Пояснительная записка

Транскрипт

1

2 Пояснительная записка Данная рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (standart.edu.ru), авторской программы «Программа по литературе классы (базовый уровень) / Под редакцией В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2007», которая в полной мере позволяет решать задачи обеспечения качественного литературного образования, и в соответствии со следующими нормативными документами: Приказ Министерства образования и науки РФ от г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от г «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; Федеральный компонент стандарта основного общего образования; Примерная программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения; Инструктивно-методическое письмо МоиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Литература» в учебном году»; Инструктивно-методическое письмо МоиН Челябинской области от г. 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».. Кроме того, она обеспечена рекомендуемой Методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году» линией издательства «Просвещение» под редакцией В.Я. Коровиной: Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. / автор сост. В.Я. Коровина. М.: Просвещение, Для подготовки и проведения учебных занятий используются пособия: 1. Беляева Н.В. Проверочные работы. Литература. 5 9 классы / Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, Литература в таблицах и схемах 9 класс. Книга для учителя. Под редакцией В. А. Крутецкой. - Санкт-Петербург. Издательский дом «Литера» 2009 год 3. С.А.Зинин. Федеральный банк экзаменационных материалов. ЕГЭ Литература. Сборник экзаменационных материалов. М.: Эксмо, 2008 НРК. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия.5 9 классы./ Сост. Н.А. Капитонова, Т.Н. Крохалѐва, Т.В. Соловьѐва.- Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007 Общая характеристика учебного предмета Литература базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие

3 нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх филологических наук предмет изучения слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национальнокультурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. Одна из составляющих литературного образования литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

4 Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Место литературы в федеральном базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются: выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

5 В течение учебного года предполагается выполнение следующего объѐма практической части: - классных сочинений 5; - домашних сочинений 1; - национально-региональный компонент 10; - уроков развития речи 8; - уроков внеклассного чтения 10. В рабочей программе отражѐн национально-региональный компонент, представленный в соответствии с рекомендациями, данными в Методическом письме «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году». Решение задач филологического образования в школе неразрывно связано с реализацией регионального компонента содержания литературного образования. Содержание регионального компонента литературного образования позволяет приобщить учащихся к важнейшим гуманитарным ценностям, к богатствам культуры, художественной литературы, к литературным традициям русского народа, народов, населяющих наш регион, сформировать представления о литературе как о социокультурном феномене, развивать эмоциональную культуру личности, чувство гражданственности, патриотизма. Для реализации национально-регионального компонента используется пособие Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 9 классы, для успешной реализации которого в системе литературного образования учителю необходимо четко понимать цели, задачи и планируемые результаты реализации данного проекта в современной школе, уметь планировать учебные занятия по литературе, грамотно использовать технологии реализации содержания курса, в том числе информационно-компьютерные. Для самоконтроля и контроля процесса освоения содержания данного курса учитель должен уметь осуществлять мониторинг процесса достижения цели. Курс литературы в 9 классе рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю). На уроках предполагается использование ИКТ и ЦОРов: 1 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», 2007; 2 Уроки литературы. 9 класс. - ООО «Кирилл и Мефодий» 3 презентации к урокам. Тематическое планирование составлено на основе рекомендаций, данных в пособии «Модель рабочей программы по литературе для 5-9 классов. Челябинск, 2010». Учебно-тематический план Содержание Колво часов Введение 2 НРК Количество контрольных работ Классных сочинений Домашних сочинений Внеклассное чтение Развитие речи Из древнерусской литературы Из русской литературы 18 века Из русской

6 литературы 19 века Из русской литературы 20 века Из зарубежной литературы Заключение 1 Резерв 3 Итого Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы Программа Учебники Методические пособия 1.Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, Примерная программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. - standart.edu.ru 1. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Под редакцией В.Я.Коровиной. 13-е издание. _ М.: Просвещение, Беляева Н.В. Проверочные работы. Литература. 5 9 классы / Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Под редакцией Н.В.Беляевой. М.: Просвещение, С.А.Зинин. Федеральный банк экзаменационных материалов. ЕГЭ Литература. Сборник экзаменационных материалов.под редакцией С.А.Зинина. - М.: Эксмо, В.А.Крутецкая. Литература в таблицах и схемах 9 класс. Книга для учителя. Под редакцией В. А. Крутецкой. - Санкт- Петербург. Издательский дом «Литера» Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен Знать \ понимать

7 образную природу словесного искусства содержание изученных литературных произведений основные факты жизни и творчества писателей классиков XX века основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений основные теоретико-литературные понятия; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи определять род и жанр произведения сопоставлять литературные произведения выявлять авторскую позицию выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся 1. Изучение тем в рамках определѐнного раздела предполагает проведение самостоятельных и проверочных работ. Предполагаются также работы тестового характера. Цель заданий такого типа выявить уровень усвоения материала по изученной теме по курсу учебного предмета литературы в 9 классе. 2. В течение учебного года предполагается проведение контрольных и проверочных работ, тестирования. Требования к ним определены в Приложении «Нормы оценки знаний, умений и навыков по литературе» к данной рабочей программе и соответствуют программе, на основе которой она составлена («Программа по литературе классы (базовый уровень)/ Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2007»). 3. Практической частью программы предусматривается написание творческих работ (классных и домашних сочинений). Требования к ним определены в Приложении к данной рабочей программе «Нормы оценки знаний, умений и навыков по литературе» и соответствуют программе, на основе которой она составлена («Программа по литературе классы (базовый уровень)/ Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2007»). При проверке рекомендуется также использование рекомендаций, данных в Методическом письме МОиН Челябинской области «Об оценке письменных итоговых работ по литературе» от Сроки проведения вышеуказанных работ, их место в системе изучения материала, цели, преследуемые их проведением, указаны в специальных разделах календарно-тематического планирования. Для составления контрольно-измерительных материалов используются пособия:

8 1. Беляева Н.В. Проверочные работы. Литература. 5 9 классы / Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Под редакцией Н.В.Беляевой. М.: Просвещение, С.А.Зинин. Федеральный банк экзаменационных материалов. ЕГЭ Литература. Сборник экзаменационных материалов.под редакцией С.А.Зинина. - М.: Эксмо, В.А.Крутецкая. Литература в таблицах и схемах 9 класс. Книга для учителя. Под редакцией В. А. Крутецкой. - Санкт-Петербург. Издательский дом «Литера» 2009.