (b) Почему спустя некоторое время свеча погасла? [] (с) О чём свидетельствует поднятие воды в стакане на /5 часть? [] 4. Горящую лучину внесли в колбу. Лучина вспыхнула и разгорелась. Определите, чем была заполнена колба. Поясните ответ. [] 5. Об образовании каких продуктов горения свидетельствуют следующие эксперименты: (a) Воронка, стенки которой смочены бесцветной известковой водой, устанавливается над горящей свечей. При этом капельки известковой воды мутнеют. [] 46

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Методические рекомендации по суммативному оцениванию АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Художественный труд класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному

Подробнее

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика 1 класс

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика 1 класс АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Математика класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

Вопросы по технике безопасности в заданиях ОГЭ по химии 9 класс. Вариант 1 Часть 1

Вопросы по технике безопасности в заданиях ОГЭ по химии 9 класс. Вариант 1 Часть 1 Вопросы по технике безопасности в заданиях ОГЭ по химии 9 класс. Вариант 1 Внимательно прочитайте каждое задание (А1 А16) и из четырех предложенных вариантов ответов выберите один правильный. Часть 1 1.

Подробнее

Способ разделения смеси из порошка железа и серы:

Способ разделения смеси из порошка железа и серы: MyTestXPro http://mytest.klyaksa.net Тестируемый: Дата: Задание 1 Агрегатное состояние однородной смеси: 1) жидкое, твердое, газообразное 2) жидкое, твердое 3) жидкое Задание 2 Агрегатное состояние чистого

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС 1 ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ 2014 2015 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Решения и критерии оценивания олимпиадных заданий В итоговую оценку из шести предложенных задач засчитываются пять

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЗАДАНИЯХ ОГЭ ПО ХИМИИ В 9 КЛАССЕ

ВОПРОСЫ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЗАДАНИЯХ ОГЭ ПО ХИМИИ В 9 КЛАССЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЗАДАНИЯХ ОГЭ ПО ХИМИИ В 9 КЛАССЕ И. Н. Крайнева, учитель химии, МОУ Дмитровская СОШ 1 им. В. И. Кузнецова, г. Дмитров, Московская обл. Предлагаем самостоятельную работу

Подробнее

Лабораторная работа 9 КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ И ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОИЗВОДНЫЕ

Лабораторная работа 9 КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ И ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОИЗВОДНЫЕ 46 Лабораторная работа 9 КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ И ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОИЗВОДНЫЕ ЦЕЛЬ РАБОТЫ: изучить некоторые физические и химические свойства одно- и многоосновных карбоновых кислот и их функциональных производных:

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания В итоговую оценку из 6-и задач засчитываются 5 решений, за которые участник набрал

Подробнее

И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Программа курса Химия Пропедевтический курс

И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Программа курса Химия Пропедевтический курс И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская Программа курса Химия Пропедевтический курс Москва «Русское слово» 2016 Новошинский И.И., Но вошинская Н.С. Программа курса: Химия. Пропедевтический курс / И.И. Новошинский,

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ХИМИИ 8 КЛАСС

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ХИМИИ 8 КЛАСС АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ХИМИИ 8 КЛАСС Рабочая программа учебного курса химии для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

Подробнее

Поурочное планирование по химии, 8 класс (2часа в неделю, всего 68 часов), УМК О. С. Габриеляна. Эксперимент: Д. - демонстрационный Л.

Поурочное планирование по химии, 8 класс (2часа в неделю, всего 68 часов), УМК О. С. Габриеляна. Эксперимент: Д. - демонстрационный Л. Поурочное планирование по химии, 8 класс (2часа в неделю, всего 68 часов), УМК О. С. Габриеляна п/п Тема урока 1. Техника безопасности на уроках химии и правила поведения в кабинете 2. Практическая работа

Подробнее

1.Планируемые результаты освоения курса химии 8 класса

1.Планируемые результаты освоения курса химии 8 класса 1.Планируемые результаты освоения курса химии 8 класса Раздел1. Основные химические понятия. В результате изучения темы «Основные понятия химии» учащиеся должны Знать важнейшие химические понятия: вещество,

Подробнее

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК по теме : ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК по теме : ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК по теме : ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ЭПИГРАФ урока : «Чтобы познать что-либо следует ответить на четыре вопроса: «Есть ли это?», «Что это?», «Каково это?», «Почему это?» Слова

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Пояснения к образцу всероссийской проверочной работы

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Пояснения к образцу всероссийской проверочной работы ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС Пояснения к образцу всероссийской проверочной работы При ознакомлении с образцом проверочной работы следует иметь в виду, что задания, включённые в образец,

Подробнее

Поурочное планирование по химии, 8 класс,

Поурочное планирование по химии, 8 класс, Поурочное планирование по химии, 8 класс, (2часа в неделю, всего 68 часов), УМК О. С. Габриеляна п/п Кол-во часов Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки выпускников Средства обучения

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Пропедевтический курс может быть реализован за счет компонента образовательного учреждения с 7 класса в объеме 1 час в неделю. Для пропедевтического курса химии (7 класс) в настоящее

Подробнее

Ответы на вопросы и упражнения из тетради для лабораторных и практических работ И. И. Акимовой, Н. В. Запорожец «Химия» ТЕМА «ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ»

Ответы на вопросы и упражнения из тетради для лабораторных и практических работ И. И. Акимовой, Н. В. Запорожец «Химия» ТЕМА «ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ» Ответы на вопросы и упражнения из тетради для лабораторных и практических работ И. И. Акимовой, Н. В. Запорожец «Химия» ТЕМА «ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ» Лабораторная работа 1 Опыты с глицерином: растворимость

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 8 класс Решения и критерии оценивания

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 8 класс Решения и критерии оценивания ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ 2015 2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 8 класс Решения и критерии оценивания В итоговую оценку из 6 задач засчитываются 5 решений, за которые участник набрал наибольшие

Подробнее

Рабочая программа по химии 8 класс. Разработчик: Бобринева В.В., учитель химии г.

Рабочая программа по химии 8 класс. Разработчик: Бобринева В.В., учитель химии г. Рабочая программа по химии 8 класс Разработчик: Бобринева В.В., учитель химии 2017 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе авторской программы О.С. Габриеляна основного общего

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 8 класс )

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 8 класс ) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 8 класс ) п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) Измерители Эксперимент Домашнее задание 1 2 3 4 5 6 7 ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ.

Подробнее

Тематическая диагностическая работа по подготовке к ОГЭ. Инструкция по выполнению работы

Тематическая диагностическая работа по подготовке к ОГЭ. Инструкция по выполнению работы Тематическая диагностическая работа по подготовке к ОГЭ по ХИМИИ по теме «Первоначальные химические понятия. Кислород. Оксиды. Горение. Водород. Вода. Растворы» 28 января 2015 года 8 класс Вариант ХИ80101

Подробнее

Рабочая программа элективного курса по химии в профильном классе является компилятивной. Данный элективный курс предназначен для учащихся 10 классов

Рабочая программа элективного курса по химии в профильном классе является компилятивной. Данный элективный курс предназначен для учащихся 10 классов Рабочая программа элективного курса по химии в профильном классе является компилятивной. Данный элективный курс предназначен для учащихся 0 классов выбирающих естественнонаучное направление, рассчитан

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНЫ ХИМИИ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНЫ ХИМИИ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНЫ ХИМИИ ВЕЩЕСТВА. СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ Агрегатные состояния вещества Состояние Характеристика Пример Газообразное Жидкое Твердое (кристаллическое или аморфное) Расстояние между частицами

Подробнее

Химия. 8 класс СтатГрад 2013 г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена

Химия. 8 класс СтатГрад 2013 г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена 1 СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по химии для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа по химии проводится с целью: 1. Оценить

Подробнее

КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ Неорганическая химия

КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ Неорганическая химия КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ Неорганическая химия МАОУ «СОШ 40» г. Старый Оскол учитель химии Баштрыков П.М. 1. Приливание избытка раствора карбоната натрия к раствору, полученному при взаимодействии металла А

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по ХИМИИ для 8-х классов. Содержательные блоки. п/п

СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по ХИМИИ для 8-х классов. Содержательные блоки. п/п СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по ХИМИИ для 8-х классов 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится 15 марта 2018 года с целью определения уровня подготовки учащихся 8-х

Подробнее

«Экспериментальное решение задач по химии»

«Экспериментальное решение задач по химии» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 Принято с пролонгацией: Педагогическим советом Протокол 1 от «30» августа 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебный предмет

Подробнее

Проверочная работа 1. Проверочная работа 2. Проверочная работа 3. Контрольная работа 1. Проверочная работа 4. Контрольная работа 2.

Проверочная работа 1. Проверочная работа 2. Проверочная работа 3. Контрольная работа 1. Проверочная работа 4. Контрольная работа 2. ББК 742657 Г20 Г20 Гара, Н Н Химия Проверочные и контрольные работы к учебнику «Химия 8 класс» Н Е Кузнецовой, И М Титовой, Н Н Гары : 8 класс : методическое пособие / Н Н Гара М : Вентана-Граф, 2018 88,

Подробнее

Календарно-тематическое планирование Предмет: Химия

Календарно-тематическое планирование Предмет: Химия Календарно-тематическое планирование Предмет: Химия Класс: 8 Часов в неделю: 2 Всего часов за год: 72 I триместр. Всего недель: 10,6, всего часов: 22. урока 1 Раздел, тема урока Кол-во часов на тему Введение

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА» с. Макеево. Рабочая программа по химии (базовый уровень) 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА» с. Макеево. Рабочая программа по химии (базовый уровень) 8 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА» с. Макеево Утверждено приказом от июня 0 года 7/ Рабочая программа по химии (базовый уровень) 8 класс Составитель: Челюканова

Подробнее

MyTestXPro НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ Тест: "Подготовка к переводному 5 класс". Выберите один из 4 вариантов ответа:

MyTestXPro НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ  Тест: Подготовка к переводному 5 класс. Выберите один из 4 вариантов ответа: MyTestXPro НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ http://mytest.klyaksa.net Тест: "Подготовка к переводному 5 класс". Тестируемый: Дата: Задание 1 Одинаковое число электронных слоев, содержащих электроны, имеют атомы

Подробнее

ПЛАН УРОКА. Цели обучения. Цели урока

ПЛАН УРОКА. Цели обучения. Цели урока ПЛАН УРОКА Предмет Учитель Школа, класс Тема урока Химия Козловская Э.Р. г. Шымкент, НИШ ФМН, 7 класс Индикаторы Цели обучения Цели урока Языковые цели Первоначальные знания 7.3.4.4 уметь различать химические

Подробнее

г.прокопьевск МБОУ «ШКОЛА 15» ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИКАЗУ 162а от

г.прокопьевск МБОУ «ШКОЛА 15» ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИКАЗУ 162а от г.прокопьевск МБОУ «ШКОЛА 15» ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИКАЗУ 162а от 20.08.2014 Рабочая программа курса по выбору «Экспериментальное решение задач по химии» (9 класс, 2014-2015 учебный год) Составитель: Ушанкова

Подробнее

Спецификация диагностической работы по химии в 8 классах

Спецификация диагностической работы по химии в 8 классах Спецификация диагностической работы по химии в 8 классах Диагностическая работа проводится в соответствии с Приказом ГАОУ ДПО г. Москвы «Московский центр качества образования» от 7.08.015 г. 101 марта

Подробнее

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Алгебра» 7 класс

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Алгебра» 7 класс Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Алгебра» 7 класс Содержание. Цель суммативного оценивания за четверть.... Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть....

Подробнее

Жукова Т.А., учитель химии МБОУ «СОШ 2», г. Салехард

Жукова Т.А., учитель химии МБОУ «СОШ 2», г. Салехард Жукова Т.А., учитель химии МБОУ «СОШ 2», г. Салехард При обучении химии и в процессе подготовки к химической олимпиаде серьезное внимание необходимо уделять эксперименту, его совершенствованию. Экспериментальный

Подробнее

Вывод: как следует нагревать пробирки на спиртовке?

Вывод: как следует нагревать пробирки на спиртовке? Практическая работа 1 ТЕМА: Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. ЦЕЛЬ: Научиться различать лабораторное оборудование, изучить строение спиртовки и пламени, научиться работать со спиртовкой.

Подробнее

Контрольные тесты для 8 класса. Перечень теоретических вопросов

Контрольные тесты для 8 класса. Перечень теоретических вопросов Контрольные тесты для 8 класса ТЕМА "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ Перечень теоретических вопросов 1. Химия наука о.... 2. Химия изучает.... 3. Химия относится к наукам, т. е. наукам о природе. 4.

Подробнее

Рабочая программа. по предмету «Химии» для 8 класса на 2016/2017 учебный год

Рабочая программа. по предмету «Химии» для 8 класса на 2016/2017 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.Д.Безрукова» Рабочая программа по предмету «Химии» для 8 класса на 2016/2017 учебный

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1. ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ. 2017 2018 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1. Реакции соединения В реакциях соединения из нескольких веществ образуется

Подробнее

Билеты по химии для 8 класса. (по учебнику О.С.Габриелян) Билет Предмет химии. Вещества. Простые и сложные вещества. Билет 2

Билеты по химии для 8 класса. (по учебнику О.С.Габриелян) Билет Предмет химии. Вещества. Простые и сложные вещества. Билет 2 Утверждаю Директор школы Черненко С.И. ы по химии для 8 класса. (по учебнику О.С.Габриелян) 1 1. Предмет химии. Вещества. Простые и сложные вещества. 2. Реакции разложения и соединения. Тепловой эффект

Подробнее

Рабочая программа. внеурочной деятельности. «Шаги к олимпиаде по химии» по направлению химия. Класс 7а

Рабочая программа. внеурочной деятельности. «Шаги к олимпиаде по химии» по направлению химия. Класс 7а Рабочая программа внеурочной деятельности «Шаги к олимпиаде по химии» по направлению химия Класс 7а Учитель: Оболашвили Елена Сергеевна Квалификационная категория высшая Санкт-Петербург 2017 Пояснительная

Подробнее

Билеты по химии для 8 класса. (по учебнику О.С. Габриелян) Оглавление Билет

Билеты по химии для 8 класса. (по учебнику О.С. Габриелян) Оглавление Билет Билеты по химии для 8 класса. (по учебнику О.С. Габриелян) Оглавление Билет 1... 3 Билет 2... 3 Билет 3... 3 Билет 4... 3 Билет 5... 3 Билет 6... 3 Билет 7... 3 Билет 8... 3 Билет 9... 3 Билет 10... 4

Подробнее

Критерии оценивания. Каждое уравнение по 2 балла (1 балл, если не уравнено). Всего за задачу 10 баллов.

Критерии оценивания. Каждое уравнение по 2 балла (1 балл, если не уравнено). Всего за задачу 10 баллов. ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ. 2016 2017 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Общие указания: если в задаче требуются расчёты, они обязательно должны быть

Подробнее

Диагностическая работа Апробация банка заданий

Диагностическая работа Апробация банка заданий Диагностическая работа Апробация банка заданий по ХИМИИ 11 ноября 2011 года Химия. 8 класс. Вариант 1 2 При выполнении заданий с выбором ответа 1 8 обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ХИМИИ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2018 году БИЛЕТ 4

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ХИМИИ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2018 году БИЛЕТ 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ХИМИИ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2018 году БИЛЕТ 1 1. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Мир химии» 6 класс (общекультурное направление)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Мир химии» 6 класс (общекультурное направление) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛИЦЕЙ ИМЕНИ С.Н. БУЛГАКОВА" Г. ЛИВНЫ Приложение к Основной образовательной программе основного общего образования, утвержд. приказом директора МБОУ

Подробнее

8 класс Пояснительная записка СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 8 класс Введение Демонстрации Практическая работа 1

8 класс Пояснительная записка СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 8 класс Введение Демонстрации Практическая работа 1 8 класс Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) для 8 9 классов, рекомендованной письмом

Подробнее

Билеты для переводного экзамена по химии в 8 классе

Билеты для переводного экзамена по химии в 8 классе Билеты для переводного экзамена по химии в 8 классе Билет 1 1. Предмет химии. Вещества. Вещества простые и сложные. Свойства веществ. 2. Кислоты. Их классификация и свойства. Билет 2 1. Превращения веществ.

Подробнее

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по химии для 8 класса составлена на основе следующих нормативно правовых документов: 1. Авторской программы: Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников

Подробнее

Урок химии в 9-м классе «Независимое расследование по теме «Азотная кислота»

Урок химии в 9-м классе «Независимое расследование по теме «Азотная кислота» Урок химии в 9-м классе «Независимое расследование по теме «Азотная кислота» Шипилова Надежда Владимировна, учитель химии Цель: углубить и систематизировать знания учащихся о физических и химических свойствах

Подробнее

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Пояснительная записка Рабочая программа по химии для 8 класса основной общеобразовательной школы разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта

Подробнее

Рабочая программа по химии 8 класс

Рабочая программа по химии 8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 г.о. Подольск мкр. Климовск УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 3 С.Г. Пелипака 2016 Рабочая программа по химии 8 класс

Подробнее

1 [1, 2], Ознакомить учащихся с правилами поведения. Введение (4 ч) и задачах химии, ее роли в жизни и деятельности

1 [1, 2], Ознакомить учащихся с правилами поведения. Введение (4 ч) и задачах химии, ее роли в жизни и деятельности 4 [1], 2 [2] 7 КЛАСС (1 ч в неделю; всего 35 ч, из них 1 ч резервное время) 5 урока и дата проведения Тема урока и основные изучаемые вопросы Цели и задачи урока Материалы учебника, домашнее задание 1

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по химии в 7 классах на учебный год

Аннотация к рабочей программе по химии в 7 классах на учебный год Аннотация к рабочей программе по химии в 7 классах на 2014-15 учебный год Пояснительная записка Учебный предмет «Химия» входит в образовательную область «Естествознание». В 7 классе ведется пропедевтический

Подробнее

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса В результате изучения химии в 8 классе ученик должен знать / понимать: химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Вариант 16. Инструкция по выполнению работы

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Вариант 16. Инструкция по выполнению работы ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС Вариант 16 Инструкция по выполнению работы Проверочная работа включает в себя 15 заданий. На выполнение работы по химии отводится 1 час 30 минут (90 минут).

Подробнее

Диагностическая работа Апробация банка заданий

Диагностическая работа Апробация банка заданий Диагностическая работа Апробация банка заданий по ХИМИИ 11 ноября 2011 года Химия. 8 класс. Вариант 1 2 При выполнении заданий с выбором ответа 1 8 обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной

Подробнее

Решения и критерии оценивания

Решения и критерии оценивания ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ 2015 2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 9 класс Решения и критерии оценивания В итоговую оценку из 6 задач засчитываются 5 решений, за которые участник набрал наибольшие

Подробнее

Часть Расчеты по химическим уравнениям реакций. 2.2 Нахождение молекулярной формулы вещества.

Часть Расчеты по химическим уравнениям реакций. 2.2 Нахождение молекулярной формулы вещества. Спецификация промежуточной аттестации по курсу «Практикум по решению расчетных и экспериментальных задач по химии» 11 класс профильный уровень (1 час) Часть 1 1.1 Массовая доля элемента в веществе. 1.2

Подробнее

Фонд оценочных средств МБОУ «СОШ 4» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по химии

Фонд оценочных средств МБОУ «СОШ 4» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по химии Фонд оценочных средств МБОУ «СОШ 4» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по химии Предмет Класс Вид контроля Форма оценочного средства Химия 8 текущий Контрольные работы

Подробнее

Спецификация проверочных материалов для стартовой диагностики знаний по химии в 9 классах. 2 октября 2013 г.

Спецификация проверочных материалов для стартовой диагностики знаний по химии в 9 классах. 2 октября 2013 г. Спецификация проверочных материалов для стартовой диагностики знаний по химии в 9 классах 2 октября 2013 г. 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится с целью определения уровня

Подробнее

Демонстрационный вариант проверочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся 9 классов (в форме семейного образования и самообразования)

Демонстрационный вариант проверочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся 9 классов (в форме семейного образования и самообразования) Демонстрационный вариант проверочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся 9 классов (в форме семейного образования и самообразования) по ХИМИИ 4 5 В 4 периоде главной подгруппы V(А) группы

Подробнее

Примеры диагностических заданий для 8 класса, выявляющих уровень сформированности метапредметных умений

Примеры диагностических заданий для 8 класса, выявляющих уровень сформированности метапредметных умений Сравнивать Примеры диагностических заданий для 8 класса, выявляющих уровень сформированности метапредметных умений Умение сравнивать это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различий (противопоставлять).

Подробнее

Дата проведения урока. 1 Примеры различных тел из одного и того же вещества Презентация

Дата проведения урока. 1 Примеры различных тел из одного и того же вещества Презентация п/ п Содержание (разделы, темы) Кол - во час ов Дата проведения урока план факт Оборудование Д/З Введение 4 1 Инструктаж по ТБ. Химия - наука о веществах, их свойствах и превращениях. Предмет химии. Вещества.

Подробнее

Экзаменационные билеты по химии для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в учебном году БИЛЕТ 3

Экзаменационные билеты по химии для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в учебном году БИЛЕТ 3 Экзаменационные билеты по химии для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2010 2011 учебном году БИЛЕТ 1 1. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по химии. для 8-а класса. Срок реализации программы (на учебный год) уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по химии. для 8-а класса. Срок реализации программы (на учебный год) уровень базовый РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии для 8-а класса Срок реализации программы (на 2016-2017 учебный год) уровень базовый Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по химии Н.Н.

Подробнее

ХИМИЯ 8 КЛАСС. Временной объём 70 часов

ХИМИЯ 8 КЛАСС. Временной объём 70 часов ХИМИЯ 8 КЛАСС Временной объём 70 часов 1. Общие положения 1.1. Цели обучения и воспитания Обучение химии в основной школе ставит целью, чтобы учащийся: 1) проявлял интерес к химии и другим естественным

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1. ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ. 2017 2018 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Задача 1. Два газа Два газа X и Y способны взаимно превращаться друг в друга.

Подробнее

СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ХИМИИ

СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ХИМИИ НАЧАЛЬНОЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Ю.М.ЕРОХИН СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ХИМИИ Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»

Подробнее

Демонстрационный вариант. итоговой работы. по ХИМИИ. 8 класс

Демонстрационный вариант. итоговой работы. по ХИМИИ. 8 класс 1 Демонстрационный вариант итоговой работы по ХИМИИ 8 класс Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по химии отводится 1,5 часа (90 минут). Работа состоит из трёх частей, включающих в себя

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии 8 класс (Учебник: «Химия», Г.Е. Рудзитис) Составитель: учитель биологии и химии Рюмкина А.А. 2016\2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии 8 класс (Учебник: «Химия», Г.Е. Рудзитис) Составитель: учитель биологии и химии Рюмкина А.А. 2016\2017 учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии 8 класс (Учебник: «Химия», Г.Е. Рудзитис) Составитель: учитель биологии и химии Рюмкина А.А. 2016\2017 учебный год ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Учебник для общеобразовательных учреждений

Подробнее

УДК :54 ББК 24.1я72 Г12

УДК :54 ББК 24.1я72 Г12 УДК 373.167.1:54 ББК 24.1я72 Г12 Г12 Габриелян, О. С. Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О. С. Габриелян, А. В. Купцова. 5-е изд., стереотип. М.

Подробнее

О.С.Габриелян Неорганическая химия 8 класс (2 ч в неделю; всего 68 ч)

О.С.Габриелян Неорганическая химия 8 класс (2 ч в неделю; всего 68 ч) О.С.Габриелян Неорганическая химия 8 класс (2 ч в неделю; всего 68 ч) Введение (3 ч) Химия наука о веществах, их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Общие указания: если в задаче требуются расчёты, они обязательно должны быть

Подробнее

Учитель химии МБОУ СОШ 1 ст. Гиагинской: Абалонская Ольга Анатольевна. Тема урока: «ЧИСТЫЕ ВЕЩЕСТВА И СМЕСИ».

Учитель химии МБОУ СОШ 1 ст. Гиагинской: Абалонская Ольга Анатольевна. Тема урока: «ЧИСТЫЕ ВЕЩЕСТВА И СМЕСИ». Учитель химии МБОУ СОШ 1 ст. Гиагинской: Абалонская Ольга Анатольевна Класс 8 Тип урока: урок открытия нового знания Тема урока: «ЧИСТЫЕ ВЕЩЕСТВА И СМЕСИ». Цель урока: развить знания школьников о веществах

Подробнее

Диагностическая работа 1 по ХИМИИ

Диагностическая работа 1 по ХИМИИ Район Город (населенный пункт) Школа Класс Фамилия Имя Отчество Диагностическая работа 1 по ХИМИИ 21 ноября 2011 года 9 класс Вариант 1 Химия. 9 класс. Вариант 1 2 Инструкция по выполнению работы На выполнение

Подробнее

6. РАСТВОРЫ. Вещество и реакция

6. РАСТВОРЫ. Вещество и реакция Вещество и реакция NaOH едкое вещество, щёлочь Изопропанол горючая жидкость ОПЫТ 5.4 (вблизи не должно быть пламени). Водну пробирку наливают раствор гидроксида натрия NaOH (2 3 см по высоте), а в другую

Подробнее

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

Подробнее

Требования к уровню подготовки учащихся:

Требования к уровню подготовки учащихся: Пояснительная записка Программа предназначена для 8 класса средней общеобразовательной школы 660; Вид программы: общеобразовательная. Программа составлена в соответствии с требованиями Закона 273 - Ф-3

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. учебного курса «Химия» для 8 класса НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. учебного курса «Химия» для 8 класса НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Приложение к ООП ООО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Химия» для 8 класса НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель программы Коржевская Оксана Владимировна, высшая квалификационная категория 2016 г Пояснительная

Подробнее

Календарно - тематическое планирование курса «Химия» в 8 классе

Календарно - тематическое планирование курса «Химия» в 8 классе Календарно - тематическое планирование курса «Химия» в 8 классе Дата проведения урока Название раздела, темы Изучаемые вопросы план факт Практическая часть, ЦОРы НРЭО Организация повторения 1 2 3 4 5 6

Подробнее

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ХИМИЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ХИМИЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ХИМИЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Изучение кислотно

Подробнее

В результате изучения темы «Кислород» учащиеся должны

В результате изучения темы «Кислород» учащиеся должны 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ХИМИИ Раздел 1. Повторение и углубление основных вопросов курса химии 7 класса Тема 1. Основные химические понятия. В результате изучения темы учащиеся должны важнейшие

Подробнее

1. Какое уравнение соответствует реакции разложения? 1) 2) 3) 4) 3. Какое уравнение соответствует реакции замещения?

1. Какое уравнение соответствует реакции разложения? 1) 2) 3) 4) 3. Какое уравнение соответствует реакции замещения? 1. Какое уравнение соответствует реакции разложения? 2. Какое уравнение соответствует реакции обмена? 3. Какое уравнение соответствует реакции замещения? 4. В реакцию разложения, сопровождающуюся изменением

Подробнее

Рекомендации по использованию ЭОР портала ФЦИОР в соответствии с дидактическими единицами ГОС и темами учебника 8-го класса

Рекомендации по использованию ЭОР портала ФЦИОР в соответствии с дидактическими единицами ГОС и темами учебника 8-го класса Рекомендации по использованию ЭОР портала ФЦИОР в соответствии с дидактическими единицами ГОС и темами учебника 8-го класса Тема Методы познания веществ и химических явлений Вещество Содержание Образовательного

Подробнее

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ХИМИИ 10 ИЮНЯ 2015 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ХИМИИ 10 ИЮНЯ 2015 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ХИМИИ 10 ИЮНЯ 2015 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Всего за экзамен возможно получить до 100 баллов. Все ответы оцениваются целым числом баллов. Экзамен

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Вариант 14. Инструкция по выполнению работы

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС. Вариант 14. Инструкция по выполнению работы ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ХИМИЯ 11 КЛАСС Вариант 14 Инструкция по выполнению работы Проверочная работа включает в себя 15 заданий. На выполнение работы по химии отводится 1 час 30 минут (90 минут).

Подробнее

Уст. опрос. Пр. р. Уст. опрос. Уст. опрос

Уст. опрос. Пр. р. Уст. опрос. Уст. опрос а Тема а Предмет Вещества. Химия. 2 Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Техника безопасности 3 Чистые вещества и смеси. 4 Практическая работа 2 по теме: «Очистка загрязненной поваренной соли».

Подробнее

Билеты по химии 6 класс

Билеты по химии 6 класс Билеты по химии 6 класс Билет 1 1. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов малых периодов и главных подгрупп в зависимости

Подробнее

Примерный банк заданий по физике 8 класс (профильный уровень)

Примерный банк заданий по физике 8 класс (профильный уровень) Примерный банк заданий по физике 8 класс (профильный уровень) 1. В процессе конденсации пар превращается в воду. Как при этом изменяется температура и внутренняя энергия системы пар вода? Установите соответствие

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по химии для 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, программой курса

Подробнее

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ В ХИМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ В ХИМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ Практикум по химии 8 класс Дорогие восьмиклассники! Для успешного изучения веществ необходимо на практике овладеть соответствующими приёмами работы. Надо уметь правильно проводить опыты и наблюдать происходящие

Подробнее

Школьный тур Всероссийской олимпиады по химии учебный год Задачи для 5-8 классов (120 минут) Максимально количество 50 баллов. Задача 1.

Школьный тур Всероссийской олимпиады по химии учебный год Задачи для 5-8 классов (120 минут) Максимально количество 50 баллов. Задача 1. Задача 1. Школьный тур Всероссийской олимпиады по химии 2015-2016 учебный год Задачи для 5-8 классов (120 минут) Максимально количество 50 баллов Три элемента А, Б, В находятся в одном периоде таблице

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей 1 СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА Примерная программа включает разделы: пояснительная записка; критерии оценки знаний учащихся; формируемые знания и умения ученика. учебно-методический комплект основное содержание с

Подробнее

Задание 31 ЕГЭ по химии

Задание 31 ЕГЭ по химии Верное решение задания 31 должно содержать уравнения четырёх За верную запись каждого уравнения реакции можно получить 1 балл. Максимально за выполнение этого задания можно получить 4 балла. Каждое верное

Подробнее