Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%"

Транскрипт

1 Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики: 1. Определть уровень сформированности метапредметных УУД каждого ученика. 2. Отследить индивидуальную динамику продвижения учащихся к метапредметным образовательным результатам, определить проблемные зоны в решении задач образования учащихся и разработать на этой основе стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных метапредметных УУД. 3. Определить успешность работы педагога по формированию метапредметных УУД учащихся. Личностные УУД Мотивация учебной деятельности Цель: - выявление сформированности внутренней позиции школьника, - выявление мотивации учения Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения к школе и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения (личностные УУД: самоопределения и смыслообразования). Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Результаты диагностики показывают, что 82% учащихся первых имеют положительный уровнь мотивации. 18% первоклассников продемонстрировали низкий уровнь мотивации. Эти дети посещают школу неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

2 Распределение показателей уровня школьной мотивации 1 "Г" класс. Ноябрь 2012 г. Высокий Средний Низкий Самооценка Цель: выявление уровня развития самооценки. Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение. Результаты диагностики показывают, что 45% первоклассников имеют адекватную самооценку. У них сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность. Они уверены в себе, активны, уравновешенны, быстро переключаются с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны. 39% учащихся первых классов демонстрируют завышенную самооценку (что, по сути, является возрастной нормой для данного возраста). Эти ребята очень подвижны, несдержанны, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков, пытаются решать любые, в том числе весьма сложные, задачи с «налета». Они не осознают своих неудач. Эти дети склоны к демонстративности и доминированию. Они стремятся всегда быть на виду, афишируют свои знания и умения, стараются выделиться на фоне других ребят, обратить на себя внимание. Если они не могут обеспечить себе полное внимание взрослого успехами в деятельности, то делают это, нарушая правила поведения. Они стремятся к лидерству, но в группе сверстников могут быть не приняты, так как направлены, главным образом, «на себя» и не склонны к сотрудничеству. Им свойственны стремление к успеху и высокий уровень притязаний. Нередко бывает так, что ребята данной группы не всегда могут объяснить свой выбор, молчат, улыбаются или напряженно думают. Это связано со слабо развитой рефлексией (способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих). 16% учащихся имеют заниженную самооценку. Такие ребята, как правило, нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, скованны в движениях. Они очень чувствительны, готовы расплакаться в любой момент, не стремятся к сотрудничеству и не способны постоять за себя. Эти дети

3 тревожны, неуверенны в себе, трудно включаются в деятельность. Они заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными, но при эмоциональной поддержке взрослого легко справляются с ними. Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоционально-положительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним. Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника. Распределение показателей уровня самооценки. 1 "Г" класс. Ноябрь 2012 г. Адекватная Завышенная Заниженная Коммуникативные УУД Цель: выявление уровня коммуникативных действий, направленных на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию). Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). Результаты диагностики показывают, что доверительные и конструктивные отношения со и сверстниками продемонстрировали 76% учащихся 1 «Г» класса. 4% первоклассников не умеют работать в парах, договариваться и осуществлять сотрудничество. 20% первоклассников показали средний уровень развития данного вида коммуникативных УУД. Поэтому одним из направлений в деятельности учителей должна стать организация совместной деятельности учащихся (работа в парах, в группе, в коллективе). Регулятивные УУД Ориентировка на заданную систему требований Цель: выявление уровня ориентировки на заданную систему требований, умения сознательно контролировать свои действия. Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность. Результаты диагностики показывают, что высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия показали 83% учащихся. 14% первоклассников демонстрируют

4 недостаточно развитую ориентировку на систему требований, обусловленную невысоким уровнем развития произвольности. Чрезвычайно низкий уровень регуляции действий, постоянное нарушение заданной системы требований, предложенной взрослым, имеют 3% учащихся. Объем внимания и его концентрация Цель: определение объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации по количеству сделанных ошибок. Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность. Результаты диагностики показали, что высокий и средний уровень объема внимания и его концентрации показали 91% учеников. 9% первоклассников демонстрируют низкий уровень развития данного вида регулятивных УУД. Познавательные УУД Выделение существенных признаков Цель: выявление уровня развития операции логического мышления выделение существенных признаков. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия. Результаты диагностики показывают, что высокий (21%) и средний (69%) уровни выделения существенных признаков демонстрируют 90% учащихся первых классов. 10% демонстрируют низкий уровень развития данного вида познавательного УУД. Логическое мышление анализ и сравнение Цель: выявление уровня развития операции логического мышления анализ и сравнение. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия Результаты диагностики показывают, что высокий (75%) и средний (23%) уровни логических операций анализа и сравнения показывают 98% учащихся. 2% первоклассников демонстрируют низкий уровень развития данного вида познавательных УУД. Адаптация учащихся 1-х классов. Диагностика уровня адаптации учащихся показывает, что адаптировались к школе 77% учащихся. В зону неполной адаптации попадают 23% первоклассников. Группу «риска» (дезадаптированные учащиеся) составляют 0% учащихся. Распределение показателей уровня адаптации. 1 "Г" класс. Ноябрь 2012 г. Адаптация Неполная адаптация Дезадаптация

5

Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в МБОУ«Никольская СОШ» за учебный год. В учебном году «Никольская СОШ»

Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в МБОУ«Никольская СОШ» за учебный год. В учебном году «Никольская СОШ» Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в МБОУ«Никольская СОШ» за 2013-2014 учебный год. В 2013-2014 учебном году «Никольская СОШ» приступила к реализации ФГОС в 1-3 классах. Педагогический

Подробнее

Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в НОУ СОШ «Интеграция» за учебный год 1 полугодие.

Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в НОУ СОШ «Интеграция» за учебный год 1 полугодие. Аналитическая справка по итогам внедрения ФГОС НОО в НОУ СОШ «Интеграция» за 2013-2014 учебный год 1 полугодие. В 2013-2014 учебном году НОУ СОШ «Интеграция» приступила к реализации ФГОС в 1-3 классах.

Подробнее

Результаты диагностики показали, что средний уровень объема внимания и его концентрации показали 100% учащихся 2 класса.

Результаты диагностики показали, что средний уровень объема внимания и его концентрации показали 100% учащихся 2 класса. Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 2 класса по итогам 2012-2013 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

Сформированность УУД у первоклассников

Сформированность УУД у первоклассников Аналитическая справка по результатам проведения мониторинга сформированности универсальных учебных действий Мониторинг проводился в общеобразовательном учреждении в апреле 2016 года. В нем приняли участие

Подробнее

Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 5 класса по итогам учебного года.

Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 5 класса по итогам учебного года. Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 5 класса по итогам 2012-2013 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

Аналитический отчет педагога-психолога Бардиной Ирины Борисовны за учебный год

Аналитический отчет педагога-психолога Бардиной Ирины Борисовны за учебный год Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 6» г.москва г.о Троицк Аналитический отчет педагога-психолога Бардиной Ирины Борисовны за 20-20 учебный год г. о.троицк

Подробнее

Возрастные особенности старших дошкольников.

Возрастные особенности старших дошкольников. Возрастные особенности старших дошкольников. В старшем дошкольном возрасте (5,5 7 лет) отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка. Ребенок быстро прибавляет

Подробнее

Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 2 класса по итогам учебного года. В связи с реализацией

Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 2 класса по итогам учебного года. В связи с реализацией Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 2 класса по итогам 2012-2013 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 3 класса по итогам учебного года. В связи с реализацией

Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 3 класса по итогам учебного года. В связи с реализацией Аналитическая справка итогам мониторинга сформированности УУД у учащихся 3 класса по итогам 2012-2013 учебного года. В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального

Подробнее

Работа по программе развивающего обучения

Работа по программе развивающего обучения Аналитический отчет «Мониторинг стартовой диагностики, направленной на определение уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся первых классов и оценка готовности деятельности учителей

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение Приложение 6 к ООП НОО МБОУ СШ 49 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию, 5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Пояснительная записка Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание социально психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является

Подробнее

Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности.

Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обуч ения.

Подробнее

Аналитическая справка по результатам диагностики УУД у учащихся 1 класса. октябрь 2013 год

Аналитическая справка по результатам диагностики УУД у учащихся 1 класса. октябрь 2013 год Аналитическая справка по результатам диагностики УУД у учащихся 1 класса. октябрь 2013 год Согласно запросу администрации «О проведении мониторинга сформированности универсальных учебных действий у первоклассников»

Подробнее

Цель: выявление уровня сформированности внутренней позиции школьника, его

Цель: выявление уровня сформированности внутренней позиции школьника, его Справка по итогам стартовой диагностики в 1-х классах, реализующих ФГОС НОО 2014-2015 учебный год Стартовая диагностика проводилась на 2 3 неделе сентября 2014 года. Использовались следующие методики:

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на учебный год.

ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на учебный год. ПЛАН РАБОТЫ с первыми классами педагога-психолога МОУ «СОШ 7» на 2011-2012 учебный год. Работа с обучающимися Цели: Формирование основ социальной компетентности обучающихся первого класса через развитие

Подробнее

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при Отчет по результатам мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий учащихся 1-3 классов Новый стандарт предъявляет существенно высокие требования к уровню подготовки выпускников

Подробнее

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс

Результаты контроля г.(май).сравнительный анализ. 1Г % % усп реш 1Б % % усп. реш 1В % 1А % Класс Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 212-213 г.(май) В мае 213 г. по плану внутришкольного мониторинга проводилась

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА. 1. Социальная ситуация в классе ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА Психологопедагогические параметры 1. Социометрический статус Актуальная ситуация развития Возможные риски Зона ближайшего развития Среди девочек

Подробнее

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А.

Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО Руководитель МО педагогов психологов Ануфриева О.А. Процесс по организации психолого-педагогического сопровождения

Подробнее

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах:

Результаты мониторинга представлены в таблице и диаграммах: Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД учащихся 1-4-х классов МБОУ СОШ 74 г. о. Самара 213-214 г. (сентябрь) В сентябре 213 г. по плану внутришкольного мониторинга

Подробнее

Учебная деятельность школьника резко отличается по содержанию и по организации от привычных дошкольных форм деятельности.

Учебная деятельность школьника резко отличается по содержанию и по организации от привычных дошкольных форм деятельности. Психологическая готовность к школе Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка. Это переход к новым условиям деятельности и новому образу жизни, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками.

Подробнее

Развитие универсальных учебных действий учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

Развитие универсальных учебных действий учащихся начальной школы при обучении иностранному языку Е.Е. Калёнова Е.Е. Карельская, учителя иностранного языка МБОУ «Средняя школа 3 города Няндома» Развитие универсальных учебных действий учащихся начальной школы при обучении иностранному языку Всем известны

Подробнее

1.2 Проективный рисунок «Моя семья» Р. Ф. Беляускайте Оцениваемые УУД: отношение к себе, своей жизни, ближайшему окружению.

1.2 Проективный рисунок «Моя семья» Р. Ф. Беляускайте Оцениваемые УУД: отношение к себе, своей жизни, ближайшему окружению. Результаты сформированности личностных универсальных учебных действий (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание) у учащихся Для отслеживания формирования личностных УУД я использовала

Подробнее

Понятие Функции Состав УУД (виды)- Универсальные учебные действия умение учиться.

Понятие Функции Состав УУД (виды)- Универсальные учебные действия умение учиться. 1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного

Подробнее

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий:

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий: 2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе.

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивационно готовым к обучению является ребенок, у которого в сформированном виде наблюдаются черты зрелой "внутренней позиции школьника", прежде

Подробнее

Возрастные особенности детей 6 7 лет

Возрастные особенности детей 6 7 лет Возрастные особенности детей 6 7 лет Старший дошкольный возраст период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни обучению в школе.

Подробнее

Развитие мотивации к познанию и учению. Карабанова О.А. Д-р психол.н., профессор

Развитие мотивации к познанию и учению. Карабанова О.А. Д-р психол.н., профессор Развитие мотивации к познанию и учению Карабанова О.А. Д-р психол.н., профессор Содержательные характеристики мотивов характер направленности активности ребенка на различное содержание учебной деятельности

Подробнее

Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы.

Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы. Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы. Социальная адаптация включает: 1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя. 2. Успешное общение и адекватные отношения

Подробнее

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ РИФЕЛЬ Н. В. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У УЧАЩИХСЯ С РАЗНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ Аннотация. В статье представлены результаты изучения самооценки и уровня притязаний у учащихся младшего школьного

Подробнее

ИННОВАЦИОННЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГБОУ 1381 СП КШ 1778

ИННОВАЦИОННЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГБОУ 1381 СП КШ 1778 ИННОВАЦИОННЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГБОУ 1381 СП КШ 1778 214-215 Тема инновационно площадки: «Разработка и внедрение мониторинга личностных образовательных результатов как средство эффективного управления образовательно

Подробнее

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

2.5 Программа коррекционной работы

2.5 Программа коррекционной работы 2.5 Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы - это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, коррекции недостатков в физическом и (или)

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) качественно новая задача, поставленная перед школой. Метапредметные результаты образовательной

Подробнее

Доклад по теме: «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе»

Доклад по теме: «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе» Доклад по теме: «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе» Учитель начальных классов: Абдуллина Д.Х. 2014 г. «Диагностика и мониторинг уровня сформированности УУД» Цель мониторинга уровня сформированности

Подробнее

ПОЛУЧЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ( Б Р О Д Н Е В А Н. В., З А М. Д И Р. П О У Р )

ПОЛУЧЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ( Б Р О Д Н Е В А Н. В., З А М. Д И Р. П О У Р ) ПОЛУЧЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ М Е Т О Д И Ч Е С К О Е С О В Е Щ А Н И Е ( Б Р О Д Н Е В А Н. В., З А М. Д И Р. П О У Р ) ФГОС ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования СОГЛАСОВАНО Утверждено на заседании педагогического совета приказом директора МОУ лицея 16 протокол от «_28_»_08 2014 г. _1 от «_28_»_08 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса МОАУ «Бершетская средняя школа» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана

Подробнее

Основные этапы развития УУД. Коммуникативные УУД.

Основные этапы развития УУД. Коммуникативные УУД. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия иностранных языков»г. Ухты Основные этапы развития УУД. Коммуникативные УУД. Чупракова Н.В., педагог-психолог LOGO www.themegallery.com деятельностный

Подробнее

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов.

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов. Мониторинг уровня сформированности универсально-учебных действий (УУД) учащихся 5-х классов в 2015-2016 учебном году Дата проведения: октябрь-декабрь 2015г. Цель: определить уровень сформированности универсальных

Подробнее

Мониторинг развития метапредметных результатов младших школьников

Мониторинг развития метапредметных результатов младших школьников Метапредметные результаты освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальные учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовать в учебной, познавательной

Подробнее

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики первоклассников в рамках ФГОС Проведение стартовой диагностики на готовность к обучению в начальной школе первоклассников является одним из основных

Подробнее

Возрастные особенности детей 6 7 лет

Возрастные особенности детей 6 7 лет Возрастные особенности детей 6 7 лет Старший дошкольный возраст период познания мира человеческих отношений, творчеств и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни обучению в школе. В

Подробнее

Анализ адаптации первоклассников к учебному процессу в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 2 п. Пангоды» 2010/2011 учебный год

Анализ адаптации первоклассников к учебному процессу в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 2 п. Пангоды» 2010/2011 учебный год Анализ адаптации первоклассников к учебному процессу в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 2 п. Пангоды» 200/20 При решении проблемы преемственности и адаптации первоклассников на ступени начального

Подробнее

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П.

РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ. педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООЦЕНКА ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ АСПЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ педагоги-психологи к.п.н. Точило И.Э. Рябоштан Е.П. Стандарты второго поколения требуют внесения изменений и в систему

Подробнее

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования.

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Согласно положениям Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО Педагог-психолог МБОУ средней общеобразовательной школы 128 г.нижний Новгород Пономарева Елена Валентиновна

Подробнее

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1»

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» План работы педагога-психолога на 2017-2018 учебный год. Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ Лысова Галина Георгиевна, Заслуженный учитель РФ, учитель химии АНО «Школа «Премьер» dinalis.66@mail.ru ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные

Подробнее

Адаптация учащихся 1, 5 классов

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный

Подробнее

мероприятия сопровождения 1Диагностический Диагностика Наблюдение Посещение уроков

мероприятия сопровождения 1Диагностический Диагностика Наблюдение Посещение уроков Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования администрации Шпаковского муниципального района Ставропольского края Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная

Подробнее

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе.

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Этот период характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка. 1. Внутренние изменения. * Переход из начального в среднее

Подробнее

Формирование регулятивных универсальных учебных действий через применение техник формирующего оценивания на уроках

Формирование регулятивных универсальных учебных действий через применение техник формирующего оценивания на уроках Арсенич С.Б., учитель начальных классов Формирование регулятивных универсальных учебных действий через применение техник формирующего оценивания на уроках Федеральный государственный образовательный стандарт

Подробнее

«Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе»

«Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе» «Основные составляющие готовности ребенка к обучению в школе» Готовность к школе включает в себя три основные составляющие: физическую, педагогическую и психологическую готовность. Психологическая готовность

Подробнее

Особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении. ( сопровождение обучения определяет ППКонсилиум Школы)

Особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении. ( сопровождение обучения определяет ППКонсилиум Школы) Особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении. ( сопровождение обучения определяет ППКонсилиум Школы) 1. Определение понятия «трудность» Дети с трудностями в обучении дети, испытывающие

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 12»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 12» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 12» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (1-4 КЛАССЫ) г. Абакан 1

Подробнее

Инструкция по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 2-х классов

Инструкция по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 2-х классов Инструкция по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 2-х классов Цель: определение уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся вторых

Подробнее

Модель выпускника начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

Модель выпускника начальной школы в соответствии с ФГОС НОО МОУ Алексейковская СОШ Модель выпускника начальной школы в соответствии с ФГОС НОО Выступление на педсовете 05.11.2015г. Сегодня под стандартом понимается система требований: к результатам освоения основных

Подробнее

Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей

Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «СОЛНЕЧНЫЕ СТУПЕНЬКИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-7(8) ЛЕТ Преемственность дошкольного и начального общего образования в познавательно-речевом развитии детей О.А. Багина, ст. преподаватель

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА SWorld 17-29 March 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2015 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки 1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки должна: 1. Фиксировать цели оценочной деятельности: а)

Подробнее

Программа работы по преемственности между начальным и основным общим образованием (ФГОС НОО - ФГОС ООО)

Программа работы по преемственности между начальным и основным общим образованием (ФГОС НОО - ФГОС ООО) Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС Преемственность в образовании это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов

Подробнее

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год План работы ШМО учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год Методическая тема: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО». Цель: Совершенствование

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - ЭКСКУРСАНТОВ г. ЕКАТЕРИНБУРГ, 2015 ПЕРВОКЛАССНИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА: 1.1. Произвольность психических процессов: Высокий уровень активности, самостоятельности

Подробнее

Моя тема по саморазвитию: «УУД на уроках в начальной школе и внеурочной деятельности» При работе над этой темой прошла курсы повышения квалификации:

Моя тема по саморазвитию: «УУД на уроках в начальной школе и внеурочной деятельности» При работе над этой темой прошла курсы повышения квалификации: Моя тема по саморазвитию: «УУД на уроках в начальной школе и внеурочной деятельности» При работе над этой темой прошла курсы повышения квалификации: «Реализация Федерального государственного образовательного

Подробнее

Внутренняя оценка Накопительная оценка Комплексная работа II. Основные цели и задачи системы оценки Целью Задачи Функции нормативная ориентирующая

Внутренняя оценка Накопительная оценка Комплексная работа II. Основные цели и задачи системы оценки Целью Задачи Функции нормативная ориентирующая Внутренняя оценка это оценка самой школы (ребѐнка, учителя, школьного психолога, администрации). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями, в результатах самооценки младших школьников;

Подробнее

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока 7. Базовый учебник Нурмухаметова Т.А. МБОУ школа-интернат СП учитель начальные классы 3 Охрана животных.

Подробнее

Психологическая готовность ребёнка к школе. Консультация для воспитателей

Психологическая готовность ребёнка к школе. Консультация для воспитателей Психологическая готовность ребёнка к школе Консультация для воспитателей «Быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться»

Подробнее

Особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников как психологической составляющей фундаментального ядра образования

Особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников как психологической составляющей фундаментального ядра образования Особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников как психологической составляющей фундаментального ядра образования Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального

Подробнее

Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках открытия нового знания по ТДМ 1

Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках открытия нового знания по ТДМ 1 Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках открытия нового знания по ТДМ 1 Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС НОО, выполняемых учащимися на

Подробнее

Особенности школьной адаптации.

Особенности школьной адаптации. Особенности школьной адаптации. Переход учащихся из начальной школы в среднюю, начало предметного обучения, это новый этап жизни ребенка. В это время дети доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет,

Подробнее

Психологическая подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Личность и экзамен (трудности при прохождении ГИА).

Психологическая подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Личность и экзамен (трудности при прохождении ГИА). Психологическая подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Личность и экзамен (трудности при прохождении ГИА). Своеобразие учебной деятельности каждого обучающегося связано с целым рядом его индивидуальных

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Председатель Управляющего Совета ГБОУ Школа 1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского Лебедева С.В. 20 г

«УТВЕРЖДАЮ» Председатель Управляющего Совета ГБОУ Школа 1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского Лебедева С.В. 20 г УТВЕРЖДЕНО На Педагогическом Совете ГБОУ Школа 1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского Протокол 1 От 29.08.2014 г. «УТВЕРЖДАЮ» Председатель Управляющего Совета ГБОУ Школа 1150 имени Героя

Подробнее

Приложение 24 к ООП НОО. Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению курс «Учимся учиться» 1-4 класс

Приложение 24 к ООП НОО. Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению курс «Учимся учиться» 1-4 класс Приложение 24 к ООП НОО Рабочая программа внеурочной по социальному направлению курс «Учимся учиться» 1-4 класс 1. Результаты освоения курса внеурочной Личностные результаты освоения ОП Развитие личностных

Подробнее

ООП НОО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

ООП НОО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО 1 Система оценки достижения планируемых результатов Система оценки учебных достижений в ГОУ СПО КМТИ 61 позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах, поэтому предполагает:

Подробнее

1. Результаты освоения курса.

1. Результаты освоения курса. 1. Результаты освоения курса. I. Личностными результатами обучения являются: 1. Формирование внутренней позиции школьника на уровне эмоциональноположительного отношения к школе, ориентация на содержательные

Подробнее

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий на

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий на 2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного образования составлена для обучающихся

Подробнее

Формирование УУД на уроке ОБЖ

Формирование УУД на уроке ОБЖ Формирование УУД на уроке ОБЖ ФГОС общего образования второго поколения определяют новые требования к результатам освоения основных образовательных программ общего образования. Особое место в реализации

Подробнее

Задача педсовета - составить технологическую карту формирования УУД: Как обеспечить эффективность воспитательно-образовательной деятельности?

Задача педсовета - составить технологическую карту формирования УУД: Как обеспечить эффективность воспитательно-образовательной деятельности? «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ УУД В НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ: СИСТЕМА ОЦЕНКИ, ДИАГНОСТИКА, РЕЗУЛЬТАТЫ» Выступление зам. директора по УВР Бартуковой Л.В. Формирование личностных результатов

Подробнее

ПРОЕКТ ПРОЕКТ. «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ

ПРОЕКТ ПРОЕКТ. «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» ПРОЕКТ «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» Проектирование информационной среды ПРОЕКТ «Активизация познавательной деятельности младших школьников на

Подробнее

Результаты итоговой метапредметной работы в 5-7 классах учебного года

Результаты итоговой метапредметной работы в 5-7 классах учебного года Результаты итоговой метапредметной работы в 5-7 классах 2014-2015 учебного года Тарьянова О.А., руководитель творческой группы по реализации междисциплинарной программы «Формирование УУД» Цель диагностики:

Подробнее

Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников

Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников Денисова Анна Алексеевна, Толомеева Ирина Сергеевна Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена Санкт-Петербург denissova_anna@mail.ru irishka-mukhina@mail.ru Мониторинг уровня

Подробнее

Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС

Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС Учитель русского языка и литературы ГБОУ «Академия футбола «Салют» Стрельникова Светлана Алексеевна 1 ПОЧЕМУ НУЖНО МЕНЯТЬ СИСТЕМУ

Подробнее

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе»

Доклад. «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Доклад «Психолого-педагогическое сопровождение современного урока в начальной школе» Подготовила учитель начальных классов филиала МБОУ Уваровщинской сош в с.ленинское Рыжова Н.С. Психолого-педагогическое

Подробнее

Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России»

Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро 2.Тема урока: «Сравнение числовых выражений». 3.Дидактическая

Подробнее

Проект «Моя первая Азбука» (1 класс)

Проект «Моя первая Азбука» (1 класс) Проект «Моя первая Азбука» (1 класс) Тип проекта: групповой. По характеру результата - творческий, практикоориентированный с элементами исследовательской деятельности учащихся. По продолжительности: проект

Подробнее

2. Система оценивания.

2. Система оценивания. 1.4. Задачи: упорядочивание оценочных процедур; поддержка и стимулирование учебной деятельности учащихся; обеспечение точной обратной связи; включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную

Подробнее

Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка

Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка Программа курса «Психологическая азбука для первоклассников» Пояснительная записка Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» в системе платных образовательных услуг курса «Эрудит-развитие» в 2014-2015 учебном году 1.10.14.-31.05.15. Наименование Цели и задачи программы Программа коррекционно-развивающей

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА-

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА- ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРА- ЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗО- ВАНИЯ Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу

Подробнее

Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса.

Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса. Заключение по результатам комплексного психодиагностического исследования учащихся 5-го «б» класса. Причина исследования: адаптация обучения в лицее на средней ступени обучения. Сроки проведения исследования:

Подробнее

Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка Рабочая программа курса «Подготовка руки к письму» Пояснительная записка Рабочая программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта дошкольной подготовки по образовательной

Подробнее

СПРАВКА О ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-х КЛАССОВ МБОУ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ 1» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СУДАК

СПРАВКА О ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-х КЛАССОВ МБОУ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ 1» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СУДАК СПРАВКА О ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-х КЛАССОВ МБОУ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ 1» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СУДАК В МБОУ «Школа-гимназия 1» городского округа Судак в мае 2017 проходила итоговая диагностика уровня сформированности

Подробнее