Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует"

Транскрипт

1 ПРОЕКТ Tuning Жан Пюжен GIP FIPAG Ноябрь 2011 ( док. B11-1) 1) 1

2 Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансируется Европейской Комиссией апробируется в Нидерландах и Испании В нем приняли участие 25 стран, 140 университетов (преподаватели, студенческие ассоциации, советы ректоров) 2

3 Tuning (продолжение) Он начался в 2001 Он направлен на «создание способа улучшения понимаемых и сопоставляемых степеней по всей Европе; взаимодействия высшего образования и бизнеса» Он дает возможность ввести в действие рекомендации Болонского процесса 3

4 Tuning (продолжение) Tuning заинтересован в сопоставлении квалификаций и содержания подготовки по этим квалификациям Страны, вошедшие в Болонский процесс, повсеместно используют методологию Tuning Но аудитория проекта расширилась (Южная Америка 2003, Африка, США, Австралия) 4

5 Основания для Tuning Tuning основан на методе (ре)конструкции разработки, реализации, и оценки учебных программ, для каждого из трех уровней (прикладной бакалавриат, основной бакалавриат, магистратура) Болонского процесса развитие на уровне дескрипторов все большего числа учебных дисциплин 5

6 Метод Tuning Изменение парадигмы: перейти от подхода сфокусированного на знаниях преподавателя, к подходу, ориентированному на знания студента, что студент должен знать в конце своего обучения (профиль выхода) Сущность подготовки приобретение компетентностей и других результатов обучения Эти компетентности определены в сотрудничестве с профессиональным миром 6

7 2 точки отсчета Tuning В рамках проекта Tempus LMPSM, будем использовать метод для разработки учебных программ для реализации механизмов обеспечения качества 7

8 Метод Tuning Модель из 8 пунктов 8

9 Модель Tuning Tuning создана модель для разработки и реализации программ высшего образования (см. док. B11-2) Эта модель будет использоваться в качестве эталона при подготовки документов для аккредитации новых курсов Tempus LMPSM 9

10 Постановка вопроса Tuning 1. Профиль диплома 2. Результаты обучения 3. Общие и специальные компетенции 4. Академическое содержание, его структура (модули, кредиты) и уровень 5. Стратегии обучения, учения и оценки 6. Ресурсы, необходимые для учебной программы 7. Системы оценки и улучшения качества 8. Информирование о новых учебных программах, ориентация на новые учебные программы 10

11 Пункт 1: профиль диплома Должен быть востребован обществом Определяется совместно с профессионалами (специалистами) Дает возможности для будущего трудоустройства Должен представлять интерес для университетской среды (науки, ученых) Находится на определенном уровне CEC (европейской рамки сертификации) 11

12 Пункт 1: профиль диплома Информация о профиле диплома должна быть найдена В случае аккредитации новой учебной программы В документе приложение (дополнение) к диплому 12

13 Пункт 2: результаты обучения В Tuning дифференцируются результаты обучения и компетенции, чтобы различать роли преподавателей и студентов: результаты определяются преподавателями компетенции развиваются студентами 13

14 Пункт 2: результаты обучения Результаты обучения определяются тем, что студент должен знать, понимать, быть в состоянии продемонстрировать в конце своего обучения Они могут соответствовать Полному курсу Одному семестру Блоку/единице обучения 14

15 Пункт 2: результаты обучения Результаты обучения должны соответствовать уровню CEC (Европейской рамки сертификации - Дублинские дескрипторы) Это является важной гарантией сопоставимости квалификаций Таким образом, неважно количества кредитов, чтобы достигать конечного уровня 15

16 Пункт 2: результаты обучения Приобретение уровня - магистр магистр 1,5 года 90 кредитов Магистр 2 года 120 кредитов Приобретения уровня - бакалавр Бакалавр 3 года 180 кредитов Бакалавр 4 года 240 кредитов 16

17 Пункт 2: результаты обучения Результаты обучения бакалавров Результаты обучения Результаты обучения Результаты обучения ОЕ 1 ОЕ 2 ОЕ 3 Результаты обучения ОЕ 4 17

18 Прогресс в результатах обучения Результаты обучения в одной дисциплине должны представлять переход от первого цикла (степени бакалавра) ко второму цикла (магистра) Результаты обучения бакалавров более общие Результаты обучения магистров более специализированные Смотри документ В11-5. (Результаты обучения бакалавров и магистров) 18

19 Приобретения профиля Приобретения «профиля» студента Они сводятся к определению того, что студент Должен знать Должен понимать Должен уметь к концу обучения по программе 19

20 Пункт 3: компетенции Для Tuning это «сочетание умений, понимания, навыков и способностей» 2 типа компетенций: Общие компетенции: присутствуют во всех программах высшего образования Специфические компетенции для предметной области, профессии 20

21 Общие компетенции Инструментальные компетенции: когнитивные, методологические, технологические и лингвистические способности и др. Межличностные компетенции: индивидуальные способности, социальные навыки (социальные взаимодействия и сотрудничество) и др. Системные компетенции: способности и навыки, связанные с целыми системами (объединяет понимание, чувствительность и умение) и др. Приобретение диалоговой и межличностной компетенции необходимо для формирования системной компетенции. 21

22 Общие компетенции Tuning имеет список из 85 общих компетенций Среди которых 30 были признаны существенными (см. B11-4.) И среди них 8 наиболее частыми (см. B11-4.) 22

23 Применение к проекту LMPSM В анкете о профессиях будет необходимость идентифицировать общие компетенции для 2 основных профессий специфические компетенции для каждой основной профессии Анкета должна быть построена с учетом этой цели 23

24 Применение к проекту LMPSM Необходимо к этому добавить общие компетенции из университетских курсов специфические компетенции для области социальной психологии Это будет вклад преподавателей кафедры психологии Следовательно, профили являются академическими и профессиональными 24

25 4 категории компетенции магистр 1 Профессиональные компетенции Компетенции областей знания Общие Общие компетенции Специфические компетенции Так же для магистров 2 25

26 Компетенции и дисциплины Проект Tuning смог оформить общие и специфические компетенции 9 областей знаний Управление Педагогика (профессиональное образование) Геология Математика Физика Химия История Европеистика Сестринское дело Определение на европейском уровне общих и специфических компетенций имеет большое значение в сопоставляемости дипломов. 26

27 Результаты обучения и компетенции Результаты приобретаются в ОЕ Компетенции строятся за счет мобилизации достижений нескольких единиц ОЕ1 ОЕ2 ОЕ3 Знание A Знание m Знание i Знание B Знание C Знание j Компетенция C1 27

28 Результаты обучения и компетенции Цели образования следовательно будут составлены из 3 частей: Общие компетенции Специфические компетенции Теоретические и практические знания, относящиеся к предмету Проект LMPSM учитывает эту категоризацию 28

29 Образовательные единицы и компетенции Надо решить, в какой ОЕ формируются и оцениваются компетенции Компетенции К1 К2 К3 К4 К5 ОЕ1 x x x ОЕ2 x x x x ОЕ3 x x Образовательная программа не является накоплением ОЕ, слабо связанных друг с другом, это единица высокой внутренней согласованности, требующая комплексного подхода. 29

30 Уровень Понятие циклов (бакалавр, магистр, доктор) предполагает понятие уровня Результаты обучения должны соответствовать указанному уровню Чтобы характеризовать уровень используются индикаторы: Дублинские дескрипторы (см B11-3) CEC (Дублинские дескрипторы) Циклы Болонского процесса Уровень 8 Уровень 7 Уровень 6 Доктор Магистр Бакалавр 30

31 Пункт 4: академическое содержание Образовательная программа зависит от профиля Программа состоит из образовательных единиц (или модулей) Каждая ОЕ дает некоторое количество результатов обучения, которые должны быть четко определены (что студент должен знать, понимать и быть способным действовать к концу ОЕ) 31

32 Пункт 4: академическое содержание Именно через ОЕ будут строиться общие и специфические компетенции Результаты обучения должны соответствовать уровню CEC (Дублинские критерии) 32

33 КРЕДИТЫ Они отражают рабочий объем (нагрузку) для достижения ряда целей Кредиты и результаты обучения неотделимы друг от друга Кредиты переводят рабочий объем обучения Результаты обучения отражают характер обучения 33

34 КРЕДИТЫ Кредиты предоставляются в случае достижения ожидаемых результатов Кредиты соотносятся к уровням диплома (например, кредиты на степень бакалавр) Кредиты относятся к ОЕ Кредиты могут переносится и накапливаться Расчет числа кредитов в ОЕ зависит от контекста обучения 34

35 КРЕДИТЫ В силу этого количество кредитов соответствующих циклу может отличаться в разных странах: Бакалавр: 180 до 240 кредитов Магистр: от 60, 90 до 120 кредитов Доктор: 180 до 240 кредитов Важно, что это достижения того же уровня 35

36 КРЕДИТЫ: абсолютное или относительное значение? Значение относительное, когда кредит отражает важность ОЕ по отношению друг к другу Семестр 1, Степень x: 30 кредитов ОЕ 1: 5 кредитов ОЕ 2: 10 кредитов ОЕ 3: 15 кредитов 36

37 КРЕДИТЫ: абсолютное или относительное значение? Значение абсолютное, когда оно основывается на расчете объема работы (1 кредит = от 25 до 30 часов) ОЕ 1: 3 кредита 30 часов аудиторной работы 10 часов практических занятий Tuning предпочитает этот способ расчета 50 часов самостоятельной работы 37

38 Кредит: блок или модуль? Образовательная единица это основная единица образовательной программы Эти единицы могут потребовать различных рабочих объемов, называемых в Tuning блоками Они могут быть одного объема (например, 5 кредитов), называются в Tuning модулями 38

39 Кредит: блок или модуль? В случае модулей, говорят, что программа модульная Tuning предполагает модульность, это облегчает сопоставимость, мобильность и препятствует фрагментации содержания 39

40 Характеристика модуля и ОЕ согласно Tuning Заглавие модуля/ое Уровень модуля: Предварительное требование: Количество кредитов: Компетенции, которые надо развивать: К1, К2, К3 и т.д. Результаты обучения Образовательная деятельность Рабочее время Оценка 40

41 Пункт 5: стратегия образования Внутри каждой ОЕ должны быть определены: Деятельность преподавания Деятельность обучения Оценочная деятельность Модель Tuning заставляет выходить из частого «чтения курса вниз головой» 41

42 Пункт 5: стратегия образования Tuning позволил занести в список Деятельность преподавания Деятельность обучения Оценочную деятельность Которые благоприятствуют формированию компетенций Смотрите документ B

43 Пункт 5: стратегия образования Примеры деятельности преподавания: Организация семинаров Практические занятия Мастер-классы Практические стажировки на предприятии Дистанционное обучение Упражнения в классе и т.д. 43

44 Пункт 5: стратегия образования Виды деятельности обучения: Анализ и синтез документов Проведение исследований Проявление на практике профессиональных компетенций Совместная работа студентов по подготовке доклада Быть активным и вести студенческие группы И т.д.. 44

45 Пункт 5: стратегия образования Виды оценочной деятельности: Тесты знаний или способностей Лабораторные отчеты Применение на практике навыков в присутствии наблюдателя Написание отчетов полевых работ И т.д. 45

46 Пункт 6: ресурсы Должно быть проверено: Достаточно ли инфраструктурных и технических средств Доступны ли необходимые фонды Достаточно ли численности и качества человеческих ресурсов (преподавательских, административных) Обеспечена ли поддержка студента (поддержка, консультирование, мониторинг, ориентация) 46

47 Пункт 7: контроль качества В контексте Болонского процесса любая программа должна быть актуальной для общества, быть востребованной, воспитывать гражданственность, признаваться научными кругами и быть достаточно прозрачной, сопоставимой и привлекательной в национальном и международном контексте. 47

48 Пункт 7: контроль качества Tuning разработал список из 14 пунктов для оценки качества, которые служат основой для обеспечения механизма качества Эти 14 пунктов разбиты на 3 класса: Образовательный процесс Образовательные результаты Ресурсы См: документ B

49 Определение профиля диплома Идентификация ресурсов Концепция программы, определение результатов и компетенций Круг качества Оценка и улучшение качества Разработка курса (содержание и структура) Отбор оценочных средств Отбор педагогических подходов 49

50 Спасибо за внимание 50


Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России

Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Методология Tuning в проектах Tempus О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Tempus и модернизация высшего образования в России Понимание вузами целей и задач Болонского

Подробнее

Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети

Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети 54 А.С. Курылев Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети В статье рассматриваются концептуальные подходы, используемые странами Европы в качестве

Подробнее

Управление бизнесом 1. Введение и основа анализа Выбор Осуществление

Управление бизнесом 1. Введение и основа анализа Выбор Осуществление 2.2.1. Управление бизнесом 1. Введение и основа Есть огромное разнообразие путей, по которым бизнес программы могут быть - и были - разработаны. Трудно придумать один единственный стандарт для целей, содержания

Подробнее

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING Конференция Tempus по повышению качества высшего образования Формирование новой культуры ОПЫТ проекта TUNING Каир 7/8 мая 2008 г. Роберт

Подробнее

1 Цели и Методология проекта Тюнинг. 1.1 Цели проекта Тюнинг. Введение

1 Цели и Методология проекта Тюнинг. 1.1 Цели проекта Тюнинг. Введение 1 Цели и Методология проекта Тюнинг 1.1 Цели проекта Тюнинг Введение Главной целью данного проекта является развитие и завершение Болонского процесса. Проект нацелен на выработку подходящих и сопоставимых

Подробнее

Прикладная математика и информатика в ТГУ. Воробейчиков Сергей Эрикович Профессор ФПМК

Прикладная математика и информатика в ТГУ. Воробейчиков Сергей Эрикович Профессор ФПМК Прикладная математика и информатика в ТГУ Воробейчиков Сергей Эрикович Профессор ФПМК Томский государственный университет Профиль программы Название анализируемой программы (направления) Прикладная математика

Подробнее

Европейская система перевода и накопления кредитов как фундамент Болонского процесса. Раймонда Маркевичене г.астана, 11 сентября 2015 г

Европейская система перевода и накопления кредитов как фундамент Болонского процесса. Раймонда Маркевичене г.астана, 11 сентября 2015 г Европейская система перевода и накопления кредитов как фундамент Болонского процесса Раймонда Маркевичене г.астана, 11 сентября 2015 г Студентоцентрированное обучение Мнение: студентоцентрированное обучение

Подробнее

Проект 511135-TEMPUS-1-2010-1-ES-TEMPUS-JPCR TUNING RUSSIA. Создание сети центров Tuning в российских университетах

Проект 511135-TEMPUS-1-2010-1-ES-TEMPUS-JPCR TUNING RUSSIA. Создание сети центров Tuning в российских университетах Проект 511135-TEMPUS-1-2010-1-ES-TEMPUS-JPCR TUNING RUSSIA Создание сети центров Tuning в российских университетах TUNING RUSSIA: общая характеристика проекта O В январе-феврале 2010 года Ассоциация классических

Подробнее

Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на

Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на университетском уровне и предлагает методологию разработки

Подробнее

Раздел 1. Профиль программы. Направление: «Математика. Прикладная математика»

Раздел 1. Профиль программы. Направление: «Математика. Прикладная математика» Раздел 1. Профиль программы Направление: «Математика. Прикладная математика» В Российском университете дружбы народов (РУДН) подготовка специалистов по математике осуществляется на факультете «Физикоматематические

Подробнее

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Образовательный стандарт ТПУ по направлению 010400 Прикладная математика и информатика представляет собой совокупность требований, обязательных для соблюдения при разработке и реализации

Подробнее

Политика в области обеспечения качества образовательного процесса в МГИМО(У) МИД России

Политика в области обеспечения качества образовательного процесса в МГИМО(У) МИД России Утверждена решением ученого совета МГИМО (У) МИД России, протокол 37/11 от 20.09.2011 г. Политика в области обеспечения качества в МГИМО(У) МИД России 1. ВВОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МГИМО-Университет реализует образовательные

Подробнее

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах Настройка образовательных структур в Европе Настройка образовательных программ в российских вузах 1 Настройка образовательных структур в Европе Выработка университетами согласованных контрольных параметров

Подробнее

Что такое результаты обучения по программе и как их писать?

Что такое результаты обучения по программе и как их писать? Что такое результаты обучения по программе и как их писать? Презентация 2B Февраль 2019 года Минск, Беларусь Д-р Деклан Кеннеди, Ирландский национальный университет в Корке, Ирландия 1 1. Что такое результаты

Подробнее

Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП. Муратова Елена Анатольевна

Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП. Муратова Елена Анатольевна Механизмы оценки качества и последующей корректировки ООП Муратова Елена Анатольевна muratova@tpu.ru Содержание Цели и задачи мониторинга ООП Механизмы обеспечения качества ООП Механизмы оценки качества

Подробнее

Проект Тьюнинг образовательных систем в мире

Проект Тьюнинг образовательных систем в мире Николаева С.Ю. доктор педагогических наук профессор КНЛУ Проект Тьюнинг образовательных систем в мире и формирование иноязычной коммуникативной Болонский процесс и реализация проекта Тьюнинг 1 4 ПРОЕКТ

Подробнее

Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии

Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии Уроки по введению Национальной квалификационной рамки в Латвии Татьяна Данилова Эксперт по вопросам образования Душанбе 13.09.2016 Содержание Национальная рамка квалификаций в национальной системе квалификаций

Подробнее

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (Политехнический институт) (СПбГПУ) был основан 19

Подробнее

Модель DoQuP Стандарты и основные принципы обеспечения внутреннего контроля качества

Модель DoQuP Стандарты и основные принципы обеспечения внутреннего контроля качества Проект Темпус 517340-TEMPUS-1-2011-1-IT-TEMPUS-SMGR ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (DoQuP) Рабочий Пакет 1 - определение и реализация системы он-лайн документации

Подробнее

РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности»

РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» Рамки квалификаций высшего образования Присвоение квалификации бакалавра, магистра или доктора,

Подробнее

«Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

«Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ «Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г. АННОТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

III Конференция «Маркетинг образовательных услуг» 18 и 19 мая, Москва Begin Group

III Конференция «Маркетинг образовательных услуг» 18 и 19 мая, Москва Begin Group III Конференция «Маркетинг образовательных услуг» 18 и 19 мая, Москва Begin Group Становление и продвижение магистерских программ: 20-летний опыт экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова Телешова

Подробнее

Концепция. Общие положения

Концепция. Общие положения Концепция деятельности консультационно-методического и информационно-аналитического Центра содействия интеграции российской системы образования в Европейское пространство высшего образования Общие положения

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН. СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на годы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН. СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на годы. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН СТРАТЕГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН на 2012-2020 годы Астана, 2012 2 СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ МОН РК Министерство образования и науки

Подробнее

Национальная система квалификаций Республики Беларусь: подходы к разработке национальной рамки квалификаций

Национальная система квалификаций Республики Беларусь: подходы к разработке национальной рамки квалификаций Национальная система квалификаций Республики Беларусь: подходы к разработке национальной рамки квалификаций С. И. Романюк, ректор, кандидат технических наук, доцент, БИП-Институт правоведения В статье

Подробнее

МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ

МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ МАГИСТЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ Принято на Общем собрании ЕААА 25 октября 2011 г. Оглавление РАЗЪЯСНЕНИЯ К РАЗДЕЛУ «5.5. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ УРОВНЯ D (МАГИСТР)» СТАНДАРТОВ ЕААА 1 5.5.1. ТРЕБОВАНИЯ К ПРИЕМУ

Подробнее

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Общие замечания Увеличение масштаба проектов Повышение ответственности за: достижение результатов

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ИНСТИТУТА

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ИНСТИТУТА МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ' _ DAUUa ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО^РАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» ПРИНЯТО на заседании

Подробнее

5В Русский язык и литература ноября 2016 года

5В Русский язык и литература ноября 2016 года АБАЙ атындағы ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени АБАЯ ОТЧЕТ ПО ВНЕШНЕМУ АУДИТУ в рамках специализированной аккредитации 5В011800-Русский язык

Подробнее

О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных программ высшего профессионального образования.

О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных программ высшего профессионального образования. Четвёртый съезд АКУР КБГУ им.х.м.бербекова, г.нальчик 16 июня 2007 год Доклад генерального секретаря АКУР А.М.САЛЕЦКОГО 1 О формировании в России новой системы стандартизации и классификации основных образовательных

Подробнее

Модель специалиста. 6D «Геодезия» РС

Модель специалиста. 6D «Геодезия» РС МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ К.И.САТПАЕВА Документ СМК 3 уровня Редакция 1 от 201 г. РС 029 04.33-04.1.20.02.2016

Подробнее

Дальнейшие действия после достижения шести целей Болонского процесса

Дальнейшие действия после достижения шести целей Болонского процесса К ЗОНЕ ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Коммюнике встречи европейских министров, отвечающих за высшее образование г. Прага, 19 мая 2001 года Через три года после Сорбоннской и два года после подписания

Подробнее

Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень

Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень Система обеспечения качества высшего образования: казахстанский опыт, политика, институциональный уровень, индивидуальный уровень Омирбаев С.М. ректор Павлодарского государственного университета имени

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Основы юридической педагогики»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Основы юридической педагогики» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Основы юридической педагогики» Уровень высшего образования Магистратура Направление подготовки

Подробнее

Белорусский государственный университет

Белорусский государственный университет Белорусский государственный университет Совершенствование образовательных программ и организации образовательного процесса в магистратуре Качество подготовки и повышение востребованности выпускников магистратуры

Подробнее

Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования

Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования Стандарт 1. Политика (цели, стратегия развития) и процедуры гарантии качества образовательной

Подробнее

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА УТВЕРЖДАЮ Г.А. Бордовский 2010г. м.п. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Подробнее

Актуальные проблемы психологии и педагогики профессионального образования

Актуальные проблемы психологии и педагогики профессионального образования Бюллетень Учебно-методического объединения вузов Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию 2 (3) 2012 Актуальные проблемы психологии и педагогики профессионального образования Е.С.

Подробнее

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Олейникова О.Н. Доктор педагогических наук Директор Национального офиса программы Tempus в России Программы

Подробнее

SUFAREL: participants, objectives and networking

SUFAREL: participants, objectives and networking Международный проект Темпус SUFAREL «Рамка квалификаций для устойчивого управления лесами и продолженного обучения» SUFAREL: participants, objectives and networking Российский координатор проекта, проф.

Подробнее

Кредитная система оценки содержания и качества освоения образовательных программ

Кредитная система оценки содержания и качества освоения образовательных программ И.В. Митин Кредитная система оценки содержания и качества освоения образовательных программ Одним из основных направлений реформирования системы высшего профессионального образования в соответствии с принципами

Подробнее

ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ 1 ТАШТОБАЕВА Б.Э., КГТУ им. И. Раззакова УДК.:331.363-027.542 (575.2) ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ В статье даны необходимость разработки и цели Национальных

Подробнее

Настройка образовательных структур в Европе

Настройка образовательных структур в Европе Настройка образовательных структур в Европе Вклад университетов в Болонский процесс Методология разработки, реализации и оценки образовательных программ на основе компетентностного подхода М.В.Ларионова,

Подробнее

Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности

Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности Базовые дескрипторы готовности вуза к инновационной образовательной деятельности С.Е. Фёдоров Современная гуманитарная академия, г. Москва Компетентностный подход к образовательной деятельности вуза может

Подробнее

О задачах вузов по. уровневую систему высшего профессионального. образования * ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ

О задачах вузов по. уровневую систему высшего профессионального. образования * ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ П.Ф. АНИСИМОВ, профессор, начальник Управления учреждений образования Рособразования В Программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу

Подробнее

ЗНАЧИМОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ АГРАРНОГО ВУЗА

ЗНАЧИМОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ АГРАРНОГО ВУЗА вательных программ, реализующих ФГОС ВПО: методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов,

Подробнее

«Управление педагогическими системами»

«Управление педагогическими системами» 1 Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Славянский государственный педагогический институт» «Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Управление

Подробнее

ПРИНЯТО: Решением Ученого совета ФГБОУ ВО «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова»

ПРИНЯТО: Решением Ученого совета ФГБОУ ВО «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова» ПРИНЯТО: Решением Ученого совета ФГБОУ ВО «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова» Протокол от 27 марта 2017 г. 7 УТВЕРЖДАЮ: И.о. ректора ФГБОУ ВО «Петрозаводская государственная

Подробнее

Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета

Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета Приложение 2.3 Перечень показателей оценки эффективности и результатов реализации Программы, разработанных с учетом специфики Университета п./п. Название показателя Мероприятие 3.1.1 Доля образовательных

Подробнее

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии 2 1. Общие положения Стратегия обеспечения образования (далее Стратегия) является необходимым условием функционирования и развития ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» (далее ПГУ, Университет)

Подробнее

Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат

Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат Основные направления государственной политики в сфере образования в последние годы разработка и внедрение ФГОС, обеспечивающих большую гибкость

Подробнее

Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г.

Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г. Стратегические векторы развития МБИ до 2020 г. 15 декабря 2014 Общие положения Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Международный банковский институт» (АНО ВПО «МБИ»)

Подробнее

ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура)

ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура) ФГОС 3 Второй уровень ВПО (магистратура) Барнаул, 2009 Магистратура в России Январь 1803 г. - императорским указом (на всех университетских факультетах, кроме медицинского) введена ученая степень магистра.

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Е. В. Баранова, профессор кафедры информатики И. К. Елизарова, программист учебно-методического управления ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Индивидуально-ориентированная

Подробнее

Место курса в структуре программы повышения квалификации

Место курса в структуре программы повышения квалификации ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Инновационные педагогические технологии в инженерном профессиональном образовании» составлена в соответствии с требованиями стандартов CDIO - стандартов международной

Подробнее

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Информационные системы и технологии. Направление подготовки

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Информационные системы и технологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая организация высшего образования «ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра информационных систем Утверждаю: Ректор Т.В.Ляшенко

Подробнее

Руководство по использованию ECTS

Руководство по использованию ECTS Руководство по использованию ECTS Содержание Предисловие... 4 Введение... 5 1. ECTS и Европейское пространство высшего образования (Болонский процесс)... 6 2. Ключевые характеристики ECTS... 7 ECTS...

Подробнее

СТАНДАРТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВНУТРЕННЕЙ ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА В ВУЗАХ (ENQA)

СТАНДАРТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВНУТРЕННЕЙ ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА В ВУЗАХ (ENQA) СТАНДАРТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВНУТРЕННЕЙ ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА В ВУЗАХ (ENQA) «Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском регионе» (далее - «Стандарты и рекомендации ENQA»),

Подробнее

Тема презентации: CDIO: концепция совершенствования инженерного образования

Тема презентации: CDIO: концепция совершенствования инженерного образования Тема презентации: CDIO: концепция совершенствования инженерного образования Докладчик Петровская Т.С. ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ руководителей учебно-научных структурных подразделений ТПУ (2013 г.)

Подробнее

Подготовка менторов в Педагогическом ВУЗе Нижней Австрии

Подготовка менторов в Педагогическом ВУЗе Нижней Австрии Проф., магистр Йоханнес Даммерер, BEd. Подготовка менторов в Педагогическом ВУЗе Нижней Австрии Теоретический подход Наставничество - это один из методов сопровождения в рамках фазы индукции и фазы перехода,

Подробнее

Приложение 2. Ответственный исполнитель. Примечания. п/п

Приложение 2. Ответственный исполнитель. Примечания. п/п Приложение 2 План мероприятий по реализации программы развития уровневой подготовки в ГОУ ВПО Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского на основе ФГОС ВПО на 2010-2012

Подробнее

Зачетные единицы. Винокурова С. И., методист отдела разработки образовательных программ и технологий

Зачетные единицы. Винокурова С. И., методист отдела разработки образовательных программ и технологий Зачетные единицы Винокурова С. И., методист отдела разработки образовательных программ и технологий Нормативно-правовая база 273-ФЗ, гл.2, ст.13 Для определения структуры профессиональных образовательных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КГЭУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Основные направления развития Университета и предложения по совершенствованию его деятельности.

Основные направления развития Университета и предложения по совершенствованию его деятельности. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» Программа разработана

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ЕВРОПЕЙСКИМИ СТАНДАРТАМИ

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ЕВРОПЕЙСКИМИ СТАНДАРТАМИ Рубин Юрий Борисович член-корреспондент Российской академии образования, доктор экономических наук, профессор, председатель Аккредитационного совета АККОРК ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о перезачете кредитов по типу ECTS Павлодарском государственном университете имени С.Торайгырова

ПОЛОЖЕНИЕ о перезачете кредитов по типу ECTS Павлодарском государственном университете имени С.Торайгырова V # S ' IMO ' ПОЛОЖЕНИЕ о перезачете кредитов по типу ECTS Павлодарском государственном университете имени С.Торайгырова Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования

Общая характеристика образовательной программы высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Порядок реализации образовательных про грамм по направлению подготовки Информационная безопасность

Порядок реализации образовательных про грамм по направлению подготовки Информационная безопасность МИНОБРНАУКИРОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники».а.чаплыгин

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Г.В. Можаева

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Г.В. Можаева ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Г.В. Можаева Современная система образования сталкивается с целым рядом проблем, среди которых нужно особо выделить ее отставание от

Подробнее

Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования»;

Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования»; 1 Общие положения 1.1 Настоящее Положение определяет специфику подготовки студентов по магистерским программам в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тюменский

Подробнее

О переходе на уровневую систему высшего профессионального образования и новые федеральные государственные образовательные стандарты

О переходе на уровневую систему высшего профессионального образования и новые федеральные государственные образовательные стандарты О переходе на уровневую систему высшего профессионального образования и новые федеральные государственные образовательные стандарты ПЕРЕЧЕНЬ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ЗАКОНОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПЕРЕХОД НА УРОВНЕВУЮ СИСТЕМУ

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОСТДИПЛОМ НОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Дьяченко Л.М.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОСТДИПЛОМ НОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Дьяченко Л.М. 266 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОСТДИПЛОМ НОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Дьяченко Л.М., Колчинцева Л.Н. Белгородский государственный университет

Подробнее

* Менеджмент. Профиль «Стратегическое управление» Амурский государственный университет. Кафедра экономики и менеджмента организации

* Менеджмент. Профиль «Стратегическое управление» Амурский государственный университет. Кафедра экономики и менеджмента организации * *38.04.02 Менеджмент Профиль «Стратегическое управление» Амурский государственный университет Кафедра экономики и менеджмента организации Программа ориентирована на подготовку магистров в области управления

Подробнее

Руководство по использованию ECTS. Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов)

Руководство по использованию ECTS. Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) Руководство по использованию ECTS Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) Настоящий материал является неофициальным переводом Руководства по использованию Европейской системы

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС В последние 2 3 года проблематика, связанная с Болонским процессом, заняла значительное место в публикациях

Подробнее

момента издания приказа директора ГБОУ СПО «Сочинский медицинский колледж» об их утверждении.

момента издания приказа директора ГБОУ СПО «Сочинский медицинский колледж» об их утверждении. 2 1. Общие положения 1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки

Подробнее

«Сотрудничество университетов и работодателей с целью обеспечения качества и актуальности образования»

«Сотрудничество университетов и работодателей с целью обеспечения качества и актуальности образования» Проект 575351-EPP-1-2016-1-RU-EPPJMO-PROJECT «Сотрудничество университетов и работодателей с целью обеспечения качества и актуальности образования» период реализации 1.09.2016 31.08.2018 1 О ПРОЕКТЕ Проект

Подробнее

Инструменты мобильность и непрерывного образования ЕС

Инструменты мобильность и непрерывного образования ЕС Лаборатория лесного управления и дистанционного зондирования, Университет Аристотеля, Салоники Квалификации и компетенции специалистов дистанционного зондирования, управляющего средиземноморскими лесными

Подробнее

Приложение 2. План-график мероприятий по реализации Программы развития уровневой подготовки в Ярославском

Приложение 2. План-график мероприятий по реализации Программы развития уровневой подготовки в Ярославском Содержание: Преамбула 3 Состояние и основные направления перехода на уровневую 3 систему подготовки в Российской Федерации Состояние уровневой подготовки в университете. Внутренние и 6 внешние вызовы Цели

Подробнее

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА

ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА Вестник ННГУ. Выпуск 1(6). 2005 Серия Инновации в образовании ОБ ОПЫТЕ РАЗРАБОТКИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОЕКТА А.К. Любимов, А.И. Горылев Нижегородский госуниверситет

Подробнее

Нечаев В.Д. выступление на конференции «РОССИЙСКАЯ АСПИРАНТУРА: СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ»

Нечаев В.Д. выступление на конференции «РОССИЙСКАЯ АСПИРАНТУРА: СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ» Концепция аспирантуры для подготовки кадров высшей квалификации в Российской Федерации с учетом модернизации и интернационализации российской образовательной системы в контексте Болонского процесса Нечаев

Подробнее

«Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности»

«Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности» «Структурно содержательная характеристика системы подготовки бакалавров по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности» декан факультета безопасности жизнедеятельности, доктор педагогических

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ : г (1) S. ректор

Подробнее

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа развития ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» на 2010 2015

Подробнее

Магистратура БМБШ. Содержание. Современная система образования. Российская программа. Международная программа. Преподаватели. Условия поступления

Магистратура БМБШ. Содержание. Современная система образования. Российская программа. Международная программа. Преподаватели. Условия поступления МАГИСТРАТУРА Содержание 1 Современная система образования Российская программа Международная программа Преподаватели Условия поступления Оплата Современная система образования Магистратура Болонский процесс

Подробнее

Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с разработчиками ФГОС ВПО :

Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с разработчиками ФГОС ВПО : Рекомендации по совершенствованию нормативно-методического, организационного, информационного и ресурсного обеспечения реализации ФГОС высшего профессионального образования. Министерству образования и

Подробнее

Методическая среда. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Методическая среда. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Методическая среда. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Задачи семинара 1. Регулирование формирования фонда оценочных средств. Требования к его разработке. 2. Понятие и содержание фонда оценочных средств (ФОС). 3.

Подробнее

Приложение к приказу от 2013 г.

Приложение к приказу от 2013 г. Приложение к приказу от 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКЕ в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Государственный университет

Подробнее

Направление политология МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПОЛИТИКА И УПРАВЛЕНИЕ»

Направление политология МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПОЛИТИКА И УПРАВЛЕНИЕ» Направление политология МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПОЛИТИКА И УПРАВЛЕНИЕ» Сунгуров Александр Юрьевич e-mail: asungurov@mail.ru Тульчинский Григорий Львович e-mail: gtul@mail.ru Направление политология МАГИСТЕРСКАЯ

Подробнее

ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. «Оценка обучающимися Института педагогики и психологии качества образовательной программы»

ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. «Оценка обучающимися Института педагогики и психологии качества образовательной программы» Институт анализа качества и стратегии развития ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «Оценка обучающимися Института педагогики и психологии качества образовательной программы» Алматы 2016

Подробнее

БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ Федеральное агентство по образованию РФ Национальный фонд подготовки кадров Государственный университет Высшая школа экономики БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ ГАЙД для проведения фокус-групп Уважаемые студенты!

Подробнее

Компетентностный подход к формированию условий подготовки бакалавров профессионального обучения

Компетентностный подход к формированию условий подготовки бакалавров профессионального обучения УДК 378 Компетентностный подход к формированию условий подготовки бакалавров профессионального обучения Фомина Людмила Владимировна кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Красноярского государственного

Подробнее

Венский технический университет Система обучения

Венский технический университет Система обучения Венский технический университет Система обучения Система обучения Венского технического университета (ВТУ) построена на сочетании фундаментальных знаний и узкоспециализированных навыков по специальности.

Подробнее

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Дубовик М. И. Доцент, НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина, г. Челябинск КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Обновление

Подробнее

Программа подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура): Психологические науки (профиль Общая психология, история психологии,

Программа подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура): Психологические науки (профиль Общая психология, история психологии, Программа подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура): 37.06.01 (профиль Общая психология, история психологии, психология личности) Форма обучения: очная (3 года), заочная (4 года) Стоимость: очная

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ГОДЫ

КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ГОДЫ КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016-2020 ГОДЫ Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы завершается в 2015 году. Распоряжением Правительства

Подробнее

Переход к уровневой системе подготовки О КОНЦЕПЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БИЗНЕС-ИНФОРМАТИКА»

Переход к уровневой системе подготовки О КОНЦЕПЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БИЗНЕС-ИНФОРМАТИКА» О КОНЦЕПЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БИЗНЕС-ИНФОРМАТИКА» В.В. Никитин, проректор ГУ-ВШЭ, vnikitin@hse.ru; С.В. Мальцева, профессор ГУ-ВШЭ, smaltseva@hse.ru В.И. Грекул,

Подробнее

Анатолий Каспржак Институт образования НИУ ВШЭ

Анатолий Каспржак Институт образования НИУ ВШЭ Системные результаты и эффекты проекта «Модернизация системы педагогического образования России»: академический бакалавриат, исследовательская магистратура, 2014-15 гг. Анатолий Каспржак Институт образования

Подробнее

ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ РИСКИ

ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ РИСКИ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее